德育教学心得 共48份
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德育教学心得【篇1】人之初,性本善,性相近,习相远:人生下来原本都是一样,但从小不好好教育,善良的本性就会变坏。所以,德育教育是学生教育的重要组成部分,培养学生终身受益的品质对提高整个国民素质,促进人类文明的进步,都起着巨大的奠基作用。《纲要》中指出:“小学品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于学生生活及各项活动之中。”为了让学生将来成为21世纪德才兼备的优秀人才、栋梁之材,培养学生终身受益的品质,我确信教师无疑是最辛勤的耕耘者、播种者之一。把公民道德的种子从小就播撒在每个学生的心灵深处,使千千万万的学生接受这样的启蒙教育,让学生从小继承中华民族几千年形成的优良传统美德,是身为教师我的责任和对社会的负责。学生教育是素质教育的基础,学生德育教育的方式多种多样,只要我们能够充分认识到学生时期德育教育的重要性.小学德育教育是学前教育的重要组成部分,小学在促进孩子在德、智、体、美、的全面发展的教育中,德占据首位,因为年龄小只能去看去听。学生德育教育主要是指道德品质教育,而良好的道德品质是一个人素养的重要表现。正所谓言教不如身教!就是要以自身的好思想、好品德、好行为去教育影响学生的一种方法学生的行为习得的特点是“模仿学习”,无须别人来教,只要身边有这样的人、事,天长日久,耳濡目染,孩子们自然就会习得.我认为学生是联结小学和家庭的纽带,两者共同施教的对象是学生,两者合作围绕的核心也是学生。他们使教师和家长之间达到情感上的“共鸣”,做到心与心相连,情与情相通。在教育思想、原则、方法等方面取得共识,双方配合更加默契,共同把爱洒向孩子,共把育人质量关。向家长宣传科学德育教育学生的知识,为家长提高教育水平提供了一个学习机会,让家长获得了教育的知识经验.育人为本,德育为先.我们应对学生进行适时适度的德育教育,创造优良环境,给学生潜移默化的影响,为学生形成、发展、巩固良好的个性奠定基础。品德教育是多方面的,小学德育工作不可能涵盖方方面面,我就以我所教的这个年龄段的学生,我在这儿提出四个方面的德育教学心得:一、培养学生爱集体、爱家乡、爱祖国情感。二、培养学生良
查看更多>>因为经历和思想不同,针对同一事同一作品,想法当然不一样,心得体会就是将自己的感想和思考整理出来的文字。在日常的生活中,大家都写过心得体会吧,心得体会可以总结出具体的经验和想法。如何写好一份值得称赞的心得体会呢?小编特意收集和整理了2023德育教学心得收藏十三篇,仅供参考,欢迎阅读。
德育教学心得 篇1教育的主阵地是学校,做班主任如果不能与时俱进地提高自身的素养,不善于总结经验教训,不善于按班主任工作规律办事,害的是几十个学生,几十个家庭。那么,做一名班主任应具备什么样的素质呢?我认为一定包括以下几点:
1、班主任首先要具备较高的知识素质,必须要勇于探索、善于积累,只有首先完善自己,才能培养出一批有知识、有能力的新一代。
2、班主任是一名管理者,要具备随时处理各种关系,解决各种问题能力,特别是在突发事件和一些“不敬”事件的处理上,体现班主任的自控能力和应变能力。班主任的能力素质还包括实践能力、应对挑战能力和网络技能等。
3、不知道大家注意到没有,我们教过的学生,还有我们的同学朋友,现在凡被视作有出息的,绝大多数都是非常爱交流和善于表达的人。这是智慧的外在表现。一个不爱交流的班主任,他的学生交流欲望就一定受到遏制。所以,为了几十个孩子今后的发展,我们不要犯罪。
4、作为班主任还要养成善于反思和勤于记录的好习惯
叶澜教授曾指出:“一个教师写一辈子教案不可能成为名师,如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师”。我想对一个班主任也同样如此,作为班主任,如果只是读书、教书、不写作、不反思、不梳理自己的成败得失,又怎么能提升自己的教育理念呢?
德育教学心得 篇2学生的思想教育是令人头痛的问题,发生在学生身上的一些现象和存在的问题,随着工作的深入,与学生接触的时间越来越长,学生身上存在的问题真可说是千变万化,德育工作是越来越难做,实践证明,在教学中注重渗透德育思想是一项不可忽视的“阵地”。那么,究竟学科进行德育渗透时应注意什么问题?下面谈谈我多年来这一方面的心得体会。
一、要树立德育为首,育人为本的理念。
德育内容应该说在各语文学科的教材里都有所体现,因为语文学科的课堂教学都应是对学生进行德育的主渠道。每一位教师只有牢固树立育人为本的理念,有着强烈的责任感,才能自觉做到教学育人,切实履行授业传道、教书育人的职责。
二、要善于分析学生,结合学生的特点进行。
我们面对的是“特
查看更多>>对于“德育教学心得”小编有一些自己的独到见解。我们总会有受到启发的时候,我们可以用笔写下自己最想表达的想法。 心得体会是我们对一件事物的主观理解和感悟。谢谢你的阅读和留言让我有了更多的动力去创作!
德育教学心得(篇1)小学《品德与社会》是小学阶段对儿童进行德育的主要课程,它以态度、情感和行为的改变为主要目标。著名教育家布鲁纳说过:知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是获取过程的主动参与者。思想品德课教学,是否真正走向素质教育,其重要标志是引导学生主体参与教育过程的程度。在教学中,我根据教学内容和学生的认知特点,尽情为学生安排充实、丰富的活动,给予充分表现的机会,不断唤起学生的主体意识,发挥学生的主体作用,促进学生主动参与教学过程,让他们在自主探究、自主发现、自行判断、共同评价中,明辨是非,感知善恶,加速道德认识的内化,促进良好品德和行为习惯的形成。
一、角色扮演
近年来,有识之士提出"让学生中在活动中学习思品"、"思品教学体现活动化"等观点。在思想品德课中,一篇故事完整、情节生动、表象鲜明的课文,可以让学生自己来扮演课文中的人物,表演出整个故事情节。通过一台有血有肉、情节生动的课本剧,学生可从中领悟到课文中的思想内涵。这是一种以社会经验为基础而设计出的教育模式。它使学生如身临其境,增强社会中的角色意识,唤起责任感。例如《我家的收支本》一课,通过丹丹和妈妈逛商场吵着买芭比娃娃的一段情景,由学生来扮演妈妈和丹丹。让学生演了后评,
第1页评了再演。通过母女间的对话,认识到想要的和能要的之间的区别、差距,加上老师的点拨和激励,学生的道德认识不知不觉内化为学生的行动而外显出来。让学生明白什么是"量入为出",进而引发学生去了解家庭中的收支情况。引导学生结合自己家庭的情况,让学生感受到家庭生活必须量入为出,合理消费。树立科学的理财意识,不能盲目消费,学会正确使用自己的零花钱,做到勤俭节约。
再如教学《多为他们想想》一课时,可以让学生自己来模拟残疾人的生活方式:蒙上眼睛写字;用手比划与人交流;捂住耳朵听人讲话等。通过这些亲身体验,学生有如身临其境之感,深感受到残疾人生活的艰辛,从而明发对残疾人的同情和关爱。
二、合作辩论
体悟明理学生的道德认识不能只局限于课本,有时必须通过活动拓展认识,深化明理,而开展课堂辩论,是达到这一目的的有效方法。中央电视
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