班主任反思:班主任要学会笼络学生

在我们的平时工作生活中,有时可能会需要写总结报告。写总结可以推动我们的工作向前不断前进。每写一次总结,就是在不断进步与学习:不管是在学习还是在工作上,我们唯有尽心、努力,才可以创造价值。那么我们在写总结时需要注意哪些呢?以下是小编收集整理的“班主任反思:班主任要学会笼络学生”,供您参考,希望能够帮助到大家。

班主任反思:班主任要学会笼络学生


班主任要想办法和学生处理好关系,尽可能笼络人心,让学生接受你,喜欢你,尊重你、爱戴你。和学生的关系搞好了,后面的工作想不顺利也难。对于学生的逆反情绪,班主任一定不能心急,要通过各种工作让学生理解自己,接纳自己。

笼络学生的方法很多,大体有以下几种:

1、学生无助的时候多关心。学生生病回家了,住院了,班主任一定要亲自去探望,再忙也得去;学生和他人闹矛盾了,心中苦恼,班主任要及时帮其排解;学生成绩下降,心中着急,班主任要及时帮他分析原因,并且设法帮他补课。

2、多表扬少批评。班主任老师应该永远记着:不要轻易否定学生,要用我们的一双充满关爱的眼睛去智慧地发现学生的优点,放大学生的优点。鼓励和欣赏是永远也不会过时的教育方法。任何人面对批评的反应总是抗拒,听到表扬总是开心。班主任经常当众表扬学生可以赢得学生喜爱,对于犯错误的学生宜私下婉转批评,批评的时候一定要注意照顾学生的面子。

3、树立自身威信。喜欢发现并赞美生活的班主任,总能发现生活中点滴的幸福,并善于把它传递给身边的学生。这种人不是摆出一副看破红尘的沧桑,不是整天嘲笑别人的幼稚,不是生活得百无聊赖却自以为曾经沧海,这种人以一颗感恩的心去接纳一切,包容一切,热爱一切美好和充满希望的人和事,而使自己变得百炼成钢绕指柔!这种人自然让学生敬服,一定会赢得学生的心。

4、多关注学生个体。天生其人有其才,天生其才必有用。(班主任 zhuren.cn)只要班主任拥有一双善于发现的眼睛,是可以在每一位同学身上都找到闪光点的。人人都有被关注的需要,教师能说出学生曾经取得的每一个进步,都会让学生感动。学生觉得某个教师是真心对他好的,自然也会亲近这位教师。

5、增强集体凝聚力。不论是学习还是搞活动,我们都要鼓励学生全员参与,一个都不能少。尊重学生的参与权,学生参与的时候就会创造奇迹;尊重学生的说话权,学生就会表现出非凡的口语交际才能;尊重学生的集体生活权,学生就会学会合作和关爱。千万不要以拒绝学生参加集体活动作为对学生的惩罚,在群体性活动中学生会学到许多,悟到许多。一个有凝聚力的班级,班主任自然深处人心。班主任要积极参加学生的各项活动,尤其是各类比赛,比如运动会,在师生共同努力取得成功之后更加会增进师生间的感情。

班主任们,你轻描淡写的一句鼓励的话语,你看似简单的一个轻轻爱抚,你富有深情的那一瞥,你一句深情的问寒问暖,你讲的一个感人肺腑的故事,你不露痕迹的一个暗示,你的一个浅浅的微笑,这些都会给学生留下刻骨铭心的记忆,会净化学生的心灵。

俗话说教育无痕,班主任要有宽广的胸襟,要有一颗为了孩子的成长甘愿改变自己的性情的诚心,要有无微不至的细心、铁杵磨成针的耐心与慈母般的爱心。当学生有过错时,班主任要有海纳百川,有容乃大的度量;要有宰相肚里能撑船的胸怀;要千方百计多想办法,而不能赤裸裸地教育学生,在育人时要尽量避免正面说教,应委婉地细心地谆谆教诲。班主任要能随机应变地利用教学机智来引导学生,而不是大声训斥、批评、空洞地说教、火冒三丈时厉声叱骂、讽刺挖苦打击,甚至体罚、变相体罚学生。这样的教育方式收效甚微,这都是因为还缺乏足够诚心、细心与耐心,更缺少慈母般的宽容之心与爱心。

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班主任反思:怎样当班主任


班主任反思:怎样当班主任


我当班主任已有二十余年,这里的酸甜苦辣自知其味,教过的学生多了,见过的事多了,感觉当班主任的爱固然重要,但更重要的是方法得当。如果一味地像唐僧那样苦口婆心的教导,不停地唠叨,我想在工作中并不能取得令人满意的效果。

我是该班主任,我应该像苏霍姆林期基曾说过那样去做一个好的教师,就是在他责备学生,表现对学生的不满,发泄自己的愤怒的时候,他也时刻记着:汪能让儿童那种成为一个好人的愿望的火花熄灭,而应充满情和爱。于是我重振齐鼓,一方面鼓励班里的科任教师对孩子们要有信心,一方面根据班里存在的情况,布局好有效的管理方案。(班主任 zhuren.cn)比如:我将班里52名学生平均分了13个学习小组,每小组4人,其中每一组编至少有一个学困生,每一个学困生都有一个责任心强的优生或中等生帮辅。我个人认为:任何学生只要对学习有了信心和兴趣,他就没有心思去违纪了,他就会一门心思要成一名好学生,所以说管理好一个班级,要首先从转化学困生和双差生入手,但在转化的同时,这些学生更需我们班主任和老师的尊重、宽容和鼓励;需要公正、要奖惩分明,处理纠纷要褒贬分明,不偏袒优生,不以人论事,需要机会,尽管这些学生在某些方面表现较差,但仍有上进心,只要给予机会,他们总想努力表现自己,以换取师生的认可。

随着时间的推移,我逐渐感到身上的担子轻松多了,各科任教师也特别喜欢我们班了,学生们也自然这会懂理了,我也感到特别欣慰了。

班主任反思:做个阳光班主任


班主任反思:做个阳光班主任


曾经有人这样问我:当了二十多年的班主任,你有自己的理论或者理念吗?说实话,还真的没有什么理论。我整天忙于备课、上课、改试卷,真没有多少时间去思考理论的东西。更多的是经验教训,来自于一线的感觉和体验。

不过,如果要说一点称得上理念的东西,我觉得当班主任最重要的是心态的调整我们改变不了学生,但是可以改变自己;我这样说你可能疑惑,我就换一种方式;这件事情没有做好,我换一个角度考虑。比如和学生闹矛盾,我就会想,可能是自己太急于求成了,态度太硬了,太恨铁不成钢了。什么事情换一个角度,换一个心态,也许就会豁然开朗。

所以,自从40岁以后我再当班主任,我发誓我一定要当一个幸福的班主任,而这一次谈心理问题,我发觉学生的心理其实受班主任的影响是非常大的。因此,我要做一个阳光的班主任,来影响我的学生们也能成为阳光的学生。当我发觉我左右不了我的学生时,我不会像以前那样,想尽各种办法必须让你屈服于我,即使鱼死网破,我也在所不惜。现在,我学会改变自己,不断反思,为了不让师生顶牛的尴尬事情发生,或者说,为了让自己和学生每天都快乐的生活着,每天晚上我会问问自己以下五个问题,它们就像一面面镜子,经常照照,可以看出自己是否拥有良好阳光的心态。

一、我是否能做到对冒犯自己的人和事不追究、不计较?

如果是,表明我有宽容的良好心态。

宽容的班主任能容逆耳之言。宽容的班主任胸襟豁达,理解人,体谅人,能认真听取学生意见,能在班级管理中发扬民主,广开言路,让学生畅所欲言。

宽容的班主任能容异己之人。宽容是爱的甘露,宽容是爱的期待。一个拥有良好心态的班主任在工作中能够宽容对待顶撞自己的、有缺点或犯错误的学生。对学生宽容,学生也会报之以宽容,也就为自己往后的教育留下运作空间。

二、我是否经常说感谢别人的话?

如果是,说明我有感恩的良好心态。

拥有感恩的心态才会有健康的心理,对他人、对社会心存感激的班主任会愉悦地投入教育工作。一个班主任在谈到成功的诀窍时说:懂得感恩。这位班主任有一本日记,她用感恩的眼睛去发现,用感恩的心去记录,日记本里记满了学生们为班级、为老师、为他人所做的点点滴滴。(班主任 zhuren.cn)这些事那么小,似乎不值得一提。然而过了一段时间,当这位班主任把它们展现出来的时候,学生们惊喜地发现自己被他人关爱着,自己也关爱着他人,感动之情油然而生。这种感动成为了班级前进的动力。

心存感恩的班主任谦虚谨慎。懂得感恩的班主任凡事总想到别人对自己的帮助,不自大,不唯我独尊,不居功自傲,尊重他人,尊重自己。他们能以平等的眼光看待身边的每一个学生,尊重每一份平凡普通的奉献和努力。

心存感恩的班主任敌人少,朋友多。朋友多,心情好;心情好,工作效率就高。

三、遇事,我是往坏处想,还是往好处想?

如果总是往好处想,说明我有积极乐观的良好心态;反之,我的心态可能有些消极了。

积极的心态看到的永远是事物好的一面,而消极的心态只看到不好的一面;积极的心态能把坏的事情变好,消极的心态则会把好的事情变坏。积极乐观的班主任心中充满阳光。积极的心态像太阳,照到哪里哪里亮;消极的心态像月亮,初一、十五不一样。积极乐观的心态是一个班主任成功的关键。具备了积极的心态,班主任才能具有克服困难的勇气,不但让自己的世界充满阳光,同时也给自己的学生带来阳光。积极乐观的班主任,能够主动调整自己的心态,知足常乐。

四、我是否一直对自己充满信心?

如果是,表示我具有相信自己的良好心态。

自信的班主任了解自己。只有自信的班主任,才能正确认识自己,了解自己的特长、优势和劣势。

自信的班主任不跟自己过不去。每个班级都有解决不完的问题和矛盾,都有一本难念的经。自信的班主任在困难面前不钻牛角尖,也不会跟自己过不去。自信的班主任能把握前进的大方向,明白在班级管理中出现问题是不可避免的,他坚信这些问题最终定会妥善解决。

五、我是否经常读书、学习?

如果是,表明我具有不断进取的心态。

经常读书学习的班主任影响力大。不学习就不能提高,不学习就不会创新。一个在知识面前止步不前的班主任,一个没有创新思想和能力的班主任,是没有影响力的。

经常学习的班主任更能适应变化。学习不仅是一种心态,更应该是我们的一种生活方式。谁会学习,谁就会成功。班主任应该坚持不懈地学习,以适应当今飞速发展变化的世界。

总而言之,要关注学生的心理健康,但更要关注自己的心理健康,我希望自己越来越阳光,也希望我们的学生越来越阳光。

班主任反思:班主任工作十忌


班主任反思:班主任工作十忌


一、忌重言传,轻身教

班主任对学生的教育方式概括起来只有言传与身教两种。从某种意义上说,身教重于言传。小学生的模仿能力强,班主任的一举一动都会对学生产生耳濡目染、潜移默化的影响。班主任不重视身教,即使讲的都是正确的,也会变成空洞的说教,失去教育力量,甚至会使学生感到教师口是心非,以至于适得其反。

二、忌不信任学生

班主任信任学生,就是相信学生都有一颗诚实的心灵。班主任在态度上表现出来的信任是教育学生的源泉,是激发小学生上进的巨大精神力量,有助于他们克服缺点,进行自我教育。

三、忌情绪波动

班主任也象常人一样有自己的喜怒哀乐。但当你作为教育工作者面对学生时,就不要把中的消极情绪带入教室;处理突发事件时,千万不能感情冲动,更不能诉诸武力。否则,不仅会加深师生之间的隔阂,伤害学生的情感,而且有损于教师的文明形象。

四、忌告状

小学生辨别是非和自我约束的能力较差,犯错误是难免的。班主任要及时帮助教育,切不可轻易告状。否则,就会挫伤孩子的自尊心和上进心,甚至产生逆反心理。

五、忌停课训学生

小学班主任既是班级的直接管理者,又是教学工作的承担者。班主任应正确处理管理与教学的关系。当二者出现矛盾时,切不可因为批评学生而耽误了正常的教学。否则会引起学生不满,失去教育意义,同时又影响了教学进度,这是得不偿失的。

六、忌翻老帐

小学生在成长过程中重复犯错误是难免的。当学生犯老毛脖时,班主任应尊重学生的自尊心,摒弃前嫌。不要揭伤疤,老帐新帐一起算;使学生背包袱。要让每一个学生抬起头来走路。

七、忌不修边幅

班主任的仪表如何直接影响着教育效果。因为当今小学生对美有着更高的追求和要求。有不少小学生由于厌师导致厌学。(班主任 zhuren.cn)所以,作为新时代的小学班主任,其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点,要适合教育对象的审美情感,要象对待教学设计那样,设计润色自己的仪表,有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。

八、忌说反话

小学生天真无邪,向师性又很强,班主任的话就象圣旨,在孩子们的心目中享有特殊的地位。所以班主任在使用教育语言时,应尽量用正面语言,不讲反话,否则他们会误解老师的话,导致教育教学的失败。

九、忌不一视同仁

班主任必须热爱和关心每一个学生。无论是好生、差生、干部子弟、工农子女都要平等地对待。尤其对于后进生更不能嫌弃和歧视,切不可因为教育态度和方法的不当而扼杀了这些天才。

十、忌以权谋私

班主任利用工作之便让家长办私事似乎是件小事,但它有损于班主任在学生心目中的形象,同时对教育学生会带来不利影响。