双减心得体会

在这里，工作总结之家的编辑要向大家推荐一篇非常值得一读的“双减后的家长心得体会”文章。当我们经历一些事情之后，我们就会有所成长。这个时候，我们可以总结并记录下我们的感悟。当我们得到灵感时，我们要及时地写下我们的心得体会，记录下我们的想法。非常感谢您对我们的喜爱和支持，我们会更加努力。希望您能多多关注我们的网站！

2021年的暑假即将画上句号。从来没有一个暑假，教育政策的出台如此频密，并且从出台到落实的时间间隔如此之短，执行力度如此之大。

从暑期托管的普惠式推广，再到”双减”政策的高规格发布，学生、老师、家长、学校、教培机构……身处教育网络中的每个角色都在短时间内感受到重大变化。

如今，”双减”政策正式落地一个多月了，作为”双减”工作试点城市的广州，在这个”试行政策”的暑期窗口期，学生、老师、家长们到底经历了什么？”双减”政策下，他们迎来了怎样的变化？新学期将至，他们又将如何去应对？

学生：有人拍手称快有人坦言减负要看”两头“

7月24日，”双减”政策正式发布。政策要求全面压减中小学生作业总量和时长、校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训等。

作为教育的主角——广大中小学生——对于”双减”政策各有感悟。

刚从小升初”杀出重围”的小艺告诉记者，”双减”让她松了一口气。小艺说，她从一年级开始就参加各种课外拓展和培优。小学六年来，她的周末被各种学科类和素质类培训班排得满满的，在妈妈车上吃饭和睡觉是家常便饭。今年小升初，小艺被广州外国语学校录取，但这个暑假她还是被妈妈报的培训班安排得满满的。对于”双减”政策下不能在周末、节假日和寒暑假进行学科类培训的规定，小艺给了一个大大的赞。”我最爱看科幻类小说了，放假终于有时间看书了。”

五年级学生小六成绩一般，妈妈从三年级开始就给她报了语文、数学、英语的校外培训班，不过小六连校内作业都完成得很辛苦，所以根本没有精力完成校外培训班的作业。”每个周末都跟大家一样赶集似的去上课，但学了什么回来我基本也忘记了。”对于”双减”政策，小六坦言：”作业是老师布置的，课外班是妈妈报的，只有他们减量我们才能真的减负。”

从小就是”学霸”的华附高一学生小林表示：”鞋子合不合穿只有自己知道。”小林告诉记者，校外”加餐”是根据自己的学习状态和兴趣爱好做选择，所以他

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xx日，我校全体师生开展了“双减”教学活动。通过本次培训学习，我对“双减”教学有了一点浅显的认识，以下是我在本学期对我校双减的几点建议：

在本次教学活动中，老师们都能根据自己学生的特点，适时调整，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，教师为主导的教学模式，充分发挥了学生的主体作用，让学生积极参与。让学生在老师设计的情境中去获得知识，掌握方法。学生在教学设计中，也能充分发挥学生的主体作用，让其真正做到学生是数学学习的主体，教师在学习过程中也应该充分发挥主导作用，引导学生自己去思考解决问题，并且老师在教学设计中，要充分发挥学生的主体作用，让其真正做到学生是数学学习的主人。

在教学过程中，教师要注意激发学生学习数学的积极性。要做到这一点，不仅要有正确的教学设计意识，更重要的是激发学生学习数学的积极性。在教学过程中，教师要注意通过引导学生去学习、去探究、去归纳，这样才能培养学生的学习能力。

在这次学习中，让我体会最深最深的是教师应注意教学中要注意的一些问题。在平时的教学过程中，我们应该做到以下几点：

在备课过程中，要有良好的教学计划，这样才能使学生在学习中得到更好的发展。课程实施过程中，教师要积极配合班主任的工作，使学生在学习中获得更好的发展。

教师要做到以学生为主体，充分发挥学生的主导作用，让学生自己去学习，去探究、去归纳，这样才能培养学生的能力。要想做到这些，教师就首先要做到以身作则，才能让学生心服口服，才能给学生带来学习的信心。

在教育教学过程中，教师要积极主动创造条件，让学生自己探索发现，在发现中学习，培养学生的能力。

教师要做到以身作则，为人师表，以身作则，这才能使学生亲其师，信其道，乐其道。教师应该要求学生学习好数学的同时，还必须做到尊重学生的人格，尊重学生的感情，以情动人。

在教学过程中，教师要善于运用启发，提问的方式和方法，引导学生去进行自主探索。教师应该让学生充分思考，并且给学生带给合作探究的机会。

总之，在新课改理念的指引下，作为教师，我们要努力做到：

在教学

你知道怎样才能写好一份心得体会呢？为了记录自己的内心所想，自己内心产生的想法可以通过写心得体会来表达。写心得体会能更好的梳理自身情绪，小编不辞辛劳地编辑了“双减政策心得体会”因为我们关心您的需求，不要失去信念相信这篇文章会解决您的问题！

送走了有爱的教师节，今天迎来了名师公益讲堂陈加仓特级教师的《“双减“政策下的有效作业设计》。陈特在数学作业设计这一关键问题上给我们带来了“双减“政策下数学教学的“及时雨“，让我受益匪浅。

陈特一直心系小学生该如何学好数学，日日思索教育要在关键处发力。指出“两个关键”：

1.关键在于提高课堂教学质量。

2.关键在于提升学生核心素养。

作为一名数学教师，我们必然知道，有效课堂是数学学习过程的最优化，教育效果的最大化。只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。“学会“和“会学”是数学课堂的基本要求，处理好二者的关系是数学课的教学灵魂，课堂上能让学生在活动中自我发现问题，分析问题，解决问题，讨论总结，迁移应用，练习作业，反馈信息等，学生积极主动参与，逐步使学生由“学会“到“会学“的转变。

陈特还向我们提出了注重培养学生核心素养的作业布置的“六个建议“。建议在学生完成书面课堂作业本之后选做“一题“研究作业、“多解题“作业、“题组练习“作业、“变式练习“作业、“操作体验类“作业、“主题研学“作业。每个作业设计的背后都有“别有用心“。陈特钻研作业设计带来的有效课堂，如“绘制标准五星红旗“这一主题研学课，近准备了一个多月。他坚信作业育人的作用，作业有立德树人的地方。我被他钻研精神深深感染。

通过这次学习，我着实转变了作业观念，立足课堂，让作业更有味！需要综合考虑作业各个关键要素，在反思和研讨中生根发芽。以下几点是我今后作业设计努力方向：

一、特色设计，梯度提升。

发展性作业略有坡度，给中等生思考的空间。创造性作业比较难，通过激励，引领优秀学生发展思维能力。

二、尊重差异，多种选择。

“作业超市”使自主选择成为可能。关注学情，实现作业分层，让弱势学生也有可行性作业目标，给他们提供自我展示的平台和创造自我提高的机会。

三、精准辅导，靶向跟进。

有布置就有反馈，有解难答疑，有堵漏补差，有拓展提高。就像陈特说的，作业设计的研究我们一直在路上。我也希望借这次学习之后给自己足够的能力和信心做好作业设计