蝌蚪和青蛙教案经典。
资料的定义范围较大，可指代生产资料。在学习工作中，我们有可能会使用到资料。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！那么，你知道资料的主要内容是什么吗？小编现在推荐你阅读一下蝌蚪和青蛙教案经典，相信一定会对你有所帮助。
蝌蚪和青蛙教案 篇1
设计意图：
春天到了，小草和树木发芽，池塘里多了许多的新朋友—小蝌蚪。我发现小朋友对池塘里的小蝌蚪特别感兴趣，由此我想利用小蝌蚪变青蛙这个题材来完成本周健康领域的目标：练习双脚并拢轻轻往前跳，同时也能增加小朋友的科普知识。该活动从小班幼儿的实际情况出发，运用游戏法，让幼儿在轻松、愉快的氛围中掌握双脚并拢行进跳的技能，感受与同伴游戏的快乐。
活动目标：
1．练习双脚并拢轻轻往前跳。
2．知道青蛙是由蝌蚪长大变成的，并且能捉害虫保护庄稼。
活动准备:
背景音乐，蝌蚪变青蛙的图片，荷叶、青蛙和蝌蚪头饰、青菜、毛毛虫若干
活动过程：
1．小蝌蚪游来游去：
导入
出示蝌蚪变青蛙的图片，引起小朋友们的注意，让小朋友了解蝌蚪是怎样变成青蛙的。
---“我是青蛙妈妈，小朋友们做我的蝌蚪宝宝好吗？”
幼儿佩戴头饰，小蝌蚪在池塘里快乐地游来游去，在青蛙妈妈的照顾下长出后腿--前腿--甩掉尾巴。（在背景音乐的陪衬下，幼儿模仿小蝌蚪做一些运动前的准备运动。小蝌蚪生长过程融合了下肢、上肢、全身运动等。）
2．小青蛙跳荷叶
---“小青蛙有很多本领。你知道青蛙有哪些本领吗？青蛙又是怎样捉害虫的呢”
幼儿交流讨论发表自己的意见并示范动作，请其他幼儿一起来练习练习。
---“小青蛙最喜欢荷叶，青蛙宝宝们和荷叶做游戏啦。”（教师带领幼儿做简单的跳跃练习和学捉害虫动作并引导幼儿用荷叶来探索各种不同的运动方法）
3.青蛙捉害虫
----“小青蛙们个个都长大了，也学到了许多的本领，那我们就要帮助人们捉害虫保护庄稼。”
出示菜地，让幼儿在菜地里捉害虫（以跳跃的形式前进），比一比谁捉的害虫最多。
----“青蛙宝宝们吃饱了，我们一起出去散散步吧。”
教师带领幼儿有序退场。
蝌蚪和青蛙教案 篇2
活动目标：
1、能通过观察了解蝌蚪的生长变化。
2、蛙类的成长过程图片。
3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
活动准备：
1、在自然角的鱼缸里，养数条小蝌蚪。
2、蛙类的成长过程图片。
活动过程：
一、观察蝌蚪的特征请幼儿猜谜：河里抓青蛙，抓到黑娃娃，大大头来，细尾巴中的黑娃娃是什么？幼儿自由回答。
1、教师引导幼儿观察水里的蝌蚪，并提问：蝌蚪长什么样子？（头大大的、圆圆的，有一条长尾巴，像个音符）2、请幼儿再看一看每只蝌蚪是否长的一样？幼儿自由发言。
3、蝌蚪是怎样运动的`？是用身体的哪个部分让它前进呢？（游动、尾巴）二、观察蝌蚪的生长过程1、观察蝌蚪变青蛙的过程后提问：
⑴从小蝌蚪到青蛙会经过哪些变化？
⑵蝌蚪变青蛙是先长出前脚还是后脚？
⑶身体的哪个部分会消失？
⑷变成青蛙后都停在哪里？幼儿自由发言。
2、教师以幼儿用书中蝌蚪的生长过程图统整概念。
三、比较青蛙和蝌蚪1、教师请观察比较蝌蚪和青蛙，然后提问：
⑴青蛙长什么样子？（有四只脚，嘴很大、眼睛凹凸的）⑵青蛙是怎样运动的？
⑶青蛙和蝌蚪外形有什么不同？运动方式有什么不同？
1、观察不同的蛙类后，提问：
⑴蟾蜍长得好像青蛙，有没有发现它们哪里不一样？（颜色较深、皮肤有疙瘩）⑵树蛙和青蛙哪里不一样？（居住环境不同、脚趾没有蹼有吸盘）
2、让幼儿思考后回答，教师再总结说明幼儿的讨论。
活动反思：
能说出青蛙的生长变化，能排列出蝌蚪变青蛙的过程，根据观察幼儿用书上的内容，能说出两种不同蛙类的外形特征。
蝌蚪和青蛙教案 篇3
一、 活动名称：小班体育教案《小蝌蚪变青蛙》
二、 活动目标：
1、 培养幼儿身体平衡能力及跳的能力。
2、 初步了解青蛙的生长过程。
三、 活动准备：
1、 硬纸板做的荷叶人手一份
2、 磁带（轻松的音乐）、录音机
3、 报纸卷成的小虫若干
4、 篮子两个、平衡板两块
四、 活动流程：
学习跳的本领（热身运动）-----捉害虫（高潮）-----吃虫子（放松运动）
五、 活动过程：
1、 学习跳的本领
⑴放打雷下雨的音乐，幼儿人手一块荷叶，听音乐自由地跳、跑。“打雷、小雨了，小蝌蚪快点用荷叶躲躲雨吧。”
⑵探探脑袋“咦，雨停了，小蝌蚪放下荷叶伸伸懒腰，自由地在荷叶旁边游来游去。”
⑶小蝌蚪游累了，坐在荷叶上休息一下吧。伸伸手，咦，小蝌蚪的前脚长出来了；跺跺脚，后腿也长出来了；扭扭屁股，尾巴也长出来了；小蝌蚪变成什么了？（小青蛙）
⑷小蝌蚪变成了小青蛙可开心了，两手叉腰在荷叶上跳来跳去。“请小青蛙跟着青蛙妈妈学习跳的本领吧！”
2、 捉害虫
⑴情景讲述及游戏规则
有一天农民伯伯告诉我，在河对面有块庄稼地，那里有很多害虫，他听说小青蛙是个捉虫能手，所以想请你们来帮助他们捉害虫好吗？
可是到达庄稼地必须跳过小沟，走过小桥，再跳过小沟才能到达，小青蛙一次捉一条小虫，然后从近路跑回来，把小虫放在篮子里再继续捉虫子。
老师边示范边讲解，提醒幼儿过小桥时要特别小心，注意安全，两手伸直，眼看前方，千万别掉到河里去了。
⑵小青蛙捉害虫，幼儿分成两组进行，看看哪组捉的虫子最多。
幼儿活动老师巡回指导。
3、 吃虫子
⑴围坐在荷叶上数虫子。
⑵表扬活动中本领最大的小青蛙，鼓励能力较差的幼儿。
⑶“小青蛙捉虫子时可辛苦了，肚子都饿了，现在我们一起来吃虫子吧。先把它剥开皮（手脚做放松动作），闻一闻，好香啊。左边吃吃，右边吃吃，舔舔嘴巴，摸摸肚子还没吃饱就再吃一条吧。”
⑷小青蛙收拾东西回家了。“我们把剩下的虫子拿回家再吃吧。”
自评：本节活动根据孩子的年龄特点，用小青蛙的生长过程贯穿整个活动，让孩子锻炼身体的同时也了解青蛙的生长过程，达到课程整合的目的。利用夸张的动作，用生动的语言吸引幼儿，满足孩子想爬、想跳的欲望。并且抓住每一个可以教育孩子的环节与细节，例如：数虫子，可以培养幼儿的数数能力；利用废旧纸皮做的荷叶及幼儿用报纸卷成的小虫，达到废物利用的效果。
蝌蚪和青蛙教案 篇4
教案目的：
能够让孩子们感觉大自然的美妙，热爱大自然，了解青蛙是益虫，初步认识青蛙的习性。
教案流程：
一、游戏引入
1、播放背景音乐“小蝌蚪找妈妈”
2、老师增加故事情节“小蝌蚪要长大啦，先长出两条后腿，再长出两条前腿，跳一跳，细尾巴没有了，变成了谁”
二、实际活动
1、应用墙饰青蛙图片，引导幼儿察看理解青蛙的特征：“头上一对大眼睛，宽嘴巴，长着四条腿，衣着绿衣裳，露着白肚皮”！
2、论“青蛙吃什么”？“会飞的小昆虫”所以青蛙是庄稼的维护者，是有益的。
3、“你吃过青蛙肉吗“？青蛙肉好吃，可是青蛙少。你吃掉了它们就没有人来捉害虫了。而且如今农药运用过多青蛙肉有毒。
三、教案结束
1、游戏：“小青蛙捉害虫”
2、幼儿学青蛙跳。“一跳、两跳、跳得高，抓住一只大坏蛋，你抓住了什么”？
3、幼儿自在答复“苍蝇，蚊子…………？
蝌蚪和青蛙教案 篇5
活动目标：
1、引导幼儿初步了解蝌蚪的出生和生长过程。
2、激发幼儿关心爱护小动物的情感。
3、培养幼儿的观察力、操作能力及语言表达能力。
4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
5、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
活动准备：
1、《小蝌蚪找妈妈》故事磁带；
2、小蝌蚪生长变化图片；
3、素描纸、彩笔、油画棒。
活动过程：
一、诗画导入，引起幼儿兴趣：今天，老师给小朋友们带来了两个好朋友，你们想不想认识它们？
1、诗画：
大脑袋，长尾巴，
变成蝌蚪小娃娃，
游来游去找妈妈。
一个桃子裂开口，
两片叶子绿油油。
再画两个小喇叭，
变只青蛙呱呱呱。
2、提问：小蝌蚪长得什么样子？小蝌蚪的妈妈是谁？它和妈妈长得像不像？它是怎样变成青蛙的？
二、欣赏录音故事《小蝌蚪找妈妈》，了解青蛙的生长变化过程。
提问：故事里面都有谁？青蛙妈妈在水里产下的是什么？青蛙妈妈在哪个季节产卵？卵变成什么？小蝌蚪先长出什么？后长出什么？最后变成了什么？
三、出示图片，引导幼儿观察蝌蚪变青蛙的生长变化过程。
（1）卵——蝌蚪——长出后腿——长出前腿（尾巴变短）——青蛙
小结：蝌蚪变成青蛙要以上四个过程，从卵变成青蛙要70多天。
（2）青蛙生活在哪里？（既可以生活在水里，也可以生活在陆地上，是两栖动物。）
（3）青蛙吃什么？（蚊子、苍蝇、蜗牛和田野里的许多害虫）
四、教育幼儿要爱护小青蛙。
（它是捉害虫的能手，庄稼的好朋友，对我们人类来说是有益的，所以要爱护它、保护它）
五、幼儿绘画《蝌蚪》、《青蛙》
幼儿自由选蝌蚪或青蛙进行绘画活动。
六、结束部分：
小青蛙饿了，我们送它们去捉害虫吧。
活动延伸：在活动区养殖蝌蚪供幼儿观察。
活动反思：
农村的孩子对青蛙和蝌蚪非常熟悉，能很流利的说出蝌蚪和青蛙的外形、生活习性。通过活动在解了青蛙的出生和生长过程中，培养了幼儿的观察力及语言表达能力；因为幼儿特别喜欢动手操作，我把快乐诗画与本节活动相结合，更符合幼儿特点，使幼儿在快乐中学习，同时也提高了幼儿绘画的技能。
蝌蚪和青蛙教案 篇6
一、成功之处：
幼儿的情绪高涨，在老师的引导下能相互合作，共同完成学习任务。短短活动运用了一系列活动方式，使得幼儿无暇分神，乐此不疲。通过多媒体教学，不仅让幼儿对蝌蚪变青蛙的过程有直观的影响，而且让幼儿在活动的过程中潜移默化的掌握到教学的重难点，并且进行了反复练习。在活动过程前，我还担心会出现混乱的现象，但在活动过程中因为是第一次用多媒体教学，并且掌握住了幼儿年龄的特点，在整个活动中幼儿表现的都很积极。
通过这节活动，我深深的感受到自己的教学实践能力还需要提高，在活动过程中存在很多问题，例如：幼儿的操作时间较短暂，虽然有动手操作可是操作过程中幼儿的协作能力没有得到很好的培养。如果让我在重新上这节课我想在活动中幼儿操作的环节可以让幼儿一整组进行分步骤的操作，加强幼儿协作能力的培养；在活动完成后可和幼儿进行小青蛙保护庄稼的故事创编，并让幼儿分角色表演，加深幼儿保护青蛙的意识。
蝌蚪和青蛙教案 篇7
一、活动目标：
1、幼儿通过活动初步了解青蛙的生长过程
2、在了解青蛙的过程中激发幼儿保护青蛙的情感
二、活动准备：
制作好的青蛙成长过程卡片、音乐
三、活动过程：
(一)、激发幼儿兴趣：
师：你们听，谁来了?
(二)、经验再现：
1、哎，你们知道小青蛙小时候是谁吗?
2、小蝌蚪长的什么样子?(黑黑的身体、大大的.脑袋、细细的尾巴)
3、小青蛙长的又是什么样子呢?(头顶上有两只大眼睛、披着绿衣裳、露出白肚皮、四条腿)
(三)、欣赏故事：
1、真奇怪，小蝌蚪和小青蛙长的一点都不像，那小蝌蚪是怎么样变成青蛙的呢?
2、幼自由交流
3、到底是怎么回事?我们一起来听一个故事，故事的名字叫《小蝌蚪找妈妈》。
4、讨论交流：
5、幼为蝌蚪成长卡排队，师巡回指导(着重指导一组)
(四)、游戏巩固：
我们一起来做一个游戏吧!游戏的名字就叫“蝌蚪变青蛙”。
四、活动反思：
总的来说：“蝌蚪变青蛙”这个活动设计，来源于幼儿生活中的一个兴奋点，并且在整个活动中幼儿始终处于自主积极的状态，随着从蝌蚪变青蛙的全过程的观察积累，孩子们掌握了最直接的经验，他们对青蛙的认识也越来越深入了，幼儿在自由探索、相互学习中发现了一些青蛙的秘密。但是，在实践过程中也存在着问题：在让幼儿根据已有经验排列小青蛙的生长过程中，孩子们的想象力非常丰富，排列出了多种不同的顺序，而且每一种排法都体现出了幼儿的智慧，不管幼儿的答案怎样，都是他们观察、发现和想象所得，这一过程才是最重要的，我应该给予及时的表扬和鼓励。
gz85.COM精选阅读
中班青蛙与蝌蚪教案
推荐几篇绝不能错过的“中班青蛙与蝌蚪教案”知识分享文章，带给您新的启发和灵感。制作教案课件是每位教师日常工作中不可或缺的一部分，编写教案课件是教师每天都要做的重要任务。教案不仅能促进教学成果评估和提高，也是我们共同实现梦想、追求卓越的必备工具。让我们一起努力，共同实现梦想！
中班青蛙与蝌蚪教案 篇1
设计背景
春天来了，春风吹着，春雨下着，花儿开着，树发芽了，各种各样的小虫也出来了。池塘里，小河边出现了小动物小蝌蚪，这一切吸引着我们农村的小朋友，他们觉得小蝌蚪真好玩，小蝌蚪为什么和妈妈长得不像呢
活动目标
1、引导幼儿初步了解蝌蚪的生长过程。
2、激发幼儿爱护小动物。
3、让幼儿了解青蛙是益虫，我们要保护它。
4、培养幼儿的观察力，操作能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
重点难点
教学重点：引导幼儿了解蝌蚪的生长过程。
难点：培养幼儿的观察力、操作能力。
活动准备
1、《小蝌蚪找妈妈》故事磁带。
2、小蝌蚪的生长变化图。
活动过程：
一、谈话导入。
二、欣赏录音故事《小蝌蚪找妈妈》
了解青蛙生长变化过程。提问：这个故事里面都有谁
三、出示图片，引导幼儿观察蝌蚪的生长变化过程。
卵蝌蚪长出两条后腿长出两条前腿(尾巴变短)青蛙
小结：(1)、蝌蚪要变成青蛙先再后最后
(2)青蛙生活在哪里
(3)青蛙吃什么
四、教育幼儿要爱护小青蛙。
(它是捉害虫能手，是庄稼的好朋友，是有益的。)
五、幼儿绘画《蝌蚪》、《青蛙》
六、结束部分：
小青蛙饿了，我们送它们去捉害虫吧。
教学反思
孩子对青蛙和小蝌蚪比较熟悉，能说出蝌蚪的外形，生活习性，通过活动在了解蝌蚪的生长过程的同时，培养孩子的观察力。
中班青蛙与蝌蚪教案 篇2
活动目标：
1、幼儿通过活动初步了解青蛙的生长过程；
2、在了解青蛙的过程中激发幼儿保护青蛙的情感。
3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
活动准备：
多媒体课件（青蛙以及小蝌蚪图片、青蛙的叫声、小蝌蚪找妈妈课件、青蛙成长过程图、视频音乐《小青蛙》、幼儿每人一份青蛙成长袋、青蛙头饰）
活动流程：
激发兴趣――经验再现――欣赏故事――讨论交流――游戏巩固――音乐律动――活动延伸
1、师：小朋友们，今天老师带来了一位小客人与我们大家一起活动，它是谁呢？快来听一听吧！”
2、多媒体课件演示并播放小青蛙的叫声，幼儿猜出小青蛙。
3、课件演示小青蛙吃害虫的动态图片激发幼儿兴趣。
（二）提出问题，引出质疑：
1、师：孩子们，你们知道青蛙小时候是谁吗？幼儿说一说。
2、多媒体课件出示蝌蚪图片，引导幼儿观察：小蝌蚪长得什么样？幼儿观察并说出小蝌蚪的特征。
3、出示青蛙图片：小青蛙长得又是什么样子呢？幼儿说出青蛙的特征。
4、师：真奇怪，小蝌蚪和小青蛙长的一点也不像，这是怎么回事呢？
（三）课件演示并欣赏故事：《小蝌蚪找妈妈》（引导幼儿观察小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了什么变化，是怎样变化的？
1、多媒体课件演示小蝌蚪找妈妈的过程，引导幼儿观察青蛙的变化过程。
（四）再次通过播放课件验证小蝌蚪找妈妈过程中身体的变化，幼儿观察。
（五）排队游戏巩固：幼儿按照已有经验把青蛙的生长过程按序排列出来，教师巡回指导。
（六）总结活动：多媒体课件演示青蛙成长过程图并总结青蛙生长过程。
1、教师与幼儿分别带青蛙头饰听音乐律动；
2、提问幼儿：通过歌曲了解到青蛙有哪些本领？激发幼儿爱护青蛙的情感
3、教育幼儿青蛙是人类的好朋友，我们都要要保护小青蛙。
（八）活动延伸：今天我们了解了青蛙的生长过程以及他的本领，你们喜欢他吗？你还喜欢哪些小动物，它们的生长过程又是怎样的呢？快去做一个调查吧！
教学反思：
首先从教学选材上来说，我的这节活动是从幼儿兴趣出发的，而且是在幼儿的讨论质疑中产生的，所以在整个活动过程中，幼儿的参与性与学习的积极性非常高，所有孩子都踊跃地参加了本次活动，其次从教学过程的设计环节来看也是比较合理的、科学的，我先通过幼儿的听觉让它们猜出小青蛙激发幼儿兴趣的同时我又科学利用教学课件为幼儿提供了直观形象的画面让幼儿对青蛙的生长过程有了一个全面的了解，为了让他们进一步巩固提升，我有设计了排队游戏巩固这一环节进一步提升了幼儿对青蛙生长过程的掌握，最后为了激发孩子们保护青蛙的情感，我采用动静结合的方法通过律动轻松地完成了第二个情感目标，总体上活动效果非常好，孩子们在轻松愉快的过程中顺利完成了活动目标。不足的是：在排队游戏这一环节过程中个别孩子根据已有经验以及他们观察、发现和想象所得，排出了不同的顺序，虽然不符合逻辑规律，但每一种排法都体现了幼儿的智慧，我不应该否定他们的思维，而应该及时鼓励并引导他们排出正确的顺序。
中班青蛙与蝌蚪教案 篇3
活动目标：
1、幼儿通过活动初步了解青蛙的生长过程；
2、在了解青蛙的过程中激发幼儿保护青蛙的情感。
3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
活动准备：
多媒体课件（青蛙以及小蝌蚪图片、青蛙的叫声、小蝌蚪找妈妈课件、青蛙成长过程图、视频音乐《小青蛙》、幼儿每人一份青蛙成长袋、青蛙头饰）
活动重难点：
掌握青蛙变化过程中的6个主要过程
活动流程：
激发兴趣——经验再现——欣赏故事——讨论交流——游戏巩固——音乐律动——活动延伸
活动过程：
（一）导入部分：
1、师：小朋友们，今天老师带来了一位小客人与我们大家一起活动，它是谁呢？快来听一听吧！”
2、多媒体课件演示并播放小青蛙的叫声，幼儿猜出小青蛙。
3、课件演示小青蛙吃害虫的动态图片激发幼儿兴趣。
（二）提出问题，引出质疑：
1、师：孩子们，你们知道青蛙小时候是谁吗？幼儿说一说。
2、多媒体课件出示蝌蚪图片，引导幼儿观察：小蝌蚪长得什么样？幼儿观察并说出小蝌蚪的特征。
3、出示青蛙图片：小青蛙长得又是什么样子呢？幼儿说出青蛙的特征。
4、师：真奇怪，小蝌蚪和小青蛙长的一点也不像，这是怎么回事呢？
（三）课件演示并欣赏故事：《小蝌蚪找妈妈》（引导幼儿观察小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了什么变化，是怎样变化的？
1、多媒体课件演示小蝌蚪找妈妈的过程，引导幼儿观察青蛙的变化过程。
2、幼儿讨论交流：青蛙的变化过程
3、重点讨论青蛙前腿与后腿长出的先后顺序
（四）再次通过播放课件验证小蝌蚪找妈妈过程中身体的变化，幼儿观察。
（五）排队游戏巩固：幼儿按照已有经验把青蛙的生长过程按序排列出来，教师巡回指导。
（六）总结活动：多媒体课件演示青蛙成长过程图并总结青蛙生长过程。
（七）音乐律动：小青蛙（多媒体演示）
1、教师与幼儿分别带青蛙头饰听音乐律动；
2、提问幼儿：通过歌曲了解到青蛙有哪些本领？激发幼儿爱护青蛙的情感
3、教育幼儿青蛙是人类的好朋友，我们都要要保护小青蛙。
（八）活动延伸：今天我们了解了青蛙的生长过程以及他的本领，你们喜欢他吗？你还喜欢哪些小动物，它们的生长过程又是怎样的呢？快去做一个调查吧！
教学反思：
首先从教学选材上来说，我的这节活动是从幼儿兴趣出发的，而且是在幼儿的讨论质疑中产生的，所以在整个活动过程中，幼儿的参与性与学习的积极性非常高，所有孩子都踊跃地参加了本次活动，其次从教学过程的设计环节来看也是比较合理的、科学的，我先通过幼儿的听觉让它们猜出小青蛙激发幼儿兴趣的同时我又科学利用教学课件为幼儿提供了直观形象的画面让幼儿对青蛙的生长过程有了一个全面的了解，为了让他们进一步巩固提升，我有设计了排队游戏巩固这一环节进一步提升了幼儿对青蛙生长过程的掌握，最后为了激发孩子们保护青蛙的情感，我采用动静结合的方法通过律动轻松地完成了第二个情感目标，总体上活动效果非常好，孩子们在轻松愉快的过程中顺利完成了活动目标。不足的是：在排队游戏这一环节过程中个别孩子根据已有经验以及他们观察、发现和想象所得，排出了不同的顺序，虽然不符合逻辑规律，但每一种排法都体现了幼儿的智慧，我不应该否定他们的思维，而应该及时鼓励并引导他们排出正确的顺序。
中班青蛙与蝌蚪教案 篇4
活动目标
1.幼儿通过活动初步了解青蛙的生长过程。
2.知道青蛙是人类的好朋友，激发幼儿保护青蛙的情感。
教学重点：小蝌蚪变青蛙的过程
教学难点：小蝌蚪变青蛙的操作步骤
活动准备
1.小蝌蚪成长过程操作卡(人手一份)
2.多媒体课件
活动过程
1.导入活动，激发幼儿兴趣。
(1)师：你们听到了什么声音?
(2)模仿青蛙的叫声。
(3)师：你们见过青蛙吗?谁知道青蛙是什么样子的?
2.出示青蛙和蝌蚪的图片，教师引导幼儿观察并说出主要特征。
(1)出示青蛙图片，教师引导幼儿观察并说出青蛙的特(头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，露着白肚皮，四条腿。)
(2)师：你们知道青蛙小时候是什么样子的吗?
出示蝌蚪图片，教师引导幼儿观察并说出蝌蚪的特征。(黑黑的身体，大大的脑袋，细长的尾巴。)
3.观看课件《小蝌蚪变青蛙》，教师引导幼儿了解小蝌蚪变青蛙的过程，并分发小蝌蚪变青蛙的步骤卡片进行操作。
(1)引导幼儿讨论小蝌蚪是怎样变青蛙，在了解小蝌蚪变青蛙的过程后教师把操作卡分发给每位幼儿。
(2)幼儿分步骤操作小蝌蚪变青蛙的过程，教师巡回指导。
(3)展示幼儿作品。
4.与幼儿一起欣赏小蝌蚪变青蛙的视频，加深幼儿对小蝌蚪变青蛙成长过程的认识。
5.教育幼儿要爱护青蛙。
(1)师：青蛙有什么本领?(青蛙最大的本领就是捉害虫。)
(2)师：那你们知道一只青蛙一年可以捉多少害虫吗?
(青蛙是捉虫能手，一只青蛙一年可以消灭一万只害虫，保护了庄稼。)6.师:青蛙的本领这么大，我们应该怎样保护它呢?
小结：小朋友们，青蛙是我们人类的好朋友，帮我们保护庄稼，所以我们要保护青蛙，不能伤害小青蛙，不要去捕捉和吃青蛙，若看到有人捕捉青蛙和小蝌蚪要去阻止他们,好吗?
中班青蛙与蝌蚪教案 篇5
【活动目标】
1.学习辨别音乐的强弱、高低，并能用不同动作来表现对音乐的理解感受。
2.尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。
3.能从音乐高低变化中区别老青蛙、小青蛙，并学习用不同的声音来演唱，体验演唱的乐趣。
4.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5.根据歌词内容做相应的动作。
【活动准备】
大“荷叶”一片、钢琴、虫子一串、青蛙指偶两个(老青蛙、小青蛙)。
【活动过程】
1.通过观察荷叶，激发幼儿表现音乐的兴趣。师：你们看，这是什么呀?
师：哦!原来是一片大大地、绿绿的荷叶呀，我们让她静静的躺在水面上吧!
2.幼儿倾听音乐，感受和辨别音乐的强弱、高低。
(1)感受微风中，荷叶带来的感觉。
提问：风吹来了，你们感觉这是什么样的风?轻轻的风吹过来，荷叶怎么动?
小结：微风吹来，荷叶轻轻地摆动。我们可以我们转起来，轻轻地抖起来，踮起脚尖来表示微风。
(2)感受强风中，荷叶又带来怎样的感觉。
提问：这是什么风?你们听了有什么感觉?和微风中的荷叶有什么不同? 小结：强风吹来，音乐变快，声音变高，荷叶动的很快。
3.尝试用语言节奏表现青蛙的叫声，用不同的声音区别青蛙妈妈、小青蛙声音的变化。
(1)引导幼儿尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。
狂风过后，小青蛙坐在荷叶上唱歌，你们听!这只青蛙唱得真好听，还有节奏呢!
××▕××▕你好!你好!×××▕×××▕真高兴!真高兴!
(2)倾听音乐，学习用不同的声音区分青蛙妈妈、小青蛙。
播放音乐，你们猜一猜哪个是小青蛙唱的歌，那个是青蛙妈妈唱的歌?他们的声音有什么不同?
小结：小青蛙的声音是轻轻细细的，青蛙妈妈的声音是粗粗的。
4.理解歌曲内容，学习完整演唱歌曲。
(1)幼儿尝试完整演唱，表达小青蛙对妈妈的的感激之情。
提问：小青蛙感谢谁?为什么?可以用什么样的声音表现?
(2)幼儿再次演唱歌曲，表现青蛙妈妈快乐飞翔。
4.边模仿边游戏，引导幼儿在合作游戏中演唱歌曲。
(1)介绍游戏玩法，体验合作游戏的乐趣。
提问：刚才小青蛙到了谁的家里?她是怎样做的?
(2)幼儿在传递游戏中感受歌唱的快乐。
提问：小青蛙又出发了，传到你的手里，你会怎样做呢?
小结：快乐的小青蛙，不仅学会了唱歌，还学会了捉害虫，让我们一起去学一学吧!
课后反思：
在活动中我一开始创设游戏的氛围，让孩子模仿小蝌蚪的游动，用身体动作来感知和体验蝌蚪的不同动态，为后面的绘画环节做好铺垫。在课件的运用上，能调动幼儿的情绪，在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中孩子的情感体验得到了升华，更加深了孩子对亲情的感受。
中班青蛙与蝌蚪教案 篇6
设计意图
全身黑油油长着长尾巴的小蝌蚪是小青蛙的后代，但小蝌蚪到底是怎么变成小青蛙的呢，孩子们都感到好奇，为此我设计了本活动内容，让我们带着这一神奇的变化去探讨小蝌蚪变青蛙的奥妙吧。
活动目标
1.幼儿通过活动初步了解青蛙的生长过程。
2.知道青蛙是人类的好朋友，激发幼儿保护青蛙的情感。
教学重点：
小蝌蚪变青蛙的过程
教学难点：
小蝌蚪变青蛙的操作步骤
活动准备
1.小蝌蚪成长过程操作卡（人手一份）
2.多媒体课件
活动过程
1.导入活动，激发幼儿兴趣。
（1）师：你们听到了什么声音？
（2）模仿青蛙的叫声。
（3）师：你们见过青蛙吗？谁知道青蛙是什么样子的？
2.出示青蛙和蝌蚪的图片，教师引导幼儿观察并说出主要特征。
（1）出示青蛙图片，教师引导幼儿观察并说出青蛙的特（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，露着白肚皮，四条腿。）
（2）师：你们知道青蛙小时候是什么样子的吗？
出示蝌蚪图片，教师引导幼儿观察并说出蝌蚪的特征。（黑黑的身体，大大的脑袋，细长的尾巴。）
3.观看课件《小蝌蚪变青蛙》，教师引导幼儿了解小蝌蚪变青蛙的过程，并分发小蝌蚪变青蛙的步骤卡片进行操作。
（1）引导幼儿讨论小蝌蚪是怎样变青蛙，在了解小蝌蚪变青蛙的过程后教师把操作卡分发给每位幼儿。
（2）幼儿分步骤操作小蝌蚪变青蛙的过程，教师巡回指导。
（3）展示幼儿作品。
4.与幼儿一起欣赏小蝌蚪变青蛙的视频，加深幼儿对小蝌蚪变青蛙成长过程的认识。
5.教育幼儿要爱护青蛙。
（1）师：青蛙有什么本领？（青蛙最大的本领就是捉害虫。）
（2）师：那你们知道一只青蛙一年可以捉多少害虫吗？
（青蛙是捉虫能手，一只青蛙一年可以消灭一万只害虫，保护了庄稼。）6.师：青蛙的本领这么大，我们应该怎样保护它呢？
小结：小朋友们，青蛙是我们人类的好朋友，帮我们保护庄稼，所以我们要保护青蛙，不能伤害小青蛙，不要去捕捉和吃青蛙，若看到有人捕捉青蛙和小蝌蚪要去阻止他们，好吗？
中班青蛙与蝌蚪教案 篇7
1.幼儿通过活动初步了解青蛙的生长过程。
2.激发幼儿保护青蛙的情感。
3.提高幼儿的动手动脑能力。
4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5.学会积累，记录不同的探索方法。
教学重点、难点
一、开始环节 听声音导入，激发幼儿活动兴趣。
（1）请幼儿说一说小青蛙长什么样子呢？
（3）想一想小青蛙小时候是谁？
二、教师引导幼儿了解小蝌蚪变青蛙的过程，并分发小蝌蚪变青蛙的步骤卡片进行操作。
（1）引导幼儿讨论小蝌蚪是怎样变青蛙，在了解小蝌蚪变青蛙的过程后教师把操作卡分发给每位幼儿。
（2）幼儿分步骤操作小蝌蚪变青蛙的过程，教师巡回指导。
三、与幼儿一起欣赏小蝌蚪变青蛙的视频，加深幼儿对小蝌蚪变青蛙成长过程的认识。
四、总结
师：小朋友们，青蛙是我们人类的好朋友，帮我们保护庄稼，所以我们要保护青蛙，不能伤害小青蛙。
让幼儿回家与爸爸妈妈讨论怎样才能更好地保护青蛙。
一、成功之处：幼儿的情绪高涨，在老师的引导下能相互合作，共同完成学习任务。短短活动运用了一系列活动方式，使得幼儿无暇分神，乐此不疲。通过多媒体教学，不仅让幼儿对蝌蚪变青蛙的过程有直观的影响，而且让幼儿在活动的过程中潜移默化的掌握到教学的重难点，并且进行了反复练习。在活动过程前，我还担心会出现混乱的现象，但在活动过程中因为是第一次用多媒体教学，并且掌握住了幼儿年龄的特点，在整个活动中幼儿表现的都很积极。
二、不足之处通过这节活动，我深深的感受到自己的教学实践能力还需要提高，在活动过程中存在很多问题，例如：幼儿的操作时间较短暂，虽然有动手操作可是操作过程中幼儿的协作能力没有得到很好的培养。如果让我在重新上这节课我想在活动中幼儿操作的环节可以让幼儿一整组进行分步骤的操作，加强幼儿协作能力的培养；在活动完成后可和幼儿进行小青蛙保护庄稼的故事创编，并让幼儿分角色表演，加深幼儿保护青蛙的意识。
中班青蛙与蝌蚪教案 篇8
设计动机：
幼儿美术教育活动是以培养幼儿创造能力为核心的一种教育活动。每个幼儿都有创造的潜力，教师就是要把幼儿的这种潜力挖掘出来，教会他们手、眼、脑并用，把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，并通过绘画，手工等形式展现出来。
童趣是孩子生活最为显着的特点，指印画正符合了趣味性的特点，活动着力发掘孩子乐于创新的精神，让孩子在简单的学画中，锻炼手指小肌肉、发展创造性。
围绕这个思路，借助"手"这个我们大家都有的身体部分，运用观察、想象、实践等各种方法，充分调动起幼儿的绘画热情和兴趣，让幼儿的绘画潜力得到较大程度的发挥，并从中得到创作的满足和喜悦。
活动目标：
1.倾听儿歌和音频，模仿青蛙叫声；观察画面，了解青蛙和蝌蚪的区别。
2.通过印手印的活动锻炼孩子们手部的肌肉。
尝试用手印画、添画的方式大胆表现青蛙和蝌蚪的各种各样不同的样子。
3.体验手指印画的有趣，感受手指的多种功能。通过表达各种事物培养孩子们的创造力和想象力。
通过各种划割的活动提高孩子们的握力以及力量的调节能力。
活动准备：
1."小青蛙"歌曲伴奏、青蛙的叫声、青蛙的成长照片
2.印泥、签字笔或彩色铅笔
3.PPT、音频、视频
活动过程：[导入]
1.听"小青蛙"这首儿歌和青蛙的叫声，并模仿青蛙叫声，讨论蝌蚪与青蛙变化。
① 听"小青蛙"这首歌并跟着歌曲一起唱。
[ 小青蛙，呱呱呱，绿皮袄，大嘴巴，圆圆的眼睛眨呀眨，一蹦一跳多灵巧，专吃害虫保庄稼。《小青蛙》小青蛙呀小青蛙，在池塘里玩耍，东边跳跳西边跳跳，多么快乐逍遥。咕哇呱呱！]
-歌曲中的青蛙是怎样叫的？
-模仿歌曲中青蛙"呱呱"的叫声。
-我们一起来模仿青蛙叫怎么样？
②一起听一听真正的青蛙叫叫和歌曲。
-实际上青蛙是怎样叫的呢？一起来听一听。
-真的是像歌曲中一样"呱呱"的叫吗？
③看看青蛙和蝌蚪的照片并讨论一下。
-青蛙的小时候是蝌蚪，当蝌蚪长大后就会长出腿来变成青蛙。
[展开]
1.一边看活动纸一边讨论-这是哪里呢？
-这里有几只青蛙和蝌蚪？
2.装饰池塘2.用手印出一些花朵来装饰一下池塘。
3.印出青蛙和蝌蚪2.用手印出一些花朵来装饰一下池塘。
-池塘里就有几只青蛙和蝌蚪，其他的青蛙和蝌蚪跑去哪里了？
-我们用手印出几个青蛙和蝌蚪怎么样？
① 印完之后用签字笔或彩色铅笔完成剩余的部分。
② 使用签字笔或彩色铅笔有困难的孩子，老师给予帮助。
[结尾]
1.收拾与整理。
印完手印后用湿巾把手擦干净。
2.作品展示。
教师将幼儿作品贴在展示板上，幼儿孩子们介绍一下自己画做的青蛙和蝌蚪。
延伸活动：
1.将作品贴在教师展示区墙面。
2.创设"创意手指印画"区角，鼓励幼儿进行想象创作。
家园互动：
1.教师将幼儿作品扫描或拍照后，发布在幼儿园网站上。
2.幼儿园网站上发起投票，评选最佳作品，每月评选"小达人"。
中班青蛙与蝌蚪教案 篇9
活动目标
1.产生对小蝌蚪的爱护之情。
2.能用身体动作表现小蝌蚪变青蛙的过程。
3.了解小蝌蚪的外形特征、生活习性，掌握其生长变化的过程。
重、难点
重点：了解小蝌蚪外形特征和生活习性。
难点：掌握小蝌蚪生长变化的过程。
活动准备
1.饲养的小蝌蚪若干。
2.小蝌蚪变青蛙的视频、ppt
3.小蝌蚪成长的操作图片4套。
活动过程
一、观察实物，了解小蝌蚪的外形特征和生活习性
导入语：听《小蝌蚪找妈妈》的歌曲进入活动室。
春天来了，青蛙妈妈带着小蝌蚪到小河里来游泳了。小朋友请看，小河里是什么?
师：对，是小蝌蚪，小朋友请看，小蝌蚪长得什么样子?幼儿观察放在活动室里的蝌蚪，引导幼儿观察，讨论。
问：1.小蝌蚪长的什么样子?
2.什么颜色?
3.它生活在那里?
4.小蝌蚪吃什么?
5.是怎样游泳的?
请小朋友学一学小蝌蚪游泳的样子。
小结;小蝌蚪长着黑黑的大脑袋，细长的尾巴，圆圆的身体，生活在水中，吃水藻、水中的浮游生物、面包屑等。
二、观看ppT，探索小蝌蚪的生长过程
1.探索小蝌蚪的生长过程。
问：小蝌蚪长大了变成谁呢?(青蛙)看：ppT2
青蛙妈妈长得什么样子?ppT3，头上有什么?披着什么颜色的衣服?露出什么颜色的肚皮?
小蝌蚪与青蛙有什么不同呢?(颜色、尾巴、腿、生活方式、游泳姿势)
小蝌蚪是怎样变成青蛙的?我们一起来看一看，(师边放ppT边讲述蝌蚪变青蛙的过程)卵ppT3——蝌蚪ppT4-——长后退ppt5——长出前腿ppT6——尾巴变短消失——青蛙ppT7.
象青蛙这样，及生活在水里，也生活在陆地上的小动物叫两栖动物。
2.引导幼儿排出蝌蚪变青蛙的生长顺序图。
老师准备了一些图片，逐一出示，师打乱顺序，请幼儿贴在背景图上。
讲评幼儿的排图。
孩子们都排对了，看青蛙妈妈产下的卵——变成蝌蚪——先长出后退——再长出前腿——尾巴变短——成蛙(青蛙)——欣赏(变化过程ppT)
三、观看视频，模拟游戏，巩固对小蝌蚪的生长过程的认识。
玩法：师拿图片，幼儿做相应的动作。卵(幼儿蹲下，双手抱腿，头低下，做圆圈状)蝌蚪(幼儿做蝌蚪游泳状)长出后退(幼儿伸一伸后退，蹬一蹬)，长出前腿(伸出胳膊作游泳状)，青蛙(双手叉开，做青蛙跳)。
听音乐玩一次游戏。
四、探讨青蛙的本领，激起幼儿保护青蛙和爱护小蝌蚪的美好情感。
青蛙有什么本领呢?我们应该怎样保护青蛙呢?
师小结：青蛙不仅会唱歌，还会捉害虫，保护庄稼，所以我们不要捉小蝌蚪和青蛙，不让坏人伤害它。我们今天捉到的小蝌蚪也要送到小河里，让它长大变成青蛙。
五、活动延伸。
变成青蛙帮农民伯伯捉害虫。(听音乐《小青蛙找家》出活动室)。
中班青蛙与蝌蚪教案 篇10
一、成功之处：
幼儿的情绪高涨，在老师的引导下能相互合作，共同完成学习任务。短短活动运用了一系列活动方式，使得幼儿无暇分神，乐此不疲。通过多媒体教学，不仅让幼儿对蝌蚪变青蛙的过程有直观的影响，而且让幼儿在活动的过程中潜移默化的掌握到教学的重难点，并且进行了反复练习。在活动过程前，我还担心会出现混乱的现象，但在活动过程中因为是第一次用多媒体教学，并且掌握住了幼儿年龄的特点，在整个活动中幼儿表现的都很积极。
通过这节活动，我深深的感受到自己的教学实践能力还需要提高，在活动过程中存在很多问题，例如：幼儿的操作时间较短暂，虽然有动手操作可是操作过程中幼儿的协作能力没有得到很好的培养。如果让我在重新上这节课我想在活动中幼儿操作的环节可以让幼儿一整组进行分步骤的操作，加强幼儿协作能力的培养；在活动完成后可和幼儿进行小青蛙保护庄稼的故事创编，并让幼儿分角色表演，加深幼儿保护青蛙的意识。
幼儿园小蝌蚪教案
老师在新授课程时，一般会准备教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。教案是有效科学的教学方法之一，如何写出让自己满意教案课件？小编的千挑万选推荐这篇有深度的“幼儿园小蝌蚪教案”，请先收藏本页面下次查找时不用再费力了！
幼儿园小蝌蚪教案 篇1
活动目标:
1、喜欢阅读活动，感受探究小蝌蚪生长过程的乐趣。
2、学习围绕故事的名字来观察、思考画面内容，尝试用完整、连贯的语言清楚地表述自己的认识。
3、能大胆想像故事情节，并学习故事中的对话。
活动准备:
1、教师用大书一本(自制);故事磁带、录音机。
2、小蝌蚪、小青蛙图片各一;幼儿用书每人一本。
活动过程:
1、导入活动:猜谜语，激发幼儿学习兴趣。
教师:“大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游!”
教师:小蝌蚪从没有见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?
(1)出示小蝌蚪和青蛙的图片，引导幼儿观察两者的不同。
教师:小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢?
(2)请幼儿凭以往经验先自由讨论，再在集体面前表达自己的观点。
2、教师讲述故事的开始部分，激发幼儿自主阅读的愿望。
(1)结合自制大书，教师讲述故事的前半部分。
教师:我们一起来看一个关于小蝌蚪找妈妈的故事。
教师一边讲述故事(从开始到“小蝌蚪们高高兴兴地向前面游去了”)，一边用手指着相应的画面，帮助幼儿建立图画和口语的关系，理解故事的内容。
(2)设疑，创设自主探究的阅读环境。
教师:小蝌蚪在找妈妈的路上遇到了谁?它们会相互说些什么话?最后小蝌蚪找到妈妈了吗?请你们快去看看书吧!
3、幼儿分组自主阅读小书，教师巡回观察，并根据幼儿阅读情况分层指导。
对于能基本正确读懂内容的幼儿，建议他们想像角色的对话，把故事连起来，完整地讲一讲;对于不明白个别地方的幼儿，建议他们看看前后的画面，推断故事的内容。
4、引导幼儿围绕重点开展讨论。
(1)结合鸭妈妈与小蝌蚪对话的这张图画，帮助幼儿归纳观察画面的策略:依据后面的图画，推测前面的内容。
(2)引导幼儿学习鸭妈妈的语言。
(3)用同样的方法推测鱼妈妈、龟妈妈、鹅妈妈对小蝌蚪说的话。
教师:你们知道鱼妈妈(龟妈妈、鹅妈妈)对小蝌蚪说了什么话吗?你是怎么知道的?
5、结合大书，师幼共同看图讲述故事。
教师先讲故事的开始部分，再分别请幼儿轮流讲述故事后面的情节(找到鱼妈妈，找到龟妈妈，找到鹅妈妈，找到青蛙妈妈)，最后部分由教师讲。
6、集体欣赏配乐故事，进一步感受故事语言的优美与生动。
播放语言磁带，师幼共同欣赏配乐故事。
活动延伸:
1、在语言区摆放故事中动物头饰，分区活动中可以让孩子自由表演故事。
2、引导幼儿绘制《小蝌蚪找妈妈》的连环画。
幼儿园小蝌蚪教案 篇2
教学目标：
1学习如何使用你的手指印记和添加曲线来表示动态蝌蚪。
2对艺术活动感兴趣，能大胆地画画，体验合作创作的乐趣。
三。培养孩子细致的观察力和丰富的想象力。
教学准备：
1、根据情景设计的***。
2、《小蝌蚪找妈妈》范图。
3、2张画有池塘（青蛙、荷叶、荷花等）的图纸、黑色颜料（人手一份）、擦手毛巾（人手一块）。
教学过程：
一、以***导入课题，引导幼儿细致观察。
1、老师：听，谁来了啊？（课件显示“呱呱呱呱”，根据孩子们的回答跳出青蛙）
2老师：从青蛙妈妈的脸上，我们可以看出：青蛙妈妈的心情？（着急、难过、伤心等）
请猜猜青蛙妈妈为什么伤心？
听青蛙妈妈的话，事实证明找不到婴儿
3、青蛙妈妈的宝宝是谁？它们长什么样子？
引导孩子们说：穿黑色衣服，大头，细尾巴。让我们帮助青蛙妈妈找到蝌蚪！孩子们读儿歌：小蝌蚪，穿黑衣服，大脑袋，细尾巴。（课件中出现不同的小蝌蚪）
4现在，青蛙妈妈的心情怎么样？（课件中青蛙妈妈的嘴笑开了）
2、 孩子们可以自由想象和表达，掌握指印和曲线添加的方法。
1老师和孩子们共同探索指印和曲线添加的方法。
老师这里有只青蛙妈妈，她找不到她的宝宝，就请我们帮忙。这次我们要用食指和一盒颜料做蝌蚪。怎么用？
幼儿探索，教师引导，最后小结：指腹蘸一蘸，按一下；指尖蘸一蘸，画一画。并引导孩子画完后用湿毛巾擦手。
2、请个别幼儿示范手指画出小蝌蚪。
3、 孩子们操作并体验合作创造的快乐
1、交代要求：每人都有一盒颜料，一块小毛巾，小朋友走到桌子边上可以先欣赏一下画面，再从桌子底下拿出颜料盒，开始作画。
2儿童绘画，教师巡回观察，及时指导，并对儿童绘画场景和作品进行拍摄。
三。展示作品、欣赏作品（摄影**）
4、老师：等下课后，女小朋友可以去看看男小朋友的作品，男小朋友可以去看看女小朋友的作品，大家欣赏一下。
幼儿园小蝌蚪教案 篇3
设计意图：
中国画作为我国的国画开始受到国人的关注，中国画欣赏美术欣赏的一种，有着美术欣赏共有的特点，同时又别于其他的艺术形式。而目前的艺术欣赏(中国画欣赏)是儿童艺术中备冷落、忽视的一部分。教师一味的讲解作品的知识、技能、趣闻轶事，而缺少幼儿自身对国画作品的深入体验、独特感受和把握，使得有限的国画欣赏教育缺乏它特有的魅力，而不能有效的吸引儿童。儿童是天生的艺术家，通过与大师作品的经常性接触、对话、欣赏，儿童在不知不觉中吸收了大师的构图，线条，作画方式，对色彩的运用，画面的总体感觉，甚至某些艺术的语言，在潜移默化的滋润着孩子们的心灵世界，提高他们的艺术感觉及综合艺术素养。本次活动一方面是对国画进行继续传承，激发孩子对国画的了解和喜爱;另一方面为了探索出一种适合孩子们欣赏美术作品的一种有效途径。
活动目标：
1.欣赏吴作人笔下的熊猫活泼、可爱的姿态。
2.尝试用语言、动作来表现熊猫的不同姿态。
3.增强对熊猫的喜爱。
4.培养幼儿的技巧和艺术气质。
5.培养幼儿的欣赏能力。
活动准备：
1.教具：作品《熊猫竹石图》、各种姿态的熊猫图片
2.材料：竹子背景图、墨水、毛笔等。
活动过程：
一、猜图导入，引起兴趣。
老师带来一只小动物请你猜猜是谁?(ppt出示熊猫的步骤图)
小结：哦，原来是熊猫。熊猫还是我们国家特有的，是我们的国宝哦!
二、欣赏名画，感受水墨。
1.了解水墨画。
今天老师带来了一副画，请你来看看这幅画和我们平时画的画有什么不一样的地方?
小结：这中画叫水墨画，是有墨汁、水相互调和然后用毛笔画出来的画。这种画只有我们中国才有，我们称为国画。
2.欣赏《熊猫竹石图》 在作品中你看到了什么?
小结：是呀，在作品中竹子、熊猫、岩石等图形，所以这一这幅作品的名字就叫熊猫竹石图。
这两只熊猫他们长得怎样?(毛茸茸、胖乎乎、黑白相间)
这两只熊猫在干什么?他们会说些什么呢?还可能做些什么呢?
小结：是呀，画家爷爷用淡墨勾画了熊猫的轮廓，用浓墨画出了熊猫的四肢、耳朵、眼睛，黑白分明，熊猫胖乎乎、毛茸茸的非常可爱。
3.欣赏不同姿态的熊猫。
看，我这儿还有熊猫图呢，我们一起来欣赏一下吧。
这些熊猫在干什么啊?(吃竹叶)他们是怎样吃的呀?
这些熊猫又在干什么了呢?(玩耍、睡觉)
ƒ在这些画中你最喜欢哪一副?你可以用动作来表现一下吗?
小结：刚才我们欣赏了很多的熊猫作品，而且都是水墨画。这些作品都是一位叫吴作人的画家画的。其实这个吴作人画家还画了许多其他的水墨画。
三、分组合作，体验水墨。
1.探索画法。
刚才我们欣赏了这么多的水墨画熊猫，那我们也来画一画水墨画熊猫吧。
你觉得熊猫应该先怎么画那部分呢?(先画……，再画……)
2.交代要求：用大拇指和中指扣紧毛笔，然后蘸上墨汁并在瓶子上刮掉多余的墨汁进行绘画。
3.幼儿操作。
老师今天也给你们准备了一副有着竹林的背景图，但是上面没有可爱的熊猫，请你去把你的熊猫添画在上面吧。
四、相互欣赏，拓展思维。
1.展示幼儿作品，相互欣赏，说说自己最喜欢的作品，并说说为什么。
2.欣赏水墨画在生活中的运用。
小朋友画的熊猫真可爱，还有很多喜欢水墨画的人把它们都运用到了我们的生活中了，我们一起来欣赏一下吧。
活动反思：
清画家石涛说：“夫画者，形天地万物者也。舍笔墨其何以形之哉!墨受于天，浓淡枯润随之笔墨操于人，勾泼洪染之。”中国的的笔墨观，是中国画家在长期绘画实现的，它体现了中国画家伟大的创造力，也反映了中国画的形式美的独特趣味和民族风格。我们有必要让孩子学习我们中国具有特色的水墨画。
孩子对中国水墨画充分的欣赏，有来自中国名画师的不同风格的图片，有适合孩子年龄特点的《熊猫》等的水墨画动画片，孩子们对水墨画充满了期待，充满了幻想。孩子的兴趣被充分调动下，能初步的了解到水墨画的特征。活动中在引导幼儿欣赏时，通过让幼儿观察了熊猫的不同动态，最后让幼儿尝试用水墨画的方式来学画熊猫，发展了幼儿的想象能力和创造能力。《纲要》中指出，兴趣是孩子的第一位老师，在美术教学中，我们还应当注意运用多种手段和方法，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动孩子的学习积极性和主动性。这样，才能全面提高美术活动的教学质量。只要我们充分调动孩子的积极性，激发孩子的兴趣，再难的事情都会迎刃而解了。看着孩子们在我提供竹林背景图上画出一只只可爱憨厚的，不同动态的熊猫时，你无法想像这是出自孩子的手，是孩子第一次尝试的作品。因为国宝熊猫的基本特征，以及都表现的淋漓尽致。所以，只要我们老师精心、尽心、爱心的对待孩子，我们将会收获到最满意的笑。
幼儿园小蝌蚪教案 篇4
大班美术欣赏教案及反思《小蝌蚪》
活动设计背景：
为了激发幼儿对大自然的兴趣，使他们更加了解小蝌蚪的特征，让幼儿先观察蝌蚪，再进行点化小蝌蚪。通过这一实践活动，使他们从小热爱大自然，热爱小动物，喜爱美术。培养和提高幼儿的观察和实践能力。
活动目标：
1.了解小蝌蚪的外形特征。
2.学习用手指点画的方法进行绘画。
3.培养幼儿良好的美术常规。
教学重点、难点：
重点：掌握手指点画的方法。
难点：有创意的安排画面。
活动准备：
1.一盆小蝌蚪、示范画。
2.各种颜色的颜料、盘子、白纸。
活动过程：
1.认识小蝌蚪：出示小蝌蚪，引导幼儿观察小蝌蚪，说一说小蝌蚪的外形特征。
2.游戏：组织幼儿模仿小蝌蚪在水里游来游去。
3.手指点画小蝌蚪：
（1）出示示范画，引导幼儿观察画面上有什么，它们在干什么？
（2）老师示范点画方法：先用手指蘸一些黑色颜料，在白纸上点一个圆就是小蝌蚪的身体，再蘸一些黑色颜料添画小蝌蚪的尾巴，示范添画各种不同形态的尾巴并使画出的小蝌蚪向不同的方向游，最后示范添画水草。
（3）幼儿尝试用手指点画小蝌蚪，老师巡回指导，提醒幼儿颜料不要蘸的太多，小心弄脏衣服、画纸或桌面，同时鼓励幼儿添画水草、小鱼等。
4.绘画结束：组织幼儿课后整理，养成幼儿良好的美术常规。
5.分享评价：组织幼儿展示绘画作品，交流欣赏。
教学反思：
1.这节美工课，我在备课过程中，自己经过深思熟虑，依照《纲要》中的有关教学理论，深入了解了幼儿的认知能力，我感觉到这节课切合幼儿实际，能通过教师的引导，会大大激发幼儿的兴趣。
2.在活动过程中，幼儿容易理解，留给幼儿适当的空间。让幼儿通过观察，模仿做游戏，动手点画《小蝌蚪》以及展示幼儿绘画作品。小朋友学会了用手点画《小蝌蚪》，小朋友尝到了成功的喜悦，了解了小蝌蚪的外形特征，培养了幼儿良好的美术常规。
（1）幼儿这节课的兴趣浓厚，积极的用手指点画《小蝌蚪》，小朋友在能力、知识、技能等方面均得到自主发展；
（2）自己初步了解了幼儿的经验水平、学习特点和个性特征，基本能把握教育内容核心，促进幼儿最大限度的发展；
（3）师幼互动良好。教师能以幼儿的需要调整教学。如：示范添画小蝌蚪不同形态的尾巴，从而使小蝌蚪向不同方向游。
3．本节美工课，活动效果良好，目的明确，重点突出。今后自己要不断充电，不断更新知识。
4.当节听课的老师对这节课评价很好，但自己深深地感觉到学无止境，今后一定要进一步努力。
（一天又一天，小蝌蚪慢慢长大，先长出后腿，再长出前腿，最后变成小青蛙，到庄稼地里吃害虫）
幼儿园小蝌蚪教案 篇5
活动目标：
1、学习用手指压印和直线添画的方法画出小蝌蚪。
2、大胆作画，体验美术活动的快乐。
3、培养幼儿的技巧和艺术气质。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
活动准备：
1、自然角的小蝌蚪。
2、将幼儿分成若干组，每组供给一盘黑色颜料及抹布、棉签。
3、范画：在水中向各种方向游动的小蝌蚪。
活动过程：
1、根据以往经验，了解蝌蚪特征。
(1)引出主题
师：春天来了，柳树发芽了，紫玉兰开花了。我们班来了一群春天的小客人，是谁呢?(蝌蚪)
师：你们认识小蝌蚪吗?小蝌蚪长得是什么样的呢?(椭圆形的身体，细细的尾巴)
师：它们是什么颜色?(黑色)
师：如果你是小蝌蚪，在水里可以怎么游呢?你来游游看，大家来游游看。
小蝌蚪可以往上面游，可以往下面游。可以往左边游也可以往右边游。它特别的淘气可爱。好了，请小蝌蚪们回座位吧。
2.教师引导幼儿学画小蝌蚪。
(1)师：咦!你们看，谁也来了?(青蛙)
师：青蛙妈妈来找它的小宝宝蝌蚪了。蝌蚪宝宝们去哪了呢?我先来想办法。
(2)教师示范画，第一遍画蝌蚪。
师：谁出现啦?(蝌蚪宝宝们)这一群蝌蚪宝宝们回来了。
(3)第二遍示范：我再来找一找别的蝌蚪宝宝吧!
师：先伸出你的食指，在黑色的颜料里蘸一下。接着用食指(这一块地方)按下蝌蚪椭圆形的身体，两个身体、三个身体。小蝌蚪还少了什么吖?(尾巴)在画尾巴前我们要用抹布把手指头擦干净。(念1、2、3)现在可以画尾巴了，用棉签蘸点黑色在蝌蚪身体的后面画上细细短短的尾巴。一条尾巴、两条尾巴、第三条尾巴。
(4)第三遍示范
师：哇!现在游回来这么多小蝌蚪了，可是青蛙妈妈说：“还有一群更调皮的小蝌蚪，我们再来帮它找一找，好吗?”
师：这群小蝌蚪好淘气，他们喜欢到处游。我们在食指上蘸点黑色颜料往上面游、往下面游、往旁边游、往妈妈的身边游。手指擦一擦(1、2、3)，用棉签在身体后面画上细细短短的尾巴。注：按不出颜色可以再蘸一下。
(5)出示完整的示范图片。
师：真棒啊!小蝌蚪们都回来了，青蛙妈妈好开心吖!你们愿意帮助青蛙妈妈来找宝宝吗?(愿意)
师：那开始吧!请大家走到后面吧!
3、幼儿作画：教师指导。
A注意点画方法，画出不同方向游的蝌蚪。
B每次蘸颜料压印后，需在抹布上擦干净手指，再拿棉签添画。
C蝌蚪尾巴不宜太长。
D大胆作画，仔细操作，保持画面干净。
3.幼儿作业后要求用肥皂洗净手。
4、演示作品
师：你喜欢哪群小蝌蚪?为什么?
师：小蝌蚪们也游累了。一起休息一下吧!(放音乐休息)。
死亡)逐渐退化了它们的尾巴。
幼儿园小蝌蚪教案 篇6
活动目标：
1、知道声音有高有低，通过上台阶和下台阶来感受音阶的上行和下行。
2、在愉快游戏的过程中熟悉歌曲的旋律和歌词，感受三拍子，能够用轻快的声音完整的演唱歌曲。
活动准备： 绿色皱纹纸在地上布置成一个大的五线谱、电子琴、泡沫垫子一人一个。
活动过程：
1、请幼儿扮演各种小动物，在《DoReMi》的音乐中引领幼儿走进音乐世界。
指：小动物们，我们一起去音乐世界玩吧。
2、通过游戏《小动物走台阶》，感受音阶的上行和下行。
指：小动物们，你们看，这是音乐阶梯，每一级阶梯都能发出美妙的声音。我们来试一试吧！谁先来？
先请个别动物尝试，再分组玩游戏，引导幼儿感受在上阶梯时音越来越高，下阶梯时音越来越低。
指：你们在上下阶梯时，谁发现了什么？
3、练声。 指：小动物们，我们一起来用好听的声音来唱唱音阶吧！
0000|0000|1234|5671|1765|4321||
小老鼠唱音阶：吱
小狗唱音阶：汪
4、学唱新歌《小蝌蚪音乐家》
（1）设置情境，让幼儿在游戏中解决问题，从而激发幼儿学习新歌的兴趣。
指：刚才，小动物们玩得那么高兴，小蝌蚪也想上音乐台阶玩，这里有一条音乐河，你们想想办法，让小蝌蚪也能玩音乐台阶。
（2）说歌词
指：我们刚才游累了，过来休息一下。
指：小蝌蚪长什么样子啊？（小蝌蚪，小蝌蚪，细细尾巴，圆圆头。）你们是怎么游的啊？（上上下下水里游，）像在干什么？（跳跳水中芭蕾舞。）小尾巴怎么跳的啊？把水波变成了什么？（抖抖水波五线谱）我们小蝌蚪在五线谱上像什么？（好像一个一个的音符）。
（3）范唱
指：李老师把小蝌蚪在音乐河里跳舞的情景唱成了一首好听的歌，我们来听一听！
（4）范唱第二遍，让幼儿自跟着音乐在音乐河里玩，并表现好音阶的部分。
指：小蝌蚪有没有上音乐台阶玩啊？你来学一学他是怎么玩的？我们都来试一试。
（5）学唱新歌
指：这首好听的歌的名字叫《小蝌蚪音乐家》。为什么说小蝌蚪是音乐家啊？（念歌词一至两遍）
指：好！我们一起来唱唱这首好听的歌！
（6）游戏，边游边唱
指：小蝌蚪们，我们唱着歌在音乐河里舞蹈吧！注意音阶的部分。
（7）游戏
指：小蝌蚪们，我们去邀请客人老师和我们一起跳舞。客人老师很喜欢听你们的歌声，你们要边唱边跳！
5、结束活动。
指：小蝌蚪们，我们唱着歌到前面找妈妈去咯！
幼儿园小蝌蚪教案 篇7
教学资料参考范本
撰写人部门
时间活动设计背景
为了激发幼儿对大自然的兴趣，使他们更加了解小蝌蚪的特征，让幼儿先观察蝌蚪，再进行点化小蝌蚪。通过这次实践活动，他们热爱自然、小动物和美术。培养和提高儿童的观察和实践能力。
活动目标
1.了解小蝌蚪的外形特征。
2.学习用手指画画。
3.培养幼儿良好的美术常规。
教学重点、难点
重点：：掌握手指点画的方法。
难点：有创意的安排画面。
活动准备
1.一盆小蝌蚪、示范画。
2各种颜色的颜料、印版和白纸。
活动过程
1认识小蝌蚪：展示蝌蚪，引导孩子观察蝌蚪，并说出蝌蚪的形状特征。
2游戏：组织孩子们模仿蝌蚪在水里游泳。
3.手指点画小蝌蚪：（1）.出示示范画，引导幼儿观察画面上有什么，它们在干什么？
（2）.老师示范点画方法：先用手指蘸一些黑色颜料，在白纸上点一个圆就是小蝌蚪的身体，再蘸一些黑色颜料添画小蝌蚪的尾巴，示范添画各种不同形态的尾巴并使画出的小蝌蚪向不同的方向游，最后示范添画水草。
（3）.幼儿尝试用手指点画小蝌蚪，老师巡回指导，提醒幼儿颜料不要蘸的太多，小心弄脏衣服、画纸或桌面，同时鼓励幼儿添画水草、小鱼等。
4绘画结束：组织孩子课后安排，培养良好的美术套路。
5分享评价：组织小朋友展示画作，交流欣赏。
教学反思
1. 这节美工课，我在备课过程中，自己经过深思熟虑，依照《纲要》中的有关教学理论，深入了解了幼儿的认知能力，我感觉到这节课切合幼儿实际，能通过教师的引导，会大大激发幼儿的兴趣。
2在活动过程中，孩子们易于理解，给孩子们留下了适当的空间。让幼儿通过观察，模仿做游戏，动手点画《小蝌蚪》以及展示幼儿绘画作品。
小朋友学会了用手点画《小蝌蚪》，小朋友尝到了成功的喜悦，了解了小蝌蚪的外形特征，培养了幼儿良好的美术常规。
（1） 幼儿这节课的兴趣浓厚，积极的用手指点画《小蝌蚪》，小朋友在能力、知识、技能等方面均得到自主发展；
（2） 自己初步了解了幼儿的经验水平、学习特点和个性特征，基本能把握教育内容核心，促进幼儿最大限度的发展；
（3） 师幼互动良好。教师能以幼儿的需要调整教学。例如：示范增加画蝌蚪不同形状的尾巴，从而使小蝌蚪游向不同的方向。
三。在这门艺术课上，效果好，目的明确，重点突出。今后自己要不断充电，不断更新知识。
4上课的老师对这门课评价很好，但我深深地感到，学习是没有止境的。我今后必须进一步努力。
（日复一日，蝌蚪慢慢长大，先长后腿，再长前腿，最后变成青蛙，
到庄稼地里吃害虫）
（日复一日，蝌蚪慢慢长大，先长后腿，再长前腿，最后变成青蛙，
到庄稼地里吃害虫）
幼儿园小蝌蚪教案 篇8
教学目标：
1、通过情境游戏，引导幼儿学习根据物体的不同特征看分合式列算式。
2、训练幼儿思维的灵活性。
教学准备：写有5的加减算式卡片若干、背景图一张、活动图片鸭子、鱼、乌龟、大白鹅、青蛙各一张，小蝌蚪六张（大小颜色等各有不同）。
教学过程：
1、复习5的组成（出示背景图）以小蝌蚪找妈妈的故事导入，让幼儿观察有几只小蝌蚪，分别有什么不同的特征，并由此列出5的分合式。
5
1 4
2 3
3 2
4 1
2、帮小蝌蚪找妈妈
分别遇到鸭子、鱼、乌龟、大白鹅、青蛙，要求小蝌蚪分别根据自己身上的特征（大小及有无蝴蝶结），列出5以内的算式，只有回答正确，才告诉它们该去哪找妈妈。
鸭子1+4=54+1=5
鱼5-1=45-4=1
乌龟 2+3=5 3+2=5
大白鹅 5-2=3 5-3=2
3、“开火车”游戏
讲述故事“小蝌蚪找到了妈妈，它们也长大了，变成了小青蛙，和妈妈一同坐上小火车，去农田里捉害虫保护庄稼”
幼儿扮演小蝌蚪，人手一张火车票（5以内算式题卡），算出得数，坐上相应数字的“车厢”，排成4路纵队“开火车”。
幼儿园小蝌蚪教案 篇9
活动目标：
1． 引导幼儿用多种形式来表现小蝌蚪的生长过程，感受春天的到来。
2． 能大胆、主动地参与活动，初步获得合作的体验。
3． 激发幼儿探索大自然的兴趣以及热爱大自然的情感。
活动准备：
1． 带幼儿去捉来小蝌蚪放到自然角，鼓励幼儿观察小蝌蚪的生长过程。
2． 故事磁带，动物的头饰，各种白纸、皱纸、蜡光纸供幼儿选择。
3． 油画棒、颜料、蜡笔、毛笔等供幼儿选择。
1． 导入：暖和的春天来了，池塘里的水融化了，池塘里的水也越来越暖和了，小蝌蚪也出来活动了，今天它准备要去找它的.妈妈，你们猜一猜，小蝌蚪的妈妈是谁？
2． 让幼儿大胆地猜测。
3． 小蝌蚪的心里比小朋友还要着急，它迫不及待地想要找妈妈。结果怎么样呢？我们一起来听故事《小蝌蚪找妈妈》（播放“小蝌蚪找妈妈”的故事磁带）
小蝌蚪先找到了谁？
大鱼怎么说的？它们又找到了谁？
大乌龟怎么说的？它们然后又找到了谁？
大白鹅怎么说的？
它们最后找到了青蛙妈妈吗？
青蛙妈妈是什么样的？
5． 请幼儿自由选择头饰，大胆地在集体面前分角色表演。
幼儿园小蝌蚪教案 篇10
幼儿园大班美术优质教案《春天的小蝌蚪》
设计意图：
春天是一个美丽的季节。一天班上有位幼儿带来了许多小蝌蚪，我将它们安置在自然角中，孩子们很好奇地围着小蝌蚪，你一言我一语地议论开了，有的说：“小蝌蚪的妈妈是谁呀？”有的说：“小蝌蚪黑乎乎圆圆的真可爱”……后来有位幼儿告诉大家小蝌蚪的妈妈是青蛙，可其他孩子不相信。他们很奇怪小蝌蚪没有大眼睛、绿衣裳也没有四条腿怎么会是青蛙呢？看到孩子们对小蝌蚪这么感兴趣，因此，特意设计了“春天的小蝌蚪”活动教案，激发幼儿参与美术活动的兴趣。
活动目标：
1、学习用手指点画小蝌蚪的方法。
2、发展观察力以及大胆作画能力。
3、提高参与美术活动的兴趣。
活动准备：
1、投影仪、明胶片、彩色照相透明水彩。
2、黑色水粉颜料、餐巾纸、图画纸、青蛙图案、头饰。
活动过程：
1、导入活动，引起幼儿的兴趣。教师边用语言描述边用手指在胶片上点画。
（1）教师：春天来了，小河里的冰都融化成了又清又凉的水，你们猜猜是谁坐在荷叶上？咦！青蛙妈妈坐在荷叶上做什么呢？青蛙妈妈正坐在荷叶上看它的宝宝小蝌蚪游泳呢！你们喜欢青蛙妈妈和小蝌蚪吗？我们今天就先来学画小蝌蚪。
（评：教师边用优美的话语进行描述边画，既把幼儿引入了一种情境，又在不知不觉中吸引了幼儿的注意力。）
（2）教师：那刚才老师是用什么画出小蝌蚪的？（引导幼儿说出“手指”）好，老师告诉你们：用手指画出的画就叫手指画。
（评：此环节很自然地引出了“手指画”的概念，教师的示范与语言的叙述结合起来，使幼儿很容易就理解了“手指画”的概念。）
2、引导幼儿观察小蝌蚪的基本形态。
教师：哪个小朋友能说说小蝌蚪长得什么样？是什么颜色的？小蝌蚪游泳时可调皮了，有的往上，有的往下，有的往左，有的往右。它们是不是往同一个方向游的呢？（引导幼儿说出往不同方向）（评：教师适当的语言引导使幼儿很清楚地就了解了蝌蚪的不同姿态,为下面幼儿在自己作品中描绘蝌蚪的动态埋下伏笔。）
3、教师示范讲解小蝌蚪的画法。
（1）教师示范：用右手食指的指腹在黑色颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上再提起，这样小蝌蚪圆圆的身体就出来了。
（2）讲解尾巴的画法。
a.请幼儿来添画尾巴。（评：这一环节的设计给幼儿提供了尝试、探索的机会，满足了幼儿主体需求。）
b.教师用指侧画尾巴，引导幼儿观察比较出怎样画出小蝌蚪细细的尾巴。
（评：在幼儿尝试的基础上教师再示范画，这样更容易加深幼儿的印象。）
c.幼儿练习画尾巴，教师巡回指导，提醒幼儿画好后用餐巾纸擦一下手指。
（评：此环节给幼儿提供了充分的练习机会，解决了活动难点并注意到幼儿良好作业习惯的培养。）
4、交代要求，幼儿作业，教师指导。
（1）出示青蛙图案：教师：咦！这只青蛙妈的宝宝哪儿去了？告诉你们，它们就藏在小朋友桌上的画纸上，快，我们去帮青蛙妈妈找出它的宝宝。
（2）幼儿操作，教师指导他们注意点画方法，鼓励幼儿变换尾巴在身体上的位置画出不同方向游泳的小蝌蚪，鼓励他们大胆细心地操作。
（评：设计“给青蛙妈妈找宝宝”的环节，激发了幼儿学画小蝌蚪的欲望，符合幼儿的游戏心理。）
5、评价和欣赏作品
（1）教师：我们快把找到的小蝌蚪送到青蛙妈妈身边吧！将幼儿作品布置到青蛙图案旁。
（2）引导幼儿观看作品教师并给予简单的评价。
（评：评价时同时展示每个幼儿的作品，总评与点评相结合使每个幼儿都有了成功的愉悦体验，加强了儿童的满足感。）
6、音乐游戏：
小蝌蚪找妈妈教师扮作青蛙妈妈，幼儿扮作小蝌蚪游戏。教师：小蝌蚪回到妈妈身边真开心，我们一起和小蝌蚪做个找妈妈的游戏，好吗？（玩完游戏后，自然结束教学活动）（评：最后这一环节的设计使这节美术活动有了动静交替的效果，活跃了课堂气氛，易于消除幼儿精神上的疲劳。）
幼儿园小蝌蚪教案 篇11
活动目的：
1、学习用手指点画小蝌蚪的方法。
2、发展观察力以及大胆作画能力。
3、提高参与美术活动的兴趣。
活动准备：
黑色颜料、毛巾、图画纸、水彩笔
活动过程：
一、《魔术变变变》引起幼儿兴趣。
师：小朋友们大家上午好!我是刘老师，今天刘老师要教你们变魔术你们想学吗?(讲师将玩具藏在身后再变)
二：教师引导幼儿观察小蝌蚪的图片。
师：今天刘老师给小朋友带来了一位新朋友你们猜猜会是谁呢?请看，你们认识它吗?原来它的名字叫小蝌蚪。我们一起和小蝌蚪打声招呼吧。(教案出自：教案网)小蝌蚪有圆圆大大的头和细细长长的尾巴，(边出事蝌蚪的头和身体)你们看小蝌蚪的尾巴是怎么样的?哦是弯弯的，原来小蝌蚪在游动的时候尾巴是弯弯的(波浪线)那小朋友们猜猜，小蝌蚪休息不游动的时候尾巴是怎么样的呢?教师边给幼儿看图片，边在黑板上贴出蝌蚪休息时候的图片，尾巴是直直的(直线)。
三、教师范画。
1、教师出示绘画底图，引导幼儿观察、思考，引起幼儿的绘画兴趣。
师：小朋友们看看老师给你们带来的图上画了些什么?图上有小石头，和漂亮的水草可是可爱的小蝌蚪不见了，那怎么办呢?
3.启发幼儿思考怎样才能找到小蝌蚪三、教师示范讲解手指画--小蝌蚪的方法及注意事项。
1.师：小朋友都想出了许多好办法找小蝌蚪，许老师也想到了一个好办法，用手指就能马上找到可爱的蝌蚪宝宝。你们看!
2.教师示范讲解手指画的方法。
①教师示范：用右手大拇指指的指腹在黑色颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上再提起，(教案出自：教案网)这样小蝌蚪圆圆的身体就出来了。(建议：教师先用大拇指示范，再用小拇指示范)②讲解尾巴的画法。
教师用指侧画尾巴，引导幼儿观察比较出怎样画出小蝌蚪细细的尾巴。也可直接用黑色水彩笔进行添画。
③引导幼儿区分两只小蝌蚪有什么不同的地方?(大小、尾巴的不同)④教师介绍手指画，及绘画时应注意的事项：蘸有颜料的手要用毛巾擦干净，不能擦在衣服裤子上。
老师是用什么画出小蝌蚪的?幼：手指师：用手指画出的画就叫手指画。
四、幼儿练习画尾巴，教师巡回指导，提醒幼儿画好后用毛巾纸擦一下手指。
五、幼儿进行手指画，教师巡回指导。
1.幼儿操作，教师指导他们注意点画方法，鼓励幼儿变换尾巴在身体上的位置画出不同方向游泳的小蝌蚪，鼓励他们大胆细心地操作。(十个手指都可以进行点画)
六、评价和欣赏作品引导幼儿观看作品教师并给予简单的评价。
幼儿园小蝌蚪教案 篇12
活动目标：
1、用动作表现歌曲中3/4、2/4拍的节奏。
2、根据歌词内容做相应的动作。
3、积极投入活动体验游戏带来的快乐。
活动准备：鱼网一个。
活动过程：
一、在《郊游》乐曲伴奏下进教室。
二、复习歌曲《在农场里》。
三、感受歌曲《小蝌蚪》的乐曲旋律，理解歌词内容，并做动作。
1、倾听教师范唱。"青蛙妈妈的孩子小蝌蚪在唱歌，大家注意听，它唱了些什么？"
2、根据歌词内容，师生共同创编动作。
3、在教师带领下，边念儿歌边做动作，表现歌曲中3/4、2/4拍的节奏变化。
4、在歌曲旋律伴奏下，尝试配歌词，学唱歌曲。
5、在歌曲录音的帮助下，边唱歌曲边做动作。
四、边唱歌，边玩游戏。
教师讲解游戏玩法及规则。
"小蝌蚪边唱歌边在水里游，玩得很开心，调皮的孩子拿来鱼网捉小蝌蚪，灵活的小蝌蚪快快地游回去了。""鱼网出现时，小蝌蚪才能游回家去！"完整游戏，幼儿边唱歌边按歌词内容和歌曲节拍做动作，歌曲结束，鱼网出现，小蝌蚪逃回家去。
在自然角中投放小蝌蚪并向幼儿介绍小蝌蚪变青蛙的过程。丰富幼儿的生活经验。
在《郊游》乐曲伴奏下进教室。复习歌曲《在农场里》然后学唱歌曲。
最后边唱歌边玩游戏。
小蝌蚪找妈妈教案
在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，每个老师对于写教案课件都不陌生。 设计有创意的教学课件可以增加学生的学习趣味，怎么才能快速写好一份优质教案课件？工作总结之家小编为您整理了一些有关《小蝌蚪找妈妈教案》的信息，本文内容仅供您的参考！
小蝌蚪找妈妈教案【篇1】
教学目标
1、认识7个生字，会写2个生字，认识一个部首。
2、正确流利的朗读课文。
3、初步了解小青蛙变化成长的过程，增强学生对科学童话的兴趣。
教学重点：随文认识7个生字，指导书写2个生字。
教学难点：初步感知小青蛙变化成长过程。
教学用具：生字卡片
教学过程：
一、 导读，引出课文
刚才同学们背诵的诗歌(《小青蛙写诗》)里，有这样一句，“小蝌蚪游过来说，我给你当个小逗号。”为什么“小蝌蚪”(板书)能当小逗号?你见过小蝌蚪吗?用自己的语言形容一下他的样子。
可是这些可爱的小蝌蚪，却找不到自己的妈妈了，今天我们就和他们一起去——找妈妈(板书)
二、 初读，认识生字
1、教师范读课文
老师先读一遍这篇小童话故事，同学们要关注一下你在预习时圈画出来的生字，是否与老师的发音相同。
2、学生自由读文
小蝌蚪最后有没有找到他们的妈妈啊?(找到了)课文写得真有意思。
现在请同学们大声地、自由自在地读一遍课文，注意遇到不熟的生字和词多读几遍。
3、指名分段读文
同学们在预习时已经把自然段的序号标好了，共有几个自然段啊?(五个)
现在老师就请几名同学分自然来朗读一下，别人读的时候我们要怎样做呢?(学会倾听，当好小老师。)
再分段读一遍。
4、分段读给同桌听
还想读吗?这样，让大家都有读的机会，每人一个自然段，读给你的同桌听听吧!比一比，看谁的读得字音正确，句子通顺。
5、认识生字
同学们读得特别认真，有一群小朋友都被感动了，想和大家认识认识，请同学们轻轻放下课本。
集中认识：色：新部首，刀字头。记字方法，尾巴上长把刀。黑灰色，你还知道什么表示颜色的词?说一句话。
身：扩词。
他：与“她”写法区别，与“她”、“它”用法区别。 阿：方言，还有称阿妈，阿姐等。区别语气词“啊”的用法 。
三、 精读课文，随文识字
1、学习第1自然段。
现在我们把生字送回到课文中，----，请你读一下第一自然段，其他同学边听边想，你觉得小蝌蚪们的心情怎么样呢?(快活)
学习“活”字。快活，找个近义词，快乐。说一句话。
学习“甩” 字。表动作，像动物甩着长长的尾巴。做甩手的动作。
重点词：游来游去，仿说， 来 去。
2、学习第2自然段。
长着黑灰色身子、长尾巴的小蝌蚪在水里快活地游来游去，接着他们的身体发生了什么变化，又发生了什么事了呢?请同学们自由读第二段。看一看阅读提示中的问题你能不能解决了。
阅读提示：(1)小蝌蚪的身体发生了什么变化?
(2)用“---”画出小蝌蚪说的话。
(3)用波浪线画出鲤鱼妈妈说的话。
了解小蝌蚪身体的变化：长出了两条后腿。
理解“迎”的方向，是向对面去。
分角色读句子。
学习“食”字，在哪见过，扩词。习惯养成教育，不要多吃零食。
3、巩固1、2段中的生字，开火车带拼音读，去拼音读。
四、指导写字。
指导书写：色：上下结构。撇稍长。
身：独体字。第四、五、六笔都是横。第七笔撇要出头。
(1) 学生跟老师书空，观察;
(2) 学生练写，教师巡视指导。
(3) 提出存在的共性问题。
五、 总结。
在本节课中，你有什么收获?
小蝌蚪找妈妈教案【篇2】
一、导语，激发学习情绪。
这两天，小朋友们都在观察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？（青蛙。）可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈，它们就去找了。今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。
（揭示课题，蝌蚪（kēdǒu））
二、自学课文。
揭示自学要点：
1.小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？
2.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？
三、检查自学情况，教学生字词。
结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。
lǐ
鲤鱼让学生看插图，认识鲤鱼的模样。
guī
乌龟提示学生注意龟的下半部是不是电，L一笔上面不出头。
dūn
蹲可指名一学生做蹲的姿势；发音强调韵母是un；教学字形时，提示学生注意蹲的右上部酋里面的一短横不能丢。
pī
披让学生联词。（例：披上大衣、大地披上绿色的新装、披星戴月。）
b
碧绿让学生组词造句。（例：晚上，满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里。）[
shāng
衣裳裳指导学生发轻声，后鼻音。
四、试读课文。
可采取全班轮读的方式进行。（一人读一句，或一人读一节）
五、理清层次，分段。
根据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇课文分段。（学生如有困难可先默读）
提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节？（二、三两节。）
中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节（第一节）写的什么？这一段后两节写的是什么？这样，课文分成几段？
课文可分成三段：
1.池塘里有一群小蝌蚪。
2.小蝌蚪找妈妈。
3.小蝌蚪找到了妈妈。
六、范读课文。
请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。
（老师范读全文。学生边听边观察插图）
七、复习生字词。
用小卡片全班轮读。（一人识一个，联一个词）
快读。（要学生迅速读出字音）
写字。
小蝌蚪找妈妈教案【篇3】
文本分析：
本文是一篇充满儿童情趣的科学童话，将大自然中的一些知识很自然地镶嵌在一个生动的小故事里。文章通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程及其生活习性的变化，蕴含了遇事要主动探索的道理。
教学目标：
1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。
2.能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子和表示动作的词语，了解课文内容。
3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
教学重难点：
1.借助图片、表示时间变化的句子和表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。
2.看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
课时安排：2课时
1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文大意。
1.认读生字新词，会写生字词。
2.学会有感情地朗读课文，初步了解小蝌蚪发育成青蛙的过程。
一、激趣导入，揭示课题
1.出示《寻人启事》，谈话引入课题。
导语：小朋友们，昨天老师得到了一张特殊的《寻人启事》，大家想看看吗？
（课件演示）
寻人启事
我是小蝌蚪，长着大大的脑袋、又黑又长的尾巴，住在池塘里。可是，我不知道我的妈妈是谁，也不知道她在哪里。我多想和大家一样，能与妈妈一起生活啊！你们见到她了吗？
2.板书课题，给“蝌蚪”注音，让学生借助拼音读准课题，再指名读课题，最后全班齐读课题。
3.简单介绍，引入新课。
过渡：同学们的课外知识真丰富！蝌蚪是青蛙的幼体，相当于成年人的婴儿期。那么，小蝌蚪找妈妈这个故事会告诉我们什么科学知识呢？学完课文我们就知道啦！
二、初读课文，检测预习
1.出示自读提示，学生自由读课文。
（1）同学们借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）标出课文自然段序号。
（3）圈出生字新词，多读几遍，把不理解的词句做上记号。
2.检测字词预习情况。
（1）出示生字，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字。
池塘(ｔáｎɡ)脑(ｎǎｏ)袋(ｄɑｉ)灰(huī)色游哇(ｗɑ)游教(ｊｉāｏ)书
捕(ｂǔ)食迎(ｙíｎɡ)上去阿(ā)姨(ｙí)宽(ｋｕāｎ)嘴巴乌龟(ɡｕī)
头顶(ｄǐｎɡ)披(ｐī)着鼓(ɡǔ)着
◆易读错的字
“脑袋”中的“袋”要读轻声dɑi；“眼睛”的“睛”要读轻声jing。
“捕”的声母是b，不要错读成ｐ；“披”的韵母是i，不要错读成ēｉ。
◆多音字
“教”是一个多音字，在课文中读第一声ｊｉāｏ，可以组词“教书”“教方法”。它还有一个读音ｊｉàｏ，可以组词“教师”“教室”。
◆识字方法
“捕、迎”可通过表演认读；“脑、袋、灰”可利用小蝌蚪的图片认读；“阿、姨”可利用鲤鱼的图片认读；“宽、龟”可利用乌龟的图片认读；“顶、披、鼓”可利用青蛙的图片认读。
◆形近字示例
顶（头顶）（顶天立地）睛（眼睛）（点睛）（火眼金睛）
须（胡须）（须发）（必须）晴（晴天）（晴空）（阴晴圆缺）
（2）小组合作，再次认读，之后全班展示读。
（3）出示会写的字，指导观察字形，正确书写。教师对“皮”“跳”做示
范书写，重点比较“足”和足字旁，“子”和子字旁的笔画变化。
◆书写指导
［哪］左右结构，左窄右宽，整体书写要紧凑。“”的横折钩与“阝”的横撇弯钩都不要向下写太长，悬针竖最长。
［宽］上下结构，宝盖头写宽，首笔点在竖中线上。“见”撇和竖弯钩要写舒展，略宽于宝盖头。
［皮］注意笔顺的书写：横钩、撇、竖、横撇、捺。第二笔长撇斜度要小，第三笔竖在竖中线上，“又”的横撇要横短撇长，捺舒展。
［孩］左右结构，左窄右宽。“子”末笔横要变成提，斜度大，“亥”的最后一笔是个长点。
［跳］左右结构，左窄右宽。左边要把“足”的最后两笔变成竖、提，右边“兆”的笔顺是：撇、点、提、竖弯钩、撇、点。
（4）学生在书上练习书写生字，描一个，写两个。教师巡视，纠正学生的书写姿势，提醒书写有误的学生。
（5）选取有代表性的作业在投影仪上点评。
（6）交流各种识记方法，如换一换、加一加、减一减等。
三、再读课文，整体感知
1.总结刚才的学习内容，引导学生朗读课文，注意生字新词。
过渡：同学们，咱们刚才学习了这么多的生字新词，现在把它们都放到课文里，你还会读吗？我们一起跟着录音轻声地读一读吧！
2.播放课文朗读视频，学生在听和看的同时轻声跟读课文，熟悉课文。
3.学生按自然段接读课文，其他学生进行朗读评价。
提示：可从吐字、发音、流利程度等方面进行评价。
4.再次出示《寻人启事》，思考：小蝌蚪的妈妈是谁？她在哪里？（板书：小蝌蚪→青蛙）
5.图文结合，认识蝌蚪和青蛙。
（1）出示小蝌蚪和青蛙的图片，学生辨认，并将不同的图片贴在相应的板书下面。
（2）学习描写小蝌蚪外形的句子。
过渡：小蝌蚪为什么会找不到妈妈呢？因为它们的外形实在是相差太大了。谁能够用课文中的句子来说说小蝌蚪长什么样儿呢？
①教师范读第1自然段。
②学生自由读，说说有什么不懂的词语。
③指名读，其间教师相机指导，“大大的、黑灰色的、长长的、快活地”这几个词语要重读；读“游来游去”时拖长音，突出小蝌蚪的悠闲与快乐。
④播放小蝌蚪在池塘中游动的动画，学生齐读，理解“甩”的意思，可以用手做一做“甩”的动作。
（3）学习描写青蛙外形的句子。
过渡：小蝌蚪虽然在池塘里生活得很快活，可是没有妈妈在身边怎么行呢？他们多么希望能和妈妈生活在一起呀！瞧，他们正商量着一起去找妈妈呢！他们找呀找，终于找到了自己的妈妈，原来他们的妈妈是一只可爱的大青蛙。青蛙妈妈长什么样儿呢？请大家找找课文中描写青蛙妈妈外形的句子吧！
①课件出示文字。
他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
②学生自由朗读句子，想想读懂了什么。
（青蛙生活的环境、习性及其外形特点，和鲤鱼、乌龟有什么不同。）
③引导学生注意句子中的动词“游”“蹲”“披”“露”“鼓”，可以请学生表演青蛙的动作，加深理解。
④指导朗读，“大青蛙”“碧绿的衣裳”“雪白的肚皮”“一对大眼睛”要略强调，突出青蛙的特点。
四、课堂回顾，交流收获
1.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。
小结：现在我们已经知道小蝌蚪和大青蛙长什么样儿了，他们长得可真的一点儿都不像呀，怎么可能是孩子和妈妈呢？这到底是怎么回事呢？下节课我们再一起去学习吧！
今天的这堂课，我们主要学习了生字新词，掌握了一些好用的识字方法，记牢了一些容易读错、写错的字。同学们已经是二年级学生了，要学更多的生字和词语，在平时的学习中可以自己归纳一些识字方法哦！我们在课堂上看了小蝌蚪和大青蛙的图片，读了描写它们外形的句子，一些同学还给我们表演了可爱的小蝌蚪和神气的大青蛙，他们的表演真是太精彩了！我觉得今天的课文朗读，大家也读得不错，虽然有些字还是读得不准，但读出了感情，下节课我们还要进行更多的朗读训练，同学们可以在课后多多练习。
2.引导学生交流收获。
（1）同桌之间交流一下好的识字方法，互相读一读生字生词。
（2）摘抄文中自己喜欢的词语和句子。
五、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。
1.能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子和表示动作的词语，了解课文内容。
2.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
3.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
1.注意感叹号和问号，读好对话。
2.通过图文结合或结合生活实际的方式，了解课文内容及叙述顺序；通过课后题目中的按顺序连图片，能讲述小蝌蚪找妈妈的故事，知道蝌蚪长成青蛙的过程。
第二课时
一、温故知新，导入新课
1.引导学生认读生字卡片，组词、扩词。
2.出示课件，填空回顾课文。
过渡：同学们，你们还记得小蝌蚪长什么样儿吗？我们来填空吧，看看谁能填得又快又好。
_____里有____小蝌蚪，大大的____，____的身子，____长长的尾巴，____地游来游去。
多么可爱的小蝌蚪啊！可是，他们的妈妈在哪里呢？这节课我们继续帮小蝌蚪找妈妈吧！
二、研读课文，重点探究
1.图文对照，了解小蝌蚪的外形变化和找妈妈的过程。
（1）出示要求，学生自主阅读。
自主阅读要求：
①用自己的话说说小蝌蚪外形的变化。
②小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？用“——”画出来。
（2）交流展示。
①小蝌蚪有什么变化？（出示小蝌蚪成长过程中不同阶段的图片，找学生上台按顺序摆一摆：大脑袋长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——尾巴变短——青蛙。）
②小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？（教师根据学生的回答贴出鲤鱼、乌龟的图片）
2.细细品读课文，感悟课文内容。
学习第2自然段
过渡：小蝌蚪在找妈妈的过程中，最先长出的是两条后腿，最先遇到的是鲤鱼妈妈。他们之间会说些什么呢？我们先来学习第2自然段吧！
（1）出示课文第1幅插图和第2自然段。
预设：引导学生理解时要重点领会“捕食”“迎上去”，以及鲤鱼妈妈讲的青蛙的外形特点——“四条腿，宽嘴巴”。
（2）结合图片，弄清小蝌蚪先长出的是两条后腿。
（3）请同学们表演一下鲤鱼妈妈捕食和小蝌蚪迎上去的动作，表演理解“捕食、迎上去”。
（4）学生朗读第2自然段。
指导：要读出小蝌蚪问话时那种天真的语气，读出鲤鱼妈妈回话时那种长辈式亲切的语气。
预设：先找两名学生朗读，教师点评，或者根据情况范读鲤鱼妈妈的话，再找学生分角色朗读。
学习第3自然段
过渡：同学们，鲤鱼妈妈对小蝌蚪的妈妈的外形描述得准确吗？小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话
后，有没有找到自己的妈妈呢？
（1）出示课文第2幅插图和第3自然段，学生用学习第2自然段的方法，试着学习第3自然段。
（2）结合图片，弄清小蝌蚪后长出的是两条前腿。
（3）小蝌蚪看到乌龟后是怎么做的？体会“迎上去、追上去”的区别。
小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。
小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去。
看图区别：正面主动上前叫“迎”，“迎上去”表明小蝌蚪很有礼貌，也说明鲤鱼妈妈是迎面而来的；“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪急于找到妈妈的心情。
（4）小组合作，分角色朗读第3自然段，注意小蝌蚪叫“妈妈”要读出急切、高兴的语气，乌龟的话是亲切中带着微笑。
（5）引申拓展：乌龟确实像鲤鱼妈妈说的“四条腿，宽嘴巴”，为什么不是小蝌蚪的妈妈呢？你从中能明白什么道理？
预设：引导学生想一想，小蝌蚪为什么会闹出把乌龟当成妈妈的小笑话？原来是鲤鱼妈妈没有说清楚，她只说了小蝌蚪的妈妈“四条腿，宽嘴巴”，但许多动物都有这些特点，这些不是青蛙最主要的特点。这个小笑话告诉我们，描述事物时一定要全面，要说出事物的主要特点，这样才不会闹笑话。我们平时看事物要全面，要深入细致，否则也可能闹出笑话。
学习第4~6自然段
（1）学生自由朗读，之后小组讨论、交流：通过看图和朗读课文，你学会了什么？还有哪些
地方不明白？
（2）全班交流，品析重点词语和句子。
①理解“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈时那种高兴的心情。
明确：“游过去”表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙就是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面的了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。
②读第4自然段，思考：小蝌蚪的身体又有了什么新变化？小蝌蚪是怎么认出妈妈的？
明确：小蝌蚪的尾巴变短了。青蛙的样子与鲤鱼妈妈和乌龟所介绍的特征相符，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。
③用多种方法感受课文中动词运用的准确。
◆比一比
读读下面的句子，你觉得哪个句子好？为什么？
大青蛙穿着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，长着一对大眼睛。
大青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
◆说一说
试着用“披”“露”“鼓”等表示动作的词语各说一句话。
示例：春天来了，田野披上了绿装。嫩嫩的小草在雨中露头了。
桃树上的小骨朵儿一天天鼓起来了。
◆找一找
出示课文第3幅插图，读读第5自然段的最后一句话，谁能找对描写小青蛙动作的词语？（“蹬”“蹦”“跳”。）这三个词中哪一个不能和其他词换位置？（“蹬”指腿和脚向脚底的方向用力，写出了小青蛙发力的姿态，“蹦”和“跳”意思相近，可以互换。可以让学生表演一下，加深理解。）小青蛙这一连串动作是瞬间完成的，体现了小青蛙的什么特点？（动作敏捷、身体轻盈。）
预设：这里通过多种训练方式，让学生理解动词的含义，感知动词的准确和形象，体会青蛙妈妈的美丽、小青蛙的可爱与活泼。二年级的小朋友比较好动，要采用各种活泼的方式提起他们学习的兴趣。
（3）播放青蛙的叫声，学生想象说话。
过渡：小蝌蚪找到了妈妈，该多高兴啊！小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，
后面用上感叹号，把小蝌蚪找到妈妈时的喜悦心情表达出来？
示例：妈妈，我们好不容易才找到您啊！妈妈，原来您在这儿呀！
妈妈，我们终于找到您了！妈妈，您怎么不来找我们呀，我们找您可辛苦了！
（4）分角色朗读小蝌蚪和妈妈的对话。
过渡：小蝌蚪和妈妈见面了，他们都非常高兴，他们的话该怎么读呢？我们请男生读小蝌蚪的话，女生读妈妈的话，要读出小蝌蚪和妈妈高兴、激动的心情。
（5）学生自由朗读第6自然段。
①小青蛙跟着妈妈，天天做什么？（捉害虫。）
②“天天”这个词语告诉了你什么？（青蛙勤劳，捉的害虫多。）
③出示青蛙捉害虫的资料。（一只青蛙一年至少吃掉一万多只害虫。）
④你从中明白了什么？（青蛙是农田小卫士，我们要保护青蛙。）
3.用自己的话说说小蝌蚪找妈妈的故事。
过渡：学到这里，我们都替小蝌蚪找到妈妈感到高兴。小蝌蚪真勇敢啊，妈妈不在身边，他们并不害怕，而是问问身边的好心人，终于找到了妈妈。那么同学们能用自己的话说说小蝌蚪找妈妈的故事吗？同学们有看过《小蝌蚪找妈妈》的动画片吗？里面是不是还有一些课文里没有提到的情节？也可以给大家讲一讲。（学生讲故事）
三、表演朗读，升华情感
1.分角色朗读课文，熟悉故事情节和积累语言。
（1）小组内练习分角色朗读。
（2）小组展示、学生评价和教师指导。
（3）小组分角色表演——戴上头饰分角色读一读、演一演。
2.拓展说话。
（1）你们喜欢小青蛙吗？能夸夸他们吗？
（2）你们从小蝌蚪找妈妈的故事中明白了什么道理？
（3）当妈妈不在你们身边的时候，你们遇到困难该怎么办呢？
四、课外延伸，作业设计
1.搜集有关青蛙的资料，了解青蛙对人类的贡献。
2.熟读课文，把故事讲给家长听。
3.完成本课对应训练。
(同步巩固练参见“世纪英才丛书——世纪英才好学案”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书)
◆以读促讲，读中感悟（教学重点）
师：请同学们对照自学要求读一读课文，想一想：小蝌蚪都向谁打听妈妈的下落，是怎么打听的？用笔在书上画下来。
（学生边读边画，教师巡视指导）
师：画好了吗？谁来告诉我们小蝌蚪最先遇到了谁？
生：鲤鱼阿姨！
师：（出示鲤鱼图片，指一生）现在，我就是鲤鱼阿姨，你来扮演小蝌蚪，你来向我打听打听妈妈的下落吧！
生：（比较随意）鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？
师：谁来评价一下这只小蝌蚪？
生：我觉得还要更有礼貌一些。
师：那你来礼貌地问一问吧！
生：（礼貌、大声）鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？
师：这是一只讲文明、懂礼貌的小蝌蚪，声音清晰、响亮。还有谁向我打听？
生：我！我！（抢着答）
师：不急，一个一个来。
（一次接一次地练习）
师：谁愿意上来表演这一段？注意，要把所有的动作都表演出来。
（指两名学生上台表演）
师：来，评价一下，他们表演得怎么样？动作都表演出来了吗？动作标准吗？
（学生评价）
师：你们评价得都很好，但老师觉得“迎上去”这个动作还做得不够好。怎样是“迎”呢？谁来试试？
（学生表演“迎上去”）
师：哦，原来这样面对面走到一起，就是“迎”。同桌之间表演一下吧！
（学生分组表演，教师也可参与其中）
师：非常好。下面看着大屏幕，让我们一起来边表演边朗读吧！
（师生看着课件，表演朗读）
赏析：本教学片段意在让上课成为一种享受，教师享受教学，学生享受学习，师生共同享受语文课堂带来的乐趣。语文学习的内容是枯燥的还是鲜活的，主要取决于教师的“创造”。二年级的学生在学习字词、精读课文时，难免觉得枯燥，创造性地打扮课文，使每个字“立”起来，每篇文章“活”起来，这就要看教师的本事了。教师正好可以利用孩子们活泼好动的特征，选择情境创造、表演朗读、互相评价等贴近学生的教学方式，让学生在无法预知下一个教学环节做什么的情况下，沉浸其中，不由自主地喜欢上识字、朗读、体会、评价。一句话，教师享受的是“创造”，学生享受的是“学习”，趣味语文由此而生。
低年级的学生喜欢游戏、谜语、图画、表演等形象直观的教学，为此，在教学中采用如下方法，能够提高学生的学习兴趣：
1.以《寻人启事》导入，吸引学生的注意，并适时抛出问题，让学生带着问题走入创设的情境中。
2.让学生通过自主学习与合作学习相结合的方式掌握生字，总结生字识字技巧，从语境和动作中理解生字，帮助学生发散思维。在教学过程中，让学生通过动作、表情等形象化的表达，更好地理解新的字词。
3.图文并茂的课件和板书，直观地帮助学生梳理课文的层次，了解小蝌蚪成长过程中身体的变化。
4.表演朗读，既加深了学生对课文内容的理解，又让学生在亲身实践中体会到了“迎上去”“追上去”“游过去”“披”“露”“鼓”等词语所产生的生动形象的表达效果。
小蝌蚪找妈妈教案【篇4】
教材简析：这是一篇富有童趣的经典童话故事。内容生动有趣，以对话为主，深受低年级学生的喜爱，是进行朗读训练的好材料。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
设计理念：读中观、读中练、读中思、读中悟，读中表情，读中达意，读中明理。
教学目标：
1、认识“蝌、蚪、迎”等13个生字，，初步理解“甩、迎、追、蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”表达的意思。
2、理解课文内容，了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是有益的动物。
3、分角色朗读课文，试背自己喜欢的段落。
教学重点：
1、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。
2、分角色朗读课文，体会重点词句的意思。
教学难点：
1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
2、品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。
教具准备：小蝌蚪各个时期形态图画五幅，词条卡五张，字卡四张。（注：本课是最最常规的家常课，未使用cai课件）画有小蝌蚪的卡片。
教学时间：三课时，本课为第二课时。
教学过程：
一、谈话导入，复习巩固
上节课我们学习了《小蝌蚪找妈妈》，跟着活泼可爱的小蝌蚪走进了一个童话的世界。这里有坚持不懈找妈妈的小蝌蚪，这里有温柔慈爱的鲤鱼妈妈，这里有热心善良的乌龟大叔，最后小蝌蚪们成长为想妈妈一样的田园卫士。同学们，你们喜欢他们吗？
1、板书课题，生谈看到这个题目你想到了什么？
2、带着问题自由读文。
3、拆换伙伴，巩固读词。
a、上节课我们已经认识许多生字，接下来我要考考大家，有信心吗？
b、遇到不认识的字怎么办呢？（生答）
c、自己试着读（课后“读一读”）
d、开火车读
e、对游来游去进行扩词。如：跑来跑去……
f、用“你追我赶”说句话。
4、课文分了几个自然段，用手势告诉老师。
二、走进正文，各有侧重
（一）、启（第一自然段）：想象画面，步入佳境。
1、指名读第一自然段，其他同学注意欣赏描写小蝌蚪外貌的词语。
师：描写小蝌蚪外貌的词语都有什么呀？
生：灰黑色的身子。
生：长长的尾巴。
师补充大大的脑袋，并将词条贴于板上。
（请同学们闭上眼睛）
师：一群长着大大的脑袋，灰黑色的身子，长长的尾巴的小蝌蚪在池塘里你追我赶快话的游来游去。（贴第一幅蝌蚪图）睁开眼睛，说说你见到了一群怎样的小蝌蚪？
生：可爱的
生：顽皮的
生：时尚的
生：快活的
师：你从哪个词看出来的呢？
生：甩着
师：你能做一下动作吗？生做动作。
师：还从哪个词看出？
生：游来游去
……
师：那么，结合词语说一说，你应该怎样读呢？
生：读出高兴劲儿
生：读出快乐的心情
（生模仿老师有感情读）
（二）承（第二三自然段）：抓重点词句，指导朗读。
师：快活的小蝌蚪游哇游踏上了他寻找妈妈的旅途，在路上他先遇见了谁呢？生答，出示第二幅图。后来又遇见了——出示第三幅图。
1、鲤鱼阿姨，乌龟大叔和小蝌蚪都说了什么呢？请同学在文中用直线画一画，再读一读。
2、指两名同学分别读二、三自然段。
3、小蝌蚪问话前都用了表示动作的词。
生答“迎”和“追”。
4、结合图画理解“迎”（面对面）。
师：（指图，指导朗读）当小蝌蚪看见鲤鱼阿姨哺育小鲤鱼的温情画面时，更是按捺不住内心的思念，他急忙迎上去问：（生读）
师：你似乎不怎么想念妈妈，（再读）。
师：那么鲤鱼阿姨是怎么答的呢？（生读鲤鱼妈妈话）
5、结合生活、结合图画理解“追”。
师：小蝌蚪告别了鲤鱼阿姨继续向前游，当他看见乌龟大叔在水中悠闲地漫步时，连忙追了上去。
a、我们通常在什么情况下追？试举例
b、他为什么追呢？
c、这时心里头会是怎样？
师：误以为前方游动的就是自己妈妈的小蝌蚪再也按捺不住内心的激动，高声叫着——
生边读边评价（
师：你是一只想念妈妈的小蝌蚪。
师：你是一只无比激动的小蝌蚪。
……
（随机用小蝌蚪卡片进行奖励）
师：可乌龟大叔仍旧慢吞吞地说（“说”声音变粗）——（生读）
6、分角色朗读。
（三）拨（第四自然段）：宣泄情感，以读养心。
师：鲤鱼阿姨的温柔慈爱，乌龟大叔的热心善良温暖着小蝌蚪，给了他继续前行的信心和力量，那么他找到妈妈了吗？用最响亮的声音读一读第四自然段。（粘贴图四）
1、用浪线画出描写妈妈外貌的语言，再大声地读一读。
2、出示小黑板，指名读“荷叶上蹲着……一对大眼睛。”教师同时贴词条：（碧绿的衣裳）、（雪白的肚皮）、并出示（ ）的（ ），让学生进行扩词训练。
3、积累背诵青蛙妈妈的外貌描写。
a、师：碧绿的衣裳、雪白的肚皮。多美的文字呀，你能背下来吗？
b、生背诵。
c、(教师指图)辅助背诵，增识词语。
师：荷花旁边，荷叶上面，蹲着——（生接语，同时教师贴“蹲”字于青蛙妈妈侧，以下同），披着——（贴“披”于另一侧），露着——（贴“露”于肚皮上），鼓着——（贴“鼓”字于眼睛上部）。
师：这是小蝌蚪们的妈妈吗？
生：是
4、爱的呼唤，荡涤心灵；真情告白，启迪人生。
师：小蝌蚪们经过不懈的努力终于见到了日思夜想的妈妈，心情会是无比地——
生：激动
生：兴奋
……
师：于是小蝌蚪大声的呼唤——
生：妈妈，妈妈——
师：这是来自心底的呼唤。
（生再读，师再评价。）
师：此时此刻，妈妈就在眼前，小蝌蚪还可能对妈妈说什么呢？
生：妈妈我真想念你呀！
生：妈妈我终于见到你了！
生：妈妈我找你找得好苦呀！
生：妈妈我再也不离开你了！
师：（顺势而为）妈妈也再不离开宝贝啦！
师：(引读)妈妈低头看见了自己的孩子，她笑着说——
生：（读青蛙妈妈语）。
师：细心的同学可能早就发现，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了一系列的变化（指图），文中是怎样描写的，找一找，读一读，用括号形式标记一下。
（师指图与学生共同回顾小蝌蚪的变化并在五幅挂图间板书）
长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失
（四）合（最后一段）：内外延伸，厚实立体。
1、巧妙过渡，走进文末
过渡：执着的寻找让青蛙母子得以相见，身体的改变让青蛙变得跟妈妈一样，尾巴已经不见（贴图五）
师：同学齐读最后一个自然段。
师：（指图）看，小青蛙跟在妈妈的后面又启程了，他将和妈妈一起并肩作战，捉害虫，保庄稼，去谱写一个又一个美丽的童话。
2、适当小结，谈论收获
师：同学们，通过这节课的学习你知道了什么？
生：小蝌蚪很可爱。
生：小蝌蚪很勇敢也很坚强。
生：不对，应该说是很执着。
生：我知道了小蝌蚪刚出生时跟妈妈不在一起。
生：我知道了小蝌蚪要经过四次变化才能跟妈妈一样。
生：小蝌蚪身上有许多我要学习的东西。
3、由内向外，拓展放大
师：关于青蛙你还知道些什么？
（同学汇报搜集的资料）
生：青蛙每年能吃掉1万5千只害虫，是庄稼的保护神。
生：青蛙天生就是个歌唱家。
生：青蛙是益虫，但有的青蛙有毒。
生：关于青蛙的诗：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
师：通过这节课的学习和资料的了解，我们更了解了青蛙是我们的朋友，我们不但呀喜欢他，还要爱护他保护他，请同学们带着喜爱之情再回读一遍课文。（生读）
三、布置作业：
回家后继续读课文并和爸妈演一演，下节课上我们进行分角色表演。
小蝌蚪找妈妈教案【篇5】
一、说教材：
这篇童话故事以浅显的文字生动地描写了《小蝌蚪找妈妈》的故事，同时配有图文形式叙述了小蝌蚪是怎样找妈妈的以及最后变成青蛙的有趣过程。从教材编排看，童话中动物角色较多，语言生动、趣味性强，是幼儿进行表演的典型教材。从教材结构看童话中对话较多、重复式结构较多，幼儿很感兴趣，也是最容易掌握的最佳范例，同时活动目标也明确指出尝试用完整连贯的语言清楚地表述画面内容，并鼓励幼儿创造性地表演故事。
二、说教学目标：
1、理解故事内容，了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。
2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。
3、尝试用完整连贯的语言清楚地表述画面内容，并鼓励幼儿创造性地表演故事。幼儿初步了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。
三、说活动的重点和难点：
活动重点：尝试用完整连贯的语言清楚地表述画面内容，并鼓励幼儿创造性地表演故事。活动难点：幼儿初步了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。
四、幼儿现状分析
大班幼儿具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一活动时，幼儿已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本次活动有关的生活素材。这也正是学习本次活动的有利因素。
五、说教法学法、
本次活动教学，以幼儿指导纲要为指导，根据故事内容的特点，创建了"多向互动、合作探究"的主体教学模式。通过师生互动，生生互动，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，同时运用多媒体课件突出重点，突破难点。针对教材内容和分析我主要运用了游戏表演法、视听结合法和分段观察的三种教学方法。
六、学法指导
引导幼儿注意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规则。第二方面的学法指导是在启发幼儿通过对故事的理解行分角色表演。
七、说活动过程
1、猜谜激趣，导入课题
兴趣是最好的老师。活动开始时，我用谜语引出蝌蚪，引发幼儿的兴趣，并通过提问："小蝌蚪从没见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？"提问：为什么小蝌蚪和自己的妈妈长得不一样？幼儿讨论：并发表自己的观点。为幼儿创设情景，设置悬念，激发幼儿的好奇心和求知欲，发展幼儿的思维，提高幼儿的学习兴趣。另外还给幼儿提供了一次自由表达的机会。整整发挥了幼儿的主体地位。
2、完整欣赏故事，幼儿感知故事内容
整体感知是掌握故事内容的重要前提。我让幼儿看课件欣赏故事，幼儿通过色彩鲜明的画面和优美动听的故事，身临其境后，就能轻而易举地初步感知了故事的整体内容。教师通过
提问：
1）蝌蚪的妈妈长得是什么样的？
2）小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？
3）在找妈妈的过程中它们碰到了谁？互相说了什么？
4）它们把谁当成了妈妈？通过一系列的启发性提问让幼儿深入了解故事中的运用，感受诗歌中的重复式结构的语句特点，感受到故事的趣味性。
3、看图片让幼儿讲述故事。
（1）、小蝌蚪为什么去找妈妈？
（2）、看课件第二段。遇到鱼妈妈时，他们说了些什么？（根据幼儿的回答放映相应的幻灯图片）小蝌蚪遇到龟妈妈时又会说些什么？一起来说一说。分段欣赏法更有助于加深幼儿对故事的记忆能力，使幼儿头脑中更为清晰，为下面的角色表演奠定基础。
4、在对幼儿进行语言训练的同时，还有对幼儿进行思维训练。活动中，我通过质疑：小蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗？对其进行思维训练。在此基础上，让幼儿回顾故事，自己来解决问题，变幼儿被动求知为主动求知，培养了幼儿的综合判断能力。在次看课件了解青蛙的生长过程并让幼儿通过肢体来表示小蝌蚪到青蛙的成长过程。本节课的难点就轻易解决了。
5、分角色表演故事
幼儿选择自己喜欢的角色进行表演，在表演过程中教师引导幼儿表现出蝌蚪在水里游来游去活泼可爱的样子；对鲤鱼妈妈有礼貌的问话；叫妈妈时高兴激动的心情；鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。这样，充分体现个性化表演，让有儿童在表演中受到情感的熏陶。
6、小结：教育幼儿要保护小青蛙。
活动结束注重对幼儿的情感教育，教育幼儿要爱护小青蛙，知道保护小青蛙的措施。也达到了这节课的教学目标之一情感目标。
八、活动延伸，拓展创新
课堂是有限的，课外是无限的，我们要把有限的课堂延伸到无限的课外去，树立大语文观，构建课内外联系，加强语言教学与其它领域的整合。教学中，我充分尊重学生，张扬学生个性，让学生选择自己喜欢的绘画方式，制作连环画来表现故事的内容。
九、活动反思:
由于课件出现的问题导致课堂出现了停歇,整节课时间安排的不够合理，最后也没有总结。
小蝌蚪找妈妈教案【篇6】
教学目标
1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。
3、分角色朗读课文。
教学重难点
1、学会生字、生词。
2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
教学和媒体准备
句子卡，生字卡，投影图片。
第一课时
一、猜谜导入。
1、猜谜语
①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）
②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）
2、谈话引入
同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！
3、板书课题。齐读。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，要求：读准字音，以读汉字为主。
思考：课文讲了一件什么事？
2、默读，给每个自然段标上序号。
3、学生汇报，从哪几个自然段中可以帮助小蝌蚪找到妈妈。
三、学习课文，随文识字。
1、了解小蝌蚪的外形特点
看第一张图片，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？
默读课文用划出写小蝌蚪样子的句子。
朗读第一自然段。（指导读出快活的语气）随机学习生字灰。
过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。
2、了解青蛙的外形特点
看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？出示句子，进行朗读指导，学习生字披、鼓。
引导学生归纳青蛙的外形特点。
师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生带头饰上台汇报）
四、写字指导
1、观察有、在、什、么，学生说说要注意的地方。
2、范写，学生描描写写。
3、评价。
第二课时
一、复习导入：
1、读上节课学过的生字卡片。
2、朗读小蝌蚪和青蛙样子的句子。
二、继续学习课文，朗读感悟。
1、了解小蝌蚪长成青蛙的过程
①师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？
请孩子们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用~~~~勾划出来，并标上序号。
②小组交流
③集体汇报，师相机贴出图片
④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报）
2、学习课文2~5段
过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）师贴图
①学习第2段
引读：小蝌蚪游哇游，正好看见这时，他们会有什么想法？
于是，就迎上去，问
为什么要迎上去？看图理解，再说一说。请生上台表演。
指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）
小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？
过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。
②学习第3段
引读：它们游哇游，看见了一只连忙叫
为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的心情？（急切）
你从哪些词看出很急切？（连忙、追上去）
为什么不用迎上去而用追上去了？生自由说。
看图理解，再说一说。请生上台表演。
指导朗读，读出急切的语气。（分组轮读，师生接读等）
这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了四条腿，宽嘴巴，还有
过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。
③学习第4段
引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只
嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。
他们仔细一看，那只大青蛙披着
一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道
这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。
这一次，不用迎上去、追上去，而用游过去呢？生自由说。
请生上台表演这三种情况。
师小结：可见，作者用词准确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发现，不断去探究，坚持到底，终会有成功的一天。
引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说
小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好蹬、跳、蹦，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。
④小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。
师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。
3、为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应该做些什么呢？
四、总结全文
1、学习了这篇课文，你知道了什么？
2、分角色朗读全文。
五、演一演这个故事
六、指导写变、条。
查找、一只青蛙一年可以吃掉多少害虫？
青蛙为什么成为捉害虫的能手？
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪长出两条前腿长出两条后腿尾巴变短青蛙
迎鲤鱼图追乌龟图
小蝌蚪找妈妈教案【篇7】
一、激趣引入
1、今天，老师给大家带来2个谜语，想不想猜? 猜谜语
①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪)
②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。(青蛙)
2、谈话引入
同学们，你们觉得他们是一家人吗?可是它们的长相却相差这么大，难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧!(出示课题图)
3、请你们伸出右手食指跟老师一起书写课题。(34 小蝌蚪找妈妈)齐读课题
二、整体感知
1、请同学们把书翻到142页，看着课文中的插图，认真听故事。故事讲到哪儿，就指到相应的插图。
2、同学们，小蝌蚪找着妈妈了吗?你们喜欢小蝌蚪吗?
三、学习课文
(一)了解小蝌蚪的外形特点
1、出示蝌蚪插图：看，池塘里有多少蝌蚪?
谁来说说这些小蝌蚪长的什么样儿?
2、现在我们看课文上是怎么写的?指名读第一小节。(读完师贴图)
3、屏示第一自然段，认识“灰”，(看这个字是什么颜色?这个字就读----，集体拼读)出示字卡，组词
4、小蝌蚪快活地游来游去，是说小蝌蚪生活的怎么样?(很开心，自由自在的)，谁能快活地读一读(指导读出“快活”的语气)
5、小朋友想想，我们还可以说谁在快活地做什么，谁能说一句话?
6、仔细看，池塘里有……(出示填空)齐说。
过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀!瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。(二)了解青蛙的外形特点
1、出示图，提问：谁来说说青蛙妈妈长的什么样?
2、课文上是怎样描写青蛙的样子的?让学生找出段落，指名读。
3、出示句子，认识“披 、鼓 ” ，读准多音字“露”，除了这3个字，这句话中还有一个表示动作的词是“蹲”。
4、再找出写青蛙身上颜色的2个词?(点出：碧绿的 雪白的)
5、用上这四个表示动作和两个表示颜色的词，把这只大青蛙写活了，我们来试着读出青蛙的可爱。男生读、女生读，师评价。
(三)了解小蝌蚪长成青蛙的过程
1、师：课文中青蛙妈妈说：孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧。同学们，你们知道小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢?
出示要求：请孩子们自由朗读课文2~6自然段，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“~~~~”划出来。
2、同桌互相交流、补充
3、集体汇报，师贴图。出示这些句子、图，齐读。
4、演一演：如果你就是小蝌蚪，你能讲讲自己是怎么样长大的吗?看屏幕自己先试着说一说，找生说。
(四)学习课文2~5段
过渡：小蝌蚪在找妈妈的过程中 ，遇到了谁?(鲤鱼和乌龟)
(1)、学习第2段
1、引读：小蝌蚪游呀游呀，看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食，(出示图)这时候，小蝌蚪会想起谁呢?(想起自己的妈妈。)谁能说一句话，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来?
例句：谁是我的妈妈呢?我的妈妈是什么样儿的呢?我们的妈妈在哪儿呢?
2、于是，它们就------迎上去，问话，出示全图，认识“迎”组词、说话
3、它们是怎样“迎上去”的?看课件理解，
师：原来，这样面对面走到一起就是“迎”。谁想上台和老师一起做一下“迎”的动作。
4、它们 “迎上去”会问…… (出示问话图)认识“阿姨”交流识字方法、学过的女字旁的字有哪些?
多么有礼貌的小蝌蚪啊!谁再来有礼貌的读一读?
5、鲤鱼妈妈是怎样回答的?(出示对话图)小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈样子有什么特点?(板书：四条腿、宽嘴巴)
过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。
(2)学习第3段
1、引读：它们游哇游，看见了一只……(出示乌龟图)，会想到什么?(鲤鱼妈妈说的自己的妈妈的样子)，呀，它们把乌龟当成自己的妈妈了，于是连忙追上去。(出示连忙追上去图)，
2、怎样做“追上去”的动作?找2人演，再看课件，师总结：从后面赶上来就可以说“追上去”。
3、从“连忙、追上去”可以看出小蝌蚪的心情怎样?(急切)于是它们着急地叫……(点出妈妈词)谁能着急地读一读?4、乌龟看到小蝌蚪叫它妈妈，感到很好笑，它认真地说-----(出示乌龟的话)学习“顶”，让生指出头顶在哪。我们一起来认真的读……乌龟笑着说……。
5、小蝌蚪从乌龟那打听到自己的妈妈长得什么样子?(板书：头顶上大眼睛、披着绿衣裳)
6、小组内合作表演小蝌蚪遇见鲤鱼妈妈和乌龟的情景，注意把所有的动作都表演进去。请生上台戴头饰表演，生评价。
这一次，小蝌蚪可认错了妈妈。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有……(指板书说)
于是，他们充满了信心，继续找妈妈!
(3)学习第4段
1、引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只……(出示青蛙图 )他们仔细一看，那只大青蛙披着……
2、一定是自己的妈妈，小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊!于是它们就游过去，十分肯定地叫道……
3、这时，小蝌蚪的心情怎样?再高兴地读一读。
4、师小结：小蝌蚪历尽千辛万苦，终于找到了妈妈，我们要向小蝌蚪学习，只要不断去发现，不断去探究，坚持到底，终会有成功的一天。
5、引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说…(出示青蛙的话)
6、小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的?出示、做动作读一读。齐读句子(指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷)，
7、小青蛙都在干什么呢?从文中找出来读一读。
8、师：它们可真是人类的好朋友，我们一起看看有关青蛙的知识(出示青蛙的知识，师读 )青蛙真是庄稼的保护神呀!
四、看图回顾，回归整体
读了这个小故事，你知道了什么?想到了什么?我们应该做些什么呢?
五、分角色朗读全文
六、回家后同学们可以和爸爸妈妈演一演这个故事。
七、板书设计
小蝌蚪找妈妈教案【篇8】
说教材：
本课是一篇看图学文的课文，以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。本课有六幅图，与六段话中相对应：第一幅图画的是没有长腿的小蝌蚪在水里快活地游来游去。第二幅画的是长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼阿姨。第三幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪，错将乌龟认做妈妈。第四幅图画的是小蝌蚪尾巴变短了，找到了青蛙妈妈。后两幅讲小蝌蚪已经长成青蛙，跳上荷叶，并和妈妈一起捉害虫。课文对每幅图进行了生动形象的文字描述。
本课教学重点是识字写字，正确、流利地朗读课文。了解青蛙生长的特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪。
本课的教学要求是：1、学会本课8个生字，会写6个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文。3、能认真观察图画，并通过朗读了解小蝌蚪的生长过程，培养学生的观察能力和想象能力。
说学生：
学生对这课的内容是十分感兴趣的，但真正很清楚青蛙成长过程的学生并不多，因此在教学中设计让学生仔细观察插图，充分感知课文，利用课件吸引学生。同时，本课篇幅较长，又是第一篇没有注音的课文，所以，指导学生的朗读，特别是让后进生朗读好课文，是一个很重要的部分。
说设计：
（一）谜语导入，激发兴趣。
用一则谜底是青蛙的谜语导入，再出示小蝌蚪和小青蛙的头饰，让生形象感知两者的差异；然后请生提问，看看有什么问题要问它们。这样，充分调动起学生的学习热情，兴致勃勃地投入到学习中来。
（二）朗读看图，整体感知。
1．让学生准备读文：先说说遇到不会认的字怎么办，再自由地读一读课文。这样可以避免生因畏难而不读。
2．范读课文（可由师范读，也可由在自由读中表现出的读得很好的孩子来范读。）学生再读，标出自然段和生字。
3．同桌互读，正音。
4．指名接读课文，注意翘舌音和后鼻音的正音。教读长句。
（三）自主识字。
1．小组内自主识字，比方法，比识字量。
2．检查自学。注意巩固翘舌音和后鼻音，交流好的方法，多表扬爱动脑筋的同学。
3．用生字说词。
（四）看图说话，精读课文。
1．第一自然段抓小蝌蚪的样子和“快活”理解。结合图片和自编动作来感受体会，读好小蝌蚪在水里游来游去的快活心情。
2．第二、三、四、五自然段在仔细看图后抓住小蝌蚪的变化和相近的句式，从扶到放让学生学着自学。在朗读练习中用自读、对读、轮流读和分角色读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好以下几个地方：对鲤鱼妈妈有礼貌的问话；叫妈妈时高兴激动的心情；鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。在表演中理解“迎上去”、“追上去”的不同。
3．第六自然段的学习中选择了青蛙捕捉害虫的科普录像，播放，使学生通过真切可感的情境，了解青蛙捕捉害虫的本领和可怕的害虫形态以及少先队员打着红旗保护青蛙的活动，从而把保护青蛙这一认识水平深化为高尚的道德品质。
4．让生利用课件和板画小结青蛙的生长过程。全文分角色朗读和表演，升华感情。
（五）指导写字。
“变”字注意指导学生仔细观察两点的方向。“变、条”两字都要注意上下两部分大小比例恰当。
其余四字交给学生自学。最后比赛
说板书： 小蝌蚪找妈妈
长出两条后腿 尾巴变短 尾巴不见 变成青蛙
小蝌蚪找妈妈教案【篇9】
大家好！我说课的内容是小学语文人教版第二册第三十四课《小蝌蚪找妈妈》。
一、教材分析
《小蝌蚪找妈妈》是一篇语言活泼、生动有趣的看图学文，主要讲的是小蝌蚪找妈妈的故事。作者用故事的形式来叙述小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这种写法贴近学生生活，富有儿童情趣，学生乐学，兴趣浓厚。
结合本课的特点以及我校学生的实际情况，我将教学目标确定为：
知识目标：
理解课文内容及文中重点词句；理清课文条理；弄清小蝌蚪变成青蛙的过程。
能力目标：
(1)指导学生看懂图意；培养学生观察、思维和表达的能力。（2）抓住“找”字，引导学生自学，提高学生自学能力。（3）采用不同形式的自读、朗读，让学生从读中悟情。
情感目标：利用课文内容、多媒体课件激发学生喜爱小动物保护小动物的情感并接受礼貌教育。
教学重难点：理解课文中的重点词语，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
二、学情分析及教学方法：
传统的语文教学主要是通过书本、挂图等有限形式，经过教师的讲解对学生传递信息、教授知识。将信息技术引入课堂后，改变了传统单一的授课方式，使教师、学生和教材在地位上都发生了变化，越来越突出学生学习的自主性、合作性和探究性。对于小学一年级学生来说，他们年龄小，喜欢小动物，思维活跃，处于感性认识阶段，注意力容易分散。运用现代信息技术给学生最直观、最生动、最深刻的印象，吸引学生的注意力，激发求知欲，培养学习兴趣，帮助学生更轻松地学习。在教学中我主要选用情境法、，讲授法、观察探究、讨论相结合的教学方法来完成本课时的教学内容。
怎样进行信息技术与课程的整合呢？我做了如下设计：
三、教学程序
1、激趣导入，创设情境
一年级的孩子好奇心强，对一些形象直观的物体感兴趣，因此，上课开始，我播放小蝌蚪在池塘里有来游去的画面和歌曲《世上只有妈妈好》，我设下悬念：“小蝌蚪的妈妈是谁？它长得什么样？让他们随着轻松愉快的音乐带着满腔的激情和好奇进入本课的学习。
通过这种方式导入新课，激发学生的探索欲望，又能使学生在优化的课堂环境中主动参与学习。
2、视听结合，整体感知
这一环节我设计了“小蝌蚪找妈妈及生长变化的动画课件，学生通过观看课件不仅了解了小蝌蚪的生长过程，知道了它的妈妈是谁，又对“迎、追、游”三个动词有了更形象、更直观的理解，了解了小蝌蚪找妈妈的过程。学生通读全文，知道小蝌蚪遇到了谁，最后找到妈妈没有。
这一多媒体课件的使用让学生在轻松愉快的氛围中感知课文，初步获得对教材内容的感性认识。再让学生在观察中提出问题：“小蝌蚪为什么跟青蛙妈妈的样子不一样？小蝌蚪为什么要去找妈妈？它们是怎样找妈妈的？”激发学生乐于探究的兴趣。在课件的帮助下，学习的轻松、有趣，通过看、想、说等方式对学习资源进行了分析，培养了学生在快速观察中捕捉信息的能力。
3、图文结合，研读品味
本文内容浅显，语言简洁明了，课文第二、三、四自然段的叙述方法基本相同，教学时，我采用“扶”、“放”相结合的方法进行。重点指导第二自然段的学习，让学生在读中自探自悟，合作学习，理解内容，品析词句，总结学习方法，指导学生自学后面两段。
（1） 教师引导，读中悟情
教学时，用教师引导，读中悟情，图文结合，逐句学习的方式完成，着重学习小蝌蚪与鲤鱼阿姨的对话。（幻灯片和鲤鱼对话 “喂，你看到我们的妈妈在那里了吗？”。“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”）这里，用多媒体出示两种不同的预期的对话，让学生分角色反复朗读，在朗读中受到文明礼貌教育。“小蝌蚪找妈妈的过程中自己发生了哪些变化？”这正是本课的难点。教学时，用图画配文字说明来突破难点。
（2） 自探自悟，合作学习
指导学生总结学习方法：1、过了几天，小蝌蚪有什么变化？2、它们见到谁，问了什么话？3、得到了什么样的回答？然后自学第三、四段。再用提问、讨论的方式检查自学情况。在学小蝌蚪与乌龟的对话时，让学生合作讨论：“小蝌蚪为什么错把乌龟当妈妈？在找妈妈的过程中还发生了哪些变化？”当小蝌蚪找到妈妈时，转换角色让学生做小蝌蚪，老师做青蛙妈妈，让小蝌蚪对妈妈说找到妈妈后的心里话，让书本知识得到升华。在感悟课文用词形象准确的教学过程中我播放“迎上去、追上去和游过去”的动画课件了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化，利用课件的直观效果，在突破重难点方面达到事倍功半的效果。
4.歌曲欣赏，再现故事：低年级的孩子形象思维活跃，枯燥单一的语言文字很难吸引孩子们长时间的注意力，因此课文学完，我用三幅图片，以讨论法为主来领悟小蝌蚪再找妈妈的过程中三个动词“迎、追、游”随后，播放歌曲《小青蛙》让学生同小蝌蚪一起享受找到妈妈后成功的喜悦，在欢乐的音乐声中结束本课，让学生从中受到熏陶，从而形成意念，转化为内在。
在学科的教学实践中，教育的信息化开阔了我们这些年轻教师的视野，我们渐渐具备了适应现代社会需要的教育理念，具有了使用各种信息工具的教学服务意识，从而也就具备了敏锐的搜集信息的能力。于是，我们成为了学生学习情境的设计者，更成为了学生获取信息、利用信息的指导者、帮助者，成为了教学过程的组织者、引导者、咨询者。信息化教育为我、为每一位教师提供了一个学习与展示的平台，我们便在这个开放性的实践平台上，感受着信息技术在教育变革中的推动作用，感受着它带给学科课堂教学的巨大变化。
我的说课到此结束谢谢大家
小蝌蚪找妈妈教案【篇10】
一、说教材
首先说一说我对教材的认识，《小蝌蚪找妈妈》选自未来出版社大班语言领域的活动。教材通过图画向幼儿展示了小蝌蚪为了寻找妈妈，途中遇到小鸭，小鱼，小乌龟和天鹅，与之交谈，最后找到妈妈的故事。《纲要》指出：要引导幼儿多接触优秀的儿童文学作品，使其感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。本次活动将运用角色扮演，这样不仅有助于幼儿加深对故事情节的理解，还能发展幼儿的想象力和口语，表达能力。
活动目标是活动设计的出发点和归宿，也对活动起着导向的作用。《纲要》指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格与权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。大班的幼儿思维以具体形象为主，抽象思维开始萌芽，好学好问，又能生动有表情地描述事物，但由于缺乏知识和经验不足，结合幼儿这一特点，我制定了如下三维目标：
1、情感目标：能乐意与人交谈，讲话礼貌，加深与妈妈良好的依恋关系。
2、能力目标：通过角色扮演，能清楚地说出自己想说的事，大胆的进行创造性想象，能够自编故事，提高口语表达能力。
3、认知目标：观察图画，说出故事的主要内容，并能够给其他人讲述这个小故事。
根据上述分析，我将本次活动的重点确定为：理解故事的内容，幼儿能生动形象地讲述故事。本次活动的难点确定为：发展幼儿创造性思维，能够根据图画自编故事。
二、说学情
虽然教材的分析是活动设计的基础，但对幼儿具体情况的掌握也是至关重要的。大班幼儿好奇好问，有强烈的求知欲，语言表达能力明显提高，但抽象逻辑思维能力刚刚萌芽，还不能完全理解事物之间的逻辑联系，因此，讨论活动有助于幼儿认识能力和想象能力的发展，有助于提高幼儿的抽象逻辑思维能力。
三、说活动方法
《纲要》指出，活动的组织形式要根据需要合理安排，因时，因地，因内容，因材料，灵活的应用。选择合适的方法来调动幼儿的积极性，参与性和趣味性，对活动效果有着重要的影响，下面我说一说活动方法，我将从教法和学法这两个方面展开。《幼儿园工作规程》明确要求，幼儿园以游戏为基本活动方法，寓教育于各项游戏中。因此，我将以游戏法为主，为幼儿创造宽松自然的表达氛围，在欢乐中体验学习的乐趣。同时辅之以观察法，讨论法，鼓励幼儿大胆想象角色之间的对白并围绕画面完整连贯的讲述故事，发展幼儿的语言表达能力。在活动过程中，我将启发幼儿，通过提问、谈话、游戏等多种方法引导幼儿参与活动，这样不仅能激发幼儿的创造性思维，还能集中幼儿的注意力。
四、说活动准备
《纲要》指出，语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿的语言，关键是创设一个他们想说，敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此，我为本次活动作了如下准备：
1、《小蝌蚪找妈妈》教材的图片;
2、小蝌蚪，小鸭子，小鱼，乌龟，天鹅，青蛙等的动物头饰若干。
五、说活动过程
活动程序是整个活动的关键，也是活动的中心环节。下面说一说我的活动程序，主要包括如下四个环节：
(一)问题导入，引出活动
在活动开始，我将以提问的方式导入。在活动之初，我会向幼儿提出问题：“小朋友们，你们喜不喜欢和妈妈在一起啊?如果妈妈不见了，你们会怎么办呢?”这样的导入不仅能迅速的将幼儿的注意力集中到本次活动中，并能激发幼儿对小蝌蚪找妈妈这则小故事的兴趣，有利于活动的开展。
(二)展示欣赏，初步感知
在这一环节，我会引导幼儿依序观察准备好的教材图画，找一找小蝌蚪在寻找妈妈的过程中都遇到了哪些动物，鼓励幼儿大胆想象角色之间的对白并进行表达。通过对图片的观察和想象，不仅帮助幼儿初步把握故事情节，同时提高幼儿的观察能力。
(三)自由讨论，深化理解
之后，我会引导幼儿和同伴进行自由交谈，讨论，激发幼儿积极表达的兴趣，同时引导幼儿在理解故事图画的基础上，自编故事，和小朋友们分享自己创编的小故事。这样有助于发展幼儿的语言表达能力和想象力，并培养幼儿乐意与人交谈，注意倾听别人讲话的好习惯。
(四)角色扮演，丰富想象
在幼儿熟悉故事的基础上，，我将组织幼儿进行“角色扮演”游戏。在游戏中，我会鼓励幼儿选择自己喜欢的动物头饰，并发给他们，同时将幼儿进行分组，分别表演小蝌蚪，以及小鸭、小鱼、乌龟和天鹅等角色，依据之前幼儿的讨论进行角色表演，鼓励幼儿加上自己创编的对话。这样有利于发展幼儿的想象力，语言组织与表达能力。
六、说活动延伸
好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期的持续的过程，特别是对幼儿的能力习惯的培养，活动延伸不可缺少。在活动结束后，我会采用家园共育的方法对活动进行延伸，鼓励幼儿将小蝌蚪找妈妈的故事回家讲给自己的父母听。这样一方面提高幼儿的口语表达能力，另一方面幼儿通过讲述故事内容，感受母爱的温暖，幼儿养成爱父母长辈的良好品质。
小蝌蚪找妈妈教案【篇11】
各位评委：
下午好！
我今天要说课的内容是：小班美术活动《小蝌蚪找妈妈》。也许大多数的老师在看到教材之后，首先就会想到设计语言或音乐活动，而我却选择为小班幼儿上一节简单而有趣的手指点画课。这个选择首先来源于近十年的从教经验，使我深刻体会到，美术教育对于幼儿全面发展的重要性。它可以发展幼儿的观察力、想像力和操作能力；可以开发幼儿的智力，是一种陶冶情操的教育。一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的个性。教师可以通过观察幼儿的美术作品去影响幼儿个性的形成和发展。下面，我就从“活动内容”和“活动主体”（即幼儿）这两方面，具体分析一下这节课的设计意图。
一、 设计意图：
（一）说教材
时下正是春光明媚、万物复苏的季节。各个年龄段都在以不同的形式开展有关“春天”的主题活动。“小蝌蚪”、“青蛙”作为表现“春天”的主要元素之一，早已被幼儿所熟悉。而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也是自然角里的常客了。也就是说，这节课的“教育资源”就来自于幼儿的生活经验和周围环境。适应了《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。”这点要求。在
幼儿听过故事，学过歌曲和基础上，引导幼儿注意观察小蝌蚪的外形特征和游动姿态，通过“观察——————想象——————创作”这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，发展积极性思维及操作能力。
（二）说幼儿
再来谈谈活动内容与活动主体（即幼儿）之间的适应性关系。《纲要》中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。因此，正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况，是每位教师设计和组织活动的必要前提。还记得这个学期，我刚接任小四班，第一次给他们上美术课时，竞然有大部分的孩子举着水彩笔对我说，“老师，我不会画！”到底是什么原因，让这些天真无邪的孩子会“无从下笔”呢。我想，主要应该取决于成人对待幼儿美术活动的态度。首先是教师，直接参与活动的组织实施和评价，可能是孩子们眼中的“权威”。那么，教师能否深刻理解和贯彻《纲要》精神，对孩子的发展就至关重要！《纲要》中明确指出：“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。”“教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”根据这些精
神，我在平时的美育活动中，就有意收集一些简单而有易于幼儿表现的教材，就像今天设计的这节“手指点画”课，没有特别难的技能技巧需要掌握，大部分幼儿都能通过动手操作而体验到成功的快乐。并且在轻松自由的创作中，丰富了他们的情感体验，这就是我设计这节课的初衷。
二、 教学目标定位：
基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目标定为三点：
1、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。这点也是本节课的知识点所在。主要依据《纲要》中提出的：进行艺术活动时，要根据幼儿的发展情况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导来定位的。
2、培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力。
3、提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。这点不仅体现了这节课的主要设计意图，也体现了《纲要》中要求突出“情感”、“兴趣”、“态度”、“个性”等方面的价值取向，着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力。
三、 重点和难点：
目标3的实现，也是本节课的重点所在。主要通过幼儿动手操作的过程，实现幼儿在“兴趣”和“体验”方面的发展，前面已经分析过，这里就不再重复了。这节课的难点，主要在幼儿对小蝌蚪各种动态的表现上。引导幼儿观察并发现小蝌蚪的各种动态，知道用什么方法能改变小蝌蚪游动的方向，就是难点所在，也是目标1中要求掌握的知识点之一。
四、 教法和学法：
根据设计的活动内容，主要采用的教学法有“直观演示法”，在课的开始部分，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣。导入课题后采用了“启发性提问法”，引导
幼儿带着问题去观察并思考。最后采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法，但我把它放到最后，主要体现了“幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。幼儿的学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。
五、 活动准备：
根据选材的特点和设计内容，这节课的活动准备主要分为两个方面：
（一）幼儿生活经验和知识的准备。要求幼儿在课前已学过“小蝌蚪找妈妈”的故事和歌曲（准备好故事和歌曲录音磁带），并在日常生活中，有意的引导幼儿多观察自然角里的小蝌蚪。
（二）教具及材料准备：包括教师根据活动内容设计的课件和一张“青蛙妈妈”的大图片；主要用来创设一个“小蝌蚪找妈妈”的游戏情景来贯穿课的始终，体现了《纲要》中提出的“以游戏为幼儿的基本活动”这一理念。
幼儿的的操作材料有：每组一盘黑色的颜料；人手一支黑色水彩笔。
六、 活动程序：
有了以上这些分析和准备，活动程序也就一目了然了。可以简单的概括为“观察——————想象——————创作”三个部分。
（一） 以课件导入课题，引导幼儿细致观察。
1、幼儿边听歌曲边表演小蝌蚪游动进场入座。利用幼儿学过的本领，增加活动的生动性，让幼儿一开始就带着愉快的情绪参与学习。
2、老师：“呱呱呱、呱呱呱，谁来了呀？”（课件里出现青蛙妈妈）
老师：“咦！青蛙妈妈皱着眉头，好像有点心事，我们一起来听听是怎么回事吧！”（课件里播放青蛙妈妈的声音“唉，听说我的宝宝在到处在找我，可是到现在还没有回到我的身边，真着急啊！”）
老师：“原来是这样啊！那我们一起来帮助小蝌蚪赶快找到妈妈好吗？”
3、老师带领幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪？来了，来了，我来啦！来了一只大青蛙！”（念完儿歌后课件里出现了一群游动的小蝌蚪。）
老师：“哇！真棒！小蝌蚪终于找到妈妈了。它们可开心了，还要感谢我们小朋友的帮忙呢！（这时，课件里的青蛙变成高兴的表情）来为我们自己鼓鼓掌吧！”通过复习儿歌这样的形式，让幼儿初步体验
到帮助别人的快乐。同时也引出一下个环节。
4、引导幼儿观察并提出问题
老师：“小蝌蚪们快活在水里游来游去。请小朋友们仔细观察一下，它们游得一样吗？哪里不一样？”（课件里出现小蝌蚪往不同方向游动的画面）用提问法，明确的把“观察”和“比较”这两个任务交待给幼儿，
5、幼儿自由讨论。在前面几个集体活动的环节之后，适当的提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的积极性。讨论结束后，教师小结：“原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真有趣啊！我们也来学学小蝌蚪游泳好吗？”于是，带幼儿进入活动的第二个环节。
（二）幼儿自由想象并表现，掌握手指压印及添画曲线的方法。
1、老师：“每组的桌上都有一盘黑色颜料和黑色水彩笔，请小朋友们想一想，你可以怎么做，才能把这些材料都利用起来，变出可爱的小蝌蚪呢？”这个环节的设计主要依据于《纲要》对艺术活动提出这样的要求：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”。所以，我改变以往教师示范，幼儿学习的模式，让幼儿真正成为活动的主体，变“要我学为我要学”。也许这一过程还会出现许多富有创意的新发现呢。
2、在幼儿自由探索之后，老师请画得好的幼儿上来画一画，说一说自己的方法。老师及时表扬和肯定幼儿的想法和创造。最后，再来解决这节课的知识点（难点）。老师可以一边示范一边讲解：“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯
弯曲曲的尾巴，一条可爱的小蝌蚪就在游动了。我们可以一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴，这样，这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。如果能变换不同的方向压印就更好了！”小朋友在平时的美术活动中，经常有画一下换一次工具的习惯，为了避免时间的隐性浪费，从小培养