骨干教师培训计划

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骨干教师培训计划_骨干教师培训安排

教育在提高国民素质,推动社会各方面发展将发挥越来越重要的作用。教师在教育教学中必须教会学生学习、学会生活、学会合作、学会创新,以适应未来社会科技发展对人才的需要。要实现这些,加强教师队伍建设十分重要,因此培养一支师德修养高,教育教学经验丰富的骨干教师队伍是刻不容缓的大事,为培养出一批高水平的骨干教师,使他们成为学校教育教学的带头人,带动全校教育教学工作的整体发展,特制定我校骨干教师培养计划

一、现状分析:

学校现有在职教职工20人,35岁以下青年教师有16人,县级教学能手骨干教师4人。教职工队伍稳定,人心思进教师教学经验比较丰富,工作能力比较强,特别是教师们的敬业爱岗,无私奉献的精神很强,是学校培养大批骨干教师的强大后盾。但同时,存在着学科结构不合理,青年骨干教师支撑点少,尤其是教改科研意识较弱等问题。

二、培养目标

1、通过实施骨干教师培养工程,使培养对象在政治思想、职业道德、理论素养、专业知识、教育教学实践、教育教学科学研究等方面具有较高素养和水平,在创新精神和实施能力方面有较大的提高。

2、通过约三年的努力,培养一支由学科带头人、教学能手、教坛新秀等优秀骨干教师组成的骨干教师队伍,使骨干教师的比例超过乡平均水平,使骨干教师的学科覆盖更均衡。

三、主要举措

1、校内创设积极向上的文化氛围,营造你追我赶的良好态势。

领导深入课堂教学第一线,善于发现人才,有计划地加以培养。创造条件让想学、肯学、会学的多一点学习机会,让想干、肯干、能干的人多一点实践的机会,为他们搭建成长的平台、展示的舞台,让优秀的教师脱颖而出。

2、强化学习,更新观念,不断提高自身理论水平。

人的意识、观念的更新比行为更重要。对骨干教师的培养着重学习,尤其是教育、教学理念,相关理论知识的学习,及时把握教育发展的时代脉搏,新课改对教师的要求等方面的宣传,从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此,要求骨干教师培养对象每人自订一份报刊杂志,每月交一份读书心得体会,每学期精读一本教育专着,每学期交1篇较高质量的论文。

3、加强校内传、帮、带活动,以课堂为载体,切实提高培养对象的专业水平。骨干教师不能等、靠、要,教师的成长主阵地在校内。为此,在校内坚持学校领导或骨干教师与培养对象的结对子活动,从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、跟踪听课、重点强化示范课、随堂课、诊断课,切实抓好一课三议和三课一评的有效开展,让培养对象先定格,再入格,直至跳出模式逐步形成自身的教学特色和风格为体现校内的骨干教师的培养成果,学校每学年举行一次骨干教师培养对象的赛课活动。

4、压担子促使培养对象更稳定、持续发展。骨干教师的稳定、持续发展、自我成长的需要是内因,是主要动力,但外部环境起着巨大的推动作用。为此,在学校工作中,对培养对象适时加压工作担子,如各级各类公开课、评优课、基本功竞赛要让他们积极参加,让教研组长等优秀教师充分感受到成长的体验和赏识的愉悦,进一步激发培养对象自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求,促使其沿着优秀青年教师、教坛新秀、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。

5、学校建立骨干教师培养对象档案,跟踪培养对象的发展情况,发现问题,及时反馈。

四、学科骨干教师选拔标准:

1、热爱教育事业,有强烈的事业新和责任感,爱护学生,工作成绩突出。

2、有良好的师德修养,能模范的遵守《教师职业道德规范》,举止言行堪为师表。

3、教育思想端正,能面向全体学生,面向学生全面发展。

4、有系统扎实的教学理论,学科基础理论和专业知识,有较强的教育教学能力和丰富的教育教学经验,能通过各种有意义的活动对学生进行思想品德教育,教育教学效果好。

5、有较强的教育科研能力,能撰写与发表具有一定指导意义的教育教学经验总结、研究报告、论文。在教育教学改革、教材教法研究方面有一定造诣,能承担教改教研项目,并取得阶段性或终结性成果。

6、能独立承担公开课,研究课,实验课等教学任务,是学科教学工作的排头兵。

7、有一定的外语基础,有较强的科技意识能掌握和运用现代化教育手段和教学媒体。

骨干教师培训计划20xx

一(《将改革进行到底》观后感:改革的交响曲_观将改革进行到底有感)、积极参加集中、校本培训gZ85.coM

学校的每一位骨干教师要积极、主动的参加集中培训和校本培训,并掌握和理解书中的部分内容,在理解的基础上应用于实际的教育教学中。记好教学笔记。并要保证完成上级规定的学时

二、组织观摩课,突显骨干教师的示范作用。

我校教务处教研中心、教研组及骨干教师,经过反复论证探讨,拟订了定期的观摩课和研讨会。由骨干教师根据教学实际和个人的研究选题方向,组织相关教师共同观摩及研讨。做到每堂观摩课后由任课的骨干教师讲述个人的研究方案和教学构想,每次研讨会上由骨干教师相对完整地表述专题研究心得和教学实验过程中的阶段性成果;做到科学理论和教学实例相结合。不仅提升了骨干教师个人的业务水平,而且也提高相关学科相关教师对教改教研的认识和热忱。

三、 学校领导深入教研教改第一线,帮助骨干教师发现问题,解决问题,研究对策及采取措施。

在学校领导的指导和参与下我校骨干教师个人的教研教改的研究历程分以下三个阶段进行:1、理论学习。通过学习教育学、心理学、创新理论及本学科业务知识等方面的有关论着,明确可能影响学生学习过程的各项因素。2、问卷调查。重点了解当前学生学习策略水平及非智力因素情况。3、分析综合。对调查所获数据进行分析,对影响学生创新性学习的因素进行归纳。

四、上一节示范课

每学期骨干教师要上一节示范课,大胆创新,勇于实践,要有教学的改革意识。

五、在各方面进行锻炼

骨干教师一般都是我们的年轻教师,我们要给他们压担子,给他们以展示的舞台,骨干教师除上好本身要求的示范课以外,在远程教育学习方面要起到带头作用,还要进行课题等业务讲座。

管理与考核

1、制定骨干教师培养计划

2、建立学习督察制度,加强对理论学习的督促检查,确保学习效果和学习质量。

3、通过各种竞赛活动及奖励措施,鼓励骨干教师积极参与。

4、学校对骨干教师所需要的参考资料,学习经费等提供必要的保障。骨干教师优先派出外出学习

5、骨干教师参与的各项活动均与教师年底考核挂钩。

6、教导处组织每学年对骨干教师进行一次全面系统的考查,并对考查情况进行总结和通报。

总之,通过培训使骨干教师不但要在观念上转变,还要在专业知识、教学能力、教研能力方面有较大的提高,发挥他们的带头和示范作用,使他们尽快成为本学科的带头人。

嵯峨寺小学骨干教师名单

教学能手

语文组:数学组:综合组:

骨干教师培训计划20xx

根据省、市、县教育厅局关于中小学教师培训及继续教育工作的实施意见和相关的文件精神,结合我县教师队伍实际情况,以科学发展观统领、推进新一轮教师继续教育工作,本着立足校本、强化全员、突出骨干、倾斜农村的原则,以培养学习型、科研型、创新型教师为重点,努力为全面提高我县教师的师德水平和专业能力、促进教师的专业化发展提供优质服务。XX年─20xx年我校将重点开展以下几项培训工作。

开展履职晋级培训。采用送教下乡和城区集中培训相结合的方式进行履职晋级培训。

二、做好新一轮民族地区教师综合素质培训。到20xx年止,按省、市教育主管部门要求,做好辅导及报告册的审核工作。

三、全员性信息技术教育培训。按照省教育厅及市教育局的安排,各县要在XX年以前完成第一轮中小学教师计算机应用基础的培训(初级培训),并于XX年开始启动第二轮中小学教师信息技术教育培训(中级培训)。由于种种原因,我县至今未完成第一轮中小学教师计算机应用基础的培训,没有启动第二轮中小学教师信息技术教育培训。在计算机已大量走进中小学的今天,尽快启动计算机培训显得十分必要和迫切,因此,可以利用各乡镇、学校已配备计算机的有利条件,采用送教到校、送教下乡的方式开展计算机应用基础培训。

四、启动全县的小学校长培训。

根据20xx年1x月30日发布实施的中华人民共和国教育部令第8号《中小学校长培训规定》第一章第三条各级人民政府教育行政部门根据教育事业发展的需要,按照校长任职要求,有计划地对校长进行培训的规定,为了提高我县中小学校长队伍的整体素质,全面推进素质教育,促进基础教育的改革和发展,结合省、市关于加强中小学校长培训的相关精神和要求,于XX年年10月开展培训。全县各乡(镇)、学校共有197位中小学校长,分四期培训,每期50人(第四期47人),培训时间五天

五、小学教导主任培训。为进一步深化基础教育改革,更新教育理念,树立正确的教育发展观、课程观、评价观,切实提高教学管理人员的管理水平、教育科研水平和课改理论水平,进一步提高教导主任的业务素质,明确教导主任的职责与具体的业务范围,了解新课程背景下做一个优秀教导主任的要求,提高教导主任在新课程背景下教学常规管理的水平,促进我县中小学教育教学质量稳步提高。决定于XX年年x月至1x月对全县中小学教导主任进行培训。培训分四期,每期50人(第四期47人),培训时间五天

六、小学班主任培训

为深入贯彻国家教育部、云南省教育厅和普洱市教育局关于开展中小学班主任培训的通知要求,提高我县小学骨干班主任队伍的整体素质和能力,于20xx年7月至20xx年x月开展培训。培训小学班主任100名培训,全程为半年,分三个阶段进行。

七、开展县级骨干教师培训。根据《云南中小学中青年骨干教师培训实施方案》(云教师〔xx〕2号)、《云南中小学中青年骨干教师培训指导意见》(云教师〔xx〕15号)和《思茅地区中小学中青年教师培训实施方案》、《思茅地区中小学中青年骨干教师培训选拔使用的实施意见》(思行教〔xx〕47号)的有关精神和规定开展骨干教师培训,每期培训教师100人(语文骨干50人,数学骨干50人),培训时间为一年,连续三年开展培训,共培训县级骨干300人,为我县培养造就一支高素质的骨干教师队伍。

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小学骨干教师培养计划


新的学期,如何制定小学骨干教师培养计划?下面是小编收集整理的小学骨干教师培养计划,欢迎阅读。

小学骨干教师培养计划篇一

一、指导思想

通过培训,使新教师进一步巩固专业思想,热爱教育事业,熟悉教育教学环境和教学常规,树立正确的教育观念和新课程理念,提高教育教学能力,促进专业成长,使他们尽快成长为教学能力出众的合格教师。为此,我们根据上级有关部门的新教师培训意见精神以及本镇实际制订本学年新教师培训计划。

二、预期目标

1、让新教师在短时间内熟悉学校,熟悉工作岗位,进一步巩固新教师的专业思想,具备良好的道德素养,能热爱本职工作,热爱学生。

2、初步掌握学科的教学常规和技能,理解学科的业务知识和内容体系,课堂教学、作业批改、课外辅导等逐步走向规范化。

3、对课改目标、课程标准、教材教法有较深刻的认识,并能运用到实际教学中,增强驾驭教材、驾驭学生及驾驭课堂能力,提高教学水平及学科质量。

三、培训时间

20XX年9月20XX年7月

四、培训形式与要求

由集中培训和分散培训两部分组成。集中培训由镇中心小学统一组织,分散培训由各村小校长直接负责。

五、重点培训工作

1、从抓学习入手,以促发展。师德修养是教师立身立教之本。因此,要先从学习入手,集中学习《中小学教师职业道德规范》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规,结合自身找差距,在教育、教学中约束自己,规范自己,从而达到自修、自思、自我提高的目的。

2、从抓考核入手,以促提高。对新教师实行考核制,采取学期考核与学年考核相结合,学生考核、同行考核与领导考核相结合,定性考核与定量考核相结合的方式进行,考核结果作为新教师提拔、评先、树优的重要依据。

3、以课堂教学为主阵地,提高课改意识。深入开展新教师备课、上课、说课、评课等活动,让新教师听课后,能取别人之长补己之短,促其发展。

4、培养与提升新教师课改、科研意识,强化现代信息技术的培训。采取理论讲座、自修自练、集中学习、外出培训等方式,不断丰富新教师课改、科研理论水平,并根据自身经验及所教学科特点,在工作中认真实践,及时总结,更好地成长。

六、总体措施

1、成立新教师培训领导班子

2、采取青蓝工程师徒接对的传统方式,充分发挥骨干教师、老教师的传帮带作用,使新教师尽快成长。

师傅要从备课、上课等各个环节精心指导徒弟,切实提高其业务水平。徒弟要诚恳、虚心学习师傅的教学艺术,每周至少听师傅1节课,每两周至少准备1节课请师傅听。学校要分阶段安排新教师上公开课,组织其他教师真诚地进行听课、评课,促进新教师快速成长。

小学骨干教师培养计划篇二

历年来,上级主管部门相继为我校分配进来一批刚踏上教学岗位的青年教师。培养新教师尽快上轨工作并使他们得到师德、履职、专业成长与发展使我们本期的主要任务之一,也是当前和今后的中长期重点工作。

一、培养目标

(一)总目标

1、造就一支勇立潮头、敬业爱生、拼搏奉献、开拓创新的新教师队伍,具有团队精神,争创一流业绩,促进新教师队伍的整体优化。

2、创造条件,帮助新教师尽快成长,通过几年的培养与锻炼,使新教师能脱颖而出,成为学校教育、教学的中坚力量。

(二)、远景目标:

1、积极高尚的思想品质

2、广博扎实的专业知识

3、较强的教育教学能力

(三)、具体目标:

1、良好的职业道德

热爱本职工作,具有强烈的责任心、进取心,树立勤奋、拼搏、奋斗精神。

2、较强的理解教材和驾驭教材的能力

能够全面深入地钻研教材、课程标准,把握教材的重点难点。

了解教材内容的前后联系,做到融会贯通;针对学生的实际情况,联系生活巧妙设置问题,引导学生思维;善于抓住教材的重点、难点和关键点,做到讲课时重点突出,选用方法得当,难点突破。

3、较强的组织教学能力

以学生为本,尊重学生、激励与鼓励为主,能以富于情趣的语言吸引学生,用饱满的热情感染学生,利用多种形式调动学生的学习积极性,驾驭课堂能力强,具有随机应变的教育睿智。

4、较强的教学能力

根据学科的特点及学生的实际情况,选择和优化课堂教学的方法,探索出适合本学科特点和学生认知规律的教学模式。能够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题,灵活地运用设疑方式,引发学习兴趣,激发求知欲。

5、较强的教学基本功

新教师的基本功概括为四个一,即写一笔好字,练一副好口才,记一肚子好诗文,写一手好文章;具有较强的现代教育技术运用能力。

6、较强的班级管理能力

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能按教育规律组织管理学生,筛选、用好班干部,悉心管理班级日常工作,做好学生的思想教育、心理疏导工作,能和家长交流沟通,做好班级文化建设、精神文明建设、法制建设,开展各项文体、艺术活动,组织配合学区、学校的大型活动。

7、较强的教育科研能力

以校本教研、校本培训为依托,参与教学评赛、集体备课、教学反思、小课题研探、教育技术国培、基本功历练等活动,能够对学校、班级、学科、学生进行个案分析,提出具有瞻前性的发展意见或论述。

二、培养对象

本校20XX年以来参加工作的新教师。

三、培养措施

1、组织到位。

(1)学校成立新教师培养领导小组:

组长:副组长:

组员:

(2)领导小组不仅关注青年教师业务素质的提升,更注重职业道德的培养。为每位新教师配备一名指导教师全程跟踪其思想和业务成长历程,实行谈话制度,定期交流思想,引导新教师努力提高职业理想。为部分新教师搭建平台,结同伴互助对子,相互学习提高,做到教书育人,为人师表,提升自我。

2、激发内需。尽力挖掘新新教师自我实现的需求,引导他们通过自身努力,实现自己对教育教学工作的期望,真正领悟生活和工作的真谛,体验到成功的快乐。要求新教师为自己量身定制成长蓝图,制定《教师个人成长规划》,并扎扎实实落实个人成长计划。这份计划由新教师自己制定,由新教师培养领导小组督促实施,创设发展平台,每年对实施情况进行考核,对成长快,进步大的新教师进行适度激励。

3、帮扶(互助)得力。

①结对子。学校采用自我培养、外力援助的方法,为部分新教师配备一名指导教师,指导老师在青年教师成长中遇到问题和困难时给他们出点子,指路子,为他们排忧解难。

a.师徒结对后,指导教师每学期期初与指导对象共同制订好学习计划,落实平时每次的帮扶内容,制度化,规范化,有效化,注重新教师成长过程的点滴进步,期末写好学习小结。

b.指导教师耐心指导,尽心尽职。平时多关心新教师的日常工作,包括备课、批改、业务知识学习、班主任工作等各个方面。对新教师的备课、上课要把好关。每月至少听取结对新教师研究课一至二节,并及时进行评课、指导、反思,在教学相长的过程中实现教育教学工作的最优化,实现双赢。

c.新教师要好学多问,勤思多写。每月至少听取指导教师示范课一节,并写好听课反思。每月向指导教师汇报一节高质量的研究课,要结合指导老师的评课及自己的思考,及时写好教学案例或教学随笔。

d.同伴互助的教师,每月相互备课至少1次,相互听课2节,并及时写好教学案例、教学随笔、听课反思。

②搭台子。尽可能给新教师创造条件,提供机会,鼓励新教师登台亮相,崭露头角,尽显才华,大胆使用德才兼备,能力较强的新教师担当教育教学重任,为他们的成长铺平道路。

a.优先考虑新教师参加外出学习、考察活动。为新教师提供一些特级教师和优秀教师的讲课实况录像,请相关教学经验丰富的教师进行课堂分析,帮助新教师尽快掌握课堂教学的各个环节。

b.积极开展各种业务素质练兵活动,为新教师提供各种教学信息,推荐优秀文章在各类刊物上发表。

c.争取机会承办区级的教学研讨、观摩活动,推出一批师德修养好,教学理念先进,教学基本功扎实,课堂教学特色明显的新教师。

d.通过形式多样的活动,如教师专业化成长论坛、专题沙龙、教师座谈会、教师教学素养比赛和教师汇报课展示活动等提高教师的师德、业务素养。

e.对有发展潜质的新教师进行重点培养,通过压担子,导师辅导,优先给予外出学习机会等手段促进其尽早成熟成为骨干教师。

③压担子。以校本教研为抓手,加大新教师培训的力度和密度,对不同层次的新教师提出不同的教育教学要求,帮助其更快、更好地发展。

被帮扶的教师:每周听课一至两节,每月写好一份有一定质量的评课,每学期上好一节教研组的公开课,教育教学质量能达到年级平均水平。认真阅读各类教育教学名著和杂志,及时了解教育教学动态,学习有关新课程的理论,大量搜集多方教育教学信息,认真做好读书摘记,每两个月写好一篇教育随笔。有个人的研究小专题,每学期写好一篇较有质量的论文,并能在校级以上交流、发表或获奖。每学期写好一份个人成长阶段性总结。

同伴互助的教师:推广十个一活动,即:每学期精;四、培养途径和方法:;1、发展规划:每人写出自己具体的发展规划;2、组织培训:培训内容包括教育法律法规和政策、教;3、理论学习:培养良好的自我学习习惯,每学期至少;4、教师沙龙:学校或教研组组织教师相互交流,探讨;5、参观学习:学校组织青年教师外出参观学习、听课;

同伴互助的教师:推广十个一活动,即:每学期精读一本教育理论专着,写好一篇心得体会;设计一篇优秀教案,上好一堂精彩的公开课,进行一次深入的教学反思;参与并主要承担一次课题研究,写好一篇教育科研论文,拟出一份能体现新课改理念的试卷,帮扶一名贫困生或转化一名后进生,在区级或以上刊物上发表一篇论文。

四、培养途径和方法:

1、发展规划:每人写出自己具体的发展规划。

2、组织培训:培训内容包括教育法律法规和政策、教育教学理论与实践、教育科研基本知识、师德修养、提高教育教学质量的策略与方法、班主任工作、现代教育技术、心理健康教育与教师心理素质提高等内容。

3、理论学习:培养良好的自我学习习惯,每学期至少要读一本教育、教学理论书籍,做好读书笔记,并写出心得。

4、教师沙龙:学校或教研组组织教师相互交流,探讨教学体会、畅谈教学感受、倾诉教学困惑、研究解决方法、介绍成长经历;或就某个专题开展讨论,发表自己的见解,学校给他们创造学习和展示自己才华的机会。

5、参观学习:学校组织青年教师外出参观学习、听课评课、对口交流等活动。

小学骨干教师培养计划篇三

一、指导思想

以基础教育课程改革纲要为指针,以加强教师职业道德和新课程理念建设为核心,以培养创新精神和实践能力为重点,以全面提高教师专业化水平为根本目的,造就一支师德高尚,业务精良,掌握现代教育技术,善于运用新的教育理念实施素质教育的新型教师队伍。

二、培训对象

全县小学教师。

三、培训目标

通过培训使教师转变教育观念,了解新课程改革的背景,明确课程改革的指导思想、改革内容及有关政策,增强实施新课程的自觉性和责任感。通过对新课程标准和新教材的研究,使教师掌握课程标准,熟悉新教材,具备实施新课程的能力和水平。

四、培训原则

1、全员培训原则。

学校所有一线教师人人参加培训。起始年级专任教师的培训先行,并逐步扩展到其他专任教师。

2、学研结合的原则。

针对新课程中出现的热点、难点、重点问题,确定研究专题,以研促学,以学促改,以改促得,以得促教。

3、主体性原则。

在培训中积极调动教师参与课改的积极性,鼓励教师自主学习,自主探究,自我反思。

五、培训内容

1、新教材培训。掌握新教材的编写思路、结构内容、课程功能、课程评价、价值取向和要求等方面的特点。

2、各学科的课程标准培训。重点学习和研究各学科的课程目标,具体内容和评估要求等。

3、通识性培训。以《基础教育课程改革纲要》、《走进新课程》为重点,学习新一轮课改的教学理念,改革目标及相关政策措施等。

总之,把以上内容归纳为三个题目:《新教材培训》(35学时)、《学科课程标准培训》(35学时)、《新课程通识性培训》(50学时)。

六、培训时间

04年8月27日~05年1月15日

七、培训形式与管理

以集中培训为辐射点(实验教师培训),以校本培训为主阵地,以骨干教师培训为重点,以全员培训为目标。

1、课程标准与新教材培训原则上按进入新课程的进度实施,即承担新课程教学任务的教师进入一批,培训一批。培训时坚持专题辅导与合作研讨相结合,理论学习与应用相结合;集中培训与校本培训相结合;在课程标准与新教材培训时,把备课、说课、做课、评课、教学设计作为活动载体。通识性培训原则上是全员一次性实施,于04年12月前完成。

2、考核基本要求。

(1)《新教材培训》考核要求:参与培训活动;完成自学任务,写好笔记,对一些主要问题写出自己的心得。

(2)《新课程标准培训》考核要求:参与培训活动;完成自学任务;完成一篇教学设计或教学案例并做一节新教材研究课。

(3)《新课程通识性培训》基本要求:参与培训活动,完成自学任务,写好笔记;撰写一篇反思性文章;进行一次课程改革通识性知识考试。

3、通过培训,考核合格,记相应学分。此学分既作为十五继续教育学分,又作为实施新课程的上岗必备条件。

老师带徒弟计划 骨干教师带徒弟计划


光影似箭,转眼间新的学期又开始了,老师如何制定带徒弟工作计划呢?下面是小编收集整理的老师带徒弟计划,欢迎阅读。

老师带徒弟计划篇一

作为一名地区级骨干教师,我深知自己还有很多不足,但我会不断努力学习有关教育教学方面的知识,不断充实和完善自己,为了更好地发挥骨干教师的示范、带动、辐射作用,履行好自己的职责,加快青年教师的成长步伐,做到互帮互助,资源共享,我愿同谭楹老师共同学习,一同进步,特制订如下带徒培养计划:

1.制定有针对性的培养方案,对徒弟提出明确具体的要求,帮助徒弟制定一个为期一年的学习成长提高计划,以利于徒弟认准目标,并在今后的学习和实践中,时刻注意树立终身学习意识,在点滴中进步。

2.言传身教,指导徒弟具有忠诚党的教育事业的思想,严谨的治学态度,认真刻苦的敬业精神。

3.每月帮助徒弟备一节课,检查一次徒弟的教案,帮助徒弟处理教材中的重点、难点,关键,提高徒弟分析教材、处理教材理解教材的能力,

4.每学期给徒弟上一次示范课,师徒共同研究,更准确地把新课程理念运用于课堂教学中,共同提高课堂教学质量。

5.每月至少听徒弟一节课,并给出详尽的导评,指出课中的缺点和不足,并指导徒弟加以改正。。

6.每学期指导徒弟作校内汇报一节,在大型教学活动中帮助徒弟设计教学方案,理清思路,更好地用新课程理念完成汇报任务。

7.积极主动的带动徒弟参加课题研究工作,提高徒弟的科研能力,每年指导徒弟至少完成一篇科研论文,力争发表获奖,并建立好自己的博客,定期在博客上发表文章,做到资源共享,扩大交流量,真正实现资源充分合理利用。

8.除论文外,指导并检查徒弟的教育教学,并写出教学反思,教育教学随笔,能及时进行交流和沟通,每月各两次。

9.注意保存计划、教案、听课记录及教学反思和教育教学随笔,供验收用。

10.心胸坦荡,支持徒弟发扬个性优点,并广泛博采众家所长。

针对以上带徒计划,在实施新课程过程中我将不断的完善和充实自己,根据实际情况结合徒弟实际情况,随时随地的提高自己的帮教水平及帮教能力,以达到真正的示范和辅助作用,真正带出一名好徒弟。

老师带徒弟计划篇二

20XX年是我校校史上最不平凡的一年。我校又新增了一个校区。通过一个学期的磨合,师生们已经适应了这种崭新的教学环境。20XX年,经过一个寒假的休整。元宵节一过,伴着略带寒气的春风,又来到了这一既熟悉,又陌生的环境。

新的学期充满了新的挑战和机遇,同时对我们提出了新的更高的要求。本着深化绿色教学,常规中求特色的宗旨,又开始了探索一条适应我校学生发展的成功之路。回顾过去所走过的道路,初为人师的兴奋与激动,第一次站上讲台的紧张与不安,仍然历历在目,一切仿佛发生在昨天。在我成长的道路上,充满了领导的殷切期待,同事们的热情帮助,每次回想起来,心中充满感动。

为不辜负领导的期望,让新教师少走弯路,也为了让自己的业务水平更上一个新台阶,特制定了以下的带徒指导计划:

指导徒弟使其正确把握教学新课标,领会教学意图。认真研究教材,熟悉本册教材,争取能从整体上把握教材内容,抓住本册教材在整套教材中所处的位置和作用,明确教学任务。

在此基础上,实施绿色教学。在教学中贯彻落实绿色教学的三条价值理念。首先在教学设计上下大功夫。因为,创作必须先感动自己,才有希望感动学生。只有从人心深处流出的东西,才能流向人心深处去。其次,创设优秀课堂。只有当思想清澈透明地安卧于特定的形式之中时,作品才可以称得上是经典。也只有这样的课堂才经得起检验。最后,定期做教学反思。好的教师不仅是那些上出成功课或教出得分最高班级的教师,更是那些有能力去反思一堂课,寻找策略和措施,让下次课更好的教师。

实施绿色教学,把有活力、吸引力、高效益、高质量的绿色教学渗透到备课,上课、辅导、作业批改、测验、教学反思六个环节中,加强学生预习和复习方法的指导,培养学生自学能力,潜心研究如何学习实施绿色教学,诊断自我教学方式,充分发挥自身教学优势,创特色教学,促进学生全面发展。

每月第一周帮助徒弟备一次课,一次备出三到四个单元。每月检查一次徒弟的教案,提高徒弟分析教材处理教材的能力。

每双月最后一周周二听徒弟一次课,帮助徒弟提高课堂教学能力。

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每学期帮助徒弟上一节高质量的校内公开课。

每学年指导徒弟至少撰写一篇质量较高的教育科研论文,力争发表获奖。除论文外,教育教学随笔反思及时沟通。

师徒间团结互助,共同成长,共同提高专业水平。

根据徒弟自身实际和教学需要,帮助其制订读书计划,其中每学期至少读1本教育教学理论著作或2篇教育教学研究论文,并写出阅读心得。本学期要精心阅读的教育读物是《普通心理学》

本计划有利于徒弟认准目标,并在今后的学习和实践中,时刻注意树立终身学习意识,在点滴中进步,在分秒里成长。

用自己的言传身教,指导徒弟具有忠诚党的教育事业的思想,严谨的治学态度,认真刻苦的敬业精神。

主动和徒弟开展谈心活动,学习忠诚党的教育事业的思想、严谨的治学态度和认真刻苦的敬业精神,不断提高自己及徒弟的职业道德水准和业务水平。

老师带徒弟计划篇三

眨眼间,来到宁静已五年了,回顾这段匆忙而慌乱的日子,初为人师的兴奋与激动,第一次站上讲台的紧张与不安,仍然历历在目,一切仿佛发生在昨天。虽然这几年中有辛酸与泪水,但我一直在努力,自己的成长和发展中,有领导的关怀,有同仁的指导,为不辜负领导的期望,让新教师少走弯路,也为了让自己的业务水平更上一个新台阶,特制定了以下的带徒计划:

1、学年伊始,师傅指导徒弟,并和徒弟一起制定一个为期一年的成长提高计划,以利徒弟认准目标,并在今后的学习和实践中,时刻注意树立终身学习意识,在点滴中进步,在分秒里成长。

2、用自己的言传身教,指导徒弟具有忠诚党的教育事业的思想,严谨的治学态度,认真刻苦的敬业精神。

3、主动和徒弟开展谈心活动,学习忠诚党的教育事业的思想、严谨的治学态度和认真刻苦的敬业精神,不断提高自己及徒弟的职业道德水准和业务水平。

4、每月最后一周周五帮助徒弟备一次课,检查一次徒弟的教案,提高徒弟分析教材处理教材的能力。

5、每双月最后一周周五听徒弟一次课,帮助徒弟提高课堂教学能力。

6、每学期帮助徒弟上一节高质量的校内观摩课。

7、每学年指导徒弟至少撰写一篇质量较高的教育科研论文,力争发表获奖。除论文外,教育随笔及其它感悟之言及时沟通.

8、师徒间团结互助,齐头并进,共同提高专业水平。

7.根据徒弟自身实际和教学需要,帮助其制订读书计划,其中每学期至少读1本教育教学理论著作或3篇教育教学研究论文,并写出阅读体会。

教学工作往往是重中之重,因此,在本学期努力使高老师在以下教学方面有所提高:

1、指导徒弟使其正确把握教学新课标,领会教学意图。认真研究教材,熟悉本册教材,争取能从整体上把握教材内容,抓住本册教材在整套教材中所处的位置和作用,明确教学任务。

2、使高老师能够独立处理教材,丰富科学文化知识,在教学方法上大胆尝试,力争形成其自己的风格。

3、能够激发学生的学习兴趣。备课过程中好好考虑,怎样才能让他们懂学、爱学、喜欢学。注重上课过程的高效率,努力利用每一分钟,使学生的知识得到巩固。

4、指导高老师认真做好教学反思,对每堂课的成败及时地进行总结和反思,找出教学中的成功与不足之处。将在课上所遇到的问题和失误及时记录下来,积极去寻找原因,并努力寻找解决的方案。对自己在教学过程中忽然产生的灵感和好的教学方法记录下来,不断丰富自己的教学方法。

5、鼓励徒弟积极地撰写各种论文。

我始终相信一句话:用心,没有做不好的事情。只要我用心,我相信自己可以做好每一件事情。

骨干教师工作计划范文文档


骨干教师工作计划范文文档_骨干教师工作筹备

一、指导思想

以教育科学理论为指导,以新课改精神为指针,结合我校教育改革发展的需求,全心全意为年轻教师服务,把自己多年结累的教育教学经验和科研方法无私地奉献给被带教教师,使被带教教师在带教实施中不断修正自己,完善自己,不断提高教师综合素质,特制订本骨干教师带教工作计划。

二、带教对象:XXX

三、带教目标

1、通过师徒结对带教活动提高对方师德素养。

2、通过师徒结对带教活动提高对方理论水平。

3、通过师徒结对带教活动提高对方教学水平。

4、通过师徒结对带教活动提高对方科研能力。

四、带教原则

坚持按教学、研究相结合的原则,突出科学性、针对性、实效性和示范性。遵循优秀教师成长规律,强化实践环节指导,重点培养科研型教师。

五、具体措施

1、认真上好示范课。认真备好课,科学设定教学目标、教学流程,合理设计教学活动的方法,讲究教学策略的运用,有关的问题及时与徒弟沟通、交流,从而更好帮助其提高课堂教学能力。

2、负责对待汇报课。要求对方课前认真准备好教学方案与教具,课后及时和师傅沟通,对于师傅指出的问题要及时改正,主动反思自己的教学活动并对学生的学习状况做出及时准确的评价,对自身的教育教学行为做出改进,找出改进教学效果的方法和提高教学技能的对策。

3、积极传授教学经验。每节课堂上都会发生不同的事情,不同的问题。如何有效地处理,如何将错误转为正确,如何引导学生有效地解决问题,对于许多教师来说,缺乏这方面的专业能力,有些时候即使知道方法但也不能巧妙运用语言或是用行动来解决。这些方面就需要用心传授有效的教育策略。通过结对,使其具有较高的教学业务水平和说课、评课能力以及课堂教学设计能力,逐步形成个性特征,在教学改革中发挥带头作用。在其不断的领悟、实践中,培养有效的教育能力,提高其教育教学能力。

4、主动传授科研经验。掌握中学教育、教学研究方法,提高带教对象主持或独立开展教育教学科研的能力,撰写论文能在地市级以上刊物发表或获奖。

5、有效帮助提高师德素养。专业水平的不断发展需要自己不断地实践努力,需要理论结合实践。但作为教师,拥有教师素养的重要条件是师德。作为一名教育工作者,面对的是个性鲜明的学生,他们更需要老师的关心与呵护。要用心传授多年来的工作心得,做到有细心、耐心、爱心、责任心。帮助其树立正确的教育观、学生观;具有创新精神和教改意识,并形成先进的教育思想。

6、按时完成规定要求。每学年听被带教老师4节课以上,且有评课指导;被带教老师每学年需听带教老师6节课以上,且有听课记录。受指导者课堂教学行为改变显著,成长较快。

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高素质的师资队伍是高质量的保证。培养一流的人才,需要高素质的教师,因此,培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务能力强的研究型、学者型教师,是学校工作中的重中之重,更是培养全面发展的人的关键。由此,特制定以下学校骨干教师培养计划。

一、培养目标

(一)总体目标

1、塑造尽职履责典范

通过对教师进行职业道德教育,提高教师的政治思想素质和职业道德水平,强化师风师德建设,树立新教师形象,使骨干教师队伍不断壮大。使在骨干教师引领下,员工们能牢固树立正确的人生观,价值观,为人师表,严谨治学,廉洁从教。

2、提高教师教学能力

注重新课程理念的培训。使骨干教师明确掌握新理念,实践新理念,优化教育过程,为自己的教学打实基础,从而提高自己的教学能力。

3、提升教师科研水平

把问题变课题,以科研促教研,以教研促质量。加强教师队伍建设,不断深化教师以科研促发展的意识,使教师能积极参与在课程改革的教科研之中,培养自己的创新意识和实践能力,具备研究、开发、实施新课程的素质

(二)分级目标

1、县级以上骨干教师的培养目标是:使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术,成为具有自己教学风格、科研专长,能在本校乃至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用,逐步使教师从教书匠向教育专家过渡。

2、校级骨干教师的培养目标是:根据县教育局的要求,使其成为具有现代教育观念,具有合理知识结构,具有一定教育教学及科研能力,在本校范围内具有指导、带头作用,为高一级骨干教师评选储备人选。

(三)目标要求

根据学校发展要求,力争每三年培养省级骨干教师1-2人,市级骨干教师3-5人,县级骨干教师5人以上,校级骨干教师6人以上,逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。

二、培养措施

1、学习提高

(1)有目的,有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章,使骨干教师树立新的课程观念,明确课改的时代背景、目的、意义、增进参加课改的主动性,自觉性。

(2)要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物,采用自学──研讨──反思──总结的方式进行自我培训,不断提高理论水平及文化素养,并留有详尽的理论笔记。

(3)采用校内培训与校外培训相结合的方法,争取更多的机会让骨干教师受到各层次的培训。

(4)积极参加观摩评议及各级各类研究课,对同学科教师进行有效的指导,以提高骨干教师的课堂教学水平。

(5)每学期要求骨干教师执教一节校级研究课,以此为契机,在全校范围内,开展一次大型研讨活动,同时提高自己驾驭课堂的能力。

(6)及时反思教学,积累教学中的心得感悟,在实践中提高。捕捉自己课堂上的创新点,与广大教师资源共享。

(7)在课题研究中发挥主体作用。骨干教师要积极参与课题研究,在课题研究中担任主力,及时总结课题研究的阶段性成果,和课题组成员共同探索,共同提高,增强自己的科研意识和能力。

2、经验成果推广总结

(1)骨干教师在日常教学中要认真形成并收集好各种实验资料、数据及阶段成果,并进行建档。

(2)抓好骨干教师的课后反思、感悟,把不定期检查与期末集中检查评比相结合,促进骨干教师不断反思、总结,提高工作实效性。

(3)开展好骨干教师的示范展示课活动,认真做好评课,广泛征求评课意见,形成经验成果

(4)组织好骨干教师的教学评估工作,重视评价情况的分析、反馈,做好评价资料的收集、整理工作。

(5)要求骨干教师每学期至少写一篇与本学科有关的专题论文,有学校收集并进行评比、记录、总结。

3、引领辐射

(1)确立带徒对象,制定带徒计划,有针对性的通过各种渠道进行带徒工作。

(2)对带徒对象进行跟踪培养,善始善终。

(3)认真进行听评课活动,积极进行经验交流,促进共同提高。

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各中小学:

为实现我区教育新的发展目标,建设一支高素质的教师队伍,按照 整体设计,分步实施,全面推进的骨干教师队伍建设思路,特提出本实施意见。请各校结合本校实际认真贯彻执行。

一、指导思想

以《xx关于基础教育改革和发展的决定》为指导,围绕促进全区教师专业化发展,全面提高教育教学质量的目标,尽快形成一支数量足、质量优、影响广的骨干教师队伍,全面提升全区教师队伍整体实力。

二、培养计划

用五年时间培养1─2名国家级骨干教师、5名左右省特级教师、10名左右省级骨干教师、20名市级学科带头人、50─80名市级骨干教师、200名区级骨干教师、400名区教坛能手、800名校级骨干教师,使我区有一批教师成为全市乃至全省都有一定影响的教育专家。其中区级骨干教师的培养计划是:~─~年每年各培养评选区教坛能手100名;~─XX年每年各培养评选区级骨干教师50名。同时,积极选送我区教师参加国家和省市级骨干教师培养,选送对象根据上级教育行政部门要求确定。

三、培养目标

通过培养,使各级培养对象在教育理念、教学理论、课堂教学能力、教育科研能力、教育教学业绩等方面分别达到更高层次的目标要求。各层次骨干教师培养目标要求分别按照《四川省特级教师管理暂行办法》、《成都市中小学骨干教师管理暂行办法》、《xxx区骨干教师评选、考核和管理意见》(x教发【~】22号)中规定的骨干教师相应职责确定。

四、组织领导

区教育局成立xxx区师资培训工作领导小组,分别由局领导、有关科室、区教育研究培训中心和教育专家组成,负责本办法的组织实施、协调和评审工作

领导小组组长:xxx

副组长:xxx、xxx、xxx

成 员:xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、

领导小组下设办公室。办公室设在区教育研究培训中心,具体负责本方案的实施、检查和总结工作。办公室主任由xxx同志兼任,办公室副主任由xxx同志兼任。

校级骨干教师培养工作由校长负责,根据本校发展目标制订校级骨干教师培养计划,认真组织实施,将培养工作落到实处,以使有更多的教师进入各级骨干教师行列。校级骨干教师培养方案和名单应在学年初报区师资培训工作领导小组备案。

五、选拔与培养

(一)骨干教师的推荐条件与程序

1、骨干教师的基本条件

第一,师德高尚。具有强烈的事业心和敬业精神。

第二,业绩突出。具有扎实的教学基本功和终身学习理念,教学业绩突出,综合考核成绩优秀。

第三,能力较强。具有较强的教育科研能力和信息处理能力,在教师队伍中能起到骨干示范和专业引领作用。

2、骨干教师的选拔程序

第一,教师本人书面申请。

第二,任职学校按照民主、公开、公正的原则,在广泛宣传动员的基础上,对照骨干教师的基本条件对提出申请的教师进行综合评定,在规定的名额内确定候选人进行公示,向区师资培训工作领导小组提交候选人名单。 第三,区师资培训工作领导小组对学校推荐的骨干教师候选人进行认真审核评议,在充分征求学科教研员意见的基础上采用差额推选的办法确定正式候选人进行相关培训。

第四,为激励教师钻研教学业务,优化课堂教学,区级以上课堂大赛一等奖获得者即为区教坛能手正式候选人。

第五,参加骨干教师培训期满,经考核合格由区教育局或上级教育行政部门正式授予骨干教师称号并享受相应待遇。

(二)骨干教师的培养办法

为适应我区教育事业的发展需要,拟按整体着眼,分层培训,整体提高的策略对各级骨干教师进行培训。

1、校本研修

学校是骨干教师培养的主阵地。校本培训具有针对性强、实效性高、受训面大等特点。因此,校本研修是骨干教师培养的主要形式。各校要充分利用教育教学实践活动,按照研培结合,以研促培的工作思路,通过举办讲座,上研究课、观摩课,开展竞赛活动、专题活动及常规教研活动,采取实践反思、同伴互助、让位子、压担子、搭台子、结对子、发票子等行之有效的方法开展培训工作。

2、区级培训

区级培训主要采取下列方式进行:

第一、业务培训

采取集中培训与分散培训相结合的办法,按照骨干教师的不同层次分批进行集中培训由区教育(《将改革进行到底》观后感:改革的交响曲_观将改革进行到底有感)研究培训中心制订具体的培训计划,负责组织实施;分散培训通过校本研修由学校自行组织。业务培训突出指导性和实效性,注重方法指导和经验共享。

第二、结对带徒,拜师学艺

由区教育研究培训中心负责区教坛能手、区级骨干教师的拜师带徒工作,建立骨干教师拜师带徒工作档案。根据学科专业对口或相近的原则,由教师自行与更高层次的骨干教师结对。结对可以跨校选择,所在学校及各级骨干教师应予以积极支持、配合。

第三、学术交流

由区教育研究培训中心负责,每学期召开一次同层次培养对象的经验交流会,组织一次区级骨干教师教育论坛或课改沙x,开展学术交流活动,通过谈体会、摆问题、找差距、寻路子等形式或方法,不断提高骨干教师培养对象的学术水平。