生物学课件 共48份
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生物学课件 篇1分子生物学是一门研究生命体内分子结构、功能和相互作用的学科。它涉及到dna、rna、蛋白质等生物大分子的研究,以及分子遗传学、基因调控、分子进化等方面的探索。分子生物学课件是在教学过程中使用的教学资料,旨在讲解分子生物学的基本概念、原理和实验技术,以帮助学生更好地理解和掌握这门学科。
一、分子生物学的基本概念
分子生物学研究生命体内的分子,它涉及到dna、rna、蛋白质等生物大分子的结构和功能。dna是一个存储遗传信息的分子,在细胞中起着重要的作用。rna通过转录过程从dna中复制出来,并参与到蛋白质合成中。蛋白质是生命体内的基本构成部分,它们担任着各种生物学功能。理解这些基本概念是理解分子生物学的基础。
二、分子生物学的原理
分子生物学以中心法则为基础,即dna复制、转录和翻译。dna复制是指dna分子通过互补配对的方式复制出一模一样的两条子链。转录是指dna上的遗传信息通过rna的合成转化为rna分子。翻译是指rna分子上的遗传信息通过三字母密码子和氨基酸的配对,合成出特定的蛋白质。这些原理构成了分子生物学的基础,同时也是遗传和进化过程的基础。
三、分子生物学的实验技术
分子生物学研究需要借助各种实验技术,如聚合酶链反应(pcr)、蛋白质电泳、分子克隆等。pcr技术可以在短时间内通过体外复制使得dna在数量上大量增加。蛋白质电泳是一种通过电场将蛋白质分离出来的技术,可以划分不同的蛋白质组分。分子克隆则是将目标dna片段插入到载体中进行复制和表达。这些实验技术是分子生物学研究的重要工具,也是课程中学生需要掌握的内容。
总之,分子生物学课件是帮助学生理解和掌握分子生物学的重要教学资料。通过详细讲解分子生物学的基本概念、原理和实验技术,课件可以帮助学生建立起对分子生物学的整体认识,并在实验中应用所学知识解决具体问题。分子生物学的研究对于人类的健康和疾病治疗有着重要的意义,希望通过分子生物学课件的使用,可以培养学生对于生命科学的兴趣和研究能力,为未来的科技发展做出贡献。
生物学课件 篇2骆乃伦(发表于2005年2月《生物学通报》
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生物学课件【篇1】《医学微生物学导论》课程学习规划
班级:医学检验
学号:
姓名:侯祎蕊
09023081502035
一 自我介绍与分析自我介绍
在上大学之前我一直是家里的乖乖女,中国式教育下的好学生。从小我就有个愿望,那就是能成为一名优秀的外科医生。所以我高考的志愿就是首都医科大学的临床系,但出乎我意料的是,我高考落榜了,这件事引起了我的反思,让我不得不分析落榜的原因。我想成功不但需要专业的理论知识,更需要一个人的综合素质,这包括良好的心理素质,与人沟通的能力,表达能力等等。而这正是我在大学里所要追求获得的东西。
上大学以后,在学习上,我严格要求自己,刻苦钻研,勤奋好学,态度端正,目标明确,在生活上,养成了良好的生活习惯,生活充实而有条理,有着严谨的生活习惯和生活作风,乐于助人,诚实守信。因为我平易近人、待人友好,所以一直以来与老师、同学相处得很融洽。在工作上,积极主动,工作踏实,任劳任怨,责任心强,具有良好的组织交际能力,注重团队协作精神,和同学团结一道,配合其他学生干部顺利的完成各项工作,得到了大家的一致好评。“学问未必全在书本上。”学好书本上的东西是远远不够的。在我的思维中,学历与能力并重。所以,我很注重在全方位锻炼自己。所以在假期中,我参加了各种社会实践,为我以后踏入社会与人良好的沟通打下了良好的基础。
个人认为这个世界上并不存在完美的人,每个人都有自己的优点缺点,但关键是能否正视并利用它们。两年来,我不断的自我反省,归纳了一些自己的优缺点。我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本,所以我一直是以言出必行来要求自己的,答应别人的事一定按时完成。由于待人热情诚恳,所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好,而且也很受周围同学的欢迎,与许多同学建立起深厚的友谊。在学习知识的同时,我更懂得了,考虑问题应周到。我这个人有个特点,就是不喜欢虎头蛇尾,做事从来都是有始有终,就算再难的事也全力以赴,追求最好的结果,正因为如此,我把自己的意志视为主要因素,相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人最
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生物学课件 篇1[教学目标]
1.会写8个生字.
2.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,有感情地朗读课文,读懂课文内容.
3.知道“我”认为表里有生物是幼稚、可爱的表现,培养学生的求知欲和探索精神.
[教学重难点]
抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,体会文章表达的意思,培养学生的求知欲和探索精神.
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程
一、质疑课题,导入新课
师:(板书课题并质疑)同学们,你们知道什么是生物吗?表里面有没有什么生物?你看过表里藏着的生物是什么样子的吗?今天我们就来学习课文《表里的生物》,从文中寻找答案.
二、初读课文,整体感知
1.自读课文,解决文字障碍.
(1)读通读顺课文.
(2)找出文中的生字词,借助工具书理解其含义.
(3)同桌交流认读生字词.
2.再读课文,自由交流,尝试着概述文章的主要内容.
(小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子的话.)
3.梳理文章脉络.
课文是分两部分写的:
第一部分(第1—6自然段):写“我”小时候认为能发出声音的都是活的生物,所以猜想父亲的表里有个生物被关在里面.
第二部分(第7—21自然段):写父亲打开表盖让“我”看到了里面,并告诉“我”里面有个小蝎子,只许看,不许动.他的话证实了“我”的猜测.
三、布置作业
请同学们回忆自己的童年,看一看是否有过与小作者类似的经历,用笔记录下来.
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.认读生字.
2.说说课文主要写了一件什么事.(指名说)
二、再读课文,体会人物个性
(课件出示第17自然段)作者小时候为什么会有这样的结论呢?让我们从文中去寻找答案.
1.指名朗读第1自然段,思考:“我”小时候有一个怎样的观点?
(凡能发出声音的,都是活的生物.)
2.结合课文内容说说:你认为“我”是一个怎样的孩子?抓住人物对话和心理描写进行体会.(学生画出相关句子,思考,朗读)
(1)我想:表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧.
(因为父亲不准“我”动手表,这更引起了“我”的好奇心.所以才根据蝉叫和虫鸣顺理成章地推断出表里有个生物.
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