大禹治水教案

大禹治水教案 共50份

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大禹治水教案范例7篇

教案课件是老师在课堂上非常重要的课件,因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。 教案和课件是课堂教学的基础,关系到教学效果,好的教案课件是怎么写成的?在本文中我们将深入探讨“大禹治水教案”的各种方面,感谢你选择阅读希望信息对你有用!

大禹治水教案 篇1

教学目标:

情感目标:理解课文内容,知道大禹是我国古代一位为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

能力目标:能借助图画、联系上下文理解重点词句,继续培养学生自主学习的能力、默读能力及边读边想象的读书习惯。

知识目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,尝试背诵课文。教学重点、难点:第二、三自然段。

过程过程:

一、导入新课

1.小朋友们,上节课我们认识了一位伟大的治水英雄,他的名字叫——大禹。(出示课题)来,一起读课题。

2、通过上节课的学习,你知道了??

3、是呀,课文说的就是大禹决心治理洪水,并最终将洪水制服的故事。过渡:下面就让我们穿越时空,回到四千多年前,看看大禹治理的是怎么的洪水呢?

二、学习第一节,感受洪水之猛,百姓之苦。

1、下面请小朋友们,翻开课本,自由地读一读第一小节,读着读着,你知道了什么呢?

学生自由读书,教师巡视。

老师相信小朋友们都会读了。哪位小朋友愿意读给大家听听呢?你肯定读懂了什么,能告诉我们吗?(交流读懂的内容,引导学生说话)

(1)洪水很大、老百姓没东西吃,没地方住。你从哪几个词读出来的呢?(嗯,你真是个认真读书的孩子,你真会读书。你体会得真好。)

(2)说到没房子住时,师:是呀,老百姓的房子都被洪水冲倒了,现在他们连住的地方都没有,这就是??(点红无家可归)

(3)孩子们,你们见过这么厉害的洪水吗?我们一起来看看。(放视频)

(4)刚才看见你在那儿呀,你为什么哇?引导学生说说看到的内容。学生没有声音,能说说你刚才看到了什么,听到了什么吗?

(5)师:是呀,洪水像猛兽一样,向老百姓冲来,它冲倒了人们的房屋,夺走了人们的生命,害得多少孩子失去了父母,害得人们家破人亡。如果你是其中的一位老百姓,你会什么心情?(指名说后再读。)

三、学习第二节,感受治水之艰辛

1、师:禹看着这凶猛的洪水如老虎张开血盆大口般,要把老百姓全都吞到肚子里,禹看在眼里急在心里,如果你是禹,会怎么想?(来,这位大禹,说说你心里在想什么?)指名说后读。

师:这就是他的决心。(出示:禹下决心要治理洪水)

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大禹治水教案
大禹治水教案精选

工作总结之家编辑费尽心思为您整理出这篇“大禹治水教案”,或许您能在这里找到所需的内容。每位教师都需要准备一份完整的教案课件,在课前研究教案课件也是司空见惯的事情。备齐一份完整的教案课件,有助于教师在课堂上进行教学。

大禹治水教案【篇1】

学情分析

本班学生49人,但学生的语言表达能力普遍不强,不能用恰当的衔接语把故事连贯地讲述出来,所以为了降低难度采用看图填空的形式。为了让他们更好地理解大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神,设计了看图想象画面的环节,让学生们有话可说。

教学目标:

1.有感情朗读课文,背诵课文。

2.知道大禹治水采用的科学方法,并能按顺序说清楚。

3.知道“三国家门而不入”的来历,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学重难点:

1、学会本课的生字,并能正确美观地书写。

2、正确朗读课文。

3、理解课文第二段大禹治水的经过。

4、体会大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神教具准备:1.有关洪水的课件。2.第三自然段的填空。教学过程:

一、听写生字

1、听写生字:

冲倒

决心

带领

治理

安定

伟大

千辛万苦

无家可归

2、展示一位同学的听写情况,其他同学自己批改订正。

二、走进文本

(一)、媒体导入,学习第一自然段。

1、(播放洪水的课件)(看完后)你看了什么,听到了什么?

2、课文中是怎么描写洪水的?(板书:滔滔、冲到、淹没)

3、这么大的洪水给人们带来了哪些灾难?(无家可归)

4、什么叫“无家可归”?

5、读出洪水的凶猛、百姓的苦难。

个别读、齐读。

6、过渡:洪水如此凶猛,造成的灾难如此严重,老百姓就这样日复日,年复年地过着家破人亡,无家可归的悲惨生活。为了拯救天下苦难的百姓,大禹挺身而出了,他是怎样治理洪水的呢?我们一起来学习第二自然段。

二、学习第二自然段

1、齐读课文,思考:这一自然段共有几句?那几句是写大禹想的?那几句写大禹做的?

2、大禹下决心要治理洪水,他先干了什么,后干什么?(相机板书:走遍、察看、挖河、劈山、引水入海)

3、大禹做的这些事能不能把顺序颠倒呢?

4、他吃尽千辛万苦,走遍千山万水,这里的“千”、“万”是不是真的指一个千,一个万?它们说明什么?

5、想象一下:在那样的'年代大禹是怎样挖河、怎样劈山的呢?

6、文中的“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是数字中的“九”?这又是为了说明了什么?

7、经过千辛万苦后大

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大禹治水教案
大禹治水教案锦集

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大禹治水教案【篇1】

教学目的:

1、运用综合识字的方法,认识本课10个生字,会写7个。继续培养学生独立识字、合作识字的能力。

2、自主阅读课文,教师引导学生抓重点词句理解课文,使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。

3、弄懂大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄?培养学生的奉献意识。

教学重、难点 :

通过文中词句感受大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神。

教学准备:

学生准备:搜集我国古代的神话故事,课前自己阅读,做到能用简练的语言说出大概的意思。

教师准备:大禹治水的历史及视频资料,多媒体课件。

教学过程:

(一)讲故事,导入新课:

师:课前同学们搜集了我国古代的神话故事,并认真地读了,把你读的故事简单介绍给大家。

师:是的,《后羿射日》、《夸夫逐日》、《女娲补天》……等等神话故事都歌颂了真、善、美,寄托了人们美好的愿望,今天,就让我们走进其中的一个动人的传说——《大禹治水》。

师:(板书课题)如果让你针对课题来提问,会有哪些问题?(根据学生的回答,教师疏理板书:为什么治水?怎样治水?结果如何?)

(二)初读故事,整体感知。

师:请同学们自由读课文,用自己喜欢的方式自学生字,边读边为自己的问题找答案。

1、生自读课文,同学互动,检查识字情况。

2、课件出示生字,师生评点正音。

3、分小节读课文,理清课文思路,解决提出的三个问题。

(三)细读故事,体验感悟。

师:刚才同学们读书为自己的问题找到了答案,对这个小故事有了一定的了解,相信再细读课文,你会有更多的收获。

师:究竟哪些原因使大禹投入了治水中呢?课文中哪些段落写到了原因?

1、生读第一、二自然段,理清大禹治水的两个原因。

(两方面的原因:一是来自自然的:洪水淹没村庄、冲毁房屋;二是来自父亲的:治水不利,临终嘱托。)

师:是啊!看到洪水带来的危害,想到父亲临终前的叮嘱,大禹坚定了治洪的信念,他是怎样治水的呢?你觉得大禹是个怎样的人呢?从哪里看出?

2、生选择喜欢的方式读第三、四自然段,划出受感动的句子,说说理由。

根据学生交流汇报的顺序,教师确定自己的教学进程,可抓住

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