搭石教学总结。
白驹过隙，日光荏苒。回想起来，当我们遇到一些深刻的事情或者经历时，一般来说，我们最需要的就是对这件事情的总结，总结是对过去的事情的简单概括，大家知道总结范文要怎样写吗？下面是小编精心为你整理的“搭石教学总结”，欢迎大家阅读收藏，分享给身边的人！
工作总结之家最近发表了一篇名为《搭石教学总结》的范文，觉得有用就收藏了，重新编辑了一下发到工作总结之家。
篇一：搭石_、听课心得听课心得
11月20日，参加了“请神县学道街小学和乐课堂展示”活动，有幸听了何军执教的《搭石》一课，受益颇多，特记录入下：
《搭石》这篇语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。本文截取了农村生活中几个非常平凡的镜头，但平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想，令人感到情致淳厚。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德强烈地感染着的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。
在何军老师的课堂上，一股清新、和谐之美感似泉水不由自主的从心中涌出。这节课何老师从中心句入手，引导学生以自主、合作、探究的方式来层层解读文本，感悟词句，在中充分挖掘情感因素，运用多种方式，让学生体会到其中的人性美，品味由“搭石”引发的感人的场景。“美”作为这篇课文的主线，贯穿课堂始终。
何老师的课在这几方面让我印象颇深：一是何老师让学生不停地体悟“清波漾漾，人影绰绰”，启发他们大胆地想象。又出示了相关图片帮助学生的理解。这个看似简单的活动，让所有学生都进入到课文中，入情入境，将自己与文中的景与物联系了起来；二是何老师能够让学生从各个角度去体验，理解课文中的内容，而不是生硬地理解。针对老师提出的问题，学生的回答都非常精彩，并将自己独特的体验和想法都大胆地表现出来了。课堂气氛异常活跃；三是何老师的教学设计令我耳目一新，也深深佩服他处理教材的能力。他的课是一种简
约的美。重点就落在“理所当然”这个词上。从一个“理所当然”展开探究，放得开，也收得拢，通过学生的自主探究与朗读，读出“爱心、助人为乐、尊老、礼让”等一个个“美德”来。而且何老师对学生的耐心也令人佩服，在讲解生字时，耐心地讲解“衡”这个字的写法，耐心地鼓励学生发言。课中，教师引导学生总结自主学习的方法把学生的思路引向了更高层次的探究世界。看似平淡的课堂，却彰显出老师精湛的功底和高超的教学智慧。
榜样就在身边，在今后的语文教学中，我会努力让学生在课堂上学的轻松，有所收获，扎扎实实求发展，让我与学生共成长共发展！让自己成为语文教学之路上一块美丽的搭石。
篇二：《搭石》心得体会
参加“第十一届问题教学”研讨活动学习心得体会
环城小学：陈雪飞
2015年10月16日上午，“中枢中心学校第十一届问题教学”研讨活动在文化小学隆重举行。活动由文化小学刘艳鹏提供一堂四年级《搭石》阅读教学示范课，三岔河大马路小学保双平老师提供一堂二年级《“红领巾”真好》识字教学示范课，最后分别由文化小学栾秀芬老师，和三岔河一位教师对两节课进行点评。
和刘艳鹏老师曾经共事过，听过他不少的课，每一次都有新的感受，新的收获。由于自己近几年一直进行高段语文教学，所以主要针对听刘老师这一节课，谈一谈自己听后的一些感受。
刘老师执教的《搭石》一课是语文人教版四年级年级上册的一篇精读课文，这篇课文向我们展示了一幅幅生动的画面：秋凉在即，人们精心挑选石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；两个人面对面过溪，招手礼让，闲话家常；偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪??课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢著乡村的生活气息。刘老师的课堂体现了以下几个亮点：
(一) 体现简简单单教语文的意识
1．一个巧妙的切入点。在深入解读文本后，把作者描写的画面分成“调整搭石”和“走搭石”两类。本节课以“搭石，构成了家乡
的一道风景”这一中心句为切入点，不仅是因为“走搭石”中含着“看得见的美”和“看不见的美”，更重要的是符合学生的阅读兴趣和阅读期待的心理需求，把教路和学路有效地融合在相得益彰的点上。
2．一条清晰的主线。先了解什么是搭石，再抓住2-4自然段的中心句“搭石，构成了家乡的一道风景”，围绕“一行人走搭石”“两个人面对面走搭石”“年轻人背老人走搭石”的画面，回旋复沓、层层深入地去叩击文本，深化对“一道风景”的理解。从看得见的景美，到看不见的情美、人美，到抒写心中的美，整堂课教学的主线就是“发现美”“寻找美”“感受美”“抒写美”。
（二）体现扎扎实实的训练意识
1.情境解词，体会语言魅力。对词语的教学，不做理性、抽象的分析，尽可能地渗透在读课文的过程中，联系语境创设体验情境，感性地学习。如“协调有序”的学习，通过创设走搭石的情境，学生与走搭石形成通感，身临其境地体会“抬起脚来，紧跟上去”的和谐，体现了对语言的深入品味和揣摩。
2.化“话”为“画”，感受美好情感。“边读边想像，把描述的内容在头脑中形成画面”是一种重要的阅读能力，这个“读进去，想出来”的过程没有走马观花，把教师引导与学生自主体验、想像相结合，学生有了这样的历练，自然地感受到美好情感的熏陶。
3.关注语用，提高语文素养，教师在教学时尽量创造语言训练的机会，让学生进行语言训练，做到“得意得言”。
课后两位老师分别针对两节课做了专业细致的点评，特别栾老师
以“以读悟情，自主阅读”为主题进行点评，她总能高屋建瓴，一语中的地指出大多数教师普遍存在的问题，使听课者豁然开朗，茅塞顿开。
总之，对比自己的课堂，要求自己以后应该：解读文本再深入些；教学环节再紧凑些；评价语言再丰富些；过渡衔接再自然些；阅读指导再具体些??
篇三：搭石听课心得
与《搭石》共同成长
本学期，我们学区进行了“同研一节课”赛课活动。活动中，我们四年级语文教研组共
同展示的是《搭石》一课。虽然授课的两位教师经历了反复多次的同备这节课，却由于个人
教学风格迥异，上出了不同的风采。《搭石》如茶，茶香四溢。好课种种，韵味各异：有的像美酒一壶，热烈浓郁；有的则如清茶，耐人寻味——这便
是一种境界，是课的境界，也是人的境界。倪老师的《搭石》，就颇有茶境。她的词语教学耐
人品味，亲切的语言更是历久弥香。王兴霞老师在指导学习词语时，对于词语中出现的多音字处理十分巧妙、到位。例“一
行人走搭石??”中的“行”字教学，老师让学生自己先说说这个多音字的两种读音，然后给
出意思让学生结合课文语境进行选择，最后确定该字读——xíng。四字词语的学习也是层层
深入的，学习“脱鞋挽裤”一词，老师让学生先通过表演理解词语，然后借“脱鞋挽裤”来
引导学生理解搭石的重要作用：“人们赶集时需要——脱鞋挽裤，上工时需要——脱鞋挽裤，
下工时需要——脱鞋挽裤??”这一连串的提问让学生们很自然地认识到了搭石的重要性。再
像理解“协调有序”一词，这是本文的重点词语，老师就邀请学生一起加入到走搭石的行列
中，亲身感受什么是“协调有序”，然后体味走搭石的美。再如理解“清波漾漾、人影绰绰”，
老师又让学生闭上眼睛想象，把对词语的理解、对文章内容的理解和想象有机地穿插在一起，
融为一体。这些讲解词语的好方法使学生不仅记住了课文中的词，更感受着课文的情。《搭石》如歌，唱响心田。说说张曼老师的《搭石》。她的课堂就像一首隽永的歌，这首歌使课文中所蕴含的人文美
涓涓流入学生的心田，给学生以情感熏陶和感染。在读“众人走搭石”的环节时，她创设情境，让学生走进课文去体验。老师问：你们想
不想来走走搭石，亲身感受一下？伸出我们的双手来，右手当前面的人，左手当后面的人，
我们走啦??在学生模拟走搭石的过程中，体会“紧走搭石慢过桥”，体会“踏踏”的声音所形
成的音乐美，继而教师点拨：人们走搭石却走出了轻快的音乐，是有谁在指挥吗？来理解“协
调有序”，理解乡亲们的团结友爱。为了进一步理解乡亲们互相关爱的情感张曼老师又进一步引导理解走搭石所带给学生的
视觉享受——“清波漾漾，人影绰绰”。她声情并茂、入情入境地朗读把学生带入想象，想象
中 “清波漾漾，人影绰绰”如在眼前。然后她又抓住词语的相同之处，通过提问理解叠词在
增长语言感染力方面的作用，使学生在形成语文素养的同时接受人文熏陶。张曼老师让学生在读中感受语言文字美，在感受语言文字美的同时，接受人文熏陶，让
学生和作者的心产生情感激荡。一堂课如一首轻快美妙的音乐荡漾回旋在我们耳边，带给人
愉悦的享受。
《搭石》如诗，诗意浓浓。王兴霞老师的《搭石》，朗读评价语言浸透着浓浓的诗意。那真可谓“有时三点两点雨，
到处十枝五枝花。”
王老师的朗读评价语言很有些诗意，关键之处一点播，达到了“四两拨千斤”的效果。
如学生读“一行人走搭石”找不着调子时，她指导学生“紧走搭石慢过桥”；读到“清波漾漾、
人影绰绰”时，学生开始没有读好，教师相机引导：小溪水流得轻快、柔美，能读成奔腾咆
哮的黄河水吗？你再试试；你的朗读把我带到了画前，谁能把大家带进画里呢；课文中有的
词会令你的心头轻轻一颤，你就抓住它多读几遍，细细品味品味??就是这诗话的提示让学生把准了读书的基调，从而循序渐进地提
升了朗读能力，让人耳目一新。有这样的读书指导，学生怎能不会读书呢？《搭石》如水，水到渠成。
张曼的《搭石》本照着“听时想象画面，读、写时体会情味，说时畅所欲言”的原则，
教学目标的达成可以说是水到渠成。张曼老师紧紧围绕“寻找文章的美”、“文中哪些词句能让你感受到美”这样的问题贯穿
整个教学过程，在学生充分感知的情况下，通过多种方式的读，让学生充分接触文本，与文
本对话、与作者对话。同时我还注重充分训练学生“听、说、写”的能力。在讲“尊老爱老
真是一道美丽的风景”时，我出示了一个小的说话、写话练习: 假如__________来走搭石，
年轻人总要__________，人们把这看成是理所当然的事。有了前面课文的铺垫，学生们说起
来不难了，他们说出了小孩子、盲人、拄拐杖的人??在这个“说”的基础上我又稍加难度：
能不能把这个画面想象得更大一些、更美一些，让我们拿起笔来写下这幅美丽的画面吧。几
分钟后的交流，又有一道道风景展示在大家面前。这堂课张曼老师与学生一起听《搭石》，说
《搭石》，读《搭石》、写《搭石》，行云流水，其乐融融。《搭石》如蜜，日积月累。再如：张曼老师让学生在想象“一行人过搭石动人的画面——协调有序”和引导想象“清
波漾漾、人影绰绰”是一种怎样的画面时，老师引导学生感受词语的美丽的同时，又让学生
用自己的语言去描述，展开想象，培养语言词汇的运用。学生有了语言实践的机会，对化课
文语言、自主发展语言都产生了极大的促进作用。本次学区“同研一节课”之后，我们欣喜地看到“素质教育三要义”已经在我们自己的
语文课堂上生根、发芽、开花、结果了。虽然我们的花朵可能还不够灿烂，果实还可能有些
青涩，如撰写教案时，头脑 中没有足够地考虑到全体学生，课堂上个别学生参与思维的质量偏低??但我们坚信只要
我们已经埋下了种子，我们去翻土、除草、浇灌??这粒种子就会长成参天的大树。让每个老
师都能在“同研一节课”教学中取长补短，淋漓挥洒自己的教学的风采。篇二：搭石_、听课
心得
听课心得 11月20日，参加了“请神县学道街小学和乐课堂展示”活动，有幸听了何军老师执教
的《搭石》一课，受益颇多，特记录入下：《搭石》这篇课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。本文截取了
农村生活中几个非常平凡的镜头，但平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想，令人感到
情致淳厚。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德强烈地感染着学生的心，激
发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。在何军老师的课堂上，一股清新、和谐之美感似泉水不由自主的从心中涌出。这节课何
老师从中心句入手，引导学生以自主、合作、探究的方式来层层解读文本，感悟词句，在教
学中充分挖掘情感因素，运用多种方式，让学生体会到其中的人性美，品味由“搭石”引发
的感人的场景。“美”作为这篇课文的主线，贯穿课堂始终。何老师的课在这几方面让我印象颇深：一是何老师让学生不停地体悟“清波漾漾，人影
绰绰”，启发他们大胆地想象。又出示了相关图片帮助学生的理解。这个看似简单的活动，让
所有学生都进入到课文中，入情入境，将自己与文中的景与物联系了起来；二是何老师能够
让学生从各个角度去体验，理解课文中的内容，而不是生硬地理解。针对老师提出的问题，
学生的回答都非常精彩，并将自己独特的体验和想法都大胆地表现出来了。课堂气氛异常活
跃；三是何老师的教学设计令我耳目一新，也深深佩服他处理教材的能力。他的课是一种简约的美。重点就落在“理所当然”这个词上。从一个“理所当然”展开探究，放得开，
也收得拢，通过学生的自主探究与朗读，读出“爱心、助人为乐、尊老、礼让”等一个个“美
德”来。而且何老师对学生的耐心也令人佩服，在讲解生字时，耐心地讲解“衡”这个字的
写法，耐心地鼓励学生发言。课中，教师引导学生总结自主学习的方法把学生的思路引向了
更高层次的探究世界。看似平淡的课堂，却彰显出老师精湛的功底和高超的教学智慧。榜样就在身边，在今后的语文教学中，我会努力让学生在课堂上学的轻松，有所收获，
扎扎实实求发展，让我与学生共成长共发展！让(来自: 工作总结之家:搭石教学总结)自己成为语文教学之路上一块美丽的搭石。
篇三：搭石、听课心得 “名师送课下乡”活动听课心得4月11日，参加了“名师送课下乡”活动，有幸听了张琳老师执教的《搭石》一课，受
益颇多，特记录入下：
《搭石》这篇课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。本文截取了
农村生活中几个非常平凡的镜头，但平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想，令人感到
情致淳厚。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的
心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。在张琳老师的课堂上，一股清新、和谐之美感似泉水不由自主的从心中涌出。这节课张
老师从中心句入手，引导学生以自主、合作、探究的方式来层层解读文本，感悟词句，在教
学中充分挖掘情感因素，运用多种方式，让学生体会到其中的人性美，品味由“搭石”引发
的感人的场景。“美”作为这篇课文的主线，贯穿课堂始终。张老师的课在这几方面让我印象颇深：一是张老师让学生不停地体悟“清波漾漾，人影
绰绰”，启发他们大胆地想象。又出示了相关图片帮助学生的理解，这个看似简单的活动，让
所有学生都进入到课文中，入情入境，将自己与文中的景与物联系了起来；二是张老师能够
让学生从各个角度去体验，理解课文中的内容，而不是生硬地理解。针对老师提出的问题，
学生的回答都非常精彩，并将自己独特的体验和想法都大胆地表现出来了。课堂气氛异常活
跃；三是今天张老师的教学设计令我耳目一新，也深深佩服他处理教材的能力。她的课是一种简约的美。重点就落在“理所当然”这个词上。从一个“理所当然”展开探究，放得
开，也收得拢，通过学生的自主探究与朗读，读出“爱心、助人为乐、尊老、礼让”等一个
个“美德”来。而且张老师对学生的耐心也令人佩服，在讲解生字时，耐心的讲解“衡”这
个字的写法，耐心的鼓励学生发言，课中，教师引导学生总结自主学习的方法把学生的思路
引向了更高层次的探究世界。看似平淡的课堂，却彰显出老师精湛的功底和高超的教学智慧。榜样就在身边，在今后的语文教学中，我会努力让学生在课堂上学的轻松，有所收获，
扎扎实实求发展，让我与学生共成长共发展！让自己尽早地成为语文教学之路上一块美丽的
搭石。篇四：《搭石》听课心得 《搭石》听课心得
司继学 这节课两位老师从中心句入手，引导学生以自主、合作、探究的方式来层层解读
文本，感悟词句，在教学中充分挖掘情感因素，以读为经，运用多种方式，让学生体会到其
中的人性美，品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与
人之间互相关爱带来的温暖和快乐，并使学生从平凡的事物中发现美。“美”作为这篇课文的
主线，贯穿课堂始终。
一、以“寻找美”统领全文，这篇课文文字并不艰深，但其间传递的情感却是丰富的。
这正为学生的个性化阅读提供了想象的空间。“请细细地读读课文，一边读一边体会，你感到
课文中哪些句子写了‘乡亲们美好的情感’？”学生带着任务读课文，读书目的性自然体现，
又增加了语言的积累。以“美”为切入点，带着学生走进了小村庄，开始感受“搭石”，欣赏
“搭石”。
二、以“欣赏美”感知全文学生在体验诉说这些美的画面时，脑际其实已经生成了丰富
的人物形象，指导朗读，力求通过有感情地朗读进一步强化这种细腻的情感体验。读书是、
学生与作者进行心灵对话的过程。在学生对“搭石”有了一定的了解后，老师便组织学生运
用多种形式，进行不同层次的读书活动，使其感悟体会“搭石”的美，欣赏一幅幅动人的画
面，从而实现教师、学生与文本对话的目的。秋凉在即，人们精心挑选平正的石头摆放在小
溪中，几番精心踩踏；——助人为乐美 急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才
肯离去；——勤劳美 行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了
诗情画意；——和谐美、节奏美 如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；——谦让美 要
是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪；——尊老美 心灵美、友善美、自然美、团结美、善良
美、奉献美??
美是永恒的主题，学生们自读、自悟，在寻找美，欣赏美的同时，感悟语言的美，感悟
音乐的美，感悟自然的美，感悟和谐的美，感悟平凡的美！曾经有位名人说过这样一句话：美到处都有，只要我们有一双发现美的眼睛，世界将会
变得更美好。篇五：《搭石》听课心得 (1) 与《搭石》共同成长 2015年10月16日，曲靖市梁东生名师工作室在文化小学举行了“问题教学”研讨活动。
活动中，来自文化小学的刘艳鹏老师为我们执教了《搭石》一课。听了刘老师的课，细细品
味别有一番韵味。
《搭石》如茶，茶香四溢。好课种种，韵味各异：有的像美酒一壶，热烈浓郁；有的则如清茶，耐人寻味——这便
是一种境界，是课的境界，也是人的境界。刘老师的《搭石》，就颇有茶境他的词语教学耐人
品味，亲切的语言更是历久弥香。刘老师老师在指导学习词语时，对于词语中出现的多音字处理十分巧妙、到位。例“一
行人走搭石??”中的“行”字教学，老师让学生自己先说说这个多音字的两种读音，然后给
出意思让学生结合课文语境进行选择，最后确定该字读——xíng。四字词语的学习也是层层
深入的，学习“脱鞋挽裤”一词，老师让学生先通过表演理解词语，然后借“脱鞋挽裤”来
引导学生理解搭石的重要作用：“人们赶集时需要——脱鞋挽裤，上工时需要——脱鞋挽裤，
下工时需要——脱鞋挽裤??”这一连串的提问让学生们很自然地认识到了搭石的重要性。再
像理解“协调有序”一词，这是本文的重点词语，老师就邀请学生一起加入到走搭石的行列
中，亲身感受什么是“协调有序”，然后体味走搭石的美。再如理解“清波漾漾、人影绰绰”，
老师又让学生闭上眼睛想象，把对词语的理解、对文章内容的理解和想象有机地穿插在一起，
融为一体。这些讲解词语的好方法使学生不仅记住了课文中的词，更感受着课文的情。《搭石》如歌，唱响心田。他的课堂就像一首隽永的歌，这首歌使课文中所蕴含的人文美涓涓流入学生的心田，给
学生以情感熏陶和感染。
在读“众人走搭石”的环节时，他创设情境，让学生走进课文去体验。老师问：你们想
不想来走走搭石，亲身感受一下？伸出我们的双手来，右手当前面的人，左手当后面的人，
我们走啦??在学生模拟走搭石的过程中，体会“紧走搭石慢过桥”，体会“踏踏”的声音所形
成的音乐美，继而教师点拨：人们走搭石却走出了轻快的音乐，是有谁在指挥吗？来理解“协
调有序”，理解乡亲们的团结友爱。为了进一步理解乡亲们互相关爱的情感刘老师又进一步引导理解走搭石所带给学生的视
觉享受——“清波漾漾，人影绰绰”。他声情并茂、入情入境地朗读把学生带入想象，想象中
“清波漾漾，人影绰绰”如在眼前。然后她又抓住词语的相同之处，通过提问理解叠词在增
长语言感染力方面的作用，使学生在形成语文素养的同时接受人文熏陶。刘艳鹏老师让学生在读中感受语言文字美，在感受语言文字美的同时，接受人文熏陶，
让学生和作者的心产生情感激荡。一堂课如一首轻快美妙的音乐荡漾回旋在我们耳边，带给
人愉悦的享受。
《搭石》如水，水到渠成。
刘艳鹏的《搭石》本照着“听时想象画面，读、写时体会情味，说时畅所欲言”的原则，
教学目标的达成可以说是水到渠成。刘艳鹏老师紧紧围绕“寻找文章的美”、“文中哪些词句能让你感受到美”这样的问题贯
穿整个教学过程，在学生充分感知的情况下，通过多种方式的读，让学生充分接触文本，与
文本对话、与作者对话。同时我还注重充分训练学生“听、说、写”的能力。在讲“尊老爱
老真是一道美丽的风景”时，我出示了一个小的说话、写话练习: 假如__________来走搭石，
年轻人总要__________，人们把这看成是理所当然的事。有了前面课文的铺垫，学生们说起
来不难了，他们说出了小孩子、盲人、拄拐杖的人??在这个“说”的基础上我又稍加难度：能不能把这个画面
想象得更大一些、更美一些，让我们拿起笔来写下这幅美丽的画面吧。几分钟后的交流，又
有一道道风景展示在大家面前。这堂课张曼老师与学生一起听《搭石》，说《搭石》，读《搭
石》、写《搭石》，行云流水，其乐融融。厚实的功底，朴实无华的教学特色，刘老师老师将人文性与工具性完美地统一起来，“简
约而不简单”，通过一堂《搭石》，巧妙地展示了语文教学的美，让人受益无穷。
以上就是这篇范文的全部内容，涉及到学生、老师、课文、理解、教学、课堂、语言、感受等范文相关内容，觉得好就按（CTRL+D）收藏下。
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教师继续教育工作总结：石井中学2015年度
广州市白云区石井中学XX年度教师继续教育工作总结 XX年我校教师继续教全员培训工作在上级主管部门的正确领导和学校的认真组织下，从院本和校本两个层面展开：院本继续教育两个学期，共有 人次参加了远程教育；校本长期坚持研训一体，落实课标，创办特色。这一年，我校两位教师（语文梁延娟、英语苏雁峰）全部通过了高级教师的评审，继续教育为她们职称的评定准备了一个资历条件。学校各科教师掌握本学科教育教学发展动态，努力追踪本学科的科研信息，坚持有目的、有计划地自学和进修提高，她们两位正好享受到了这一成果。现在回顾这一年，我校老师克服了种种困难，积极参加学习，丰富了知识，学到了技能，开阔了视野，增强了敬业精神，绝大部分地达到了预期的学习目的。现将我校中学教师继续教育的情况作如下总结： 一、继续教育在石井中学的现实情况 （一）建全的领导机构和考核机制发挥了有效的作用 我校对中小学教师继续教育工作十分重视，将教师继续教育作为加强师资队伍建设，全面提高教师整体素质的一项重要工作来抓。校领导班子认真学习统一思想，提高对学校发展必须教师队伍整体建设优先发展的认识，针对学校教师队伍的年龄构成、知识构成和教学能力素质的构成特点，从学校实际出发建立起以校长为组长，教学副校长亲自抓，由中层干部、教研组长、部分优秀教师为成员的学校教师继续教育工作领导小组，坚持“专人负责、分工明确、分层培训、分类推进、高效务实”的教师继续教育工作原则，确立形成了“教师继续教育工作网络”。 （二）长期坚持的校本培训已经形成了一定的特色 我校从XX年秋季学期开始正式启动校本课程，学校领导和教师互相配合，共同努力，坚持“以校为本、研训一体”的原则，落实课标，创办特色。学校首先从转变观念入手，加强对教师进行多层次、多形式的各种培训，促进队伍的建设、素质的提高和发展。具体做法是：（1）以活动为载体，专业引领，提高新课程实施实效；（2）开展课题研究，提升实施新课程档次；（3）开拓创新综合实践活动课，落实新课标；（4）树立典型，带动全面。XX年学校教导处更是制定了《石井中学教师培养计划》，全年也是落实了这份计划：（1）开展“名师推动工程”；（2）开办“教师读书班”；（3）为教师搭“台子”；（4）给教师“压担子”。 （三）扎实的继续教育培训在石井中学结出了硕果 XX年度年的教师继续教育工作开展以来，我校教师全部参加培训学习，并且在此项工作中取得了一定的成绩。例如：区级小课题研究1人立项，区级小课题在训5人，区级语文骨干教师5人，在各类刊物发表论文8篇，优质课区级获奖5人。 二、继续教育在石井中学存在的问题 继续教育在石井中学也存在着一些问题。我们对石井中学的继续教育进行了一些调查，调查的结果如下： （一）教师继续教育的实效性不太强 在教师参加培训目的方面，其中有34.7％的教师认为参加继续教育主要是为了“补充知识”，55.2％为了“提高技能”，11.1％为“拿学历”。当问及培训的效果时，只有51．3%认为参加继续教育后实现了既定目的，而还有47.1％的教师认为没有达到既定的目的。可见，石井中学教师参加继续教育的实际收获与其预期还是有一定的距离，继续教育的效率低、效果比较差。因此教师培训的质量问题是一个值得高度重视的问题。 （二）教师参与继续教育的主动性不是很高 调查反映，绝大多数教师认为教师继续教育有必要，占90.9％。但在谈到“没有政策（比如说职称评定）是否参加继续教育”时，42.3％的教师回答“肯定”，41.8％“视情况而定”，10.7％问答“不会参加”。而“自己主动”参加继续教育的只有59.8％，分别有28．7％和13．5％的教师认为是在“单位组织”或“上级命令”下参加的。可见中小学教师有关继续教育的意识与参与行为有着较大的反差。 （三）教师继续教育中的工学矛盾突出 教师的继续教育学时有明确规定，由于教师都有教学任务，一般将继续教育的时间选在节假日来进行，而且往往是集中在几天内完成一定的内容。在这种情况下，有大部分教师反映内容量大，面授时间相对较短．完不成教育内容。尤其是有的继续教育内容并不能在短时间内达到比较好的效果，还需要在日常的教学实践中落实，而且有的项目安排还与任课时间相冲突。如此一来，石井中学教师参加继续教育学习与教学工作之间的矛盾比较突出。 三、完善中小学教师继续教育的建议 （一）加强管理，提高继续教育培训效率 中小学教师的继续教育既是教师的权利，又是教师应尽的义务。因此，在中小学教师继续教育事业上，政府部门应切实履行教育行政职能。既要协调各方力量，保证教师继续教育权利的实现，又要加强监督，保证各项政策的落实到位；采取有效措施对继续教育质量进行监管，注重实际效果。 （二）充分调查研究，注重教学内容与实际的融合 针对继续教育内容的理论与实践相脱节的问题，我们认为必须对中小学教育现实情况进行调查，有调查才有发言权。以期增强培训内容的针对性和适应性。因此，培训机构必须与基层学校多联系，深入到中小学教学活动中去，深入了解教育中的一些实际问题，多听取一线教师的意见，然后把调查得来的有关信息进行深入分析，找准原因及其涉及的有关理论等，再确定适当的继续教育的教学内容、形式以及培训者的人选等。 （三）利用现代远程教育技术，推动教师继续教育 现代教育技术的蓬勃发展为远程教育提供了物质基础。远程教育能克服空间阻碍；实现同时、同步的教育资源共享。这种方式对于农村学校尤具优势。但目前桃城区采取远程教育形式只占很少。因此培训机构应充分利用既有设施，加强网络建设，充分利用教育部现已开放的全国教师教育网络联盟资源，为广大中小学教师继续教育服务。同时利用“博客”等网络技术为广大教师构筑起教育交流的平台，从而有效地提高中小学教师继续教育的质量，推动教师继续教育向纵深方向发展。
滴水穿石的启示教学反思
滴水穿石的启示教学反思（一）
《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示。学习本课的重点是让学生明白：要想做成一件事得目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，这样才能实现美好的理想。
我在教学中，充分发挥学生的主体作用，进行教学。让学生在自主合作交流中收获知识、收获快乐!
一、我认为比较成功的地方。
展示形式多样：第一：小组能够采用导游的形式来给大家呈现太极洞内的奇观。第二：小组能够抓抓重点词句来理解课文，并且能从课外收集图片、文字等资料，来加深对课文的理解，体会滴水穿石的精神。第三：小组能够用表演的形式进行课文的理解。
学生点评到位，这节课学生的点评很精彩，特别是吴奇坤同学这段时间表现特别棒。
二、我认为有待提高的地方：
1、教师的作用未能发挥好，未能在关键的地方进行点拨、引导。
2、语文课应是书声琅琅。而我在这节课上只害怕教师说得多，因此未能及时的点拨引导学生进行充分的朗读来体会文字的内涵。
3、教师的点评不够及时,激励性评价少。
三、我困惑的地方：
听了这么多的课，我感觉教学中还有一些困惑不知如何解决。
1、小组的合作流于形式，学生究竟应该在合作中交流什么，教师应该如何参与。
2、在小组自主、合作、展示、达标这几个环节，每个班级都进行了打分，然后再评出智慧小组。但是，这些分数总是由老师一人或者是某一个学生的打分就决定了小组的分数，究竟该如何进行公开公平公正的打分？值得探讨。
滴水穿石的启示教学反思（二）
有一首歌唱得好“ 不经历风雨，怎么见彩虹。” 上好一堂课虽很辛苦，但课后的我感触却颇多：
我在教学中采用了多媒体辅助教学，虽然这是我初次尝试，但是多媒体教学的确令人耳目一新。比方在教学“ 滴水穿石” 的成因时，让学生听一听水滴的声音，使学生感受到水滴那微缺乏道的力量，再让学生耳闻目睹那大雨倾盆的景象，学生真切地感受到了大雨的猛烈，通过对比学生加深了对“ 滴水穿石” 的理解。课件的辅助教学，优化了课堂教学，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性。
课堂教学不应有烦琐的文字分析，而要让学生自身通过朗读去感悟。我在教学过程中非常注重学生的朗读训练，让他们在朗读中感悟。如对“ 锲而不舍” 、“ 锲而不舍” 、“ 目标专一” 的理解，如通过朗读来加强体会对三个名人事例的理解，如对“ 滴水穿石” 的启示的理解等。
但是，我个人认为这节课的可圈可点之处也是很多的，最明显的就是时间没有掌握好。由于对三个名人事例的教学花了较多的时间，所以后面的几个环节都“ 滑” 过去了。如对“ 古今中外，所有成绩事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘ 滴水穿石’ 的精神，才‘ 滴穿’ 一块块‘ 顽石’ ，最终取得胜利的吗？” 这句话的理解原来是想结合学生自身的实际来加深理解的，但由于时间的关系就一带而过了。再如设计的练习，让学生选用课文中的一句话作为自身的座右铭做成书签。个人认为是很不错的，因为这书签既能加深学生对课文的理解，又能协助学生积累，但终因时间的关系，学生没有来得和交流，也没有达到预期的效果。
精心设计教学设计，认真制作课件，要上好一堂精品课真的很不容易！这是我一堂课后最深的体会。
滴水穿石的启示教学反思（三）
《滴水穿石的启示》一文中，李时珍、爱迪生、齐白石……他们都有过不同的困难经历，但最终让他们名垂史册的是他们坚持自己的目标不变，持之以恒地探索研究。
在指导学生学习课文第3-5自然段时，我先让学生放声朗读，思考：滴水穿石给了我们怎样的启示？学生很快找出了这一句：目标转一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。接着让学生自读第三自然段，找出一个最敬佩的事例，抓住关键词说一说自己的感受，并想办法读好。在大堂交流时，我避免了形式单一，学生谈到齐白石时，我问：齐白石的精神，除了“坚持不懈”还可用什么词语形容？学生谈到李时珍时，我让学生结合有关李时珍的故事来谈体会并启发学生说：李时珍在完成《本草纲目》的过程中尝草药、访名医遇到了那些困难？是怎样克服的？其中你有什么体会？你想对李时珍说些什么？学生谈到爱迪生时，我让学生用一句诗或一句名言来表达自己的感受。这样的训练，由易到难，符合学生认知特点。“古今中外，还有许多这样的人，你能举出一些例子来吗？”“他们成功的经验就是一笔宝贵的财富，你能帮他们总结一下吗？”至此，学生自然水到渠成地理解了古今中外名人成就的取得来自于他们不懈的努力。
在课堂教学时，我也采用了多种形式的朗读，如自由读、指名读、小组读、齐读、默读、对读等形式，促使学生在读书中进行思考、领悟，在思考、领悟中读，这样便于学生对课文中心能有较好的把握。
本节课的不足是：学生对生活中同样的例子，阐述得较少，认识不够深刻。
教师工作总结——摸着石头河
本学期我所任学科是三年级的语文，并兼班主任工作。回忆自己的十年教学生涯，做班主任的经历是少之又少，而今年由于学校的合并，我又重新走上了班主任的岗位，上任之初我真是手忙脚乱，课堂教学、班级管理等等问题都出现在了我的面前，好在南园小学的大环境帮了我，整个组的教研氛围很浓，老教师也很照顾我这个并不是很新的“新手”，在组长吴媛老师和其它老教师的帮助下，我开始了这学期“摸着石头过河”的教育教学生活。再看看我们班的学生，整个班的学生两极分化较严重，尖子生不多，但是后进生却较多，来自农村的学生有12个，家长教育观念淡薄。但大部分学生积极向上，团结进取，集体荣誉感较强。现将一学期以来的具体情况总结如下：
一、教育工作
(一)做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵。
做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视每周的班会课，开好班会课;二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。利用班会课对学生进行思想教育，避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。而重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。
(二)加强班级管理，培养优秀的学风、班风。
三年级的学生思想、心理发展、变化很快。因此， 对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。在这个学期里，我的班级管理工作主要从三方面实施：一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，在这点上，特别值得一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。这个学期所有的班干部都进行了民主选举，我选了一节班会课，由学生自愿在班内进行，其他学生根据其平日表现进行公平选举。当日竞选场面非常激动人心，大部分孩子都进行了竞选。孩子们不只是得到了一次锻炼，更懂得了竞争，懂得了自信，懂得了要勇于表现自己，懂得了责任，懂得了平日该怎样做一个优秀的自己?只有平日严格要求自己，努力了，能成为别人榜样了，你才有机会竞选成功。当晚的日记上，孩子们都写到这是一次最有意义的班会，他们永远不会忘记。
(三)积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。
后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友，同时，尽量挖掘他们身上的“闪光点”，调动他们的积极因素，培养他们的主人意识，使其内在潜力得到充分发挥。另外，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。我班臧利达平时反应比较迟钝，所以上课听不懂，课后作业杂乱无序，成绩较差。他常以为老师和同学看不起他，遇到不懂的地方也不敢问，生怕引起别人的嘲笑。发现这种情况后，我一方面告诉周围的同学要多给他关心和帮助，一方面经常找他谈心，交流思想，增进情谊。还给他换了座位，渐渐地，他成为班集体中的重要一员，恢复了自信，走出了困境，学习成绩也有所提高。冰冻三尺非一日之寒，要想后进生的心解冻不是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。
(四)抓好安全工作。
安全维系着家家户户的生活，我始终做到，安全第一， 预防为主。利用周会、队会、谈心、家长会等形式做好周密细致的思想工作，一学期没有发生任何安全事故。
(五)积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好桥梁纽带作用。
在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的伙伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。在这方面，我平时注意多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，上课专心听讲，认真完成作业，树立老师的威信，增进师生情谊。
二、教学工作
(一)培养学生学习习惯，激发学生学习兴趣，提高学生的语文素养 良好的学习习惯，是教学质量得到提高的保证。没有好的学习习惯，学生也不可能安下心来学习。由于三年级是知识积累和能力培养的关键阶段，也是学生养成良好习惯的关键所在，因此，我针对本班学生好动，书写差、协作习惯差等实际情况和好胜心强的特点，对症下药，采取多鼓励，常激励的教学手段，以此促进学生自觉的学习，主动改正自己各方面的不足，帮助学生逐渐养成良好的学习习惯。
针对本班学生书写习惯差的缺点，我在班里评选出书写最认真的几位学生，不仅给他们奖励，而且把他们的作业经常在班里进行展览，为其他同学树立良好的学习榜样，并对几位书写特别差的学生严格要求。这样，大部分学生的书写都有改观，书写较上学期进步了不少。每天的早读，由于班干部年龄小，经验不足，不能协助老师上好自习。因此，我首先在班里注意培养得力小干部，帮助小干部树立威信，使小干部能在班里独当一面。然后，由小干部负责早读纪律，早读的领读员也是由头一天语文课上表现好的学生来担任，这样不仅调动了学生上语文课的积极性，也增强了学生之间的竞争意识。这样，不仅部分学生的组织能力得到提高，而且在班干部的带领下，其他学生也能自觉、主动的进行学习，养成了良好的自主学习的良好习惯。
(二)重视培优补差工作，使全班学生能共同协调发展 上学期，我班的语文教学成绩一直很差，平均分也不是很乐观。没有高分，但低分还不少。特别是夏旌魁、杨悦、臧利达、苏瑞、韩佳园等几位学生，成绩更是令人担忧。为了促使每一位学生能在原有的基础上都有所发展，我本学期着重“抓两头，带中间”。注重拔高优生，培养优生。让优生在掌握好本册语文知识的同时，鼓励这部分学生多阅读课外书籍，增加他们的课外知识积累。对待后进生，注意激励他们树立信心，多进行课外辅导，从基础知识抓起，课堂上多给他们创设发言、表现的机会，以此激起他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩。
(三)让课堂教学“活”起来，提高课堂教学效果 为了上好每一节课， 为了让学生掌握好语文知识，我提前翻阅资料，备好没一节课教案，多向本组的老教师请教，做好每一节课课前准备。并结合本班的实际情况，运用轻松愉快的语言，活泼有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，让课堂充满活力，以次提高课堂教学效果。同时，注意引导学生的主动探究，尽可能的放手让学生自主学习，自主的去获取知识，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，提高他们的思考问题和解决问题的能力，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。正由于自己的不懈努力，现在大部分学生喜欢上语文课，学习语文的兴趣也比较浓。
(四)注重课内外知识的结合，促进学生的全面发展 学生的全面发展，不能只靠掌握有限的书本知识就行了，还要在掌握基础知识的同时，对课本知识进行延伸，把课内课外知识有机的结合。从近几年的测试中可以看出，不仅考察学生基础知识、基础能力的情况，课外知识也占有相当大的比重。为了扩大学生的视野，丰富学生的课外积累，在每堂课的教学中，我都根据教材内容，适当拓展一些与教学内容相关的课外知识。如教学《孔子拜师》一课时，除了让学生了解孔子的博学和才干，还给学生简单介绍了孔子的一些名句。在学习《盘古开天地》后，还给学生补充介绍了一些传说故事。
同时，我还十分重视丰富多彩的语文实践活动。如：鼓励学生搜集自己知道的传说故事、描写风筝的古诗、中华传统文化资料、制作课余生活记录表等，阅读课外书籍，写出读书笔记等。在这些活动中，不仅使学生掌握了更多的课外知识，还培养了学生动手、搜集整理信息等能力，刺激了学生的全面发展。此外，注意各学科间的整合，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。
三、其他工作
(一)思想方面
在一学期的教育教学工作中我能认真学习国家的有关教育方针，认真学习党的先进理论知识以及党的xx大会议精神，自觉践行“三个代表”精神，热爱教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。作为一名教师，我从自身严格要求自己，通过政治思想、学识水平、 教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为。使自己在教育行业中不断成长，为社会培养出优秀的人才，打下坚实的基础。
(二)考勤方面
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
(三)存在不足
1、在平时的工作中，任务一多，有时就产生了消极应付情绪，任务紧了就缺乏了耐心，和坚持性，有时又会把情绪带到孩子身上。
2、平时工作中想的多，行动慢，做事效率不高。
(四)下学年工作打算
1、在今后的工作中，还要克服消极应付情绪，合理安排时间，打有准备之仗。
2、今后继续加强理论学习，在实践中，对自己的工作不断总结、不断反思;不断提高自己。
3、努力加强自己的基本功训练，争取不断提高。
总之，本学期我尽了自己的责任和能力去努力完成了教学工作任务。通过这一学期的工作，我班53名的孩子，在思维方式上，在学习能力上，在学习成绩上，孩子们都有或多或少的进步。而且孩子也更懂事更可爱了……今后我将继续加倍地努力工作，不断更新自己的教学理念，严格要求自己，时刻注意汲取他人的长处，弥补自己的不足，兢兢业业的做好自己的教学工作，尽量做到最好，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!