丑小鸭三年级作文 共50份
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丑小鸭三年级作文【篇1】每次读《丑小鸭》,我都会有一番体会,今天上课学习了这篇文章,才真正是被小鸭的不屈不挠自信乐观所折服。
细想起来,我就像是生活中的丑小鸭,没有美丽的外表,却拥有一颗善良美好,有追求的心。以前,我也曾像小鸭一样,因为外表的缺点被人嘲笑。但我是坚强的,我始终坚信一句话:“人不是因美丽而可爱,而是因可爱而美丽。”
现在我终于由丑小鸭变成了白天鹅,因为我用优异的成绩换来了一声声称赞,而不再是那一句句的嘲讽,讥笑.
在依旧如昔的阳光下,我走进了中学的校门,大志、梦想、理想、抱负,在风和日丽的天空中,尽情弛骋与遨游;从今天起,不再徘徊、等待,像小鸭一样,挺起胸膛,证实自己!总有一天,我会变成一只美丽的“白天鹅”!
丑小鸭三年级作文【篇2】大公鸡,有一个红红的鸡冠,尖尖的嘴巴,穿着一件五颜六色的衣服,还有一对金黄色的爪子。它的歌声嘹亮动听。它常常显出一副高傲的样子。丑小鸭,嘴巴扁扁的,鼻子红红的,穿着一件灰色的外衣,走起路来一摇一摆,难看极了。它的歌声更难听,“嘎——嘎——嘎”的,一听就起一身鸡皮疙瘩。
有一天,丑小鸭对大公鸡说:“我们交个朋友吧?”大公鸡瞧了瞧丑小鸭说,“什么?你跟我交朋友?简直是癞蛤蟆想吃天鹅肉,你还是离我远点吧。”丑小鸭伤心地离开了。
第二天,大公鸡在湖边蹦蹦跳跳,一不小心掉进湖里。大公鸡在水里拼命挣扎,大声叫喊:“救命呀——救命呀——”,丑小鸭听到叫喊声,马上跑过去一看,是大公鸡掉进水里了,它想都没想,就跳下湖救起了大公鸡。
大公鸡得救了。它对丑小鸭说:“我不应该嘲笑你,谢谢你救了我,我们做好朋友吧。”
从此,大公鸡和丑小鸭成了一对好朋友。
丑小鸭三年级作文【篇3】童话故事中的丑小鸭,在没有变成天鹅之前,体积庞大,长相特别如此的丑陋。通过自己的不懈努力,成为了一只美丽得天鹅。尽管处在逆境中,处处被其他动物排挤、讪笑。他总不放弃对美好事物的追求。他告诉我们只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸡厂里也没有什么。
我想:这只丑小鸭不就是我们榜样吗?当丑小鸭受到排挤,讪笑时,就像我们所要面对的困难。丑小鸭心存
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丑小鸭三年级作文(篇1)猴子派来的逗逼,需要具备以下五个条件:一,说出来的'话又多又贱;二,生性调皮、好动;三,绝对得贪吃;四,爱凑热闹;五,喜欢出风头。其实,我就是一个典型的逗逼。
不知道为什么,我的头发总是乱成一团,跟鸟巢没什么两样。一对浓浓的,像月亮一般的眉毛和桂圆籽一样大小的眼睛非常呼应;又高又挺的鼻子下面衬托着一天到晚不是说话就是吃零食的嘴巴。最后再加上黝黑黝黑的皮肤与骨瘦如柴,似乎风一吹就能吹倒的身子。一看这全身上下都散发着一股机灵劲的男孩,马上就叫人联想到了《西游记》中的主角——孙悟空
我是一个十足的话唠,一说起来就没完没了,像唐僧在念紧箍咒。你要是想让我停下来,那可没门,因为能让我停下来的人还没出生呢!说到我感兴趣的共同话题,我更是停不下来。像没关紧的水龙头一般往下流,能把别人的头疼死。就算别人火冒三丈,怒气冲冲地对我吼道:“你快停下来!”我也要垂下头,自己再嘀咕上几句。
实不相瞒,我也是一个超级无敌调皮捣蛋鬼。记得小时候,姐姐常在我家客厅里搭积木。我最喜欢等她搭得很高很高,暗自洋洋得意时,突然来一个“飞拖鞋”将她的“杰作”打倒。然后放声大笑,不管她坐在地上怎么哭怎么闹。有一回,我跟妈妈吵架,被臭骂了一顿。我就跑到小沙丘上挖几条通往山底的水道,打好几桶水,等待时机,给她个出其不意。果然不出我所料,傍晚,妈妈来叫我去吃饭,等她到山脚下,我就把水桶里的水倒进水道里。结果不说也知道,妈妈的裤子和鞋子被弄得很湿。哈哈,这就是跟我作对的下场。
其实我也是个正宗的大吃货。在学校里,尽管我早餐吃得很饱,但上午的课没到一半,我的肚子就会开始唱它的“咕咕”歌。似乎在说“啊~,我快被饿死了,谁来救救我!”直到我把好心的同桌所有零食吃光后,我才挑了挑牙缝,满意地打了个饱嗝。每当放学时,我第一反应就是看车上有没有吃的;有没有两份;有两份的话我一定毫不犹豫地把姐姐那份也吃掉。
我还是个地地道道的凑热闹大王,也怪不得同学们没有找不到我的时候,因为哪边热闹,哪边就有我的身影。我就像一个小记者,一看见哪有一大片一大片的人群,我就把要好的哥们叫过来一起看。上次是因为在地上发现了一只半死不活的老麻雀,上上回是学校
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丑小鸭教案 篇1一、说教材
1、课文内容:
《丑小鸭》是本册书第七单元的最后一篇课文,根据安徒生同名童话改编。主要讲的是一只丑小鸭,自从出世以后就受尽了欺负,但他在逆境中仍然一心一意追求美好理想,最终竟意外地发现自己是一只漂亮的天鹅。故事生动,情节曲折,深受广大儿童的喜爱。
2、教学目标:
新课标指出:课程目标要根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度来设计。因此,我确立了本课的教学目标如下:
知识目标:
认识14个二类生字;理解“欺负、讥笑”等词的词义,积累词语;指导书写“欺负”一词。
能力目标:
借助文本,重点培养学生的“朗读、想象及表达”能力。
情感目标:
使儿童初步懂得在逆境中也不要放弃美好的愿望。
3、重点难点:
重点:朗读、想象及表达能力的培养;
难点:使儿童懂得在逆境中也不要放弃美好的愿望。
二、说学情
对于二年级的学生,二类字的认读不再是难点;但朗读能力需进一步培养;有较丰富的想象力;但对故事内涵的理解只停留在表面。
三、说教法
根据新课标中“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,以及尊重学生在学习过程中的独特体验”这些基本理念,我采用了“启发引导法”“情境教学法”“评价激励法”来完成教学目标。
四、说学法
根据新课标对二年级阅读的要求以及学生的认知特点,我引导学生用“自主探究法”“以读悟文法”“角色体验法”“联系上下文和找近义词理解词义法”来理解课文,培养能力。
五、说教学设计
第一板块:故事导入,初步感知;
著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”因此一上课,我首先绘声绘色地给孩子们讲《丑小鸭》的故事(板书课题:丑小鸭),同时播放《丑小鸭》的动画片(示范)。这样的导入既符合儿童爱看动画片,爱听故事的心理,一下子激起了对文本的兴趣,又是对全文的一个整体感知。故事讲完后,我用“这个故事主要讲的什么?”这个问题,
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