观看电影《生死抉择》的几点体会。
光阴似箭催人老，光阴如骏赶少年。我们在某些事情中会有很多的收获，总结那一段时间的经过是非常重要的。总结就是过去时间做的事的总检查、总评价，那么，大家有写过关于总结的范文吗？小编特别从网络上整理了观看电影《生死抉择》的几点体会，欢迎你参考，希望对你有所助益！
电影《生死抉择》近年业反腐倡廉的一部力作，观后给人以强烈震撼和深刻警示，影片主题鲜明，刻画了当代共产党人立党为公，不惧邪恶的浩然正气，表现了我们党从严治党、反对腐败的坚定决心。这部影片是当前和反腐财斗争的生动教材，对于认真开展警示教育，做好反腐财倡廉工作，落实“”的要求具有重要意义。观看《生死抉择》，我有以下几点体会。
一、保持清正廉洁的革命本色并自觉同腐败做斗争必须加强学习，刻苦改造世界观。在市场经济的形势下，在同样的环境和条件下，有的人始终一尘不染，而有的人却经不起种种诱惑和考验，归根到底，就是放松了自我改造，迷失了前进的方向。影片中的严阵、郭中姚及现实生活中的胡长清、成克杰搞腐败落得可耻下场提醒 每一个共产党员，无论环境、条件如何变化都要把学习革命理论，改造世界观、树立正确的价值观、人生观作为毕生的任务，以校正人生的航向。要以“三个代表”为标准，时时“自重、自省、自警、自厉”，过好金钱关、权力关、名利关、物欲关和美色关，心明眼亮，永保本色。
二、在反腐败斗争中必须坚持原则，立党为公。《生死抉择》的主人公李高成身处腐败势力结成的关系网中，处在矛盾的焦点，在他周围有曾提拔他的上司，有由他提拔的下属，有陷入腐败关系网中的妻子，面对种种压力，李高成用党性战胜了亲情、友情、恩情，不妥协、不屈服，做出了牺牲家庭和个人利益，维护党和人民利益的生死抉择，表现了一个共产党员无私无畏、立党为公的凛然正气。启示我们：不能以感情代替理智，以人情关系代替党性原则，要从党和人民的利益出发，坚决同腐败作斗争。
三、增强反腐防变的能力必须正确对待和行使手中的权力。时刻牢记手中的权力和人民赋予的，只能用来造福于社会，服务人民，决不能用它搞交易、谋私利，损害党和人民的利益。如果置人民的利益于不顾，以权谋私必定会滑入腐败的泥潭，最后受到党纪国法的惩处。从县政府方面说县长、副县长手中都掌握着一定的权力，我时常告诫自己并提醒各位副县长，要珍惜手中的权力，为民掌权，掌权为民，多考虑为群众服务，如果一味着重手中的权力，不为人民谋利益，你的权力会越来越小，甚至最终失去 民的信任，失掉权力。
四、搞好党风廉政建设必须自觉接受群众的监督。《生死抉择》中，以纺厂的老劳模夏玉莲为代表的工人群众对腐败现象的深恶痛绝给了李高成极大的信任与支持。群众反腐败的呼声构成一股强劲的支持力量，更坚定了李高成查处腐败的决心。通过夜访师傅，了解实际情况，从而了解到腐败的内幕。这告诉我们，群众是我们党的事业和基础，只要我们密切联系群众，虚心听取群众的意见，自觉接受群众的监督，就能取得群众的支持，从而推动反腐败斗争深入开展。今后县政府要定期或不定期的听取群众给廉政建设打分，认真执行领导干部重大事项报告制度，自觉接受县人大及政协的法律监督、工作监督和民主监督，树立政府清正廉洁的良好形象。
五、搞好党风廉政建设必须完善领导干部廉政责任制度。《生死抉择》中，正义最终战胜邪恶很大程度上是省委书记、市委书记、市长新自抓的结果。这证明，只要坚持执行党风廉政建设领导责任制，再大再深的腐败根子也能挖掉。我作为政府党组党风廉政建设第一责任人，深感责任重大，影片启示我，平时工作中要很好地履行自己在政府党组党风廉政建设中的责任，加强自身及政府党组的思想建设和纪律约束，互相提醒、及时沟通，正确对照《廉政准则》的要求，时刻检点自己，警钟长鸣，将腐败现象消除在萌芽状态。
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提高党的执政能力几点体会
提高党的执政能力几点体会 从党执政的角度来看，先进文化主要有三大功能： 1、引导和教育人民群众。先进文化是人类崇高精神的结晶，是国家价值取向的寄托，是民族团结进步的灵魂，具有引导社会进步、整合社会理想、教化社会成员的巨大作用。从引导层面看，坚持先进文化方向，推动先进文化建设，能够从思想上、精神上解放和激励广大人民群众，在全党全国人民中形成凝聚人心、统一意志的正确指导思想和共同理想。如果文化立场动摇，主流文化式微，就会导致社会力量分散、人们思想混乱。从教育层面看，先进文化是人们追求进步、提升内质的基本土壤和光明灯塔。通过理论灌输、道德约束、制度规范和艺术陶冶，它能够丰富人的知识，塑造人的灵魂，修炼人的品格。如果腐朽文化甚嚣尘上，先进文化不能张扬，就会毒害人们的心灵，影响民族的素质。 2、指导和参与经济发展。经济是文化发展的载体，文化是经济发展的动力。一方面，文化用智力方式指导经济发展。无论是经济制度的选择，还是经济政策的制定，或是经济主体的行为，都无不受到文化因素的制约，无不打上智力因素的烙印。农耕文明之于自然经济，工业文明之于商品经济，现代文明之于市场经济，先进文化的脉络一直绵绵不断、薪火永续。另一方面，文化用产业形式参与经济发展。现代意义上的文化已不仅仅是一个消费部门，而且以文化经济的形式直接创造经济效益。随着现代科技和文化市场的不断发展，文化产品的经济价值将与日俱增，文化产业的经济效益将不断向好，日益成为国民经济发展的一个增长点和兴奋点。我们完全可以说，今天的文化，就是明天的经济。 3、维护和支撑社会体制。纵观人类历史，每一种新的社会形态诞生前，事实上就已经由支撑它的先进文化规定了方向。中国春秋战国时期百家争鸣，促进社会发展进入了封建统治时期；欧洲历史上的文艺复兴运动，为资本主义社会的诞生奠定了思想基础；中国“五四”新文化运动，拉开了中国新民主主义革命的序幕。同样，一种社会制度的巩固和延伸，必须有与之相适应的先进文化作支撑。一旦失去这种支撑，那种社会制度就必然会走向坍塌。日本学者屋太一曾对苏联崩溃的历史根源提出独到见解，认为苏联解体的主因不是“经济恶化”，而是“人们不再信任支撑它的文化”。作为一个执政党，要在长期执政的道路上经受住各种风浪的考验，就必须高举先进文化的旗帜，切实加强执政文化建设。 第一，坚持以人为本，致力浇铸共同理想。我们要把思想道德建设作为先进文化建设的核心内容，充分利用文化的认识、教育、审美、娱乐功能，努力提高人民群众的思想道德素质。要深入学习贯彻“三个代表”重要思想，用党的理论创新成果武装广大干部群众的头脑，努力构筑全社会的共同理想和精神支柱。要加强世界观、人生观和价值观教育，宣传和普及科学思想、科学知识、科学方法，引导公民树立公共意识、公共理念、公共道德。要高度重视和认真做好意识形态工作，加强宣传阵地的建设和管理，牢牢掌握思想领导的主动权。 第二，坚持立足实际，致力形成地域特色。在地方文化发展上，有特色才有生命，有品牌才有实力。这几年，**市大力繁荣以**诗墙为代表的诗词文化，积极光大以**丝弦为代表的曲艺文化，不断做大以桃花源为代表的旅游文化，精心发掘以城头山为代表的历史文化，丰富了地域文化内涵，提高了**开放水平。我们要进一步挖掘地方文化底蕴，充分利用地方文化资源，不断积累，敢于突破，打造具有鲜明地域特色的文化品牌。要着力推出一批具有较高水平的文化精品，着力开展一批具有较高品位的文化活动，着力建设一批具有较高标准的文化工程，真正让地方优秀传统文化与社会主义先进文化相互融汇、相映生辉。 第三，坚持重在建设，致力构筑发展载体。繁荣先进文化，加快文化发展，需要有一定的物质载体。一个几百万人的市，没有像样的专业艺术团不行；一个几十万人的县，没有一定的文化基础设施不行。这几年，**市不断推进新闻、广电、文艺阵地建设工作，为繁荣先进文化创造了良好条件。我们要始终坚持科学发展观和正确政绩观，进一步加强文化设施建设，加强文化团体建设，加强文化队伍建设，切实解决好文化载体破而未立的问题。要高度重视基层文化阵地建设，科学规划，分步实施，不断提高农村和城市社区的文化服务能力，努力增强社会主义先进文化的创造力、吸引力和感召力。
关于班主任工作的几点看法
关于班主任工作的几点看法
学校管理的重心是班级，哪个学校抓好班级管理工作，哪个学校就会蒸蒸日上，一帆风顺。在班级管理工作中，班主任工作又起到异常关键的作用。所以，如何搞好班主任工作一直是教育教学改革的前沿课题。就此，古今中外许多教育教学专家做了大量探索。作为一名长期奋战在一线的班主任，我想就现今形势下的班主任工作谈点自己的看法。
班主任工作纷繁复杂，劳动强度大，特别在现今社会，班主任工作的心理压力也很大，什么样的班主任才是优秀的班主任？
有人把班主任分为以下几种类型：第一种，放任自流型。因为害怕承担各种责任，所以干脆什么也不管，把班级工作的任务推给了学校领导、代课老师及家长。这种班主任只是顶了班主任之名，而无班级管理之实，可以说是不负责任的老师。相信也没有家长愿意把孩子送给这样的班主任，当然大部分人也不愿意做这样的班主任。这样做的也是无奈之举。第二种，监控硬压型。自己偷偷逮，培养学生探子抓，抓住了叫家长，写检讨书，罚站，总之，只要被抓住了学生就没有好果子吃。应该说，这种班主任是认真负责的，他们几乎放弃了家庭，把所有时间都用在了班级管理上，有的恨不得住在学校。他们是疲倦的，几乎个个未老先衰。可悲的是，家长不认可，领导不满意，学生不领情。因为，他们把学生当成了敌人，当成了学习的工具，就是没把他们当成人来看待。所以称这种班主任为众叛亲离型并不过分。第三种，科学管理型。这种班主任着眼于良好班风的建设，同时又有切实可行的管理制度，属于用心管理型。
几乎所有的班主任都想让自己的班级班风好，纪律好，成绩好，学生喜欢，家长认可，老师舒心，到底怎么做呢？
我认为，班主任首先要摆正心态。我们当班主任是为了什么？为了班主任费？为了优秀班主任称号？为了晋职称？我想，都不是，我们当班主任是为了实现一种人生价值。一个自由散漫不愿学习的孩子在我们努力下变得上课聚精会神，课下朝气蓬勃。一个散漫的集体在我们的努力下团结、向上、向善、强大，这才是我们最想得到的。所以，当班主任一定要记住：不为名利，方能不朽！那种家长请吃个饭就给调个好位的做法是无知的、可恨的、短视的，凡事要讲原则，绝对不能为了蝇头小利而放弃原则，丢失人格。
再次，要树立正确的班风。上网搜班风内容太多了，都很动听，也很响亮。眼花缭乱之中，你会确立什么样的班风？我确立了四词班风：平等、进取、严肃、活泼。目前，由于各种原因，社会贫富分化渐呈扩大之势，学生间攀比之风渐盛，可怕的是，有的老师也出现了这种思想倾向，偏向家境好的、学习好的。这会严重挫伤家里穷、学习差的同学的自尊心，而那些家境好、学习好的其实并不领情，他们会认为自己受优待应该。回顾已毕业的学生，有的老师说，学习越好的越没良心，偏偏是那些调皮捣蛋的和自己感情深！所以，偏向无好报。学生入学后，我都会通过各种方式引导学生形成平等思想，同学之间平等相处。在此基础上引导学生在作业、文明礼貌、听课学习等各方面发展良性的有序的竞争，培养孩子进取心。而严肃活泼是一个人两种不同的精神状态，顾名思义，做事时要聚精会神，坚持原则，是为严肃；放松时乐观、幽默、风趣，是为活泼。
其次，确定恰当的班训。毛主席就教育问题坚持的一贯的观点是：德育第一，实践成才，反对分数至上。就应试教育、素质教育两个问题，人们发表了许多文章，但大都或极力声讨或摇旗呐喊，却无实质性的建议和做法。我的班训是：有思想、有道德、有文化、有纪律。
有思想，指有正确的思想。一是有集体主义思想。一个人是为了他人而活，还是为了自己而活？这是自古以来关于公与私的争论，私有制经济在中国盛行了几千年，私有观念深入人心。中共成立特别是新中国成立后，中国人跑步进入了共产主义，人们确立的共产主义、集体主义，思想一改以往颓废的一盘散沙局面，变得热情高涨，大公无私，全民族凝聚了巨大的力量。所以，国家民族要发展，必须确立集体主义思想。我班学生已经牢牢确立了这一观念，集体利益高于一切！二是人们当家作主思想。李世民说，水能载舟，亦能覆舟。因此，班级管理一定要依靠群众并大胆发动群众，培养并大胆使用成绩较差，表现一般的同学担任班干部。毛主席说，人民，人民，只要人民才是推动历史发展的根本动力。
有道德。有德有才者，精品；有德无才者，次品；无德无才者，废品；而有才无德者，刁毒品！这几句话充分证明了品德的力量。因此，日常工作中，我们要逐步培养学生乐观豁达、勤于奉献；热爱集体，乐于助人；坚忍不拔，自强不息；不骄不躁，不卑不亢；尊老爱幼，勤俭持家的优秀品德。
关于有文化，不赘述。关于有纪律，我想说几句。有的人认为，上课时，学生一动不动，班级会死气沉沉，不符合素质教育的要求，稍微乱一点表现了学生灵活。其实，这是危险可怕的思想误区。动和静一定要分场合。听课时，必须要聚精会神！课外活动时，则可以活泼可爱！这样，学生既有了上的稳重，又有了水的灵动。
再次，要善于培养大量的班干部，走班级自动化管理之路。
有的班主任恨不得天天蹲在教室，吃住在学校，而最终学生并不服气。有的班主任表现很轻松，整天乐呵呵，班级管理却井井有条，井然有序。有的班级有老师在时，学生表现很好，有的班级老师一离开，不到10秒钟教室就炸了锅。什么原因？我认为班干部是关键。有的班主任说，孩子就是孩子，他们会管理什么呀，总不放心让学生管。你想一想，谁一出生就是成年人呢？人的成长总是有过程的！
当然，班干部培养是有规律、有方法的，班干部要细心指导。
一、要树立班干部的威信。我经常告诉全体同学，尊敬值周班长，就是尊敬自己，就是热爱班集体。如果班干部真的关错了，你当时先听着，下课以后再跟他慢慢解释，决不能当面顶撞。
二、具体怎么做，要耐心、细致的告诉班干部。比如，我经常给值周班长讲，怎么管纪律，要先拍手组织，再拍手管理，如还不能安静，要抓住说话的第一人，并及时记录，批评。
三、管理要有章可循，不能全由班干部一张嘴说了算。我班制订了比较详细的管理制度，每周、每月、每学期总结一次分数，并把分数作为评优树先的重要依据。
同时，要引导学生自定目标，自我管理，自我惩罚，自主成功。学生自己制定目标，很自然就有了一种压力，在此基础上和自己的缺点斗争，自己做错了事情要学会自我惩罚，在优良的集体中自主实现成功。
班主任工作不是几句话就能讲透的，但只要我们把握科学的思想，真确的思路，可行的方法，班主任工作就是高效的，有章可循的，切不可把班主任工作看成雾里看花的玄学。
浅谈“阅读”与“习作”教学的几点体会
“阅读”是学习各科知识的基础，在语文教学中占重要的位置；写作更是学生课内外的一项重要任务。二者之间既有不同的教学特点，又存在相互依赖的的关系。由此可见，阅读是写作的基础，写作是阅读的升华。只要打下坚实的阅读基础，才能写出更好的文章来。因此在“阅读”与“写作”中，为了培养学生创新精神和实践能力，我谈一下在语文教学中的几点体会：一、研究学生规律，明确教改方向为了培养学生的阅读能力和写作素质，使教改工作取得进展。我在阅读教学中，对学生进行了全面的调查和研究，了解“他们是怎样上好语文课的？”“有什么规律？” 等问题，通过课堂实际考察，我发现存在这样几个问题：1、在阅读教学中，教师用自己的讲解，繁琐的问答式代替了学生的读书实践活动，占用了有效的读书时间，使“学堂”变为“讲堂”，很多学生在课堂教学中不是“读书”，而是“听书”。2、学生在读书中缺乏独立思考，他们常处在只“读”不思的境界中，所以，对教师提出的问题往往是“乱蒙一气”。而教师又用自己或少数学生的思维代替大多数学生的思维。3、还有一部分学生对读书不感兴趣，在学习中缺乏主动性和积极性。以上这些情况，明显突出了一个问题，那就是学生没有读书的机会，也没有多读多思的习惯，更严重的是他们没有学到读书的方法。目前，对这种教学质量不高的症结所在。说明小学阅读教学的教学改革势在必行。其实，中国有很多的传统经验，“熟读精思”就是语文教学中的精华。我们在教改中，应将传统的教学经验同现代的教学思想结合起来，让学生学会阅读，通过阅读，掌握更多的写作方法。从阅读中受到熏陶、感染，获得正确的读书方法。明确教改方向后，我经过潜心研究，制定了一套新的教学方案。即：课内导读，课外自读，在阅读教学中讲规律，教给学生方法，有目的、有计划地培养学生的自学能力，这样，既受到了良好的教学效果，又为今后的写作打下了基础。我的具体做法是这样的：二、教给学生阅读方法，提高学生写作能力。针对学生“读书难”这一问题，我教给学生“一问四读 ”的读书方法，学生掌握了读书顺序，一步步把课文读懂。这种方法是：1、课内阅读，创建新体系。（1）对课题发问，寻找作者成文的思路。“课题”也是文章的“标题”写文章拟标题，可以提示暗示文章的中心或主要内容，提示写作目的等。总之，标题与文章内容有密切的联系。因此，学生通过对标题的发问，就能揣摩作者成文的思路，例如：在学课文《西湖的“绿”》这篇课文时，通过提示课题，学生对西湖的印象是“碧绿的湖水”或西湖周围是一片绿的景象。（2）初读课文，了解文章的要素。学生通过初步的阅读，学会了生字、新词，了解到这些词在语言环境中的意义、作用。然后想一想文章的主要内容，目的是初知大意，了解文章。例如：文章选择那些材料？这些材料是怎样表达主题的？（3）细读课文，把握作者的思路。学生了解课文大意之后，围绕着“怎样写”的问题边读边思。逐步给课文化分段落，加深理解。值得注意的是：通过细读，学生在质疑问难中，在解决不了的难题时，教师要再导，学生再读，直到完全理解为止。（4）精读课文，将知识转化为技能。在精读的基础上，围绕着“为什么这样写？”放手让学生自读，通过词、句、段的重点训练，学生可以用自己的语言概括文章的中心思想。（5）评读课文，自行总结学习方法。这种读法是衡量阅读水平的标志。通过学习可以谈感受最深的地方，可以理出作者的写作目的和写作思路，使学生互相启发，各有所得。这种阅读方法使我体会到：没有吸收就没有表达；只有吸收多了，表达得才更加充分，才能左右逢源，得心应手，运用自如。2、课外阅读，探索新途径。实践证明：小学语文教学在有限的课内中学习是不可能的。因此，做为我们教师，要有计划地指导课外阅读，使学生多层次，多角度地通过阅读，了解写作方法。在阅读与写作的教学中，我是这样安排的：（1）根据每一组教材的特点，采用课内带课外，一篇带多篇的方法，注重教方法，教规律，做到一课一得。一单元一得，得得相连，为学生的阅读、写作，提供了良好的条件。例如：学生学完一则寓言故事，我就向学生推荐“寓言故事”丛书，学生产生了兴趣，学到了本领。当学到,《五彩池》一课时，我又向学生推荐了写景的文章。有的学生高兴地对我说:“写景文章按‘总----份----总'分段的比较多。”同学们纷纷谈论自己获得的写作知识。这样，通过课外阅读，学生们产生了兴趣，丰富了知识，开阔了他们的视野，更有效地提高了他们阅读、写作的能力。（2）动员学生订阅少年儿童书报，建立班级图书角。除此之外，还要组织学生开展多种多样的阅读活动。如：故事会、朗读会、读书心得交流会……三、提倡阅读鉴赏，悟出写作之道。“读书破万卷，下笔如有神。”这是古代诗人杜甫所言。的确，多读好书能令人精神境界净化。但从写作角度的要求上看，仅仅读书、积累还不够，还要鉴赏，分析文章，领会写作原理，指导写作实践。在近年来的语言教学中，我应用了从读学写，以写促读的教学方法，效果甚佳。我指导练习的形式是：从“读”学解题，作文练审题和拟题；从“读”学归纳中心，作文练怎样表达中心；从“读”学分段，概括段意，作文练拟写作提纲；从“读”学区别文章主次，作文练安排详略；从“读”学捕捉重点段，作文练怎样突出中心；从“读”学品评课文，作文练修改初稿。由此，很多学生能够运用阅读课学到的读书方法去领会内容，把学到的精炼的词句深深刻在自己的大脑中，运用到写作中。这样相辅相成，顺应了阅读与写作两个逆向心理历程规律。经过我的教学实践，初步完成了小学语文阅读与写作教学整体改革的设想，学生们的阅读水平和写作能力也得到了相应的提高，至此，我感到无限的快乐!