人教版上册

如果您需要关于“人教版六年级上册数学课件”相关的资料可以参考以下内容。学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，需要大家认真编写每份教案课件。 严谨的教学课件可以促进学生分析和解决问题的能力。希望您能够收藏此文以便过后参考！

人教版六年级上册数学课件 篇1

教学目标：

1、联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。

2、在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。

3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新能力。

教学重点：理解题中的单位“1”和问题的关系。

教学难点：抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、旧知铺垫(课件出示)

1、先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。

12× ×

2、列式计算。

(1)20的 是多少?(2)6的 是多少?

3、学生得出：求一个数的几分之几用乘法。

二、新知探究

(一)课件出示自学目标

1、通过学习掌握求一个数的几分之几是多少的应用题的解

题方法并会分析数量关系。

2、知道解这类应用题的关键是什么?

3、知道如何找单位“1”。

(二)、教学例1

1、课件出示自学提示

(1)、正确理解关键句“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的 ”。

(2)、结合线段图理解题意，找到解题思路。

(3)、如何来理解单位“1”?(小组讨论，理解这句话是把“我们人均耕地面积”与“世界人均耕地面积”相比较，其中“世界人均耕地面积”是表示单位“1”的量，知道世界人均耕地面积为2500平方米，求我国人均耕地面积就是求2500的 是多少)

(4)、在分析题意的基础上，学生独立列式、计算。

2、学生根据提示自学

全班交流汇报：

2500× =1000(平方米)

3、结合计算结果，让学生说说自己的想法，培养学生分析数据的能力，进行国情教育。

4、巩固练习：“做一做”，让学生画线段图表示题意，说说自己是怎样想的?依据是什么?然后独立解答。

三、当堂测评

练习四第2题、第3题。

学生独立完成，教师巡回指点，照顾差生。

小组内订正后

四、课堂总结

解答“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题步骤是什么?(找出关键句、确定单位“1”，画出线段图帮助理解

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经过反复斟酌我们为您呈现了“人教版五年级数学上册课件”，相信您看完以后一定会有新的收获。老师都需要为每堂课准备教案课件，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。 设计优秀的课件有助于促进学生的思考和创造。

人教版五年级数学上册课件【篇1】

教学目标：

1.在理解题意的基础上寻找等量关系，初步掌握列方程解两、三步计算的简单实际问题。

2.从不同角度探究解题的思路，让学生学会在计算公式中求各个量的方法。

3.让学生初步体会利用等量关系分析问题的优越性。

教学重点：

1.让学生学习在计算公式中求各个量的方法。

2.让学生体会利用等量关系分析问题的优越性。

教具准备：

配套教与学的平台

教学过程：

一、复习引入

1.解方程

8x ÷ 2 =28 7(x+3)÷ 2 =28

2(x +17 )=40 6(5+x)÷ 2 =36

2.任意选择一题进行检验。

3.复习以前学过的公式：c=2(a+b)

c=4a s=ab s=ah÷2 s=(a+b)h÷2 ……

4.揭示课题：列方程解应用题(1)

[说明：复习部分安排解方程，一方面帮助学生巩固方程的合理解法;另一方面也对方程的检验格式稍作复习，便于学生养成良好的验算习惯。同时，适当地帮助学生整理与复习计算公式，这样导入新课比较自然，也有助于展开后续的学习。]

二、探究新知

1.出示例题：用一根长为28厘米的铁丝围成一个长方形，这个长方形的长是8厘米，宽是多少厘米?

(1)学生尝试。(抽生板演)

(2)分析、交流

先设这个长方形的宽是x厘米，

再找等量关系来列方程。

(长方形的周长计算公式就是一个等量关系。)

(3)板书：解：设这个长方形的宽是x厘米。

2(8 +x )=28

8+x =14

x =6

答：这个长方形的宽是6厘米。

(4)比较算术与方程的解法。(建议学生，选择方程的方法。)

(5)检验。

2.补充例题：一块三角形土地的面积是900平方米，高36米，它的底边长多少米?

问：(1)这道题已知条件是什么?要求什么?

(2)能不能直接用三角形的面积计算公式算出高。

(3)可以利用三角形的面积计算公式列方程，未知数高怎样表示?

学生练习并交流。

3.小结：根据计算公式列方程解应用题。

[说明：让学生通过尝试、分析、交流、比较的探究活动，进一步体会用方程解的优越性。探究活动开始，先让学生尝试练习，学生会出现方程和算术两种解法

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每位教师需要在上课之前准备一份完整的教案和课件，而课件的内容需要教师自己进行设计和完善。学生在课堂上的表现直接体现在教师的教案和课件中。编辑为了满足关于“人教版四年级数学上册课件”话题的需求，特别整理了相关资料，请持续关注我们的网站以获取更多信息！

人教版四年级数学上册课件【篇1】

1、初步认识长度单位“厘米”、“米”，知道1米=100厘米。

2、知道1厘米、1米的实际长度，初步学会用刻度尺量物体长度的方法(限整厘米)。

3、在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯，感受数学与现实生活的密切联系。

4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)

教学重点：认识厘米和米的长度单位，了解1厘米和1米的实际长度和它们之间的进率，学习用刻度尺量线段和身边的物品(限整厘米)。

1春天到了，是一个万物生长的季节，树叶长出了新芽，花儿开出了笑脸，我们小朋友们也长高了。你们知道自己有多高吗?

揭示课题：想知道自己的身高，就需要用到长度单位“厘米”和“米”，今天我们就来学习长度单位“厘米”(板书课题)

1.认识直尺。

教师让学生拿出自己的学生尺，告诉学生这是尺子的其中一种，它上面的线叫刻度线，然后提问 ：“你们的尺上有几种刻度线?” “有哪些数字?”

“每个数字都对着哪种刻度线?” “尺的左端的刻度线对着几?”“对着0，这叫做尺的0刻度。” 之后，教师在尺上边比划边告诉学生： “从0到1的长度是1厘米，从1到2的长度也是1厘米,,,,每相邻两个刻度线之间的距离都是1厘米。”

2.认识1厘米、几厘米。

(1)初步认识1厘米、几厘米。

教师：刚才我们知道了从0到1是1厘米。” 再从0指到2，从0指到3,,,,提问：“那么从0到2是几厘米?从0到3呢?,,,,”让学生在自己的 尺上先找到0刻度，再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米,,,,的长度，要说出从哪儿到哪儿。

(2)认识1厘米的实际长度。

①先让学生在自己尺上指出1厘米的长度。

②教师拿出一颗图针，与1厘米长的线段比一比，通过比使学生看到图钉的长度大约是1厘米。

③让学生在尺上比一比自己手指的宽度，看看哪个手指的宽大约是1厘米。

④让学生用手指比划一下1厘米的长度。

教师小结：我们认识了厘米，知道1厘米有多长了，那么怎样用厘米作单位去县物体的长度呢 ?下面我们就来学习怎样用尺量物体的长度。

3.用厘

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