大象耳朵教案

大象耳朵教案 共50份

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大象的耳朵教案精选

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大象的耳朵教案 篇1

教学目标

1.会写“痛”字,注意读好问句。

2.找出课文中大象说的话,说说大象的想法是怎么改变的。

3.结合生活实际,说说你对“人家是人家,我是我”这句话的理解。

教学重点

1.会写“痛”字,注意读好问句。

2.找出课文中大象说的话,说说大象的想法是怎么改变的。

教学难点

说说自己对“人家是人家,我是我”这句话的理解。 教学课时:第二课时 教学准备:课件、头饰 教学过程

课前三分钟《大象耳朵的作用》

一、谈话导入新课 师:谁认真听,知道了大象耳朵的两个作用?这节课我们继续学习《大象的耳朵》板书课题,齐读两遍。

二、检查词语认读情况 出示词语:

耳朵

扇子

遇到

兔子 后来

不安

毛病

头痛

最后

只要

人家

扇风

似的

耷拉

相似

慢走

(一)自由读一遍

(二)开火车读

三、教学生字

(一)说说这个字的读音、结构

(二)书写时应该注意什么

(三)观察笔顺,跟着书空

(四)师范写

(五)生组词

(六)齐读两遍

(七)生描红再临写两个

四、学习课文,重点点拨。

(一)出示大象图片

1、大象的耳朵像什么?从这里可以看出大象的耳朵有什么特点?

(像扇子。大象的耳朵很大。)

2、依据大象,你还能说出比喻句吗?

师:大象悠闲的在路上散步,看见他的小伙伴们,他们之间发生了什么故事呢?

(二)解决大象为什么改变想法?自由读课文2-8自然段。

(1)找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。 师:可爱的小兔子看见大象,产生了怎样的疑问?

①当小兔子说大象的耳朵时,大象是怎么回答的?他又是怎么想的?

“我生来就是这样啊。”大象此时可能在想,真奇怪,我的身体长得本来就是这样的啊。

师:本来觉得没什么不对,又遇见了谁?说了什么?让他不安起来

②后来,小马、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时,大象是怎么说的?又是怎么想的?

出示:“大象也不安起来,他自言自语地说:‘他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。’”

a.这句话告诉我们什么?

b.指导理解“自言自语”的意思。

(自己对自己小声说话,大象自己对自己说话。) c.你能说几个

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大象耳朵教案 大象教案
大象的耳朵教案7篇

小编替你精选了优质的“大象的耳朵教案”内容,请把这个链接收藏起来,以便日后查看。每位老师每堂课都需要准备一份完整的教学课件,认真策划教案和课件是每天必须要做的事。编写教案时需要遵守特定的教学原则。

大象的耳朵教案【篇1】

一、说教材

《大象的耳朵》是人教版二年级下册第七单元的第一篇课文,是一篇有趣的童话故事。它主要讲了大象耷拉着一对耳朵,小兔子、小鹿、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说,大象也开始动摇了,以为自己的耳朵真的有问题。于是,它用竹竿把耳朵撑起来,结果总有小虫子钻进它 的耳朵里,吵得它头痛又心烦,它又把耳朵放下来了。

二、说教学目标

根据《新课标》要求和本组训练重点,教学时要实现如下目标:

1.学习生字词,读准多音字“似、扇”等

2.朗读课文,能读好文中的问句。

3.能借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。

4.结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。

【教学重点】

识字、学词,正确书写生字;朗读课文,读懂动物之间的对话。

【教学难点】

对比动物的对话,说一说为什么大象最后说“人家是人家,我是我”。

三、说学情

二年级的学生已经听过很多的童话故事,因此,对于童话故事,他们并不陌生,而且,他们也能从童话故事中提炼出自己的东西。况且,这篇文章不算长,理解起来应该很容易。

四、说教法

1、引入法:

对于二年级的孩子们来说,大豆喜欢小动物,我以“你们都喜欢什么小动物”为话题,拉近学生的距离,激发学生的'学习兴趣。出示几个动物图片让学生找出谁的耳朵是耷拉着的,谁的耳朵是竖着的,随机进行学习生字“竖、耷”,一词来引入本课教学。

2、抓重点词句的教学法:

抓住重点词句,能帮助学生很好地理解课文。在教学过程中,我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子,体现大象心情的句子以及“人家是人家,我是我”这句话,在对这些句子的点评过程中,帮助同学们理解课文内容,理解课文的主题。

五、说学法

自主、合作、探究的学习方法:

在识记生字词时,我让同学们小组活动,互相读,互相听,讨论记住生字词的好的方法,在巩固生字词时让生字反复出现,采用填空式朗读、大象过河游戏等方式识记生字,这样既增加了学习生字的趣味性,也达到了识记的目标。同时,让同学们细读课文,朗读感悟这个环节,让学生们带着问题去读书,并在反复朗读与感悟中找到问题的答案,提高学生的学习品质,增强学生学习语文

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大象的耳朵教案集合10篇

老师每一堂课都需要一份完整教学课件,就需要我们老师要认认真真对待。教案的编写应落实素质教育的要求和目标,怎样的教案课件算为优秀?下文将为您解析有关大象的耳朵教案的热门话题,本文供您参考,并请收藏!

大象的耳朵教案【篇1】

教材分析

本文是一篇童话故事,全文围绕大象的“耳朵”展开。第一自然只有一句,直接写大象的耳朵。第二至七自然段侧重写小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠说大象的耳朵有毛病。第八至十一自然段写大象让自己的耳朵竖起来以及竖起来的后果。第十二至十三自然段,写大象的最后一次改变。

学习目标

认识“耷、咦”等7个生字,读准多音字“似、扇”,会写“扇、慢”等8个字,会写“耳朵、扇子”等8个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,能读好文中的问句。 3.能借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。 4.结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。

重点难点

结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。 教学准备

1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字,做字卡。(学生) 课时安排 1课时。

教学过程

一、谜语导入,揭示课题 脸上长鼻子,头上挂扇子,四根粗柱子,一条小辫子。(打一动物)今天就让我们一篇和大象有关的课文《大象的耳朵》。(板书:大象的耳朵)

二、初读课文,感知内容

1、读课文,把课文读通顺。

①学生自由读课文。

②指名分段读课文。

(对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬,对读得不够好的同学要给予鼓励和帮助)

2、学生概括文章大意,提出不懂的问题。(根据学生提出的问题,采取不同的解决方式)用自己的话说说课文主要讲了什么?

三、读文识字

1、指名读课文,师生共同正音。

2、教师出示生字词,学生交流识字方法。

3、出示多音字:似、扇、觉。

4、出示慢慢地和abac词语。

5、理解“耷拉”“自言自语”“心烦”等词语,可以通过动作演示让学生理解。

耷拉:松弛地向下垂着。 自言自语:自己一个人低声嘀咕。

四、精读感悟,理解文意

1、朗读课文第1自然段。 大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。

①课件展示大象耳朵和扇子,引导学生发现二者的相似之处。 ②引导学生抓住大象的外形,运用“像”造句。

预设:大象的身子像一堵墙,大象的四根腿像四条柱子。

2、朗读课文第2-5自然段。

师:想一想,小兔子说这些话的时候表情是怎样的?它的心理是怎样想的?

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