小结：让竞争性成为幼儿发展的有利催化剂。
时针滴滴答答，流逝的是光阴，不知不觉这一阶段的工作已接近尾声，我们应该要对前一段时间的工作作一份优秀的总结。做总结一定不能浮于表面，要深入本质，有没有可以参考的总结范文呢？你也许需要"小结：让竞争性成为幼儿发展的有利催化剂"这样的内容，请继续阅读本文相关内容！
小结：让竞争性成为幼儿发展的有利催化剂
随着幼儿年龄的增长，进入大班后，幼儿在各项活动中都表现出强烈的竞争心、好胜心，如集体
游戏、学习活动、竞选组长以及筛选参加园级讲故事比赛的人选等。众所周知：“竞争性”运用恰当它能
帮助幼儿更快地成长，但如果运用不当，它也会削弱原本就不是佼佼者的那批孩子的自信心，成为幼儿发
展中的一个不利因素。我们要让竞争性成为幼儿发展中的有利催化剂，下面我就谈谈我在工作中是怎样运
用在孩子们之中出现的竞争性的。
一、音乐等学习活动中。
我们班级的大部分男孩子对于唱歌、跳舞等活动兴趣不浓，因此在演唱歌曲时女孩子的声音一直
远远地强于男孩子的。在中班时我也曾试着调动男孩子的积极性，引导他们与女孩子比赛，但效果不明显
。在进入大班后，发现幼儿的集体荣誉感更强烈后，我又试着以男女比赛的形式来调动男孩子演唱的积极
性。这回效果非常明显，虽然声音参差不齐，但男孩子们个个都在卖力地演唱着，唱完后，他们兴奋地问
：“老师，男孩子好还是女孩子好？”他们各个用期盼的眼神望着我，“赢”是他们努力演唱的原因。而
我的目的是要让幼儿在“想赢”的动力下大胆、积极地演唱歌曲，久而久之，使孩子们掌握一定的演唱技
能，并主动地参与到音乐活动中。因此我的回答是：“女孩子的声音柔美，而男孩子的声音有力，老师真
的很难下结论，我们把结论留在下一次，看你们在下一次活动中的表现会怎样，好吗？”男孩、女孩都听
到了老师的肯定，因此他们都很开心，也都很乐意接受下一次再比的提议。这样既保护了幼儿的自信心，
也提高了幼儿演唱的积极性。
二、竞选组长中。
“小组长”是全班每个小朋友的心愿，但是孩子们又非常清楚地知道每一组只能产生一名组长。
从学期一开始，我们班级就建立起了“值日生”制度，每一组的一号到5号分别担任星期一到星期五的值
日生。值日生的职责除了帮助老师准备画画等工具外，还要当起全组成员的榜样，管理好组上成员在点心
、午饭时的表现。每一组的六号小朋友是当值日生没来幼儿园时就由他来当。这样一来，每一组的六号小
朋友很少有机会当值日生，但是我们已经协商好：在一个月过后，也就是在十月初，我们要根据大家在各
方面的表现在每一组选出一名组长，这样每一组就有一名组长和五名值日生了。“组长”选举开始了，孩
子们的眼睛也是雪亮的，他们在各组上的提名都是一些在平时表现较好的孩子，最终我们以举手投票的形
式在那些提名中选出票数最多的幼儿当组长。一些孩子落选了，看着他们有些沮丧的脸真有些不忍心，于
是我说道：“没有被选中的小朋友千万不要放弃，因为你们还是有机会的，因为在一个月后，我们还是会
重新选组长的！”听了我的话，孩子们似乎又到希望了。“没选上的不要难过了，下次有机会，就算没有
当组长，只要你表现好，老师和同伴也都会看到的，好吗？我们来笑一笑吧！”
我又提议说。虽然大家都在笑，但是有些孩子是强忍着笑出来的。对于那些孩子，我在过后又一次地与他
面对面聊天，告诉他当不当组长没有那么重要，重要的是要让自己在各方面都有好的表现。
其实幼儿竞争性的表现远不止这两方面，像在最近筛选参加园级讲故事比赛的人选时，有的孩子
真的令我很感动：回到家很主动地翻找故事碟片，请爸爸妈妈放给自己听，然后非常安静地、耐心地坐着
一边听、一边讲……我真的很想让每一位孩子都得到机会，但那是不可能的，每一项活动都有一定的制度
，因此我们要做的是要让幼儿主动投入到活动的过程中，享受在此过程中的快乐，至于结果如何，希望能
让孩子们不要太在意
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小结：优化数学活动的过程，促进幼儿能力发展
小结：优化数学活动的过程，促进幼儿能力发展
随着幼儿素质教育的踏浪而来，幼儿创新教育也正扬帆启航。《幼儿园教育纲要》对幼儿数学教学活动的内容、要求提得十分明确。优化数学活动的过程，我们要树立课程思想，努力探求开放式教育模式、教育手段，变填鸭式教学为幼儿主体活动教学，变培养单一素质的教育活动为培养全面素质的教育活动，变面向少数幼儿的教育活动为面向全体幼儿的教育活动，变小学化的分科教学活动为游戏化的教育活动。把幼儿数学教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中，让幼儿从中探索、感知、体验、积累有关数学知识和经验，使幼儿成为学习的主人和发展的主体。
一、营造一个轻松、愉悦的游戏环境
幼儿数学教学游戏化，是要我们充分挖掘游戏中的一切可利用的资源，让幼儿在游戏中成为活动的主人，并感知、体验、积累有关数学知识和经验，使幼儿数学游戏化在实践过程中能面向全体幼儿和全面发展教育。
1.精心编制各种数学游戏。
根据幼儿数学教育的内容和要求，需要创编和改编大量符合幼儿年龄特点的、有趣的游戏，使幼儿积极、愉快地投入到学习活动之中。如：“铺地板”活动中，主要是让幼儿认识三种颜色，有规律的排序。而我是引导幼儿以游戏的方式，帮助小兔家的地板重新装饰 的形式出现，激发幼儿对活动的兴趣。与此同时，在编制游戏中，还需设计各种形式的游戏，如个别玩的游戏，结伴玩的游戏，小组玩的游戏及集体进行的游戏等，这些游戏既可提高幼儿学习的密度，又能适合不同个性，不同发展水平幼儿的需要。
2.灵活指导各种性质和形式的游戏。
我们可按游戏性质划分为自由、任务定向、小组、集体游戏等几种类型，教师分别以不同的角色身份进行指导，并组织幼儿议论、交流、寻找解决问题的最佳方案，对游戏中出现的重点、难点问题进行针对性的指导。让幼儿在不同的游戏中体验、探索、比较，从而发现新的知识点，并积累感性经验。
二、创设一个具有操作探索性的环境
所谓探索操作是指幼儿通过亲自动手操作直观学具，在摆弄物体的过程中进行探索，从而获得数学知识、经验和技能的方法，运用操作探索法，幼儿可以在获得数学知识的同时，促进自身相应能力的发展。
1.让幼儿成为活动的探索者。
集体教育活动是幼儿园实现教育目标的主要途径，而开放的集体教育能使幼儿成为活动中的发现者、研究者、探索者。因此，要运用开放式的教育手段，以数学教学活动为游戏化的教育活动，激励幼儿参与数学活动，让幼儿在说说、玩玩、做做中发现、探索，增长知识，以不断提高幼儿思维的抽象水平。但还须注意，数学活动中利用操作探索法绝不能流于形式。一方面教师应提供充足的操作材料，使幼儿有尽量发挥的可能性，同时，应提供给幼儿充分的探索与操作的时间，使之既有时间探索，又有时间操作与思考，综合能力随之提高。
2.使幼儿成为活动的主人。
在数学活动中我们要坚持以幼儿为主体地位的原则，必须创设不同层次的环境和提供不同的操作材料，对于不同年龄的孩子，对于同一年龄层次不同发展水平的幼儿要投放不同的操作材料，使每个幼儿成为活动的认，都有表现自己，获得成功的机会。再次，重视幼儿的参与，重视幼儿的纵向比较，让幼儿成为活动中的真正主人。
三、提供一个分组活动的教育环境
幼儿学习数学的特点，不仅不同于成人，也不同于少年。幼儿必须在与环境的交互作用中体验数概念，他们建构数学概念首先来源于动作，所以，分组操作活动是幼儿数学的基本活动之一。
1.多样性和灵活性的原则。
对于掌握数学概念来说，个体获得的相应体验越多样，越把握得确切。分组活动的优势之一就是能为幼儿提供多种数学经验，因此，幼儿学习同一个数学概念，教师要安排多样的分组操作，既要有多样的操作形式，又要有多样的操作层次。这样，让幼儿在每个组都做一做，从而获得有关这个概念的多种经验，其体验就会丰富而深刻。与此同时，教师安排的分组活动只有计划的，但幼儿是自主进行的，往往会有令教师始料不及的情况。因此，教师必须顾及实际，让计划适合幼儿的发展水平，必要时应及时调整，弄清问题的症结，具体情况具体分析，具体处理，这样才能针对性解决问题，才能为每个幼儿提供一个属于他们自己的活动环境。
2.系统性的连贯性的原则。
数学知识具有严密的逻辑性的系统性。因此，数学分组活动的安排要根据目标体系有序地安排，必须是系统的、连贯的。每次课的小组活动安排要围绕本次课的教学目标，“搭配”小组活动，要考虑几个活动间的关连是否多样化，是否实施教学目标，同时要注意前后统筹安排，简单先行，复杂后行，做好搭配与交叉的规划。这样，才能保证幼儿对数学知识的学习步步深化，并通过分组操作活动不断提高、巩固、积累数概念的感性经验。
《优化数学活动的过程，促进幼儿能力发展》是对幼儿数学教育的探索，不仅要改革教学过程中的模式，更涉及到教育观的变革问题。为此，我们要充分挖掘活动中一切可利用的教育资源，进一步研究如何根据不同年龄、不同阶段的教育目标、教学过程以符合幼儿整体发展的要求为出发点，使幼儿在探索、实践中不断提高自身的综合能力。
2020年赢利性服务业发展情况分析
今年以来，ｘｘ县赢利性服务业延续了上年快速增长的趋势，1-9月份全县赢利性服务业增加值同比增长13.6%,占全县第三产业增加值的17.57%，比上年同期增幅提高1.37个百分点。各主要行业发展势头及前景良好,在整个国民经济中占十分重要的地位。主要体现在总量增加,比重上升,结构优化,市场稳定有序。
一、1-9月份全县赢利性服务业发展情况
1、总量增加、比重上升。据核算资料显示,1-9月份全县赢利性服务业完成增加值30874万元,同比增长13.64%,比去年同期增幅提高3.1个百分点,分行业来看,各行业均保持了良好的发展势头,规模都有不同程度的增长。实现利润17976万元,同比增长30%，占增加值比重的58.22%。特别是其他服务业和卫生业分别完成增加值11010万元和9747万元，分别占赢利性服务业增加值的35.66%和31.57%;分别实现利润8438万元和4290万元,分别占赢利性服务业利润的46.94%和23.87%。
2、结构优化,现代服务业发展加快。全县赢利性服务业企业涉及装卸搬运、商务服务业、居民服务业、其他服务业、民办教育业、卫生业和社会保障业七大类行业。服务企业从业人员总数2911人，其中卫生业1710人，占总人数的58.74%,比上年同期提高4.74个百分点；民办教育业937人，占总人数32.19%,比上年同期提高0.19个百分点。服务业企业分布在全县27个乡镇，分布具有明显的普遍性和广泛性。
个体服务业发展加快,1-9月共完成增加值21965万元,占全县赢利性服务业增加值的71.15%,比上年同期提高0.58个百分点。其他服务业发展步伐加快,1-9月份实现增加值11010万元,占全县营利性服务业35.66%,比上年同期提高0.3个百分点。互联网发展迅猛,信息服务内容更趋多样化,服务水平不段提高。经济普查后全县新增赢利性服务业个体157家,其中其他服务业新增73家,占总新增户46.5%,其中网吧30家,占其他服务业户数41.1%。。
二、存在的问题
（一)具有较大规模,经济效益好,服务功能强的企业偏少。调查资料显示,营利性服务业企业营业利润较低,68家企业营业利润只有3446万元,存在成本上升、资金运转困难的现象,经济效益不太乐观。
（二）内部结构不合理,传统服务业比重过高,现代服务业发展不够快，服务业在产业的规模化、专业化方面发展程度不高。随着经济的飞跃发展,人们的工作、生活节奏加快,人们的思想观念也随之更新。信息服务业、文化、体育娱乐业、中介服务、商务服务等现代服务业的发展速度不能适应当代社会的需要。
（三）各行业发展态势不平衡,城乡布局不合理。装卸搬运业、仓储业、商务服务业、文化、体育娱乐业等经营较差，发展态势不平衡。服务业企业主要集中在城区,68家企业只有30%的分布在乡村,城乡服务业发展极不平衡。
三、建议
1、加大对赢利性服务业的投资和改革力度，政府要多在政策上加以倾斜，扶持服务业，降低经营成本，以提升全县的服务业的服务水平。
2、加快城镇化建设，推动服务业发展。积极调整服务业内部结构,提高服务业的效益。
3、提高居民收入水平,扩大需求空间。
工作小结：让幼儿在自主阅读中不断成长
工作小结：让幼儿在自主阅读中不断成长
《纲要》指出：教育活动的内容，应考虑幼儿的学习特点和认识规律，应提供给幼儿自由表现的机会，寓教育与游戏中。语言区活动形式丰富多样，材料符合幼儿好奇，善于动手动脑的特点，同时为幼儿创设一个自由、宽松、和谐的语言环境，使幼儿能充分地去阅读，去交往。本学期，我园针对主题背景下语言区的个别化材料进行了实践操作与研讨,目的是提供丰富、可操作的材料，进一步激发幼儿会看、能讲、爱想的阅读氛围，提高他们的学习能力。
实录一：
老师把一份新投放的材料拿出来介绍，并告之幼儿录音播放的操作步骤。个别化学习开始了，在语言区玩的孩子都争先恐后地抢这份材料玩，蔡苏浩与郭昶誉意见不统一，为谁先玩争吵了起来。
分析：
亮点：兴趣是学习的动力，有了兴趣，才能激发幼儿的求知欲和学习动机，幼儿才会不断地主动投入、全身心地参与和操作。因此，给幼儿提供语言操作材料应该选择一些新颖、顺应时代的操作材料。如《树真好》这份材料，教师引用了自制录音存放于Mp3中，让幼儿自主操作与学习。而随着科技的发展，现在的孩子对于电子产品十分感兴趣，这种材料的投放非常受幼儿的欢迎，活动中幼儿兴高采烈、兴趣盎然。
不足：由于幼儿都对这一份材料感兴趣，而老师在班级里这种形式的材料才投放一份，再加上个别孩子还是较以自我为中心，所以容易引起争执。
调整：同形式材料多份投放。
实录二：
佳佳打开Mp3听起录音，录音问：“这本书叫什么名字？”佳佳看了封面说：“树真好。”
录音：“现在请你静静地看书，然后请你说说，你从书中看到树好在哪里？”于是她认真、安静地看起书来。
看完以后，等了很长时间才等到录音的内容：现在我们一起来听听看，你到底猜得对不对。于是录音开始念散文诗《树真好》。佳佳又根据录音重新翻阅了一遍。
录音问：刚才你听到了树有哪些好处？佳佳在那里停着不说，通过老师的提示，她根据刚才翻阅的内容自己轻声地说了起来，内容意思与图片中表达的含义相近，但没有散文诗的基本格式。
接着，录音说：树的用处还有很多很多，你能把树的其他用处也变成这种优美的散文吗？请你把你创作的散文用画画的形式记录下来，并且念给你的好朋友听一听。于是佳佳拿着笔和纸画了起了。她说：我摘下一片树叶泡茶喝。下小雨的时候，我还能在树下避避雨。我还能和树一起做游戏，很开心。
最后，根据录音的提示，佳佳把创编的内容放于图书的后面继续丰富，其他材料物归原样，物归原处。
分析：
亮点：
1、材料能引发幼儿专注阅读的能力。
从上述实录中我们可以看出，幼儿能专注倾听录音里的内容，尝试跟着录音内容进行相关操作。并通过提示，能说出所阅读作品的名称与大概内容，整个过程注意力集中，十分有序，避免了幼儿拿到图书后无所事事，随意翻阅的行为。
2、材料能引发幼儿续编与创编的能力。
最近，我们对一些能保健和治病的植物进行了学习，孩子们除了生活经验，还会有一些新的经验获得。因此，佳佳能用已有经验用绘画的形式进行内容的创编。由此可见，孩子的创编能力会随着经验的获得不断提升。
不足：
1、材料缺少对文学语言美的感受。
实录中可见，幼儿在整个操作中只关注到了树的作用与好处，其语句随意，对于散文应有韵律没有体现。而在录音中，也未对《树真好》这一散文中特有的形式进行提醒，比如每句开头都有“树真好”这三个字。让幼儿讲述时也未对语言的节奏、韵律方面作相关要求。另外，虽然录音里配有相关音乐，但教师念散文诗时比较平淡，因此，整个过程中，幼儿没有对语言美有所感受。
2、录音时间不好把握，过程中幼儿有等待现象。
由于录音是教师自己编制的，对于幼儿阅读时间不好把控，因此造成幼儿在过程中有等待录音的现象。这对幼儿专注操作有了一定的影响。
调整：
1、录音里教师讲述散文时要注意语气语调，并在后续引导幼儿重复讲述散文内容时，对“树真好”一句进行引导式讲述。比如：录音讲“树真好”，后面由幼儿讲述，录音再讲“树真好”，再让幼儿根据理解进行讲述。
2、录音Mp3最好可以改为点读笔，幼儿操作完可以进行下一步点读操作，这样时间更好把控。或者在录音里进行相关提示：一个内容说完，让幼儿点暂停，完成相关操作后，再点开始继续操作。
希望通过老师的细心观察与不断调整，使材料不断优化，充分调动幼儿的学习兴趣与主动性，提高幼儿的阅读能力、发展幼儿的表述能力、开拓幼儿的想象思维，让孩子们在语言区快乐成长！
小结：利用多种形式开展幼儿早期阅读
小结：利用多种形式开展幼儿早期阅读
研究表明：早期阅读对人的一生有很大帮助，许多成功人士从小就已经有了浓厚的阅读兴趣、良
好的阅读习惯，他们在阅读中获取知识、懂得道理。开展早期阅读还能帮助幼儿养成良好的听说习惯、习
得最佳的语言模式、使用恰当的语言进行交往等。正因为早期阅读对人有这种种帮助，所以很多人都很重
视对孩子早期阅读的培养，纷纷进行尝试。
也有调查显示：部分成人将“早期阅读”简单地理解为识字、诵读和记忆，更有甚者，家长强力地要求幼
儿识字、拼音，甚至写字。这种单纯地将早期阅读作为幼儿识字、拼音的工具，过分强调阅读中知识的获
取，使阅读过程小学化、成人化的做法与《新纲要》精神是背道而驰的。“早期阅读”顾名思义：是学龄
前期的阅读活动，既有“阅”又有“读”，但也应该有幼儿阅读兴趣的激发、阅读过程的体验、阅读经验
的积累、阅读能力的发展和阅读习惯的培养。我们要注重幼儿阅读的同时也注重选用恰当的方式、合理的
途径来正确做好幼儿的早期阅读工作。下面是我在班级中培养幼儿早期阅读的几点做法。
一、在与环境互动中激发阅读兴趣。
“兴趣”是任何活动顺利开展的必需品，在“浓厚兴趣”的作用下，幼儿的阅读活动一定能进行得丰富又
生动。
如何激起幼儿阅读的兴趣呢？我首先想到的是——创设阅读的环境，让幼儿在环境中潜移默化的进行识字
与阅读，从而激发孩子阅读的兴趣。
在活动室的环境创设中，我们将幼儿的绘画作品、收集到的材料等张贴在墙面上，同时还会用一些文字来
解释墙面内容的大概意思，如“三·八妇女节”期间，每位幼儿都会为自己的妈妈画一张像，我们就把孩
子们的作品贴在墙上，同时用“谁的妈妈最漂亮”作为标题付在边上。孩子们利用课余饭后的时间都会主
动来看一看，并用自己的小手一边指着汉字一边说着“谁的妈妈最漂亮”，无形中孩子们便识得了一些字
，也学会了一一对应阅读。同时，孩子们会根据画面上妈妈的样子，如卷头发的妈妈、大眼睛的妈妈、笑
眯眯的妈妈等特征来确定到底哪个妈妈最漂亮。在这一根据美术作品比较谁的妈妈最漂亮的过程中，孩子
们通过观察、辨别、表述等活动达成了一个简单的阅读过程。
又如，在“神秘的恐龙”活动后，班级里出现了很多恐龙的玩具、图片以及关于恐龙的资料。我抓住孩子
们的这一兴趣表现，先将各种玩具、资料进行筛选，然后布置成游戏区——恐龙园。“老师，我知道这是
什么龙，它是鱼龙。”“这种恐龙的脚都着地的，但是它怎么喜欢吃肉呢？”“老师，你知道恐龙为什么
会灭绝吗？”……这些话语都是从“恐龙园”中飘出来的。孩子们在兴趣的驱使下，自觉自主地看着各种
图片，说着各种信息，在与环境的互动中，激发了阅读的兴趣。
再如，在《动物王国》主题中，出现了许多关于动物的美术作品，“神秘的海底世界”就是其中之一。由
于孩子们对“动物”话题的热衷，每位小朋友创作的“海底世界”都是那么美丽而神奇，并且各有各的特
点，有的布局美观、有的构图新颖、有的色彩鲜艳，虽然活动以及功能结束了，但孩子们对自己的作品似
乎仍然爱不释手。根据幼儿的这一表现，我们及时将这一作品布置成“海底世界展”张贴在班级外墙面上
。出现了这一环境后，大家经常会在一起欣赏、比较，有的指着图片上的鱼儿说着“这是什么鱼” 、“
那是什么鱼”；有的发现看不明白的鱼后，会主动去问那幅画的作者，主动与同伴进行语言交流；也有的
，像之前“谁的妈妈最漂亮”中一样，边看作品边根据色彩、构图等多方面情况进行比较谁画得最好看，
在提高美术欣赏能力的同时促进了边看边讲述的习惯；还有的，会根据画面上各种小鱼的动态以及背景来
创编故事，如“一只水母遇到了一条大鲨鱼，它非常害怕，赶紧朝水草的地方游过去，想把自己藏起来。
”、“金枪鱼肚子很饿，它正在用它的尖尖嘴抓小鱼吃。”……在这一环境中，幼儿无意识中进行了许多
次阅读活动，相信只要多布置些既美观又受幼儿喜爱的环境的话，幼儿阅读的兴趣将更浓，阅读积极性将
更高。
二、在正规活动中促进阅读能力的发展及阅读习惯的养成。
阅读兴趣的持有，为阅读能力的培养及阅读习惯的养成提供了条件。我将它们投放在正规活动中
不断加强。
1、语言活动中促进阅读能力的发展。
幼儿园中的语言活动主要有谈话、故事、儿歌、看图讲述、文学作品欣赏活动，每种活动对幼儿听、说、
阅读的能力培养都有不同的作用，在实际工作中，我们充分利用这些活动感受文学语言的美，积累经验，
丰富词汇，培养幼儿良好的观察图片能力、运用语言能力等。如在看图讲话活动《小兔的雨靴》中，教师
引导幼儿仔细观察图片，并用较连贯的语言较完整地讲述图片内容，并尝试根据动物表情讲述动物内心的
话，使孩子们了解到观察图片时要从整体到局部，讲述图片时要根据动作、表情来判断人物的心理活动。
孩子们能更好地将“阅”与“读”紧密联系起来。
又如在欣赏活动《散文·春天》中，教师在事先根据本班孩子的实际情况以及孩子目前所处的年龄特点考
虑哪些需要在教育活动中让幼儿理解、掌握并学说后，通过在正式活动中教师有意识地鼓励与引导，孩子
们能够在听（即通过能够感受到散文优美的语言美）、说（即理解并学说优美词句，如蔚蓝的天空、羞红
了桃树等）双方面得到提高。
2、阅读活动中促进阅读习惯的养成
语言活动后，孩子们的阅读能力正逐步提高，为孩子们提供一个巩固养成良好阅读习惯的时机是
非常必要的。我将集体阅读活动视作促进幼儿良好阅读习惯养成的重要途径。
集体阅读活动不同于看图讲述活动，活动中人人有书看、人人有机会讲，这为阅读能力本就相对
较强的幼儿提供了更多发挥的机会，他们能更仔细地观察、更细致地讲述。同时，这样的活动形式也为那
些平时不愿意大胆在集体面前讲述和不够自觉的幼儿提供了机会。如凡凡在语言活动中一直是一位“倾听
者”，即使请幼儿边看图边自由讲述或边听边跟着念的时候，他也很难得开口。但在集体阅读活动中，凡
凡有了一本属于自己的图书，在自由阅读时，孩子有东西可看，慢慢地，一个字、两个词、三句短语……
都会从像凡凡那样不善于表达的孩子嘴里吐出来的，孩子们良好的阅读习惯也就能整体得到巩固与提高了
。
三、在一日生活中获得阅读经验的积累及阅读过程的体验。
孩子们无时无刻不在运用着语言，我们应该把握一日生活中的各环节，将语言习惯养成教育渗透于幼儿一
日生活各环节，让孩子们在一日生活中获得阅读经验的积累及阅读过程的体验。
平时，教师要当一位有心人，善于捕捉有利于幼儿语言学习的各种有利契机，并随机进行教育。如在散步
活动中，教师就可以充分发挥这一时期的语言教育价值。秋天果实成熟、树叶变黄、小草枯萎，当孩子们
散步置身于这样一个环境时，心中肯定有许多感想，通过教师的一句话“这就是秋天啊，你看到了吗？愿
意把你的感受与大家分享吗？”，就一句话，孩子们讲述的积极性一定会被大大地激发起来，有的和同伴
讲、有的自己边看边讲，相信还有的会跑到老师跟前兴奋地想与老师分享。可见，在这样一类非正规活动
中同样能够激发孩子运用语言的兴趣、培养孩子良好的语言习惯，使幼儿习得更多优美语句，积累更多阅
读经验。
又如在午饭后的自由活动时间里，幼儿经常会三三两两地聚在一起看书，此时，我们就为孩子们提供出一
个交流讲述的平台——听我讲故事。大家各自讲述自己看到的故事内容，教师鼓励幼儿边听边评“谁讲得
最好听”，孩子们在“比较——提高”、“再比较——再提高”的过程中不仅阅读能力不断提高，在讲述
的过程中还能使幼儿获得阅读过程的美好体验，使孩子们越来越喜欢看、乐于讲。
“早期阅读”包含的内容是方方面面的，以上只谈到了其中的几点，仍有很多方面，如早期阅读
的材料选择、教师引导的策略方法等， 都还需要在今后的工作中不断探索与研究。