教学心得反思

当我们对某件事情有所感触时，我们的心得可以用具象的文字记录保存。常写心得体会，有助于我们提升自身的思维方式，经过精益求精工作总结之家的编辑为您呈现了“教学心得反思”，以下提示仅供参考可能有所偏差请您自行判断！

本节课是一堂校公开课。在设计之初，我的主导思想是要实现教为主导，学为主体，达到活而有效。为此，在备课时我认真研究课程标准，研读教材，了解学情，精心选用相关资料，设计教学环节。课堂教学达到了良好的`效果。多媒体技术的应用，激发了学生探究的兴趣，灵活多变的教学方式，调动了学生学习的积极性，体现了学生的主体地位。突出表现在：

1、注重学生学习方式的转变

在教学设计中，我注重鼓励学生课前收集资料，互相交流、合作，从而达到知识共享，体现了知识的获取是一个信息的搜集与处理、交流与合作、探索与发现的过程。积极倡导学生主动参与、乐于探究。并在这一学习过程中，鼓励学生敢于表达、展示自己，同时学会尊重他人，倾听不同声音，提高自己各方面能力。

积极互动、教学相长

在教学设计中，我大胆运用不同的栏目和学生的心灵平等对话，有一个开放的心态，形成了交流的局面，从而使教学变成教与学的交往互动。通过师生双方相互交流、启发、补充，分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发展，达成共识、共享、共进，实现教学相长。

新颖的教学事例和相关资料

构建生动活泼的课堂气氛，必须建立在尊重学生的人格、平等对话的基础上。在教学设计中，我以生活中学生关注的、喜闻乐见的教学事例和相关资料为背景，如《不敢想象的未来》和宁夏航空育种“黑美人”等，对激发学生热爱科学的热情起到了非常好的作用，有效地达成了情感、态度、价值观的教学目标。

总之，本节课教学有魂、即整个教学始终贯穿着“激发学生爱科学”的情感、态度、价值观；有序，即条理清晰；有效，即三维目标的达成，和学生学有所获获。但在有神，即充满激情，生命与生命的对话；有色，即鲜明的教学特色，个人魅力与教学风格，以及有生，即生成上还存在不足。如在学生列举说明科技给生活带来的变化时，说到了科技带来的环境污染和破坏等负面影响，教学中解决的比较草率，关注课堂“动态生成”不够。应该说一堂高效的课，教师首先要能感染自己，才能感染学生。在这方面，本节课还稍有欠缺。

有学会反思，才能成为有能耐的教师；

在心得体会中，我们不应该拘泥于用什么词语更精确，能引起情绪共鸣才是最重要的，我们怎么样才能写好一份心得体会呢？我在微博上看到一篇关于“教学心得反思”的文章觉得写得很好，为了方便查看建议您收藏本页的网址！

在本堂课最后的部分是让学生自己想象画风。小朋友的想象里真的非常的丰富，感觉他们的脑瓜里藏着那么多无穷无尽的创意，在小朋友们画完之后，就让他们把自己的画拿到台上展示。其实在这个部分可以增加一个说一说的环节，风是，风藏在了。让学生对照自己的画，再用这个句型说句子，既可以展示他们的画，又可以让他们练习说句型，也为他们以后的作文奠定了一个基础。其实这也跟自己的没经验有很大的关系，真正的要上好一堂课，每个细节都要抓好，要落到实处。还要多想，多比较。

我还有很多问题还待自己在教学中去慢慢的摸索。只要发现问题才能解决问题，只有在不断的改进中才能让自己成长。在后面的教学中，自己该学的还很多很多。同时也很感谢学校给了我这么好的一次锻炼机会，也让我知道了如果要成长必须的一步一个脚印来，实实在在的做事，踏踏实实的做人。

《秋天的雨》是一篇抒怀意味很浓的散文，课文的内容丰富多彩，作者把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

本节课的教学，我重点引导学生通过自主合作的学习方式抓住秋天的特点来展示学习成果，重点学习第二自然段:秋雨的颜色，让学生在读中抓住两个重点句子:"黄黄的叶子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎热." ；" 红红的枫叶像像一枚枚邮票,飘呀飘呀,邮来了秋天的凉爽."在让学生感受秋天色彩美时,说说秋天有那些颜色便水到渠成的理解"五彩缤纷"的意思。在第四段就让学生思考:当金色小喇叭吹起,森林里的小动物和植物都在干什么呢？引导学生结合课文内容进行课本剧表演，让学生更准确地知道秋天来了,动物和植物都要准备过冬了。

在教学时，我发现这篇课文是一篇习作好范文。怎样才能写出自己喜爱的一个季节呢？从写作修辞手法上，多运用拟人、比喻的手法。课文中 共有8句比喻句，有9句拟人句。在教学中，我除了引导学生读好、理解好这些句子的妙处之外，还引导学生仿照句子讲几句比喻句和拟人句。学生发言都比较积极，通过这些句子训练，即使在习作中不能运用到

在一些事情发生后，我们往往会产生一些新的感悟，我们不妨将想法都记载下来形成文字。所谓心得体会就是读书，学习，工作或者参加社会实践等活动后所写的感受文字，下面介绍一篇网络上非常好的“教学反思心得”文章，大家都可以来参考激发创造力！

纳尔逊·曼德拉在世界上非常有影响，对于小学生来说，这是个未知数，对于好多老师来说虽不能说是个未知数，但读过《自由路漫漫》这本书的老师也是很少很少。这在苏教版国标本小学教材中，引领学生学习国外总统的文章不多，总共也是三四位，这一册就有两位，而曼德拉又是一位非同寻常的总统，他在世界各个国家的总统中，应该做牢时间最长，共27年（1963—1990年）；他是反种族隔离的活动家；出狱的第四年（1993年）获得了诺贝尔和平奖；1994年5月10日成为南非第一任黑人总统……关于曼德拉的故事太多了，这篇文章就是他在狱中所做的一件看似平常的小事。

这篇文章，对于四年级学生来说，的确难以理解。我个人认为，不能完全理解那是对的，这正是这篇文章的编写意图。我一直认为，我们在一册教材中不能总是编学生一读就懂，读几遍也能懂的文章，因为那样会使大多数学生认为语文其实太简单了。这篇文章的真正理解，需要读的东西很多，不去研究曼德拉，不去读曼德拉的书，理解起来永远是肤浅的。课堂上，我们即使补充了一些背景资料，但因为课堂时间所限，师生所知仍然是皮毛。所以，确定这篇文章的起点，也就在此，引导学生多读读这方面的材料，因为曼德拉给予人类的是“自由与民主”，这对于所有学生来说，都是一笔财富。

现在，我们回到这篇文章上来。我读这篇文章最大的收获是“为自己开辟一块田”，学生读这篇文章会有什么收获呢？我想学生在与文本对话中，一定会在第二自然段的“充实”处停下脚步，会想像狱中曼德拉那特殊的生活，而理解这段生活，也只有凭借资料（老师不要告诉，此处可以引领学生主动阅读）。学生还会在停留在第三自然段，因为这里面的`“要求开辟一方菜园”、“拒绝”、“让步”，学生并非懂得这是政治斗争的结果，这也只有学生自己去阅读。关于曼德拉如何种植与自主管理这块菜园，学生是能够读懂的，因为这段语言不难，但难的是理解曼德拉对菜园的多种收获。这就是本课教学的难点，即让学生感受到学会思考是多么的重要。

曼德拉不是一个种田的普通百姓，而是一个种田的深刻思考者，一个唤醒者，一个体验成功与