骨干教师培训总结

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how time flies！！瑞安市首届初中英语骨干教师培训已挨近尾声。我作为本届骨干班的学员，深感侥幸。这是一程求索英语讲堂传授和提拔教师本身本质的艰巨跋涉，这是一份师生交谊的深深眷恋。蓦地回顾，身后留下一串或深或浅的成长萍踪……整整两年的培训进修，既有见解上的浸礼，也有表面上的进步，既有知识上的积淀，也有传授技术的增加。这是成果丰富的两年，也是我的英语传授进步的两年。

本届英语骨干班培训，内容充裕，式样多样：有市进修黉舍带领专家的专题讲座，有各位教诲传授大家的专题报告，有学员的各种实践课、观摩课、互动评论辩论。在讲座中，专家们用他们质朴的说话，广博的知识，进步的教诲理念来点亮我们对知识的渴乞降对教诲的执着追求。聆听他们一次次活泼的讲座，如坐春风，如沐春雨，使我的教诲传授见解产生了很大的变化，也分析出我们讲堂中很多不敷的地方。这些表面知识恰是我们传授活动计划、传授实践的根据。（再者，这很多专家用英语为我们上课，这恰是我们毕业今后很可贵的英语课，对我们更是进步本身说话的好机遇，很感谢李教授开了个好头。此次的培训复活了我用英语，说英语的风俗。）

更值得一提的是此次培训珍视表面关联实际，在提拔学员表面程度的根本上，回归讲堂，李教授亲临学员地点黉舍教导传授实践，经过议定听、评课，指导迷津，从而使学员的传授程度尽快进步。同时李教授屡次搭建传授实践平台，屡次构造骨干班成员在几个片区内展开果然课活动，经过议定学员代表上课，其他学员听课评课各种式样，切当进步了学员传授本领。两年的培训进程中，教授严谨治学的精神，同学之间的友爱互助，让我打动，这是我今后传授生活的一笔财产。更令我健忘的是骨干班在市教师进修黉舍构造带领下赴浙江教诲学院培训的5天，我们聆听了多位专家的专题报告，观摩了杭外优秀教师的三堂课。专题报告思路清楚，精粹深邃，理念新鲜，闪烁伶俐思辨的光亮；观摩课更是让我们震动，这三堂优秀的'英语课让我们看到了我们的差距及差别，他们的课上门生是真实的主人，讲堂上门生灿烂的笑脸报告我们他们在享福讲堂的乐趣，他们以

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通过参观杨发禄老师的体育实践培训，使我对少儿体育有了新的认识，帮我树立了全新的理念，激发了我上体育课的兴趣。所以我对少儿体育树立起了全新的理念：以教师为主导，以学生为主题，把锻炼孩子身体健康为主要目标，通过各种游戏提高孩子的学习兴趣。今后的工作中应该：根据少儿年龄发展的特点，调整教学目标和教学内容，使少儿能保持对体育的持久兴趣；

加强自身体育素养和修养，加强对体育知识的学习，提高自己的综合能力；有针对性地对探索儿童体育特征和激发儿童体育兴趣的方面下工夫。借用老师的一句话：“不要把成人的思想强加于孩子”。

总之，在这次培训中我获益非浅，也让我真正地明白了中小学体育教育的真谛是教育本质的艺术教育，从他身上让我看到了一个体育教育者应具有的素质与艺术内涵。自从新课程改革以来，我一直困惑于过程和结果之间，体育课是一门实践性很强的课。在整个培训过程中，专家老师旁征博引，正确引导我们对中小学体育教育的认识，其博学、其涵养，在言谈举止中深深震撼在场每一位教师，那我想，于我而言，我如此浅薄，充实自我，已经势在必行。

俗语说得好：听君一席话，胜读十年书。听了专家老师的讲座使我如醍醐灌顶、余音绕梁，真好比一场及时雨。这次培训是我再学习的一个新起点，我会用更多的热情投入到我的体育教学和体育研究中，争取做一名优秀的体育教师。

五月十五号那天，我参加了新教师的第二轮培训。那次培训更加注重实践，通过听名师的课来让我们切身感受该如何将理论与实践相结合。第一节课是二年级的《鸟岛》，陈艳老师给我们呈现出了一个丰富多彩的鸟岛，让我们和学生一起到海西皮游览了一番。第二节课是五年级的《望月》，那是一篇很美的文章，王燕玲老师则给我们描绘出了一幅美轮美奂的月夜图，课堂中，王老师将话语权交给孩子们，让他们去评价文章，说出好在哪里，我发现孩子们的语言表达能力非常棒，我想这与王老师平时的努力是分不开的。这两节精彩纷呈的课使我受益匪浅，在课堂教学方面我还有很多的地方需要努力。

中午的时间，黄海路小学的领导则组织

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各界大佬好，我是一名专注力训练老师，在20__年的最后一天，献上自己的年度工作总结。

我的工作有些特殊，不同于其他教师，我每天要面对全国范围各个年龄阶段的学员。

因为注意力训练课程是1v1，所以要时刻充分保持多样化个性化教学。

在这充满生命力的多样性中，也有着共性，我的新学员在学习生活中都有着上课或写作业注意力不集中，多动，情绪不良，不爱表达，甚至是人际关系紧张，无法适应学校以及厌学等等的状况。

他们的家长与我第一次沟通时，往往是愤怒的，无奈的，挫败满满，琢磨不明白孩子怎么就这样了。

所以我经常一边授课，一边与家长探讨孩子行为背后的原因。如果原因还不清楚，就随意给方法往往会以失败而告终。

我信奉的是每一个孩子都有自己独特的潜能，而我的工作就是带领孩子与家长一同找到这些潜能，在了解孩子的基础上进而帮助孩子开发出适合自身的学习能力，提高专注力水平，唤醒孩子的学习力。

在通向这个目标的道路上，最大的阻碍是家长焦虑与孩子自卑。

当家长自身被焦虑情绪填满，会因为孩子一个行为而失控崩溃，那么孩子也会陷入深深的自卑，无法继续努力。

解决问题的前提是相信这个问题能被解决，努力的前提是相信最终会获得成功。

如果连基本的大前提都没有了，人便会悲观绝望。

我很懂父母的焦虑，那是面对飞快发展时代一种追赶的疲惫，无处躲藏也无法停歇。我也懂孩子的自卑，“你不行”的谎言说了一万次也会成真。

如果家长和孩子都处在这样的情绪中，很难真正的解决问题，我们都有这样的经验，越有情绪越容易搞砸事情，恶性循环止不住。

这时候就是发挥我们创意的时刻了，在这个私人定制的时代，家庭教养方式可在保持基本原则的前提下，尽可能多的个性化。

调整与训练的价值也就从中体现了，在此之前，我们还需要一些铺垫，也就是育儿观的部分。

1

尊重孩子的个性

因为尊重孩子的个性实际上就是尊重孩子与他人不同，他能感受到自尊与自信。

2

发现孩子的动能

每个孩子都有向上的愿望，很渴望自身优秀，孩子对自己的期待正是他们的动