热的传递课件12篇。
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热的传递课件 篇1
一、教学要求：
1、通过本课的教学，使学生初步了解信息传递的过程和方法。
2、培养学生的科学兴趣和创造性。
二、教学准备：
蜂鸣器、录像资料等。
三、教学过程：
（一）复习导入有关电磁铁的性质。
（二）新授
1、认识信息的作用
把“信息”与“消息”相比，“信息”比“消息”包括的内容要广泛。
讨论：信息有什么作用？
2、指导认识信息的传递过程和方法
出示：投影片。
讲解古代的传递信息的方法：烽火、骑马接力、鼓、锣声、号声、灯光、旗语等。
学生说出所知道的其它传递信息的方法。
得出现代传递信息的办法：电话、电报、广播、电视、传真、通信卫星、计算机互联网、无线寻呼等。
3、了解简单信息的传递原理
编码：预先规定各种信号的含义。
传送：用传递工具发出去。
接收：通过收、听把各种信号接收下来。
译码：翻译信号的含义。
４、指导学生做编码游戏
自学课本上的编码方法和规则。
教师根据密码本上的内容用莫尔斯电码组发一条短信息。学生接收并破译。
请一个学生发报，全班学生收报。
（三）巩固应用
信息是用什么传递的？
信息传递的过程一般可分为几个步骤？
（四）作业:研究一种利用字典或课本作为密码本的编码方法。
热的传递课件 篇2
一、说教材分析：
本课主要教材内容为两头翘、仰卧起坐传递球和投掷。
“两头翘”又称“俯卧挺身”，和“仰卧起坐传递球”一样是一个以腰背腹肌活动为主的素质练习，虽然就练习的形式而言是较为枯燥的，而且与生活实际相关不大，然而，它们对发展学生们腰腹背肌弹性和力量有一定的实效性。“两头翘”在二、三年级的教材中曾经出现过，但由于当时学生们年龄小、力量素质差、控制能力薄弱，因此完成的质量不高。
本课把“两头翘”作为主教材，目的在于通过尝试性的辅助练习和比谁翘得高，提高“两头翘”的动作质量，以便有助于以后学习难度更大、动作更为复杂的滚翻、平衡等技术动作。
投掷在田径运动和达标内容中占有不可缺少的位置，也是学生们日常生活必须具有的基本活动能力之一，它对锻炼和发展学生们上肢力量、爆发力、协调性等都起着十分重要的作用。投掷教材在一、二年级时以简单的掷纸飞机、掷降落伞等形式出现，到三年级时学习了原地侧向投掷垒球技术，四年级起逐步学习上步、助跑投掷垒球技术。
本课通过“投掷过关”、“投掷目标”等练习，复习巩固原地正面、侧向投掷垒球的技术，使学生们初步理解投掷时出手的角度与远度的关系，为今后学习上步及助跑投掷垒球奠定扎实的基础。
本课从教材性质出发，把技术性强的“两头翘”安排在课的前半部分进行，这样更有助于学生们掌握技术；把趣味性较强的投掷练习安排在课的后半部分，目的在于激发学生们的练习兴趣。
二、说学情分析：
1、小学四年级学生们正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征：
A、依赖性强、自我约束能力差；
B、模仿能力强；
C、好奇心强；
2、四年级学生们运动能力、性格爱好都具有很大的差异：女生文静，男生好动，一些带有表演性、模仿性的练习，学生们有很大的兴趣；部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所故忌地发挥自己的想象。
3、我所借班的班风活跃，班级凝聚力、荣誉感强，学生们守纪乐学，爱好文体活动，而且大部分学生们平衡能力和投掷能力均较强，但也有三分之一左右学生们力量素质较差，这样对学习“两头翘”和进行投掷教学可能会产生一定的负效应，因此要求教师区别对待、正面积极引导。
鉴于上述分析，针对本课教学内容，特制定以下教学目标与教学重点、难点：
三、说教学目标以及教学重点、难点：
1、认知目标：理解俯卧挺身的动作概念和投掷垒球时的出手角度；
2、技能目标：
A、学会俯卧挺身技术，力争有90%左右的学生们能独立完成，发展学生们腰背腹弹性和力量；
B、通过“投掷过关”等投掷游戏，复习巩固原地正面、侧向投掷垒球技术，提高学生们投掷能力：
3、情感目标：
A、初步具有勇敢顽强的意志品质，并通过游戏培养学生们集体主义和爱国主义精神：
B、通过学生们的分组自练、自创，发展学生们的思维能力、创造能力，促进学生们身心的健康发展。
本课重点：
A、俯卧挺身时两腿配合上体协调上举；
B、投掷垒球时的出手时机；
本课难点：
A、俯卧挺身时两腿夹紧并充分伸展；
B、投掷垒球时转体和挥臂的连贯性。
四、说教学方法运用：
1、教法：根据本课内容枯燥的特点，我首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学，以激发学生们的学习兴趣，使学生们积极主动地去学习。另外，还采用了示范法，以准确优美的动作示范激发学生们“我要学习”的情感，以及采用讲解法和练习法，通过教师的讲解和学生们的练习，使学生们更快更好地掌握动作要领。
2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生们在尝试练习中发现问题，然后在相互对比、小组研讨中悟出动作要领、理解道理，最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决所发现的问题。从而促进学生们主动积极地参与练习，提高学生们学习的自主性。
五、说场地与器材准备：
在一块篮球场的中间摆放三排小垫子（共24块、前后间隔为3米、左右间隔为2米）、两只篮圈间拉一根挂有彩色气球的'横绳、自制小地垫49块、小黑板8块、录音机1台。
六、说教学过程：
（一）导入（8-9分钟）：
1、常规教学（1-2分钟）：
1）学生们跑进上课场地，师生问好；
2）队列练习：配以《运动员进行曲》的原地踏步练习。
2、模仿练习（2-3分钟）
教学步骤：1）教师讲解、示范“摇橹”动作；
2）学生们跟教师做原地和行进间“摇橹”模仿练习；
3）学生们跟随教师模仿渔船出海动作；
组织队形：四列横队--一路纵队，绕垫子行进。
3、自编游戏：“大鲨鱼”（4-5分钟）：
方法：教师扮演“大鲨鱼”，学生们演各种“小鱼”，在音乐的伴奏下，“小鱼”们在“大海”上游动。音乐停，教师喊：“大鲨鱼来了”，“小鱼”们迅速两两一组逃到“礁石”（垫子）上，“大鲨鱼”迅速去追赶“小鱼”，“小鱼”在逃进“礁石”或没有组成小组前被抓住的，与“大鲨鱼”互换角色，游戏重新开始。
教学步骤：
1）教师提示，并模仿各种鱼类游动的动作；
2）学生们发挥想象，进行各种鱼类游动的模仿练习；
3）教师先扮演“大鲨鱼”，共同参与游戏；
组织队形（同上）
通过上述几种练习手段，集中学生们的注意力，并创设情境，通过“愉快--紧张--喜悦”的情绪体验，使学生们很快进入角色，并全身心地投入到活动中，活跃了课堂气氛。而且为主教材内容的出现，作好了充分的准备。
（二）展开（26-27分钟）：
1、两头翘（10-11分钟）：
方法：俯卧垫子上，两臂前举，头、肩用力上抬，背部用力后弓，同时两腿用力（并腿）后举。
教学步骤：
1）教师正确的示范，并结合“造船”创设情境；
2）学生们尝试性练习；
3）手持轻物和两腿夹物做“一头起”练习，并触及上方的标志物（即“造船头”和“造船尾”）；
4）学生们在同伴帮助下（同时托两臂和两腿）完成动作（即“造船身”）；
5）学生们独立完成；
6）优生表演，相互对比，集体研究，小组自评；
7）分组比赛：
A、看谁“造船”造得高；
B、在规定时间内看谁造得多。
组织队形：二人一组一块小垫子
教学遵循了由简到繁、由易到难、由分解到组合的教学原则，使一个枯燥乏味的技术动作教学变得较为生动活泼，使学生们在尝试、相互比较、研讨的过程中掌握技术要领。
2、仰卧起坐传递轻物（3-4分钟）
教学步骤：
1）教师讲解、示范；
2）学生们在教师统一的口令下练习；
3）每组连续做十次，看哪一组先完成。
组织队形：四人两块垫子（合并）同时练习。
3、投掷（8-9分钟）：
教学步骤：
1）教师讲解示范正面和侧向投掷垒球技术；
2）学生们在教师统一口令下练习正面和侧向投掷垒球；并比较两个动作的投掷远度；
3）带着问题，根据自己的能力选择不同距离进行投掷过关的游戏；
4）理解道理后，面对气球进行投准比赛；并结合生活实践，进行创造性练习；
5）教师巡视，个别指导；
6）教学情况反馈。
组织形式：散点练习。
投掷教学，主要采用对比教学法，通过不同动作比较，找出共同点，研讨得出要想投得远必须有一定的出手角度且挥臂速度要快、要想投得准转体方向正的道理，在理解道理的基础上进行教学比赛，从而对自己的学习情况做出最客观的评价。
4、接力游戏：中国奥运金牌榜（3-4分钟）：
结合第二十七届悉尼奥运会，安排了“中国奥运金牌榜”的接力游戏，将思想品质教育融入到教学之中，激发学生们的爱国主义热情。
方法：按小地毯的序号，排成八路纵队。排头学生们手持小地毯，站在起跑线后，令下，迅速跑出并将自己的小地毯上写的金牌项目与折返处小黑板上的金牌运动员相对应后跑回，拍第二个同学的手，第二个同学出发；依次进行，看哪一组又快又正确。
教学步骤：
1）教师提示并示范；
2）学生们跨过垫子到折返处，将小地毯贴在小黑板上，直线跑回；
3）学生们绕过垫子到折返处，将小地毯取回，直线跑回。
组织队形：八路纵队
（三）延伸（4-5分钟）：
1、小地毯拼字游戏：
方法：每组6人，在最前面的垫子上，把6块小地毯拼成一个字，看哪一组最快。
2、自编舞蹈：《歌声与微笑》。
方法：在音乐的伴奏下、老师带领学生们进行舞蹈。
组织队形：同上。
3、小结讲评，收回器材，师生道别。
学生们经激烈运动后所产生的紧张状态和心理负荷，应在课的延伸部分予以消除、减轻和恢复，并将课堂中的兴趣保留到课后。本课安排了游戏和舞蹈，目的在于让学生们在轻松、愉快的气氛中结束本课。
七、说课堂教学效果预计：
1、心理状况预测：根据本课特点，学生们积极主动参与学习，学生们学习的情绪高涨，并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感交流；
2、生理状况预测：练习密度在45%左右；平均心率在125--135次/分左右；最高心率为175次/分左右。
3、心率曲线。（略）
热的传递课件 篇3
教学目标
1.描述动物群体中信息交流的意义。
2.培养学生运用已有的知识经验提出问题、解决问题的能力。
3.认同群体的力量大于个体。
4.认同成功的科学探究需要探索精神。
5.初步形成热爱自然，珍爱生命的情感。
教学重难点
重点：
1.信息交流的意义。
2.提出问题并进行探究的能力。
难点：
1.提出问题并进行探究的能力。
2.形成热爱自然，珍爱生命的情感。
教学准备：挂图、相关资料
课时安排：1
教学过程
一、提出问题：
课前布置学生观察蚂蚁、狗、猫等一些身边动物的取食过程。
问：
1.这些动物取食行为都相同吗？
2.哪些是群体生活的动物。
二、观看录像回答问题：
1.教师引导学生在以上观察和分析的基础上提出问题，并最终引导学生共同探讨社会行为的特征。
2.放录像：白蚁和狒狒的群体生活。
3.让学生带着问题看录像，引导学生分析讨论白蚁、狒狒群体的社会行为特点。
4.问题：
A.白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么？
B.在狒狒的群体中哪一个是首领?为什么？
5.学生看录像回答问题，在此基础上热烈的讨论最后得出结论。
6.引导学生在学习社会行为特征的基础上提出问题。
7.不用语言人类如何进行交流？引导学生明白人类可以通过表情、动作和气味进行信息交流。
8.动物群体是如何进行信息交流的呢？教师引导学生带着问题观看黑长尾猴发现蛇、豹、鹰发出叫声的录像。
问题：
A.黑长尾猴在发现不同敌害时的叫声相同吗？
B.听到同伴的叫声，其它黑长尾猴会做出什么样的反应？
9.黑长尾猴为什么要结群生活呢？
10.教师提供资料：观察蚂蚁取食时，一只蚂蚁发现食物，会迅速返回巢穴，一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍奔向食物所在地。
三、猜想假设：
让学生根据资料提出问题、作出假设。
四、制定方案：
每四人一组阅读教材提示，拟定计划。
五、实施探究：
1.鼓励学生大胆创新，可以不按教材中的实验进行。
2.探究蚂蚁的通讯
A.提示：
1.蚂蚁喜欢吃什么？
2.怎样饲养蚂蚁？
3.观察蚂蚁的取食行为时饥饿状态和吃饱的状态哪一个效果好？
4.怎样能更好地控制蚂蚁的行为？
5.能不能用其它的一些物体代替纸片？
6.最好将观察过程拍下来。
六、展示交流
实验完后，请各小组派代表在班级进行交流，其它小组的同学评价其小组实验的优缺点，并对提出的问题给予解释和说明。教师也要适时的参与评价。
七、拓展创新
实验完成以后让学生设想如果自己是一只小蚂蚁会有什么感受？我们应该怎么样对待动物？
请获得实验成功的同学用一句话概括成功的秘诀是什么。在音乐声中让学生一起朗诵屏幕上的一段文字：仁慈地善待生命进化低于人类的动物，应该是人类的一种责任，人性的光辉将通过人类自身照亮同样有喜怒哀乐的动物世界。
热的传递课件 篇4
一、活动目标
1、在熟悉音乐旋律的基础上，通过多种方式来表现乐曲节奏。
2、能够按乐曲的节拍进行整齐划一的传递活动。
3、通过传递，感受节奏游戏带来的快乐。
二、活动准备
音乐：《拉德斯基进行曲》
积木、小乐器若干
场地：八字形、一字形
三、活动过程
1、完整欣赏乐曲，教师引导幼儿边听边用多种方法拍节奏。
导入，老师请大家来听一首好听的曲子，听完告诉老师它是什么曲子？
2、提问了解乐曲的风格特点。
（1）这是什么乐曲呀？
（2）是什么结构的？
（3）这首乐曲是什么风格的呀？
3、刚才小朋友用了拍手拍腿的动作来表现节拍，还可以用什么动作来表现呢？（幼儿发挥想像，用多种动作表现乐曲节拍）
4、介绍游戏规则。
（1）老师也有一种有趣的动作来表现节拍。（两位教师动作示范传递积木表现A段音乐）
提问：有趣吗？谁能告诉我，我的动作是怎么做的？
（2）刚才老师玩的叫“快乐的传递”，每个人手里拿一块积木，传给旁边的人，再拿一块，这样跟着乐曲的节拍进行传递。
（3）这个游戏人多才有意思，请两个小朋友和老师一起来试试。
教师空手边示范边介绍玩法，每人拿一块积木，把积木传给旁边的小朋友时，嘴里轻轻地说“别人”，到自己跟前时就说“自己”。（教师带领幼儿由慢到快空手练习。）
5、师幼手拿积木分组练习。
（1）每人拿一块积木到八字形站好队，拍一拍右边小朋友的肩膀，看看他是谁，注意要把积木放到他的前面，这样他就好拿了。
（2）带领幼儿不听音乐尝试游戏，要求边玩边轻声说“别人”“自己”，教师强调要跟着老师的速度。（教师注意观察，根据练习时出现的情况，适当调整，再次练习。）
（3）随A段音乐集体练习快乐的传递，分组进行练习，及时表扬鼓励。
6、现在我们把队伍拉得长长的好不好？站成一排，提醒幼儿用两手拿积木，看看右边的小朋友是谁？（听音乐进行练习传递）
7、传递小乐器
（1）听完整音乐快乐的传递小乐器。
原来这些打击乐器不仅能奏出好听的声音，还能用来玩快乐的传递。
（2）变换队形进行游戏
刚才我们在玩快乐的传递的时候站的是什么队形？还能站出什么样的队形？我们来试一试。（圆队形听音乐进行快乐的传递）
8、有小朋友着急了，说拿了小乐器怎么还不演奏呢？我们知道这首乐曲是ABA’段式的，我们A段就来传递，B段就来演奏，A’段再传递。（听完整音乐进行节奏游戏2遍）
9、改变玩法进行游戏
A段音乐进行传递，B段音乐的时候站起来行走，A’段音乐再坐下进行传递。
10、延伸活动：和班里的其他孩子一起来玩这个游戏。
热的传递课件 篇5
教材分析：
《变体美术字》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（人教版）七年级上册第三单元《传递我们的心声》“设计应用”中的一个主题活动。本单元以设计制作板报为线索，以美术字设计、版面设计为主要内容。变体美术字应用广泛，实用价值高，是本单元教学的一个重要内容。
学生分析：
初一学生具备一定的观察能力和表现能力，有较强的形象思维能力、探究能力和创新意识。在小学美术课上接触过变体美术字，在生活中也见到过不少变体美术字，上节课已经学习了黑体、宋体美术字的基本特征和书写方法，这些都为本节课的教学提供了良好的前提条件。
教学方法：
1．图例的搜集与斟选尽量贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，这样才能够增强学生的学习兴趣与求知欲望。
2．知识要点的讲解，采用提出问题──欣赏实例──分析讨论──学生回答──教师总结──检验检测的方法，引导学生由感性认识上升到理性认识，最终由理性认识指导设计实践。使学生在自主探究的过程中真正成为课堂的主体、学习的主人，教师适时加以引导总结，起到了“四两拨千斤”的作用。
3．作业的布置结合制作元旦和圣诞贺卡设计变体美术字，体现时效性，知识于生活，应用于生活，这样学生既体会到了学习的价值，也为下面的学习奠定了基础。
教学目标：
1．认知目标：了解变体美术字的艺术特征、造型特点和实用价值。
2．技能目标：掌握变体美术字的变化规律和设计方法
3．情感目标：感受变体美术字的形态美和意蕴美。
教学重点：
变体美术字的变化范围和变化方法。
教学难点：
运用变体美术字的设计规律设计出变体美术字。
教具准备：
1．变体美术字图例。
2．多媒体教学。
学具准备：
1．收集生活中常见的变体美术字。
2．绘画本、铅笔橡皮、直尺、水彩笔等。
课型：
设计应用
教学过程：
上课前走到学生中间，检查学生是否收集了变体美术字图例，工具是否带齐，与学生简要交流是否了解变体美术字。
导入新课：
同学们，今天老师为你们带来了几位新朋友，大家看看认不认识它们？（打开，伴随音乐播放生活中学生常见的变体美术字图例：可口可乐、金丝猴、梦幻西游等）
学生纷纷回答：认识。
教师启发：它们属于什么美术字，这些字有什么特点？
学生回答：这些美术字属于变体美术字，看起来形象、生动、活泼、很吸引人。（部分学生能回答出来）
教师总结：回答的非常好，今天这节课我们就共同学习变体美术字。
板书课题：变体美术字。
讲述新课：
活动一：展示与交流
每小组选一位学生上讲台在实物展台上展示自己收集的变体美术字字例，并讲解其特点。学生讲完后，教师带头鼓掌，给予鼓励。
教师总结：同学们搜集的资料非常丰富，讲解的也非常精彩，说明大家的动手能力和语言表达能力很强。并引出概念：变体美术字是把字的笔画和外形进行变化装饰而形成的美术字，它形象、生动、有趣，广泛的应用在商品包装、广告宣传、报纸杂志等方面。
活动二：探究变体美术字的变化范围
本活动采用：提出问题──出示典型图例（观察、比较、分析、讨论）──学生回答──教师总结──检验检测的步骤开展。
1．提出问题：变体美术字是把字的那些部分进行变化？
2．出示典型图例：星星诗刊（变笔画）、群星争艳（变字型）、音乐会（字型笔画一起变）
3．学生回答（教师此时可提问不同层次的学生）
4．教师总结：A、笔画变 B、字型变 C、笔画字型一起变
5．检验检测：举出字例，让学生判断是哪种变化方法
活动三：探究变体美术字的变化方法
出示多种变化方法设计的变体美术字例，由学生讨论分析，在此基础上教师总结出变体美术字变化的规律：
1．笔画装饰
2．背景装饰
3．连笔
4．折带
5．象形
6．阴影、倒影
活动四：我当小小设计师
（经过活动二、三，学生已经理解了变体美术字的变化规律，活动四即是对前面学习效果的检验，也是打开学生思维，最终完成设计作业的必要过程）
以汉字 “雪山”为例，启发学生思考怎样把它设计成变体美术字，可以用那些方法设计，鼓励学生表述自己的设计思路。最后出示“雪山”的变体美术字设计方案之一，学生对这个方案可能认同，也可能有不同的意见，对于学生的不同见解，教师要给予肯定，并鼓励其他同学思考是不是还有更好的设计方法，以拓宽思路。
活动五：设计实践
布置作业：运用刚刚学过的变体美术字的知识，把“元旦快乐”“圣诞快乐”设计成变体美术字，应用到下节课元旦贺卡和圣诞贺卡制作上。
（多媒体上出示与元旦和圣诞相关的图片素材，让学生作为参照。）
学生完成作业的过程中，教师巡回辅导，帮助学生解决问题，引导学生用多种方法进行表现。
（临近元旦节和圣诞节，根据学生的要求，加入了贺卡制作的教学内容，本次作业的设计，达到了学以致用的目的，学生情绪很高，非常乐意完成）
活动六：评价与拓展
学生完成作业后，在四人小组内展示交流，进行自评和互评，并推举一到二人的作品拿到实物展台上展示。在展示的过程中，由设计者讲解设计构思，并由全体同学评议，教师以鼓励为主，给予相应的评价。
课堂小结：同学们，大家设计的非常好，希望你能把自己设计的变体美术字应用到下节课的贺卡制作中，也希望同学们在生活中留心观察，设计出更多更好的变体美术字作品！
教学反思：
教学设计是一个静止的文本，课堂教学却是一个动态生成的过程，有效的教学需要巧妙的教学设计，但仅仅有教学设计并不一定能上好一节课。课堂动态生成的情况总是在变化的，高效率的课堂教学要求教师要有敏锐的观察能力，灵活的应变能力，要能够驾驭课堂上出现的各种“突发事件”。
本节课基本上是成功的，但由于教的班级比较多，各个班的情况不同，学生之间的差异比较大，怎样适应各个班级不同的情况，怎样让更多的学生体验到成功的乐趣，仍是需要长期研究的课题。
热的传递课件 篇6
活动目标：
1、知道通过手的不同动作可以表达多种情感，初步学习用手语关爱聋哑人，感知聋哑人的非言语交往和表达方式。
2、在活动中了解残疾人，增强对残疾人的同情心和乐于助人的思想品德。
3、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
5、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
活动准备：
1、事先组织幼儿去参观锡山区特殊教育学校，并向聋哑儿、智障儿奉献爱心
2、多媒体课件(一组残疾人的图片、聋哑孩子生活、学习的录像、《千手观音》、《残奥会》有关录像、视频《感恩的心》)
活动过程：
一、导入活动，引起兴趣
1、师：小朋友，今天老师给大家带来了一段精彩的舞蹈，我们一起来看吧!
2、教师打开电脑，和幼儿一起投入地欣赏舞蹈《千手观音》的片段。
二、初步认识手语，尝试用手语去关爱聋哑人。
1、师：这个舞蹈表演得怎么样?你知道这个舞蹈叫什么名字吗?你们知道这些人和我们有什么不同吗?他们是谁呀?
2、(让幼儿稍想片刻后)师：原来这些舞跳得这么好的人都是残疾人艺术团的，他们嘴巴不会说话，而且耳朵也听不到任何声音，他们是聋哑人。
3、师：你们知道聋哑人是怎样与人交流的呢?(手势)
4、师：对了，因为她们听不到、也说不出来，只好用手做动作和别人沟通，这就是聋哑人说话的语言，叫做手语。
5、师：小朋友你们会做手语吗?(让幼儿可以自由做做)老师做几个，让你们来猜猜看。(教师做几个手语，让幼儿猜)
6、师：小朋友你们也想来学手语吗?教师带领幼儿学习简单的手语：你、我、哭、你好、我爱你、谢谢你们等。
(1)先学字词：幼儿集体学说(师说幼做)、幼儿与同伴一起学做。
(2)再学短句：
师：小朋友，你们会不会用刚才我们学的手语变成一句话呢?(先让幼儿自由尝试后教师再集体教)
师：我们学了这么多的手语你最喜欢的是哪一句呢?谁愿意上来讲给大家听听?(请个别幼儿上台说然后再集体跟说)
7、师：小朋友，你们学会了这些手语动作，以后想帮助聋哑人的时候，就可以用学来的手语来与他们沟通、交流了。
三、引导幼儿去发现、去关注身边更多的残疾人，进而增强对残疾人的同情心和乐于助人的思想品德
1、师：可是，小朋友你们知不知道在我们的身边还生活着更多的残疾人呢!你们看!(打开课件，让幼儿逐一观察一组残疾人的画面)
2、师：小朋友，你们都看到了哪些残疾人呢?
3、教师小结：刚才我们大家看到的是一组残疾人的生活画面。原来我们身边的残疾人除了聋哑人还有更多的残疾人呢，有盲人、有没手或没脚的残肢人，还有智力低下的智障人。他们可能永远都看不见花儿的笑容，听不到鸟儿的歌声，他们的学习、生活都很艰难。
4、师：小朋友，看见了这些残疾人，你们心里有什么样的感受呢?(幼儿自由交流)
5、师：是啊，我们在座的每个小朋友都有一个健康的身体，可你们想一想，这些残疾人和我们健康人相比，在生活中都会遇到什么样的困难呢?如果你在生活中遇到了残疾人，你会怎么样去帮助他们?
(1)幼儿与同伴交流。
(2)请个别幼儿说一说。
6、幼儿个别回答后教师小结：小朋友想的真周到，你们真是个有爱心的孩子，想出了这么多帮助残疾人的方法。而且在平时的生活中我们也要告诉周围的人不要去嘲笑他们、讨厌他们、歧视他们，而应给他们更多的关爱与帮助。
四、通过观察图片引导幼儿学习残疾人坚强勇敢、克服困难的精神，
1、师：你们知道吗?有些残疾人他们虽然身体残疾了，但也能把事情做得很好，你们看!(教师打开画面边讲解边让幼儿欣赏一些身残志坚以及残奥会的有关画面)
2、师小结：原来他们是凭借着顽强的意志力以及得到了许多人的帮助才有了今天的精彩，他们要感谢大家，今天还给大家带来了一首好听的手语歌《感恩的心》
让我们和客人老师一起跟着唱一唱，做一做，感谢天下所有的好心人。也让我们用一颗感恩的心给残疾人更多的关爱与帮助吧!
3、音乐起，全场所有人一起唱响《感恩的心》，结束。
活动反思：
《幼儿园教育指导纲要》中指出应引导幼儿正确对待残疾人，让他们从小学会关爱、帮助他人。而这次生成的主题活动—爱心传递，正符合了这一要求，我们就是要让幼儿去了解、感受、体验到同情，从内心激起想帮助他们的欲望。孩子们在参观特校生学习、生活时孩子们不但带去了自己省下来的水果，还自发地向他们赠送自己亲手画的图画呢!而且为了跟他们交流，孩子们还认真地跟着手语老师象摸象样地学起了手语呢!在返校以后的活动中，孩子们更是对学手语越发了兴趣，在活动中孩子们拓宽了对残疾人的了解，还从残疾人的身上学到了那种身残志不残的顽强意志，而且最最重要的是孩子们由感而发地对残疾人产生了一种同情和尊重，有的孩子在课上竟情不自禁地说：“老师，比起他们来我觉得我们幸福多了!”最后我和孩子们还一起深情地唱响了手语歌《感恩的心》。课后有不少孩子都跑来对我说： “老师我以后再也不讨厌残疾人，嘲笑残疾人了。”“老师我再也不叫盲人是瞎子了”“老师，我要把今天我学到的手语去教会更多的人。”听着孩子天真的话语，我觉得自己的教育很成功。是啊，感恩是人生最大的智慧，感恩又是人性最大的美德，因为我们知道：只有爱才是我们共同的语言!
热的传递课件 篇7
活动目标
1、幼儿能够积极的从不同途径、用不同的方法收集传递信息。
2、幼儿在活动中了解信息传递的不同渠道，学习使用不同的信息工具。
活动准备 了解相关的信息传递方式
活动过程
一、交流：我所知道的信息传递的方式。
1、启发幼儿从物体发信号、用声音发信号、用文字发信号等几个方面考虑。
2、通过讨论知道
通过手势、旗语、烟火等物体发信号
通过吹号、打铃、敲鼓、广播电话等声音发信号
用信鸽捎带、邮局传递、发传真、发电子邮件等多种文字形式发信号。
二、讲述有关人们传递信息的故事。
1、古时候长城的烽火台上燃烟火传递敌情。
2、抗日战争时期，用放倒消息树的办法报告敌人的去向等。
三、讨论：现在人们怎样传递信息?
1、引导幼儿了解常用的通讯工具。
2、让幼儿说说自己会使用哪些特训工具。
四、游戏：传话
将幼儿分为两组，分别向每组的第一个人说一句悄悄话。
开始后，再一个一个的后传，各组最后一个报告电话内容，传的又快又准的一组为胜。
五、制作朋友信息书
热的传递课件 篇8
活动目标：
1、尝试根据蔬菜的特殊功效为他人开菜单，体验关心他人的快乐。
2、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
3、探索、发现生活中的多样性及特征。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、提高幼儿思维的敏捷性。
重点难点：
根据常见蔬菜的特殊功能为他人开菜单
活动准备：
1、前期已经收集了关于蔬菜营养及特殊功能的资料，并进行过交流。
2、记录纸和笔
活动过程：
一、交流讨论：
(一)交流自己对蔬菜的了解
1、这几天我们在研究蔬菜，你知道蔬菜有哪些营养呢?
2、蔬菜除了有许多营养，你们还知道蔬菜有哪些神奇的本领呢?
3、教师小结蔬菜是我们的好朋友，它含有多种维生素、纤维素、以及钙、铁等我们人生长过程中不可缺少东西。除了有多种营养以外，还有多种奇特的效果，萝卜能治咳嗽、青菜能使大便通常、西红柿、黄瓜能美容
(二)讨论：谁更需要多吃蔬菜
1、教师出示图片一：嘴唇开裂、嘴里长泡泡
(1)师：这是我们班的钟颖，她因为一直不喜欢吃蔬菜，嘴唇开裂，嘴里长出泡泡，你们快点帮帮她，让她吃些什么蔬菜好呢?
(2)个别幼儿为她配菜，教师用笔画出相应的菜。
2、出示图片二：人瘦小，贫血过渡：你们的本领真大，能根据不同的人给他们配制菜谱，你们真的很有爱心，现在，请两个人一组为我们这里的老师去配菜，要配一道适合每位老师食用的菜。
二、实践操作
1、引导幼儿与同伴商量怎样配成适合老师食用的菜。
2、引导幼儿用语言与老师去交流。
3、代表小组介绍自己的配菜理由
4、教师小结你们真会关心人，真是个有爱心的小厨师，我们一定去试试，是不是象你们说的这样灵，谢谢你们!(幼儿回应)
5、请幼儿为自己家里的人配制蔬菜，排菜单。
(1)引导幼儿想想自己家里的人身体有什么不舒服，需要吃些什么蔬菜对他们的身体有好处?
6、请个别幼儿介绍，说明自己配菜的理由
活动延伸：
你们真是很有爱心，我们家里的人吃了你们配制的菜身体一定会越来越健康的。我们都知道蔬菜有很多营养，多吃蔬菜身体好，可是中班的弟弟妹妹他么还不知道，有的还不愿意吃蔬菜，那我们该怎么办呢?
活动反思：
本次活动成功之处：
1、活动内容的选择符合孩子的年龄特点，内容的选择较有新意，而且有机巧妙地融合了责任心内容，体现了集体活动的价值。
2、整个活动围绕着目标进行，重点难点把握地较好。
3、过程中注重了对孩子提问的设计，开放性的问题给于孩子思维和想像的空间。
4、整个过程中我提供了自由自主的空间，孩子的自主性较强。
5、能运用责任心培养的方法进行贯穿活动。
不足：
1、教师在回应孩子及时生成的问题时还不够灵活。
2、对孩子经验提升不够，不能使孩子的经验得到进一步拓展。
3、给孩子交流的机会太少，情感激发还不够。
热的传递课件 篇9
活动目标
1、理解故事情节，感受小蜗牛善良、爱朋友的美好情感。
2、围绕故事主题大胆表达自己的理解和想法。
3、学习制作微笑卡片，体验关心别人的同时自己也能得到快乐。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
活动准备
1、教学挂图四幅，内容分别为：
（1）小鸟唱歌、大象干活、小兔送信、小蜗牛着急
（2）小蜗牛把信交给小兔；
（3）朋友们高兴的看信
2、微笑的表情图
3、卡片、彩笔
4、《歌声与微笑》的音乐磁带
5、幼儿用书
活动过程
1、出示微笑的表情图，引导幼儿观察：
（1）小朋友，请你观察一下，图上小朋友脸上的表情是什么样子的？（引导幼儿说出图上的小朋友正在微笑），那你们看到这个小朋友的微笑，心里感觉怎么样？（高兴、快乐、舒服、愉悦、开心）原来微笑还能带给别人快乐，森林里的小动物们都想把快乐带给别人，你们想知道他们都是用什么办法给别人带来快乐的？
2、出示挂图，引发幼儿分段理解故事。
（1）提问：森林里有哪些小动物?他们在做什么？小蜗牛的心里为什么着急？
（2）提问：如果你是小兔子，你会怎样夸奖它？
（3）提问：小蜗牛为朋友们做了一件什么样的事情？小蜗牛把微笑送给了谁？森林里的小动物收到小蜗牛的信，心里感觉怎样？
3、教师完整一遍讲述故事。
提问：故事的名字叫什么？为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？大家喜欢小蜗牛的微笑吗？为什么他们都认为小蜗牛了不起？鼓励幼儿互相交流自己的想法。
教师小结：原来微笑能给人带去快乐，小蜗牛虽然能力不大，但它有一颗爱心，为了让自己的朋友快乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。
4、体验微笑。引导幼儿讨论：你们觉得小蜗牛的微笑美吗？你们会不会微笑？请小朋友学学小蜗牛的微笑并说说想把微笑送给谁？
（例如：我把微笑送给妈妈，让她快乐：我把微笑送给生病的小伙伴，让他身体快点好起来）
5、传递微笑。教师提供材料鼓励幼儿在音乐《歌声与微笑》的伴随下制作微笑卡片，然后将微笑卡片送给周围的人(如：幼儿园其他班级的小朋友和家长等，并说一句祝福的话)
【活动延伸】
请幼儿说一说除了微笑，还有什么办法也能给大家带来快乐。
教学反思：
微笑是我们每个人都有的表情，在孩子们的交往中，都需要对别人微笑，因为微笑也是对别人的一种尊重的表示。微笑能让自己和别人都感觉开心。在幼儿的社会性发展中，微笑可以说是他们与人交往的一个重要方式。我们在设计这个活动时，运用了多种教学手段，让孩子们通过动手的操作、语言的表达等来进行活动。并运用了图片、视频等形式让幼儿进一步的了解微笑无处不在，同时也让幼儿感觉到微笑的重要性，使他们在以后的生活中用微笑来对待每件事。
热的传递课件 篇10
八年级生物教案：基因在亲子代间的传递导学案
第二节基因在亲子代间的传递导学案
班级学号姓名
教学目标
1、描述染色体、DNA和基因之间的关系，及生殖过程中染色体的变化。
2、说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
自主学习
1、生物体的各种性状都是由控制的。性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把传递给了子代。在有性生殖过程中和就是基因在亲子间传递的桥梁。
2、基因在细胞里并非“一盘散沙”或“散兵游勇”，他们大多有规律的集中在细胞核内的
上。
3、在生物的体细胞中，染色体是存在的，基因也是存在的，分别位于
的染色体上。
4、基因经和传递。
5、在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中染色体都要。
合作探究
知识点一、基因、染色体和DNA的关系
1、联系以前所学知识思考下面的问题：
（1）解释“多莉羊性状几乎与提供细胞核的B羊一样”的原因。
（2）回忆细胞核中染色体由哪些物质组成？？
2、观察第29页两幅图，并思考讨论：
（1）人体细胞内有多少染色体？为什么将这些染色体画成一对一对的？
（2）请你根据染色体和DNA的关系图，结合已经学过的知识，简略概括染色体、DNA、基因三者之间的关系
（3）如果用一根长绳来代表DNA分子，在长绳上用红、橙、黄、绿等颜色涂在不同的区段表示的是什么？怎样才能把长绳处理成短棒状的染色体样子？
总结：一条染色体上有______个DNA分子，23对染色体上共有____个DNA分子。
一个DNA分子由数万个小片段构成，每个小片段就是一个______。
知识点二、基因经精子或卵细胞的传递
自我阅读(结合插图阅读p30-31通过小组交流，讨论完成下列问题)
(1)填图Ⅶ-11生殖过程中染色体的变化
(2)在形成精子或卵细胞的细胞的分裂过程中染色体的数目怎样变化？精子与卵细胞结合形成受精卵时染色体的数目又是怎样变化的？
(3)哪位科学家研究证实“形成精子和卵细胞分裂过程中，染色体都要减少一半？”
三、知识梳理归纳总结本节内容，形成知识网络
热的传递课件 篇11
活动目标
1、理解故事内容，大胆表述自己的理解和想法。
2、体验微笑给人带来的快乐情绪，感受小蜗牛善良、爱朋友的美好情感。
3、探索多种使大家快乐的方法，知道关心他人，萌发爱心。
活动准备
1、小蜗牛写给小朋友的一封信。
2、故事课件《微笑》。
3、音乐《歌声与微笑》。
4。绘画工具若干。
活动过程
一、创设情境，激发幼儿兴趣。
1、引导幼儿观察信封，看看信是写给谁的？又是谁写来的？
2、猜猜小蜗牛会在信里对我们说些什么？（幼儿猜测）
二、分段欣赏故事，体验微笑带来的快乐，围绕故事大胆表述自己的理解和想法。
画面一：
小鸟说了什么，大象说了什么，小兔又是怎么说的呢？
画面二：
（1）小蜗牛为什么会那么着急呢？
（2）请幼儿猜想：小蜗牛会用什么好办法来帮助别人呢？
画面三：
（1）幼儿讲述小蜗牛想到了什么好办法。（微笑）
（2）分析小蜗牛是怎么想到这个好办法的。
画面四：
幼儿理解：为什么小蜗牛觉得送微笑给朋友，是帮助朋友的好办法呢？
三、完整地欣赏故事，理解故事内容，感知微笑带来的好心情。
1、小蜗牛为朋友们做了一件什么事情？
2、大家喜欢小蜗牛的微笑吗？小动物们为什么觉得小蜗牛了不起？
四、情感交流，传递微笑，传递快乐。
1、幼儿体验微笑，感受微笑带来的快乐。
2、探索多种带来快乐的方法。请幼儿说一说怎样给大家带来快乐？把微笑送给谁？你们的微笑和小蜗牛的微笑一样甜，现在请你们把自己甜甜的微笑画下来吧！
3、将自己制作的笑脸卡送给朋友，让快乐传递下去！
活动延伸：
鼓励幼儿将微笑带到家庭、社会、让更多的人学会微笑、传递微笑。
热的传递课件 篇12
《基因在亲子代间的传递》说课稿范文
教材分析与设计构思：
在第一节中，学生已经了解到了基因控制生物的性状。本节解决的是亲代基因如何传递到子代的过程，这也是学生认识遗传的核心问题。但基因对学生来说既耳熟又因抽象而陌生的名词，因此教师在教学过程中，要注意通过图片、录像等手段对基因、DNA、染色体进行形象化展示，使学生对它们有更深刻的理解；引导学生从已经的染色体入手，通过染色体和DNA之间关系的示意图，使学生了解基因在染色体上。接着通过染色体的传递揭示出基因的传递过程。
教学目标：
1、能描述染色体、DNA和基因之间的关系。
2、能描述生殖过程中染色体的变化。
3、说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
4、通过了解比利时的胚胎学家比耐登的发现，认同科学发现的方法、培养学生科学探究能力和科学态度与价值观。
教学重点与难点：
1、重点：明确染色体、DNA和基因之间的关系。
2、难点：在生殖过程中染色体的变化及基因的传递特点。
课时分配：
1课时
课前准备：
每组一根长绳、多媒体、DNA双螺旋结构
教学过程：
复习练习：
1、通过上节课的学习，我们初步了解了几个遗传学概念，请连线。
遗传 一猪生九崽，连母十个样
变异 种瓜得瓜，种豆得豆
性状 人的双眼皮或单眼皮
相对性状 生物所具有的结构特征、生理特性、行为方式
2、转基因鼠实验说明性状与基因之间的关系是什么？
答：基因控制生物的性状。
引入：
师：生物体的各种性状是由基因控制的，每位同学所具有的特征也是由基因控制的，这些基因从哪里来的？
生：我认为由父母提供的。
师：生物体的各种性状都是由基因控制的。性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给子代。在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁”。那么，你认为基因在什么地方？基因通过什么途径由亲代传给子代？
甲：我认为基因在细胞中。
乙：我认为基因在细胞核中。
丙：我也认为基因在细胞核中，并且在生殖过程中，精子和卵细胞的细胞核结合成受精卵的细胞核，由此基因传递到下一代中。
师：好。大家都很有见地。
展示细胞核、染色体、DNA、蛋白质结构关系图。
请大家仔细观察此图,通过此图你可获取哪些信息？
甲：细胞核中含有染色体，染色体由DNA和蛋白质组成是。
乙：一条染色体中有一条DNA链，蛋白质嵌在DNA链上。
丙：DNA链卷曲在染色体中。
师：很好，同学们观察得越仔细，收获就越大。我们看到的DNA链，其实是一个DNA分子，也就是说每条染色体由一个DNA分子和蛋白质构成，每个DNA分子长达两米，一个人体内所有的DNA头尾相连就可绕地球好几圈。我们小小的细胞核怎样装下它们呢？现在每个小组都有一根2米长的线，大家集思广义，比一比看哪个小组能将这根线变得最短。注意，不仅变短还要能快速恢复，即能容易地再由短变长。
学生分组讨论并操作，做完后举手示意。
请各组派代表上讲台展示，并说明处理方法。
甲：我们组将线反复对折。
乙：我们组象缠毛线球那样缠成一个小球。
丙：我们将线先对折再螺旋缠绕，象家里的电线一样。
丁：我们将线螺旋后再螺旋，这样使它更短。
师：大家可以比较一下，哪一个最短。你先别下结论，我们再让他们将线恢复原状，再看哪一个最快。开始四位同学开始行动，其它同学做评委。
展示DNA双螺旋结构：
最后大家认同丁组的做法。
师：看来每组同学都动了一番脑筋。而最符合要求的是将线多次螺旋。而这同细胞学家的看法一致，确实每条DNA分子经多次螺旋后可将长度缩短为原来的7千倍。看来咱们同学具备科学家的素质，希望大家继续努力。
提问：大家在七年级上册学过，哪个结构中有遗传物质。
回答：染色体。
师：那大家推测一下，基因位于染色体的何种成分上，是DAN还是蛋白质。
生：位于DNA中。
师：其实基因就是一小段能控制某一生理功能的.DNA区段。（板画一条DNA分子，用彩色粉笔表达出一段基因）这段DNA能控制你是单眼皮还是双眼皮。另一小段能决定你肤色等等。现在请试用图或表或一句话表示出细胞核、染色体、DNA、基因和性状之间的关系。
学生讨论。
生：细胞核中含有染色体，染色体中有DNA，DNA中有基因，基因控制生物性状。
师：对。因此我们称染色体为遗传物质的载体，而基因是控制生物性状的基本单位。每一种生物的细胞中都有独特的一套染色体，包括染色体的数目和形态。
（展示经过整理后绘制的人体细胞内的染色体）
仔细观察此图，思考1、通过此图你能获得哪些信息？
甲：人体细胞内有46条染色体。
乙：我认为应该是有23对染色体，因为它画成一对一对的。并且每一对大小、形态差不多。
丙：我还看到，每对染色体染成的颜色也相同。
师：看来这同学们观察的非常仔细也善于分析。在生物体的体细胞中，染色体都是成对的存在，并且这两条染色体的形态大小相似，在相同位置上的成分和功能也相似。在体细胞中既然染色体是成对存在，那么位于染色体中的基因呢？
生：也是成对存在。
师：板书画两条染色体，在一条染色体上画一基因，用A表示；试画出另一个基因，用A表示。
生：在板画中画出另一条染色体上的基因。
师：那你推测生物的性状由一个基因控制，还是一对基因控制。
生：由一对基因控制。
师：我们人体有3万到4万对基因，分布在这23对染色体上。那请判断下面这句话是否正确：一条染色体上只有一个基因。
生：肯定不对，我们有3万到4万对基因，而染色体只有46条，每条染色体上就会有许多基因。
师：父母亲大量的基因如何传递到下一代呢？既然染色体是遗传物质的载体，我们先看染色体在生殖过程中会发生哪些变化。每个人的生命可以说中从一个细胞开始，这个细胞是什么呢？
生：受精卵。
师：试用图表示出生殖过程。
学生讨论分析，一位学生代表上黑板上画出来。老师指导补充。
父亲 精子
受精卵 子代个体
母亲 卵细胞
师：试填写出父母亲体细胞中染色体数目。
生：46条、46条。
师：那精子和卵细胞中有多少条染色体？
生：也是精子46条，卵细胞中有46条。
师：如此算下去，受精卵中应该有多少条？子代体细胞中有多少条？
甲：受精卵中应该有92条，那样子代细胞中也应该有92条。
乙：受精卵中有46条，子代细胞中有46条。
丙：不对，受精卵中的染色体数应该是精子与卵细胞中染色体数之和，为什么少了一半？
乙：我也说不清楚，可如果照甲说的，子代细胞中有92条，那他的后代染色体数目也会加倍，那样就越来越多，不可能这样。
师：看来这个问题光靠我们想像是无法解答，并且科学家们开始也无法解释清楚，后来是怎样得到答案的呢，请大家阅读教材P30最后一段。阅读时思考：科学家通过哪种方法解决了这个问题。由此你会得到哪些启示？
学生阅读，讨论，举手回答。
甲：我认为通过仔细观察，并要对观察的'结果进行分析得出。
乙：我觉得在研究时要选择合适的实验材料，他选择马蛔虫只有两对染色体，比较好观察，如果他一开始选择人的细胞可能就观察不出来了。
丙：我认为要下结论必须进行多次重复实验，才能说明这个问题，这个结论才具可靠性。
丁：科学家得出的结论是，在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。
师：很好，通过阅读大家不仅知道了解释这个现象的答案，关键是获得了解决问题的方法及技巧，收获很大。
现在大家再回头来看在生殖过程中人的各种细胞中染色体的数目。（学生说，教师书写）
生：父母的体细胞中是46条，父亲产生的精子中有23条，母亲产生的卵细胞中是23条，精卵结合后形成的受精卵中含46条染色体，由受精卵发育成的子代个体的体细胞中也是46条染色体，和父母亲体细胞中染色体数目一样。
师：那我们每个人体细胞中46条染色体的是什么呢？
生：其中一半来自父亲，一半来自母亲。
师：既然如此，基因位于染色体上，那么能控制我们每个性状的基因的是什么？
生：也是一个来自父亲，一个来自母亲。
师：很好。那我们来做一个填图练习P31生殖过程中染色体的变化图。看谁填得正确。注意染色体和基因的变化都要考虑到。
学生思考、填图，老师巡视指导。
交流答案。
师：如果A基因控制双眼皮，a基因控制单眼皮，那么他们孩子的基因组成是什么？
生：Aa。
师：那孩子表现是什么？
学生发生不同的意见，老师不对此做出解答：这与下节课要学的基因的显性和隐性有关。引发学生继续学生的兴趣。
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
甲：我知道了人体每个细胞中有23对染色体，精子和卵细胞中有23条染色体。
乙：我知道了人体内有3万多基因，每对基因控制一个性状。
丙：我知道了我体内的染色体一半来自父亲，一半来自母亲。
丁：我知道了每条染色体中有一个DNA分子，基因就是一个DNA区段。
戊：我知道了DNA分子很长，螺旋排列在细胞核中。
师：看来大家这节课收获很大，下面来做练习巩固所学，并要学以致用，运用所学解决问题。
教学反思：
本节课比较抽象，要解决难点和重点问题，就要求老师注意用实物、录象、模型等将抽象变为形象，帮助学生理解。在教学中还要注意培养学生观察能力及分析问题的能力。要鼓励学生大胆地将所看所想表达出来。学生在整个学习过程中思维有张有弛，在比较轻松的环境中完成学习。缺点是还应更大范围的调动学生学习积极性。