幼师自查报告

写报告是和上级领导沟通交流的一个好机会，当我们结束一项工作时。报告有着举足轻重的地位，优秀的报告是什么样子的？以下“幼师师德师风自查报告”一文是小编为您准备，有需要的同志请来此一观！

幼师师德师风自查报告 篇1

幼儿园保育老师的师德师风自查报告

作为一名幼儿园保育老师，我深知自己的职责是负责照顾和教育孩子们，同时也是他们在成长过程中的引导者和榜样。多年的工作经验让我不断反思和总结，在师德师风方面取得了一些成长和进步。以下是我的自查报告。

在道德品质方面，我始终坚守对孩子们的责任和承诺。我对待每一个孩子都充满爱心和耐心，尊重他们的个性和需求，努力创造一个安全、温暖和充满关爱的环境。我常常积极证明自己的道德新高尚品质，并努力发掘和引导孩子们的道德观念和行为。同时，我也积极参与教师共同体，与同事们分享经验和交流合作，以提升整体的道德水平。

在专业水平方面，我不断努力提高自己的教育能力和知识水平。我定期参加专业培训和学习，熟悉最新的教育理论和实践，并努力将其应用到实际工作中，以更好地教育和引导孩子们。我重视观察和记录孩子们的成长和发展，了解他们的个体差异，并根据他们的需求进行个别化的教育。同时，我注重与家长的沟通和合作，建立良好的家园合作关系，共同关注孩子们的成长和发展。

第三，我不断提升自己的人际交往能力和沟通技巧。我尊重每个家庭和孩子的差异，倾听他们的意见和需求，并积极与他们合作，共同为孩子们提供更好的教育环境和服务。我注重语言表达和沟通技巧的培养，以便更好地与孩子们沟通，并建立积极、健康的师生关系。

我还努力树立良好的职业形象和榜样。我始终保持着积极的工作态度和专业的工作风格，注重个人形象和言行举止。我注重与同事们的合作和团队精神，与他们共同努力为幼儿园的发展做出贡献。我时刻保持努力学习和改进的心态，不断挑战自我，并从错误和经验中吸取教训，不断提高自己的师德师风。

我的多年工作经验让我在师德师风方面有了一定的成长和进步，但我也清楚还有很多需要提高的地方。我将继续努力，通过参加培训、学习和反思来不断成长和进步，为幼儿园保育工作做出更大的贡献。

幼师师德师风自查报告 篇2

一、查自己在热爱学生方面

爱与责任是师德之魂，体现在既爱“双优”的学生，更多地关爱“欠发展的学生”，平等地对待每一个学生。新型的师生关系给我们提出了新的要求，我努力做到在关爱

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幼师师德师风自查报告(篇1)

在学校组织的师德师风教育月活动中，我通过学习，使自己在师德师风的认识上有了提高，更重要的是在理论上使我爱岗敬业有了具体内容和明确目标。对照幼儿园、中小学教师职业道德规范，以及对优秀教师的要求，我认识到，教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这个基础上所表现出来的观念意识和行为品质。联系自己平日的教育教学工作，我认真进行了反思，把自己在思想、工作和学习等各方面的情况作了深入的剖析，并提出了今后的努力方向。现自查整改如下：

(一)自查情况：

1、思想方面：能够贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，没有违背党和国家方针、政策的言行;谦虚谨慎、尊重领导，团结同志，和同事互相学习、相互帮助;听取家长意见和建议，取得家长的支持与配合，坚持科学的态度和求实的精神做好教育工作，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，勤勤恳恳，全心全意为教育、为人民服务。

2、爱岗敬业方面：热爱教育、热爱学校。我热爱我的事业，无论什么时候我都以我的学校为荣。我热爱我的孩子们，坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”，以积极的情感态度关注每一个幼儿和幼儿的每一个细节。对孩子做到关心、耐心、细心，促进幼儿的全面发展，让孩子们快乐地成长。工作中能够认真钻研业务，不断学习新知识。

3、教育教学方面：我认真学习大纲，力求备好每一节课，努力从整体上优化课堂的教学，提高课堂教学的效率;在教学工作中，尽量从孩子的学习兴趣、学习积极性着手，以各种游戏贯穿整节课，在上课时力争发挥教师的主导作用、孩子的主体作用，从多方面、多角度去启发孩子，努力形成一种和谐的课堂气氛。但工作的经验还不够丰富，工作上胆子也不够大，有瞻前顾后的思想，惟恐事情做的不到位。

4、为人师表方面：孔子曾说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”作为一名幼儿教师的我在日常的教育教学中比较注意自己的言行举止，为孩子作表率。以高尚的人格去感染孩子，以博大的

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幼师自查报告【篇1】

一、幼儿园教师队伍建设存在的问题

1．教师队伍的结构不合理

一是学历结构不合理。尽管学历不一定与才能、学识成正比，但总的来说，高学历的总体能力、学识层次更能够让社会认同。就整体而言，我国幼儿园教师学历偏低，硕士学位、本科学位的高学历老师更是太少。幼儿园要在激烈的市场竞争中求生存谋发展，就必须突出人才优势。

二是年龄结构不合理，中年骨干教师缺乏。特级教师数量不足，在培养指导中青年教师方面，发挥特级教师作用不够。我国民办幼儿园教师师资队伍年龄结构表现为青年教师比例很高，40岁以上的年龄的教师也不少，但中年骨干教师较少。这说明幼儿园一般吸引的是刚毕业和社会上的大中专学生以及一些没有幼教经验需要通过学习和培训的老资历教师来当保育员。这种近似“哑铃型”的师资结构，对幼儿园的持续健康发展的负面影响是不可低估的。年轻教师虽具潜力和活力，但教学水平和学术水平的提高有一个过程；老资历的教师虽责任心强，但知识老化、方法陈旧、强调经验、开拓精神不强等现象不同程度的存在，这些教师虽不直接参与教育教学，但我们一直强调的是要保教结合，这样下去可想而之。所以应当注意的是，合理的教师年龄结构，是民办幼儿园提高教育教学质量的重要因素之一，民办学校应从可持续发展的战略高度加快优秀中青年教师队伍的建设，以保持人力资源持续衍接。

三是性别结构不合理。由于男教师的缺乏，“女性化”迹象已在教师性别比例严重失衡的幼儿园出现。具体表现在培养学生勇气、胆量的教育活动不是被忽视就是无法开展，而这是男教师的优势所在。幼儿园缺少男教师，孩子就如同在单亲家庭长大的一样，性格可能产生缺陷。正如孩子的养育要有女性也要有男性一样，让教师在性别上趋于平衡可以更好地反映学生所生活的世界。

2．教师队伍的职业认同感、归宿感差，事业心不强

幼儿园教师平均时间相对与一般职业而言本来就要长，幼儿园为了达到市场竞争的稳定，为了这一目的，相对幼儿园教师工作项目繁多。教师不是单纯承担一项或两项任务，而是承担多项任务，工作责任重、压力大。另外对于幼儿园而言，在追求生源的大背景下，孩子的安全，掌握知识的能力，家长关系等等，不仅决定了教

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