复式统计图教案

资料所覆盖的面比较广，可以指学习资料。在学习工作中，我们有可能会使用到资料。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。那么，你知道资料的主要内容是什么吗？推荐你看看以下的复式统计图的教案内容12篇，仅供参考，欢迎阅读。

一、联系课标说教材

《数学课程标准》中指出：通过数学学习“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会。”“能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。”

学习“复式折线统计图”，就是要求引导学生学会用“图表”描述并解决现实生活的简单问题。“复式折线统计图”是第六单元第二项内容。本单元主要包括两方面的内容：一是认识众数，理解众数统计的意义。二是认识复式折线统计图，了解其特点，并对数据进行简单分析和推测。本单元教材体现了两方面的特点：一是注意所学知识的联系；二是提供丰富的生活素材，凸现统计知识的价值。复式统计图是在复式条形统计图及单式折线统计图基础上的拓展延伸。教材以体育方面的素材为例，通过让学生比较两组数据的变化情况，感受到折线统计图的局现性，进而了解复式折线统计图的特点。

二、结合教材说目标

通过本单元内容的学习需达到以下三个教学目标：1、使学生经历复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；学会在纵轴的方格图上用折线表示出相应数量的多少和变化情况。2、使学生能看懂复式折线统计图，能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。3、使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣以及与他人合作交流的意识。在教学的过程中，我将把第2个学习目标作为教学的重点和难点。

三、说教法与学法

教法与学法预设：情境导入——观察感知——自主学习 ——合作交流——拓展延伸。

四、以生为本说流程

“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这是数学课程标准提出的要求，也将是我本节课的基本指导思想。其教学过程预设如下：

㈠创设情境，激发兴趣

1、激情谈话：同学们，在亚运会、奥运会等国际性大型体育竞赛中，当鲜艳的五星红旗随着嘹亮的国歌冉冉升起时，你们的心情怎样？你曾为中国运动员助过威吗？（学生自由交流：高兴、兴奋、激动……）

2、深情引导：同学的表现真不错，都有一颗强烈的爱国之心。下面老师想考考

这份特别定制的“复式统计图的教案”特别适合您，如果这篇文章对你很有启示请把它保存下来。老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，每个人都要计划自己的教案课件了。只有老师教案课件写的越好，在教学过程学生也更容易理解。

学习目标：

1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。

2、使学生认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。

3、在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。

教具准备：罗源104国道线上5分钟内过往车辆的录像片，课件。

预设流程：

一、创设情境

1、谈话：你们觉得我们罗源的交通状况如何呢（让学生谈一谈）

2、有什么办法可以了解我们罗源的交通状况呢？（让学生体会统计的必要性）

3、请同学们看，这是我们罗源最繁忙的104国道线上5分钟内过往车辆的录像片。请同学们记录一下四种车辆的数量。

二、经历统计的过程

1、组织记录。

（1）给学生发记录单。

（2）播放录像，学生记录。

交流:a、你是如何记录四种车辆的数量的？（学生用各种各样的方法记录）

b、用哪种方法记录既快捷又方便(进一步体会划正字方法的优越性)

c、你在记录时遇到了什么困难为什么记录的结果会不一样呢(由于车辆过往速度快,记录会产生困难)

d、如何记录才能又对又快呢小组长组织合理分工:一人报,每人记录一种车辆的数量

（3）小组合作:再次记录四种车辆的数量。

（4）整理数据并填入统计表。

2、制作统计图。

(1)出示条形统计图(没有给出频数范围):让学生独立尝试绘制条形统计图

(2)学生质疑:如果运用一个□表示1辆,最多要画50格,表示2辆车，最多画25个格,格子不够,也太麻烦了.

(3)学生分组讨论:怎么办

明确用1个□表示5辆车比较合适。

（4）学生尝试独立绘制条形统计图

a、展示,评价学生绘制的条形统计图

b、修正自己绘制的条形统计图

c、然后回答问题:每个□表示()辆车,面包车比货车多()辆,()车最少,()车最多,它们相差()辆

d、你还能提出问题吗

e、组织讨论：5分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？

f、如果你是交通局长,针对我们的交通状况,你会采取什么措施（学生提出自己的建议，教师有选择的将其中几种加以板书，并将其余意见归为其他类）

3、师

在上课之前，确保准备好所需的教案和课件是非常重要的，每个老师每天都要认真规划自己的教案和课件。教案和课件是教学方法具体体现的重要组成部分。小编搜集了大量的材料，最终完成了这篇"统计图教案"，我们将持续关注这个话题，为您提供最新的知识！

四年级数学条形统计图的教学设计范文

在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的四年级数学条形统计图的教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【学习内容】

条形统计图 p94——p95

【教材分析】

人教版小学数学四年级上册共有九个单元。第七单元《条形统计图》，它是将以前的单式条形统计图的内容重新梳理，整合成本单元的教学内容。教材安排了三个例题，例1是1格代表1个单位的条形统计图。而例2和例3分别学习1格代表多个单位的条形统计图。本节课教学是从条形统计图的意义和特点入手，使学生认识条形统计图，并在统计图与统计表的对比中体验条形表示数量时更直观，它为第2、3个例题的学习奠定了基础。

【学情分析】

在前几册的教材中，学生已经学会用简单的方式（文字、图画、简单的统计表等）来描述数据了，并能根据统计表提出简单的问题加以解决。本单元就是在学生已经掌握了基本的统计方法，建立了初步的统计概念的基础上，让学生较为系统的认识条形统计图，并根据统计图进行简单的数据分析。1格表示1个单位的条形统计图的基础是象形统计图，它所表示的数据与学生的直观认识相一致，容易理解。

【学习目标】

1、我会根据实际问题，利用条形统计图直观地表示相应的数据。

2、我能根据要求准确的画出长短合适的条形，能对统计图进行简单的分析。

3、我能养成良好的观察、思考问题的.习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。

情感态度与价值观

学习活动中，利用日常生活中的实际事例，激发学生学习统计的兴趣，感受统计与实际生活的紧密联系。

【学习重难点】

重点：经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的优势。

难点：了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。

【学习方法】

小组合作与独立思考相结合。

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