桃花歌词

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春天到了，桃花开了，我家院子里的桃花，香飘十里，从远处看像一个大大的花团，近处看像一个少女害羞的脸庞。它的花蕊像一根根火柴，还有许许多多的蜜蜂在采它们喜爱的花蜜。

有一天，我上幼儿园的时候我写作业写得好，老师给我贴上了大大的红花。放学了，我像发现新大陆似的蹦蹦跳跳的回家去。到了家，看见爷爷坐在我们家桃树底下的.板凳上。爷爷看见我说：“乖孙子，你为什么事那么高兴?”我乐呵呵地说：“我今天得了一朵大红花!”“孙子，你可真厉害!”爷爷笑嘻嘻地说。

日复一日，年复一年，我长大了。我已经上了二年级，老师提出的问题我会立马举起胖乎乎的小手，老师奖励我一个日记本。放学了，我面带微笑的向家走去。

“爷爷、爷爷!今天我得到老师的表扬!”我迫不及待的跟爷爷说。

爷爷笑了，变魔术似的从背后拿出了一张跳舞的年卡递给我。我高兴的尖叫起来：“我最喜欢跳舞了，谢谢爷爷!”

日复一日，年复一年，我现在已经上四年级了。学校举行了舞蹈比赛，我不敢相信自己拿了一等奖，校长给我一个金光闪闪的奖杯，那时心里怦怦直跳。我放学了像离弦的箭一样向家里跑去。到家了，爷爷并不在椅子上，而是生病了，躺卧在床上。我拿奖杯给爷爷看，他见了脸上露出了微笑说：“乐乐，你真棒!”

今年桃花又开了，而且比上一年开的更鲜艳了，我站在树下回想以前那快乐的时光!

童年，是一只五彩缤纷的蝴蝶，展开它美丽的翅膀，令我们沉浸在其中;童年，是一支画笔，画出我们儿时的点点滴滴，让人无比怀念;童年，是一首欢快的歌谣，我们快乐地吟唱着，自由自在。它长大了，我也长大了。

在我很小的时候，爸爸买来了一棵桃树，那时我刚刚满月，慢慢地，我长大了。我整天围绕在桃树周围，爸爸又买来了一套石桌椅，我就整日坐在那边。一天天，桃树长得越来越高，我也长高了。幼稚的我，为了比桃树长得更高，我就每天在桃树上刻身高。一个月后，我居然发现，我没有长高，却长矮了，我急得嚎啕大哭。爸爸闻声而来，假装打了桃树，这时我才破涕大笑。

三年后，我上了幼儿园，上学放学都和桃树打招呼，桃树也好像听懂了我的话，朝我点点头。就

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又是一年春花烂漫，粉霞满天，溪流仍清澈见底，却不见那夹岸百步的桃花林，不见那秀丽怡人的桃花源。

渔人满目凄清，头上竟添了几丝白发，一身破衫，划着那艘陈旧却仍然十分干净的小船，沿着溪水漫无目地向前驶着。

当年一入桃花源，他满心羡慕与喜悦，将之诉说于大守，再寻却不遇，泼盆凉水兜头而下，什么都没有了。

战火仍未止息，举目疮痍，生活的重担好像一座山重重压在他肩上，压得他喘不过气来，那样幸福的生活，令他念念不忘。可是，日复一日，年复一年地寻找，却始终再没遇见。他想，也许，那样美好的生活，只是一个梦罢了，他怎能享受到这天大的'福气呢？放弃吧，别再寻了，找不到的，找不到的……他浑浊的眼里盈着水光，苍老的脸上满是纵横的皱纹，干枯的手皮包骨头，微微颤抖着握住了桨。船身调转时，一切都被扔到后头，连同那寻寻觅觅，终不相见的桃花源。

“回来了！”妇人尖利的声音响起，“你还知道回来，一天天只知道划着你那艘破船往外跑，家里连锅都揭不开了……你，你，你就不能别魔怔了，一个梦而已，一个梦而已，这世上，怎么会有那么好的地方呢……”说着说着，妇人不由得哽咽起来。他默默地低头收拾船，漠然地点头，僵着脖子，一下，一下，一下。

“我不会去了，再也不去了。”

“好，好……”

一缕清风吹来几瓣桃花，不知来自天上，还是人间。

厌烦了四周的一切，想到另外一个环境：没有人们的百般黯淡的面孔，没有苦恼所有所有的忧虑都消失了，原先的世界具备变了

蓝蓝的天空缺白的云且自转瞬划过一道黑影，咻的一下钻入了河滨的芦苇，是啥鸟飞的这般快！

在不遥远，一光棍上披绿色的外套，站在芦苇叶上歌咏，声音好轻脆，好入耳！

再向遥远望去，一大片茂盛的丛林真壮丽！深扎着树根的土地核皮上有着花卉的衬托，驳杂着百般新奇的声音，更让这片丛林有股奇妙的魅力！

树林间长着奇怪的小草，走近些可以看见大小纷歧的脚迹，还有车印。新奇的是没有出来的脚迹，这让我心头一颤！再网丛林深处望去，黑忽忽的啥也看不见，只听的见各类怪声

在我优柔寡断时，黑洞里浮现了一团光洁，是啥？猎

每位老师都必须使用教案课件来教学，因此最好认真准备每个教案课件。教案是提升教师教学水平的有效工具，您是否能在网络上找到优质的教案课件以供参考呢？工作总结之家的编辑为大家提供了一篇关于“三月桃花水课件”的范文，希望能够得到喜欢，并欢迎分享！

本课教材分析：

这是一篇优美的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。若要查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目～！把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的可贵，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了若要查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目～！对大自然的热爱。全文语言优美，很适合朗读。

学校及学生状况分析：

四年级的学生，具有了语文学习的认知概念，能在教师的组织下，交流现实生活中的事情，能从实际生活和现实情境中发现问题、提出问题，并初步具有应用语文知识和方法解决问题的能力。但考虑到四年级学生的年龄、心理特征，教师还要从学生熟悉的、感兴趣的、能够接受的事实中选择具体的教学题材，尽力创设浓厚的、鲜明的问题情境，激活学生已有的生活经验和语文知识，培养应用语文的意识。

教学目标：

1、通过学习使学生认识5个生字，会写11个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文；能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子。

3、通过学习使学生明白，可贵的春水滋润大地，催生万物，春天就在我们的身边；通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化,从而培养学生热爱大自然的美好情感。

教学过程：

一、激情导入：

春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。

（出示课件教师范读1、2段）

今天我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的《三月桃花水》吧！（齐读课题。）

二、整体感知：

1、同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，要注意读书的正确姿势，开始吧！

2、课文中的字、词你会读吗？老师请同学来读一读。（绚丽、流淌、纤细、开犁、应和。单独课件出示。）如果你认为他读得正确，就跟着他连读两遍。

3、“应和”的“和”还有什么读音？（课件出示。）

4、课文中还出现了一些比较难读的字词，谁想当小老师带领同学们读？

5、课文里的字词同学们都掌握了，相信课文也会读的不错，现在让我们来读读课文吧！（指名读。纠正字音