双减学生心得

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xx日，我校全体师生开展了“双减”教学活动。通过本次培训学习，我对“双减”教学有了一点浅显的认识，以下是我在本学期对我校双减的几点建议：

在本次教学活动中，老师们都能根据自己学生的特点，适时调整，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，教师为主导的教学模式，充分发挥了学生的主体作用，让学生积极参与。让学生在老师设计的情境中去获得知识，掌握方法。学生在教学设计中，也能充分发挥学生的主体作用，让其真正做到学生是数学学习的主体，教师在学习过程中也应该充分发挥主导作用，引导学生自己去思考解决问题，并且老师在教学设计中，要充分发挥学生的主体作用，让其真正做到学生是数学学习的主人。

在教学过程中，教师要注意激发学生学习数学的积极性。要做到这一点，不仅要有正确的教学设计意识，更重要的是激发学生学习数学的积极性。在教学过程中，教师要注意通过引导学生去学习、去探究、去归纳，这样才能培养学生的学习能力。

在这次学习中，让我体会最深最深的是教师应注意教学中要注意的一些问题。在平时的教学过程中，我们应该做到以下几点：

在备课过程中，要有良好的教学计划，这样才能使学生在学习中得到更好的发展。课程实施过程中，教师要积极配合班主任的工作，使学生在学习中获得更好的发展。

教师要做到以学生为主体，充分发挥学生的主导作用，让学生自己去学习，去探究、去归纳，这样才能培养学生的能力。要想做到这些，教师就首先要做到以身作则，才能让学生心服口服，才能给学生带来学习的信心。

在教育教学过程中，教师要积极主动创造条件，让学生自己探索发现，在发现中学习，培养学生的能力。

教师要做到以身作则，为人师表，以身作则，这才能使学生亲其师，信其道，乐其道。教师应该要求学生学习好数学的同时，还必须做到尊重学生的人格，尊重学生的感情，以情动人。

在教学过程中，教师要善于运用启发，提问的方式和方法，引导学生去进行自主探索。教师应该让学生充分思考，并且给学生带给合作探究的机会。

总之，在新课改理念的指引下，作为教师，我们要努力做到：

在教学

在我们对一些事情受到启迪时，我们应该会将自己的想法做个总结。总结自己的心得体会能帮助自己认识一个新事物，有没有可以参考的心得体会范文呢？为满足您的需求，工作总结之家小编特地编辑了“双减政策数学老师心得范文”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

双减”政策的落地引发了社会的极大关注，给广大学生和家长释放了利好的信号，同时也给学校和老师提出了更高的要求。作为一名义务教育阶段的老师，我深深感受到身上的压力与责任并重，同时也认为，要想真的落实好“双减”，减负的同时又做到增效，必须要划好学校学习的“双桨”-----向课堂和作业要质量。

一、课堂教学提质量

课堂是学生学习的主阵地，学生知识的接受、方法的提炼、语言的淬炼、思维的碰撞以及价值观的养成，皆在40分钟的课堂中得以发生并收获。可以说，课堂的效率决定了学生学习的质量、作业的质量与速度以及思维的提升。所以，我认为，作为教师，首先要扎扎实实、尽心尽力的备好每一堂课，课前充分了解学生因材施教，课堂上充分的尊重学生，给予并鼓励学生有表达与思辨的机会，不做“填鸭式”的教学，做到“以点带面”、精讲精练，重方法的引导与提炼，轻知识的传授与说教。

二、课间交流润心灵

《三国志》有云:“用兵之道，攻心为上，攻城为下”。学习之事亦是如此。课堂学习是双向发生，教师是引导者，学生为主体，并非教师备好课就一定能上好课，如果学生不配合或状态不好，再好的课也会没有质量。每一个学生都是独特的个体，他们来自不同的家庭，有着不同的背景、不同的经历、不同的成长历程，他们的感受、认知、思考方式都不尽相同。所以，如果不关注学生个体，皆如对待生产线出来分毫不差的产品一般，那教育就会显得冰冷而没有温暖。基于此，我在课堂上不仅是教授学生，同时更注重与学生的心灵交流，努力与他们处在平等的位置，去倾听他们，与他们打成一片。而且我特别重视课间交流，课间10分钟看似很短，但是能够做到按时下课，将这些时间留给学生，留给自己与学生轻松的交流，在轻松的氛围中了解他们、走近他们，学生的心暖了，他们的劲就更足了，课堂就会更专注了。

三、作业布置有指向

我是一名数学老师，布置作业时完全可以更简单。比如，今天学习了分数乘法的笔算，完全可以布置n道计算回去让学生去练习，但是，如果都是这样的话，学生的收获不大。所以，作业的布置一定要动动脑筋，不能太简单，要让学

要想课堂变得高效，教师对课堂一定要有创新。在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好，写好高效课堂的心得要怎么做呢？为满足您的需求，工作总结之家小编特地编辑了“双减高效课堂学习心得”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

教师在初中数学教学中应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。真正实现高效课堂以下是我就如何进行有效的课堂教学的一些心得。

一、激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

创设富有兴趣的故事情景的问题情境，来激发学生学习知识的情趣，点燃探索的欲望，自然而然就会促使学生带着问题乐意、自觉地参与学习过程，从而收到事半功倍的效果。

例如，在讲授“轴对称”时，我是这样导入的，首先提出几何引言中的问题四：“要在河边修建水泵站，分别向张村、李庄送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同学们对这一早已期待解决的实际问题产生了极大的兴趣，都积极思考，互相商讨并尝试解决。在此基础上，我进一步引导学生将这一实际问题抽象成数学问题，从而顺利地引入了新课。通过这样引入，使学生对数学有了更深刻的认识。

又如，在讲相似三角形一章前，老师可这样问：“你能够用一杆直尺，不爬树测树高吗？不过河测河宽吗？只要我们认真学好相似三角形这一章，就能轻而易举地做到。”这样，容易抓住学生的好奇心，激起他们的求知欲，引起学生的学习兴趣。

二、培养学生自学能力和合作探究精神。

在数学知识的学习中，教师要改变以例题、讲解、示范为主的教学方式，以开放、宽容的态度，以期待、信任的眼光引导学生投入到充满着探索性和挑战性的学习活动中去，让学生自主探究是高效课堂的重要保证。

例如在进行《几何》中垂径定理的教学时，我是这样进行的：

1、让学生动手。发给学生每人一张白纸，要求学生自己画一个圆，然后任画一条直径，再作这条直径的垂线。并把画好以后的图形剪下来，再把图形沿着所画的直径对折。

2、思考讨论：

①、圆是一个什么图形？有几条对称轴？

②、从对折后的图形中你发现有相等的线段和弧吗？并把你发现的结果写下来。

③、画图时，知道什么条件？你得出的结论又是什么？

3、检查学生