100教案 共50份
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咕噜咕噜教案【篇1】活动目标:
1、懂得饭后要漱口,保持口腔清洁。
2、能跟着老师边念儿歌边做动作。
3、体验活动的快乐。
活动准备:
自制挂图丁丁头像、自制教师水杯、自制牙渍;水杯若干、音乐。
活动过程:
1、出示挂图,引出丁丁。
师:今天我们教室来了一位客人,他叫丁丁,他遇到了问题,要请我们班的小朋友帮帮他。
2、让幼儿仔细观察挂图,发现丁丁牙齿的不一样。
一、引导幼儿发现丁丁牙齿上的脏东西。
师:原来,是丁丁的牙齿上长了一些奇怪的东西,他觉得不舒服,我们想办法帮帮他吧!
师:我们应该怎么帮助他呢?(把脏东西拔出来)
二、通过观察,讨论,引导幼儿发现吃东西会有残渣留在牙齿上,掌握正确的漱口方法。
师:原来丁丁吃了这么多的东西,所以他的牙齿上才会有这么多脏东西,他才会不舒服。刚才郑老师也请了小朋友吃了很多好吃的糖果,怎么办呢?(用漱口的方法)
3、教师示范漱口的过程,边读边做动作《漱口》
儿歌:手拿花花杯,
喝口清清水,
抬起头,闭上嘴,
咕噜咕噜,吐出来。
4、教师观察小朋友的牙齿,让小朋友自己用杯子来漱漱口。
学会咕噜咕噜漱漱口。让谁在嘴里咕噜咕噜的唱歌,然后吐出脏水。让幼儿观察自己吐出的残渣,告诉幼儿吃东西后要漱口。
5、漱完口后,请小朋友露出干净的牙齿,自信地一起来拍一张照片。
咕噜咕噜教案【篇2】【活动目标】
1、用乒乓球进行抛球游戏,体验乒乓游戏带来的快乐。
2、通过游戏提高幼儿走、跑、跳等能力。
【活动准备】
乒乓球人手一个,大被单一条。
【活动过程】
一、热身游戏。
——咕噜咕噜变(模仿小鸟飞、小兔跳、小马跑等动作),发展幼儿走、跑、跳的能力,激发幼儿参与体育活动的兴趣。
——咕噜咕噜变,咕噜咕噜变,变成了一只小白兔,跳跳跳,跳跳跳。
——咕噜咕噜变,咕噜咕噜变,变成了一只小青蛙,呱呱呱,呱呱呱。
——咕噜咕噜变,咕噜咕噜变,变成了一只小小马,得儿——驾。
——咕噜咕噜变,咕噜咕噜变,变成了一只小鸭子,嘎嘎嘎,嘎嘎嘎。
——咕噜咕噜变,咕噜咕噜变,变成了一只小螃蟹,爬爬爬,爬爬爬。
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查看更多>>根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件,教案课件里的内容是老师自己去完善的。写好教案课件,可以防止老师忘记重要内容,怎样的教案才算好的课件?以下是编辑为您打造的“教案”相关内容希望对您有所启示,烦请您把这篇文章收藏起来!
教案【篇1】【教学目标】
1. 了解成语的构词方式,感受祖国语言的多姿多彩。
2. 积累三字经,丰富自己的语言。
3. 喜爱阅读成语故事,明白成语的意思。
4. 向关心帮助你的.人真诚地表达谢意,语言流畅,条理清楚;认真聆听别人的发言,能把握主要内容,养成良好的听的习惯。
5. 乐于书面表达,增强习作的自信心;能把受到感动的事真实地记录下来;能在习作中运用自己平时积累的语言材料。
一、温故知新
1. 读成语,不懂的通过查《成语词典》了解意思。
2. 这些成语中带点字的意思有什么特点?
青山绿水、翻天覆地。
二、语海拾贝
1. 生试读,抽查正音。
2. 师范读,教读。
3. 你通过课外书或访问家长后理解了哪些句子的意思?互相交流学习。
4. 齐读《三字经》。
5. 两分钟记忆比赛,看谁记得多。
三、点击成语
1. 自由小声读短文,读准音,读通句子。
2. 再读短文,讨论交流:读了这则成语故事,你明白了什么?
3. 交流汇报,教师引导。
四、口语交际
1. 谈话导入,激发谈话愿望。
我们生活在社会大家庭里,是父母给了我们生命,是老师培育了我们成长,是同学帮助了我们进步……生活中,你还得到了哪些人的恩惠呢?
2. 小组合作,多向交流。
(1)在四人小组内说说自己得到的恩惠,听的同学要认真倾听。
(帮助、支持你的人表达真诚的谢意?
3. 全班交流,评议提高。
(1)四人小组推选内容和表达俱佳者,小组集体出谋划策,包装出本组参加讲述的代表。
(2)各组代表在全班介绍,本组同学补充完善。
(3)集体评议,评出表达最佳者。
(4)教师根据情况,适当点拨提升。
五、习作百花园
1. 让学生自己阅读习作要求,同时教师要相机点拨,帮助理清习作要点。
2. 引导选择习作素材,尊重个体差异,激励大家选择新颖有趣的材料。
3. 启发学生在习作中运用平时积累的语言材料。
4. 同学之间相互交流习作计划。教师在巡视中发现典型,全班交流。
5. 书面表达,教师巡视,发现亮点,当即表扬,鼓励创新。
6. 同桌交换习作,互相欣赏,提出意见和建议。
7. 自我修改完善。
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查看更多>>资料的定义比较广,可以指生活学习资料。当一次学习即将开始时,我们通常会接触到一些资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。可是你知不知道我们国家的资料有哪些呢?我们的小编特意搜集并整理了元日教案合集六篇,相信会对你有所帮助!
元日教案【篇1】( 一)直入课题
1、课前出示课题:
师:“鸡兔同笼”是什么意思?
生:
师:你真聪明,回答正确,。是的,这是这是大约一千五百年前,我国古代数学名著《孙子算经》中记载的一道数学趣题。
原题是这样的:
今有雉兔同笼,上有三十五头
下有九十四足,问雉兔各几何
师:这几句话是什么意思知道吗?(生:知道)
“雉”是什么意思?(鸡)
2、把它翻译成现在的话是这样子的:(ppt出示,学生齐读)
(二)探究算法
1、师:鸡和兔各有几只,会算吗?会的举手,好把手放下,还有这么多不会的,不会不要紧,咱们先来猜一猜。
老师想先来猜一个可以吗?鸡18只。兔20只,行不?(为什么?)
生:
师:是的,讲的真好。
师:谁还想来猜一下(学生猜测,师随机板书)
请同学们想一想,鸡和兔共有多少种可能?
这些可能都是正确的吗?(不是)
那怎样验证哪些可能是正确的?
生:通过计算对比腿的只数
这样验证下去能不能找到正确的答案?(能)
2、师:但是要验证这么多,真是太耗费时间了。我们可以先从简单地问题入手(出示例1)(化繁为简是不是需要出现)
师:同学们认真观察,这里什么发生了变化?(数变小了)
3、活动:同学们拿出老师课前给你们准备的表格,先猜一猜,填一填吧。
学生汇报:预设学生的几种思路(课前渗透,若没有出现则师举例说明)
(1)直接想到鸡有3只,兔有5只
(2)从鸡有6只,兔有2只开始推算
(3)从鸡有8只,兔有0只开始推算
调整方案有两种: 一种是一个一个的调整:总结规律:每增加一只兔,减少一只鸡,脚的总数增加2只:反之,则减少两只(让学生必须领会透)
另一种是 多个调整:
师:像你们刚才这样,根据鸡和兔的总只数,列举出一些可能,通过验证和调整,总能找到一种情况符合题目要求。这种方法可以叫做
列表法(板书)
4、学习假设法
(4)师:在刚才的列表法里边,我们从鸡有8只,兔有0只开始推算,也就是假设笼子里全都是鸡。这个时候我们应该怎么计算?
(学生先在练习本上计算,再汇报思路)
8*2=16(只)
26-16=10只
10/2=5(只)
师:把所的有只
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