公司解决方案

没有方案的计划是不可能成功的，当我们对项目一筹莫展时。通常需要预先制定一份完整的活动方案，方案是为了实施某些工作而进行的计划安排。以下是工作总结之家为大家整理的“解决方案”的详细内容，或许在您阅读本文以后有一点收获！

系统简介：

大学学院根据自身需要，校园一卡通建设的要求，该项目并采用银校企联合的模式，由学院提出总体设计需求，银行提供结算服务，系统由多个rfid硬件及一套管理软件组成。

系统组成：

根据校方的管理需要，学院一卡通系统所有服务器均安装在中心机房内，发卡中心、结算中心、经营管理中心这三个通用模块分别部署在教务处和财务处，各应用子系统按应用场所不同，分别部署于食堂、浴室、图书馆、电子阅览室、教学楼、学生活动中心、体育内。

学院一卡通系统包括报到收费、发卡、圈存、结算、控水、教务、门禁、上机、查询等12个子系统。系统的各个功能采用模块化设计，便于增加、修改，或根据用户需要进行后续升级。

系统结构图：

校园一卡通系统总体架构图

功能特点：

1、发卡中心

功能是对卡片进行印制、发放和控制管理。包括卡注册（发卡）、注销（回收卡）、挂失（使卡不合法）、解挂（使卡合法）、换卡等操作。并将学生注册信息与学杂费收费管理系统相结合，进行学生信息统一管理。

学院一卡通系统配置了2个发卡中心，分别部署在学校教务处两个办公室内，以在发卡量大时起到分散发卡压力的作用。在其中一间办公室内还安装有证卡打印机，可将采集的学生信息打印到卡片上，作为学生证使用。

2、结算管理中心

结算中心的主要功能分为前台财务服务和后台结算清分服务。

前台结算中心负责管理除消费外的各类持卡人账务操作，如：存/取款、补贴/扣除、余额清零等功能。

后台的结算清分服务，主要是针对一卡通系统所包含的各类结算应用子系统所产生的消费流水，进行统一清分、统一资金结算，实现一卡通系统内各个应用管理部门之间的财务转账。

学院结算中心分别设置在财务处和大学生活动中心，方便持卡人充值。

核心职能就是对各个应用子系统的终端设备进行设置，这些设置信息作为结算中心自动进行财务清分的依据，满足校内不同经营单位各自的账务管理需要。

系统可为应用子系统以及整个一卡通系统的管理者，提供丰富的统计查询、报表打印功能，便于管理者实时掌握本系统的运营情况。

学院经营管理中心设置在财务处，方便财务人员对一卡通系统经营及使用状况进

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《陕西省书画艺术网》网站方案 书画艺术是中国传统文化的重要组成部分，也是中国数千年历史文明传承的宝贵财富。在社会商业化、全球经济化的大环境下，书画艺术行业面临着传统艺术在融入信息社会并进行继承创新、繁荣与发展的挑战。

一、方案概述

《书画艺术网站解决方案》主要通过实现传播书画知识，展示书画作品，突出书画交流，并构建规范化的网络书画交易平台等诸多实际功能运用，从而把传统书画艺术的特点通过互联网的优势进行淋漓尽致的体现。

实现目标：

建设成为陕西乃至西部一流的艺术家电子商务网站，实现资讯、展示欣赏、沟通、销售为一体的综合性电子商务网站系统。1)传递书画资讯：行业内的展会、交流、院校、活动等全方位的资讯平台。

2)普及书画知识：加深传统文化在互联网中的普及和应用，扩大书画艺术的影响范围。

3)艺术家平台：全面完整的艺术家资料库、作品库展示。

4)书画艺术作品展示：展示书画作品，加强书画交流，为艺术家和广大书画爱好者提供强大的交流支持平台。

5)构建规范化的网络书画交易平台，活跃书画艺术品市场，支持在线订购、支付等完整的电子商务运作环境。促进书画行业健康有序的发展。

二、技术架构概述

 书画名家频道

每个书画家都可拥有独立的子网站或频道专栏，以详细介绍书画家资料、展示书画作品；

 书画商城系统

1)在线销售书画家的书法、绘画等作品，同时也能实现网友原创书画作品的出售功能；

2)支持作品内容的图文和影音展示形式；

3)全程透明、互动式交易模式，具备安全可靠的交易机制；

4)提供多种网络支付或传统支付方式功能选择。

1)名画欣赏、书画展示、古玩收藏、摄影艺术、个人书画作品等； 2)缩略图浏览和智能化图片防盗功能，并有完善的后台批量管理模式。 信息发布系统

可实现网站动态、政策法规、书画资讯、书画知识、专题报道、现场活动等任意分类的海量信息管理，支持无限级别分类；  书画论坛

1、论坛风格界面可以灵活更换，或与网站主体风格浑然一体；

2、整站通行证式用户管理，无需注册即可登录；

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根据公司近期的发展规划，我们可以开始写个人工作计划了。工作计划一般以时间为序，包括指导思想、目标、任务、措施等。好的工作计划都有哪些内容？小编经过整理，为你编辑了问题解决方案8篇，仅供参考，希望能为你提供参考！

一、班级存在的主要问题及原因：

（一）问题：

从上学期末测试的情况归纳，班级存在的主要问题是：

１．学生为实现目标而努力的程度不够。

２．对学生干部的满意程度不够。

３．班级学生遵守纪律不够。

４．一些学生学习态度不够端正，方法不够科学。

（二）原因：

１．学生对集体目标管理的参与度不够：

（１）小学时当过，而今未当主要干部者有失落感、自卑感；

（２）学生参与管理的成功体验不够。

２．学生干部以身作则不够。

３．自律程度不够：

（１）科任教师纪律要求宽严不一致，课堂纪律表现不一；

（２）有些学生视学习为"交作业账"，上课时赶做其他作业，自修课又感到无事可做，不认真自修；

（３）学有余力者自修完成作业后不抓紧时间复习、预习，也放松纪律；

（４）有的学生尊师不够。

４．学习方法不够科学，一些学生缺乏追求巧学的思想，预、复习工作较差。

５．一些学生不能刻苦磨炼自己的思想和意志：

（１）学习满足于完成作业，完成作业后就不认真自修和复习、预习；

（２）锻炼耐力时怕苦畏难，训练不够。

６．科任教师在纪律要求、预习、复习和作业布置等方面协调不够。

二、班级的主要目标及操作变量

（一）目标：

１．学生为实现目标而经常努力者上升到９０％以上。

２．学生对学生干部全满意和多数满意者上升到６０％以上。

３．学生反映班级课堂纪律较自觉者上升到５０％以上；反映科任教师与班主任上课纪律的差别没有和很少者上升到４０％以上。

４．学习态度优秀和良好者上升到７５％以上；学习方法优秀和良好者上升到５５％以上。

（二）操作变量

分析班级存在的主要问题的原因，可筛选如下主要操作变量：

（１）操作原因：

①优化内外关系有利于协调教学行为，促使班级学生集体和教师集体逐步形成自动调节机制，具有高度的自我组织性；

②设置一系列班级管理的职能机构有利于提高师生对班级管理的参与度，并为其个性发展创造条件。

（２）操作要求：

①完善学生集体的自我管理机