丑小鸭课件(集合六篇)。
老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。教案是教学技巧的重要总结。小编为您精挑细选了一篇不容错过的“丑小鸭课件”文章，希望这篇文章能够为您提供实用的方法和建议！
丑小鸭课件 篇1
创意说明：
《丑小鸭》之所以最终变成白天鹅，缘于它心中那一份恒久的梦想。文章一直以它丰富多彩的语言、浓厚的诗意深深地吸引着孩子们。在教学中应充分尊重学生自主阅读的感受，让他们美美地读、自在地说、放情地议，教师适时引导，把学习引向深入，达到让学生汲取童话思想的精髓。
教学步骤 ：
一、 导入 课文，简介作者。
童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－板书课题
二、 初读课文，述情节。
1、速读课文，大致明白课文内容。
2、圈读关键词，简要复述童话情节。
全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？复述。
地点：养鸭场 沼泽地 农家小屋（老太婆家） 灌木林 农夫家 大花园
遭遇：众兄弟姐妹、母亲在外貌长相上嘲笑、嫌弃、赶、咒、啄、打、踢。野鸭、公雁、猎狗嘲笑、戏弄、嫌弃它的.丑。老太婆、雄猫、母鸡利用它、鄙视它、限制它。所有的动物都瞧不起它。孩子们接近它、要抓住它，女人打它。遭遇呈逐步升级状；身体上的伤害、人格上的侮辱、精神上的打击、肉体精神双重摧残、险些丧命。此外，它还得忍受饥饿，逃避猎枪，防范严寒。
三、 细读课文，说形象。
1、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。
2、有表情朗读课文（或分角色朗读），重点理解丑小鸭形象，用“从这里，我看到了一只 的丑小鸭”说话。
让学生自得地说，目的在于让他们从丑小鸭的性格特征：虽有自卑，但不自贱；虽屡遭厄运，但仍坚韧不拔；虽身处逆境，却从未放弃追求；它生活漂泊无依，理想却始终坚定不移，那就是追求快乐，渴望理想，崇尚自由，向往美丽。
丑小鸭课件 篇2
一、教材分析：
《丑小鸭》是新课标人教版教材六年级下册第二单元的一篇童话。 这个单元的文章都以“成长”为主题，有的记录了作者成长的足迹，有的展示了他人成长的历程，都能给学生以有益的启迪。《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程，在挖掘教材的基础上我个人认为本文最大亮点在于它的思想价值：每一个人一生下来并不一定都是天鹅，我们无法选择出生，但我们却可以选择如何生活。心中一定要有梦想，并为实现这个梦想坚持不懈，努力奋斗。所以我想在教学设计上围绕这一核心展开，让学生在丑小鸭身上受到启迪，
二、学情分析及设计意图：
《丑小鸭》是大多数同学耳熟能详的童话故事，丑小鸭的奇遇一直是学生们津津乐道的话题，故事情节并不陌生。 但课文蕴含着深刻的人文内涵，语言优美富有情感。这些如果没有老师的巧妙引导，学生很有可能不会领悟，甚至熟视无睹。所以我想教学时应该充分尊重学生自主阅读的感受，让他们真正走进文本，深入体会丑小鸭的经历和情感。以体验、感悟为主要学习手段，让感性教育去呼唤孩子们心灵深处最美好的情感，引发他们对文本内涵的深层把握。在这个基础上教师适时引导，将课内的收获向课外延伸和拓展，应该能达到让学生汲取童话思想精髓的目的。
重点：把理解丑小鸭的形象定为重点。
难点： 让学生形成正确的认识：只有不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。
创意说明：《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”而学生与文本对话应成为阅读教学的主线。所以我在本课设计上注重凸显生本对话”把学习语言，感悟形象，品味人生相融合。为此我将整篇课文的教学分成三大板块：第一板块——感知全文，梳理情节 第二板块——品读体验，感受形象，第三板块——拓展延伸，升华移情
第一个板块里，我主要通过让学生理脉络抓主要情节讲故事的方式，力求从整体上把握文章内容，从而完成教学的第一个层次：文章写了什么。新课标启示我们阅读是学生的个性化行为，一堂课的成功与否也要看学生在阅读中的再造想象是否丰富深入，尤其是针对文学性强的课文。所以让学生把自己假象为课文中的主人公，以第一人称讲述，学生必然会在讲述中加入个人的理解和想象。这一设计引导学生换位思考，意图是给学生提供另一种视角观照文本，让学生在移情、换位中感受丑小鸭的心路历程。在这个过程中，老师也不能完全放手，要描述一定的情境把学生的故事串起来，起到推波助澜的作用。
第二板块里，我力图抓住文本中关键词句的品读来把握丑小鸭的性格，理解丑小鸭的形象。通过对教材的挖掘，我把丑小鸭这一形象定义为：面对困境不屈服，苦难中怀有梦想;明确目标不放弃，成功时拥有谦虚。我想如果引导学生能感受的丑小鸭的这一性格特点，整篇童话的思想内涵也就得以彰显。我把这个目标分两步完成。第一步放在第一课时，在对丑小鸭的经历有了整体把握之后，我引导学生关注丑小鸭在变成白天鹅之前面对自己的处境，它一直选择离开这个核心点，当然这个离开既有被迫的无奈，也有主观的意愿。但对丑小鸭而言都是摆脱不满现状的一种方式。尤其是它从老太婆家的那一次离开意义重大，是丑小鸭不甘于安逸追求美好生活的开始。因此我抓住”我要走到更广大的世界里去”这个关键句子作为切入点，引发学生对丑小鸭的性格进行思考。所以我在此处先设计了讨论的环节：丑小鸭在变成白天鹅之前的经历中为什么要选择离开呢？在所有的离开当中你最欣赏哪一次？由此分析丑小鸭为什么要到更广的世界里去。学生自然会理解丑小鸭面对困境不屈服，苦难中怀有梦想的性格。
第二步我放在第二课时完成，着重引导学生体会丑小鸭有了梦想不断追求的精神，从而理解丑小鸭为什么会变成白天鹅，进而理解这篇童话思想内涵。在这个环节里，我主要做了两件事，一是把突破重点词句作为理解形象的关键。二是注重引导学生移情体验，在反复朗读中把握情感。语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来，如果把这样的词语做放大处理，就能起到意想不到的效果。如丑小鸭第一次看到白天鹅时”不禁感到一种说不出的兴奋，”我抓住这个词设问： ①兴奋的表现是什么？②丑小鸭为什么这么兴奋呢？③此刻丑小鸭的心里会怎么想？④读出兴奋的感觉。这样抓住重点词有的放矢地引导品悟，学生就能轻松把握丑小鸭对白天鹅的向往之情。 下文中对丑小鸭实现梦想之后心态的把握，我也是借助”他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面”的藏字做文章，进而挖出丑小鸭成功时拥有谦虚的品格。
二是注重引导学生移情体验，在反复朗读中把握情感。在体会丑小鸭拼死也要飞向天鹅以及变成白天鹅之后的情感时，我把较多的时间放在引导孩子感悟体验上。我在此处设计了两次反复朗读的环节，就是力求让学生感受的丑小鸭的执着。并安排了一次移情体验的过程。 丑小鸭变成了美丽的天鹅。面对周围的赞美，想到他曾经受到的嘲笑歧视，想到他曾经漂泊无依的生活———，一定有很多感受，此刻如果你就是那只丑小鸭，你会想什么，做什么？（衣锦还乡，骄傲地展示自己的美————）追问：丑小鸭是怎么想的，怎么做的？在类比或对比中，学生能更好的理解丑小鸭的谦虚地心态。
第三板块，延伸拓展
对《丑小鸭》的主题挖掘，仅仅满足于对丑小鸭的形象的内涵把握上，让人感觉从丑小鸭的经历到孩子们的生活，从丑小鸭的故事情节，到深刻的人生道理，似乎也存在着“中间地带”。所以我引进了《安徒生的故事》这一材料，这就从主题挖掘上，引导学生去关注丑小鸭和安徒生之间的内在联系，关注到丑小鸭、安徒生的经历带给人生的思考、启迪。在这个基础上为了更多的了解积累他人成长经历，为了更深刻的理解“丑小鸭”的人生隐喻，我设计师生互动，讲述你知道的其他“丑小鸭”的故事这一环节，在让学生在类比中加强认识并自我激励。
以上是我对一课一些粗浅的想法，难登大雅之堂。只供抛砖引玉之用。
额外想说明的是，预设与生成之间还是有距离的。我为了检验一下自己的预设效果，把丑小鸭一课提到前面先讲，有许多不尽人意之处。由于时间仓促，没有来得及再次修正。我想今天的说课只是研究的起点，我会继续深入钻研，在教学实践中不断完善本课的教学设计。
丑小鸭课件 篇3
一、说教材
《丑小鸭》是人教版教材第四册的一篇童话故事。是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄他，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。他只好离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，是一只美丽的白天鹅。
这是一篇非常有趣的童话故事，是进行语言文字训练和情感教育的好材料。告诉我们面对不幸的境遇，要有信心，只要有理想，有追求，即使身处逆境，也一定能实现自己的理想。
二、说目标
结合教材的特点，教师在实际教学中，设计第一课时教学目标：
1、会认“烘、卧、剩”等14个生字，会写“灰、讨、厌、蛋”等8个生字。
2、有感情地朗读课文一、二、三自然段，体会丑小鸭的丑给它带来的悲惨的遭遇。
3、进行读写训练，让学生用上课后的“读读写写”仿写一个小动物。
教学重点：会认“烘、卧、剩”等14个生字，会写“灰、讨、厌、蛋”等8个生字。
教学难点：指导学生有感情地朗读课文，在读中体会丑小鸭的丑，在读中感受丑小鸭的悲惨遭遇。
三、说教法
1、根据本课的语言特色，教学中以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
2、根据低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，在教学中采用课件演示等手段，激发学生学习兴趣。
3、课堂上，我多处让学生发挥想象，，让学生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鸭的朋友你会怎样嘲笑他？如果你是丑小鸭你会想些什么？尊重每个学生的独特个性和生活经验，并让他们带着自己的感受来读课文，让他们用稚嫩纯真的'童心自由地去体验自然，想象会潜移默化地对他们的学习生活有所感悟，有所提高。
四、 说学法
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生使用“读、说”等学习方法，即：指导学生有感情地朗读、学着说形容外貌的词组、使用准确的动词等，再加上想象情境、直观理解等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。
五、说过程
谈话导入课题
师：同学们你们喜欢童话吗？你看过哪些童话？这时要倾听学生的发言，从而联系课后的“我知道”介绍安徒生的资料。（课件出示安徒生的资料）今天老师也给大家带来了一位安徒生笔下的童话人物，你们看它是谁？（出示丑小鸭的图片）想知道发生在它身上的故事吗？那么就让我们跟随它一起走近今天要学习的课文。
（板书：丑小鸭）
丑小鸭课件 篇4
一、说教材
《丑小鸭》是人教版二年级下册第七单元的一篇课文。本单元的主题是：正确看待问题，善于思考。这篇课文是根据丹麦著名童话作家安徒生的早期作品改写的一篇生动感人的童话，文中塑造了丰满的童话形象——丑小鸭，他面对艰难曲折的生活环境和前程，没有忘记对美丽的深情向往。告诉我们只要有理想、有信心、有追求，即使身处逆境，也一定能实现自己的理想。
二、说学情
二年级的学生年龄较小，但经过一年的学习已经具备了一定的学习经验，有的学习内容可以放手交给他们自己去发现、去解决，只是他们读书往往流于形式，读的不够细致，在深入领会课文的主旨上还有一定的困难。再者，现在的小学生都是小公主、小皇帝型的，他们都是在家人的呵护下成长，对于体会丑小鸭被欺负、被迫离家的艰难处境很难产生共鸣。
三、说学习目标和重、难点
结合对教材的解读和学情的分析，我预设了以下教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、以读为主，读出自己的感受，读出自己对文章的感悟，与丑小鸭同悲同喜。
3、让学生懂得要善待他人，尊重他人，同时正确地认识自己。
根据教学目标和教材的内容，我把正确、流利、有感情地朗读课文，了解丑小鸭的经历，确定为本课的教学重点；把体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意识作为本课的教学难点。
本课分两个课时进行，我今天的说课展示的是第二课时的教学内容。
四、说教法、学法
为了突出重点，突破难点，根据低年级孩子的思维和心理特点。在教法上，以情境教学法、朗读感悟法为主。在学法上，以诵读、感悟、思考、体验为主，旨在让学生积极主动、自主探究。
五、说教学过程
为了突出重点，突破难点，完成教学目标，优化教学过程，本课我安排了“复习旧知，导入新课———————自主探究，品读感悟——————总结课文，升华情感———————激发想象，鼓励创新”四个教学环节。
（一）复习旧知，导入新课
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”所以上课伊始，我首先对第一课时所学的生字加以复习，我以丑小鸭还带来了他的照片，想看看吗？出示词语：讨厌、欺负、天鹅、翅膀、孤单、灰灰的、讥笑、幸亏。采用圈读、齐读的方法，为阅读和理解课文扫清了字词障碍。
（二）自主探究，品读感悟
（1）感知丑小鸭的丑
在这一环节，我抓住低年级学生对直观形象的图像比较感兴趣的心理特点。让学生观察第一幅插图，说说大家为什么叫他丑小鸭呢？引发学生内心的思考，孩子们会在图中比较丑小鸭与别的鸭子的不同，划出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句，从而认识丑小鸭的丑。这样既加强了观察能力的训练，又发展了思维能力，更有利于加深学生对文本的理解。
（2）探究丑小鸭的苦
《语文课程标准》明确提出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的`阅读实践。所以，我让学生们自由轻声朗读课文，思考：丑小鸭在成长过程中遇到了哪些歧视和打击？然后用小组交流汇报的形式学习3、4自然段：根据内容我拟了一个填空题。
就因为他丑，大家都（欺负）他。在家里，哥哥、姐姐（咬）他，公鸡（啄）他，连养鸭的小姑娘也（讨厌）他。在森林里，小鸟（讥笑）他，猎狗（追赶）他。他真的好可怜啊！
在这一部分教学中，真正体现了“读中有品，品中有读，读中有悟，悟中有得”的阅读原则。在孩子们静心品文后，自主交流时，我适时引导他们捕捉重点词“咬、啄、讨厌、欺负、讥笑”等进行仔细品味，感受丑小鸭的孤单、可怜、痛苦和无奈。为了更好地理解课文内容，更好地体会文章表达的思想感情，我适时引导学生带着对丑小鸭的可怜之情朗读课文。让他们身有所感，真正走进丑小鸭的内心世界。
（3）感悟丑小鸭的志气。
这一环节的教学，我首先出示天空飞翔的天鹅，让学生图文结合，感受天鹅的美丽；接着，我提出这样的问题：当丑小鸭看到这美丽的天鹅时，他惊奇什么，又羡慕什么？他会想些什么呢？进行想象说话。学生不仅对羡慕有了正确地理解，还感受到这是一只即使在恶劣的环境中，也没有放弃对美好生活地努力追求，依然那么执着地热爱着生命的丑小鸭。随着时间一天一天的过去，寒冷的冬天来到了，可怜的丑小鸭面对的又是什么呢？此段教学，我为学生补充一些材料：在丑小鸭冻僵前，他也曾经勇敢地奋斗过，可怜的他再怎么努力，也还是被冻僵了，跟冰块结在一起了；面对此情此景，你会怎么想，怎么做？（要坚持住，不要灰心……）以此来引领学生再次走进文本，琢磨词句，进一步体验文章的情感，自然就水到渠成了。
（4）想象丑小鸭的乐
在不幸的命运面前，丑小鸭幸运的遇到了好心的农夫，在农夫的悉心照料下，丑小鸭长成了这只美丽无比的白天鹅。同学们，历尽磨难的丑小鸭终于苦尽甘来，丑小鸭这时候又会想些什么呢？进行想象说话。引导孩子们从不同角度表达自己内心的真实感受，体会丑小鸭的欣喜、高兴和激动。明白只要不懈追求，努力进取，即使身在逆境，终能实现自己的理想。
（三）总结课文，升华情感
丑小鸭虽然经历了许多磨难，却从未放弃对美丽未来的向往与追求。因此，当丑小鸭变成白天鹅的梦想变成现实时，我们不仅要为他高兴，更要为他的坚强、乐观而喝彩！
同学们，在我们成长的道路上，每个人都会像丑小鸭一样遇到许多困难与挫折，但只要你心中怀有梦想，只要你愿意乐观面对，老师相信，美丽的梦想最终会变成现实！以此来教育学生：无论遇到多大的困难，也不能放弃对美好生活的努力追求，依然要执着的热爱生命。
（四）激发想象，鼓励创新
在学生对课文内容有了较深理解的基础上，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，对课文进行加工，将课文变成课本剧来表演。通过让学生参与教学的过程从而培养了他们的创新精神。
六、说板书设计
板书是教学设计的精华与浓缩，因此在学生的讨论与探究中，我相机板书：
这样板书，文字简洁、脉络清晰、直观地表达出文本的感情和内涵，给人一目了然之感。
丑小鸭课件 篇5
今天我要说课的题目是《丑小鸭》。我将从“教材”“教法与学法”“教学流程”等三个方面来进行说课。
一、说教材
1、教材简析：
这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世之后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸡讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢？
因此本课教学的整体思路是“引导学生用不同的识字方法来学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟。对纯真的心灵与“丑小鸭”地美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。”
2、教学目标：
为了达到教学目的，一句汉语课程标准，我从三个方面设计了三维目标，分别是：
知识与技能：
①认识本课生字。
②正确、流利地朗读课文。
过程与方法：用朗读的方法来认识词语。
情感、态度、价值观：通过朗读使学生懂得从小要善待人、互相尊重，对丑小鸭的命运遭遇产生同情心。
3、教学重、难点：
教学重点：认识生字，正确地朗读课文。
教学难点：流利地朗读课文。
4、课时安排：
这篇课文是童话故事，我把识字教学和朗读教学分两大块，教学上安排两课时。
二、说教材、教法。
语文教学是在师生平等的对话的过程中进行。教师是学习活动的引导者和组织者。因此，教学中不仅应注重教学内容和价值取向，更要注重学生在实践中学会学习。
根据教学目标的确立和重难点的提示，结合“新课程”标准的理念，我采用了以下方法。
1．激发兴趣：用不同的识字方法来掌握。
2、兴趣朗读：用不同形式正确流利地朗读课文。
本文的学法指导：
对于学生学法的指导是走向主体性学习的最根本的途径，本文的教学我从以下两点教给学生们学习方法：
首先，培养学生“主动学习生字词”的良好习惯及识字方法上下了功夫。让学生在学习识字方法的同时理解词语。
其次，朗读的指导，引导学生初步体会课文故事内容。
三、说教学过程
根据课程标准把学习主动权交给学生，进行多种朗读方法来了解课文内容。
（一）导入
同学们看过哪些童话故事。今天我们来学习丹童话作家麦安徒生故事改写的《丑小鸭》。板书：
1、从课题你知道了什么？
2、学课文你想知道什么？
示范读
认字（出示本课生字词）
暖烘烘卧在剩下裂开欺负讨厌孤单篱笆讥笑芦苇天鹅结冰冻僵幸亏蛋壳翅膀灰色啄人
1、借助拼音读。
这些生字去掉拼音看看谁能读准。
2、去掉拼音同桌之间互相检查。
读不好可以求助于同桌。
3、指名读。（检查生字）
4、把生字带到文中正确读课文。
5、刚出生的丑小鸭是怎样的？
过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭。”
6、最后丑小鸭变成天鹅之后是怎样的？
他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。
7、丑小鸭为什么离开了家？
请看屏幕
丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。
8、看看谁能把下面句子读好。
天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。
9、变成天鹅之前遇到了哪些困难？（边读课文、边找出来。）
10、选择自己喜欢的句子读。
学到这里相信同学们有不少的收获。这次呢，请同学们选择自己喜欢的句子给大家读读好吗？
11、我们一起读最后一个自然段。体验丑小鸭变成天鹅之后的喜悦来结束本节课。
丑小鸭课件 篇6
活动目标：
1.激发幼儿的同情心和保护小动物的美好情感；
2.对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯；
3.通过图画，理解故事内容。
活动重难点：
重点：通过图画，理解故事内容。
难点：培养对文学作品的兴趣
活动准备：
知识准备：了解白天鹅的生活习性
物质准备：课件
活动过程：
（一）导入：出示图片，引起幼儿兴趣。（蛋）
提问：咦，这是什么？这些蛋一样大吗？你觉得会孵出什么小动物呢？
（二）展开
1.分图讲述故事。 指导语：原来是鸭宝宝啊！小鸭子一个一个的破壳而出了，可是这个最大的蛋却迟迟没有破，到底会孵出什么呢？
（1）出示图1。
指导语：这是什么，这只小鸭长得和别的鸭子一样吗？其他鸭子什么颜色？它呢？你觉得不一样的小鸭能和其他鸭子相处好吗？我们一起去看看。
（2）出示图2提问：其他鸭子喜欢他吗？为什么？他们都认为丑小鸭太丑不愿意理它。丑小鸭会是什么感受？你怎么看出来的'？伤心的时候有什么表现？
（3）出示图3。
提问：秋去冬来，天气渐渐变冷了，水结冰了，他不停的游，最后晕倒了。他会被冻死吗？
（4）出示图4。
提问：谁救了他？
（5）出示图5。
提问：春天到了，丑小鸭变成什么了？他一拍翅膀飞了起来，飞进一个公园。公园里有什么？白天鹅喜欢他吗？孩子们喜欢他吗？你觉得丑小鸭开心吗？
2.再次欣赏故事。
提问：丑小鸭的经历可真不平凡，让我们一起再来完整的听一遍这个故事。刚开始丑小鸭为什么被别人叫丑小鸭？开始它生活的快乐吗？后来丑小鸭经历了什么危险？
提问：故事讲完了。刚开始丑小鸭为什么被别人叫丑小鸭？后来冬天来了丑小鸭经历了什么危险？后来怎么样了？如果你看到一只“丑小鸭”会怎样做？小朋友遇到事情解决不了，你会笑话他吗？
（三）结束：表演《快乐的丑小鸭》
指导语：你们都是有爱心，会关心别人的小朋友。如果丑小鸭遇到你们他一定是一只快乐的丑小鸭。你快乐的时候想怎么表达？让我们和他来跳起来吧。
附故事：
在乡下，一只母鸭在孵蛋。过了一会儿，鸭蛋一只接一只裂开了，小鸭子们一个接一个的跳了出来。可是，那只最大的蛋还是没破。又过了好久，那只蛋终于裂开了，爬出来却是一只个子挺大长得又怪模怪样的小鸭。
“那只鸭子真是丑死了”其他鸭子说。他们都不喜欢他，叫他“丑小鸭”。
“我……我应该离开这里，到别的地方去看看。”丑小鸭想。
于是，丑小鸭伤心的离开了。他来到一个湖泊，整天游水。秋去冬来，天气越来越冷，湖泊开始结冰了。丑小鸭只好不停的游来游去，最后他实在坚持不住，晕了过去。就在这时，一个路过的农夫把他救回了家，精心的照料着这个坚强的丑小鸭。
啊，春天来了！丑小鸭忽然一拍翅膀飞了起来，飞进一座大公园。他看到公园的小河里有几只白天鹅在快活的游来游去，真羡慕他们呀！丑小鸭猛然一低头，看到了水中的自己，原来他已经长成了一只美丽的白天鹅。孩子们叫起来：“新来了一只天鹅，是最美丽的一只天鹅！”这只天鹅觉得自己太幸福了，他举起翅膀，伸着细长的脖子，从心里发出一个快乐的声音：“我是丑小鸭的时候，做梦也没想到会有这么幸福！”
Gz85.Com小编推荐
丑小鸭教学课件范本
资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。当我们的学习任务遇到困难时，往往都需要参考资料。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。可是，我们的资料具体又有哪些内容呢？在这里，你不妨读读丑小鸭教学课件范本，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。
丑小鸭教学课件(篇1)
曹庄小学 祁建华
教学目标
1、认识“烘”等14个生字，会写“鸭”等12个字。
2、正确流利有感情朗读课文，积累好词佳句。
3、理解课文内容，让学生懂得从小和善待人，互相尊重，同时要正确认识自己。懂得面对别人的嘲笑不要自暴自弃的道理。
4、练习概括各段的主要内容。
教学重点
会认本课14个生字，会写12个字。 练习概括各段的主要内容。
教学难点
正确流利有感情朗读课文，理解课文内容，懂得从小和善待人。互相尊重，同时要正确认识自己。懂得面对别人的嘲笑不要自暴自弃的道理。
教具准备：
1、“丑小鸭”、“公鸡”、“天鹅”头饰。
2、生字卡，录音机。
3、课件；丑小鸭出生、走出的动画片。
教学过程：
一、播放动画片，导入新课。
1、播放《丑小鸭》动画片，让学生了解故事情节，激发学习兴趣。
2、学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭的遭遇。
二、初读全文，感知大意。
1、范读课文，让学生边听边想有什么问题。
2、学生质疑。
3、学生互相解答，老师参与。
4、借助拼音，自读课文。
A自读全文，画出不认识的字，借助拼音或同桌合作读准字音。
B小组合作听读全文，读准字音，读通句子。
C同桌认读生字，交流认字方法。
D用做游戏方法巩固生字。
三、自行探索，感悟课文。
过渡：雏鹰电视台想从我们班招收《丑小鸭》配音小演员，欢迎大家踊跃参加。
1、用自己喜欢的方式读课文[自由读、同桌评读、小组轮流读]，看看有什么感受？
2、小组交流感受。
四、小组交流，汇报体会。
1、播放丑小鸭走出时的情形，说说出生时的样子，体会“丑 ”。并复述1、2段内容。
2、小组合作、汇报感受。小组内选择感受最深内容，读后说说这段给你什么感受？[小组间互相补充，通过有感情的读及表演汇报。]
A第3段重点理解“讨厌”“羡慕”“孤单”体会丑小鸭的可怜。
B第四段重点通过表演小鸟“讥笑”和“猎狗的“追赶”，体会丑小鸭的可怜。
C第5段通过重点通过学生想象丑小鸭怎样悄悄过日子体会它的可怜。
D第6段观看丑小鸭趴在冰上冻僵了，体会其可怜。
E第7段通过读“啊！原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”这句话来体会它的高兴、愉快、激动、幸福的心情。
五、拓宽空间 ，升华认识。
1、如果这只丑小鸭来到你身边，你会对它说什麽？
2、丑小鸭变成白天鹅后，见到鸭妈妈、哥哥、姐姐会说什么？
六、配音竞赛 ，评选最佳演员。
1、小组推荐一名同学参加班级配音演员竞选。
2、大家对评选者进行评议。
3、合格小演员推荐给校雏鹰电视台。
七、写字指导
1、指导观察：看看本课的生字都是什么结构？书写时应该注意什么？
2、示范指导。
3、学生书写，老师巡视指导。
4、展示学生书写的字，师生评价。
八、结合“语文天地”进行练习。
1、指导学生明确“语文天地”中“读一读，抄一抄”的要求，让学生独立完成练习。
2、同桌互相订正。
3、自读“我知道”，再说说自己还读过安徒生的哪些作品。
九、课外作业
选看《安徒生童话》
[丑小鸭 教案教学设计]
丑小鸭教学课件(篇2)
课前透视
《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只'丑小鸭'出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。
本文是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，并使学生的情感体验得到升华。
教学目标：
1、体会和感悟丑小鸭不怕困难，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一颗追求美好的心灵才是真正的美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识10个生字。
教学重、难点：
1、学会讲这个故事，体会丑小鸭受人欺负时的心情和他追求美好境界的精神。
2、认识10个生字。
教学准备：课件
教学时间：1课时
教学过程：
对话平台：
1、导入：启发谈话：同学们，你们爱听故事吗?每个动人的故事，都会有许多形象留在我们的记忆里，你们还记得他们吗?看一看。(课件)我想在我们印象中还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗?教师相机引出课题。
2、初读：课件演示丑小鸭动画及朗读。
听完故事，你们喜欢这只丑小鸭吗?那就带着这些生字去用自己喜欢的方式的读课文吧!
3、课件显示生字。下面我们的美丽的小天鹅就要考考大家了，生读字，组词，同学们再用开火车的形式认识一下我们的生字朋友。同学们真是厉害，这么短的时间就认识了这么多字，美丽的小天鹅一定很喜欢你做它的朋友。
4、分小组读课文，可以选择自己喜欢的自然段。
分段指读课文。师生交流，适时点拨。相机表扬
5、质疑：
同学们又读了一遍课文，下面老师就要考考大家了。
这篇课文讲了一个什么样的故事呢?
丑小鸭变成天鹅的故事。为什么把这只小鸭子叫丑小鸭呢?从哪儿可以看出他丑呢?(他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，所以大家都叫他“丑小鸭”)。真是够丑的了，看到这么丑的一只鸭子，你心里是怎样想的呢?
真是件让人担忧的事情啊!那丑小鸭的家人又是怎样对待他的呢?(课文第2自然段：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。)多么伤心的小鸭子啊!我们从刚刚的动画当中可以看到，小鸭子都哭了。谁能有感情的读一下这一段话的最后一句话，让同学们听一听，小鸭子有多伤心啊!(丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。)(可以多读几遍)真是让人伤心啊!但是大家有没有发现，在很多家人都讨厌丑小鸭的时候，有一个人不讨厌他，是谁呢?(鸭妈妈)为什么鸭妈妈不讨厌他呢?
就像我们，我们的妈妈不会讨厌任何一个自己的孩子，我们的妈妈爱我们，所以我们小朋友也要爱自己的妈妈!可是我们的丑小鸭却选择离开了家。离开了家的小鸭子又怎么样了呢?他遇到了哪些困难呢?(课文第4、5、6自然段：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。
天越来越冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭在冰上冻僵了，幸亏一位农夫看见了，把他带回家。)学生回答的时候可以强调一下“悄悄地”，为什么要“悄悄地过日子”呢?体会一下词语所表达的感情。
我们的丑小鸭真是可怜哪!但是书上却有这样二个句子，“一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕”，为什么会这样呢?从“又惊奇”和“又羡慕”这两个词中能体现丑小鸭什么样的心情呢?课件出示，像同学们说的那样，他有一个美好的理想，有一颗追求美好生活的心灵。谁能再来读一读这一句话，要把丑小鸭的这种心情读出来。那么，我们的丑小鸭实现他的愿望了吗?(课文最后一自然段)
一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子?啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!
丑小鸭变成了一只漂亮的天鹅，谁能大声地给大家读一下这个自然段，要让大家听到，丑小鸭怎么变成天鹅的?
此时小鸭子高兴吗?为什么高兴啊?
我们看，丑小鸭从毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，变成了雪白的羽毛，长长的脖子，而且还会飞，变成了一只美丽的天鹅，同学们为他高兴吗?那同学们可以看到丑小鸭有一种什么精神吗?
丑小鸭有顽强的毅力，美好的理想，不畏困难的精神，还有坚定的信念，所以我们也一定要像丑小鸭那样，不能因为外表的丑陋而自卑，只要我们有毅力，有美好的理想，说不定我们要会变成美丽的天鹅呢!
6、小组讨论：
讲到这，老师忽然想到一个问题，大家讨论一下，丑小鸭应不应该离开家呢?课件出示问题。分成小组讨论。
小组讨论汇报。教师相机点拨。
那现实当中的我们如果在家里受到了委屈应不应该离家出走呢?
7、拓展延伸(课件)：同学们想一下，丑小鸭变成白天鹅后，会对曾经欺负过他的那些人说什么呢?丑小鸭见到救过他的农夫会说些什么?
8、小结：同学们，这节课我们听到了一个丑小鸭的故事，你能把这个故事讲给你的家人听吗?下面就练习一下你讲故事的能力吧。
相关链接：
安徒生：(1805，4，2-1875，8，4)迄今为止，世界上最优秀的童话大师，也是我最喜欢一位作家，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。
安徒生，全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麦中部的小城奥登塞。他创作的文学各类很多，但以童话闻名于世界，一生共计写下168篇童话。
自幼家贫，11岁父逝，生活更为困顿。安徒生从小观察敏锐，想象力丰富，14岁时告别家乡到哥本哈根，下定决心要当一个艺术家，却面临走投无路的困境。幸好有文艺界人士同情他的遭遇，提供学习的机会，安徒生此间阅读大量名家如哥德、拜伦的作品，也学着创作诗篇与剧本。17岁发表作品《尝试集》，24岁出版长篇幻想游记《阿马格岛漫游记》，第一版销售一空，原本在饥饿中挣扎的安徒生从此脱离贫穷的阴影。
正是他，首次将“童话”从幼稚粗糙的民间传说与故事，发展成为优美的，饱含作者内心情感的文学童话，为后世作家的创作留下经典范文。1954年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖--国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。
丑小鸭教学课件(篇3)
丑小鸭教学设计（一）
设计理念：
《语文课程标准》明确指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”根据低年级阅读教学的重点，教学本课主要抓住文本的重点词、句进行训练，让学生在具体的语言训练过程中积累词句并学习简单的运用。《课标》还指出：“培养学生的高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。”教学中通过多种情境的创设，再现童话意境之美，让学生在对丑小鸭的外形描写以及所经历的种种遭遇的学习，体会如何正确地看待自己，善待他人。力求达到工具性和人文性的和谐统一。
设计说明：
教学本课，第一课时主要学习生字词，并能熟读课文；学习课文的第一、二自然段和第七自然段中的描写天鹅美丽的句子，抓住句子中的一些重点词语如毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的和雪白的羽毛，长长的脖子，学习积累，并能进行简单的运用。同时在对丑小鸭的“丑”与“美”的对比中，体会如何正确地看待自己。
教学目标：
1.会认本课14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.学习课文1、2自然段和第7自然段中描写天鹅外形的词句。
4.积累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”类型的词语，并能进行简单的运用。
5.通过对“丑小鸭”丑与美的对比中，引导学生正确认识自己，善待他人。
教学过程：
一、由猜童话故事导入新课
1、师：今天来到这里看到聪明可爱的你们，王老师很高兴，下面咱们玩一个猜一猜的游戏（多媒体出示课件），第一张：《海的女儿》，第二张：《皇帝的新装》，第三张：《卖火柴的小女孩》，第四张：《拇指姑娘》。
由师问：它们来自哪个童话故事？学生来猜，最后老师问：这些童话故事都是谁写的？生答：安徒生。
（设计意图：让学生初步了解安徒生及其作品）。
师：今天王老师就带领大家学习他的另外一个童话故事——丑小鸭。
2、引入课题，指导写字
（图片出示丑小鸭）看看它是谁？伸出手跟老师一起写它的名字：丑小鸭，指导写好“鸭”字。左写是个“甲”，要小一点；右边的鸟要写得瘦长一点，并且要紧紧挨着左边的“甲”。
3、读课题，让我们一起叫叫它的名字
4、师：丑小鸭的故事十分感人，要了解他的故事，让我们打开书本126页去读读课文。
二、感知课文，了解课文
1、初读课文
出示课件：（我会读，要求：1、认真读准每一个生字词语，2、用心读好每一句话，3、遇到难读的词语、句子多读几次，3、标出自然段的序号）
2、学生生字新词
师：丑小鸭看到大家读得这么认真，带来了一群生字宝宝跟大家打招呼呢！快来认识一下吧！
第一组：暖烘烘 卧在 剩下 裂开
第二组：讨厌 讥笑 欺负
第三组：孤单 篱笆 芦苇 冻僵 幸亏
①带拼音读 ②去拼音读 ③学生当小老师领读 ④开火车读 ⑤齐读。
3、词语宝宝可调皮了，一看到咱们的小朋友，就玩起捉迷藏的游戏，他们躲进了课文中，请你再读读课文，读完了想想丑小鸭的名字是怎么来的？
三、感受丑小鸭的“丑”和天鹅的美
（一）认识小鸭的“丑”
1、师：小朋友，读了课文，你知道“丑小鸭”的名字是怎么来的？用波浪线划出写丑小鸭样子的句子，读一读。
2、生汇报
3、出示课件：
他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。（指名读，知道读出丑小鸭的丑）
师：同学们“丑”的反义词是什么？ 生：美
师：再看看这只鸭子吧！它的毛 ，嘴巴 ，身子 ，（相机出示图片：灰灰的、大大的、瘦瘦的）
师：大家观察这三组词语，你有什么发现？
生：AAB形式的叠词
师：该怎样读呢？ 生：第二个字读轻声
师：你来试试吧！ （生练习读词）
师：把这三组词语放到句子里读一读。
师：通过你的朗读，让我的眼前仿佛出现这样的一只鸭子，他的毛长得很灰很灰的……
4、语言文字训练
5、师：读着你有没有发现句子中的词语很有意思？都是“什么怎么样的（出示课件）
师：看看他的哥哥、姐姐长的怎么样？用上“他们的毛 的，嘴巴 的，身子 的，可爱极了！”句式说话。
6、像这样的短语你还能说出几个呢？
比如……（脸白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，小草绿绿的）
7、引导变化
师：如果我给它们变一变，反过来，你会说吗？出示课件
（ ）的毛 （ ）的嘴巴 （ ）的身子
师：顺序变了，意思没变，多有意思，让我们回到这个句子再读一读。齐背。
8、师小结：啊！原因，丑小鸭的名字是这样来的呀，它长大后会变成什么？
生：它长大后变成了一只漂亮的天鹅（板书：美天鹅）。
指导书写：我写的左边是“我”，要写得小。让我们来看看它长大后的样子。
四、欣赏天鹅的“美”：出示天鹅图，欣赏
1、过渡：啊！多美的天鹅呀！课文哪个地方写它变成了一只洁白美丽的天鹅，赶快读读，并且横线划出来。
2、出示课件：他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了！
3、朗读指导，指名读
师：天鹅美吗？美在哪里？点击课件（词语显红）
雪白的羽毛 长长的脖子 怎样的羽毛 怎样的脖子
指名读—评价 仿写：（ ）的（ ）（ ）的（ ）（ ）极了。
4、背诵积累 师：看着美丽的天鹅，我想你一定也能把这么美的句子记在自己的心里，让我们闭上眼想像着美丽的天鹅的影子，来记记这个句子。
五、以信的形式感受对丑小鸭的关心
师：鸭妈妈听到丑小鸭变成白天鹅的消息后，也寄来了一封信，大家读一读吧！出示课件。
亲爱的丑小鸭：
来到这个世界上，你是多么高兴！可是别人讨厌你，讥笑你，欺负你……你只好钻出了篱笆离开了家，在湖边的芦苇丛中悄悄住下，你是多么孤单的丑小鸭呀！你羡慕美丽的天鹅，你是一只心存梦想的小鸭！亲爱的丑小鸭，你是多么坚强！多么勇敢！你不是丑小鸭，你是美丽的白天鹅！
师：这封信里又出现了今天所学的词语。
生：讨厌、讥笑、欺负、篱笆、芦苇、孤单、羡慕
师：我们今天就来学写这两个字，师指导书写“厌”和“欺”
（“厌”是半包围结构的字，书写时注意“撇”和“捺”，就 像人的两条腿，只有写好了，才能站得稳，“欺”是两个人住一间房，左边的“其”要给右边的“欠”让出位置，礼貌地收起自己的一只脚）
六、课堂小结
丑小鸭在变成美丽的天鹅过程中，究竟经历了多少磨难，下节课我们接着学习。
七、作业超市：
1、把故事讲给爸爸妈妈听。
2、到课外找找像“灰灰的”、“雪白的羽毛”这样的词语，把你喜欢的抄写下来。
3、在爸爸妈妈帮助下读一读《丑小鸭》原著
八、板书设计：
丑小鸭教学设计（二）
[学生分析]
安徒生童话是中学生喜爱的读物，其他艺术形式如电影、雕塑、连环画、朗诵等也常以安徒生童话为题材。学生可能已从不同的艺术形式中知道丑小鸭的故事，小学也学过改编后的浅显的丑小鸭的故事，这是学习这篇课文的有利条件。
然而，很多学生往往只停留在表层的理解，对这个故事中所蕴含的生活哲理，对丑小鸭在恶劣环境中自强不息的精神，却缺乏深入的思考。教师在教学时要注意引导。
[教学建议]
教师在教学过程中，首先应注意引导学生对最基本的词语如“丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹”等的积累和应用；其次要注意进行阅读方面的指导，要把课文作为阅读的材料，提高学生的阅读能力；再次，要引导学生联系自己的生活实际，汲取这篇童话的精神营养，领悟丑小鸭形象的现实意义，激发他们坚强、勇敢地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。通过师生互动和自主学习，正确认识自我，树立战胜困难的勇气和毅力，同时激发学生阅读安徒生童话的兴趣。在本文的教学中，可按照“自主阅读——深入探究——鉴赏拓展”的思路组织教学。有条件的学校可组织学生观看《丑小鸭》音像资料或卡通书籍，还可以到网上查找与安徒生有关的资料，拓展学生的知识面。
在本文的学习中，学生应注意从整体感知文意，利用圈点勾画法了解丑小鸭的遭遇，理解丑小鸭是作者的自我写照；注意体验、反思、理解丑小鸭这一形象的现实意义；另外要注意对文章进行深层鉴赏，品评文章的美，体味童话的艺术魅力。
[教学设计]
一、导入
同学们，上学期我们学习了一篇充满趣味和睿智的童话——《皇帝的新装》它的作者是——（学生：安徒生）。今天我们学习他的另一篇作品《丑小鸭》
二、教学过程
1.阅读课文，整体感知文意，把握丑小鸭这一艺术形象。
学生自读课文，教师提示学生利用圈点勾画的方法，了解丑小鸭的不幸遭遇，然后请两位同学复述。
（教师指导：复述时要抓位丑小鸭的主要经历，突出丑小鸭所遭遇的各种歧视和打击，以及丑小鸭的态度。）
学生明确：丑小鸭原是一个不知来历的，被遗放在牛蒡（bàng）丛中的天鹅蛋。一只鸭子把他当做一只鸭蛋孵了出来。丑小鸭长得太丑了，所有的鸡、鸭嘲笑他，排挤他，连他的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。在巨大的压力面前，他被迫离家流浪，几经风险，在野鸭群中，他“尽可能对大家恭恭敬敬地行礼”，“只希望人家准许他躺在芦苇里面”，没有任何更多的企求。雁对他虽然不错，但不料被猎人打死。丑小鸭死里逃生，来到一间农家小屋。他忍气吞声在这里生活了一段时间，不断受到鸡和猫的奚落排挤。最后他不堪忍受，独自来到他心驰神往的大自然中。秋天到了，丑小鸭看到一群南飞的幸福的天鹅，从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。冬天到了，天是那么冷，丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。又是一个美丽的春天，他又看到了那些美丽的鸟儿。经过激烈的思想斗争，丑小鸭抑制不住内心的向往，决定不顾生死飞向美丽的天鹅。然而，这时水中映出的不再是那丑陋的灰色鸭子，而是一只美丽洁白的天鹅。
2.讨论交流，合作探究“丑小鸭”这一形象的思想意义和现实意义
（1） .把握丑小鸭这一形象的思想内涵。
①丑小鸭在不幸和打击面前，抱什么态度，有什么追求？
明确：丑小鸭在不幸和打击面前，始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待艰难困苦。他相信即使身处逆境，只要坚持不懈，努力进取，美好的理想一定能实现。
②丑小鸭最终变成洁白美丽的天鹅，有人认为，这不是丑小鸭自身努力的结果，你同意这种说法吗？为什么？
明确：这种说法是不正确的。从丑小鸭的生活经历中，我们不难看出丑小鸭成美丽的天鹅是其不懈追求，奋斗不息的结果。丑小鸭也曾有过一段安逸、舒适的生活，但他始终没有放弃自己的理想，试想，在已经有了安逸的生活以后，如果得过且过，不思进取，他岂能得到最终的幸福？即使有一天丑小鸭变成了白天鹅，那也只是外形的相象，而缺乏了白天鹅内在的高贵、典雅的气质和神韵！
③揣摩下列句子的含义。
a“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！”（丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？）
明确：丑小鸭之所以拼死也要飞向高贵的天鹅，是因为他心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求，自己也变成了一只美丽的天鹅。
b是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场也没有什么关系。
明确：只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的。”
c 他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。（“一颗好的心”是指什么样的心？）
明确：“一颗好的心”指善良的.、美好的、有理想的、有追求的心。有远大抱负的人，是永远也不会停止前进的步伐的，是永远也不会满足于一时的成功的。
④ 请用下列句子表述你对丑小鸭这一形象的理解。
丑小鸭是一个_____________的形象。
明确：主要从思想内涵方面来谈，如：矢志不渝、执著追示、敢于冲破一切阻碍、大胆追求美好事物等等。
⑤ 人说，《丑小鸭》是作者自身经历的艺术写照。你怎么看？
分组讨论：安徒生是如何在逆境中成长的？（学生可展示已搜集整理好的关于安徒生的生平、创作情况）
明确：安徒生是一个穷苦鞋匠的儿子，母亲是一个濒于讨饭境地的，靠为人洗衣过活的寡妇。安徒生小时不仅经常和饥饿打交道，同时还处处遭到人们的鄙视，但他却有一个在当时被认为是与他出身不相称的、“异想天开”的“志”——他想当一个艺术家，一个芭蕾舞演员，一个歌唱家，一个在舞台上表演人生、创造“美”的艺术家。为此，在一般庸俗人的眼中他就成了一个天大的笑柄，但他却一点儿也不气馁。安徒生14岁就离家，只身去当时的文化中心哥本哈根去追求理想。饥饿和精神上的打击与他结了不解之缘，但他以顽强的毅力，克服了种种困难。虽然由于贫困、疾病折磨，他不能成为一个舞台艺术家，但他以坚强的意志最后还是达到了他的目的：他成为了全世界亿万儿童所喜爱的童话作家。他的作品，成为人类永远享受不尽的精神财富和艺术宝藏。
“丑小鸭”的遭遇和安徒生有类似之处，他们处境艰难，屡遭歧视凌辱，都有坚强的意志，正视生活，向往美、追求美。丑小鸭最终成为一只美丽的天鹅；安徒生也一样，他终于成了一个伟大的童话作家。
《丑小鸭》不仅概括地描写出了安徒生青少年时代的苦难和斗争，也表达出了他在面临困境的时候所坚持的信念。
（2）体验与反思，探讨丑小鸭形象的现实意义
学生可能有如下发言：
生1：艰难和困惑就是生命本身，这是与生俱来的。否则人生岂不就简单了。我认为，磨难不可能被消灭，困境是永恒的，那唯一的作法就是坚强，再坚强。
生2：我想，既然坎坷、打击不可避免，那就让我们敬重它，正视它的存在。把它看做一个强大的对手，借它来锤炼自己，“艰难困苦，玉汝于成。”丑小鸭主动迎接生存的磨难，所以能坦然面对。困境能使人优秀。丑小鸭形象的现实主义即在此。
生3：安徒生以智慧的心血塑造了丑小鸭，同时也就塑造了在逆境中挺立的巨人形象。完全耳聋的贝多芬，正是扼住了命运的咽喉，创作出了阔大雄奇的——《命运交响曲》；20岁忽然残了双腿的史铁生，在轮椅的陪伴下，在写作的圣坛上竖起了一面旗帜；正攻读博士学位却患了运动神经细胞病的史蒂芬？霍金，凭着大脑和全身仅能运动的两个手指头，驶进了神秘的宇宙；华盛顿？罗布林丧失了活动、说话的能力，靠全身唯一能动的一个手指，指挥完成了雄伟壮观的布鲁克林大桥……他们身处逆境，但没有绝望，没有沉沦，始终不屈地奋斗，他们是“丑小鸭”。
……
教师总结：
椰子树努力地长出椰子，是对风雨最好的抗议；“丑小鸭”变成“白天鹅”是对困境最好的抗议。面对高位截瘫，张海迪更坚强了；面对失明，海伦？凯勒更加热爱生活了；面对诸多成长的困难，我们的目光将更坚定，脚步将更稳健，这就是丑小鸭给我们的启示。
3 审美鉴赏，品评作品的美
教师提问：这篇童话为什么能引人入胜？它的艺术魅力表现在哪些方面？
学生思考，品评并自由发言。
明确：①情节美——曲折有趣，引人深思；
②形象美——矢志不渝执著追求的丑小鸭；
③语言美——绚丽多彩的自然风光、生动传神的动物情态。
三、教学反馈
1.学生反应
生甲：你学了《丑小鸭》之后，比起以前小学时有新的收获没有？
生乙：当然有了，收获可大了。()说实在的，以前我对“丑小鸭”的理解只停留在表面上，现在我对这个形象有了更深刻的认识。
生甲：可不是吗？我以前一直认为“丑小鸭”变成“白天鹅”并不是它自身努力的结果，因为它本来就是一只天鹅蛋嘛！
生乙：那现在呢？
生甲：基因固然重要，但如果没有“丑小鸭”自身的努力和不懈的追求，它是决不会变成美丽的白天鹅的。第一，它如果满足现状，没有追求，它永远都不会知道自己是一只白天鹅，说不定还认为自己是个怪物，自卑一辈子；第二，如果“丑小鸭”不去追求，即使有一天它变成了 “白天鹅”，它也不再具备“白天鹅”内在的气质和神韵了，充其量只是一只外形貌似天鹅的鸭子而已！
生乙：不错，我赞同你的观点。希望我们都能像“丑小鸭”一样，不怕困难，勇于追求，努力朝着自己的理想奋斗，终有一天，我们也会变成美丽的“白天鹅”的！
2.课堂练习
（1）注音或写字。
Shàn（ ）笑 沮（ ）丧 弥（ ）漫 泥nìng（ ）
灯芯（ ） 木jī（ ） jí（ ）妒 jì（ ）妒
丑lòu（ ） 湖泊（ ） 缝xì（ ） 铰liàn（ ）
（2）选词填空。
① 要是只讲他在这严冬所受的（ ）和（ ），那么这个故事也就太（ ）了。
A 贫苦 困难 悲痛 B 困苦 苦难 悲惨
C 困苦 灾难 悲惨 D 贫苦 灾难 悲痛
② 空中是很冷的，云块沉重地（ ）着冰雹和雪花，低低地（ ）着。
A 载 挂 B 带 悬 C 载 悬 D 带 挂
（3）结合语境，解释加点的词。
① 他处处挨啄，被排挤，被讪笑，不仅在鸭群中是如此，连在鸡群中也是这样。
讪笑：
② 不过他爱他们，好像他从来还没有爱过什么东西似的。他并不嫉妒他们。
嫉妒：
参考答案
链 （2）①C ②C （3）①讥笑 ②对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。
四、教学反思
[案例推荐]
1. 相关资料：
《新课程教案？学案》（初中语文。七年级下。人教版）四川人民出版社
丑小鸭教学设计（三）
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，学会积累好词好句。
2、在感情朗读中，理解课文内容，了解丑小鸭历经苦难变成白天鹅的经过
3.从童话中懂得尊重他人，勇于战胜困难的道理。
学习重点：正确、流利，有感情地朗读课文，在读中理解丑小鸭历经苦难变成白天鹅的经过
学习难点：懂得尊重他人，勇于战胜困难的道理。
教学过程：
一、复习导入：
1、上节课，我们一起走进了安徒生童话——《丑小鸭》这个故事，小朋友认识了一只怎样的鸭子呢？
出示课件：这是一只（ ） 的鸭子，毛（ ），嘴巴（ ），身子（ ）。
指名生说（2个），齐说
师：跟其他早出生的小鸭子相比，这只鸭子又大又丑，所以，大家都叫它丑小鸭。
师：这节课，我们继续学习第28课《丑小鸭》。你们会写这几个字吗？来，拿出小手，我们一起写：丑小鸭。
二、体验丑小鸭的不幸遭遇
师：丑小鸭因为和别的小鸭子长得不一样，所以大家都觉得它丑。它带着大家失望的目光来到这个世界上。以后，丑小鸭会有怎样的遭遇呢？
师：那就请打开书，朗读第3—7自然段。用自己喜欢的方式读一读课文，可以大声读、轻声读、默读，还可以同桌轮读，开始吧！（课件出示阅读方式）
师：读了课文，相信你们会有许多感受，愿意说出来跟大家分享吗？
预设： 生：读了课文，我觉得丑小鸭很可怜。在家里时，哥哥姐姐欺负他，养鸭的小姑娘讨厌他；离开家后，小鸟讥笑他，猎狗追赶他，他只能躲起来过日子；最后，他趴在冰上冻僵了。丑小鸭多可怜呀！。
生：我读了课文，刚开始我也觉得丑小鸭很可怜，可后来丑小鸭变成了美丽的白天鹅时，我又很高兴、很激动，终于没有人会再欺负他了。
生：读了课文，我一点也不喜欢丑小鸭的哥哥姐姐，还有养鸭的小姑娘，我觉得他们不应该看丑小鸭长得丑，就讨厌他。
评价：
师：读了《丑小鸭》这个童话故事，我和你们一样，除了感动高兴，更多的是难过，因为丑小鸭的遭遇是那样的不幸，它是那样的可怜。下面，就请同学们静静地默读课文，看看课文中的哪些地方写出了丑小鸭的不幸、可怜。找出来，用心体会。（学生边读书边画出相关的句段，教师巡视。）
师：谁来说一说，你认为课文中的哪些地方让你感到丑小鸭的不幸和可怜？
预设：生：我觉得课文的第三自然段写出了丑小鸭的不幸和可怜一（读）丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出了篱笆，离开了家。丑小鸭在家里时是多么可怜呀！（课件随机出示）
师：是呀，在家里，除了鸭妈妈，谁都一（教师出示词语卡片，学生齐读）“欺负”他，你能想象出他们怎样“欺负”丑小鸭吗？
预设：生：哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。
师：你们能用表情或动作表现一下（教师出示词语）“讨厌”的样子吗？
（学生自由做表情，做动作。）
师：丑小鸭是多么──（教师出示词语，学生齐读）“孤单”呀！想去看望一下孤单的丑小鸭吗？
生：想！
师（播放课件）：瞧（学生观看多媒体动画，最后画面定格在：家里只剩下孤零零的一个丑小鸭），就剩下孤零零的一个丑小鸭，你想分担他的孤单吗？
生：想！
师：谁愿意朗读第三自然段，用朗读来表达你的心情？
（指名读，评议；学生齐读。）
师：丑小鸭还遭遇了哪些不幸？（受到了欺负，他做了一个怎样的决定？生：离家出走。它离家出走以后，过得好吗？）
预设：生：（读）丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。离开家的丑小鸭还是没有人可怜他，甚至还欺负他。（课件出示）
师：你读得多仔细呀！孤单的丑小鸭离开了家，来到树林里，小鸟──（教师出示词语，学生齐读）“讥笑”他，猎狗──（教师出示词语，学生齐读）“追赶”他。
师：谁来做小鸟？（学生自主站起来扮演小鸟）什么是“讥笑”？（嘲笑）我们想象一下，小鸟会怎么讥笑它？平时，当你被别人讥笑时，会有什么样的感受？
预设： 生（扮演小鸟的）：讥笑就是嘲笑、瞧不起别人。平时，当我被别人讥笑时，我会很生气，我会觉得自己很可怜。
师：谁来做猎狗？（学生自主站起来扮演猎狗）猎狗，你为什么要“追赶”丑小鸭？
预设：生（扮演猎狗的）：因为丑小鸭长得太丑了，我看到它就觉得特别难受，所以，我一见到他，就要去追赶他。
师：谁来做丑小鸭？（指名做丑小鸭）面对小鸟的“讥笑”，猎狗的“追赶”，丑小鸭说说你的心情吧。
预设：生（做丑小鸭的）：我的心情很糟，很难过。我觉得自己真是太可怜了。
师：所以他——白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
师：被逼无奈的丑小鸭只能来到湖边的芦苇里──（教师出示词语，学生齐读）“悄悄地”过日子。（静默数秒，创造空白，加深感悟。）
师：可怜的丑小鸭只是来到树林里和芦苇里这两个地方吗？请同学们想象一下，丑小鸭还会到哪里去，又遭遇了什么？（课件出示；丑小鸭来到__________，__________。）
预设： 生：丑小鸭来到了我们的学校，小朋友们看到了丑小鸭。他们觉得丑小鸭长得太丑了，就拿小树枝抽他，拿小石子打他，他只好低着头。离开了学校。
生：丑小鸭离开了我们的学校。来到了马路上，司机们看到了丑小鸭，就把汽车加快了速度，从丑小鸭身边呼啸而过，差一点就把丑小鸭给轧死了，丑小鸭吓得赶紧逃离了马路。
生：丑小鸭最后来到了我的家，我想把丑小鸭当作宠物养着，可爸爸妈妈嫌丑小鸭长得不可爱，不准许我养他，就把他撵出了家门。
评价： 师：瞧，你们的想象力多丰富呀，跟伟大的丹麦童话作家安徒生相比，毫不逊色。那丑小鸭来到了这么多地方，你觉得他在寻找什么呢？
预设： 生：他在寻找温暖。他在寻找家。他在寻找朋友、亲人。他在寻找幸福。他在寻找美好的未来。
师： 有一天傍晚，他出来找吃的，在湖边看见了一群天鹅从空中飞过，丑小鸭是什么心情呢？请小朋友读读第5自然段找一找。（又惊喜又羡慕）
课件出示：丑小鸭望着美丽的天鹅，他惊奇极了，心里想——
丑小鸭望着洁白的天鹅，他羡慕极了，心里想——
师：天鹅有的，丑小鸭没有，但丑小鸭又希望自己有，这就叫羡慕，想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？谁能怀着这样的心情读读这句话。
指名3人读。
师：虽然丑小鸭长得丑，但他仍然一心一意地热爱生活，仍然没有忘记对美丽的羡慕与深情的向往。
可最糟糕的事情还在后面呢，天越来越冷，湖面又结了厚厚的冰，丑小鸭遇到了什么事呢？
生汇报：随机出示课件：天越来越冷，湖面又结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。
师：，丑小鸭竟然趴在冰上──（教师出示词语，学生齐读）“冻僵”了。面对丑小鸭这种种不幸的遭遇，你感受到了什么？
预设： 生：我想哭，我觉得丑小鸭他怎么那么不幸呢！生：如果我是丑小鸭，也许我早就放弃了自己。
师：如果没有谁救他，会是什么后果呢？丑小鸭对救了他的农夫充满了什么样的感情？
……
师：带着你们的感受，让我们再次走进丑小鸭的不幸生活 （生自由朗读）
师：谁想站起来，用自己发自内心的声音把丑小鸭的不幸遭遇，即课文的第3、4、5、6自然段给我们大家好好读一读， （指名分段读，齐读）
师评价：是啊，丑小鸭太可怜了，就因为长得丑，遇到了这么多令人痛苦的事。但从小朋友的语气中，我明白了你们都很同情他，你们真是有爱心的孩子，如果我们身边有这样一位小朋友，你会怎么去对待他呢？
指名生说：要鼓励它，不欺负它
师：丑小鸭要是有你们这样的朋友，它该多幸福呀！
三、憧憬希望
四、体验丑小鸭的快乐
师：心若在，梦就在，有梦就有希望。丑小鸭心中装着希望，希望就真的实现了。（点击课件，课件播放丑小鸭变成白天鹅的过程。伴随着课件的播放，教师有感情地朗读课文的第7自然段：一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！）多令人高兴，丑小鸭真的变成了一只──（学生齐说）漂亮的天鹅。（师生边说教师边在黑板上板画：天鹅。）
师：此时此刻，丑小鸭发现自己就是梦寐以求的天鹅时，会想些什么，会是什么样的心情？
指名生说
师：是呀，丑小鸭太高兴了，它扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊── 生：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
师：就带着这份感动，美美地读一读最后一段吧！
（学生自由练读；指名读；全班表演齐读。）
师：丑小鸭他太高兴了，他从心底里发出快乐的呼喊──啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
师：丑小鸭他太激动了，再次从心底里向全世界召唤──啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
五、拓展延伸
师：读到这里，相信同学们一定又会有许多感慨。置身在《丑小鸭》的童话世界中。我们曾为丑小鸭受尽磨难而难过。又为他终究变成一只美丽的天鹅而欣喜。面对这些。你想对故事中的角色说些什么？
课件出示：我想对哥哥、姐姐说：“（ ）”
我想对养鸭的小姑娘说：“（ ）”
我想对小鸟和猎狗说：“（ ）”
我想对农夫说：“（ ）”
我想对丑小鸭说：“（ ）”
师：说得多好呀！想把心里的话写出来吗？怎么想就怎么写。
（学生自由写，后指名交流。）
师：最后，让我们带着这些美好的愿望把课文完整地读一读吧，让我们在朗读中再次经历那份感动、那份惊喜。
（师生合作，完整地朗读课文。）
总结：这节课上我们知道了丑小鸭变成了白天鹅的经过，我们和丑小鸭一起为他忧而忧，为他乐而乐，我也希望小朋友们能在困境面前，勇于战胜困难，实现自己心中的梦想。
丑小鸭教学课件(篇4)
课文丑小鸭优秀教学设计模板
【教学目的】
1、学习、积累本课生字新词，读通、读顺课文，理解课文内容。
2、学习运用想像、夸张、拟人等手法来塑造人物形象的方法。
3、明白道理：只要你有理想、有追求，并向着目标而努力奋斗，即使身处逆境，也一定能实现自己的理想。
【教学重点】
教学目的3。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、导入新课
播放轻音乐《水边的阿狄丽娜》，师激情导入：
同学们，在我们成长的道路上，可能阳光洒满心田，一帆风顺；也有可能风雨不期而至，充满坎坷！那么，在你遇到困难时，在你遭受别人耻笑时，在你受到别人侮辱时，你会怎样呢？怨天尤人，还是哀声载道呢？其实，只要你有理想，有目标，不失去生活的勇气和信心，在逆境中坚强地站起来，你就一定会实现自己的梦想，由一只丑小鸭变成白天鹅。下面，我们就一起来看看丹麦著名童话作家笔下的丑小鸭是如何变成白天鹅的？
板书课题、作者。
二、作者、童话体裁简介
1、安徒生：
丹麦著名童话作家，世界童话文学的创始人，他一生创作了大量的童话作品。我们学过他的《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《皇帝的新装》等。
2、童话：
童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
三、检查预习情况
四、自主、合作、探究学习
1、丑小鸭的经历是丰富曲折的，你对它的哪一段经历感受最深？为什么？可以结合文章中你认为精彩的语句、文段来谈。
各小组可以互相交流一下，以便更好地了解它的'故事情节。
2、大家通用上面的交流和朗读，对《丑小鸭》的理解更是加深了一层。《丑小鸭》的故事让你想到了什么？
3、大家通过《丑小鸭》这个故事又想到了其他的故事，那有没有想到了你自己呢？
4、大家都说得特别好，从课内谈到了课外，还谈到了自己的切身体会。但是，听了同学们的这番话，老师就有疑问了。（出示问题）：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它自己追求和努力的结果；也有人说，丑小鸭如果不被鸭妈妈赶走，也就是在养鸭场，它也会变成白天鹅。你赞同哪种看法呢？（丑小鸭离家出走是被迫的，因为不仅周围的人不喜欢他，就连他的兄弟姐妹也欺负他。他在野鸭群中受排挤，又目睹了雁被猎人打死的悲惨场面，最后死里逃生。在农家小屋，他虽然也受嘲弄，也被人看不起，但已经有了一个可以生存的温暖的屋子，有了一些朋友，他应该满足了。但是他偏不，他不愿意享受这种安逸，他要到更广大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜欢的方式生活了，他见到那永远也不会忘记的美丽的天鹅了。后来，严冬到了，他虽然几乎被冻死，但当他仰慕的天鹅飞回来时，他不顾一切地朝他们飞去。于是，他发现，自己已经变成一只美丽的白天鹅了。试想，在已经有了相对安逸的生活以后，他如果不思进取，不再追求，他怎么能得到最终的幸福生活呢？）
5、我想，作者的创作意图是想通过《丑小鸭》这篇故事告诉我们一些道理，是什么道理呢？
6、咱们已经预习了这篇课文，在预习的过程中大家有没有碰到什么疑难的问题？请同学大胆地把问题提出来。
五、拓展延伸
同学们，你们能不能根据童话故事的特点来改编故事情节或自编童话故事呢？好，我们试一下，看哪个小组能把故事编得又快又好。
（学生展示及教师评价略）
六、全课总结
通过今天的学习，我们对丑小鸭的形象有了更加深刻的认识和理解。丑小鸭历经了风风雨雨才变成了美丽的白天鹅，就像一首歌中所唱的那样阳光总在风雨后（放歌曲《阳光总在风雨后》，师生齐唱）
阳光总在风雨后，请相信有彩虹，希望同学们努力地去追求、去实现心中的梦想！
丑小鸭教学课件(篇5)
这是一篇看图学文。讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。
这篇看图学文由四幅图和一篇短文组成。短文共7段，是按照事情发展的顺序叙述的。
教学目标
1.学会本课的生字和课文中出现的新词。
2.通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的思想行为。
3.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。
课时：
三课时。
教学准备
1.准备好写有生字词的黑板；
2.四幅挂图。
第一课时
一、启发谈话，导入新课
1.谈话：同学们，一百多年以前，丹麦有一个著名的童话作家叫安徒生。他写了很多童话。
2.（出示挂图）就是他的著名童话《丑小鸭》。
3.（板书，丑小鸭）学生齐读课题。
二、指导看图
1.（请一个学生上台指图）哪个是丑小鸭？
2.教师问：用自己的话分别说说每幅图上画了些什么？
3.四幅图连起来说说是什么意思？
三、初读课文
1.听老师配乐朗读课文，请同学们边听边看图（不看书）。
2.请学生翻开书，自由、轻声地读课文。
朗读要求：读准字音、读通句子。
四、检查初读情况
1.请7个同学给课文分段。
2.出示小黑板，纠正易读错的字音：
五、图文对照，初步理解课文
1.请一个同学说说课文讲述了一件什么事情？
2.请同学们图文对照，找找每幅图和课文的哪段相对应？
（第一幅图课文第2自然段
第二幅图课文第3自然段
第三幅图课文第5自然段
第四幅图课文第7自然段）
六、再读课文
1.请4个同学分别读（12）段，（3）段、（46）段、（7）段。
2.全班齐读全文。
第二课时
一、让同学们带感情地朗读课文
二、图文对照，带着四个问题理解课文
问题一：丑小鸭的名字是怎么来？
1.请一个同学读（1～2）段课文。
2.教师提问：太阳暖烘烘的中暖烘烘是说什么季节的？
3.看图一（教师指丑小鸭）：这只鸭子跟别的鸭子有什么不一样？
4.看书：书上哪些词说明了他是只丑小鸭？找出来读一读。
5.根据回答板书出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的.、身子瘦瘦的。
问题二：丑小鸭这么丑，它来到世界上会有什么遭遇呢？
看课文第3段：
1.提问：丑小鸭生活得怎样？
出示并理解孤单和苦恼。
孤单：单身无靠、感到孤独。
苦恼：痛苦、烦恼。2.看图2：周围的伙伴对他怎样？为什么只有鸭妈妈疼爱他？
3.指导朗读第3段。
4.丑小鸭生活得孤单、苦恼，他也想得到别人的爱护，于是他怎么做了？（离家出走）
问题三：丑小鸭出走以后是怎样生活的？
1.同桌互读46段。
2.划出描写丑小鸭的出走后的句子。
3.根据学生回答，提出以下三个句子：
他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
飞到湖边的芦苇地里，悄悄地过日子。
天越来越冷丑小鸭趴在冰上冻僵了
4.提问：丑小鸭离家出走后，命运改变了吗？
他应不应该离家出走？
5.（看图3）提问：这时是什么季节？
天上飞的是什么？
丑小鸭为什么又惊奇又羡慕？
小结：惊奇说明他从来没见过这么漂亮的天鹅。羡慕，他联系到自己的命运，非常渴望自己能像天鹅那样漂亮、自由自在。
6.指导朗读，读出丑小鸭的惊奇而羡慕天鹅的语气。
问题四：丑小鸭是怎样发现自己是一只天鹅的？
1.听录音机里播出一段轻松明朗的音乐，请一个学生配乐朗读第7段。
一年级丑小鸭课件(汇总7篇)
资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。在我们的学习或者工作中，常常会用到一些资料。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！你是否收藏了一些有用的资料内容呢？下面由小编帮大家编辑的《一年级丑小鸭课件(汇总7篇)》，相信你能从中找到需要的内容！
一年级丑小鸭课件(篇1)
一、导入课题、整体感知课文
1、（展示一幅美丽的天鹅图片），你能用一个词来形容吗？（美丽、漂亮）
2、那他小时候是不是也这么漂亮美丽呢？引出课题：齐读。
请欣赏动画，说说有什么感受？
二、自读、自悟、自析
（一）介绍丑小鸭的丑
1、展示一张很丑样子的图片
2、你能用一个词来形容它吗？（样子难看丑）
3、那么书上又是怎么写这只小鸭子的呢？请以自己喜欢的方式读读第一自然段，找一找，划出描写小鸭子样子的句子。
4、反馈：（出示句子）怪模怪样：他的嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的，样子真难看板书：怪模怪样丑
5、指导朗读。你能通过朗读来体现小鸭子的丑吗？试一试。个别读，齐读。（适时评价，可以让学生评）
（二）学习
过渡：这么丑的小鸭子你喜欢吗？（不喜欢）对呀，大家都非常讨厌他，仔细读读课文第2自然段，找一找哪些词句可以看出丑小鸭很可怜，很值得同情？并读出丑小鸭的可怜。
抓住重点词句--
A:哥哥姐姐欺侮他，小伙伴们嘲笑他，连妈妈也不太喜欢他。
找到了句子还会说感受真了不起，能读出来吗？
1）引导想像:大家是怎样讨厌他的？
小伙伴们可能怎么嘲笑他？自由说一说。
2）丑小鸭周围的人这么欺负他，你觉得丑小鸭怎么样？（可怜）
3）朗读指导：听出难受、伤心、可怜、同情了吗？谁再来读读。
B:丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。
真会找
1）引导想像:讥笑和嘲笑相比，有什么不同，哪一个更让人难过？
小鸟讥笑丑小鸭，他们都会讥笑些什么呢？说一说。
2）朗读指导：从他的读中你听出什么了吗？谁再来读读，我们一起来读一读。
丑小鸭的可怜还表现在什么地方？
C:可怜的丑小鸭又冷又饿，昏倒在冰湖上。
可怜的小鸭子再也支持不住了，特别是哪个词体现出来呢？引导找出又冷又饿、昏倒。
1）丑小鸭真的太可怜，筋疲力尽，昏倒在冰湖上。谁来读一读，体验一下丑小鸭的可怜
2）朗读指导：谁能读出当时可怜的样子。
3）面对昏到在冰湖上的丑小鸭，如果你就在他身边，你会怎么说，又会怎么做？
（同学们的心显然被深深打动了，他们有的大声鼓励丑小鸭要坚强，有的说要把丑小鸭抱在怀里带回家去，有的替丑小鸭表达愤慨和不平。）
（三）、坚强、勇敢的挖掘
1、丑小鸭遇到那么多的挫折与不幸，他最后放弃了吗？（没有）那他是怎么面对困难的呢？请同学们再次大声的读一读2、3、4自然段。说说在碰到挫折时他是怎么做的，说明了什么？（要加以引导，说出各个困难的情境）
A、他悄悄离开了家。
想像当时的心情，是啊，太伤心了，他不愿再受人人欺侮、嘲笑了，想去追求美好幸福的生活
B、他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。
是呀，离开伤心的家在外面的日子也不好过
C、丑小鸭飞到湖边的芦苇丛中躲藏起来。
2、从丑小鸭的所作所为我们可以看出他的内心如何？（伤心、坚强）
小结：丑小鸭遇到了如此多的挫折，但是他却从不气馁，和生命抗争，要知后事如何，请待下节课我们一起揭开这个迷底。
三、课外延伸。说说你平时生活中都会碰到什么困难，你又是怎么去做的？
四、板书：18、丑小鸭
丑怪模怪样
可怜嘲笑、讥笑
坚强离家、躲
一年级丑小鸭课件(篇2)
[教学要求]
1、知识目标：让学生学会本课7个生字和由生字组成的词语，会认识5个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词句佳句。
2、德育目标：理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，要多
在对方的立场想想，同时也要正确地认识自己。
3、能力目标：使学生充分发挥表演能力，绘画能力，学会思考，发挥想像能
力，把自己想像的东西用各种方式充分地表现出来。
[教学重点和难点]
学习生字及生字所组成的词，理解课文内容，懂得从小要和善待人，互相尊重的道理
第一课时：
一、激发兴趣，谈话引入
1、先用下面一句话引入课题，前堂课，我们已经认识了骄傲的孔雀，今天，老师给大家带来了以为新朋友，它是谁呢？在叫学生猜的时候，就在黑板上画一只鸭子，让学生观察并说出来。
2、板书课题
（儿童喜欢和小动物交往，愿意做他们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲近自然，激发兴趣。以鲜活的画面展示在黑板上，更能引发学生的注意力，提升学生兴奋点，然后把小鸭当朋友一样介绍给同学，顺势板书课题）
二、初读课文，感知内容，认识生字
1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。
2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。
3、检查生字学习情况（用和丑小鸭交朋友的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）
4、指名读课文，检查朗读情况。
（这环节，让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生原有的知识能力和经验，发挥学生合作、自主的能力）
第二课时：
一、创设情景，体会感悟
1、用交友大挑战的游戏学习课文内容，分步骤、分层次步步引入，实行奖励形式激励学生多想、多做、多发言
学习第一、二自然段（游戏的第一步，名叫：和你面对面）
（1）先让学生齐读
（2）老师再根据课文描述画图，激发学生兴趣，让学生对比丑小鸭与其他鸭子的不同之处
（3）了解大家叫它丑小鸭的原因
学习第三自然段（游戏的第二步，名叫：和你心连心）
（1）让学生分组读
（2）讲读课文内容，要侧重理解重点词语和句子。如：孤单除了、、、、、、都、、、、、、等词语，通过这些词句体会丑小鸭当时的心情和出走原因。
（3）进行口语交际训练，让学生想象一下，鸭妈妈会如何对小鸭说，他的哥哥等又将如何对待丑小鸭呢？
（4）边读边想，你又会怎样对待丑小鸭。如果你是丑小鸭会怎么样？
学习第四自然段
抓住只好才敢两个词，让学生从中体会到丑小鸭离家出走以后，它的处境不仅没有改善，情况反而更糟。
学习第五自然段
（1）全班同学朗读
（2）重点讲解最后一句话的意思，配合挂图讲读，引申教育孩子要有一颗追求完美的心
学习第六、七自然段
（1）齐读课文
（2）最后一自然着重训练学生的朗读，指导学生恰当地运用语气，读出惊奇、欣喜的感情。
（3）体会丑小鸭命运改变，愿望能够实现的喜悦心情
2、以自由讲的形式给时间说说自己学了这篇文章的感受，懂了什么道理。最后总结课文，启发学生从丑小鸭的成长过程中，领悟道理，只要不懈追求，努力进去，即使身处逆境，最终也会实现自己的理想。
二、布置作业
（1）发挥学生想象里，让学生续写丑小鸭变天鹅后的故事
（2）小组成立〈丑小鸭〉剧团，把课文、编成课文剧，演一演
一年级丑小鸭课件(篇3)
教学目标
1.学会本课9个生字和课文出现的新词。
2.通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为。
3.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。
教学重点、难点
1.图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重；同时要正确地认识自己。
2.从丑小鸭出生后的遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。
教学方法：情境法、讲读法、表演法
教学准备：课件、生字卡、头饰
教学安排：1课时
教学过程：
一、以讲故事揭示课题。
1.听老师讲配乐故事。
思考：故事讲的是谁的什么事？
2.回答问题，板书课题。
（这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。）
过渡：丑小鸭怎么变成白天鹅？今天我们学习第4课《丑小鸭》就明白了。
3.齐读课题。
（1）从课题你知道了什么？
（2）学课文你想知道什么？
（大家为什么叫它丑小鸭？它为什么离开家？离开家以后，遇到了哪些困难？丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？）这些问题，通过学课文，找出理想的答案。
二、细学课文
1.小声读课文
要求：读准字音。边读边用铅笔标上各自然段序号。
课文共有七个自然段。每个自然段主要写什么内容呢？下面我们逐段学习，理解课文。
2.学习第1自然段。
（1）指名读。
从第1段里你知道了什么？
（鸭妈妈卧在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。）
（2）出世：出生。本课指小鸭子从蛋里孵出来。
（3）指导朗读。
这一段主要记叙鸭妈妈卧在稻草堆里，等她的孩子出世。所以我们读这一段要用陈述的平稳语气。
范读，指名读。
过渡：过了几天，孩子出世了，长得什么样，我们学习第2自然段。
3.学习第2自然段。
（1）出示图一，说说图意。
①图上五只小鸭长得什么样？
②还有一只小鸭长得什么样？它们看到这只小鸭什么表情？它们会想些什么？（它们看到这只小鸭都非常的惊奇，它们在想，这只小鸭长得可真丑啊！）
③这个丑小鸭见到大家用这样的目光看着它，它会怎么想？（为什么它们用瞧不起的目光看着我？）
（2）学习本段内容。
①指名读。
为什么大家叫它丑小鸭？（因为它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的）
②指导读。
这段主要写丑小鸭出世和它为什么叫丑小鸭这个名字。所以我们读这段就要把它长得丑的样子读出来。
试读，指名读，齐读。
丑小鸭来到世界上，在家里处境如何呢？我们学习第3段。
4.学习第3自然段。
（1）出示图二，说说图意。
哥哥姐姐怎样对它？
大公鸡怎样对他？家里的小姑娘怎么样？
（哥哥姐姐讨厌它，用嘴咬它，大公鸡也气势汹汹啄它，就连小姑娘也双手插腰用眼瞪着它。）
大家对它都不好，丑小鸭怎样做的呢？（丑小鸭感到很孤单，一生气就跑了。）
谁能完整的用自己的话把图讲述一遍。
（2）学习这段内容。
小声读。
思考：为什么大家都讨厌它，只有鸭妈妈疼爱它？（因为丑小鸭太丑了，所以大家都讨厌它，而鸭妈妈毕竟是它的妈妈，无论孩子多么丑，妈妈总是疼爱的。）
丑小鸭为什么离开家？
孤单：单身无靠，感到孤独。
5.学习3、4自然段。
（1）默读4、5自然段。
思考：他离开家，去到什么地方？遇到什么困难？
在芦苇地里，它为什么在悄悄地过日子？（因为它怕别人发现，欺负它。）
（2）解词。讥笑：讥讽和嘲笑。
悄悄：没有声音或声音很低。
洁白：没有被其他颜色污染的白色。
羡慕：因喜爱而希望得到。本课指丑小鸭看见洁白美丽的天鹅，希望自己也能成为一只漂亮的天鹅。
（3）指导读。
丑小鸭落到了最悲惨的地步，读这一段应该怎样读？（用悲伤、痛苦的语气来读。）
试读，指名读。男生读第4自然段，女生读第5自然段。
（4）看图三，复述第5段。
过渡：天越来越冷，湖面结了冰，丑小鸭又怎样了？我们学习第5自然段。
6.学习第6自然段。
（1）指名读。
（2）从这段你知道了什么？
（3）幸亏：多亏。
过渡：农夫给丑小鸭带回家，后来怎样呢？
7.学习第7自然段。
（1）出示图四，说说图意。
这只洁白的天鹅就是那只丑小鸭？当它看见自己变成了洁白的小天鹅是什么心情？（丑小鸭看自己变成了白天鹅心里非常高兴、欣喜。）
（2）指名读第7自然段。结合图四理解内容。
（3）如何朗读第7自然段。
丑小鸭变成白天鹅，这一段应该怎样读？（用高兴、欣喜的语气读。）
试读，指名读，齐读。
小结：丑小鸭从刚出生就不受喜欢，只有鸭妈妈疼爱它，它忍受了许多痛苦，最终变成了一只白天鹅。
（三）读读这个故事，你想到了什么？
（四）布置作业。
把故事讲给家长听。
29.丑小鸭（二）
课型、阅读课
教学目标：
1、理解课文，能按问题找到对应的课文段落或句子。
２、能正确，有感情的朗读课文。
３、感受故事的积极意义，教育学生遇到不幸遭遇，不要灰心，别人遇到不幸，不要嘲笑。
教学重、难点：
引导学生通过朗读、想象、领会故事所表达的积极意义。
教学方法：情境法、讲读法、表演法
教学准备：课件、生字卡、头饰
教学安排：2课时
教学过程：
一、复习回顾。
1、同学们，上节课我们学习了《丑小鸭》这篇课文的第一、二自然段，那么，通过上节课的学习，我们已经读懂了什么？（生答）
好，让我们大家一起来回忆一下丑小鸭这个名字是怎么来的？（边课件出示填空题①，边在黑板上贴图）
①因为他的模样很，嘴，腿，身子，所以。
丑小鸭那么丑，大家都讨厌他。大家怎样讨厌他呢？（出示填空题②）
②哥哥姐姐――，小伙伴们――，妈妈――――。
2、这都是上节课我们已经读懂的问题，那么这节课，你最想知道些什么呢？（生答）
3、交代学习目标：今天这节课，我们一起来研究这几个问题。
二、体验丑小鸭的不幸遭遇。
（一）学习第三自然段。
引：因为大家都讨厌丑小鸭，所以他离开了家，那么丑小鸭离开了家生活就得到了改变吗？让我们带着这个问题来观看录象。
1、放录象。丑小鸭离开了家生活有没有改变？是啊，他的生活并没有什么多大的改变，还遇到了许多不幸的遭遇，想不想把丑小鸭的遭遇在文中找出来？好，请大家打开课本自由的读读第3自然段，并用横线划出有关句子，同桌可以讨论讨论。
2、交流。请哪位同学把丑小鸭的遭遇找出来读一读。随击出示句子：
（1）丑小鸭来到一片有水有草的地方，看见有许多野鸭子在那里休息。他走过去很有礼貌地说：叔叔，婶婶，请你们收下我吧！可是，那些野鸭子不理他。
A：请大家自由读读这个句子，你读懂了什么？
B：你感受到了什么？如果你是这只丑小鸭，你现在的心情怎样？（伤心、难过、可怜）
C：那么，你能用朗读体会丑小鸭的可怜吗？先请同学们自己试着读读看。
（自由读抽读集体读）
引：这一段中丑小鸭还遇到哪些遭遇呢？
（2）丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。
A：读一读句子，想一想讥笑是什么意思，你平时被人讥笑过或讥笑过别人吗？
B：被别人讥笑是很不好受的，那么你感受到了什么？（可怜、孤单、无奈、悲伤。）C：大家把丑小鸭可怜与无奈的心情读出来好吗？（男、女生赛读）
3、展开想象，说说丑小鸭还会来到哪里？
引：可怜、无奈的丑小鸭只是来到有水有草的地方和树林里这两个地方吗？（不是）
同学们想象一下，丑小鸭还会来到哪里？
课件出示：丑小鸭来到，。
（二）学习第四自然段。
引：丑小鸭来到那么多地方，你觉得他在寻找什么呢？（朋友、家、伙伴、快乐、幸福）他找啊找，日子一天天过去了，冬天到了，天气变冷，湖水结冰，丑小鸭又怎样了呢？
1、课件出示丑小鸭昏倒图。是啊，可怜的丑小鸭昏倒在冰湖上，现在让我们看着这幅图画来齐读第4自然段。
2、读了这一段，你有什么感受呢？（丑小鸭的可怜和农民的善良。）
3、哪个同学能把这种感受用朗读表现出来？（个别学生配乐朗读）
三、体验丑小鸭的快乐。
引：丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来又怎样了呢？请同学们看录像。（放5、6两节）
1、交流。你看到了什么？（丑小鸭变成了白天鹅，非常快乐。）
2、想自己读读5、6自然段吗？请同学们用你喜欢的方式自由读课文5、6自然段，划出你喜欢的句子，说说你读懂了什么？可以同桌讨论。
3、交流。请同学们把自己喜欢的句子读给大家听听，随击出示句子和图片：
（1）啊，多美的鸟！我要是像他们一样美丽，别人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧！（点击课件来到湖边一词）
A：这时的丑小鸭他渴望得到什么？（美丽）对，这个时候的丑小鸭啊他很希望，也很羡慕自己能跟这些天鹅一样美丽，想一想你在什么情况下会羡慕别人呢？
B：谁愿意来读这一句？（抽读――齐读）同学们还有自己喜欢的句子吗？
（2）丑小鸭低头往水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！丑小鸭简直不敢相信这就是自己。（点击课件中的漂亮一词。）
A：请同学们齐读这一句，说说你从中感受到了什么？（丑小鸭很美丽）
B：是啊，那么说说他美在什么地方？（教师在黑板上贴天鹅图）
C：丑小鸭很美丽，他自己知不知道？（不知道）你从哪里看出来？（简直）丑小鸭一直认为自己长得怎么样？（很难看）你认为丑小鸭这时会有怎样的的心情？（惊喜、兴奋）你能把这种心情读出来吗？（男女赛读）你还可以从哪些句子中看出丑小鸭此时是那么的兴奋、高兴呢？
（3）丑小鸭太高兴了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：我做梦也没想到会有这么幸福的一天！（点击课件中的呼喊一词。）
A：请大家自由读读这句话，想一想你读懂了什么？（高兴、快乐、幸福）
B：你从哪些词语中看出来，请你给他标上小圆点。
C：那么，谁来当一当朗诵家，把丑小鸭的这种幸福表现出来。（个别读――齐读）
D：谁来当一当表演家，把丑小鸭的这种幸福演出来呢？
E：丑小鸭现在为什么那么快乐呢？（可联系前边的内容说一说。）
丑小鸭那么快乐，兴奋，湖边的孩子们看了又有什么反应呢？
（4）新来了一只天鹅，一只美丽的天鹅。孩子们在湖边叫起来。
A：孩子们喜欢这只天鹅吗？你可以从哪个词语中看出来？
B：是啊，孩子们非常喜欢他，情不自禁的叫了起来，哪些同学愿意来当湖边的孩子，我们站起来一起欢迎天鹅的到来。（集体表演读）
四、拓展练习，课外延伸。
A：读到这里同学们一定有许多感慨，你想对故事中的角色说些什么呢？你可以从下面这些题目中选择一题，四人小组互相交流一下。
1、我想对丑小鸭的哥哥和姐姐说：。
2、我想对丑小鸭的小伙伴说：。
3、我想对鸭妈妈说：。
4、我想对野鸭子说：。
5、我想对树林里的小鸟和猎狗说：。
6、我想对好心的农夫说：。
7、我想对丑小鸭说：。
B：是啊，同学们对故事中的角色说了那么多，孙老师也有话想跟同学们说：每个人都有自己的长处，当你遇到困难或不幸的时候，千万别灰心，只要你有信心，一定能发现自己能够超越别人。
C：在第一节课的时候，我们就已经知道这个故事的作者是谁？（安徒生）在这里，我们谢谢安徒生给我们带来这么精彩的故事，他不仅写了《丑小鸭》，还写了很多很多美丽的童话故事，比如说：（点击课件拓展资料中的作者介绍）大家想看这些童话故事的话，都可以在你们自己订的《童话故事》中找到，下课后，老师建议你们可以多去看看。
一年级丑小鸭课件(篇4)
教学目标：
1、学习3-6段，能按问题找到对应的课文段落。
2、能按要求读懂按事情发展顺序写的段。
3、能区分倒影和倒映的意思。
教学过程：
第二课时
一、明确学习目标
二、学习3-4段
1、自读3-6，思考：哪几段是写丑小鸭离家后的不幸遭遇。
2、自读3、4段，先自学生字，再填空：
来到哪里遇到什么不幸
水草地野鸭（）
（）里小鸟（）猎狗（）
（）丛中天气（）
3、再读课文3、4段，填空：
离开了水草地
白天（）晚上（）
（）在芦苇丛中
4、朗读指导
5、丑小鸭离开家之后有哪些不幸遭遇？
三、学习5、6段
1、哪几段是写丑小鸭发现自己变成了天鹅，很快乐？
2、自读，学习生字
3、学习第5段，巩固单元学习提示
A、齐读，思考：这一段是按什么顺序写的？
B、回顾按事情发展写的段，应该怎样读？
C、自读，思考：这段话共有几句？哪几句说同一方面的内容？这段话先说什么，再说什么，最后说什么？
4、学习第6段
A、默读，用~~~划出说明丑小鸭快乐的句子。
B、训练有表情地朗读。
5、丑小鸭发现自己长成了美丽的天鹅，为什么那么快乐？
四、作业
1、课作5
2、齐读3-6段。
教后反思：
第三课时
教学目标：
1、背诵、默写5、6段
2、懂得故事告诉我们的道理，学会正确对待现实生活中的丑小鸭。
教学过程：
一、复习
二、理解、学用极了
1、课后作业第4
2、体会极了的意思
3、用极了说一句话。
六、背诵、默写5、6段
1、背诵
2、默写
3、同桌互批
4、订正
三、总结明理
1、齐读全文
2、安徒生为什么要让大家读《丑小鸭》的故事？
3、你觉得自己是丑小鸭吗？为什么？
4、如果你觉得自己是丑小鸭，常常不受人喜欢，读了这篇课文，你有什么想法？
5、假如，我们班上有只丑小鸭，学了课文后，你觉得应该怎样对待他？为什么？
6、小结：
树立信心，战胜困难，顽强生活，幸福的日子一定会到来
一年级丑小鸭课件(篇5)
采用词语突破法读中感悟
人教版第四册〈丑小鸭〉教学片断实录与评析
师：找到丑小鸭遭遇的部分读一读，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并找到重点词语理解，把它读好。
生：除了鸭妈妈，谁都欺负他。这里除了都意思是说只有鸭妈妈疼爱丑小鸭，大家都欺负他。
生：哥哥、姐姐咬他连养鸭的小姑娘也讨厌他。养鸭的小姑娘本应照顾好每一只鸭子，可是她也讨厌丑小鸭，这使丑小鸭感到很难过，今后的日子怎么办呀？
生：丑小鸭感到非常孤单孤单是说丑小鸭因为长得丑，谁也不理他，他只好一个人呆着，很可怜。
生：他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。因为大家都欺负丑小鸭，他没办法，只能这样做，生活得一点也不好。
生：丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。悄悄说明他不敢随便出来，怕被人欺负，非常孤单。
生：丑小鸭趴在冰上冻僵了：。冻僵是说身体冻得发硬，马上就要死了，丑小鸭十分可怜。
师：同学们理解得非常好。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此但他仍然憧憬着自己美好的理想，文中哪一句写了这个意思，读一读。
生：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
师：惊奇是什么意思？
生：惊奇是惊讶奇怪的意思。丑小鸭从未看过这么好的天鹅，他惊呆了。
师：说的真好。羡慕怎么理解呢？
生：羡慕就是希望自己也能像别人一样。丑小鸭一定希望自己是只白天鹅，那样就不会被人欺负了。
师：丑小鸭这个梦想实现了吗？朗读丑小鸭变成白天鹅的部分，找出最能反映丑小鸭激动、高兴、兴奋的句子，把它读好。
生：（读）这难道是自己的影子？
生：（读）啊，原来我不是丑小鸭。是一只漂亮的天鹅呀！
师：丑小鸭发现自己变成白天鹅是，性情怎样？
生：他一定非常高兴，会叫起来。
生；他会非常惊讶，简直不相信是真的。
师：大家说得好极了，那么谁愿意读这部分。
生：（读）
师：读到这里同学们一定会有许多感慨，你想对故事中的角色说些什么？从题目中选择一题，然后交流。（出示：1、对丑小鸭哥哥姐姐说2、对鸭妈妈说3、对养鸭的小姑娘说4、对小鸟及猎狗说5、对农夫说6、对丑小鸭说）
生：我想对鸭哥哥姐姐说：你们是哥哥姐姐，不要欺负弟弟，要关心他们，瞧，你们的丑小鸭多漂亮呀。
生；我想对鸭妈妈说：谢谢你鸭妈妈，你费出那么多劲才孵出丑小鸭，而且疼爱他，不嫌弃他，你真是一位好妈妈。
生：我想对养鸭的小姑娘说：小姑娘，你以后不要以貌取人，应该真诚地去对待每个人。
生：我想对小猎狗说：希望你们尊重别人，和周围的小动物交朋友。
生：我想对农夫说：您真是一位好心人，谢谢您使我们拥有了一只美丽的白天鹅。
生：我想对丑小鸭说：丑小鸭我真佩服你，你那么坚强，同时希望你不要看不起自己，祝你今后的生活越来越好。
师：同学们的想象非常丰富。这么美的童话故事，知道作者是谁吗？
生：安徒生。他是丹麦著名童话作家。
师：你懂得真多。安徒生从小没受过正规的教育，14岁时，他来到了哥奔哈根一家皇家剧院，一边做杂役，一边学唱歌，后来得到别人的资助上了大学。安徒生有着丑小鸭一样的经历，但他没有被困难吓倒，经过不懈努力，终于成为世界上文明的童话大师。他一生发表了160多篇童话。有兴趣的同学可以到图书馆借读，然后同学们交流。
评析：1、采用了词语突破法，引导学生自悟
语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来。抓住重点词有的放矢地引导自悟，屏弃了繁琐的分析。注重抓重点词句，整体感悟也是教学思想的转变。让学生面对课文一遍一遍地读书，自感自悟，这种教学手段增强了学生的自主精神和创造精神，有利于发展学生的个性。
一年级丑小鸭课件(篇6)
教学目标:
1、学会本课12个生字，读准多音字待、倒、模，理解22个新词。
2、能说出第5段排句成段的顺序，说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。
3、能正确朗读课文，能背诵、默写课文的最后两段。
4、懂得自己遇到不幸境况，不要灰心；别人遭到不幸，不要嘲笑。
教学重点难点:
1、教学重点：巩固本单元训练点，按要求读懂按事情发展顺序写的段。
2、教学难点：理解课文的积极意义，从中受到教育。
教学准备:
《安徒生童话》、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片
教学目标：
1、学会生字新词，训练找反义词。
2、读通课文，了解大致意思。
3、学习第1、2段，朗读训练。
教学过程：
一、出示安徒生画像及《安徒生童话》，简介安徒生。
二、揭题，读题
三、初读课文，初步了解课文内容，学习生字。
1、自学课文，读准字音，读通每句话。画出生字多读几遍。
2、借助课文插图，了解课文主要内容。
四、理解课文
1、说说丑小鸭的名字是怎么来的？读第二自然段画出相关的句子，读一读。
2、划出说明丑小鸭长得难看的句子
3、朗读指导
4、填空
嘴（）腿（）样子（）的
5、丑小鸭的命运怎样呢？
（1）大家是怎样对待它的？你有什么想法？
（2）丑小鸭为什么离开了家，当时心情怎样？
（3）填空：（）的丑小鸭
孤独、可怜
6、理解第三、四自然段品析词句：
重点理解：除了没有谁连体会丑小鸭的孤独和可怜。
7、丑小鸭离开家后遇到了什么困难？读一读第五自然段画出有关句子。
（丑小鸭独自在水面漂时，看见了什么？心里是怎么想的？体会惊奇羡慕的含义。指导学生朗读，读出对美丽小鸟的羡慕、对美好的渴望之情。）
8、冬天来了，丑小鸭是怎么过冬的呢？读第六自然段。
体会冻得发抖幸亏，说明丑小鸭处境凄惨。指导感情朗读，要读出丑小鸭命运的悲惨，表现出对它的同情。
五、总结课文，拓展延伸
1、小结：事物是不断发展变化的，我们要正确认识自己，从小学会和善待人、互相尊重。
2、展开想像：可怜的丑小鸭被农夫收留后会怎样呢？
一年级丑小鸭课件(篇7)
采用词语突破法读中感悟
人教版第四册〈丑小鸭〉教学片断实录与评析
师：找到丑小鸭遭遇的部分读一读，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并找到重点词语理解，把它读好。
生：除了鸭妈妈，谁都欺负他。这里除了都意思是说只有鸭妈妈疼爱丑小鸭，大家都欺负他。
生：哥哥、姐姐咬他连养鸭的小姑娘也讨厌他。养鸭的小姑娘本应照顾好每一只鸭子，可是她也讨厌丑小鸭，这使丑小鸭感到很难过，今后的日子怎么办呀？
生：丑小鸭感到非常孤单孤单是说丑小鸭因为长得丑，谁也不理他，他只好一个人呆着，很可怜。
生：他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。因为大家都欺负丑小鸭，他没办法，只能这样做，生活得一点也不好。
生：丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。悄悄说明他不敢随便出来，怕被人欺负，非常孤单。
生：丑小鸭趴在冰上冻僵了：。冻僵是说身体冻得发硬，马上就要死了，丑小鸭十分可怜。
师：同学们理解得非常好。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此但他仍然憧憬着自己美好的理想，文中哪一句写了这个意思，读一读。
生：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
师：惊奇是什么意思？
生：惊奇是惊讶奇怪的意思。丑小鸭从未看过这么好的天鹅，他惊呆了。
师：说的真好。羡慕怎么理解呢？
生：羡慕就是希望自己也能像别人一样。丑小鸭一定希望自己是只白天鹅，那样就不会被人欺负了。
师：丑小鸭这个梦想实现了吗？朗读丑小鸭变成白天鹅的部分，找出最能反映丑小鸭激动、高兴、兴奋的句子，把它读好。
生：（读）这难道是自己的影子？
生：（读）啊，原来我不是丑小鸭。是一只漂亮的天鹅呀！
师：丑小鸭发现自己变成白天鹅是，性情怎样？
生：他一定非常高兴，会叫起来。
生；他会非常惊讶，简直不相信是真的。
师：大家说得好极了，那么谁愿意读这部分。
生：（读）
师：读到这里同学们一定会有许多感慨，你想对故事中的角色说些什么？从题目中选择一题，然后交流。（出示：1、对丑小鸭哥哥姐姐说2、对鸭妈妈说3、对养鸭的小姑娘说4、对小鸟及猎狗说5、对农夫说6、对丑小鸭说）
生：我想对鸭哥哥姐姐说：你们是哥哥姐姐，不要欺负弟弟，要关心他们，瞧，你们的丑小鸭多漂亮呀。
生；我想对鸭妈妈说：谢谢你鸭妈妈，你费出那么多劲才孵出丑小鸭，而且疼爱他，不嫌弃他，你真是一位好妈妈。
生：我想对养鸭的小姑娘说：小姑娘，你以后不要以貌取人，应该真诚地去对待每个人。
生：我想对小猎狗说：希望你们尊重别人，和周围的小动物交朋友。
生：我想对农夫说：您真是一位好心人，谢谢您使我们拥有了一只美丽的白天鹅。
生：我想对丑小鸭说：丑小鸭我真佩服你，你那么坚强，同时希望你不要看不起自己，祝你今后的生活越来越好。
师：同学们的想象非常丰富。这么美的童话故事，知道作者是谁吗？
生：安徒生。他是丹麦著名童话作家。
师：你懂得真多。安徒生从小没受过正规的教育，14岁时，他来到了哥奔哈根一家皇家剧院，一边做杂役，一边学唱歌，后来得到别人的资助上了大学。安徒生有着丑小鸭一样的经历，但他没有被困难吓倒，经过不懈努力，终于成为世界上文明的童话大师。他一生发表了160多篇童话。有兴趣的同学可以到图书馆借读，然后同学们交流。
评析：1、采用了词语突破法，引导学生自悟
语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来。抓住重点词有的放矢地引导自悟，屏弃了繁琐的分析。注重抓重点词句，整体感悟也是教学思想的转变。让学生面对课文一遍一遍地读书，自感自悟，这种教学手段增强了学生的自主精神和创造精神，有利于发展学生的个性。
2、怎样帮助学生理解体会课文深层次的含义，在以往的教学中，教师往往以自己的分析代替学生的阅读实践，以自己的理解代替学生的感悟、体验。本教学设计强调了学生自主阅读实践。通过词语突破法，让学生自主的读和悟，不仅培养了学生阅读的兴趣，而且使他们较好地体验了课文的深刻思想含义。
3、创造了想象的空间，培养了学生思维和表达能力。如，你见到故事中的角色会说些什么？给学生创造了想象的空间，让孩子展开想象的翅膀，尽情地发挥自己的创造力。
4、坚持课内与课外相结合。新标准要求学生课外阅读量不少于5万字，所以抓住一切机会激发阅读兴趣，将课外活动经常化，让学生在广泛的阅读中提高语文的综合素养。
丑小鸭音乐教案六篇
为了教学更加顺利，教师需要提前准备教案和课件。相信大家对教案和课件的撰写也不陌生。教案是教学过程的详细设计，而一份优质的教案课件又该如何写呢？我整理了以下信息：“丑小鸭音乐教案”是专为满足您的需求而准备的，非常欢迎您品味这篇令人赞叹的文章！
丑小鸭音乐教案 篇1
小班优秀音乐教案《丑小鸭》
【活动目标】
通过多媒体先进、新颖、有趣的教学手段，对幼儿形成多种感官的刺激；同时，通过老师游戏的口吻，引导幼儿欣赏歌曲《丑小鸭》，激发幼儿参加音乐活动的兴趣。
【活动重点】
激发幼儿欣赏歌曲的兴趣，理解歌词内容。
【活动准备】
响板（幼儿人手一个）、光盘、丑小鸭玩具、磁带。
【活动过程】
一、律动《丑小鸭》。
要求：幼儿能跟着老师，在音乐的伴奏下，做各种模仿动作。
指导语：今天啊，老师想和你们做个游戏，我做鸭妈妈，你们就做我的鸭宝宝，我们一块儿到河边去玩好吗？
二、欣赏歌曲《丑小鸭》。
（一）引起兴趣。
指导语：老师今天还给你们带来一位朋友，它的名字叫“丑小鸭”。
我们一起来把它叫出来好吗？（丑――小――鸭――）
要求：教师用念儿歌的形式来介绍丑小鸭。
（我来啦！我来啦！呱、呱、呱呱呱，丑小鸭、丑小鸭、我叫丑小鸭、腿儿短短脚掌大，长长脖子扁嘴巴，走起路来摇摇摇，爱到河边去玩耍，喉咙虽小声音大，可是只会呱呱呱）
（电脑操作：准备播放歌曲《丑小鸭》两遍）
指导语：丑小鸭今天还给大家带来一首有趣的歌，歌曲的名字就叫《丑小鸭》，我们来听听歌里唱了些什么？
（二）欣赏第一遍。
提问：
>谁来告诉我，歌曲的名字叫什么？
>你听到歌里唱了些什么？
（电脑操作：准备播放歌曲两遍。）
歌里还唱了些什么呢？我们再来听一遍。
电脑操作：播放歌曲两遍。画面定格。
（三）欣赏第二遍
提问：你听到歌里唱了些什么？
丑小鸭真可爱，老师也想来唱唱它。现在请小朋友听我来唱一遍。
等会儿请大家来讲讲看你最喜欢听歌里唱的那一句。
电脑操作：播放歌曲两遍，画面定格，准备进入教唱功能，分句播放。
（四）欣赏第三遍
提问：你最喜欢听那一句？
要求：重点教唱“呱呱呱呱呱”
听听电脑是怎么唱的。（分句欣赏）
指导语：刚刚老师听到有个小朋友说最喜欢听小鸭子呱呱的叫声，（屈老师 ）我们现在就再来听听电脑是怎么唱的？
电脑操作：进入教唱功能，分句播放该句
提问：
>小鸭子是怎么叫的，我们一起来学学
>我这里正好有一样东西，大家看看它是什么？
你看响板他它一张一张的，多象谁的嘴巴呀？
那它叫起来的时候声音又是怎样的呢。我们来听一听。
节奏练习：我们小朋友也来用响板学学小鸭叫好吗？电脑操作：准备播放歌曲一遍。
（五）幼儿表演
电脑操作：播放歌曲一遍
要求：幼儿能跟着老师一起表演，并懂得在小鸭叫的时候，配上响板。
也可请个别幼儿示范。表演。
（电脑操作：准备播放《洗澡歌》）
三、歌舞表演《洗澡歌》
指导语：今天我们又欣赏到了一首好听的歌，歌曲的名字叫什么呀？
现在让我们跟着丑小鸭一起到河里去洗个澡好吗？
丑小鸭音乐教案 篇2
幼儿园小班音乐教案《丑小鸭》
【活动目的】
1、引导幼儿在熟悉乐曲的基础上，根据歌词内容模仿和创编各种动作，培养幼儿的尝试创新精神。
2、培养幼儿对音乐的感受力和表现力。初步学会用动作和表情表现小鸭子笨拙可爱的样子。
3、培养幼儿从小爱护动物的优良品质。
【活动准备】
《小鸡住新楼》和《丑小鸭》的音乐磁带两盒、录音机、小鸭子的挂图若干张、小鸭子头饰每人一个。
【活动过程】
一、听音乐复习舞蹈《小鸡住新楼》，吸引幼儿的注意力。
二、引入课题，复习歌曲，进一步熟悉歌曲的内容。
1、出示挂图。“小鸡住进了新楼可高兴了，它的好朋友也来了，祝贺它搬进了新房子，看看，它是谁呀？”（小鸭子）
2、复习歌曲《丑小鸭》，幼儿和老师一起听录音跟唱歌曲，感受小鸭子的形象。
3、教师通过挂图和提问的形式，让幼儿进一步熟悉歌曲，了解小鸭子的外形和生活特点。
4、幼儿有表情地演唱歌曲《丑小鸭》。
三、幼儿尝试创编舞蹈动作。
1、幼儿自由尝试。
①激发幼儿尝试的编舞的兴趣，启发幼儿边听音乐边想动作，动作可以自己编。
“小朋友唱的呀，可真棒，小鸭子一定很喜欢你们的，那你们喜欢它吗？（喜欢）那我们都变成小鸭子，和小鸭子一块玩耍好吗？（好）那我们带上头饰吧！老师要看看个小朋友跳得最像小鸭子了。
②幼儿跟着音乐自由编舞练习。
2、教师引导幼儿分别创编动作。
“小朋友跳的可真不错，有些小朋友编的可好了，那我们现在来比比赛看谁编的最好看。我请他上来表演给大家看。
①教师逐句引导幼儿编动作。
②对幼儿创编的动作，教师进行补充修改然后再传授。
3、完整练习。
①根据幼儿自编的动作组合起来连贯地跳两遍。
②请部分幼儿表演舞蹈。
四、教育幼儿要热爱小动物，保护小动物。
“小朋友你们和小鸭子玩玩的开不开心呀，那我们和小鸭子做朋友好吗？那能不能伤害小鸭子呀？（不能）对了，我们不仅要和小鸭子做朋友，还要和小鸡、小松鼠、小熊和所有的小动物做朋友，那我们就应该爱护它们，不去伤害它们。
【活动结束】
现在我们和小鸭子去找很多很多的朋友好吗？
丑小鸭音乐教案 篇3
《丑小鸭音乐教案》
一、主题介绍
《丑小鸭音乐教案》是一部以童话故事《丑小鸭》为蓝本，并以音乐元素为主题的教学故事。通过音乐教学来传达内心的美与价值观的建立与传递。
二、主要人物
1. 丑小鸭：一只与众不同的小鸭子，因为外表不美而被排斥。
2. 天鹅：美丽的大鸟，以其外表优雅而受人钟爱。
3. 动物朋友们：包括鹅，兔子，猫等其他动物，用于展示不同的声音和音乐元素。
4. 农夫：故事中的陪伴者和引领者，帮助丑小鸭找到自己的声音。
三、主题展开
1. 丑小鸭的自我发现之旅
故事一开始，丑小鸭被描绘为与众不同的，由于外表不美而被排斥。然而，丑小鸭通过与其他动物朋友们的相处，逐渐发现自己的声音，他们通过合唱和合作来展示不同的音乐元素，例如音高、节奏和韵律。通过音乐的表达，丑小鸭学会接受自己的不同，慢慢找到自己的自信与价值。
2. 美与内心的转变
在故事的发展中，丑小鸭通过农夫的引导和帮助，意识到自己的内在价值。农夫与丑小鸭一起创作音乐，传达出内心的美丽并欣赏不同的声音和音乐元素。通过音乐的力量，丑小鸭学会欣赏和接纳他人的不同，并建立起内心的和谐与平衡。
3. 自信与价值观的建立与传递
《丑小鸭音乐教案》通过丑小鸭的故事，传达出自信和价值观的重要性。音乐作为一种表达和交流的形式，可以帮助人们找到自己的声音，建立自信。同时，音乐也可以帮助人们欣赏和接纳他人的不同，建立起积极的价值观，并将其传递给他人。
四、教学目标
1. 培养学生欣赏音乐的能力，了解音乐的基本元素和特点。
2. 帮助学生培养自信心和积极的价值观。
3. 培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学步骤
1. 导入：播放音乐，让学生感受音乐的美妙，并引出本节课的主题。
2. 讲述《丑小鸭音乐教案》的故事，引导学生思考并讨论故事中的主题和意义。
3. 进行音乐欣赏活动，通过听取不同的音乐片段，学生感受到音乐的表达和不同的音乐元素。
4. 制作乐器：学生根据自己的创意，制作简单的乐器，如铃铛、鼓等。
5. 合唱活动：学生分组合唱故事中的歌曲，并展示自己的声音和音乐演奏技巧。
6. 小结：学生分享自己的感受和收获，讨论音乐如何帮助他们建立自信心和积极的价值观。
7. 结束：回顾本节课的内容，并鼓励学生在日常生活中通过音乐表达自己的情感和价值观。
六、教学参考素材
1. 音乐简谱和歌词。
2. 音乐片段和演奏视频。
3. 制作乐器的材料和工具。
4. 音乐教学相关书籍和资料。
七、教学评估方式
1. 学生的参与度和表现。
2. 学生对音乐的理解和欣赏能力。
3. 学生的乐器演奏和合唱表现。
4. 学生对音乐能力和自身修养的反思。
八、教学延伸
1. 研究其他音乐元素和风格。
2. 组织音乐会或演出，让学生展示自己的音乐才艺。
3. 研究音乐的历史和文化背景。
4. 鼓励学生参与音乐创作和表演，培养他们的音乐才能。
九、教学反思
通过《丑小鸭音乐教案》的教学，学生不仅能够学习音乐知识和技能，还能够培养自信心和积极的价值观。教学内容紧密结合故事情节，通过音乐元素的引入，帮助学生感受音乐的美和力量，并将其应用于日常生活中。通过合唱和合作，学生不仅提高了音乐表达和技巧，还培养了团队精神和合作意识。《丑小鸭音乐教案》为音乐教学提供了一种有趣和有效的方法，同时也启发了学生的创造力和想象力。
丑小鸭音乐教案 篇4
《丑小鸭音乐教案》主题范文
第一章：引言
音乐教育是孩子们全面发展的重要组成部分，它可以激发孩子们的创造力、培养他们的审美能力和音乐表达能力。在音乐教育中，我们常常可以用童话故事来引导孩子们对音乐的理解和感悟。其中，《丑小鸭》是一篇脍炙人口的童话故事，有着深入人心的主题和寓意。本教案以《丑小鸭》为主题，通过音乐教育的方式，引导孩子们感受音乐中的美丽、勇气和自信，让他们在音乐的翅膀下展翅高飞。
第二章：教学目标
1.了解《丑小鸭》的故事情节和寓意；
2.通过音乐学习，培养孩子们的审美意识和情感表达能力；
3.提高孩子们的合作意识和团队合作能力；
4.激发孩子们的创造力和想象力。
第三章：教学内容
1.《丑小鸭》的故事情节和寓意的讲解；
2.音乐创作和演奏：通过音乐创作和演奏，让孩子们表达自己的情感和对故事的理解；
3.唱歌：学习《丑小鸭》相关的歌曲，培养孩子们的唱歌技巧和表演能力；
4.舞蹈：学习相关的舞蹈动作，增强孩子们的身体协调性和舞蹈表演能力；
5.故事讲解和角色扮演：通过故事讲解和角色扮演，让孩子们更深入地了解故事情节和角色的心理变化。
第四章：教学步骤
1.导入：师生共同观看《丑小鸭》的动画片，激发孩子们对故事的兴趣和好奇心。
2.故事讲解：讲解《丑小鸭》的故事情节和寓意，引导孩子们思考自己的内在美和自信。
3.音乐创作和演奏：老师和孩子们一起创作与故事相关的音乐，比如使用不同乐器演奏出丑小鸭的忧伤和成长过程的欢愉。
4.唱歌练习：学习《丑小鸭》相关的歌曲，教授歌曲的歌词和旋律，并进行学生的声乐指导。
5.舞蹈学习：教授与《丑小鸭》相关的舞蹈动作和编排，让孩子们学习并表演。
6.角色扮演：给每个孩子分配一个角色，让他们扮演故事里的人物，通过角色扮演的方式，让孩子们更加深入地理解和感悟故事。
7.总结：通过讨论和表演，总结本节课的学习成果，鼓励孩子们展示自己的创造力和表现能力。
第五章：教学评估
教师根据孩子们在课堂上的表现和学习情况进行评估，评估标准主要包括：
1. 学生是否能够理解《丑小鸭》的故事情节和寓意；
2. 学生是否能够通过音乐演奏、唱歌和舞蹈等形式，表达对故事的理解和情感；
3. 学生是否能够积极参与角色扮演，表现出自己的创造力和想象力。
第六章：教学反思
通过本教案的实施，我发现孩子们对音乐教育非常感兴趣，他们积极参与课堂活动，表现出良好的创造力和想象力。然而，我也发现教学过程中还存在一些问题，比如有些学生在合作中存在困难，没有能够很好地完成分配的角色。针对这个问题，我需要进一步细化学生的角色任务，提供更加明确的指导和指示。此外，我还发现在学生音乐创作和演奏方面，需要更多的时间和指导。下一次教学中，我会加强这些内容的教学。通过不断的反思和改进，我相信我可以提供更好的音乐教育课程，让孩子们在音乐的翅膀下展翅高飞。
丑小鸭音乐教案 篇5
主题：《丑小鸭》音乐教案
一、教学目标：
1.学习民间故事《丑小鸭》的背景和故事情节。
2.理解音乐故事《丑小鸭》所表达的情感，并感受音乐的情感表达力。
3.掌握《丑小鸭》音乐的基本乐理知识。
二、教学内容：
1.音乐故事《丑小鸭》
2.乐理知识
3.对音乐情感的领悟
三、教学过程
1.了解《丑小鸭》的故事背景和情节。
2.以歌曲《丑小鸭》为例，介绍乐理知识：
a.音乐的基本要素：旋律、节奏、和弦。
b.旋律：认识《丑小鸭》的主旋律，练习唱歌曲。
c.节奏：了解音符的种类，如四分音符、八分音符、半音符等，练习节奏感。
d.和弦：了解和弦的种类，如C大和弦、F大和弦等，练习和弦的奏法。
3.通过音乐情感分析，体验音乐带来的情感表达力：
a.教师引导学生听《丑小鸭》音乐，并讲述自己的感受，引导学生跟着自己的感觉表达自己的情感。
b.学生分组自选音乐，并通过听音乐、分享自己的感受，给其它同学带来感动和启示。
四、课堂反思
1. 教师注意在讲解乐理知识时，要用通俗易懂的方式传达给学生，让学生能够轻松理解。
2. 在情感沟通环节，教师要引导学生逐步找到自己的情感切入点，并用恰当的方式表达出来，促进学生情感沟通和自我认知的发展。
3. 教师要创造轻松的教学氛围，让学生在音乐中感受快乐、惊喜和美好。
丑小鸭音乐教案 篇6
主题：《丑小鸭》音乐教案设计与实践
一、教学背景
本音乐教案适用于小学二年级上学期音乐课程，主要针对学生的爱好、兴趣和认知特点，通过传统童话故事《丑小鸭》展开教学，旨在提高学生的审美、情感、技能和智力等多方面素质，激发他们的音乐兴趣和创造潜能，培养他们的自信心和合作精神。
二、教学目标
1.知识目标：了解《丑小鸭》童话故事的基本情节和主题；认识“组曲”音乐形式和常见乐器；掌握“唱、韵、舞”三种表现形式和简单的手语动作。
2.能力目标：通过听、唱、演练和创作等多种活动，培养学生的音乐感知、节奏感和表现力，提高他们的听力、口语、身体协调和团队意识。
3.情感目标：借助童话故事和音乐艺术的语言，引导学生探索生命意义、品味人生情感，培养他们的美感、人文、自信和宽容。
4.方法目标：采用“启发”的教学方法，注重情感联想和情感体验，创造轻松、快乐、多样和富有情感的教学氛围，使学生在轻松愉快的环境下愉悦地学习音乐。
三、教学内容
本教案涉及的主要内容包括以下方面：
1. 熟悉《丑小鸭》童话故事的基本内容和主题，如主人公的遭遇、成长和涅槃等。
2. 认识并欣赏组曲《丑小鸭》，了解它的歌曲、舞曲、交响曲等几个部分，掌握它的旋律、节奏、韵律和情感表达。
3. 学习《丑小鸭》组曲的表现形式和人物角色，如舞者、唱者、器乐演奏者、手语表演者等，并集体排练，完成一次音乐舞蹈展演。
4. 通过听、模仿、练习和创作等活动，运用《丑小鸭》音乐表现自己的情感和思想，提高自己的表现能力和团队意识。
5. 培养学生对音乐、舞蹈和戏剧等艺术形式的感知、理解和欣赏能力，激发他们对美的追求和热爱。
四、教学过程
本教案的教学过程分为以下几个环节：
1. 导入环节：播放《丑小鸭》动画片或阅读原版童话书，让学生熟悉故事情节、人物性格和主题思想，引发他们的情感联想和探索精神。
2. 音乐欣赏环节：通过播放歌曲、舞曲、交响曲等多种组曲，《丑小鸭》的旋律、节奏、韵律、情感表达等特点逐渐呈现，让学生感性和理性地了解这首音乐的内涵和外在表现形式，培养他们对音乐的感知和审美意识。
3. 形式表现环节：学生根据故事情节和音乐特点，分角色表演歌曲、舞曲或手语表演等形式，集体排练和展演，力求达到集体合作、个性个性发挥和艺术感染等效果。
4. 探究思考环节：引导学生通过讨论、绘画、写作等方式，深入思考《丑小鸭》童话故事的主题和意义，如情感困惑、友情关怀、成功经验等，进一步刺激他们的感性和理性的认识与思维能力。
5. 集体评价与欣赏环节：在完成整个教学过程后，组织学生进行集体评价和欣赏活动，让他们互相欣赏、交流和反思各自的表现和收获，提高他们的自我评价和自我调整能力。
五、教学方法
本教案采用启发式教学方法，贯穿整个教学过程，强调情感体验和情感联想，具体包括以下几个方面：
1. 情感启示法：通过故事、音乐和动作等资源，引发学生自然产生的情感反应和联想，培养他们对美、善和真的感知和认同。
2. 表现练习法：通过模仿、练习和创作等活动，加强学生的表现意识和表现技能，提高他们的表达水平和创造能力。
3. 手语辅助法：通过手语表演等形式，帮助学生加深对音乐和情感的理解和感知，增强学生的手眼协调和动作节奏感。
4. 集体合作法：通过分组合作、集体排练和展演等活动，促进学生之间相互合作、沟通和尊重，培养他们的集体荣誉感和团队精神。
六、教学评价
为了实现全面评价，本教案将采用多元化评价方式，主要包括以下几个方面：
1. 学生课堂表现：观察、记录学生上课时的思考、表达和合作情况，综合评价学生的学习态度、表现水平和团队精神等方面。
2. 学生作品评价：对学生完成的歌曲、舞蹈、手语表演等作品进行评价和欣赏，以学生作品和展示的效果来体现其音乐水平和表达能力等方面的特点和成就。
3. 学生自我评价：引导学生对自己的表现进行自我评价和反思，以便学生对自己的成长和不足有更清晰的认识，从而更好地完善自己。
4. 家长观察评价：通过家长观察、反馈和建议等方式，获取对学生在家中表现的情况和家庭教育的参考，以便全面评价学生的表现情况。
七、教学资源
为了实现教学目标，本教案需要准备以下教学资源：
1. 《丑小鸭》童话故事和音乐组曲原版材料。
2. 带图案的队旗、奖杯等鼓励和激励学生取得好成绩。
3. 乐器和音乐器材，如电脑、音响、录音机、打击、乐器等。
4. 教学用具和场地，如投影仪、课桌、椅子、室内场地等。
八、教学总结
通过本教案的实施与实践，我发现学生在听、唱、表演、创作和欣赏等方面的表现有显著改善。他们在这个过程中不仅获得了音乐知识和技能的提升，更重要的是赢得了对美和人生的深入感悟与认同。同时，我们也认识到教学中还存在改进的空间，如：在引导学生创作中加强原创意识；在组织学生演出中注重他们个性的发挥等。总之，本教案的设计与实践得到了学生、家长和同事的一致好评，并起到了以音乐教育促进学生全面发展、丰富文化生活、增强心理健康的重要作用。