不断调整让幼儿在角色游戏中更自主。
时间从指缝悄悄溜走，这段时间的工作你也学会不少经验，我们是时候需要来写工作总结了，一个好的总结能够更好地从容面对下一阶段的工作。写工作总结时需要注意哪些格式呢？以下是由小编为你整理的《不断调整让幼儿在角色游戏中更自主》，可能你会喜欢，欢迎分享。
不断调整让幼儿在角色游戏中更自主
角色游戏是孩子们喜欢的游戏之一，在游戏中孩子们扮演各种角色，通过想象、创造性地反映周围生活和个人生活经验。如何发挥角色游戏的教育价值，促使幼儿社会性和自主性都能得到长足的发展呢？在角色游戏活动的开展过程中，我进行了一些探索和尝试，并针对游戏中发现的问题与困惑不断反思并及时予以调整，通过多次调整,让幼儿在角色游戏中不断增强幼儿自主交往、自主探索、自主解决问题等能力。
一、调整游戏的空间设置，丰富幼儿自主游戏的内容。
针对小班幼儿的年龄特点和兴趣爱好，我们创设了愉快的游戏环境，有他们最爱的娃娃家、汽车总动员、宝宝水果屋等区域游戏，“娃娃家”是最受小班幼儿欢迎的游戏之一，所以在准备创设角色游戏时，我选择了娃娃家为重点，让幼儿在家庭化的环境中自主的学会生活和游戏，由于本班场地较大，所以在班级设置了三个娃娃家，每个娃娃家都以厨房设施为主，每次玩娃娃家时，孩子们的兴趣十分浓厚，都乐意选择自己喜欢的区域，但通过一段时间的观察我发现，由于娃娃家场地较大，孩子们在进入娃娃家后，都选择了自己的玩具，自顾自地玩了起来，孩子们之间很少有交流。
反思：根据这种现象，我同班级老师商量，对娃娃家的场所布置重新调整。由原先的三个小娃娃家变成了两个大的娃娃家，为了丰富幼儿的游戏经验，我们请幼儿在观察自己家都有几个房间吗，分别都有什么用处？和孩子商讨后，知道了睡觉的地方叫做卧室、妈妈烧饭的地方叫做厨房、宝宝洗澡的地方叫做卫生间???所以我们的娃娃家就变成了有厨房、卧室、客厅???场地的更改孩子们更加有兴趣了。娃娃家里的角色现在也增多了，有爸爸、妈妈、宝宝、姐姐、哥哥???
调整：空间设置的调整，极大的增加了孩子们在游戏之中交流的机会，使孩子们自我社会属性中适应能力得到提高；角色的增多，给了孩子们更多选择的余地，使得幼儿社会属性中各角色认知感更加清晰，在娃娃家里孩子们充当自己家庭成员的角色，知道自己的角色该干什么事情，做这些事情时是什么身份，充分发挥了幼儿主体性作用的目标。
二、调整幼儿游戏经验的获得方式，提高幼儿的自主交往能力
教学和游戏活动是培养幼儿交往能力的非常有效的途径。能让幼儿懂得为什么要交往，怎样交往，让幼儿将学到的交往技能在实际中得到运用加以巩固。也使交往能力得到更快的提高。
又到了娃娃家的游戏时间，孩子们都知道自己的角色进入到游戏区内进行游戏了，只看爸爸、妈妈、在厨房低头忙碌着，也不管宝宝、哥哥、姐姐在干什么？这时，几个自由人的小客人也来娃娃家做客了，她们在门外呆了很久也不敢敲门进入。我就问他们：你们是来娃娃家做客的吗?孩子们纷纷点头。我说进入别人家之前可以先敲门，你们试一试敲敲门，爸爸妈妈就会出来迎接你们的。芊芊就带头敲起门来。妈妈奇奇就问：谁呀？只听见一个小朋友小声地说：“是我”！妈妈奇奇继续问：“你干什么”随后几个小客人转身就跑走了???
反思：由于幼儿来自不同的家庭，不同的家庭有不同的交往背景，一些幼儿性格内向孤僻，不敢与人交往。作为教师，在认真分析这些孩子的个性特点后，应培养他们的交往能力，树立起他们交往的信心。小班幼儿本来就是刚入园，刚从家步入幼儿园这个大家庭，突然面对老师和很多的小朋友，他们会感到无所适从，不会与同伴交往。
调整：我找到一个很好的绘本故事《报纸上的洞》，并根据我班孩子情况设计了一节语言活动，重新创编了故事，故事中的丑小兔可爱又胆小，它对外面的事物充满好奇，渴望朋友但又胆小害怕、缺乏自信。利用故事《报纸上的洞》让幼儿理解故事内容，通过“小洞洞”的逐渐变大，引导幼儿大胆、主动的与同伴交往，克服害羞、害怕的心理。从而变得更加自信，这样才能在让幼儿认识自己的同时也能感受到游戏的乐趣。为此课后我还根据此故事创编了《打招呼》的儿歌：苹果猪，咪咪笑，见了朋友说“你好”，兔小妹，羞答答，不敢招呼往后逃，小兔小兔别害怕，主动招呼人人夸。在朗朗上口的儿歌中，让孩子们边玩边记，乐中学，乐中记，使幼儿在充满无穷乐趣的儿歌中，知道了，只要大胆的接纳别人，一切没有什么可怕的，这样才能拥有更多的好朋友！
根据幼儿特点，通过对游戏主题进行因材施教的设置，使得幼儿在游戏的过程加强了自身的角色融入感，并使得幼儿自身的自主性差异得到有针对性的培养，从而让我们的孩子性格成长更加全面。每天早上幼儿与教师的交谈、角色游戏中“娃娃”与“父母”的交谈、宝宝水果屋中“老板”与“顾客”的交往等、孩子们你来我往，增加了幼儿交往的兴趣。作为教师，还应不断创造每一次让幼儿交往的机会。让孩子们更加地学会自主交往。
三、提供丰富合理的材料，激发幼儿自主地尝试与探索
幼儿对新鲜的事物都很感兴趣，他们会运用自己的各种感官来了解事物。那么教师就要抓住孩子的这一特点为幼儿提供充分的活动机会，尽量让他们在角色游戏中有更多的选择。家庭是孩子生活的主要场所，通过对家中材料的确认，发动家中与幼儿一起收集这些家中所需要的材料，基本上就是一些塑料模型的水果、蔬菜、鸡、虾子等等，但是单单在这些材料的烘托下，幼儿还是会出现无事可做的现象，他们都停留于对材料单纯的摆弄上。
反思：我就对照目前我们准备的材料，大多数都是模拟实物的形象玩具，由于它的逼真性，限制了幼儿的想象力与创造力，所以投放的材料只限制于单纯的摆弄。
调整：于是我再次带幼儿进行商讨“你们家里还有什么？每天爸爸妈妈在家都会干什么呢？”媛媛说：“老师，我们家冰箱里一直有好多的东西，可以烧什么拿什么”动动说：“我喜欢吃鱼，妈妈烧鱼的时候要放酱油，我爸爸还放糖呢！”可亦说：“妈妈有时候还会扫地呢，还会擦桌子呢！”孩子们海阔天空的讲述，让“家”的模板又一次丰富起来，调味盒，烤炉，冰箱里的食物，扫帚等，这次的调整让我感受到简单的材料是不能满足孩子们对游戏的需要，于是进行了第二次的材料收集，把家中的废旧瓶罐、香蕉牛奶的盒子、生活中原本不起眼的废旧物都带来了。我们用废旧的调味盒装入了不同颜色的废纸屑当作调味料供幼儿烧饭时用，用泡沫板做了一个烤炉，用香蕉牛奶的盒子做了冰箱、还制作的扫帚给幼儿用完餐后进行打扫。幼儿将用塑料袋制作成娃娃家用的青菜、用无纺布制作成了荷包蛋，还有那些废旧的地垫被孩子们切成块用来当一些蔬菜丁。
收获：现在，家增加了好多供幼儿自由选取的材料。记得又一次小客人来家里吃饭，点名要迟鸡蛋，但是制作好的荷包蛋已经没有了，只见娃娃家里当妈妈的蓉蓉，从一堆备选材料中选了一个兵乓球来当做鸡蛋用。有了这些材料的加入，我发现孩子们的交流也多了，不但满足了幼儿的需要，同时也发挥了幼儿的想象力。
四、调整教师的指导方式，引导幼儿自主解决问题
作为教师要在把握好时机的情况下，并以不干扰幼儿为前提，进行隐形的指导。
孩子们最喜欢的角色游戏时间又到了，大宝、冉冉和蕊蕊高高兴兴的来到了娃娃家，可是不一会儿，却传来了争吵的声音，“我要当妈妈”，“我才不想当爸爸呢”，紧接着我赶紧来到了娃娃家看看怎么回事，经过询问，才明白原来是大宝、冉冉小朋友都争着当妈妈，而蕊蕊小朋友准备好了要当宝宝，在旁边睁着大眼睛看着这两位小朋友。我非常不解孩子们为什么这两个孩子不想当爸爸呢?我蹲下身子问大宝、冉冉：“你们为什么都要当妈妈呢?”我知道冉冉平时是个比较强势、不罢休的孩子，冉冉抢先回答：“因为我最喜欢妈妈，我觉得当妈妈好玩。”这时候大宝也不甘示弱的赶紧说：“我也喜欢当妈妈，不想当爸爸，爸爸不好玩。”听到这里，我若有所思，平日里爸爸陪孩子的时间少，妈妈在孩子们心中的地位很重要。
反思：我们有时经常会问孩子最喜欢家里的谁?大部分孩子都回答的是妈妈。相比之下，爸爸在孩子们的心中分量比妈妈要稍逊色一些。小班孩子已具备初步的规则意识和独立意识，但有的孩子碰到自己的喜欢的角色就会争论不休，我想这也与孩子的自我为中心有关。我觉得在日常的生活学习中，要加强孩子的亲情观念的培养，知道家里的成员都是很重要的。孩子在游戏中出现问题，教师要及时的出现并加以引导,用建议的方式让两位孩子协商和分配谁当“妈妈”，虽然孩子刚开始还是有点不高兴，但能很快投入到游戏中，这也是小班孩子的年龄特点,当孩子得到自己喜欢的角色时，要给孩子提出游戏的要求，同时对谦让的小朋友进行表扬。
调整：我问孩子们：“家里有些什么人呢?”冉冉说：“有爸爸和妈妈。”大宝补充道：“还有小朋友!”我接着说：“对啦!我们一家人在一起很幸福，大家在一起相亲又相爱!”大宝像个小大人一样赞同的点点头说：“我也觉得。”我接着说：“在我们的家里，每一个人都很重要，今天娃娃家的宝宝们也是一家人，小朋友们要当好每一个角色，我们来试试当不同的角色好不好?”小朋友都说好。我又看看大宝、冉冉说：“老师有个好主意，大宝是姐姐，姐姐让着妹妹，今天咱们让冉冉来当“妈妈”，大宝当“爸爸”，到下一次游戏的时候我们就换一下角色怎么样?”我转过头看看边上的蕊蕊说：“蕊蕊小朋友真棒，不争不抢的选好自己的角色，准备好要当“宝宝”了，来，“宝宝”亲亲“爸爸”“妈妈”，一起玩游戏吧!”这个主意冉冉同意了，大宝最终当上了“妈妈”，冉冉当上了“爸爸”。刚开始“爸爸”还撅着小嘴巴，可过了一会儿，“爸爸”就开心的投入到角色中去了。孩子们的注意力极易转移，一旦投入就会很快融入到角色游戏中。
总之，在角色游戏中，根据孩子的特点和差异，通过对角色游戏的场景变化、主题设置以及对孩子在游戏之中的问题进行适度的引导性干预，减少和避免保姆式的教育方式和强制性的干预手段，使得孩子们成为角色游戏的主人，培养孩子的自主意识和自主行为，可以更加有利于孩子的成长发育的全面性及社会融入性。同时，作为教师在角色游戏中如何更好地为幼儿服务，仍是我们值得思考的一个问题，了解幼儿的需要,不断地调整，协调幼儿之间的矛盾,发挥幼儿在游戏中的主动性与创造性,促进幼儿个性与能力的发展,让幼儿在角色游戏中快乐的成长。
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工作小结：让幼儿在自主阅读中不断成长
工作小结：让幼儿在自主阅读中不断成长
《纲要》指出：教育活动的内容，应考虑幼儿的学习特点和认识规律，应提供给幼儿自由表现的机会，寓教育与游戏中。语言区活动形式丰富多样，材料符合幼儿好奇，善于动手动脑的特点，同时为幼儿创设一个自由、宽松、和谐的语言环境，使幼儿能充分地去阅读，去交往。本学期，我园针对主题背景下语言区的个别化材料进行了实践操作与研讨,目的是提供丰富、可操作的材料，进一步激发幼儿会看、能讲、爱想的阅读氛围，提高他们的学习能力。
实录一：
老师把一份新投放的材料拿出来介绍，并告之幼儿录音播放的操作步骤。个别化学习开始了，在语言区玩的孩子都争先恐后地抢这份材料玩，蔡苏浩与郭昶誉意见不统一，为谁先玩争吵了起来。
分析：
亮点：兴趣是学习的动力，有了兴趣，才能激发幼儿的求知欲和学习动机，幼儿才会不断地主动投入、全身心地参与和操作。因此，给幼儿提供语言操作材料应该选择一些新颖、顺应时代的操作材料。如《树真好》这份材料，教师引用了自制录音存放于Mp3中，让幼儿自主操作与学习。而随着科技的发展，现在的孩子对于电子产品十分感兴趣，这种材料的投放非常受幼儿的欢迎，活动中幼儿兴高采烈、兴趣盎然。
不足：由于幼儿都对这一份材料感兴趣，而老师在班级里这种形式的材料才投放一份，再加上个别孩子还是较以自我为中心，所以容易引起争执。
调整：同形式材料多份投放。
实录二：
佳佳打开Mp3听起录音，录音问：“这本书叫什么名字？”佳佳看了封面说：“树真好。”
录音：“现在请你静静地看书，然后请你说说，你从书中看到树好在哪里？”于是她认真、安静地看起书来。
看完以后，等了很长时间才等到录音的内容：现在我们一起来听听看，你到底猜得对不对。于是录音开始念散文诗《树真好》。佳佳又根据录音重新翻阅了一遍。
录音问：刚才你听到了树有哪些好处？佳佳在那里停着不说，通过老师的提示，她根据刚才翻阅的内容自己轻声地说了起来，内容意思与图片中表达的含义相近，但没有散文诗的基本格式。
接着，录音说：树的用处还有很多很多，你能把树的其他用处也变成这种优美的散文吗？请你把你创作的散文用画画的形式记录下来，并且念给你的好朋友听一听。于是佳佳拿着笔和纸画了起了。她说：我摘下一片树叶泡茶喝。下小雨的时候，我还能在树下避避雨。我还能和树一起做游戏，很开心。
最后，根据录音的提示，佳佳把创编的内容放于图书的后面继续丰富，其他材料物归原样，物归原处。
分析：
亮点：
1、材料能引发幼儿专注阅读的能力。
从上述实录中我们可以看出，幼儿能专注倾听录音里的内容，尝试跟着录音内容进行相关操作。并通过提示，能说出所阅读作品的名称与大概内容，整个过程注意力集中，十分有序，避免了幼儿拿到图书后无所事事，随意翻阅的行为。
2、材料能引发幼儿续编与创编的能力。
最近，我们对一些能保健和治病的植物进行了学习，孩子们除了生活经验，还会有一些新的经验获得。因此，佳佳能用已有经验用绘画的形式进行内容的创编。由此可见，孩子的创编能力会随着经验的获得不断提升。
不足：
1、材料缺少对文学语言美的感受。
实录中可见，幼儿在整个操作中只关注到了树的作用与好处，其语句随意，对于散文应有韵律没有体现。而在录音中，也未对《树真好》这一散文中特有的形式进行提醒，比如每句开头都有“树真好”这三个字。让幼儿讲述时也未对语言的节奏、韵律方面作相关要求。另外，虽然录音里配有相关音乐，但教师念散文诗时比较平淡，因此，整个过程中，幼儿没有对语言美有所感受。
2、录音时间不好把握，过程中幼儿有等待现象。
由于录音是教师自己编制的，对于幼儿阅读时间不好把控，因此造成幼儿在过程中有等待录音的现象。这对幼儿专注操作有了一定的影响。
调整：
1、录音里教师讲述散文时要注意语气语调，并在后续引导幼儿重复讲述散文内容时，对“树真好”一句进行引导式讲述。比如：录音讲“树真好”，后面由幼儿讲述，录音再讲“树真好”，再让幼儿根据理解进行讲述。
2、录音Mp3最好可以改为点读笔，幼儿操作完可以进行下一步点读操作，这样时间更好把控。或者在录音里进行相关提示：一个内容说完，让幼儿点暂停，完成相关操作后，再点开始继续操作。
希望通过老师的细心观察与不断调整，使材料不断优化，充分调动幼儿的学习兴趣与主动性，提高幼儿的阅读能力、发展幼儿的表述能力、开拓幼儿的想象思维，让孩子们在语言区快乐成长！
大班角色游戏小结
角色游戏是幼儿最喜欢的游戏活动之一，每一个角色游戏的主题都是从幼儿的日常生活中引出的，它贴近幼儿的生活，能激起幼儿的兴趣。本学期，我们根据园务计划精神和本班幼儿的实际情况，在认真分析各类游戏教育功能的基础上，积极地为幼儿创设、完善游戏环境，开设了如下一些活动区：嘬嘬奶茶铺、小苗烧烤、多多银行、中国奥运，福娃新村、中国菜馆、中国武术馆、欢欢照相馆、手工作坊等。通过努力，孩子们在游戏中交往能力、合作技能、表现欲望、创造性等得到了一定发展。以下就本学期的游戏情况作个总结。
游戏材料是幼儿游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具。在角色游戏活动中，材料的收集和及时投放是相当重要的，直接关系着幼儿游戏的开展。
我们鼓励幼儿收集各种游戏所需的废旧材料，根据自己游戏所需进行有效的利用。幼儿对欢欢照相馆很感兴趣，我们就请幼儿在家收集妈妈不用的化装品空盒子，自己的小镜子，梳子、帽子等，投放在欢欢照相馆里，激起了幼儿很大的兴趣，每回都争着要当化装师呢！等着化装的小朋友也经常排起长队等候。
中国菜馆的游戏中发现顾客有时候点的菜是菜单上没有的，造成了顾客和服务员的尴尬，顾客的需求得不到满足，渐渐菜馆生意就失去了往日的热络了。针对这一情况，我们研究发现问题，想出解决办法，及时提供海绵纸，笔、剪刀、蜡笔等材料，引导幼儿根据顾客的不同需求自己动手制作菜类，既满足了顾客，也充分地发挥了孩子的自主性和创造力，促进了幼儿的游戏兴趣。
幼儿的游戏经验是开展游戏的重要依据，角色游戏来源于日常生活，平时我们鼓励家长在周末或节假日带幼儿外出走走、鼓励幼儿多观察生活，多谈一些自己的购物、去餐馆就餐的经验等等，我们在社区活动中也开展了参观奶茶铺、寻找奥运小标记等活动，丰富幼儿对制作奶茶的经验，了解奥运小知识。使幼儿加深印象，获得必要的生活经验，以便更好地在游戏中反映生活。
教师对游戏的指导亦是十分重要的。教师要注意观察幼儿的游戏情节，同时随时抓住教育契机，及时有效地处理偶发事件，将指导的计划性与随机性、灵活性结合起来。教师要使幼儿积极投身到游戏活动中，就要学会依据幼儿的不同需要给予适当地帮助，同时还要注意激发幼儿之间的积极相互作用，在中国武术馆游戏中，幼儿对武术的经验比较缺乏，我们在游戏前专门开展武术教学活动，利用武术表演碟片来丰富幼儿的经验，吸引幼儿。
游戏中引导幼儿选出表演好的幼儿当师傅，带着徒弟练武术，也可以让观众上来跟着一起练练，增强了观众与表演者之间的互动性，激发幼儿的游戏兴趣。中国奥运博物馆中材料都是“死”的，讲解员要怎么样把它们变活，这就需要有一定的指导。
老师事先让孩子们了解了奥运小知识，还丰富了小讲解员的经验。在游戏中引导博物馆内的管理员根据实际情况（参观人数的多少）去其他游戏区作宣传，吸引更多人的参观，增加游戏区之间的互动。
对幼儿游戏活动的评价，是对幼儿执行游戏规则的情况作小结，表扬肯定积极行为。如幼儿有哪些新玩法、新创意等。教师还要注意进一步提出深入开展游戏的新要求，激发幼儿新的需要。评价的方式可由教师带领全班进行，也可以让幼儿自己评价，共同提出有效建议等。幼儿的自主评价主要是鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、感受体验表达出来，与同伴交流分享，由幼儿主动评价的“我发现了什么问题?我们还应该做些什么？”以教师的全面评价为主的“今天哪个区小朋友收拾玩具最快？”“你学习了什么新本领？”“下次更好的游戏还需要做什么？”等等。
孩子的游戏水平慢慢提高了，合作协商意识已增强，但还是存在着多方面的问题，如游戏技能需加强、游戏经验还需丰富等。在以后的工作中，我们要针对实际问题制订出适合各个年龄段孩子的游戏计划和方案，使得孩子的游戏水平能得到快速提升。
小结：让生成活动融合在自主性游戏中
小结：让生成活动融合在自主性游戏中
生成活动是根据幼儿的生活经验和兴趣需要来确定活动的主题，并以该主题为中心加以扩散，鼓励幼儿与环境发生有意义的互动，让幼儿通过自己的探索进行学习的过程。这一过程具有高度的动态性、灵活性和开放性。教师可以在教育活动过程中根据幼儿的兴趣和需要随时调整目标，并将这种目标转化成幼儿学习的内在动机，激发幼儿更主动、更自由地去参与活动并进行积极的探索、创造，以促进能力的形成和个性的发展。通过实践，发现在自主性游戏中体现生成活动很好地符合了它动态性、灵活性和开放性的特点。因为游戏是也一种基于个体内在需要的自发自主性活动，如果游戏时的内在需要正好与生成活动中孩子的内在需要一致，那就能使自主性游戏与生成活动有效结合，并成为促进幼儿全面、和谐、可持续发展的一种活动形式。
下面就简单谈谈在工作中我是如何将生成活动与自主性游戏有机融合的一些做法。
一、让自主性游戏成为生成主题活动得以延伸的途径。
在主题背景下，幼儿生成的点比较多，兴趣的指向性也有所不同，那么如何挖掘这些生成活动背后的教育价值，以满足不同幼儿的发展需求呢，自主性游戏就是其中的重要途径之一。在主题活动《你快乐，我快乐》中，孩子们在两周的时间里共同认识六一节、共同庆祝六一节，两周后随着“六一儿童节”的脚步一步步地与孩子们走远，主题活动也即将结束。但是，孩子们对于“庆祝六一节”这一兴趣仍然有增无减，特别是“小舞台”这一游戏区，“小演员”们表演的节目都是围绕着给孩子们庆祝节日而展开的。我根据幼儿的这一兴趣，发动“加工厂”、“小舞台”、“幼儿园”等游戏区，一方面鼓励大家装饰幼儿园环境并制作礼物送给幼儿园小朋友，另一方面鼓励“幼儿园老师”带领小朋友进入“小舞台”一边看演出一边参与演出，共同庆祝“六一儿童节”。即使现实中的“六一节”已经过去很久，但孩子们在自主游戏、操作、交往中仍不断感受着“六一节”的快乐，使自主性游戏成为了《你快乐，我快乐》这一主题活动延伸的途径。
二、让自主性游戏成为偶发生成活动得以开展的途径。
幼儿的兴趣点是方方面面的，我们不可能把孩子的每一个兴趣点都扩大成为一个主题活动。怎样尽可能多的来满足幼儿的兴趣点，通过组织性游戏就能很好地达成。
1、在日常生活中自然产生的兴趣。
天气越来越热，夏天的脚步近了，孩子们感受到周围气温的变化，纷纷说着“好热啊！好热啊！”课间活动中平时较顽皮的个别男孩子也安静地坐在了椅子上休息，不时地还发出这样的想法“怎么能让天气变得不热呢？”这一想法引来了很多有相同想法的孩子。我抓住了孩子们的这一热点话题，在自主性游戏开展前，我提出疑惑：“最近天气变得那么热，人们都想到商店去买一些能够使自己变凉快的东西，你们想吗？谁能干的，愿意到加工厂制作。”这一话题引来了很多感兴趣的小朋友，纷纷到加工厂制作，商店里的也紧张地进货。可见，在孩子们日常生活中自然产生的兴趣点不仅能成为幼儿自主性游戏中感兴趣的游戏方式，不需要开展正规性教育活动就能让孩子们在做做、玩玩、说说、看看地过程中满足了孩子们的这方面需求。
2、结合社会热点而产生的兴趣。
孩子们之间产生的兴趣点除了在日常生活中的感受外，受社会热点影响而产生的也很多，特别是对于快要进入大班的幼儿来说，他们正不断地从关注自身转变为关注周围的人、事、物，听到的、见到的都比较多。
六月中旬正是世界杯热闹开展的时候，孩子们受家里大人的影响，看球赛的时间变多了，特别是个别男孩子，他们喜欢上了足球，在幼儿园课间活动中就有大部分男孩子忍不住玩起了“踢足球比赛”。大家在一个不大的空间里玩踢球安全隐患较多，为了满足幼儿玩球的兴趣，同时也能保证幼儿的安全，我在自主性游戏开展前引导说：“电视了最近在举办世界杯足球赛，我们苹果幼儿园也在举行世界杯，不过是拍球赛，他们欢迎大家前去观看比赛、参与比赛。”通过这一方式，满足了孩子们玩球的兴趣，同时也保证了孩子们能安全地玩球。
三、让游戏环境成为激发幼儿自主参与生成活动的合理因素
在以往的自主性游戏中，游戏活动的内容与环境的布局大多是教师和幼儿共建，但在主题背景下的生成活动中，我们发现，幼儿完全有能力自己创建游戏内容。如在主题活动《我们身边的科学》中，在自主性游戏中开设了一个“玩具城”的游戏区，里面的材料都是孩子认为有科学秘密的东西，并且是从自己家里带来的。有遥控汽车、有变型金刚、有声控娃娃、有魔方、有万花筒……我们的主题环境变得更加丰满、多元。孩子们在这样的环境作用下，进一步提升了对主题的理解，同时也积累了幼儿主动收集信息、主动探索的积极性和能力。
在自主性游戏中，幼儿在与材料、同伴、教师的互动过程中，他们是自主的，他们的语言和行动表现出来的是他们的兴趣和经验。只要我们做个有心人，在平时不断发现孩子感兴趣的热点，并将之与自主性游戏的开展相结合，相信会有更多孩子的热点问题被重视，使孩子们能够更自主、更积极、更大胆地参与在各项生成活动中。
角色自我评价
我们经常都会撰写自我鉴定，自我鉴定，是指某一时间内对自己整体情况进行客观分析和评价。自我鉴定不仅具有个人价值还具有集体和社会价值，有没有可以参考的自我鉴定呢？感谢您提出的要求工作总结之家编辑为您找到了一篇符合的“角色自我评价”，想了解更多关于该主题的信息请继续向下阅读。
角色自我评价 篇1
期望薪水：月薪4000人民币期望岗位名称影视后期制作 (到岗：1周以内)
自我评价：我叫覃开富，是广西机电职业技术学院级动漫设计与制作专业的`应届毕业生，如今学业微成。为将胸中所学知识奉献社会，实现个人价值，故借此机会不失冒昧的向贵公司诚挚推荐自己。
在学校三年里，我用自己的勤劳和踏实，凭借自己的毅力和汗水，凭借农家孩子特有的坚韧和执着走过了充实丰富多彩的大学生活，积累了深厚的基础知识，掌握了扎实的专业知识。并于良好的成绩修完了本专业所有课程，能熟练的运用photoshop、3ds max、premiere、flash、after effects等软件。也通过实际的运用较熟悉了会声会影、edius、cad、ai、0ffice及数绘板绘画软件sai和tvp animation等软件。
在不断求索的人生历程中，我逐步形成了“以诚待人、以理服人、以德感人”的品格。“自信而不狂傲、稳重但又热情、年轻而富有朝气”是我的特点。工作中，我尽心尽职，兢兢业业，克己奉公;学习上，我有较强的学习接受能力和自学能力，又不懂的地方会通过各种途径去学习，刻苦钻研，敢于求索，敢于创新;生活上，我克勤克俭，吃苦耐劳。我性格开朗，爱好广泛，富有热情，相信一定能在工作中与同事相处融恰，营造一种愉快而高效的工作氛围。因此我自信：只要奋斗不止，前进的动力不衰，必能凭着自己
职业目标：在一个融洽的工作环境中，工作并不断的提升自己的专业水平。
专业描述：3d效果图制作实训 flash二维动画实训 ps广告设计实训 影视后期合成实训 三维动画制作实训 摄影摄像实训
工作描述：制作电视广告、企业宣传片、电视剪辑、电视商业拜年、等等
职业技能：在校期间曾在学院团委担任一年多的干事，具有一定的领导与组织能力。熟悉动画制作流程 摄影摄像机的使用，是系部的摄影摄像工作人员。 精通photoshop图像处理 premiere、after effects、会声会影、edius影视后期软件 3ds max、flash动画制作 计算机及办公软件 绘画及数绘板绘画，
角色自我评价 篇2
在不断的练习绘画之中锻炼出了很好的艺术审美以及构图美感，能合理的运用好动态线
有比较好的构思、及创造思维
做事有耐性、能够坚持不懈、努力把自己所想的进行动画制作
很好的画面表现能力，曾经单幅作品及小短篇漫画被《漫友》、《漫客》及《漫迷》发表
曾经学习过两年的传统武术，对人体的运动规律以及pose有着很好的感觉。并且经过了武术锻炼使本人能吃苦耐劳
参加过武术团队表演，慢慢学会团体合作，并能和团体很好的配合。在经过多次表演让本人掌握了基本的表演技巧
角色自我评价 篇3
一年半前我毕业于XX职业技术学院影视动画专业，在校期间学到了许多专业知识，如广告设计，影视广告，动画制作，英语等课程。毕业后，就职于一家外贸公司，从事平面设计，产品包装设计工作。
过程中，自己的设计水评有了很大的提高，并且对印刷各个方面也有了一定的知识。后来因为公司的搬迁，我到了一家主要是设计手袋的公司。主要负责平面广告，平面海报，吊牌的设计。在设计同印刷得到很大进步的同时，也提高了自己的各个方面处事能力。
现望能到有发展潜能的公司发展，用自己的技术服务贵公司，体现个人更高价值!
角色自我评价 篇4
角色自我评价是一个非常重要的过程，它不仅可以让我们更好地了解自己，还可以让我们更加明确自己的长处和短处，更加自信地面对自己的生活和工作。在这篇文章中，我将详细介绍角色自我评价的过程，包括其定义、意义、方法和步骤，希望能够帮助那些需要在人生道路上找到自己的方向的人。
首先，让我们先来了解一下角色自我评价的定义。角色自我评价是一种自我探索的过程，是人们对自己的行为和思维模式进行分析和评估的一种方法，目的是更加清晰地了解自己的优点、缺点和需要改进的方面，并确定自己的未来发展方向。
其次，让我们来看看角色自我评价的意义。正确地进行角色自我评价可以帮助我们更好地了解自己的内心世界、实现自我价值和提高自我反思、提高个人效能和自信心、发现和解决潜在的问题，并且还可以帮助我们更好地辨别生活中优秀的人才，有针对性地提高自己的更高一档。因此，角色自我评价对于个人和组织的发展都非常有益处。
接下来，让我们来看看如何进行角色自我评价。首先，需要明确评价的目标和标准，例如自己的职业能力、性格特征、情感品质、人际关系等方面。其次，通过各种途径收集数据和信息，例如自我调查、同事、上级或家人的交流与反馈等，以便更加全面、准确地理解自己。最后，关键是在分析数据和信息后准确评价自己的水平，包括强项、劣势和需要改进的方面，以及将评价结果与自己的目标进行对比和调整。
最后，让我们来看一下角色自我评价的具体步骤。首先，明确自己的目标和标准，例如自己在工作中的期望和成果。其次，利用各种途径收集数据和信息，例如问卷调查、个人观察、同事的反馈和评价等。第三，用这些数据和信息进行分析和评价，例如对自己的职业水平进行评分和排名。最后，在评价完成后，制定计划和行动方案，并不断监督和调整，以达到最终的目标。
总结一下，角色自我评价是一个非常重要的过程，它可以帮助我们更好地了解自己，提高自己的效能和自信心，并且在未来的工作和生活中更加明确自己的发展方向。另一方面，角色自我评价也需要按照科学的方法和正确的步骤进行，以免产生不必要的误解和错误。因此，我们应该注意自己的评价过程，确保它的准确和可靠性，以获得更好的结果。
角色自我评价 篇5
对护士长角色的认识（医院卫生）
各位领导各位同志：
现在我主要就任护士长一职五年来，对护士长这一角色的认识谈几点看法：
护士长是医院科室管理工作的组织者和指挥者，在医院管理工作中占有举足轻重的地位，尤其在医疗市场激烈竞争的今天，护士长管理水平的高低，直接影响着科室乃至全院整体工作的全方位发
展，要想做一名称职的护士长，我认为应该做到：
第一、学管理、懂管理、与时俱进、创造性地开展工作
1、作为一名管理者，首先应该能够调动科室的一切资源，将之投入到能产生最隹效应的机会中去。
就我们儿科而言，首先要善于发现科内护理人员的优点，利用其优点，指导其工作，发挥个人专长。其次，建立团队精神，要让他们在协同工作中取得成绩，充分发挥个人力量。再者要抓住重点，以点带面，发挥设备优势和个人优势。
2、要与时俱进创造性的开展工作。标准不只是为科室做出多少成绩，而是要让患者满意。
3、逐步探索工作中量化考核标准，彻底打破中锅饭，调动大家的工作积极性，变“被动护理为主动护理”使责任分明、优劣可视，真正体现了多劳多得，同时也为病人提供了最隹报务。
第二、护士长应具备一定的职业素质
1、加强自身学习，不断提高自身理论知识和技术水平，帅先接受新知识新技术，做专业技术的带头人。
2、在日常工作中热情、诚恳、宽容，经常树立好榜样，向别人看齐，只有这样才能达到下属全身心的投入与支持。
3、不管在什么条件下都能有一个清醒的头脑，一个平衡的心态，井然有序地合理安排好人力、物力，使科室护理工作正常运转。
4、与科室护士之间建立起相互信任、激励、鼓舞和支持的人际关系，以便在护理管理工作中获得最佳的心理效益。
5、医院是一个整体，因此应建立好科与科之间的协作关系。使科与科之间互帮互助，形成浓郁的合作氛围。
总而言之，对于医院实行公开竞聘护士长，我表示拥护，时代造就人才，能者上，庸者下，如果我没有竞聘上护士长，我将是一名称职的护士，如果竞聘上了，那也是领导的信任，同志们的支持，我将努力、再努力!!