角色游戏教案实用。
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角色游戏教案 篇1
儿童心理学家指出：角色游戏是3—6岁幼儿最典型、最重要的游戏。对于这一时期孩子的生活、学习和发展具有重要的意义。小班幼儿具有强烈的模仿性，在角色游戏过程中，他们不断模仿成人的行为，创造性地反映周围现实生活。他们的语言、动作、社会交往、生活经验等方面都起到很好的促进作用。但是，小班幼儿的年龄特点，随意性，生活经验少，且刚刚接触游戏。所以扮演角色能力差，游戏水平低下。那么如何提高小班角色游戏水平呢？本人结合自身教学经验，从分析小班角色游戏特征入手，提供有针对性的指导策略。一小班角色游戏特征1. 游戏情节简单而零散。 由于小班幼儿的年龄特点：随意性。生活经验少，且刚刚接触游戏，所以游戏中反映出来的内容简单，情节单一、零散。如“妈妈”喂娃娃、抱娃娃、给娃娃穿衣或打电话、扫地、拖地等在日常生活中常常接触的内容。或者是爸爸烧饭、妈妈烧饭、你喂娃娃、我也娃娃。游戏情节是零散的片段，相互间缺乏联系。2. 游戏动作重复而简单。 由于小班幼儿的年龄特点，小手肌肉发育不够完善，喜欢做重复动作。所以小班幼儿在游戏时，多是简单的重复动作，较少的系列动作是凭兴趣操作材料。如反复地做切菜动作、炒菜动作、反复做接水、饮水动作。但有时有感兴趣的材料也会出现一序列动作。如幼儿会假想娃娃饿哭了，于是连忙泡奶、喂奶等动作。3. 游戏语言交往较少。由于小班幼儿以自我为中心，幼儿游戏中大多是平行游戏，幼儿独自操作材料。如抱娃娃、喂娃娃往往是默默无语。一起玩时也是各说各的话，专心于自己的游戏，旁若无人，有时也有一些简单的对话，但是是围绕模仿的材料开展的，如：锡凯拿着酸奶瓶说：“喝酸奶吧！”锐涵接过酸奶喝了一口说：“好甜呀”，然后又进行自己的游戏。4. 游戏时缺乏角色意识。 幼儿游戏扮演的角色是生活中经常接触到的。如：爸爸、妈妈、奶奶、爷爷等。但幼儿经常满足于摆弄操作材料，未意识到扮演的角色。有时扮演的角色也会经常转移。这是因为幼儿的角色意缺乏。游戏中的兴趣和注意力不稳定，较易受外界因素的影响。例如：他当弟弟时，看到爸爸打电脑玩得特别高兴时，他就放下手中的扫把，也去打电脑。可当他看见爸爸泡茶招呼客人很有趣，他就放下手中的键盘也要泡茶招呼客人。5. 游戏时是依材料而进行的游戏。 由于幼儿具体形象思维特点，小班幼儿操作使用的通常是实物或是具体形象的材料。游戏中动作交往多于语言交往。更多依赖玩具进行游戏，满足于玩具的摆弄，缺乏交往的能力。例如：奶茶店的服务员，埋头配奶茶，对来买奶茶的客人置之不理。 二 小班角色游戏指导策略依据小班角色游戏特点，结合小班角色游戏目标，我对小班角色游戏进行一些尝试，总结出如下几方面的经验。（一） 丰富幼儿生活经验，是角色扮演、情节发展的前提条件。角色游戏是幼儿对现实生活的反映。生活经验越丰富，孩子在游戏中就越积极，角色扮演越逼真，情节越丰富，孩子们自然玩得开心。反之，游戏就会变得枯燥无味，甚至不能持续。教师就应该根据孩子的实际情况强化、丰富孩子的生活和知识经验，从而激发幼儿扮演角色的愿望。丰富的渠道很多。首先，引导幼儿观察父母的活动。因为小班角色游戏主题主要是娃娃家。游戏内容大多反映父母对娃娃的关心、照顾。所以我通过提醒幼儿注意观察父母在家做得事情、说的话，及爸妈对自己的关心，然后在游戏时将观察到的内容运用在角色扮演中，慢慢地孩子对爸妈在家所做的事情有了更直接的了解和体验，娃娃家的内容就更丰富了。其次，引导家长带幼儿观察周围环境。在生活中细致观察，获得感知越丰富，在游戏中扮演角色越逼真。所以在开学初的家长会便已向家长阐述小班幼儿角色游戏的目的意义及即将要开展的游戏主题。引发家长随机带幼儿走向生活，走向社会，观察周围的生活。为本班开展系列主题游戏做好充分的准备。再次，启发生活，归纳生活印象。通过晨问启发谈话：周末父母和孩子一起做过开心的事情：如爸爸带一家到XX地方旅游、拍照；爸爸妈妈为我过生日等。引发孩子把这些深刻的生活印象运用到游戏中，孩子便会在所进行的角色游戏中更加融入角色，使游戏内容变得充实新颖。最后，渗透情境化的小游戏。如：情境教学“小猫做客”，为丰富游戏情节，提高语言交往埋下伏笔。孩子们把情境游戏中学会的动作敲门，使用礼貌用语，学会接客运用到了角色游戏中。在游戏中，幼儿反映“做客”的情节，这就是教学小游戏为他们引发“做客”反映。幼儿在游戏中也倒邻居娃娃家做客，主人礼貌待客。运用做客，请喝茶，推动游戏情节，提高孩子语言交往能力。（二）创设温馨游戏环境，提供适宜材料，萌发进入游戏的愿望。1．根据小班幼儿特点创设温馨、有意境而又丰富的游戏环境。小班幼儿的教育重点是
角色游戏教案 篇2
第1篇、中班角色游戏活动教案：小吃店教案
游戏由来：
我们幼儿园地处繁华的旗汛口路口的优势，班上的孩子时常到幼儿园周边参观各种各样的建筑、店铺等，在途中孩子们看到了幼儿园周边许多福州风味的小吃店“依土捞化”“连江锅边”“汤圆”“鱼丸”等，这些都是孩子们爱吃的食物。在一次角色游戏中，A小朋友加工厂里搓了鱼丸，做了油条，开心地叫卖了起来……为了满足孩子们的愿望和兴趣需要，我们开展了“风味小吃店”的角色游戏。
游戏目标：
1、喜欢参加“小吃店”、“娃娃家”、“以的游戏，能积极参与游戏中并能表现出愉快的情绪。
2、会根据意愿选择自己喜欢的游戏和角色，并明确自己扮演角色的分工和职责。
活动准备：
(1) 经验准备：
A、请爸爸妈妈带孩子品尝福州风味小吃店，初步了解小吃的种类、名称等。
B、教师与幼儿一起参观“老福州”风味小吃店，帮助幼儿了解小吃店的人员安排、分工职责等。
(2)材料准备：小吃店——店牌、灶具、锅、碗、收银机、各种小吃(肉燕、线面、鱼丸、什果等)。
(3)技能准备：在活动前初步学会如何煮各种小吃。
(4)环境准备：
A、运用栏杆、小桌等摆设布置小吃店
B、根据不同的店面设计不同的门牌。
活动过程：
(1)引导幼儿欣赏“参观老福州”的照片，帮助幼儿回忆小吃店的布置和人员的分工和安排。
提问：
A、这么多的小吃店，你们想开哪些? B、小吃店是怎么布置的?
C、厨师、招待员分别是怎么工作的? D、小吃店里有哪些人?
(2)介绍游戏的材料和玩法
A、游戏材料：灶具、碗、勺子、各种小吃(如肉燕、鱼丸、什果等)C、游戏玩法：
a、厨师在厨房中根据招待员的票据煮出相应的小吃。
b、厨师应将煮好的小吃放在备用台上。
c、顾客应先到收银台选择自己要吃的小吃，再买票据交给招待员。
d、顾客要将票据交给招待员后，坐在餐桌上等小吃。
e、招待员要将顾客的票据交给厨师，并将小吃送到顾客的餐桌上。
(3)幼儿游戏，教师指导
A、教师以“小吃店”经理的身份介入游戏，协助幼儿布置“小吃店”场景。
B、引导幼儿能根据厨师的工作步骤和顾客的就餐程序进行游戏。
C、提醒招待员要及时收拾餐具，并保持餐桌的整洁。
(4)游戏评价
A、引导幼儿说说今天你在“小吃店”的游戏中扮演什么角色，你是怎么工作的?
B、你最喜欢哪个小吃店的工作人员，为什么?
观察与推进：
在开展游戏前我们曾让孩子去参观了“老福州”小吃店，孩子们对小吃店的人员安排和分工以及基本的工作内容都有一定地了解，因此在开展游戏时孩子们根据自己的参观经验，与教师一起回忆了小吃店的人员有哪些、他们分别是怎么工作的、就餐的程序是怎样的?在教师介绍了游戏的材料和玩法后孩子们兴奋地开始游戏。在游戏中“小厨师”会根据自己顾客的要求煮出相应的小吃;“顾客”会知道先到收银台买票，凭票吃到自己想吃的小吃;“招待员”会帮助把“厨师”煮好的小吃端给“顾客”……但是在游戏中幼儿对于自己扮演的角色职责还不是十分清晰，容易出现角色分工不清，如“招待员”有时会不记得将小吃端给“顾客”，而厨师有时会跑到其他小吃店中进行游戏等，在下次的游戏中会重点指导幼儿能更加明确自己所扮演的角色的分工和职责，并能较逼真地表现出不同角色的工作情况。
游戏反思：
在活动中幼儿能积极参与的游戏。他能够根据自己所扮演的角色，按照一定的顺序进行游戏，如厨师会先摆放灶具再将食品一一放置在相应的位置;招待员会先整理餐桌;收银员能将收银机摆放整齐再整理票据。孩子们十分投入于自己的角色中，虽然在游戏规则上还有些不足，但是我想，孩子们能够热情、自主地参与游戏这比强加于孩子们去掌握的规则更重要。在游戏的过程中我发现孩子们都很热衷于在自己的游戏组中游戏，缺乏与其他各组之间进行的交往如娃娃家的爸爸妈妈只是一味地在家中整理、哄娃娃，而很少带娃娃到小吃店中去吃小吃;招待员、迎宾员与厨师、顾客的语言交流也较少，在下次的游戏中将重点引导孩子们用语言进行角色间的交往;同时在游戏中小吃店的“厨师、招待员”提出小吃店里的招待员都有一个围裙，这样就不会把自己的衣服弄脏了。商店的“服务员”提出要有一些袋子装货物，这样客人在买东西时比较方便。因此在下次的游戏中将根据孩子们的需求增加相应的游戏材料。
活动目标：
第2篇、中班角色游戏理发店教案
1.进一步掌握理发程序，尝试给顾客“染发”。
2.主动与顾客交流，学会招待顾客。
游戏准备：
1.经验准备：幼儿对理发的程序有一定的了解，懂得基本的礼貌用语。
2.物质准备：增设招待区的水和书，染发的工具。
游戏过程：
1.提出上次游戏存在的问题。
师：上次游戏中顾客反映理发师只会简单的剪发而已，很多小朋友有提议增加染头发，很多小朋友对于染发不是很了解，今天石老师要来给小朋友介绍新的技法，染发。
2.教师示范染发，引进新经验
师：小朋友看老师是怎么染发的，有几个步骤?现在石老师要考考小朋友如果是男生也想染发那可以怎么染呢?我们请个小朋友上前示范一下。
小结：
今天我们学习了染发，染发要做到以下几点：
(1)调药水
(2)刷染膏
(3)盖锡箔纸
(4)蒸发
(5)整理、喷定型水
(6)带发套
2.提出游戏要求：
(1)理发师要正确的操作染发，主动与顾客交流。
(2)理发店的工作人员要招待客人给客人端水，拿发型书给客人看等，要正确使用礼貌用语。
3.幼儿游戏，教师观察指导。
让幼儿去选择自己喜欢的角色进行扮演，教师观察指导，以角色身份进入游戏进行指导。
重点指导理发师染发还有主动的介绍。
4.游戏讲评。
交流游戏情况：今天去理发店的有谁?你喜欢哪个理发师?为什么?今天谁去染发了?效果如何?小朋友在游戏中还出现了什么问题?
5.幼儿收拾整理游戏材料
要求：
(1)安静的收拾玩具。有序地收拾玩具
(2)那里的玩具放回到原位。
活动目标：
第3篇、中班角色游戏活动教案：理发店教案
1.进一步掌握理发程序，尝试给顾客“染发”。
2.主动与顾客交流，学会招待顾客。
游戏准备：
1.经验准备：幼儿对理发的程序有一定的了解，懂得基本的礼貌用语。
2.物质准备：增设招待区的水和书，染发的工具。
游戏过程：
1.提出上次游戏存在的问题。
师：上次游戏中顾客反映理发师只会简单的剪发而已，很多小朋友有提议增加染头发，很多小朋友对于染发不是很了解，今天石老师要来给小朋友介绍新的技法，染发。
2.教师示范染发，引进新经验
师：小朋友看老师是怎么染发的，有几个步骤?现在石老师要考考小朋友如果是男生也想染发那可以怎么染呢?我们请个小朋友上前示范一下。
小结：
今天我们学习了染发，染发要做到以下几点：
(1)调药水gz85.cOm
(2)刷染膏
(3)盖锡箔纸
(4)蒸发
(5)整理、喷定型水
(6)带发套
3.提出游戏要求：
(1)理发师要正确的操作染发，主动与顾客交流。
(2)理发店的工作人员要招待客人给客人端水，拿发型书给客人看等，要正确使用礼貌用语。
4.幼儿游戏，教师观察指导。
让幼儿去选择自己喜欢的角色进行扮演，教师观察指导，以角色身份进入游戏进行指导。
重点指导理发师染发还有主动的介绍。
5.游戏讲评。
交流游戏情况：今天去理发店的有谁?你喜欢哪个理发师?为什么?今天谁去染发了?效果如何?小朋友在游戏中还出现了什么问题?
6.幼儿收拾整理游戏材料
要求：
(1)安静的收拾玩具。有序地收拾玩具
(2)那里的玩具放回到原位。
游戏目标
第4篇、中班角色游戏公交车教案
1、能扮演好自己的角色。
2、通过表演发现其中的错误。
游戏准备
公交车模型、车票、钱袋、钱币、椅子。
游戏玩法
1、公交车模型里摆好两排椅子饰公交车里面的座位。
2、全班游戏分配好角色的扮演，先选出公交车司机、售票员，其余的当成乘客。
3、一起回想坐公交车的情形，回忆坐公交车的时候，公交车司机、售票员和乘客都是怎么做的?是怎么去说话的?
4、演出其中的情景，我们可以先表演一遍，让孩子们挑出不对的地方，加以改正后，继续表演。
5、每次表演完一次，要进行一次角色互换，比一比，看谁演的最好。
6、孩子们表演中可以自由发挥，也可以按老师的引导来进行表演。
活动目标：
第5篇、中班角色游戏活动幸福甜品站教案反思
1.引导幼儿选择角色(蛋糕师、顾客等)，进行买卖。
2.了解水果的好处，进行推销。
活动准备：
1.蛋糕、淡奶油等
2.厨师帽、蛋糕刀等工具等第
3.各种水果
活动过程：
1.游戏前出示水果蛋糕图片，激发幼儿兴趣
2.幼儿交流自己制作想法，讨论奶油制作的方法以及自己装饰奶油蛋糕的想法
3.幼儿自主开展角色游戏，教师指导。
4.观察与指导重点:
(1)帮助幼儿一起布置游戏场地(铺保鲜膜等)。
(2)教师要帮助幼儿将淡奶油利用打蛋器制作成奶油。
(3)幼儿在制作的过程中注意提醒幼儿小心不要将奶油洒到盆子外面。
(4)观察幼儿在游戏中的语言和动作,了解幼儿角色水平。
5.游戏结束后谈话：
以随机照片、情景再现等方式进行小结。
活动反思：
在知识准备方面我们做得还不够，请家长配合我们的工作，带幼儿去甜品店参观。老师提供有关的资料丰富幼儿的知识经验。
活动目标：
第6篇、中班角色游戏蛋糕店教案
1、引导幼儿扮演熟悉的角色,知道角色名称,模仿最基本的动作。
2、游戏中有简单的角色语言和行为。
活动准备：
1、各种口味的蛋糕、面包玩具
2、橡皮泥、工作服等
活动过程：
第一次活动：
时间：2012年6月8日(周五)下午指导要点：
1、游戏前简单的导入，激发兴趣2、幼儿自主开展，观察与指导重点:
(1)帮助幼儿一起布置游戏场地。
(2)观察幼儿在游戏中的语言和动作,了解幼儿角色水平。
(3)教师扮演角色,随机指导,引导幼儿有简单的角色语言和行为。
3、游戏后谈话，以教师为主的谈话方式，再现有价值的游戏片断。
观察与推进：
观察：幼儿在协商角色时已经能注意控制音量和男女搭配，喜欢与同伴共同游戏，在游戏中大部分幼儿能爱惜道具，材料，轻拿轻放。但部分幼儿还不会协调同伴间的纠纷。
推进：在下一次的游戏前，我将利用班级主页把故事及课件地址一起上传，请家长一起配合，使幼儿能熟悉地复述故事。由于课件中的故事角色对话语气、表情等特征比较明显，我想，对幼儿也是一个很好的学习作用。
第二次活动：
活动时间：2012年6月15日(周五)下午活动准备：大的点心盘(增添)指导要点：
1、教师结合上次开展的各角色游戏进行讲评，让幼儿提出再次玩的愿望。
妈咪爱&婴网_幼儿园_教案_频道
2、以谈话形式增强角色意识，强调要坚守“岗位”;并强调幼儿遵守游戏常规。
3、分配角色：按幼儿意愿，教师根据幼儿意愿加以调整。
4、幼儿游戏，教师指导(1)教师全面巡视，了解幼儿游戏情况，重点指导医院，以身份提醒工作人员工作认真，对待顾客有礼貌。
(2)鼓励各角色、各主题间的交往。
(3)注意个别教育，鼓励每个孩子参与游戏，提醒个别孩子遵守游戏规则。
(4)及时支持幼儿生成的新的主题。
5、游戏结束(1)放音乐提醒幼儿收拾玩具。
组织幼儿进行评议重点评各角色之间的交往以及是否坚持岗位。
观察与推进：
观察：刚开始我为了让幼儿完整地把故事串联下来，想全班分角色进行表演一下，但发现在回忆故事内容时，一些对话幼儿有些忘记。为了让幼儿有一个直接的印象，我先请引导幼儿一起讨论如何布置场地，再一组能力强的幼儿示范表演，并引导坐在下面的小朋友一起讲述对话。最后再请幼儿分组进行表演(以请小组长的形式)。幼儿全体表演时积极性很高，在头饰的吸引下很有参与的积极性，但是个别幼儿在戴上头饰以后，存在对文学作品不熟悉和不能与同伴相互配合进行表演的问题。幼儿在游戏中基本上能互相商量角色，表现故事的主要情节。
推进：幼儿商量角色时让幼儿学习自由组合，而不再请小组长的形式，培养幼儿的合作能力。在表演区，我也将这个故事头饰等道具展示的墙饰上，对幼儿的表演起到提示、烘托情境、渲染气氛的作用，利于幼儿顺利开展游戏。
活动目标
第7篇、中班角色游戏活动教案：超市、银行、幼儿园教案
1、培养幼儿按意愿独立地确定游戏主题的能力，主题鲜明而稳定。
2、让幼儿学会协商分配角色，与同伴积极交往，友好合作。
活动准备
1、超市、银行、幼儿园等主题游戏玩具。
2、让幼儿了解超市、银行的工作性质、内容。
活动过程
1、教师出示超市、银行、幼儿园等的主题游戏玩具，直接引入游戏。
师说“今天我们来玩角色游戏，这些玩具可以玩什么主题的游戏?”
2、师幼一起回忆上次游戏情况，指出游戏中的不足，提醒幼儿在这次游戏中改进。
师：小朋友也发现了游戏时我们有些地方做得不够，这次游戏时我们更要改 正了，做个讲礼貌、爱护玩具的好孩子，好吗?
3、幼儿自选主题，合作布置游戏场景。
4、引导幼儿分配和协商角色，可用“自报公议”、“猜拳”的方法解决。
刚开始幼儿还在争吵着当同一个角色，在老师的建议下，学习着用谦让、猜 拳的方法来解决问题。
5、幼儿游戏，教师指导：启发幼儿各游戏主题串起来玩。
6、结束游戏：
(1)、组织幼儿独立地、有条理地归类摆放玩具和整理游戏场地。
(2)、让幼儿自评各自玩的游戏情况。
游戏目标：
第8篇、中班角色游戏活动教案：快乐街教案(附教学反思)
1.尝试在游戏中渗透有关庆“六一”的情节内容。
2.乐意与同伴有礼貌地交往，体验交往与分享“庆‘六一’”游戏的快乐。
游戏准备：
1.划分好各角色区，提供相应的游戏材料。
2.丰富幼儿有关庆“六一”的生活经验。
3.幼儿已按意愿选择好游戏角色。
游戏过程：
(一)谈话，引出游戏主题。
1.师：前几天天我们一起过了一个什么节日?是怎样过的?我们快乐街上也要为宝宝和小朋友们过“六一”节。
(二)提出游戏要求。
1.师：娃娃家怎么为宝宝过“六一”节呢?客人可以买什么礼物送给宝宝?送的时候对宝宝说些什么话?超市、幼儿园等部门又可以怎样来为小朋友过节日?谁来介绍一下。
2.师：过“六一”节大家都会很开心，除了说祝福的话和送礼物，还要有礼貌，等游戏结束后，大家一起来说说你们的开心事，好吗?
(三)幼儿游戏，老师指导。
教师巡回指导帮助，并以顾客的身份去买礼物送礼、坐客等，帮助幼儿发展游戏情节。
(四)游戏评价。
1.师：大家玩的开心吗?请你把开心事讲给大家听一听!(请个别幼儿交流、教师帮助幼儿总结开心的原因)。
2.师：有没有遇到困难呢?是怎样解决的?(幼儿交流，视情况加以讨论)
3.教师小结：今天我也很开心，我们快乐街上的小市民都很有礼貌，还为宝宝和幼儿园里的小朋友过了“六一”节，现在老师也祝福大家：节日快乐，天天开心。
(五)收拾、整理游戏材料。
游戏反思：
本次游戏目标明确：能围绕“快乐六一”这个主题来开展，小舞台、理发店、娃娃家、礼品店、自助餐厅等能围绕主题来发展游戏的情节，并渗透到每一个角色中去;游戏准备较充分：活动材料较丰富，特别是小舞台环境的创设和礼品店材料的提供为整个游戏增加了节日的气氛，给幼儿创设了一个良好的游戏环境;幼儿能按意愿选择角色，主动热情地与同伴交往，并相互赠送节日礼物，幼儿的兴趣很好，能积极地参与到游戏中去，大多数幼儿的角色意识较强，能很好的扮演属于自己的角色;游戏中教师能以角色的身份参与游戏指导幼儿丰富游戏情节。
存在的不足之处：
1.谈话前没有将小舞台游戏规则之一：六一期间免费观看表演交待清楚。
2.个别幼儿的礼貌用语和规则意识有待于加强。
3.最后的讲评活动时没有很好地引导幼儿围绕如何“庆六一”讲述。
第9篇、中班角色游戏小吃店教案反思活动二：角色游戏---小吃店(一)医院
活动目标
1.在了解本地风味小吃的基础上，初步学习扮演小吃店厨师、服务员等角色，创造性地反映周围现实生活。
2.运用已有的技能并结合辅助材料制作简单的食物。
3.学会协商、分配角色，能与同伴联合游戏，增强幼儿的规则意识。
游戏准备
1.知识准备：请家长事先带孩子到小吃店吃小吃，认识小吃店里的食物，了解小吃店工作人员的工作情况。
2.材料准备：风味小吃店材料：锅 、碗、汤匙、扁肉、饺子、粉干等等;分班收及幼儿园，菜市场、娃娃家所需材料。
活动过程
1.教师头戴"厨师帽"身穿围兜引起幼儿兴趣。
2.师幼谈话，引导幼儿结合自己日常的观察.所见所问回答问题。
师提问：小吃店里有哪些工作人员? 连江有哪些风味小吃?“文章.出自快思老.师教.案网."你最喜欢吃什么? 如果你是厨师或服务员应该怎样招呼顾客?
3.出示替代物,引导幼儿想象可以用它们制作哪些风味小吃。
4.幼儿游戏教师指导：
(1)合理布置个场地：小吃店、医院。
(2)幼儿协调分配角色，鼓励幼儿大胆扮演"厨师、服务员"有礼貌地招呼客人。
(3)启发幼儿大胆地想象，使用替代物自制小吃。
5.结束。
(1)收拾游戏场地。
(2)引导幼儿参与评价。
活动二：角色游戏---小吃店
(二)理发店、医院
活动目标
1.能较为逼真地反映出小吃店厨师、招待员员、收银员、娃娃家、医院等人员的工作情况。
2.会根据自己扮演的角色，明确自己的分工和职责。
活动准备
(1)小吃店--增加迎宾员的飘带.小吃票据.抹布等
(2) 娃娃家、医院、商店、的士车等游戏道具。
活动过程
(1) 引导幼儿说说小吃店中人员的分工和具体职责。
提问：
A.不同小吃店的厨师能随意走到其他的小吃店中吗?
B.招待员在小吃店中应该做些什么?
C.顾客应该怎样就餐呢?
D.娃娃家的爸爸妈妈在家中可以做哪些事情?
(2) 提出游戏的注意点
A.明确自己所扮演的角色在哪里工作，做哪些事情。
B.扮演"顾客"的幼儿应该按照就餐的程序到小吃店中就餐。
(3)幼儿游戏，教师指导
A.引导幼儿根据自己的喜好选择所扮演的角色，并能与同伴轮流游戏。
B.引导小吃店的员工能根据自己所扮演的角色在相应的位置做相应的工作。
C.鼓励娃娃家的爸爸妈妈能照顾好自己的娃娃，并能整理好自己的家。
D.引导医院.的士车.商店.娃娃家等游戏的幼儿进行交流。
(4)游戏评价
A.说说今天游戏中小吃店的厨师.招待员.收银员做了哪些事情?你喜欢哪个角色，为什么?
B.你想在下次的游戏中增加哪些游戏情节和材料?
活动二 ：角色游戏---小吃店(三)花店、医院
活动目标
1.娃娃家中的爸爸妈妈与小吃店中的工作人员能运用语言进行角色间的交往。
2.会使用"欢迎光临"、"谢谢您"、"欢迎下次再来"等礼貌用语。
活动准备
1.知识准备：与爸爸妈妈一起到"小吃店"参观、品尝，并重点观察、记录下厨师、招待员、迎宾员、收银员之间的语言交流。
2.材料准备："小吃店"增加围裙、袖套、帽子等;"娃娃家"床单、被子、食物(包子、鱼等)钱袋等。
活动过程
1.幼儿讨论
(1)上次游戏中小吃店的厨师、招待员事情不多，为什么?
顾客太少。引导娃娃家的"爸爸妈妈"可以带娃娃到小吃店吃小吃;"哥哥姐姐"也能到小吃店去品尝小吃。
(2)有顾客到小吃店品尝小吃，迎宾员、招待员应该怎样跟顾客说话?
2.提出本次游戏的注意点
(1)娃娃家的爸爸妈妈要常到小吃店品尝小吃。
(2)迎宾员、招待员会使用"欢迎光临"、"谢谢您"等礼貌用语进行游戏交往。
(3)能合理运用游戏材料，并在游戏中适时使用。
3.幼儿游戏，教师指导
(1)观察并鼓励娃娃家的爸爸妈妈能多与其他游戏进行角色交流。
(2)教师以经理身份对幼儿的游戏行为进行适当的调整。
(3)重点观察、指导小吃店里各角色之间的互动。
4.游戏分享：你在小吃店和娃娃家里做了什么?你开心吗，为什么?
活动二：角色游戏-小吃店(四)理发店、医院
活动目标
1.在教师指导下，学会大胆.有创造性地运用替代物与游戏材料，发展幼儿创造力.想象力。
2.学会有目的地观察，学会评价自己的游戏行为(使用礼貌用语.游戏材料的归类摆放等情况)。
3.游戏后能积极参与游戏材料的收拾与整理。
活动准备小吃店：鱼丸、汤圆、馄饨、饺子、线面牛肉丸、粉扣、炊具、餐具、围兜、胸卡标志(老板、收银员、服务员顾客等若干)钱(扑克牌)等娃娃家：娃娃、炊具、餐具、日用品、食品、家具、电话机、电器等各种游戏物品。请家长与幼儿继续收集生活中的废品，动手制作游戏材料。
活动过程
一、引导幼儿回忆并评议前阶段开展游戏的经验和不足之处与幼儿一同讨论：
(1)如果所需要的东西没有该怎么办?引导幼儿使用替代物;
(2)启发幼儿动手制作游戏材料，补充货源，如办个食品工厂生产各种食品;
二、幼儿游戏，教师以不同的角色身份巡回指导
(1)引导观察幼儿使用礼貌用语的情况，应到工作人员运用礼貌用语热情接待顾客。
(2)启发幼儿将不同的主题游戏挂钩联系，丰富游戏的情节，如：启发引导风味小吃店工作人员上门服务，娃娃家的爸妈带娃娃到风味小吃店过生日等。
(3)提醒风味小吃店员工监守岗位，不随便离开等。
三、评价，结束游戏
(1)指导幼儿整理游戏材料，清理游戏场所。
(2)引导幼儿从超市工作人员的服务态度进行评价。重点请幼儿谈论活动感受，对游戏中主题问题进行交流，如营业员和顾客的关系，幼儿自制玩具的创造性等。
游戏反思：
在活动中幼儿能积极参与的游戏。他能够根据自己所扮演的角色，按照一定的顺序进行游戏，如厨师会先摆放灶具再将食品一一放置在相应的位置;招待员会先整理餐桌;收银员能将收银机摆放整齐再整理票据。孩子们十分投入于自己的角色中，虽然在游戏规则上还有些不足，但是我想，孩子们能够热情、自主地参与游戏这比强加于孩子们去掌握的规则更重要。在游戏的过程中我发现孩子们都很热衷于在自己的游戏组中游戏，缺乏与其他各组之间进行的交往如娃娃家的爸爸妈妈只是一味地在家中整理、哄娃娃，而很少带娃娃到小吃店中去吃小吃;招待员、迎宾员与厨师、顾客的语言交流也较少，在下次的游戏中将重点引导孩子们用语言进行角色间的交往;同时在游戏中小吃店的“厨师、招待员”提出小吃店里的招待员都有一个围裙，这样就不会把自己的衣服弄脏了。商店的“服务员”提出要有一些袋子装货物，这样客人在买东西时比较方便。因此在下次的游戏中将根据孩子们的需求增加相应的游戏材料。
角色游戏教案 篇3
大班角色游戏活动课程计划：参观服装店课程计划
大班角色游戏活动参观服装店的教学计划主要包括游戏目标，游戏准备，游戏玩法等内容，将用礼貌的语言发送和打招呼，可以在老师的指导下进行，适合幼儿园老师的大班游戏活动课，来看看服装店的课程计划。游戏目标
1用礼貌的语言打招呼。
2根据老师的指导进行交流。
三。在活动中，让孩子们体验到与同龄人玩耍的乐趣，并愿意与同龄人一起玩耍。
4在活动中展现孩子们可爱的一面。
5让孩子们感到快乐和有趣，在不知不觉中学习知识。
游戏准备
服装店现场布置，服装及人民币。
游戏一。老师指导每个人分配角色，员工和客户一起玩游戏。
2店员负责摆放内衣、搭配衣服和招呼客人。顾客进店时，应主动迎接客人。
三。工作人员负责礼貌有趣的客人，回答客人提出的问题。
4客人必须告诉他们的要求，你想要什么样的衣服，你想要什么颜色
职员想问客人他们需要什么？根据客人的需要，提供相应的物品。
6客人和店员退房时，应根据物品的数量支付相应的人民币。要客气，并向客人道别。
角色游戏教案 篇4
活动目标：
1.在学会插蘑菇亭的基础上，学习在蘑菇亭的周围插上围栏等。
2.积极主动的参与结构游戏活动中,学会有目的有计划的按一定的顺序进行建构活动。
3.爱护游戏材料，活动完能自觉的收拾好材料。
4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：
范例、雪花片
活动过程：
1.出示范例，引导幼儿观察：
今天老师带来的蘑菇亭与上一次的蘑菇亭又有什么不一样?!.来源:快思老.师!你们觉得应该怎么插，先插什么?后插什么?插今天的蘑菇亭你认为哪一个地方比较难?应该怎么解决?
2.请幼儿讨论，并且到讲台上边演示边向大家介绍自己的经验。
3.总结幼儿的讨论结果，重点讲解底座和围栏。
4.幼儿分组插塑活动：
(1)提醒幼儿互相合作，能力强的幼儿当能力弱的幼儿的小老师。
(2)插塑时要插紧，注意颜色搭配。
(3)不要把雪花片掉到桌子底下。
5.展示作品、讲评。
活动反思
围绕着本阶段的结构游戏主题--美丽的公园，本次结构游戏活动我重点引导幼儿公园里的拱桥。拱桥时幼儿所熟悉的，经常在路上可以看到，所以幼儿在谈话引入的时候都基本掌握并能够描述出拱桥的基本结构，通过让幼儿自由简述自己见过的拱桥之后，我再出示各种各样拱桥的图片，引导幼儿进行观察，并让幼儿了解更多样式拱桥。接着，我出示一个没有完成的范例来引导幼儿观察，看一看老师的拱
桥完成了哪些部分，还缺少哪一些部分没有完成。这一个环节我提供了给孩子自己去发现问题的机会，让幼儿再一次地巩固了拱桥的基本结构，同时也调动了幼儿的积极性。紧接着我根据孩子发现的问题及时将范例拼插完整，拼插的过程就对幼儿进行示范讲解，幼儿很快地并且非常直观的看到了拱桥。
角色游戏教案 篇5
角色游戏是幼儿期最典型的、最有特色的游戏。角色游戏是由幼儿自己创造的，通过扮演角色或以玩具替代物品去模仿和想象，创造性地反映现实生活的游戏。它可以有效地促进幼儿个性和社会性的发展。在游戏中，幼儿是活动的主人，教师应给予幼儿充分的自由，努力成为幼儿游戏的玩伴。
点心店游戏，不管是针对哪个年龄段，一直都深受幼儿的喜欢。那么，是否小班、中班、大班都是一样玩呢？明显，答案是否定的。三个年龄段都开设点心店游戏，我们是为了满足幼儿自身的兴趣和游戏需要，而在这同一主题的游戏中，如何体现不同年龄段幼儿发展水平和个体的差异呢？很多时候，从小班到中班、大班，点心店游戏的材料往往只不过是一直在更新、替换，没有随着年龄段的变化而加深内容。其实，不管是点心店也好，还是其它游戏，都需要我们每一位老师用心思考、精心准备。
因为菠萝宝宝们小班时候不是我带的，所以很可惜错过了他们与角色游戏的最初邂逅，因此对于他们小班时候的游戏表现和水平并不是很了解。中班上学期，我开始和菠萝宝宝们一起走近角色游戏，与他们一起快乐地游戏和学习。一路走来，我们的点心店游戏可谓是经历了风风雨雨。有问题，有改进，有收获，有进步。从工作人员单一地出售成品点心，到增设点心师傅的角色自己制作点心，再到提供外卖盒游戏材料送外卖……孩子们的游戏内容不断丰富，游戏水平也在不断提高。当然，由于幼儿经验的缺乏、能力的差异、习惯上的欠缺以及老师材料投放上的不足、指导的有效性不高等原因，我们的点心店游戏中还是存在着一些问题的。现结合一些照片简单分析一下我班点心店游戏中存在的问题和解决对策。
一、材料投放、准备不够充分、丰富
1.虽然现在装点心的盒子在外形和颜色包装上进行了统一，也贴好了标记便于幼儿整理，但经过统一、修改后，还未注明点心价格，幼儿在买卖点心时没有依据，比较随意。
对策：
（1）同幼儿一起商讨、制定出各点心的统一价格，以数字的形式及时打印后标出，引导幼儿在买卖点心时能够准确地根据价格来买卖。
（2）每次游戏推出一种免费点心，制作免费流动牌，每次由工作人员自主决定挂出，吸引顾客。
2.点心店新添置了许多烧烤，但在游戏中发现，幼儿在买卖烧烤时没有相应的烧烤餐具进行盛放。
对策：
（1）教师和幼儿一起收集一些扁平形状的餐盘作为烧烤专用盛放盘。
（2）可以请幼儿再自制一些青花瓷盘提供到点心店游戏中。
二、幼儿良好游戏习惯的养成不够到位
1.地上经常可以见到洒落的点心，主动捡起的意识不够。
对策：
（1）加强幼儿的游戏习惯教育，让幼儿知道点心落在地上会脏，尽量小心不把点心撒到地上，见到地上的点心应及时捡起。
（2）评选“文明顾客”，提高幼儿的积极性。
2.点心店柜台上经常会一片狼藉。
对策：
（1）提供一些外面点心店、面包房柜台的照片让幼儿欣赏、观察，引导幼儿看看柜台上可以放哪些东西，讨论如何保持柜台、桌面的整洁。
（2）部分点心盒子做成隔段状，便于整理、分隔。
3.点心的买卖多用手来拿，不讲卫生。
对策：
（1）准备一次性手套给工作人员拿点心时戴。
（2）制作夹点心的夹子。
三、点心店游戏内容、形式不够丰富多样
目前，我们点心店有外卖师傅送外卖、点心师傅做点心、工作人员卖点心三种形式进行游戏
角色游戏教案 篇6
1、游戏观察的情况
骁骁用葫芦积塑插了一把枪，欣欣插了两个圈圈，面对面比划起来。一会儿，欣欣一边哭一边喊：“你打人，你是坏葫芦娃。”这时有几个女孩对我说：“奇琦也打着我了。”“他也打着我了。”……告状的人越来越多。
2、游戏的分析与推进
在葫芦娃的角色游戏中我们发现，孩子们虽然喜欢表演葫芦娃，却只局限在模仿葫芦娃打妖怪的动作上，而且动作过大，不会顾及到周围的小同伴。怎样避免碰伤同伴？这是一个应该引导幼儿思考并必须解决的问题。
3、引导探究的活动
在游戏中孩子们能发现问题，就能有解决问题的办法，于是我们引导孩子一起探究问题解决途径。
（1）我们请孩子们仔细观赏动画片《金刚葫芦娃》，请他们讨论：葫芦娃有没有碰伤自己的同伴，他们是怎样相处的？其次，引导幼儿想一想怎样不碰伤自己的同伴？把游戏中的问题整合到健康教育中。
（2）创设相应的区域环境，让幼儿满足表演的欲望，尽情展现自己。我们在结构区的旁边，搭起一个小舞台，并贴上“我是最棒的葫芦娃”横幅，让孩子们一个一个的表演，其他孩子可以自愿做小观众。孩子们非常踊跃，天天变换着动作花样。
4、问题的解决
孩子们对小舞台的搭建非常兴奋，一个个站上“舞台”尽情展现：语哲两手*腰，扭着小屁股走来，说：“我是会走模特的葫芦娃。”昌昌说：“我是会吐火的葫芦娃。”接着拉开弓步，两手后伸，鼓起腮帮“呼――”。老师和同伴的掌声，鼓励的言语，使他们充分体验了快乐与满足，并且懂得了游戏规则，从此没有了纷争。还懂得遵守纪律，现在，只要老师喊一声：“葫芦娃听令！……”孩子们马上应声而到。
角色游戏教案 篇7
活动名称：好宝贝（中产阶级）
活动目标：
1.孩子们可以在游戏活动中体验不同职业角色的乐趣。
2.孩子们可以在游戏中详细了解超市和医院的商业功能，以及它们的基本组成部分
3。通过角色扮演游戏中的角色扮演，孩子们可以更礼貌地交流。 活动准备：护士帽、听诊器、温度计、零食、玩具、收银机、糖葫芦
活动流程：
1.挑逗性介绍题
（1）老师说：“小朋友们，你们玩过娃娃屋游戏吗？你们都玩什么角色
？你们玩过吗？去超市还是医院？谁在那儿？
？”
(2) 提问后，老师开始给大家展示准备好的角色扮演物品，并与同学们分享1
讨论每个孩子想扮演的角色，爸爸、妈妈和宝宝谁来扮演，
然后因为宝宝生病了，父母就拿他去医院，这个时候，谁来扮演医生、护士、护士的角色，然后打完针，宝宝会来超市买菜，谁来做玩具导购和
现在
2什么时候玩
会更多
美食导购会介绍宝宝、爸爸、妈妈等产品。最后，在回家的路上，我看到一个卖糖葫芦的人。谁来扮演这个卖美味糖葫芦的角色山楂。 （注意：要多次提醒孩子不要局限于自己的活动区域）、开始游戏活动（1）老师注意观察每个孩子的表现。与幼儿进行角色扮演。 （2）当发现孩子的角色扮演不到位时，要适当提醒，这个角色怎么会不形象？？
3.结束
(1) 播放游戏结束音乐，示意孩子们放下道具回到座位上。
演技
好
朋友
朋友
工作人员怎么样
（2）老师总结并指出游戏中哪个孩子表现得最生动，如何表现他是否会表现。同时指出活动中的不足，与孩子一起想出更好的表现方法或技巧。 , 进行改进。 (3) 老师说结语：孩子们，今天的活动到此结束。希望孩子们在生活中认真观察。谁在做什么？然后你可以和孩子们讨论和玩游戏。活动延伸：游戏活动结束后，孩子们可以仔细观察其他机构和工作，然后可以和其他孩子、老师和家长一起玩耍体验。
角色游戏教案 篇8
角色游戏-娃娃家的一幕
“你是爸爸，爸爸不抱宝宝，妈妈抱宝宝。”圆玮说着，便伸手去接云公怀中的娃娃。“我是妈妈，是妈妈！”云公说着，双手更紧地抱着娃娃。“我抱一下，抱她吃药。”圆玮不再争抢娃娃，—副商量的语气在同云公协商着。“我是妈妈，妈妈喂宝宝吃药。”云公边说边煞有介事地拿起桌上的小勺，摆出喂娃娃吃药的架式，不再理睬圆玮。他一手抱着娃娃，一手拿着小勺，嘴中念念有词：“不苦，这是果汁。吃药就不打针了。”此时，圆玮插进话来：“爸爸下班啦，爸爸亲亲宝宝。”说着，再次伸出手抱宝宝。“爸爸下班啦，妈妈去做饭。”云公说完，将娃娃递给圆玮，拿起一把刀做起饭来。云公“妈妈”很专注地又是切菜，又是煮饭，圆玮“爸爸”抱着娃娃在旁边督阵，真是一派和谐的家庭气氛。
点评
此一幕使我们看到了2~3岁孩子同样也会逼真地做家务，演绎着家庭和谐的氛围。在模仿中孩子体验了游戏的快乐。随着孩子感觉经验的丰富，他们在游戏中从不会交往发展到能互相协商、协作。教师此时以旁观者的身份，当看到幼儿出现争抢娃娃时，并不急于介入，留给孩子自己解决问题的空间与机会，以欣赏的态度看到孩子的进步与发展，并感到由衷的高兴。
角色游戏教案 篇9
小班角色游戏《肯德基》教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，建立初步的分工意识，尝试事情分着做，知道自己在游戏中的角色，会在游戏中做一些和角色相匹配的事，适合幼儿园老师们上小班游戏活动课，快来看看《肯德基》教案吧。活动目标：
1、建立初步的分工意识，尝试事情分着做。
2、知道自己在游戏中的角色，会在游戏中做一些和角色相匹配的事。
3、体验模仿游戏的快乐。
4、体验帮助他人的快乐心情，教育幼儿自己的事情自己做。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备：
“肯德基餐厅”的游戏材料。
活动过程：
1、组织幼儿到角色游戏区“肯德基”。
2、启发幼儿想一想：我们马上要玩“肯德基”游戏了，请你和朋友商量你们准备怎么玩?
从幼儿的回答中教师梳理出：角色分工。
3、教师以角色身份参与幼儿的讨论：肯德基餐厅里有谁?他们会做哪些事?
经过讨论得出：肯德基餐厅里有收银员、服务员、顾客等。游戏时大家把事情分着做，有的收钱，有的服务，有的去买食物，这样很有意思。我们喜欢做什么就一定要认认真真去做好。
4、幼儿自由选择，并挂上相应的挂牌。教师帮助幼儿挂牌时提醒：想一想，你要做些什么?帮助幼儿形成游戏目的。
5、幼儿自主展开游戏。教师以“服务员”的身份参与游戏，一边观察幼儿游戏情况，同时指导幼儿准确、热情地当好“服务员”，使用“欢迎光临”、“你要什么?”、“再见”等礼貌用语;注意顾客在餐厅吃“肯德基”的情况，鼓励他们大方地说出所需要的“食物”，建议他们相互交流，互相分享各自的“食物”，会使用“谢谢、再见”等。
6、简单评价：你做了什么?你怎么做的?
活动反思：
在制订角色游戏《肯德基》计划前，我就考虑到我班孩子有初步的游戏经验，但只是因为肯德基餐厅是他们去过的、感兴趣的地方，那些吸引人的食物是他们的最爱，而愿意去参与的。虽然从表面上看他们几乎都会沉浸在游戏中，但实质上大部分孩子都是独自在游戏，有时也交流，但尚未建立真正的协商合作关系。所以，我就把这学期的角色游戏目标定位在“建立初步的协商分工意识上”，这主要基于幼儿游戏发展的需要，对帮助他们由平行游戏向高一层次水平的发展做过渡很有必要。
游戏开始时，我没有象往常一样让他们自由挑选。为避免“一窝蜂”现象，我采用集体讨论的方式引导他们商量“肯德基”里的角色分工，然后再自由选择角色。在帮助他们挂牌时又再次强调：事情分着做很有意思，但要认真去做相应的事，明确各个角色的一些主要职责。我觉得有目的的引导幼儿去回忆生活已有经验，然后确定自己喜欢做什么，就去当什么角色，对游戏的开展无疑起到推波助澜的作用。
当然，孩子游戏时的观察更重要，我在这一点上没有全程坚持。虽然有参与扮演“服务员”这一角色，但也只是引导扮演同一角色的幼儿使用一些“欢迎光临”这些礼貌用语，并没有实质性的观察到孩子们在游戏中的交流、交往情况。其实对孩子们来说，能够和同伴(角色与角色之间)“交流”，这就是“创举”，教师要用“极其欣赏的”的心态和眼光来观察游戏中的孩子们，并给予他们一些具体的指导和帮助，使孩子们在游戏中能真正的去创造性的反映生活。