湖心亭看雪教案 共50份
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湖心亭看雪教案 篇1《湖心亭看雪》教学设计
教学目标:
知识与能力目标:
1.积累一些文言实词、虚词。2.背诵课文。
过程与方法目标: 1.品味雪后西湖奇景。
2.了解本文白描的写作手法。情感、态度、价值观目标:
本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度,但又流露出消极避世的情绪,应引导学生批判地对待,历史地分析。教学重点:多形式诵读及背诵。教学难点:白描写作手法的运用。教学方法:朗读法,质疑法、提问法 教学时间:一课时 教学过程:
一、导入新课
冬季中最温暖的日子无疑是下雪的日子,那飘扬的雪花,凝聚了春雾夏雨秋露的情绪,播撒而来,摩挲着我们,感化着我们,让我们享受热烈、静穆、自由。啊,下雪真好!多媒体显示“西湖雪景图片(1)”。
让我们随张岱一起去《湖心亭看雪》,欣赏雪景并体会作者情感。
二、作者及背景简介(多媒体显示文字)
作者简介: 张岱,字宗子,又字石公,号陶庵,明山阴(今浙江绍兴)人。明末以前未曾出仕,一直过着布衣优游的生活。明亡以后,消极避居浙江剡溪山中,专心从事著述,穷困以终。
代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》缅怀往昔风月繁华,追忆前尘往事,字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。文学创作以小品文见长。
三、朗读课文,疏通文句
1.flash播放课文朗读,学生听读,把握字音及停顿。注音:
崇祯(chóng zhēn)更(gēng)定 毳(cuì)衣 雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng)毡(zhān)更(gâng)有此人 喃喃(nán)2.学生读课文,参照注释,借助工具书,疏通文句,粗知文意。(1)学生自读课文,疏通文句。
(2)教师提示下列词语,帮助学生积累文言词语(多媒体显示)。第一段:
1、大雪三日,湖中人鸟声俱 绝。
2、是日更定,余 挐一小舟,拥毳衣炉火,3、雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。
4、惟 长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。第二段:
1、见余,大喜曰:“舟中焉得更有此人!”
2、余强饮三大白而别。„„客此。
3、及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴
查看更多>>不容错过的“湖心亭看雪教案”绝妙文章呈上。老师在上课前需要有教案课件,通常老师都会认真负责去设计好。教案是教学质量高低的重要标志。让我们之间的联系更加紧密分享一下这个有用的消息吧!
湖心亭看雪教案 篇1一、教材分析
(一)课文在本单元所处的位置及单元目标《湖心亭看雪》是人教版语文八年级上册第六单元的一篇文言文。本单元的主要教学目标是:熟悉一定数量的常用文言词语。养成自觉诵读的习惯,在反复诵读中,进入文中情景交融的境界,并对作品的语言特色有所体会。
(二)教学目标及重难点的确立《新课程标准》对中学阶段提出了要求:“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶”结合本单元教学目标和教材自身特点,我把本课教学目标定为:
1、知识目标:翻译全文并背诵,能掌握相关的文言实词。
2、能力目标:品味雪后西湖奇景,了解本文白描的写作手法。
3、情感目标:理解作者孤高自赏的情怀。课文篇幅短小,虽寥寥几笔,意却在言外,有一唱三叹之致。学生在多次诵读的之后,能了解本文大意,因此我把多形式诵读及背诵作为本课的重点。把了解写景这种白描手法作为本文难点。
二、教学方法及教学手段的运用:
(一)本课主要采用朗读法,质疑法、提问法等教学方法,此外还利用多媒体展示辅助教学,利用开火车的游戏形式巩固背诵,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体地位。教学千法,朗读为本。叶圣陶老先生根据文言文学习的特殊性,曾经说过:“学习文言,必须熟读若干遍,勉强记住不算熟。要能自然成诵才行。”也就是说,学生对课文的感知是通过读来完成的。尤其是文言文的教学,诵读尤为重要。学起于思,思起于疑,疑则诱发探索,通过探索,才能发现真理。对字词的疏通,可采用质疑法,让学生利用注释,借助工具书。自主学习,将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难,通过生生、师生之间的交流加以解决,教师在点拨时授以学法指导,指点解词的方法。
(二)学法的点拨与指导:传统的文言文教学的方法往往采用串讲法,师授生记,虽然字字落实,但不利于学生自学能力的培养。我国古代的教育文献《学记》曾强调“道而弗牵”,“强而弗抑”,“开而弗达”,反对注入式,倡导启发自主性。因此,在教学过程中,我将采用自主、探究的学习方式,从两方面点拨和指导。第一方面,在诵读基础上,让学生提出词法方面的难词难句
查看更多>>若您希望更深入了解这个话题,不妨尝试阅读一下“湖心亭看雪课件”,可能会有更好的理解。按照教学要求,老师在上课前需要准备好教案课件,只需在课前把教案课件写好即可。只有教案课件准备完善,才能充分实现教学目标。感谢您的支持,我将继续探索更多有趣的创作方式!
湖心亭看雪课件【篇1】知识目标:
1、积累一些文言实词、虚词。
2、了解作者和写作背景。
3、了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
4、背诵课文。
能力目标:
1、揣摩文中描写西湖雪景的文字,把握作者的语言风格。
2、把握文章运用的.白描手法。
3、赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。
情感目标:
本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度,但又流露出消极避世的意绪,应引导学生批判地对待,历史地分析。
教学重点:
1、深入理解本文的写景特点。
2、熟读背诵课文。
教学难点:
理解作者的精神世界,把握写景与叙事、抒情的关系。
教学过程:
一、导入新课:同学们,杭州西湖是我国著名的旅游胜地,被誉为“人间天堂”,自古以来就有无数文人墨客为它留下了不少传世佳作。关于西湖的诗句,同学们能背出哪些?(一起回顾“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。”“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”等等。)这些都写出了雨中西湖的迷人,春游西湖的喜悦,六月西湖荷花的艳丽。(展示图片)
同学们,诗人心中有一个春天,他笔下的西湖就春意盎然;诗人心中有一份柔情,他笔下的西湖就温柔缠绵。可是,如果,诗人的心中只有孤寂落寞,他笔下的西湖会是什么样子呢?让我们步入张岱的世界,一起去《湖心亭看雪》。
二、作者及背景简介
多媒体显示:
张岱(1597~1689),字宗子,又字石公,号陶庵、蝶庵、天孙,明山阴(今浙江绍兴)人。明末以前未曾出仕,一直过着布衣优游的生活。明亡以后,消极避居浙江剡溪山中,专心从事著述,穷困以终。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后,书中缅怀往昔风月繁华,追忆前尘影事,字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动,饶有情趣,风格独特。张岱曾有《自题小像》一文,“功名耶落空,富贵耶如梦。
湖心亭看雪课件【篇2】《湖心亭看雪》中的“强饮三大白而别”的“强饮”,有老师按添字法译为“勉强地饮下”,也有老师根据作者遇知己的惊喜而译为“畅快地饮下”,人教
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