育人导师工作总结 共49份
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育人导师工作总结 篇1尊敬的领导、亲爱的同事们:
大家好!我是xx学校高中部的一名导师,在过去的一年里,我尽心尽责地履行着导师的职责,全面负责班级的育人工作。通过协助学生规划人生、指导学生学习、提供心理支持等方面的工作,我认真地培养了学生的品德素养、学术能力和社会责任感。
为了规范班级管理,我采取了多种有效的措施。我注重学生的自我管理能力的培养,通过组织学生进行班委选举、制定班级规章制度等活动,培养学生遵规守纪的意识,增强他们的自律性。同时,我积极参与班级的各项活动,组织班级开展团队合作和集体荣誉意识的培养。在这一过程中,我促进了同学之间的交流、沟通和合作,使班级形成了良好的凝聚力。我还根据不同学生的情况,采取了个别辅导的方式,进一步提高了班级的整体管理水平。
在学业指导方面,我紧密结合学生的特点,针对每个学生的学习情况制定了个性化的学习计划。我与学生进行一对一的谈心,关注学生的学习动态和困难,及时提供帮助和指导。对于学习成绩不理想的学生,我通过激励和引导,提高他们对学习的兴趣和自信心,帮助他们逐步提高成绩。对于成绩优秀的学生,我进行了深入细致的调研和了解,并为他们提供更高层次的学习挑战,激发他们的潜能。通过这样的个性化指导,我帮助学生有效提高了学习成绩,取得了令人满意的成绩。
除了学业指导,我还非常注重学生的心理辅导工作。学生在成长的过程中,往往会遇到各种各样的困惑和压力。为此,我每周坚持开展心理辅导活动,为学生提供个人的倾听和支持。我关注学生的情绪变化和心理健康状况,及时帮助他们处理内心的矛盾和困惑。在我和学生的共同努力下,学生的心理状态得到了有效的调整和改善,他们的自尊心和自信心得到了进一步的提高。
我还注重学生的综合素质培养。通过组织各种课外活动,如社团、志愿者服务等,我激发学生的兴趣和特长,培养他们的领导力和团队协作能力。我还加强了对国家文化和社会责任的教育,引导学生形成正确的价值观和社会道德观。通过这些活动,学生们的人际交往能力、创新能力和社会责任感得到了显著提升。
总体来说,我以积极的态度、科学的方法和高度负责的精神履
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育人导师工作总结(篇1)一年来,爱岗敬业,严格遵守《xx教师职业道德规范》要求,落实学校工作部署,以重实际,抓实事,求实效为教学工作的基本原则,以培养学生创新精神和实践能力为重点,深化课堂教学改革,认真落实课程计划,落实教学常规,落实教学改革措施,使所任班级教学质量有了大面积提高,现就将一年以来工作情况总结如下:
一、 师德方面
作为一名人民教师,我感到由衷的自豪,也深知肩负的历史寄托和责任。我清楚要成为优秀的新世纪、社会主义精神文明工作者,就要不断提高自身的精神修养,提高自己的政治素养和专业文化水平。本人能积极参加政治学习,关心国家大事,拥护党的领导,拥护党的各项方针政策,关心国内外大事,注重政治理论的学习,团结同志,热心帮助同志,人际关系融洽,教学目的明确,态度端正,钻研业务,勤奋刻苦,关心学生,爱护学生,为人师表,有奉献精神。
二、 教学情况
在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好,不同的生活感受和不同的表现形式,使他们形成自己不同的风格,不强求一律。有意识地以学生为主体,教师为主导,通过各种游戏、比赛等教学手段,充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式,变“要我学”为“我要学”,极大地活跃了课堂气氛,相应提高了课堂教学效率。
深入细致的备好每一节课。在教学活动中,积极参加年级组组织的教研活动,进行集体备课,仔细听,认真记,领会精神实质。然后根据要求,提前备好课,写好教案。备课时认真钻研教材,学习好大纲,虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材,找准重点、难点,制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。
三、做好学困生转化工作
作为教师,应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面,对优生的优点是显而易见的,对学困生则易于发现其缺点,尤其是在学习上后进的学生,往往得不到老师的肯定,而学困生转化成功与否,直接影响着全班学生的整体成绩。所以,一年来,我一直注重从以下几方面抓好学困生转化工作:
1、用发展的观点看学生。
2、因势利导,化消极因素为积极因素。
3、真正做到晓之以理,动
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育人导师工作计划 篇1全员育人导师工作汇报
各位领导、老师下午好。被级部选派做全员育人导师经验分享,实在是有些意外,在座的很多老师也是我的导师,经验何其丰富,是我们年轻教师学习的榜样,我的班主任工作刚要满三年,在育人工作上也谈不上有啥经验,就当是汇报一下我的工作吧。
作为班主任育人工作是日常工作的一部分,每天要和出现问题的学生打交道,对学生的学习、生活、心理健康、生涯规划等进行指导,当然这样育人工作也会让一些普通的学生、不太会犯错误的学生被忽略,成为班里默默无闻的一员。全员育人导师制,让每位学生有了被关注的机会,任课老师的参与帮助班主任们分担了平日工作中的压力。
但是在初步实行的时候,也遇到了一些困难。每天班内还是有处理不完的问题,就导致分配的学生并没有太多的时间去交流,也想过育人工作不仅仅要和学生单独的面谈,平时的课堂,日常的的碰面,偶然的事件,都是老师育人的时机,尝试过一段时间发现,还是具有随机性,有些学生很少会有交流的契机。这也是困扰我完成全员育人工作,全员方面的困扰。一个学期下来也基本上就每次考试后针对学生成绩的分析,时间上基本上利用自习课,以及自己值大班后两节的时间,基本上一个学生谈话下来20到30分钟,大多数都是我在说,学生没有一个心理准备,突然被谈话也比较拘谨,大多的话题都是围绕着学生的学习,生活方面的问题,学生的心理问题,很难在20分钟的谈话当中打开话匣,找到育人的契机。由于担任18名学生的育人导师,在时间上不可避免的有些学生谈话次数较少,所以也采用过集体谈话方式,让学生一个一个对自己的近一段学习情况进行总结,然后对学生整体提要求,缺少了针对性。所以也坦白的说上学期的育人工作,我其实做的并不好,个别学生谈话次数少,最后也是根据学生的日常表现在最后要交育人本的时候补上几次。当然上学期的育人工作,对于个别学生的成长还是有很大帮助的,全员育人导师制,我理解的是,全员既指的是老师全员参与,又指学生全员受到导师的指导,所以从全员二字上来反思自己的育人工作做得并不好。
本学期我的育人对象有16名,反思上学期的育人工作,我有些犯愁,学期初班级工作繁杂,又加上
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