猫趣的作文

人，要拥有一颗感恩的心，学会接纳别人，学会认识自己。题记

人世间的至善之美，感恩就是其中之首。感恩，是每个人的做人的根本责则。母亲到家，为她递上一杯温茶；父亲到家，为他取下那抵御风霜的外套。要我说，感恩，是从平时的一点一滴慢慢积累的。

乌鸦的母亲老了，乌鸦每日每夜照顾它的母亲；出生的羊羔，为报答母亲，跪地来吸取母亲的乳汁。这些行为，使我们每个人都深受感触。想起父母为我们耗尽了青春，为我们操碎了心，我觉得我们应该反省一下自己。

拥有一颗感恩的心，是幸福的。感恩，其实是很简单的。在父母工作回来时，为他们打一盆温水，为他们洗脚。这时，你便会发现，他们的双脚上长满了厚厚的茧，脚底的皮早已裂开。再看看他们的眼睛，那眼睛里饱含着满满的爱，那笑容，是你永远不可能忘记的。他们的青春，全部都用在了照顾我们的身上，那皱纹，就是时光流逝的见证！

早晨，母亲早早起床为我们准备早餐。我们每天过着衣来伸手饭来张口的生活，无忧无虑，父母把我们视为掌上明珠，又何曾想到他们为我们付出的心血。我曾经看到一篇故事，故事上说，有一个男孩，早晨母亲为他准备好了早餐，拿好了衣服，挤好了牙膏，可是，接下来他的态度令我十分反感。那男孩起床后，看到了衣服，发现有一件衣服没有翻到正面，便大吼道：妈，我的衣服你怎么没有翻好！那母亲便跑来，帮他把衣服翻好。那男孩刷好了牙，来到餐桌前。那男孩拿起桌上的汉堡包，一咬，那男孩扔掉汉堡包，对他妈妈大喊道：你怎么把汉堡包弄得这么烫？我不吃了！看到这里，你是不是有所感触。感恩是发自内心的。俗话说滴水之恩，当涌泉相报。更何况父母，亲友为你付出的不仅仅是一滴水，而是一片汪洋大海。是否你在父母劳累后递上一杯暖茶，在他们生日时递上一张卡片，在他们失落时奉上一番问候与安慰，他们往往为我们倾注了心血、精力，而我们又何曾记得他们的生日，体会他们的劳累，又是否察觉到那缕缕银丝，那一丝丝皱纹。感恩需要你用心去体会，去报答。

感恩是敬重的。获得过诺贝尔奖的居里夫人，获得诺贝尔奖后，依然不忘自己小学的老师。伟人毛泽东也同样在佳节送上对老师的一份深深感激。自古以来的伟人无不有着一颗感恩的心，感激不需要惊天动地，只需要你的一句问候，一声呼唤，一丝感慨。

感恩，是一种美妙的歌曲，回荡在我们的心田；感恩，是一股清凉的泉水，滋润了我们心灵；感恩，是冰天雪地里的一缕阳光，温暖了我们冻伤的心灵

资料所覆盖的面比较广，可以指学习资料。在日常的学习工作中，我们都会用到各方面的资料。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好！可是你知不知道我们国家的资料有哪些呢？你也许需要"猫的教案实用"这样的内容，希望能帮助到你，请收藏。

教案描述

《香菱学诗》选自《红楼梦》，小说详细叙述了黛玉指点学诗门径，香菱谈读诗体会并苦心写诗的经过。教学本文，力求从内容、写法两方面突破。

内容上，着重探究香菱学诗成功的原因。既要考虑到香菱的“苦志”，也要考虑到黛玉的深厚学识和教育艺术，同时也要联系大观园优越宽松的环境。联类引申，联系实际，思考香菱学诗会对中学生的学习有什么帮助。体味作者对香菱这一人物形象倾注的思想感情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高学生的文学鉴赏能力。

写法上，通过涵咏品味描写香菱的有关语句，引导学生体会细节描写在塑造人物形象上的作用；通过揣摩宝钗、宝玉的话，理解侧面烘托的表达效果。

教学目标

1、知识目标：

⑴积累生字词，丰富语言积累。

⑵了解《红楼梦》的艺术成就，不断提高古典文学修养。

2、能力目标：

⑴讨论分析香菱的人物形象，学习小说塑造人物形象的方法。

⑵体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。

3、德育目标：

学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的学习精神，好学、乐学、善学、苦学。

教学重点

1、探究香菱学诗成功的原因。

2、探讨怎样的诗算是一首好诗。

教学难点

1、揣摩香菱这一人物形象，理解作者在文中倾注的思想感情。

2、引导学生探讨香菱学诗对我们学习有什么启示。

教学方法

1、讨论法。

2、跳读法。

教具准备

多媒体课件。

教学课时

一课时。

教学步骤

一、导入新课

简介香菱身世：

小说中出场最早的薄命女，自幼被拐，十几岁时被呆霸王薛蟠强买为妾；后来正妻金桂一来，她的命运就更为不堪，很快就被折磨致死了。

《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。知道这首判词说的就是香菱。

和本文相关联的故事情节：

香菱被人贩子卖与呆霸王薛蟠为妾后，随薛家进京，一直住在荣国府的梨香院。平日里她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。环境的变化激发了香菱学写诗的愿

资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。平常的学习工作中，我们会经常使用到一些资料。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！可是你知不知道我们国家的资料有哪些呢？小编特别编辑了“猫的课件十四篇”，希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！

教学目标：

1．能够有感情地朗诵，反复诵读，了解诗意。

2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。

3.以歌曲激发兴趣，创设热烈的教学氛围。

课前准备：

教师：歌曲《少年，少年，祖国的春天》，朗诵配乐。

学生：读通，把课文读得字正腔圆，收集历史名人、文化古迹、发展建设等相关的资料。

教学设计：

一、歌曲引入，创设情境

1．播放歌曲《少年，少年，祖国的春天》。（可一小节）

2.师：有人说：“少年智则中国智，少年强则中国强”，同学们恰少年时期，风华正茂，正如歌中唱到：少年，少年，祖国的春天。祖国是我们的第二个母亲，她饱经沧桑，而今已重新崛起，我们中华少年对她会心怀怎样的情感呢？让我们一起在《中华少年》中去体会吧。

二、反复诵读，读出美感

1.自由朗读。每个学生自由读，大声读，把诗读正确，读流畅，初步了解文中一些词句含义，整体把握作品的情感基调，这样有利于准确表达作品的思想感情。

2．分角色朗读。按照本诗甲、乙、丙、丁分配朗诵，可以四人小组合作读，也可全班分角色朗读。

3.表演朗读。为了有利于情感的表达，可以采用化装表演朗读，把甲、乙、丙、丁四个角色装扮成藏族、高山族、蒙古族、汉族少年，配上动听的音乐，把学生带入课文的情感世界，激发学生的爱国情怀。

三、赏析佳处，交流感悟

1.读第1自然段，想一想：雪莲、乳燕、雄鹰、山丹丹指什么？用这种修辞方法有什么妙处？

答：中华少年；更能展示中华少年的纯洁、朝气和英姿。

2.默读第2、3、4、5自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？

答：祖国山川的壮丽，东方文化的美丽，民族历史的苦难。

3.读第6、7、8自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？

答：中华少年建设祖国的坚强决心和壮丽誓言。

4.师：读了这首诗，你有什么感受？

学生畅谈读后的感受。可交流对诗句含义的理解，也可交流对诗句表达特点的感受，还可交流内心情感的体验。

5.全班齐读全诗。

四、演绎歌曲，生化感情

1.学生齐唱《少年，少年，祖国的春天》。

2.