永垂不朽教案

写作是用来衡量语文能力的核心标准之一，同时写作也是一种留存岁月的美妙方式。今天，我要为大家带来的主题是“青春不朽作文”，请大家花点时间阅读我所写的这篇文章，并且欢迎分享给你的朋友们哦！

没有人感觉到，青春正在消逝；但任何人都感觉到，青春已经消逝。——题记

十六岁的花季，十七岁的雨季，时间知晓青春的来临。

哲学家休姆说过：“我拼命向前方奔跑，命运却让我绕了一个圈，我停下来悄悄思考，发现历史的车轮正带着我缓缓前行。”我们渡过了孩童时期迎来了一生最夸姣的年华——青春。是的，她来了，让我有些措手不及却又略显期待。

你好，青春。李宇春的一句“再不疯狂我们就老了”唤醒了许多人，青春让我们布满激情，变得疯狂，青春陪伴我们渡过了三年又三年，化蝶之路，有你有我。她陪伴我们冲刺了中考，迎来了高考，她给予了我们动力，带给了我们欢笑。在青春的天空下，是我们这些拥有青春的人，手拉手，一起渡过这孤单的烟雨。我们青春，我们疯狂，中年人说我们不入世，老年人说我们太过火，我们只想说你们不够青春。

逝去，青春。激情耗尽，我们变老，不再疯狂。我们不再以“论成败，人生豪迈，大不了重头再来”来看待糊口，变得拘手拘脚，事事感叹，时时惋惜，害怕青春的急速消逝而变得格外珍惜。

不朽，青春。珍惜青春，让生命在布满诗意，布满理性的氛围中绽放，青春便会不朽。生如春花之绚烂，死如秋叶之静美。花之美，叶之静，虽已逝去，却被载入青春的不朽史册。“生前何必久睡，死后定将长眠”。无数战士将生命奉献于战场，无数老师将青春奉献于课堂，无数学员将汗水奉献于科研……，他们青春无悔，他们青春不朽。青春不应该无所作为，哪怕是挥霍，也要划出一道耀眼的毫光！

青春的不朽在于辉煌的岁月，青春的不朽在于对梦想的坚持，青春的不朽在于忽略蔑视的眼光，不忘初心。正如天王周杰伦的“我的时代终不会过去”，他靠自己的努力博得了他人的喝彩。内心布满叛逆的徐静蕾曾说：“假如青春就即是叛逆，那么我现在还处在青春期。”青春不分春秋，不分性别，只要你怀揣梦想，愿意付出，她就会不朽。

在土地上种花，得一季芳香；在青春上种花，让年华不朽。我们的青春终将逝去，我们需要努力，需要付出。聆听青春，让青春轻舞飞扬，让我们终将逝去的青春成为不朽的篇章！

漫漫人生路，几多青春可堪留。行走在这旅途，相遇青春，握个手，打个招呼，就这样相去渐远

作为一名学生，懂得写好作文是非常重要的，写作文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。写作文时常常被要求中心明确，一篇好作文能够让读者感同身受。怎么才能写出一篇优秀的作文呢？下面是工作总结之家小编精心收集整理，为您带来的《不朽青春高中作文》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

谁的青春没有错，不给青春留点遗憾，那下雨天又去思考什么？感伤什么？

不要总告诉我该做什么，因为我的行为比较习惯自己的意识。这不是无知地固执，你偶尔的建议我也会欣然采纳。不要横眉冷对，压低嗓子地告诫我不该做什么，我的自尊不习惯被别人指使，或是你歇斯底里地喊叫，只会激起我叛逆的微火开始熊熊燃烧。我承认自己对生活、社会、世界的了解都远不及你，我承认自己的狭隘，片面，任性、自以为是……是的，因为没听你的，我吃过不少亏，走了不少弯路；用我的失败一次又一次地验证了你的经验之谈是多么的正确，而我的所做所为终究是错。但……我还是希望你不要过分地干涉，就让我任性地走吧，一路坎坷，一路荆棘，一路跌跌撞撞地走吧。我知道你是为了我好，我知道我的失败会让你比我更痛苦，但……原谅我吧，青春让我只看到朝阳，只看到希望，相信我并不是故意跟你作对，相信我也像你爱着我一样爱着你，只是青春，允许我犯错。

我不会拒绝你对我的关心，你对我中肯的批评。你的建议和提醒绝对是我前进的第一动力，我为获得你的支持而万分高兴。我也是多么希望你能在我犯错时及时指出，在我犯错后给我鼓励和安慰。就是让我自由飞翔，却永远也不要飞出你的五指山。也许这对你有些不公平，但……好啦，你就答应我吧。谁让我是青春期，而你是更年期呢。

我的青春我狂，有梦就要飞翔；个性无所谓张扬，呼啸而过，留下一路辉煌。

谁的青春没有错，我错的冠冕堂皇！

就是要犯错，因为我要成长！

打开记忆之门，回首过去，往事如烟云般悄然离去。唯独那深深的足迹伴我一路走来。曾经的天空是那样的湛蓝，曾经的云朵是那样洁白，曾经的溪水是那样清澈。然而，曾经的天真、梦幻、活泼的女孩哪里去了?

记得，她向往天空中鸟儿的自由，羡慕草坪花儿的娇美，喜爱秋天夜晚的虫鸣。那种自由向往、无忧无虑的生活给了她不计其数的欢乐。

春暖花开，流水潺潺，她时常举着一只漂亮的风筝，迈着轻快的步伐，带着灿烂的笑容，在阳春三月里奔跑。在那里，她不住地回

资料意义广泛，可以指一些参考素材。我们在平时的学习工作中，都会接触到很多资料。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。可是你知不知道我们国家的资料有哪些呢？你也许需要"小儿垂钓的教案"这样的内容，仅供参考，欢迎大家阅读。

这是一首以儿童生活为题材的诗。一二句重在写形，三四句重在传神。诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直接写出山里孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。诗中有动有静，动静结合，写得自然，毫不雕琢，用通俗的语言，创造了非常清新生动的形象和优美的境界。

四年级的孩子具备自学生字词的能力，有良好的朗读能力，并且能够根据诗句体会诗意，发表自己的想法。

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

一、复习导入。

1、同学们还记得昨天学的古诗吗？小组内背诵，评价。

2、小组展示。

1、激发学生学习兴趣。

2、复习已学古诗。

1、教师提出活动要求:

（1）把这首诗读正确，读流利。

3、朗读展示，小组内学生谈自己的预习所得。

1、学生以小组为单位，向全班同学汇报学习体验。

（1）教师提出汇报规则：

先展示朗读，然后用这样的语言：“我通过预习知道了……，通过小组交流明白了……，我们还有不明白的地方是……”

2、下面的同学认真倾听，并进行评价。

3、汇报的小组在倾听评价之后可以适当作出解释。

各组汇报完之后，老师引导全班进行讨论评比。

1、通过字词学习，朗读练习，为理解诗词做好铺垫。

1、通过读一读、说一说到交流，学生由对字词的理解上升到对古诗的整体把握，能整体把握古诗所表达的感情。

教师应引导、鼓励学生，大胆发言，谈出自己独特的识记方法。

教师提醒大家的评价方式：尽量用鼓励的语言、先肯定后否定、建议性的评价语气。

如果所有小组都给出正确答案，教师要给予鼓励和表扬。

1．反复读读这首诗，思考：

②你认为这是个什么样的“小儿”？从哪里看出来的？

③诗人为什么写“遥招手”，而不是“遥摇手”？从“招手”中你体会到小儿什么样的心理？

2、独立思考。

1、学生以小组为单位，向全班同学汇报学习体验。

2、下面的同学认真倾听，提出不同见解。

3、汇报的小组在倾听评价之后可以适当作出解释。

1、培养学生朗读感悟能力。

2、让学生在此从字里行间感悟古诗的含义和意境。

尽量让学生多说。

加强朗读指导。

教师注意启发刚才观察到的有创意的同学进行汇报。

如果