剪纸教案 共49份
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做好教案课件是老师上好课的前提,因此在写的时候就不要草草了事了。教师在备课时应该制定与学生的需求相符的教案,你是否在寻找合适的教案课件呢?经过反复思考我们精心挑选了题目为“剪纸教案”的文章,本文或许能帮你解答疑问希望你喜欢!
剪纸教案【篇1】教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
2、联系上下文并结合自己的生活,理解“熟能生巧,总剪,手都有准头了”这句话的含义。
3、凭借具体的语言材料,感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点:
体会浓浓的亲情。
教学难点:
理解“熟能生巧,总剪,手都有准头了”这句话的含义
教学准备:
多媒体课件
一、揭题解题
1、说说对题目的理解,并推测课文会写哪些内容?
2、同学们你觉得姥姥的剪纸怎么样?
(栩栩如生、惟妙惟肖、形态各异、活灵活现……)
二、学习1——6小节
1、过渡:姥姥的剪纸的确惟妙惟肖、栩栩如生。书上有个词就能很好地来形容姥姥的剪纸,请同学们快速浏览课文,看能不能找到这个词。板书:神
2、交流。
3、姥姥的剪纸那么神,你是从哪儿体会到的?请你读读课文,用笔画出相关语句。
学生读后交流:
(1)一把普普通通的剪刀,……便要什么就有什么了,……无所不能。
师:从这段话中,你知道了什么?(“普普通通”“翻来折去”材料平常,方法简单,居然“要什么有什么”“无所不能”,从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。)指导朗读。
(2)“你姥姥神了,剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣。”
说说你对这句话的理解。(姥姥的剪纸形象逼真)
猫、虎、母鸡、公鸡都是动物,除了动物,姥姥还会剪什么?书上怎么说的?(人物、植物、器物等等。)
现在请你扮演乡亲们,学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西,同桌先互相夸夸。(出示:你姥姥神了,剪 像 ,剪 像 ,剪个 ,剪个 。)
(3)一天,我用双手死死得捂住姥姥的双眼,让她摸着剪窗花。岂知工夫不大,一幅'喜鹊登梅'便完成了。嗬,梅枝与喜鹊形象生动,大小疏密无可挑剔。
师:从这句话中,你读懂了什么?(“死死地捂住、摸着剪”说明剪窗花难度之大,“工夫不大”说明姥姥动作熟练,完成速度快。由此可见她技术高超。)(“形象生动”说明姥姥的剪纸惟妙惟肖,“无可挑剔”是说我没有办法找到毛病,说明我打心眼
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剪纸教案 篇1设计思路:
大班幼儿随着年龄的增长,已具备一定的手工的技能和审美经验,逐渐地对一些民间艺术很感兴趣。窗花是陕北剪纸的一个重要组成部分。窗花不仅烘托了喜庆的节日气氛,也集装饰性、欣赏性和实用性于一体。我想结合孩子们喜欢的剪纸活动,和孩子们一起动手剪窗花,让幼儿剪剪玩玩,鼓励幼儿在不断寻找乐趣的过程中动脑、动手,通过折叠剪、岩轮廓剪和目测剪的方法剪出窗花,从中获得成功的愉快体验。
活动目标:
1、用沿轮廓线剪的方式,剪自己喜欢的各种不同形状的窗花。
2、对剪纸的兴趣,发展幼儿手部小肌肉动作的灵活性和协调性。
3、感受剪窗花的乐趣,并喜欢上剪窗花,体验剪窗花成功的乐趣。
活动准备:
1、ppt《有趣的剪纸》:各种各样的民间窗花。
2、彩色纸若干、安全剪刀、铅笔、橡皮等。
活动重难点:
在感受窗花美的基础上,通过沿轮廓线剪的方式,创设自己喜欢的不同形状的窗花。
活动过程:
一、欣赏窗花作品,引发幼儿剪窗花的兴趣
1、观看《有趣的剪纸》课件
师:在我们陕北,每逢过年的时候,每家每户的窗户上都要贴上好看美丽的窗花。今天老师给大家带来了一份特殊的礼物,非常的漂亮,一会看完了要告诉老师,你都看到的是什么?怎么做成的?来我们一起欣赏吧。
师:看了这些漂亮有趣的.窗花,你们发现了什么?
(师幼一起观察探索窗花的特征,感受窗花的色彩美,对称美和镂空美)
小结:窗花的内容很丰富,有可爱的动物,美丽的花朵,栩栩如生的人物等,这些都是我国劳动人民的智慧结晶,是我国的传统艺术,有些窗花它的左边和右边的图案大小、花型都是对称的。
二、观察分析窗花,幼儿探索尝试剪窗花。
1、师:小朋友,我们看到的这么美的窗花是怎么做出来的吗?你们想剪什么?
2、幼儿进行探讨剪窗花活动。
(1)提问:你知道窗花是怎样做出来的吗?
(2)幼儿自由讨论制作方法。
小结:这些窗花各式各样,很漂亮,它们是用折、画、剪的方法做出来的。
3、教师进行折纸、画轮廓并剪窗花的示范,引导幼儿仔细观看。
查看更多>>工作总结之家小编创意无限制作出了这份独特的“剪纸教案”,别担心你会找到适合你的内容。老师都需要为每堂课准备教案课件,每位老师都需要认真准备自己的教案课件。教案要做到结构合理内容丰富设计科学。
剪纸教案【篇1】《姥姥的剪纸》讲述了一位作者的姥姥和作者之间发生的事情,姥姥的剪纸技艺非常高超,用两个普普通通可以看出姥姥的剪纸技艺高超,中国的古老技艺有很多:刺绣、风筝、年画、皮影,而每一项技艺都震撼着人们的心灵。
当我读到姥姥广结善缘、有求必应时,我不禁想起了我那慈祥的姥姥,虽然她没有高超的剪纸技艺,但她也是一位令人尊敬的人民教师。每天都有许许多多的学生来我们家请教姥姥,每次姥姥都来热心的为他们解答,邻里乡亲都十分和睦,每当提起姥姥时,人人都竖起大拇指。
而姥姥对我的好,那就更不用说了。只要半夜三更听到一点声音,就立马起床来检查我的房间,看看我有没有感冒、咳嗽,为我盖好被子,烧菜只烧我喜欢吃的,常常夹菜给我吃。
姥姥的剪纸技艺高超并不是因为姥姥的天赋,而是因为姥姥经常剪,所以熟能生巧。姥姥几乎时时刻刻再剪,除了干活便是剪纸。显然,在她手里剪出的人物,动物,植物,器物......栩栩如生,活灵活现。剪刀也已成为姥姥生活中的一部分。姥姥剪纸显然已经不是一两天的事了,所以她使用剪刀越发灵活,可以随心所欲的使用剪刀剪出美丽的图案。
这篇课文也使我认识到,姥姥的剪纸技术达到了炉火纯青的地步,她的手巧来自她日复一日,年复一年的坚持不懈。在我们的生活中有何尝不是呢?只要我们肯下功夫,并且掌握正确的方法,那么做任何事都会很成功。
剪纸教案【篇2】目标预设:
1、学会生字新词,有感情地朗读课文,积累好词佳句。
2、抓住具体的语言文字材料,体会姥姥的心灵手巧、舐犊情深,感悟祖孙那融融的亲情,并由此感受身边亲人对自己的关爱。
3、积累运用从正面描写或侧面描写的表现手法,训练学生说话写话的能力。
教学重点:
体会姥姥的心灵手巧、舐犊情深,感悟祖孙那融融的亲情,并由此感受身边亲人对自己的关爱。
教学难点:
积累运用从正面描写或侧面描写的表现手法,训练学生说话写话的能力。
设计理念:
阅读教学是一个对话的过程,对话的载体是文本,对话的主体是老师、学生、作者、课文中的人物,对话又是一个积极建构的过程,是一个师生间、生生间相互启发、相互提高的过程。因此,潜心读文,品味语言,是高效对话的基础,触动
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