学拼音课件 共50份
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学拼音课件【篇1】教学目标:
1、学会4个声母bpmf,能够读准音、认清形,并正确书写。
2、认识音节,学会音节的拼读方法,能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
教学重难点:
读准bpmf的音,并正确掌握两拼法。使学生正确掌握“两拼法”。
课时:二课时
教学准备:
挂图、卡片、四线格、多媒体课件
教学过程:
第一课时(9)
一、导入新课
师:我们已经学习了6个单韵母,谁能跟大家说说?
生:——
师:单韵母大家学的非常好,从今天开始老师要和大家一起学习声母。(出示教学挂图)
二、讲授新课。
1、利用情境图引出字母。
师:爸爸带着一个小朋友去看什么?
生:看大佛
师:对,这就是“大佛”的f。(师相机出示f,指着图上的山坡部位。)
他们看大佛,要先爬一段什么呢?
生:山坡
师:对,这就是“山坡”的p(相机出示卡片)这个小朋友看到大佛很好奇,就想
生:用手去摸。
师:对,这就是“用手去摸”的m。(相机出示卡片)
利用语境歌反复的指导学生读。
2、利用标音标形图识字母。
水上冲浪bbb小猴推车ppp
兔采蘑菇mmm一根拐杖fff
三、指导书写:
1、出示四线格中的声母,观察它们的位置。
2、老师示范,学生书空。
3、描红。
四、作业设计:写今天学过的声母,
五、板书设计:bpmf
第二课时(10)
一、开火车认读字母,并说出相应的儿歌
aoeīuübpmf
二、利用插图掌握拼图规则。
没有声调音节的拼读。
1、出示小猴图,看看两只小候在干什么?
师:一个猴子推着b,一个猴子推着a,b和a碰在一起会怎样呢?
生;——
师:让老师告诉大家b碰到了a会出现一个新的音节。
(师范读ba___bab轻短a响亮)
学生练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a
2、用同样的方法练习朗读
自由练习、小老师领读、开火车赛读
3、有声调音节的拼读。
师:ba_ba有什么不同?有声调该怎么办?
(用多种形式指导学生掌握拼读规则。)
三、练习巩固
1、找朋友读一读:
1)发下声母韵母的卡片
2)请声母b上台问:谁愿和我交朋友?(拼读)
3)组成音节读一读。
2、延伸
广
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拼音n课件【篇1】教学目标:
1、 能借助图学会声母z.c.s,能认清形,读准音。
2、 能借助图学会zi.ci.si3个整体认读音节.能认清形,能读准它们的四声.
3、 能熟练地拼读书的音节.
4、 能在四线格中正确书写整体人读音节.
教学重点:
1、 z.c.s.和zi.ci.si发音方形。
2、 区分声母和整体音节形的不同点。
教学难点:
拼读与直呼的方法。
教学过程:
一、复习:
bpmfdtnlgkh jqx
二、 讲授新课:
1、 出示z的图。
看图师问:小学生在干什么?(小学生在黑板上写字)。
(1) 指导读音。
师说:“小学生中黑板上写字,“写”音读成一声轻短些就是z。”
发音方法:z是平舌音,发音时舌头伸平,面住上门齿背,憋住气流,然后稍微放松。让气从窄缝中挤出来。
师范读――领读――自由读――指名读。
(2) 指导记字母形。
z与2相似,就是把z的头稍变成角形。顺口溜,像个2z、z、z。
2、 学习c
(1) 出示c的图。
师问:图上画的是什么?(画一只刺猬)
(2) 指导读音。
师说:“刺猬的“刺”读和轻短些就是c。
发间方法:c是平舌音,发音动作加z基本相同,只是吐气流较强。
范读―――领读―――指名读
(3) 指导记字母形。
半个圆圈c、c、c。
3、 学习s
(1) 出示s的图。
师问:图上画的是什么?(三的是蚕吐丝。)
(2)把“丝”读得轻短就是声母“s”。
发音方法:s也是平舌音,发音时,舌尖平伸,顶住上门齿中间挤出来。
范读――领读――指名读。
(3)记字母形。
丝弯的样子很像s。
顺口溜:半个8个s、s、s。
4、 规纳:
刚才我们声母z、c、s 都是平舌音,我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住,读顺口溜。
像个2个z、z、z。
半个圆圈c、c、c。
半个8个s、s、s。
5、 学习整体认读音节。
(1) 出示,zi、ci、si
师问:这三个字母与我们刚学的z、c、s有什么不同?(多一个i)
师说:“这是整体认读音节,其中的i不不发衣的音,不要拼读,只要把z、c、s读得长些。响亮些,就是zi、c
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拼音复习课件(篇1)教学目的
1、通过有趣的练习形式复习23个声母,体会学拼音的乐趣。
2、巩固拼音的字形,懂得拼音作用大,我们要学好它。
教学重点
复习23个声母。
教学难点
能准确找出学生姓里的声母。
课前准备
拼音卡片、幻灯片、毛线、小棍等。
教学过程
一、谈话导入
我们已经跟声母这个大家庭的每一个成员都成为了好朋友,今天是中秋节,23个成员都到我们班来做客,看,它们来了。
二、复习声母──读读记记
1、(大屏幕出示打乱顺序的声母)同学们快看看,客人都到齐了吗?(学生一个个数)
2、这样站队太乱了,我们给他们排排队,很快就能看出声母到齐了没有。把声母分七组,按顺序,用课件逐级打出声母:bpmf dtnl gkh jqx zhchsh r zcs y w,学生跟着读
3、这回再看一看,队伍整齐多了,这是声母表,以后我们就按这样的顺序给声母排队,你一定要记住它们的位置呀!(学生按顺序一组一组读声母)
4、指名读声母,同桌互相读
5、老师随便指一个,看你是否叫得出它的名字?(打乱顺序,指名抽读声母卡)
6、哪些同学能按顺序把声母表背下来?(本节不要求会背,对提前能背下来的提出表扬)
三、生活中的声母──哪些同学的姓里有下面这些声母?
1、这些声母的本领可大、了,我们的姓中就有它们呢!就拿老师的姓来说,cui里就有声母。我们一起做“给姓找朋友”的游戏,“我姓崔,谁是我的好朋友”学生在自己的卡片中快速找出声母c,最先找到的被请到老师旁边,举起卡片“我是c,我是您的好朋友!”
2、学生照着老师的样子,做找朋友的游戏。指导学生在游戏过程中按“我姓x,谁是我的好朋友” “我是y,我是你的好朋友”句式来说。
3、有几个声母,来找朋友。出示以下声母:g、k、h、l、q、x、zh、ch、sh,以小组为单位讨论:本班同学中谁的姓带有这些声母?
谁是它们的好朋友?继续做找朋友的游戏,逐一出示这9个声母,如果自己的姓中有这个声母请站起来,指导学生在游戏过程中按“我姓x,我是y的好朋友”句式来说,如果有的同学没能及时站起来,其他同学可提醒。
4、谁找到了自己的声母朋友,你们心
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