环境创设方案6篇。
为了能够保证后续工作能够顺利进行，工作的同时需要我们去准备一份工作计划。工作计划可以帮我们尽快实现阶段性的工作目标，有效提高工作能力，写工作计划时有没有更好的方法呢？小编为大家呈上收集和整理的环境创设方案6篇，或许你能从中找到需要的内容。
环境创设方案(篇1)
幼儿园环境创设常见的表现形式和手段主要有绘画、手工及二者相结合的运用等。我国幼儿园户外环境一般可以划分为三大区域：集体活动区、器械设备医、种植养殖区。集体活动区主要供幼儿集体做操、上体育课，进行各种体育游戏，要求场地宽阔平整，器械没备区要能放置各种大、中型体育活动器械与设备，如滑梯、秋千、平衡木、爬网、跷板、攀登架等，以供幼儿练习与发展基本动作，锻炼身体活动能力。种植养殖区般供幼儿种植蔬菜、花草、喂养一些小动物。
（一）户外环境的创设
1.地面
户外环境是幼儿进行奔跑、跳跃、攀登等较剧烈运动的场所，因此，户外环境的创设首先要注意地面的安全适用。一般来说，地面以坚实平坦的土地、沙地、草地为宜。这种地面可以减少跑跳活动对脑部造成的震荡，同时比较安全。在北方地区，雨水较少，且土壤含沙量高，渗水性强，幼儿园户外活动场地以坚实平坦的土地为宜，既经济实用又安全。南方地区雨水多，土壤黏性大，渗水性差，因此，需要对自然的地面进行改造，如铺塑胶场地。但费用较高。一般说来，水泥地面过于坚硬，不适合作为户外活动场地地面。
2.器械设备
大肌肉活动的目的除了促进幼儿的肌肉机能发展外，还可锻炼幼儿强健的体魄和矫健、灵活、遇事机敏的身手，因此，在选购大肌肉活动的设备时，必须注意设备的安全、坚固耐用和可变组合。同时，也应以刺激幼儿进行探索、发掘和体验作为大前提。有些年轻父母对幼儿子女溺爱和过分保护，以致很少让他们接触一些天然的物料，如沙、水、落叶、石子、泥土等，甚至推、拉和上下梯级等活动机会也不多。因此，选用器材时，需兼顾幼儿在这些方面的感官训练和肌肉机能发展。有关体育活动器械的配备请参考《幼儿园玩教具配备目录》（1992）。
（二）室内环境的创设
1.活动室面积与空间利用
足够的空间是幼儿在室内开展各种活动的必要条件。研究表明，过于拥挤的环境有可能增加幼儿的攻击行为，减少幼儿的社会性交往活动，使观望、不主动参与活动的幼儿人数提高。蒙台梭利指出：“以我们的经验。要达到舒适的感受，必须使房间的地面有一半是空着的，不得放置任何东西。这就是使孩子们感到愉快的可以进行活动的空问”。原国家教育委员会和建设部l988年颁布的《城市幼儿园建筑面积定额（试行）》中有明文规定，如果活动室与寝室分设，活动室的使用面积不小于54m2。如果寝室与活动室不分设，则活动室应为90m2。按每班30名幼儿计，每名幼儿应1～3m2（包括家具、设备、占地面积）。幼儿园室内环境应达到这一额定面积，按规定控制每个班级的幼儿人数。
在面积既定的情况下，要充分利用空间，尽量减少不必要家具、设备，为幼儿空出活动空间如一些日托幼儿同把床改成壁床或睡垫，睡觉时放下，不睡觉时就收起，大大扩展了有效的活动空间。还有一些幼儿园走廊较宽敞，走廊就被利用作为幼儿进餐的地方一些幼儿园在天气晴好的时候，让幼儿把角色游戏区、表演游戏区等放在户外，室内、室外环境打通使用。
2.室内环境的结构
环境的结构是环境各部分之间形成的相互关系与联系，对空间的有计划的合理的安排与利用可形成良好的环境结构，并对幼儿的行为产生积极的影响。一个结构良好的室内环境应符合以下标准。
（1）活动区数量、面积适宜
活动区也可以称做活动角、游戏区或兴趣中心、学习区，是指一个有规划且多样性的学习环境，幼儿能够在这里依照自己的兴趣、能力与发展阶段，有效地且有系统地完成某种学习活动，或达到某一学习目标。
活动区的设置需考虑幼儿活动的实际需要与效果。在活动区，幼儿的活动往往采用松散的小组活动形式。一般来说，容纳2～3个幼儿在一起活动的小活动区，可使幼儿安静地活动交往。活动区所容纳的幼儿人数以不超过5个为宜。5个以上幼儿在一起活动的活动区，经常使噪音增大，幼儿吵嚷行为增加，而且增加了幼儿社会性交往的复杂程度。应当根据活动室的面积，幼儿人数以及教学活动的客观需要来设置活动区，决定活动区的数量。每一个活动区所占据的空间，要使在其中活动的幼儿能够自主地、不相互妨碍地开展活动，进行有效的探索和学习。
（2）各活动区的活动减少干扰
由于幼儿在各活动区进行的活动性质不同。有的安静，有的吵闹。因此在设置活动区时，动静应尽量分开避免相互干扰。像角色游戏、音乐、表演、小木工等活动一般来说是比较吵闹的，要使这种活动区远离需要安静的图书区、教学区。
为了使活动区能被清楚地识别，它们之间应有明确的分隔物，以利用各种玩具柜、书架、地毯等现有设备作区域屏障或分界线。划定每一角落的范围可以协助幼儿遵守规则。
但作为分隔物的橱架的高度和间隔，应尽量以不阻碍成年人的视线为原则。这样可以使教师视野广阔，无论站在活动室内的任何一个角度，都可以看见幼儿在每一活动区的活动情况，以便有需要时能够及时给予辅助。
活动室内的“交通路线”力求畅通无阻，以避免儿童在如厕、变换区域、取水时产生拥挤、碰撞等情况。为此。活动室中央和各个门口（盥洗室、大门、阳台门等）最好不要设活动区。活动室内区域的过道要清晰。过道的大小要适当。研究发现：给人以视觉清晰的过道是一种促使儿童投入适当活动，防止破坏性行为发生的环境手段。
（3）设备的摆放应方便幼儿取用和走动
室内每设备的安排或玩具的摆放，应尽量以方便幼儿取用和走动为原则。每组桌椅安放的位置应尽量靠近玩具或用品的橱架，这样可以尽量避免幼儿因长距离取用或放置玩具时，掉了玩具，而要俯身拎起，造成秩序混乱。每组桌椅的距离不可太近，桌椅橱架之间须预留约0.6米宽的通道，以便幼儿走动或取用玩具。桌椅也不要“之”字形摆放，这样会使幼儿难于走动和容易碰撞。
（4）幼儿有独处的地方
在活动室内应为幼儿提供独处的空间，因为独处也是幼儿的一种心理需要。独处空间的创设可以有多种形式。例如，可以利用楼梯下面的角落，小板等作为分隔物遮挡，当幼儿在独处空间活动时，教师不要参与和干预幼儿的活动。
（5）各活动区应该遵守的活动规则要清楚明确
活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任不管，为所欲为，而应该是充分理解和掌握规则之后的自律自在。创设活动区时就必须考虑规则问题。因为有些规则就蕴涵在环境之中，教师妥善利用环境来暗示规则。如，书架上排列有序、整齐清洁的书籍似乎在告诉儿童要爱护图书，看完后，要放回原处。关于进区人数的规则，可以采用进门挂牌、挂项链或其他方法。例如，在积木区，可以在地板上贴上四对小脚印，表示每次这里只能进四个人。在娃娃区，门口挂上5朵纸花，当花拿完了，则表示这里不能再进入了。
使用材料的规则也可以通过环境来提示。例如，可以在玩具柜贴上标志：把剪刀的图形告诉儿童这是放剪刀之处，贴着红纸条的笔筒表示这里是放红颜色铅笔的这样做还能起到教幼儿学习对应、分类的作用。
当然，规则的建立不能只依靠环境暗示，有些规则还可以用图画的方式表不出来，贴在适当的位置，提醒大家遵守。只有在一个规则明确的环境中，幼儿才能更加自由而有序地活动、学习。
3.材料的投放
材料是室内环境的一个重要组成部分。玩具与游戏材料是幼儿活动的物质支柱。活动区确定下来之后。教师便要去选择、收集适当的活动材料。这是关键的一步。材料是教育意图的物质载体，它本身的特性及由这些特性所规定的活动方式往往决定着儿童可能获得什么样的学习经验。获得哪些方面的发展。当然，同一个材料可能具有多种玩法和用途，具有不同的教育价值，这种“多功能”的活动材料更受欢迎。
但活动区材料的这种稳定性并不是不变的，工具类材料可能不必有多大的变化，但有些属于活动内容的材料往往需要根据幼儿的能力适当加以改变，如同样是穿珠，小班的应该大些，用来穿珠子的线也应粗些，随着年龄的增长，应该逐渐变小变细。而当幼儿有特殊的兴趣和需要、教师有特殊的教育意图时，材料更应该做相应的调整。
玩具与游戏材料的投放。应满足幼儿活动的需要，符合幼儿的年龄特点，支持每个幼儿有效的探索和学习活动。当然，还应考虑课题的需要，不能把准备的物品应有尽有地摆放出来，活动区变成了杂货摊，幼儿置身其中会不知如何做出选择。
壁报板是给幼儿学习用的，必须要以幼儿为中心，让他们能看得清楚，能随意触摸，以及有机会参与布置的工作。现把有关布置壁报板的原则分别说明如下。
（1）要看得清楚。要使幼儿看得清楚，就要注意壁报板的高度，幼儿的视线水平约离地76～100厘米。而成年人的视线水平约离地160厘米，几乎是幼儿的两倍。成年人跪着时，视线水平就和幼儿的视线水平差不多，可以以此为标准。
（2）能随意触摸。幼儿通过感官来学习，其中很大比例是通过触觉来学习。如果幼儿常被告诫：“勿用手触摸”。那么幼儿的学习经验就不完整了。因此，壁报板的布置，应该让幼儿能随意触摸，使他们感觉到实物的质感。要使幼儿通过触觉进行学习，布置壁报板时，除了摆放的东西不易损坏之外，最重要的是要放置不同质感的物件。例如粗糙的、光滑的、软的、硬的、脆的、韧的等。
（3）让幼儿参与布置幼儿能有机会参与布置壁报板，会使他们感到自己受到重视，增加自主的意识。视壁报板是他们自己的东西，学习时会更投入，并懂得珍惜和爱护它。另一方面，幼儿参与布置的过程也是学习的过程。
幼儿除了参与搜集材料和物品外，他们的美术作品同样可以用来美化壁报板，或者依据题材绘图。
总之，要把布置壁报板看做是幼儿学习的过程，一切以幼儿为中心，便能掌握正确的做法了。综上所述，一个好的幼儿园物质环境应达到以下基本要求：①安全卫生；②空间安排合理有序；③材料丰富多样，可以满足不同幼儿的兴趣与需要；④环境具有探索性；⑤美感与兴趣的和谐统一。
环境创设方案(篇2)
一：创设思路：
1、活动中心一楼到三楼西侧楼梯呈现我园“四节一军营”的内容，依次是一楼缤纷艺术节，二楼荷乡文化节，三楼体育节和小军营。阅读节放在东侧楼梯。
要求：主要以图片、文字、师生合作作品等形式呈现四节一军营的内容。
2、一楼到三楼的教室门前走廊和二三楼的公共游戏区域重点营造目前正在开展的荷乡文化节氛围：
（1）一楼以充分挖掘水乡特色的材料制作的艺术作品为主。主要布置以墙面布置和悬挂为主。
（2）二楼以大量收集水乡特产为主，公共区域开展以“荷乡美食”和“荷乡特产超市”开展系列活动。
（3）三楼以水乡农作物（水稻、玉米、高梁等等）为主要材料进行墙面和悬挂物的布置。公共区域以水乡农作物材料编织为主题开展。
二、具体安排：
（一）人员安排：
公共环境创设总负责人：蒋xx
公共环境创设领导小组：刘xx、王xx、刘xx、管xx
一楼总负责：刘桂凤
分组负责人：艺术节——————黄xx
一楼走廊——————陆xx
二楼总负责：管xx
分组负责人：文化节————————郭xx
二楼走廊及公共区域——绪xx
三楼总负责：王xx
分组负责人：体育节及小军营————赵xx
三楼走廊及公共区域——朱xx
（二）分组负责人可根据需要从本年级组或其他年级组抽调1-2位教师。确定创设思路后将所需要的材料拟写出来，根据情况进行收集、购买等。
（三）请各组抓紧时间，在下周四前完成整体环境创设。
环境创设方案(篇3)
欢快、喜庆的节日是最受儿童欢迎的，在热烈的活动环境氛围里，能给与儿童以愉悦进取的心理影响。节日环境的特殊性使节日教育具备了可理解性，在这特殊的教育环境中，让孩子在这大环境中体验到生活的完美、人类完美，初步了解有关节日的风土人情。以下为我为大班小朋友设计的中秋节环境创设方案：
一、班级活动区的创设
大班的小朋友适合综合性的探究活动，于是我准备了以下区角活动：
“科探区”——预先准备“九大行星”（简单制作出太阳系的立体分布图）让幼儿自由探索月球与地球的距离和运行轨道等、“舞火龙拼图”等
“巧巧手”——-教师预先用不一样材料制作出月饼、兔爷儿、灯笼等，给幼儿以参考。投放材料，供给纸筒、蛋糕盒、皱纸、硬纸板等材料，供幼儿探索、操作。鼓励幼儿为父母亲手制作中秋节礼物，做好的东西能够拿到区角活动“小小超市”里去销售。
“建构区”：投放大小积木和软性玩具，让幼儿自主建构。
“音乐迷”：供给多种打击乐器和头饰手偶让幼儿表演；
“小小超市”：供给中秋节月饼、水果、各类小礼品、灯笼各种节日用品，让幼儿自由买卖，增加有中秋节的气氛；
二、走廊的布置：
它既是班级活动的空间，又是最让别人直观感受到班级特色的地方，往往也是一道亮丽的风景线，要让幼儿感到亲切、趣味，并产生安全感、亲切感、归属感。
1.设置“幼儿画廊”，展示幼儿以中秋节为基础的绘画和手工作品。
2.利用气球、灯笼、彩条等物品，师幼共同装饰活动室，营造节日气氛。
3.悬挂关于中秋的诗歌或童谣（月亮光光骑马燃香东也拜西也拜月婆婆月奶奶保佑我爹做买卖不赚多不赚少一天赚仨大元宝）
三、走道地面布置
注重领域与主题活动的联系与融合。材料的投放体现目的性、趣味性、可操作性、生活性等特点，做到卫生、安全、美观、经济适用、易于推广。
“趣味的月饼”、设置“嫦娥奔月”的故事图片，在嫦娥和月亮之间设置月饼阶梯，进一步加深幼儿对数概念的认识；1-20以内的数字，会用数字表示物体的数量；会观察、比较、确定20以内的数量关系，逐步建立等量观念。
四、创设墙饰
（1）张贴有关中秋节日的图片《嫦娥奔月》、《玉兔捣药》等有关中秋节日具有故事性的图片，了解吃的食物等。（如月饼、芋艿、螃蟹等）。
(2)展现全国各地过中秋节的方式。如北京的兔爷儿、广州香港等地的孔明灯、南方的舞火龙、玩花灯、猜灯谜等自制图画。
五、家长、儿童共同参与
1.在中秋节的前一天，让家长入园和孩子一齐互动，比如玩游戏，“击鼓传花”，准备问题，家长幼儿合作回答。如儿童问题：“中秋节是农历的那一天？”、“中秋节人们经常吃什么？”、“月亮里住着谁啊？”
家长问题：“太阳系中的九颗行星是哪九颗？”以及各种猜灯谜游戏等。
2.让家长和幼儿一齐动手制作关于中秋节的各种手工制作。比如，为家人准备一桌中秋节晚宴、送给好朋友的中秋节贺卡、手工制作自我喜欢的头饰等等。
3.带幼儿参加幼儿园和社区组织的庆祝活动，感受节日欢乐，培养活泼开朗的性格。
总之在节日的环境创设中要创设适合了幼儿的年龄特点，突出了本园的特色的、融合节日氛围、整合教学资源。让幼儿亲近自然、接触社会，初步了解有关节日的风土人情、陶冶孩子人和人互相关爱、热爱自然等良好的社会情感。
环境创设方案(篇4)
一、问题的提出
积极开发与利用园内外显性与潜在的教育资源，有着广阔的空间。它对于密切幼儿园与社会的联系、密切教育与幼儿生活世界的联系、优化教育资源配置，有着重要的价值。《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与环境之间的相互作用。”同时，还强调：“充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”随着《纲要》的贯彻落实，以及我园《创设与教育相适应环境的研究》实施方案的确立，我班的教师逐步认识到环境不再是“美化”、“绿化”、“儿童化”等外在的装饰，而是教师为幼儿准备的，满足幼儿发展需要的、有利于幼儿体、智、德、美、劳诸方面发展的物质的、精神的环境，开始意识到创设环境教育幼儿，使幼儿在积极主动与环境的交互作用中得到身心和谐发展。二、研究目标
1、通过进行《创设与教育相适应环境的研究》，进一步提升教师的教育观念，转变教育行为，提高教师创设与利用环境的能力、观察了解幼儿的能力。
2、创设真实、丰富、自然、开放贴近幼儿生活的教育环境，引导幼儿开展自主性探索
活动，使幼儿潜能得到开发、情感受到陶冶、技能得到提高。
3、充分挖掘家庭、社区教育资源，整合幼儿园外的人、事、物等人文环境教育资源，优化教育新方法、新途径。
三、研究内容
1、幼儿园物质环境资源的开发与利用
2、幼儿园环境资源的开发与利用
四、研究策略
1、教师要熟悉大纲教材，了解幼儿现有水平，以便开展研究工作。
2、研究过程中，可采用观察、记录、照片、录象等形式，收集、整理第一手资料，为今后的研究工作积累经验。
3、环境创设要与教育目标相一致，要有条理的、持续的、深入的开展工作。
4、对教师实践中遇到的普遍的、共性的问题进行合作研讨、反思，从而激发教师不断学习的动机和需求，使教师科研水平得到不断提高与发展。
五、研究时间和阶段目标
（一）主题目标
1、幼儿乐于参与探究活动，学习用简单的方式表达探索过程中的所见所闻。
2、、能够关注周围环境中的物体，体验操作活动带来的快乐。
3、在观察、操作中主动建构有关的知识和经验，初步学习科学操作的方法。
4、愿意亲近大自然，喜爱动植物，自觉爱护周围的动植物。
5、初步学习日常常生活中的交往用语，学习用普通话与别人交谈，能感受用语言交流的乐趣。
6、初步培养良好的卫生习惯，在成人的帮助下逐步提高生活自理能力。学习安全保健知识，养成自我保护的意识和能力。
7、喜欢和同伴一起游戏，学会合作，能够感受与成人、同伴一起活动所带来的乐趣，乐意招呼和答应他人。学习有礼貌地求助和感谢他人的帮助。
在成人的引导下，能注意和亲近周围环境中美的事物，喜欢观赏艺术作品和进行初步的艺术表现。
六、实施步骤分为以下三个阶段。
（一）、学习、研究阶段（20xx年8月中旬---9月）
1、通过各种形式，掌握大量与创设教育相适应的有关知识；
2、统览教材教材，研究教材；
3、拟订本班实施方案。
（二）实践、反思阶段
1、创设与主题
活动《轱辘轱辘转转转》《可爱的家》相适应的良好环境阶段（20xx年3月—4月）
2、创设与主题活动《热闹的马路》《春姑娘来了》相适应的良好环境阶段（20xx年4月—5月）
3、创设与主题活动《彩色世界》、《过节真开心》相适应的良好环境阶段（20xx年5月—6月）
4、创设与主题活动《试试看真有趣》、《快乐的夏天》相适应的良好环境阶段（20xx年6月—7月）
（三）、总结阶段（20xx年8月初---中旬）
全面、细致整理实践过程中的资料，总结经验，撰写论文，举办成果展示交流会。
（四）环境创设与利用
1、家长需要配合的：
（1）结合三八节请幼儿的妈妈和我们一起去广场组织亲子活动。
（2）家长为幼儿带小时候的照片，家庭合影，提供反映母子亲情的图书、画报等读物，为幼儿讲述自己怀孕、生产、哺乳的辛苦。
（3）请家长帮助搜集家用电器的图片，制作家用电器图片展。
（4）请家长与幼儿一起寻找会转动、滚动的物体，设置科学探索区，供幼儿探索。
（5）举行亲子活动“转动玩具手工比赛”。
（6）结合《交警叔叔你真棒》，请这行业的家长来班介绍自己的工作及简单交通规则。
（7）请家长和幼儿共同种植1—2种春季植物，有条件的可饲养1—2中小动物。
（8）在接送途中、到公园里去的路上或在绿化带附近散步时，引导孩子观看花草树木，亲近花草树木，在家中与孩子一起动手种植一盆花，观看花的生长变化，并记录、表述花的生长变化。
（9）请家长协助收集各种泥土制品、不同形状的石头等。，请家长帮助孩子介绍身边的自然物对于动植物、人累的重要作用，允许孩子在日常生活中玩土、沙石、水等。
（10）请家长带好自己准备的蔬菜食品，请幼儿品尝，并评选一、二、三等奖，教育幼儿多吃蔬菜。
（11）家长为幼儿提供充足的玩水材料。
2、师生共同制作：
（1）布置“我的好妈妈”专栏，展示幼儿画的“漂亮妈妈”及为妈妈做的礼物。
（2）布置“你说我画”图片专栏，展示幼儿的绘画作品。
（3）结合植树节，组织幼儿“给小树过节”的活动。在活动中，幼儿利用腊光纸、闪光纸、废旧纸盒，运用折、剪、画、贴等技能做出各种纸制品，挂到小树上装扮小树。在这种动手活动中，不仅锻炼了幼儿的小手，发挥了想象力、创造力，而且很通俗地了解了植树节的含义，知道了爱护树木、保护树木、绿化家园有着极为重要的意义。
（4）以风筝主创设寻找春天足迹的主题。
（5）围绕各种各样的车，设置主题墙。
（6）设置“幼儿画廊”，展示幼儿以全基础的绘画和手工作品。
（7）开设自然角，培养幼儿对春天和饲养的兴趣（如：种绿豆、油菜、饲养小蝌蚪、小青蛙等）。
（8）创设《美丽的春天》墙饰。
（9）利用气球、灯笼、彩条等物品，师幼共同装饰活动室，营造节日气氛。
（10）为幼儿准备六一节的礼物。排练幼儿节目。
（11）请幼儿手工制作自己喜欢的头饰，并自选打击乐一起表演《过六一真高兴》。
（12）为娃娃家的娃娃设计夏天的服装。
3、利用社区、自然资源的；
（1）带幼儿到附近家电城，通过服务员的介绍，带给幼儿充分的认知。
（2）带幼儿到附近超市参观各种蔬菜，请服务员介绍多吃蔬菜的好处，教育幼儿要多吃蔬菜
（3）在接送途中、到公园里去的路上或在绿化带附近散步时，引导孩子观看花草树木，亲近花草树木，在家中与孩子一起动手种植一盆花，观看花的生
长变化，并记录、表述花的生长变化。
（4）和孩子一起外出散步和游玩，引导孩子在大自然中寻找更多的春天的足迹。
（5）带幼儿观察马路上的设施、车辆和人们的活动情况，并随机地对幼儿进行交通安全教育，使幼儿具有初步的遵守交通规则的意识。
（6）与家长协商利用休息日带幼儿到稻田、池塘、树林、公园等地方踏青，引导幼儿寻找明显的春天特征，学会欣赏春天里美好的事物。
（6）带孩子到大自然或园后面的蔬菜地，寻找昆虫、捕捉昆虫，并捕捉制作昆虫标本。
（7）带领幼儿到超市参观服装展，观察衣裙的色彩、花纹的变化。
（8）带幼儿参加幼儿园和社区组织的庆祝活动，感受节日快乐，培养活泼开朗的性格。
（9）带幼儿到安全的建筑工地，了解沙土的用处。
环境创设方案(篇5)
本学期环境创设主要分主题活动环境、区角活动环境、自主性游戏活动环境的创设以及家长园地的创设.下头我分别从这四个方面来讲：
一、主题活动环境的创设
本学期有六个主题活动，分别为：《身体畅想曲》、《欢乐的家》、《秋天的图画》、《圆圆的世界》、《可爱的动物》、《欢乐的冬天》。主题环境是根据我们主题的实施而变化的。在每一个主题开始时，教师、孩子、家长都会一齐收集资料，我们会根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上，供幼儿欣赏和自由讨论，并从中获取知识，激发探索的欲望。在活动中，我们也会把孩子的作品，如剪纸、绘画、折纸等布置在主题上，让幼儿交流、学习，不仅仅促进了幼儿间的感情，还提高了幼儿学习的进取性，树立了幼儿的自信。当然，要让孩子生活在一个美的环境中，幼儿才能身心愉悦，所以在强调幼儿参与的同时，也要研究的墙饰的美观，这就需要教师对主题墙版块的设计和适当的修饰。
二、区角活动环境的创设。
本学期准备开展七个区角：图书角，自然角、数学角、音乐角、科学角、建筑角、美工角。首先，在每个区角我们应当设计区角的标识，让幼儿明白自我玩的是什么区角。其次，根据幼儿的兴趣和需要投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合，如第一个主题《身体畅想曲》中，在美工角，就能够投放折纸图示和纸，引导幼儿在日常生活中折一折衣服和裤子等等。区角活动的材料也随着主题的改变而适当增减材料。
三、自主性游戏活动的创设。
本学期我们将继续开设娃娃家、小小银行、宝宝点心店、咪咪理发店等自主性游戏。首先，我们将丰富各个游戏点的材料。如娃娃家将制作桌子和柜子等，在理发店多做一点发饰等。自主游戏材料的投放和主题活动也要相联系，能够根据开展的主题适当丰富游戏材料和增设游戏。如在主题《秋天的图画》中，能够开设水果店游戏，小菜场游戏。在主题《圆圆的世界》中，点心店里能够制作圆圆的饼干，圆圆的蛋糕，在主题《可爱的动物》中，在超市中能够开设动物玩具专柜等等。
四、家长园地的创设。
在家长园地墙饰的布置中，我布置了两只可爱的小鸡，中间是一颗编织的爱心，爱心上拴着四个气球，象征着我们小朋友的团结和友爱。在家长园地上，我们设计了六个版块：有主题总目标、一周活动在线、请您帮忙、育儿知识、表扬栏、生日榜。其中生日榜和育儿知识是一月一换，一周活动在线、请您帮忙、表扬栏三个版快是一周一换，主题总目标以主题实施时间而跟换。
本学期的环境创设主要以这四方面为主。基本上环境、材料会随着主题的改变和幼儿的兴趣和需要而跟换。让幼儿得到个方面的发展。
环境创设方案(篇6)
《纲要》明确提出：“环境是重要的教育资源，应透过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要作用。环境是为主题而创设的，而主题务必依靠环境才能更深入，更具体地开展。结合我班《丰收啦》这一主题，我们制定了以下环境布置方案：
(一)主题墙饰的设计
主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即用心性、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿的“三性”，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自我动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。
在主题墙中央布置一棵大大的果树，同时贴上幼儿亲手画的水果。两侧贴上用卡纸、塑料丝带做成的稻穗。告诉幼儿这是丰收的季节，并让幼儿收集日常的废旧物品，如废纸盒、瓶盖、“汽车挂历”等，让潜力强的幼儿运用废纸盒、瓶盖等来制作“心目中的汽车”，让潜力弱的幼儿则动手撕贴“汽车挂历”，共同参与布置运水果的场景、丰富主题墙饰。这不仅仅能够向幼儿渗透环保意识，深化环保教育，而且别具一格，充满生气，能够有效地吸引幼儿的“关注点”。并且实现了主题墙饰与幼儿之间的互动，到达了教与学的目的，使墙饰真正着眼于幼儿的身心发展规律，真正促进幼儿的全面发展。
结合《丰收啦》这一主题中的[快乐的豆宝宝]这一活动，在主题墙的下方贴上幼儿的粘贴作品(花)。进一步来体现主题，美化教室环境。
(二)角落设计
1、自然角
我们让孩子在种植园地、自然角中从种植豆豆、管理豆豆，用图片的形式来记录豆豆发芽、钻孔的过程，从而让他们掌握种植的方法、管理方法;了解一些粗浅的科学知识，同时也培养他们对种植活动的兴趣。
2、区角
幼儿喜欢摆弄和操作物体，幼儿的已有认知潜力和经验正是在摆弄和操作过程中，在与环境发生相互作用中获得发展的。幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要实物的启示和动作的帮忙。因此能够说，物质环境是幼儿学习的中介和桥梁。所以，我们要努力将教育目标和资料物化，将期望幼儿获得的知识经验蕴含在物质环境之中，使幼儿在操作活动中获得经验的积累。如：在区角里投放农田里收获的稻谷、玉米、红薯等。能够让幼儿自我去剥一剥稻谷，看一看里面的米粒是不是真的“头”上有一个缺口。用红薯来做一做红薯娃娃。并让幼儿收集各种各样的豆，让幼儿进行装饰及粘贴活动。(如：宝宝穿衣——学习用自我喜欢的豆豆拼成一幅画。豆豆瓶——学习用各种豆豆一层层放入瓶内。豆豆圆盘——学习用各种豆豆装饰圆盘。豆豆分家——请幼儿把各种豆豆分类，并制作点卡。)
(三)吊饰设计
引导幼儿有规律地装饰像框，把装饰好的像框挂在顶梁上。
(四)盥洗室设计
小班幼儿盥洗的生活环境创设，以富有童趣的动物形象或画面为主。这样既能激发起幼儿对盥洗产生兴趣又能使幼儿对盥洗的方法有形象的认识，还能帮忙其模仿盥洗的顺序。因此我们在墙上贴上小动物洗手顺序的图片。来引导幼儿掌握洗手的方法。针对幼儿浪费水的现象，在墙面上贴上水龙头哭的图片，以提醒幼儿及时关水龙头，节约用水。
幼儿园的环境创设是一项复杂的系统工程。要搞好幼儿园环境创设，就务必对幼儿的身心发展特点有全面透彻的了解，充分认识环境材料可能蕴含的教育价值，并用科学的方法引导幼儿和环境的相互作用。“让幼儿真正成为环境的主人，促进幼儿主动发展”这一理念，已被幼教界同仁所理解。让幼儿参与环境的创设，每个区摆放什么?怎样摆?墙角如何布置?这些都与幼儿共同商量，共同制作，共同摆放，这样能使幼儿对环境中的事物更加认同，也更加爱护。从而更用心主动地参加到游戏活动中来。