统计图小学教案

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统计图小学教案 篇1

教学内容：教材第119～121页统计表和统计图、练一练，练习二十三第1～7题。

教学要求：

1.使学生加深认识统计的意义，进一步认识统计表，掌握整理数据编制统计表的方法，能根据统计表作简单的分析。

2.使学生进一步认识简单的统计图，明确条形统计图和折线统计图各自的特点和作用，能在看懂统计图内容的基础上作简单的分析。

教学准备：练一练第2题的两张统计图。

教学过程

一、揭示课题

1．统计的意义。

提问：在小学里，我们学过哪些统计知识为什么要做统计工作

2．引入课题。

在日常生活和生产实践里，经常需要对一些数据进行分析、比较、研究问题，这样就需要进行统计。在统计时，又经常要用统计表、统计图，并且常常进行平均数的计算。今天起我们开始复习简单的统计，这节课先复习统计表和统计图。(板书课题)通过复习，要进一步认识统计表、统计图，提高整理数据制作统计表的能力，认识统计图的特征、作用，能根据统计表和统计图作简单的分析。

二、复习统计表

1．让学生看第119页前两行。

提问：怎样才能制出一张统计表你能根据上面的过程，说出整理数据编制统计表的方法吗

2．做练一练第1题。

请同学们看练一练第1题。大家把收集的原始数据分类整理，制成统计表。可以用画正字的方法按要求整理数据，然后填表。学生填表后集体校正。现在请同学们按表下面的要求分析表里的数据，把结果填在()里。指名口答分析结果。提问：从表里还可以看出哪些问题(如哪一段人数最多，哪一段人数最少，各占百分之几等)

3．做练习二十三第1、2题。

让学生把练习二十三第1、2题做在课本上。

(1)口答校对第l题。

(2)出示第2题表格。

让学生口答结果，老师板书，并让学生说一说每个数据是怎样得出的。

三、复习统计图

1.说明：在进行统计时，除了用统计表，还经常要用统计图。请同学们想一想，为什么有时要用统计图说明：为了把数量之间的关系表示得形象具体，便于比较和研究，有时还需要把收集到的数据制成统计图。提问：我们学习过哪几种统计图(板书：条形统计图折线统计图)

2．出示练一练第2题两个统计

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在上课之前，确保准备好所需的教案和课件是非常重要的，每个老师每天都要认真规划自己的教案和课件。教案和课件是教学方法具体体现的重要组成部分。小编搜集了大量的材料，最终完成了这篇"统计图教案"，我们将持续关注这个话题，为您提供最新的知识！

统计图教案【篇1】

四年级数学条形统计图的教学设计范文

在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的四年级数学条形统计图的教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【学习内容】

条形统计图 p94——p95

【教材分析】

人教版小学数学四年级上册共有九个单元。第七单元《条形统计图》，它是将以前的单式条形统计图的内容重新梳理，整合成本单元的教学内容。教材安排了三个例题，例1是1格代表1个单位的条形统计图。而例2和例3分别学习1格代表多个单位的条形统计图。本节课教学是从条形统计图的意义和特点入手，使学生认识条形统计图，并在统计图与统计表的对比中体验条形表示数量时更直观，它为第2、3个例题的学习奠定了基础。

【学情分析】

在前几册的教材中，学生已经学会用简单的方式（文字、图画、简单的统计表等）来描述数据了，并能根据统计表提出简单的问题加以解决。本单元就是在学生已经掌握了基本的统计方法，建立了初步的统计概念的基础上，让学生较为系统的认识条形统计图，并根据统计图进行简单的数据分析。1格表示1个单位的条形统计图的基础是象形统计图，它所表示的数据与学生的直观认识相一致，容易理解。

【学习目标】

1、我会根据实际问题，利用条形统计图直观地表示相应的数据。

2、我能根据要求准确的画出长短合适的条形，能对统计图进行简单的分析。

3、我能养成良好的观察、思考问题的.习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。

情感态度与价值观

学习活动中，利用日常生活中的实际事例，激发学生学习统计的兴趣，感受统计与实际生活的紧密联系。

【学习重难点】

重点：经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的优势。

难点：了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。

【学习方法】

小组合作与独立思考相结合。

【

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资料包含着人类在社会实践，科学实验和研究过程中所汇集的经验。在我们的学习或者工作中，常常会用到一些资料。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你是不是在寻找一些可以用到的资料呢？为满足你的需求，小编特地编辑了“小学统计教案”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学统计教案【篇1】

【教学目标】

1.使学生经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用统计表来表示数据整理的结果。

2.在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。

3.组织学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯。

【教学重点】

让学生经历统计活动的全过程，体验不同标准下统计结果的多样性。

【教学难点】

根据统计需要，正确地分类、收集、整理数据。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

师：同学们，还记得校运动会那激动人心的场面吗？（稍停）今天，就让我们带着这颗激动的心去重温运动会，好吗？

多媒体课件出示一组运动会比赛的场面：跑步的──扔垒球的──跳远的──跳高的。

提问：你想知道什么？

生1：我想知道谁得了第一名。

生2：我想知道男运动员有多少名，女运动员有多少名。

生3：我想知道一共有多少名运动员。

师：要想知道一共有多少名运动员，你打算怎样统计？

生1：按高矮统计。

生2：按男女统计。

生3：把每一项比赛人数合起来。

小结：通过你们精彩的介绍，老师明白了要想知道一共有多少名运动员，原来有许多不同的统计方法。

［设计意图：创设一个学生亲身经历的、喜闻乐见的情境，学生就会情不自禁地投入到教学中去，激发了学生的学习热情，同时渗透了统计的多样性。］

师：真巧，今天森林里的小动物也在举行运动会，让我们一起去瞧瞧。

二、自主学习，合作探索

1.多媒体课件出示动物运动会的场面。

提问：你想知道些什么？

生1：我想知道小猴有多少只，小狗有多少只，小兔有多少只。

生2：我想知道一共有多少只小动物。

师：要想知道一共有多少只小动物，你打算怎样统计？

2.根据学生回答出示统计表。

生：数一数小猴有多少只，小狗有多少只，小兔有多少只，然后再合起来。

师：这是按动物种类统计。

出示：

师：还可以怎样统计？

生：数一数跑步的有多少只、跳高的有多少只，然后再合起来。

师：这是按比赛项目统计。

出示：

小组合作，选一张本

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