蝶恋花作文

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蝴蝶再美，终究飞不过沧海；花儿再艳，终究熬不过岁月。

——题记

自盘古开天地来，世间万物生机盎然，然而在那溪流的尽头，茂密的森林里，一只金丝缠绕着的蛹正占尽天时地利，吸收着天地精华，日月灵气。

夏始春余，叶嫩花初。在暖阳的催促下，一只金色花边的蝴蝶破蛹而出，化茧成蝶。令所有人都始料不及的是，他爱上了一朵花，那朵让他成长时栖息的野玫瑰。

他们在阳光下成熟，绽放，在土地的祝福下相恋。可是幸福总是转瞬即逝的，美好的时光也是如此的吝啬。一位人类探险家在小憩时发现了这朵幽寂艳丽的野玫瑰，他对这朵娇艳的花儿爱不释手。终于，他将玫瑰连根拔起，移植到一个精巧的花盆里，带上了船。

蝴蝶旅行归来后发现玫瑰已被人带上了船，飘过了那广袤无垠的大海。他一日一日的憔悴，萎靡，终日在岸边的礁石上等待，遥望。

有一天，在草儿破土而出的声响中，他似乎被某种情愫蛊惑，或是说心灵的开窍，他萌发了这样一个念头：他要飞过茫茫沧海去寻找那令他魂牵梦萦的野玫瑰。

万物生灵取笑他的异想天开，海水嘲笑他的自不量力，纷纷对他投以嘲讽。

随着时光的流逝，这个念头越发坚定。然而就在一个雨霁初晴的早晨，他出发了。

顶着日光的灼烤，任凭饥寒的侵蚀，在风雨兼程的一个月后，他飞过了四分之一的海洋。

然而，长途漫漫的旅程总是存在着不可预料的危机。

天气如孩子的心情，突然变了脸色。漆黑的“夜”弥天卷来。天，阴深深的。只剩一束残阳还游荡在苍穹怀里。

余光瞥见，一只凶残的秃鹰在天空盘旋许久后，像离弦的箭般冲向金蝶……

与此同时，一声巨雷响起，如巨人的咆哮，响遏行云。伴随着那声惊雷，一颗颗硕大的雨滴从天而降，其中的一颗饱满的水珠落在了金蝶的背上，压弯了他的腰，使他承受不住天施的压力，从高空坠落，如枯叶般脆弱地漂浮在那湛蓝的海面上。

金色的花边在因映着天色而变得幽暗的海水里，闪烁着微弱的光，而这微弱的光却在漆黑的海水里映得格外耀眼。微光吸引了一条石斑鱼，它禁受不住世俗般的诱惑，将蝴蝶半边的金边翅膀一口咬下，蝴蝶痛彻心扉，却又毫

每个教师上课都需要准备一些东西，其中就包括教案和课件。每个人都需要为自己的教案和课件进行详细的计划。教学大纲是教师进行有序教学的重要指南，因此好的教案和课件的编写非常重要。为了确保您能满意，工作总结之家特别为您制作了一篇名为“蝶恋花课件”的文章。希望您能够收藏它并与朋友们分享，感谢您一直以来的支持！

教材分析：集合概念及其基本理论，称为集合论，是近、现代数学的一个重要的基础，一方面，许多重要的数学分支，都建立在集合理论的基础上。另一方面，集合论及其所反映的数学思想，在越来越广泛的领域种得到应用。

教学目标：(1)通过实例，了解集合的含义，体会元素与集合的理解集合“属于”关系;

(2)能选择自然语言、图形语言、集合语言(列举法或描述法)描述不同的具体问题，感受集合语言的意义和作用;

教学难点：运用集合的两种常用表示方法——列举法与描述法，正确表示一些简单的集合;

军训前学校通知：8月15日8点，高一年段在体育馆集合进行军训动员;试问这个通知的对象是全体的高一学生还是个别学生?

在这里，集合是我们常用的一个词语，我们感兴趣的是问题中某些特定(是高一而不是高二、高三)对象的总体，而不是个别的对象，为此，我们将学习一个新的概念——集合(宣布课题)，即是一些研究对象的总体。

1. 集合理论创始人康托尔称集合为一些确定的、不同的东西的全体，人们能意识到这些东西，并且能判断一个给定的东西是否属于这个总体。

2. 一般地，研究对象统称为元素(element)，一些元素组成的总体叫集合(set)，也简称集。

3. 思考1：课本p3的思考题，并再列举一些集合例子和不能构成集合的例子，对学生的例子予以讨论、点评，进而讲解下面的问题。

(1)确定性：设a是一个给定的集合，x是某一个具体对象，则或者是a的元素，或者不是a的元素，两种情况必有一种且只有一种成立。

(2)互异性：一个给定集合中的元素，指属于这个集合的互不相同的个体(对象)，因此，同一集合中不应重复出现同一元素。

5. 元素与集合的关系;

(1)如果a是集合a的元素，就说a属于(belong to)a，记作a∈a

(2)如果a不是集合a的元素，就说a不属于(not belong to)a，记作a a(或a a)(举例)

我们可以用自然语言来描述一个集合，但这将给我们带来很多不便，除此之外还常用列举法和描述法

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教学目标：

1、感受小蝴蝶花情感的变化并理解情感变化的原因;

2、体会小蝴蝶花情感的变化，有感情地朗读;

3、明白有了自知之明，不要以自己的长处而骄傲，不要因自己的短处而自馁，要正确、客观地看待自己和他人。

教学重点：

体会小蝴蝶花情感的变化，有感情地朗读

教学难点：

明白有了自知之明，不要以自己的长处而骄傲，不要因自己的短处而自馁，要正确、客观地看待自己和他人。

教学准备：

课件

教学过程：

一、导入：

1、师：同学们，这节课我们来继续学习21课，齐读课题。通过上节课的学习我们了解到课文讲了一个关于小蝴蝶花的故事，谁能用简洁的语言叙述出这个故事的主要内容?(指名叙述，相机板书。)

〔板书〕草丛里骄傲

百花园里　自馁

舒畅

2、师：小蝴蝶花的情感从刚开始的骄傲到自馁，最后到心情舒畅，发生了很大的变化，对此你有什么疑问吗?(指2-3人质疑“为什么小蝴蝶花的情感会有这样的变化”)大家都有这样的疑问吗?下面就让我们带着这个问题一起来深入地学习课文。

二、理解课文：

师：默读课文，想想从哪儿可以看出小蝴蝶花是骄傲的、自馁的、舒畅的，把相关的语句用直线画在书上，画好后有感情地读一读，看看你有什么感受。

(一)骄傲

师：从哪儿看出小蝴蝶花骄傲?(指名答，相机出示。)

〔课件出示〕

“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀!”(抓住了小蝴蝶花的语言谈)

生抓词谈感受：

1、“最了不起”

师：①“了不起”是什么意思?

②小蝴蝶花跟谁比感觉自己了不起?(小草小花)它们什么样?谁来给大家读读?(指名读)

(师通过引读帮助学生理解小花小草的平凡、普通)

③那小蝴蝶花什么样?(指名读)那些小花小草跟小蝴蝶花相比，有没有比她更美的?(没有)从这句话中的哪个词能感受到?想想这句话该怎么读?(指名读)

2、“什么时候才有出头之日呀?”

师：①你还从哪里感受到小蝴蝶花骄傲?你为什么这么