廉颇蔺相如 共50份
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教案课件是老师上课预先准备好的,而课件内容需要老师自己去设计完善。 学生的反馈可以反映教学的成功与否。工作总结之家的编辑为您搜罗了“廉颇蔺相如列传教案”的相关资讯供您参考,我们希望这些信息能够帮助您更好地了解某个领域!
廉颇蔺相如列传教案 篇1一、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处,培养机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。
二、体会这篇课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言、行动揭示人物性格的表现手法。
三、重点学习课文中的`一些文言多义词和词类活用现象。
四、了解作者司马迁的生平和他的著作《史记》。
一、本文故事性很强,可以先布置学生预习,要求学生对照理解和使用工具书,初步了解课文中三个故事的大意。
二、重点讲解与练习相结合。对于重点词语,如:负、徒、幸、引、为、使、亡、观、奏、顾等,要结合语境讲清楚,并通过练习来巩固这些词语。古今异义词:指示,约束;名词活用动词:刃、衣、舍、前等;使动用法:完、急、破、归等;虚词:以、之;被动句和判断句等,都要一一讲清楚,并适当补充一些练习,以巩固所学的内容。
一、导入新课。
我们读书作文时,经常遇到“完壁归赵”“负荆请罪”等成语。这些成语的出处就在我们今天要学的课文《廉颇蔺相如列传》(板书)。我们学习这些课文,不仅可以进一步理解这些成语典故,学到一些文言知识,而且将受到古人那种勇敢机智的品质以及识大体、顾大局的爱国情操所激励,从而培养我们的爱国主义精神。
二、简介作者和《史记》。
引导学生看注释①和“预习提示”第一段。明确这样几点:
1.司马迁是我国古代伟大的史学家、文学家和思想家。他能写出《史记》这样伟大的作品,是因为:①家学渊源。父亲司马谈为太史令,学问广博。父亲死了三年,司马迁继承其业,在“金匾石室”(国家藏书处)阅读、整理历史资料;②广泛游览,实地考察;③艰难发愤。武帝天汉三年(前98),李陵孤军入匈奴,败降,而司马迁极言李陵降敌出于无奈,因而触怒汉武帝,致罪下狱,受宫刑。司马迁发愤著《史记》,也发泄了他对汉朝的仇恨。
2.《史记》是我国第一部纪传体通史,分本纪、世家、列传、书、表等五种体裁。列传,用以记述帝王以外的人物的事迹,课文《廉颇蔺相如列传》是列传中的一篇代表作。
3.《史记》既是史学巨著,又是文学巨著。作品有很高的写作技巧,人物形象鲜明,有极强的艺术感染力。
三、简介时代背景。
公元前四世纪,战国
查看更多>>资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。无论是生活中,还是工作中,我们都有可能需要用到资料。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好!那么,你知道我国有哪些资料种类吗?为满足你的需求,小编特地编辑了“廉颇与蔺相如教案汇总九篇”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
廉颇与蔺相如教案(篇1)对比铸就精彩
教学设计:一个文本作为一个系统,它具有多向度、多层次的特性,所以理解一个文本,也就具有多种可能。在具体的讲解中,寻找一个合适的向度,选取一个合适的切入点,是非常重要的。讲解《廉颇蔺相如列传》,我选取从“对比”这一表现手法上切入,因为它既是该文本最突出的特点,又能将文本主要的内容,如情节发展、人物性格贯通起来。
教学实现:
师:《廉颇蔺相如列传》的第一自然段介绍廉颇,看看主要介绍了什么内容。
生:功劳、地位、声望。
师:具体一点。
生:功劳是破齐,地位是上卿,声望是闻于诸侯。
师:特点是?
生:功劳大,地位高,声望响。
师:第二段介绍蔺相如,看看介绍了什么?
生:地位。
师:要注意突出了蔺相如是“舍人”,即食客,而且是宦者令缪贤的舍人。他的地位?
生:特别低。
师:显然,作者在前两段中使用了对比的手法。我的问题是,《廉颇蔺相如列传》的主角是蔺相如,可是文章的第一段先写廉颇,这里有什么玄机。
生:使用对比手法,突出廉蔺地位的差异,为后文负荆请罪的情节发展作铺垫。
师:第三自然段的主要内容是什么?
生:秦王讨璧,赵王无奈。
师:作者在描述中突出了什么?
生:赵王及大臣们左右为难,一筹莫展。
师:写这个和蔺相如有什么关系?
生:为蔺相如出场做准备。
师:注意,许多高明的文学作品中,主要人物的出场者不是随便的。我想到了《红楼梦》中贾宝玉的出场,正式出场之前做了两次预演:一是冷子兴演说荣中府,一是林黛玉和王夫人的讨论。贾宝玉正式出场,作者也没有使之一览无余,而是先让黛玉听到脚步声,然后惊鸿一瞥地露一面,去换衣服。换完了衣服回来,才给黛玉仔细观察宝玉的机会。可以说是再三再四地铺垫。现在我们看课文就会发现,情节预备做了,蔺相如仍然没有出场,作者还在铺垫。他让缪贤给大家讲了个故事。看看在这个故事中,作者突出了什么内容。
生:缪贤的笨蛋和相如的聪明。师:其中有对比吗?
生:有。缪贤只看到“燕王私握臣手”以及“原结友”的表象,而相如能够分析燕王这样说的原因。在对比中,将相如的聪明表现得淋漓
查看更多>>在教师的日常工作中,教案和课件是必不可少的一部分。当老师在编写教案和课件时,不能草率地忽略细节。制作合理充分的教案和课件是巩固学生知识的有效方法。工作总结之家小编已经为您收集了一些与这个话题相关的资料,请您保存此页以备不时之需!
《廉颇蔺相如列传》教案 篇1教学目标:
掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。
领会史传作品在选材、布局和揭示人物性格方面的特点。
认识廉颇蔺相如的思想品格;学习他先国后私的爱国主义 精神以及廉颇严于律己,有错就改的精神。
重点难点:
归纳文中重点词语、语法现象和特殊句式;学习辨析词义,判断文言特殊语法现象、特殊句式的方法。
欣赏文中个性化的对话描写。
教学方法:诵读法、归纳法、“引导—探究”学习法。
课时安排:三课时。
教学过程:
第一课时
一、导入
他是一位史学巨子,又是一位文学奇才。只因仗义直言,却身受酷刑。在肉体与精神的双重巨创之下,他发愤著书,写出了千古不朽的史家绝唱——他就是我国西汉时期伟大的史学家、文学家和思想家司马迁。他呕心沥血的创作结晶《史记》是我国第一部记传体通史,被鲁迅称为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。在上个学期我们学习了他《史记》中的一篇作品《鸿门宴》,这一节课我们再来学习《史记》中另一篇作品《廉颇蔺相如列传》。二、解题
作家作品:
司马迁(约前145~约前90)西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长,夏阳(今陕西韩城南)人。其父司马谈是一位博学多闻的学者,任汉朝太史令(掌管起草文书、编写史料,兼管国家典籍、天文历法的官职),司马迁少年时代就受到良好的家庭教育。20岁以后,司马迁遍游祖国南北,考察风土人情、文物古迹、搜集史料、研究社会,为他以后创作《史记》准备了丰富的材料。 元封三年(前108), 司马迁继父职,任太史令,得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献,为《史记》的写作提供了丰富的资料。公元前98年,李陵兵败投降了匈奴,他因为替李陵辩解,触怒了汉武帝,被迫入狱,受到了宫刑。他在狱中完成了我国最早的纪传体通史——《史记》。
《史记》:是我国第一部纪传体通史。共130篇。 记述传说中的黄帝至汉武帝时期近三千年的历史。鲁迅称之为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。
文体简介:传记,是记录某人生平事迹的文字。《史记》全书共130篇,包括下列五种体裁:
本纪(12):按年代记叙帝王言行和政绩。
世家(3
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