最新七年级语文上册课件。
编辑为你准备了一篇关于“七年级语文上册课件”的详细解析，你可以将这篇文章分享给你的朋友们，让更多人从中获益。老师在开学前需要完成教案和课件的准备工作，每位老师都应该精心设计自己的教案和课件。教案的编写应该贯穿整个教学过程，以符合教学内容的要求。
七年级语文上册课件 篇1
《论语》十则
教学目标
①掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。
②理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。
③积累成语、格言、警句。
教学重点
理解课文思想内容，能流畅地朗读、
课前准备
① 搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况;了解《论语》的主要内容;搜集最能表现松柏品性的诗句。
② 借助工具书，通读全文，把握内容梗概。
第一课时
教学内容
介绍孔子和《论语》，研读有关学习的内容。
教学设计
一、导入
中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。下面我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》。
交流有关孔子、《论语》的知识 ：
①学生在四人小组内交流。
②班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。
③师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。
1、孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
2、《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。
二、研读课文
整体感知：
学生自读课文，思考本文内容主要包括哪两个方面。
学生交流后，教师概述：本文主要包括学习和个人修养两方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。(有的地方内容上有交叉，教师应该在分析中给学生讲明。)
探究学习课文前五则
1、初读课文，扫除语言障碍
a.多媒体展示下列词句，先让同学读，其他同学评价，最后教师再打出正确读音。
人不知而不愠(yùn) 学而不思则罔(wǎng)
思而不学则殆(dài) 不亦说(yuè邑)乎
三省(xǐng)吾身 传(chuán)不习乎
诲女(rǔ)知之乎 不知为(wéi)不知 是知(zhì)也
让学生结合对课文的理解说出加点的词这样读的理由。
b.学生朗读课文，教师小结朗读文言文要注意的问题，(或用多媒体展示)：
◆结合具体语言环境，读准字音。
◆处理好停顿和语速、语调。
c.质疑交流：就课文字词句的理解，学习小组间互相质疑，提问组有权指定某组或某同学回答。
(对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。)
★探究的词句摘要：(例)
温故而知新 可以为师矣 吾日三省吾身 为人谋而不忠乎
2、精读课文，探究课文思想内涵。
a.学生自主阅读。
教师要求学生思考：课文在学习态度上强调什么?学习方法上又强调什么?学生交流后，教师概述：学习态度强调要谦虚，学习方法强调独立思考与复习。
教师再要求学生思考：哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，并分别说明理由。 (例1：谦虚：知之为知之，不知为不知，是知也。例2：独立思考、复习：学而不思则罔;温故而知新;传不习乎? )
b.班上讨论、交流以下两个问题：
◆在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点?为什么?
◆在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算?
三、作业
① 必作：“研讨与练习”第一题。
② 选作：课外阅读《论语》，了解孔子的其他教育思想。
第二课时
教学内容
研读有关修身做人的内容，小结全文，背诵课文。
教学设计
一、导入
儒家学说是为己之学，追求道德的自我完善。下面我们来研读文中修身做人的内容。
二、探究学习后五则：
①全班朗读课文，教师正音。
②自主研读，疏通文意，理解主要内容。
③班上交流，重点研读以下几句：
a.岁寒，然后知松柏之后凋也。
b.士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?
c.其恕乎!己所不欲，勿施于人。
[探究第一句]
请同学们讲这句话的字面意思。理解探究深层含义。交流写松柏的诗句，学生小组内交流后，教师用多媒体展示诗句。
教师要求学生回答：松柏有什么样的品性?要求学生讨论交流这句话的现实意义。
观点摘要：学习松柏高洁傲岸的品性，要经得起时间和环境的考验。 (要求学生找一个与这句话意思相近的成语、俗语。)
[探究第二、三句]
请同学翻译这两句话，其他同学评价、修正、补充。对重点词句教师要讲解。
请同学介绍儒家学说的思想核心及其代表人物;其他同学作必要的修正补充，要求点到为止。
联系生活实际，学习小组内讨论交流，怎样看待“己所不欲，勿施于人”。再由学习小组推举同学到班上交流。
观点摘要：
a.这样的处世之道可取，因为人本来就不应该把自己都不喜欢的东西强加于人;
b.这样的处世之道不可取，社会这个大家庭是由若干成员组成的，每个成员都有自己的喜好，有些东西也许我们都不喜欢，但又不得不要，比如监狱、死刑等。如果什么东西都要去考虑个人的喜好，这个社会的秩序就没法维持。
c.这样的处世之道既有可取之处，又有不可取之处，看你用这种处世态度来对待什么人、什么事。
三、小结
现代社会一方面经济飞速发展，另一方面传统美德亟待发扬。现代著名新儒学大师、美国哈佛大学杜维明教授在岳麓书院演讲时曾预言，公元20xx年左右，中华文化将全面复兴，就让我们拭目以待传统美德的蔚然成风吧!
朗读全文，加深对课文的理解。
四、积累、拓展
1、学生自由朗读，从文中找出自己最喜欢的成语、格言和警句，并说出理由。教师在学生交流后对本文出现的常用成语作归结并板书：死而后已 温故知新 任重道远 择善而从 三人行，必有我师
2、背诵课文
五、作业
搜集整理《论语》其他篇章中出现的成语、格言、警句2—3个，要求注明出处、含义，并制作资料卡在班上交流展览。
六、教后反思：
七年级语文上册课件 篇2
《最后一课》教案
教学目标 ：
1、学习本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格的写法。
2、体会本文所表现的强烈的爱国主义精神，培养对汉语的热爱。
教学重点：1通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格。
3、重要语句的深刻含义。
教学难点 ：此文的背景和对热爱祖国语言是一种爱国的理解。
教学设想：
首先熟悉小说的故事情节，把握人物思想感情发展、变化的脉络，正确区分故事情节的层次和人物思想感情发展的阶段，从而体会人物的内心活动，分析人物在情节发展中的表现，最后理解人物的思想品质，个性特征以及人物的社会意义。
教学课时：3
第一课时
教学要点：
字词、理清小说的基本情节、训练复述能力、小说的结构及环境描写的作用。
教学过程 ：
一、由奥运会引入爱国主义短篇小说《最后一课》
——(爱国主义包含着荣誉感、自豪感、捍卫民族尊严，领土完整等情感)
二、简介背景及作者。(见书43页)
——这篇小说是以普法战争中法国惨败，割地赔款这一历史事件为背景的。选材别出心裁，既没揭露敌人罪行，也未直接描写法国人民的反抗，而是巧妙地选取一所普通小学中的最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾，反映沦陷人民对祖国的眷恋、热爱和对侵略者的仇恨，都倾注在这“最后一课”中，使小说更具社会意义。都德，法国19世纪下半期的小说家，其小说多以反映普法战争为主。
三、正字音
祈祷 哽咽 郝叟 懊悔 喧闹 惨白
四、小说常识
——1属于叙事性文学体裁，以人物形象刻画出中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。
2分类：按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。按内容特点分历史、科幻、爱情、讽刺小说。
3小说要素：
人物(通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物)
环境(社会环境：交待时代背景
自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情
情节(序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声)
五、分析
1解题：
——最后一课，是指在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。故事的主要人物是法语教师韩麦尔先生和一名小学生小弗郎士。
2本文线索：“我”的见闻感受。
3学生复述故事情节，划分结构。(练习一)
一、(1-6)上学路上(开端)表现小弗郎士贪玩，幼稚。
二、(7-23)认真上课(发展)表现小弗郎士的吃惊，诧异，到恍然大悟，心里万分难受，感情发生变化
三、(24-末)宣布散学(高潮、结局)师生心相通，忠于祖国，绝不屈服。
4分析第一部分：朗读、划出环境描写 ，分析其作用。
自然环境描写“天气”“画眉”等反映出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。
社会环境描写“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，是普法战争中法国沦陷，并设置了悬念，布告牌上到底写了些什么，为人物思想感情的变化作好铺垫。
5分析第二部分：对课堂气氛的描写的作用。
课堂气氛与往日的不同
课堂气氛：(往日) 喧闹—— (今日)偏安安静静的 老师态度：骂——态度温和
老师衣着：穿礼服，衣着隆重。
人 们：神色忧虑，少见的人也都来了。
渲染了一种严肃、庄严、悲愤的气氛。
四、作业 ：将本文缩写成一篇两百字左右的故事梗概。
七年级语文上册课件 篇3
学习目标：
1、学会细致地观察并生动地描写自然景物；
德育目标：
培养学生热爱祖国河山的思想感情。
创景导入：
同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。
（配乐配画）师：深情朗诵。生：深情朗诵。师生齐诵。读后说说文章的行文线索
明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们
⑴小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。（师生分组同时进行以春草图的描写为例）
喜欢的词语⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶理由：⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感
喜欢的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。
⑵分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由（老师参与在一个小组内）
⑶全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结。
师生读最后一组排比句，仿照“春天像~~~~”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。
出示画板，共同描绘美好的春景图。（重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画）
同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》，唱完学生根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天应该是怎样的（描绘你眼中的春天）？（口头作文）
四、作业布置：
⑴课外在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清的简介及作品篇名写在摘抄本上。⑵在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文章，并在读书笔记本上进行整理。
作者朱自清（1898——1948）是中国现代著名诗人和杰出的散文家。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。
词汇参考：
朗润、酝酿、卖弄、宛转、嘹亮、黄晕、烘托（见课后读一读、写一写，尽量用上这些词语）
交流创作：
选出佳作，全班范围内进行交流赏析。
1、精讲导读要点：抓住特征描写景物，委婉细致，层次清楚。（总分顺序）用词准确、生动、比喻形象。
2、精讲导读方法：读中导，读中讲、读中练，读后比较综合，读后发挥想象。
1、听朗读录音或教师示范朗读，了解内容，进入意境，初步感受。
2、通读全文，熟悉内容，理清层次，思考问题：
（1）全文围绕一个“春”字，文章可分几个部分？标题、开头、结尾之间有何联系？
（2）第二部分是重点部分，作者采取怎样的顺序描述的？？
（3）作者是怎样经过细致观察，抓住事物的特点，生动而逼真地描绘了这万姿千态的“春”的？他写这篇文章主要抒发哪些感情呢？
以上导读安排仅是让学生了解阅读这一类文章如何着手及必须抓的几个主要问题。
1、精读重点部分（第二部分）。教师讲析三个问题：
（1）结合课后“思考和练习三”分析几个画面、层次的安排，讲清描述景物采用“总分顺序”的方法和作用。（其他几种记叙顺序也宜点明）
（2）读“春草图”的四句话，从“作者从哪些方面写春草的？哪些词用得特别好？春草有何特点”等方面分析。
（3）再读“春风图”有关内容，讲清作者怎样借助其它事物写出无形无色的温暖、芬香、和悦等特点的。
2、细读关键部分。（第三部分）讲析两个问题：
（1）作者在这部分运用排比句式，连设三个比喻，这“三喻”中的联系和区别，春天的三个特点及为何按这样的顺序排列。
（2）这部分作者所要表达的感情。
以上精讲内容安排的依据是：一从本单元“共性”和本文“个性”出发，二从“举一反三”的需要出发，三从初一学生的实际水平出发。
1、练朗读。朗读是本篇的重点训练项目，要反复吟诵，在吟诵中理解作者的感情。体会本文用词造句的妙处。
（3）散文十分讲究词语锤炼，本文有不少特别凝练、形象的“字”，找出来指出其妙处。如“小草从土里钻出来”的“钻”字，“小草儿也青得逼你的眼”的“逼”字等等。
（4）散文常用一些叠字，本文叠字很多，指出其结构上的特点及在表达上的作用。
（5）结合课后“思考和练习四”找出本文的比喻句并指出其作用。
（1）对照教师“春草图”、“春风图”的分析，学生自行分析“春花”“春雨”“春人”等画面。
（2）文章的中心究竟是什么呢？这一篇描写“春”的散文和其他一些写“春”的文章有哪些不同呢？
练的形式多种多样，什么时候练什么内容教师可随机应变，但万变不能离其宗，基础知识不能忽视，基本技能不能放弃，听、说、读、写全面兼顾，同时还要根据这类课文的特点及本课的“个性”，这就是以上只提供训练内容、不提供形式的原因。
1、把本文和《海滨仲夏夜》、《香山红叶》、《济南的冬天》结合起来。
比较其异同。综合其“共性”，求得其规律。可口头比较也可列表式比较。
2、把本文和课外类似散文相比较，进一步求其规律。
以上步骤颇为重要，学生是否能找到这一类文章的“共性”和“个性”，求出其规律，是能否“举一反三”的关键。
在熟悉课文的基础上，让学生想象的翅膀飞腾起来。
1、让学生熟悉自己周围的景色，展开丰富的想象，口述自己所思。
2、安排时间，带学生走出校门，帮助他们对自己身边的景物进行仔细观察，抓住特征，进行描述。此类作文可教师命题也可自由命题。
这一步的目的以读促写，读写结合发挥学生的创造力。同类型文章也完全可以这样做。
重点提示：
多种修辞手法的运用，不但增强了文章的感染力，同时也使作品语言有高度准确的概括力。
描绘的细：“春草”图中，春草旺盛的生命力──“钻”，写它的色彩──“绿”，写它的质感──“嫩”、“软绵绵”，写它的覆盖面──“一大片”、“满是的”，写人在草地上游玩的快乐，写风的'助兴。细笔细绘，具体形象，使人有亲眼目睹亲身所历之感。
描绘的立体：“春花图”中，先写树上的繁花似锦，次写树中昆虫是喧闹，再写树下遍地的野花；写眼前的花儿争春，又写想象中树上结的果实；写花的色彩，又写花的甜味；明写野花像眼睛、像星星眨呀眨，暗写风与太阳。这样，动静结合、色味结合、虚实结合、高低结合、明暗结合，绘出一幅色彩鲜艳、春意盎然的立体感极强的图景。
描绘的方法多样：拟人“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”……寓花树、万物以人的表情、动作、感情，生机更为盎然。用比喻的手法，“像火”、“像眼睛”……具体生动，以形象喻色彩，色彩更为鲜明。
描写的语言优美，极富表现力。选词准确精当。“朗润”，准确描绘出春天山景的明朗、润泽的样子。“蜜蜂嗡嗡的闹着”，一个“闹”字，既写出了蜜蜂争先恐后，又呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。大量的使用叠音词，既没让读者感到词藻的华丽和人工的雕饰，又恰到好处的突出了春天的特征。“春草图”中的“偷偷”表现了小草在人们不易察觉的情况下，无声无息的生长的动态；“嫩嫩”写出了初生小草的鲜嫩可人；“绿绿”则为小草着上了一层鲜亮悦目的色彩。
全文围绕一个“春”字，写出了春天未来到时的盼春心切，继而又对春回大地之后呈现的盎然生机的欣赏和赞美，巧妙地向读者传达出春天带给人们的不光是新的气象，更是催人奋进的勇气和对美好幸福生活的向往这一深刻含义。
难点提示：
文章结尾的三个比喻各突出了春天的哪些特点？
第一句“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着”，象征着勃发的生机，突出了一个“新”字；
第二句“春天像小姑娘，花枝招展，笑着、走着”，象征着春天的婀娜多姿，突出了春天的“美”；
第三句“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去”，象征青春的活力，给人以“力”的美感。
《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。本文在盼——绘——颂的抒情中描绘了心中的春，与朱先生的其他散文相比风格上有较大的变化。在教学设想中，首先理清了本文的内涵：写景抒情散文、朱自清、《背影》、纪实散文，本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。本文在盼——绘——颂的抒情中描绘了心中的春，与朱先生的其他散文相比风格上有较大的变化。
在教学设想中，首先理清了本文的内涵：写景抒情散文、朱自清、《背影》、纪实散文，本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文。从字方面来说文中多音字多。如：涨、散、藏、和、晕等。从词的角度讲，文中语言使用准确而妥贴。有大量的雅词。很值得学生去体会和积累。从句方面讲，文中大量使用了修辞，如比喻、拟人、排比等。如：比喻共用了八处之多。从段落布局讲，各段落之间安排整齐有序。如：最后三段用三个比喻句来歌功春，表现出春的新、美、力。单独成段构思巧妙。对于这类文学性文章的学习，个人认为应上文学欣赏课：让学生学会欣赏至关重要。用品、背写来体会、感悟其美及美有何处、为何美。调动听、说、读、写各种能力来学习，同时在学习中锻炼、提高能力。
所以在教学中设计了两课时：一是品读课；一是背读课、意在使学生学有所得、得到一种能力，得到一种欣赏文学的方法、
在教学过程中，也发现了在起初的教学设计中的一些问题：一、品读活动中，把整文交给学生去品词、品句、品段的处理过于急功近利，过于粗糙。如能做以下的调整、细化则更好，学生所得则更多、更深，分四人小组，每组自由选写草、花、风、雨、人的图景来进行品读活动效果更好。二、在进行问题设计时，有几句话表述不够严密，使学生的思路发生了偏斜。不易于课堂练习的进行。所以在设计时一定要细心。三、品读活动中的理解活动，两个问题的设计偏难。
在教学过程中也有两个问题：
一、对时间分配不够合理，教学流程有点涩。不够顺畅。
二、教态不美，缺少活力，及对学生情绪的激活和调动。压制了学生的积极的情感
七年级语文上册课件 篇4
《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。以下是“7年级上册语文春课件”希望能够帮助的到您！
一、导言：
过去，不知多少人读过《春》，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句。而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。《春》这样的名篇，如果仍然是教师讲、学生听，那么学生永远无法领略到《春》的意蕴悠长的美。所以，我本着注重创设教学情境，运用直觉领悟和心理体验的思维方法，带领学生进入艺术境界，自己阅读。让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间，提高审美能力，进而初步学会表达美和创造美。
本文是抒情散文，要求学生从课文出发，采用边看、边问、边想、边读、边写。看：看课文，从中发现问题。问：指出问题。想：思考并回答教师精心设置的问题。读：读顺、读流畅，读出感情。写：通过本文的学习，教师鼓励学生联系生活实际，学以致用写片断。
二、案例：
1.教师范读：请同学们闭上眼睛，走进朱自清得天先生笔下的春天。播放视频配乐范读课文，学生仔细倾听。 （听的过程中，要求学生能听出作者写了春的哪些景物，听出语气、语速、语调及重音，初步感受意境美。）
2. 感受：（听过，请同学们走出如诗如画的美妙境界，描绘一下，刚才闪现的美丽画面。
3. 比赛朗读：选出自己喜欢的片断，到讲台前，配的音乐下，同学加以评价指导。（提高学生朗读热情，用声音感知美）
（以上读的环节：设计意图：通过学生对老师的朗读进行评价以及自读，激励学生发挥想像对文章进行初步分析和感悟，使自己对春的感受和作者对春的感受进行碰撞，同时让学生掌握抒情散文的朗读技巧，培养学生有感情地朗读课文。）
1. 学生再读课文，再次理解欣赏春色之美。引导学生回答，朱自清笔下有哪些景物，有哪些特点，并可以及时积累）
在这个阶段，学生往往只能直觉意会“美”而不能言传“美”，所以我准备让学生自读课文，找出文中所描写的景物及其特点，理解“春”究竟是怎样美的，作者是如何构思的？讲究层次的？此时教师作示范如：山——朗润，水——涨，太阳——红，小草——钻，要求学生轻声读，边读、边想、边用笔勾画，自读、自悟、自得、自问。然后小组互动学习、分析、整理。（此处对文章写作技巧。加以引导分析如：抓住景中物，景情交融，用修辞）
（1）说出最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？或者最喜欢哪些词句？与大家分享。同时说明理由，可以用这样的格式：我喜欢----------句，因为-它写出 春天的中______景物，用____修辞，（或是从__感官____角度来）表达_________情。___________ 我用______语速，语气语调来读，
中心问题：这篇文章，为什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年。文中哪些语句说明春天的是新的，是美的，是力量的。”找出相关的语句。，
（围绕这个问题，可以引导学生联系前文，把目光放在全文之中， 来仔细品读美文，引导学生，学会写作技巧。比如用什么修辞，）
（联系前文，引导学生。娃娃说明从头到脚是新的.：①刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。②刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。③泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的。③春天的一切，整个春天都是新的。 ④朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动。又是为了让人们从娃娃身上，看到未来，看到希望。
春天像小姑娘，说明春天的花枝招展，美丽多姿。颜色美，景物美，诗情画意美。让学生找出描写的景物，来分析如何写的，比如：
①园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适的美。②树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，层次分明，参差错落，是一种匀称、和谐的美。③花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，絮花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都欢欢乐乐，非常舒畅，给人以愉悦的美。④细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧，隐隐约约，诗情画意般的很美很美。⑤蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思和遐想，更是美。
春天又是一位健壮的青年。这是力量的美，①一个“张”字，不仅仅指苏醒，“朗润”“涨”“红”等字词，也不仅仅指春天的山、水和太阳的变化，更是指在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力。②一个“钻”字，更是春天充满活力的高度体现。因为这个“钻” 字，田园绿了，诱得人们在上面尽情地玩耍，诱得人们也充满了活力。③一个“让”，一个“闹”，一个“眨”，花儿竟相开放，蜂蝶竞相追逐，热热闹闹的景象令人惊讶不已。花、草、生物都人性化了，这就是春天，这就是充满活力的春天！④一个“抚摸”，便产生了尽情的“酝酿”“卖弄”和“应和”，便使人生发了万般感觉，万般想象，万般喜说。） （5）开满了花赶趟，（6）舒活筋骨，
而这三个比喻，更能显示出蓬勃的生命力的美。生活的美，生命的美。
学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。
三、反思：
写完这个教学设计和教学案例，我再回忆以往教《春》的模式：那是一段段的分析，一个个问题简单的提问。教师包办一切，学生听得容易累，老师教的更累。那是因为没有把学生当成“学习的主人”学生被动接受老师的灌输。但这次，我的教学设计尽可能围绕着新课程所倡导的来实施，那就是：阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍视学生独特的感受、体验和理解。老师要巧妙设计，创造性地拓展延伸，引导学生积累知识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由，行动的自由。学生就可以展开联想，想象的翅膀在知识的海洋里邀游。
七年级语文上册课件 篇5
【教学过程】
一、揭题谈话
天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六、七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天，我们随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。(板书课题，读题)
二、初读课文，想象画面
1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。
2、读后反馈：
a、指名分节朗读。
b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景?
c、出示图片(投影)并作归纳，理清文章思路。
教师归纳：火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多变。火烧云下去了，恍恍惚惚。
三、美读课文，品味语言
1、反复吟读，要求边读边想象画面。
2、晶读，说说作者是怎样表现火烧云的美?
引导学生在阅读中发现(如第一自然段，作者一连用?个“……了”的句式，写在霞光的照射下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情;第3自然段，作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁;4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清楚到模糊，最后不见了的变化过程……)
3、通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜爱之情。
4、熟读自己最喜欢的段落，并把它背下来。
四、讨论和练习
作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么?(颜色多得无法形容)
五、布置作业。
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英语七年级上册课件
"英语七年级上册课件"这是什么呢？工作总结之家编辑会为你一步步揭晓。教师日常工作的一环是编写教案课件，然而做好教案课件绝非一件易事。精心设计的教案能有效引导教师优化教学过程。把这些信息分享给你周围的朋友，让更多的人了解吧！
英语七年级上册课件 篇1
青铜峡第五中学 王俊霞
教材分析
1、教学内容
1)、词汇：have，soccer，ball，tennis racket，ping-pong ball，volleyball，basketball sport，bat，2)、语言结构：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do。Do you have a ping-pong bat？Not，I do not。Does she/he have a pen？Yes，she/he does
2、教材的地位及其作用
本单元的教学主要内容是：学习have的一般现在时的疑问式的肯定和否定回答，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。
本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。
二、学生分析
学生现有的能力与已掌握的知识：
学生在已经学过词汇：What is this ？ What is that？ 句型： Where is„? It’s in / on / under/„
经过前面的学习学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语，已经具备了一定的听说读写能力。
三、教学目标
1、语言知识
词汇：A、重点掌握表示有关各种运动球类的名词, 如basketball, soccerball，so on 重点句型：? Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’t.Does he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t.2、语言技能
1）、能看着图片说；Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’t.Does he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t.3、学习策略
1）、利用老师所提供的图片卡片做出简单的判断。
2）、通过与同学交流，学会使用一般现在时的疑问形式及肯定和否定回答。
4、情感态度
1）通过各小组的对话练习培养学生的合作精神； 2）通过学习本单元，教会学生之间互相有无的主要句式
重点难点
1、Have 的一般现在时的疑问式用法;
2、Have的一般现在时的疑问句，及其肯定，否定回答;
3、简单拓展主语第三人称单数的句型。
教学手段：采用最简单的卡片图片、课本以及肢体语言。理念与思路、教法
1）采用图片进行直观教学。
2）学生在课堂教学过程中口头训练应成为本单元教学的重点内容。教学突破：Section A重在通过使用动词have对物品的所属进行提问和回答的交流式口语活动，学习由助动词do或does引导的一般疑问句的构成以及回答。教师要善于引导学生比较行为动词的疑问句和be动词的疑问句在构成和回答上的区别，通过大量和反复地操练以达到运用自如。
四、教学流程
一、第一教学环节：情景创设，导入新课 教师活动 学生活动
Section A主要内容是通过使用have对物品的所属进行提问和应答，来学会使用do和does引导的一般疑问句。所以在教学中可采取问答式导人法：
掌握新单词.采用各种方法学习单词。
1、升降语调、拼读、接龙和肢体的方式记忆单词。2．检查学生记忆单词的成效。
3、学生看1a的图片,使字母和单词相对应。
第二教学环节；老师和学生互动：学习掌握重要内容。
教师活动 学生活动（看图片练句型）
分片进行演示：I have a footba11．Do I have a football? 自己回答：Yes，I d0． 再问：Do I have a basketball? 自己回答：No，I don’t．再使用其它物体和图片询问学生：Do I have„? 询问学生：Do you have„? 询问学生：„? 询问学生：Do they have„? 在学生充分掌握的第一，第二人称和第三人称 的复数。
2．学生回答：Yes，you do．，you don’t．学生回答：Yes，I do．No，I don’t．学生回答：Yes，he／she does．No，he／she doesn’t．学生回答：Yes, they do．No，they don’t．掌握它的肯定和否定回答。
3、要求学生完成1b的听力，达到教学应完成的任务。
4．引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交流方式：
5．Pairwork活动，完成lc部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答并上台展示口语交际。
三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动 学生活动
1、学生巩固练习活动，完成课堂练习和总结及笔头练习的教学任务。
2、让总结本课的 主要内容，如果不周到，教师可以补充完成。
3、游戏：让一个学生在课前 作各种动作，其他学生跟根据他的动作写单词和句型，然后核对结果。这种活动既可练习have一般疑问句的构成和回答的写法，又能调动学生的学习兴趣，十分有效。
4、习题练习，巩固课堂。问题探究与拓展活动
动词的第三人称单数形式：当句子的主语是“第三人称单数”时，即：不是I，不是you的其它单数形式时，谓语动词必须改变形式，也就是在词尾加一s或 一es(同名词的复数形式)，我们可以简称为“三单形式”。有些动词的变化是特殊的，如：have的三单形式是has。在构成否定句时。要在动词前加助动词don’t或doesn’t；在构成疑问句时，则要在主语前加上助动词do或does，does／doesn’t是do／don’t的第三人称单数形式。助动词后应该用动词的原型。
五、教学反思：（成功和不足）
本单元重点学习的语法是do 和 does 引导的一般疑问句以及它们的回答方式，与此同时学习与运动有关的一些词汇。为此，在本单元我运用不同形式鼓励学生使用目标语言，在任务中体现学生的主体地位。在过程中学生可能出现一些错误，本人就以积极的态度对待他们，愉快的氛围对学生的学习有很大的积极影响力。首先要调动学生的学习兴趣和积极性，我努力在这方面去做，不足的请各位多提宝贵意见。
教无定法，教师不要为了任务活动而忽略了语言的传授。学生的信息交流要在特定的环境中进行，给他们参与的机会。任务的完成不是语言学习的结束，而是另一个高度的开端。加强学生语言的实践是改革的关键，要给学生机会去说、去做、去思考。
新目标英语上册/Unit 1 My name's Gina 教学目标
1、学会询问周围新同学的姓名，并且将自己刚认识的好朋友介绍给全体同学。
2、通过学生制作名卡或桌卡来提高学生学习英语的兴趣，体现英语的实用性。
3、通过以上任务活动，掌握形容词性物主代词的用法及其与人称代词的主格的区别，并且在第一节课让学生对英语的学习产生兴趣。
4、德育目标：热爱班集体，团结同学。
教学重点和难点
1、形容词性物主代词的用法
2、在任务活动中掌握you和your，he和his, she和her 的用法
3、重点句型(斜体字为扩展句子)：
Hi / Hello!Good morning / afternoon / evening.How are you? Fine, thank you!/ Very well / So-so /All right.What’s your name? My name is … / I’m … What’s his/ her name? His/Her name is … 课前准备
1、学生课前准备：
利用网络查阅中英文姓名及初次见面时各国或各地风俗，礼仪体会它们的不同之处；
准备硬纸片和水彩笔；
用英文介绍自己的姓、名。
2、教学器材：录音机、电脑、图片。
3、教学课件：中英文名字展示片。
教学设计
Tasks Students’ activities Teacher’s activities
1.Game: ask and answer the question: What’s your name? Students make a self-introduction and pass the sentences one by one.At first, teacher makes a self-introduction.2.Two students act out how to greet people.Act out the greeting forms they are familiar with or they find on the students the pictures of other countries’ customs with computer.3.See who can make the most friends and get the most information.Then report their results with his or hers.Move around to make friends with the ones they are interested in.Make the students move around to make friends with others. and make their name and make their name cards in groups.Ask them to design their name cards and see which group is the best.教学过程设计
任务一：结识新朋友。
1、老师首先向学生做一个自我介绍，将名字写在黑板上: My name is …, My first name is…, My last name is …同时介绍一下名字的意义，然后学生就近组成若干小组，进行自我介绍。例如：一个学生叫徐烨，他说：My name is Xu Ye.Ye means light；一个叫王超的学生介绍说: My name is Wang Chao.Chao means Superman。这个任务能够激起学生学习英语的兴趣，同时扩大词汇量。
2、“What’s your name?”传句子比赛。学生按行分组，一个同学问，“What’s your name?”第二个学生回答，“My name is …”然后再接着问第三个人, “What’s your name?” 第三个人答，“My name is … His/ her name is …”再接着问第四个人What’s your name?”。。看哪个组最先获胜。
任务二：学生利用电脑向大家展示他们所搜集的中英文姓，问候语名及各国或各地初次见面时的礼仪，体会它们的不同之处；然后由抽签决定各组同学分别用哪个国家或哪个地区的礼仪（例如：日式、美式、法式和学校版的礼仪）来表演两个人初次见面时的问候语及谈话内容（用英文），看哪一组同学表演的形象，语言准确，最后评出最佳组合。
任务三：找朋友。并将他或她加入你的朋友记录中。该任务是通过学生自己去询问他们感兴趣的同学的爱好，找出他们之间的共同点，然后和他们交朋友（利用时间争取和所有的同学交朋友，了解他们各自的优点），并将自己所掌握的新朋友的信息介绍给全体同学，让大家了解他（们）。在该任务的执行过程当中，学生可以尽量施展他们的才能，倾尽其所学的英文知识来展示自己并且看谁能获得最多的信息。因此，这项任务在调动学生学习英语兴趣的同时，也反复操练了本单元的关键句型和形容词性物主代词，尤其是he and his, she and her；同时运用到一些超出本课教学内容的语言知识，学生参与性强，最大限度的调动了他们的积极性，同时也为学生树立了英语学习的信心。
Name Hobbies Other information
任务四：制作姓名卡。制作姓名卡，由小组协作共同完成姓名卡的设计与制作，姓名卡中要求包括学生的汉语名字（拼音书写）和英文名字，其他的内容由各组自行设计，但要求每个人的姓名卡的设计要有创意、体现小组的共性、美观大方、经久耐用、语言准确。因此，该任务既体现个性，又体现共性；既有分工，又有合作。
任务五：作业。为自己、父母、亲朋好友找一个有意义的英文名字，同时将他们介绍给你的同学们。
教学点评（或反思）
本节课的设计体现了任务型教学的特点，同时整个任务链的设计均以学生的兴趣
为主，由易至难，逐层递进，逐步完成各个任务，使学生在愉快的完成每一个任务的同时，体会到学习英语的乐趣，并使每一位学生都参与到活动中，都有所提高。本节课由于是新学期的第一节课，在教学中，本着 “新学期、新起点、新观念、新
认识”的观点设计了四个快乐的任务，同时这几个任务相互连接，环环相扣，形成了一个完整的任务链。整节课课堂气氛活跃，学生学习英语的兴趣始终很浓。尤其是“找朋友”这个任务，极大地调动了学生的积极性，学生们说出了很多精彩的句子。而在制作姓名卡时，各小组通力合作，氛围和谐，作品各具特色，体现了任务型教学中共同合作与个性张扬的优势。在解释自己名字的任务中，充分调动了学生的表现欲，学生们的名言经整理后被保留下来，提高了学生学习英语的积极性。
在各国礼仪表演中学生既学到了英文知识，又了解了其他各国各地的风俗，将知识“延伸到课堂之外的学习和生活之中”。因此，这节课中的活动具有可操作性，并以学生的生活经验和兴趣出发，使学生的思维和想象力、审美情趣得到发展，从而提高学生实际语言运用能力。
另外，本节课的德育目标，使英语教学与其他学科结合起来。
当然本节课中也存在几个需要继续探索的问题：
一、师生均是初次接触任务型教学，对其仅是好奇及尝试，尚未能领会其主旨。
二、活动中课堂秩序稍有些乱，在以后课堂中应加以指导。
教师本身也需要提高对新课标和任务型教学的认识，以完善今后的教学。
英文版英语说课稿
Good morning, everyone!Today, I’ll say something about Unit 5 Section A in Book1 of GO FOR IT English.Background on the reformation of curriculum, this book can connect the life and act, emphasize the interest and experience of the Ss, the pictures are active and vivid.Grade four is the initial stage of English learning, so it stresses on the emotion of the Ss, creates a well beginning for the Ss.This Unit has 7 parts, we’ll learn sectionA mainly, it embodies the repeating characterize.Review the learned language points “Where’s„”and the new language points will be represented in the following units.So this unit forms connecting links with a special meaning in this book.The content of this period is to use “Where’sare„” to determine the place.And according to the contents and the fact of the Ss, I establish the following three teaching aims of this period: Aims on the knowledge: students can listen, read, say and spell the following words: a glass, a fridge, an egg, bread and a table.Aims on the abilities: students can listen, read, say and write the following daily expressions: What’s for breakfast?
Have some juice then.Aims on the emotion(1)To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.(2)To lead Ss to show their loveliness to the poor.III.Key-points of this lesson(1)To help Ss ask and answer the question: What’s in it?
(2)To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3)To develop Ss’ interest in English.IV.Difficult points(1)To help the Ss ask and answer the question “What’s in it?” and make sure they can use the plural nouns correctly.(2)To finish the survey by themselves.V.Teaching methods As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language.So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method.That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue.I will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition.And in this lesson a recorder, PPT, school things and a printed form will be needed.Students should prepare some school things.VI.Teaching procedures and purposes of my designing.I’ll finish this lesson in five steps.Step 1.Warm-up and preview 1.Free talk between T and Ss about things in the classroom.2.Sing the song together: Books and pencils.3.Do some TPR, for example: Show me your English me your crayon.4.Review the numbers by asking: “How many crayons do you have?”
Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time.it provides situations to review learned knowledge for the next step.Step 2.Presentation Now I’ll mainly talk about this step.1.Present the pattern: “My schoolbag is heavy.” “What’s in it?.”(1)Show a bag and say: “Look!I have a bag.” Carry it and say: “Oh, it is heavy.My schoolbag is heavy.” Help the Ss understand the meaning with the help of my body language.Then lead the Ss to read the sentence.Make sure they can say it correctly.(2)T: My schoolbag is heavy.Open the bag and say: “What’s in it? What’s in my schoolbag?” Take out a Chinese book.Then do the action again.Let the Ss read the sentence.2.Play a guessing game.Divide the whole class into four groups to have a competition.Let them guess: What’s in the bag? How many?
Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the per competition can arouse the Ss’ interest in English learning.3.With the help of the PPT to present the dialogue.Set a situation to help Ss understand: Two Ss are coming.One girl is carrying a heavy bag on her back.They are talking.Girl: My schoolbag is heavy.Boy: What’s in it?
Girl: 20 story-books, 32 pencil, 9 rulers, 12 crayons and 30 picture-books.Etc.Boy: What will you do? Girl: They are for the poor.Boy: Great!I’ll bring some school things too.The boy comes back home and puts a lot of things into the bag.Then he goes to school again and gives them to a teacher.While he is taking them out, he is counting the numbers of all things.The teacher says: Thank you soooooooo much.4.Mention that we should take care of the poor.5.Play the tape.Let the Ss listen and imitate the dialogue.Pay attention to their pronunciation and intonation.Purpose: PPT can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue and the relationships between people better.Tell the Ss we should show our loveliness to the Ss.Step 3.Practice Divide Ss into groups of six children.Each one would finish the printed form by asking and answering: How many storybooks do you have? Find out which group finishes faster.Purpose: Task-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.Step 4.Assessment Help Ss finish “Let’s check” of this unit and workbook.Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this period.Step 5.Add-activity 1.Let Ss tell each other how many school things they have after class.Tell their parents how many school things they have at home.2.Take care of everything they have.Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class.It is necessary for the Ss to do some extensive exercise after class to consolidate the knowledge they learned.In a word, the whole period is based on tasks, which are designed from easy steps to steps that are challenging.When the Ss are carting out the tasks, they can acquire information, knowledge, and have their ability and skills trained.That’s all.Thanks a lot for your attention.
英语七年级上册课件 篇2
一、教材分析
本单元是人教版《新目标》的第六单元。这本教材的词汇量很大，内容新颖，尤其是生动活泼的卡通化的画面，很符合七年级学生的年龄特点和心理特点，其中还囊括了很丰富多彩的文化知识，以及合作探究的活动，十分贴近学生的实际生活经验。
本单元的主要话题food与日常生活密切相关，贴近学生生活，能引起学生的特别关注，易激发学生学习英语的欲望和兴趣，是学生乐于参与各种英语实践活动，这是英语新课程标准中规定所必须掌握的内容，是交际英语中必不可少的项目。因此，本单元对于提升学生的学习兴趣而提高学生的听、说、读、写能力有很大的帮助。并通过self check检测，积极地、及时地寻找各自的不足，以便学生树立良好的内在动机，不断获得成就感。
二、教学目标
1、教学目标
⑴知识目标
Section A主要话题是食物及偏好，其中主要涉及内容如下：
A、Functions功能：谈论喜欢和不喜欢的食物、
B、Structures语法结构：动词like的肯定句，否定句，疑问句及其回答；主语是单数第三人称时like的用法，助动词do的用法、
C、Target Language日常交际用语：
Do you like salad？Yes，I do、 No，I don’t、
I like bananas、
I don’t like apples、
Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、
He/ She likes apples、
He/ She doesn’t like apples、
D、Vocabulary词汇：like，banana，hamburger，tomato，broccoli，French fries，orange，ice cream，salad，strawberry等。
（2）能力目标
培养学生运用所学句型谈论喜好和饮食习惯。
（3）情感目标
通过询问他人喜好的食物和事物，学会关心他人，增进彼此感情、
通过学习，使学生养成健康饮食习惯、
2、教学重点、难点
（1）重点：学习并运用谈论喜好及食物的交际用语及词汇。
（2）难点：动词like肯定句，否定句，疑问句及回答的用法。以及单三人称的使用
3、教具准备：多媒体支持，大量相关图片，动画以及资料
4、课时安排：本课是unit 6的第一节课，包括Section A全部P31—P33、
三、 教学设计理念
本课时教学设计强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，结合学生实际，谈论学校喜欢和不喜欢的食物。提倡采用任务型语言教学途径和方法，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言的规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略和自主学习能力。
四、教学方法
1、听说法：以听、说、读、写、练为主，通过对本课重点句型的学习培养学生听力、口语以及书面语的能力。
2、交际法：注意语言的运用能力，培养学以致用的意识，有利于激发学生的学习兴趣和相互作用。
五、学法分析
新课标准强调以学生为中心，学生作为学习的主体，教师的主要任务是帮助学生形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。在本课教学中，教师应引导学生：
1、每个都有自己喜欢和不喜欢的事物，学会询问他人也就学会了与人和谐相处，大家应养成经常使用英语谈论的习惯，提高口语能力。
2、学习英语不是一朝一夕的事，要求学生长期练习，多听、多说、多练，只有坚持不懈才能学习好英语。
六、说教学程序。
本课主要学习句型Do you like salad？Yes，I do、 No，I don’t、 I like bananas、 I don’t like apples、 Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、 He/ She likes apples、 He/ She doesn’t like apples、运用这些句型谈论食物及喜好
七、教学过程
1、导入设计：教师事先安排学生看一段小故事，引出Do you like …？Yes，I do、No，I don’t、
2、整体感知：
（1）充分利用图片以及实物进行直观教学，引出本课的主题—food，like
（2）呈现大量图片，并引导学生谈论图上的食物以及个人喜好
（3）检测讨论学习结果，完成la里的内容。
（4）听力检测：听录音完成lb里的内容
（5）、Pair work角色扮演。学生4人一组，用所学语言问答练习、进一步熟悉所学语言：单词及句型，训练学生口语、
（6）做练习2a和2b，进一步练习学生听力、
（7）播放另一段故事引出Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、 He/ She likes apples、 He/ She doesn’t like apples、运用这些句型谈论食物及喜好、复习单三、
（8）给出图画，让学生谈论名人的喜好，练习单三用法
（9）用同一幅图，让学生写出句子，练习以第一人称和第三人称方式写文章、给出时间写文章并读出来，练习读写能力、
3、总结本课，巩固知识、
把主要内容重新展示，并留出HW，巩固学习成果、
英语七年级上册课件 篇3
一 学生情况分析(学生62人，其中男生：36人，女生：26 人)
1.学习水平不均
有的学生对小学英语比较重视，学得很好;但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。有的学生笔试不错，但语音、语调、书写都有待加强。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给日常教学带来诸多的不便，提高了难度。
2.学习习惯不好
学生刚刚从小学进入初中，处于一个衔接的阶段，学习任务加重，学习的习惯不是很好，没有形成一定的适合自己的方法，都有待改善。
总之，既要避免好生吃不饱的.现象，又要努力把目前英语有欠缺的学生拉上去，激发他们的兴趣和信心，赶上中上的水平学生。在今后的教学中应该注重培养、激发兴趣，教给学生学习的方法，从学生的学习兴趣、学习能力、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言的学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成学生自主学习能力的过程，这是新课标和新目标英语的要求。
教学措施和辅助
二 课时总安排
总共100课时：授课 课时 复习 课时
测试 课时 机动 课时
三.教材总体目标、单元要求及重难点
The goal:
The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression that builds confidence and leads to open-ended activities where students can actively relate learning to their personal lives.
Go For It! 是以《英语课程标准》为依据，以学生的英语语言综合运用能力为目标。不仅以语言知识、语言技能为重点，而且更注重学生的学习策略、情感态度和文化意识。教学内容的处理和取舍灵活开放， 只要教师从学生的实际水平和语言能力出发，任何教学内容的调整或取舍，任何教学步骤的安排都是可行的。“I sometimes go to the last to do the group work first…It depends on the teachers’ knowledge of the students actual language ability…”(David Nunan);提倡教师结合学生实际，充分利用学生、教师本身和环境中一切可以利用的资源，丰富教学内容，创造运用英语的机会，注意多渠道开发教学资源。 “Don’t use just the textbook. Anything in real life that connect and appropriate to the lesson can be used as teaching resources.”(David Nunan);提倡任务型语言教学，教学进度整体把握，教学形式不拘一格;课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，课后访谈调查，读写扎记，重视语言运用;正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。
The key points of each unit:
Topic Functions Structures
U 1 Making new friends Introduce yourself
Greet people
Ask for and give telephone numbers Present tense to be
What questions
Prossessive adjectives:my,your,his,her
U2 Things in the classroom
Identify ownerships Demonstratives:this,that
What questions and Yes/No questions
How do you spell pen?
U3 The family Introduce people
Identify people Demonstratives:these,those
Subject pronouns:I,he,she
Yes/No questions
Plural nouns
U4 Things around the house Talk about where things are Where questions and Yes/No questions
Prepositions: on,in,under
Subject pronouns: they
U5 Spending time with friends Ask and answer questions about ownership
Make suggestions Present tense to have
Yes/No questions and short answers: let’s
Adjectives of quality
U6
Food Talk about likes and dislikes Present tense to like
Yes/No questions and short answers
Affirmative and negative statements
U7
Shopping Ask about prices
Talk about clothing
Thank someone Demonstratives:this,that,these,those
How much questions
U8
Dates Talk about dates When questions
Prossessive “s”
How old are you?
U9
Movies Talk about preferences
Make plans Present tense to want
Yes/No questions and short answers:
Adjectives of quality
U10 Joining a club Talk about abilities Modal verb can
Yes/No questions and short answers:
Affirmative and negative statements
What questions
U11 Daily routines Talk about daily routines
Ask about and say times When questions
What time is it?
Adverbs of frequency
U 12 School subjects Talk about preferences
Give reasons What questions
Why questions
Who questions
Adjectives of quality
四、 教材分析
新目标任务型教学的特色理念：《新目标英语》是以任务为基础的语言教学，在教材的设计上，遵循了自然言语、情境真实性、语言形式为交流功能性服务、层层深入阶梯型发展语言能力、在做中学等最新教学原则和理念，注重引导学生体会文化差异，培养学生自主学习能力，完全符合教育部的《义务教育阶段英语课程标准》的要求。本教材的教学理念：“知识用于行动”，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。
人教社《新目标英语》教材的几大特色：
A. 图文并茂。一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。它不仅版面设计充满新意，而且在内容和结构方面更富有创意 更具时代感，更有现代气息，更加贴近学生的生活。学生一拿到课本后都爱不释手，迫不及待地翻阅。
B. 实用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活。紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。如第一册的十四个话题：认识新朋友、教室里的物品、家庭成员、食品、购物、电影、参加社团、生活习惯、学习科目、国家与语言。第二册的十二个话题：邻居、动物、足球、职业、周末活动、音乐、人物性格与外貌、天气、节日、度假与休闲、流行文化、规章制度与日常生活。由于这些都是学生熟悉的话题，生活中经常碰到的事情，所以学生容易接受，学习热情自然也高。使教学活动由“要我学”转变为“我要学”。
C.注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。每个单元都有语言活动，且内容不同，形式多样，学生对这些活动充满兴趣，所以大家都能情绪高昂地参加pair work, group work, games等活动。学生们充满了自信，开心地练习说英语，教室里常常充满了欢歌笑语。同学们都喜欢上英语课，他们能为学以致用而感到兴奋，同时也体验到了学习语言的快乐。
D.词汇量大。第一册有词汇700个左右，第二册约450个，第三册约450个，第四册约400个， 第五册约500个，合计2500个。这一点正好达到《英语课程标准》5级的要求。大大丰富了学生的词汇量，让学生能更好地表达自己的所思所想。同时也要求学生必须采取有效的记忆单词的方法，就会事半功倍，否则难以适应教材的要求。这时学生特别需要教师的指导 .。
《新目标英语》的教材设计原则
a.言语、情境真实性原则 (The authenticity principle)
任务的设计要提供给学习者明确、真实的语言信息。语言情境、语言形式等要符合交际的功能和规律。使学习者在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
b.形式-功能性原则 (The form-function principle)
任务的设计注重语言形式和语言功能的结合。形式-功能性原则，旨在使学习者掌握语言形式的同时，培养其自我把握语言功能的能力;每一阶段任务的设计都具有一定的导入性，学生在学习语言形式的基础上，通过系列任务的训练，能够自己进行推理和演绎，从而理解语言的功能，并在交际中进行真实运用。
c.阶梯型任务原则 (The task dependency principle)
学习单元中任务的设计由简到繁，由易到难，层层深入，并形成由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环。在语言技能方面，遵循先听、读，后说、写的设计顺序，使教学阶梯式地层层递进。
d. 在做中学原则 (Learning by doing)
自始至终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。
五、教学具体措施及辅助活动
1.利用直观教具和教学辅助媒体，激发兴趣，增加容量，整体优化课堂教学。
2.每日进行单词竞赛。
3.学唱英文歌。
4.坚持值日生报告。
5.开展多种游戏和竞赛活动。
六、教学进度表
Week 1 Starter Unit 1 5课时
Week 2 Starter Unit 2& Starter Unit 3 5课时
Week 3 Unit 1 6课时
Week 4 Unit 2 6课时
Week 5 Unit 3 6课时
Week 6 Revision 6课时
Week 7 Unit4 6课时
Week8 Unit 5 6课时
Week 9 Unit 6 6课时
Week 10 Revision 6课时
Week 11 Middle examination 6课时
Week 12 Unit 7 6课时
Week 13 Unit 8 6课时
Week 14 Unit 9 6课时
Week 15 Unit 10 6课时
Week 16 Unit 11 6课时
Week 17 Unit 12 6课时
Week 18 Revision 6课时
Week 19 Revision 6课时
Week 20 Final examination
英语七年级上册课件 篇4
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，英语是世界通用语言，下面就是小编整理的七年级英语教案，希望大家喜欢。
七年级英语教案1
【学习目标】
知识与能力：1. 掌握并规范字母Ii-Rr.
2. 识记本单元词汇：what, this, in, English, a, an, map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler, spell, please, etc.
过程与方法：学会从对话中获取对方的相关信息。
情感态度与价值观：使学生学会如何礼貌的与他人交往。
【学习重难点】：熟练掌握本单元词汇及语言结构。
一、自主预习
【预习任务】：
任务一：写出下列汉语的英语形式。
名字______遇见______问题，难题______ 回答，答案 ______
第一的________ 最后的________
任务二：写出下列单词的汉语意思。
1.my_________2.clock _________3.nice ________ 4.what ________
5. your_________ 6.hello _______7.I________ 8.you ________9.his ________
10.her ___________11.name__________12.are________13.is____________
【预习诊断】：
1. 选择题：
(1.)Kate has lost(丢失) _______key. _________asked _________for help.
A.her ,he, I B. his, he ,me C. his, she, I D. her, she, me
(2)_____ plus(加) seven is thirteen?
A. Five B. Six C. Eight D. Nine
(3)______ is her name ?
A. who B. what C where D. How
2. 写出下列英语形式。
(1):电话号码??????_______________(2):早晨好________________(3):下午好____________
3. 写出下列词的英语意思：
1). 早晨__________2).下午_________3).晚上___________4).谢谢_________
5).名字________6).好的________ or_________
【预习反思】：你还有什么问题吗?(Do you have any problems?)
二、课中实施
Step1 交流展示
Step2 精讲点拨： What’s your name ? 你叫什么名字?句中的your可根据问对象换成his、her等物主代词。What’s his name ? (翻译) ___________________.
Step3 Pairwork 1: Student A: What’s your name ?
Student B: My name is Mary.
Pairwork 2: Student A: Hello! I’m Mary.
Student B: Hi, Mary! I’m Jim.
Step4 Summary : 1)向别人作自我介绍是通常用My name is + 自己的名字/ I’m +自己的名字
2)将下列单词分类 I , he, my, his, her, she, it, its
人称代词: ___________________________
物主代词: ____________________________
三、作业：满分：10分 得分率：______
(一)、单项选择;
1. What’s ______ name? A. he B. I C. her D. you
2. ________she Lucy? A. Am B. Is C. are D. be
3. ________is Li Lei.________English is good
A. He’s ; His B. His; He C. He; His D.You; Your
4.下列有一个发音与其他发音不同的是______.
A. Cc B.Bb C. Ff D. Gg
5. ------What’ your name ? ----------__________
A. Yes B. Thanks C. Tom D. Fine, thank you
(二)、补全对话。
1. A：How do you do? B：_________________
2. A: _________________?
B：Fine, thank you.
3. A: Good evening, Frank!
B:________________, Eric!
4. A: ________________, Dale!
B: Good afternoon, Alice!
5. A: _____________________________?
B: His name is Tom.
七年级英语教案2
一、教学目标
知识目标：1、辨认物品的所有者
2、根据场景询问英语中对应的表达法
语言目标：1、Is this/that your pencil?
Yes.it is. It’s my pencil.
No.it is n’t. It’s her/his pencil.
2 . What’s this in English?
It’s a pencil.
3. How do you spell it?/pencil? P-E-N-C-I-L
能力目标：通过情景操练，培养学生灵活运用语言知识和发散思维能力
情感目标：发挥学生学习英语的主动性，培养学生合作意识和协作精神
二、设计思路：
本单元的主题是：“确认物品的所有权”，物品主要围绕着教室内学生身边的常用物品，在教学时使用实物进行教学，增强学生的学习效果。(将真实的语言材料引入学习环境，结合所授内容，努力为学生创造真实的、贴近生活的情境。采用直观教学、情景教学、“任务型”教学方法，从学生的实际生活经验出发，通过情景操练，掌握单词和达到练习重点句型的目的。
三、教学重点与难点：
1.词汇：pencil, pen,book, eraser, ruler, notebook, ring, key, pencil -case, backpack, ID card, baseball, watch, computer game
2.指示代词：this , that(Is this/that your/her/his…?)
3.What引导的问句
4.Yes/No简单回答
5.学习物主代词：your my her his
四、教学步骤
课前准备：收集学生的一些学习用品
StepⅠ. 讲授新单词
and learn our school things. 出示图片，学习新单词(What’s this in English? It’s a/an…)
2.1a 让学生完成match的任务，然后订正答案
3.朗读P7-1a中的新单词。(先是全班，然后分小组检查、补漏)
4.听录音，完成P8-2a的听力练习，订正答案
StepⅡ.Presentation(介绍)
1.看P7-1a图，听对话(让学生看一张大图片，抓住学生的注意力，加强对所听对话的理解)
2.再听对话，完成书上要求标号的任务，订正答案
3.跟读对话，以小组为单位朗读对话(互相检查、帮助)
4.进行小组对话练习，可以更改有关的词，编写自已的对话。
5.给学生3分钟的时间自由读
StepⅢ.Listening
1.听对话，要求学生不看方框中所给的单词，填入横线上。纠正答案
2.再听录音，跟读1-2遍后，分角色对话
StepⅣ.Games
1.做游戏(P8-2b)
规则：将学生的一些物品收集上来，放在一个箱子里，请一个学生上前来，蒙上眼睛，从箱子里取出一样物品，全班学生一同发问，“What’s this in English?”这名学生猜，使用句型”Is is a/an…”猜到之后，可以回座位，每位学生有两次机会猜，否则就视为失败。
StepⅤ.Grammar Focus
1. Is this your pencil? Yes,it is.
2. Is this my pen? No,it isn’t.
3.Is that his book? Yes, it is.
4.Is that her eraser? No, it isn’t.
StepⅥ.Homework
Read the text. Collect the names of school things.Write them on the exercise books.The more the best.
七年级英语教案3
I. Instructional objectives
Key vocabulary: son , cousin , daughter , uncle , picture .
Target language: This is his friend. That is his sister. These are his parents. Those are his grandparents.
II. Educational objectives
Train Ss’ listening skill. Train Ss’ intuition thought ability.
Ss should help with household and respect parents.
III. Focus Points
Key vocabulary. Target language.
IV. Difficult Points
Ss can introduce their family members everyday situations.
IV. Teaching Methods
Guessing game
Sence Teaching Method
V. Teaching Aids
A tape recorder.
A picture of my family and friends.
PPT
VI. Teaching Procedures
Step I Pre-listening
Task One Review the words
Task Two Learn the new words
T: Do you like games?
S: Yes.
T: Let’s play a guessing game. Please listen carefully. He is my brother. But my father is not his father. His father is not my father. His father and my father are brothers. We have the same grandfather. Who is he?
S1: It is your “表哥”.
T: No, it isn’t.
S2: It is your “堂兄” or “堂弟”.
T: Yes, it is. Let’s see how to say it in English.
T: It’s cousin. Read after me, C-O-U-S-I-N, cousin.
SS: C-O-U-S-I-N, cousin.
T: Spell it, please.
SS: C-O-U-S-I-N, cousin.
…
T: This time you must say it in English. She is your sister. But your father is not her father. Her father is not your father. Her father and your father are brothers. You have the same grandmother. Who is she?
S: It’s my cousin.
T: Your father’s brother is your …?
S3: “大爷，大伯”.
S4: “叔叔”.
T: You are right. Let’s see how to say it in English.
T: Read after me, please, U-N-C-L-E, uncle.
SS: U-N-C-L-E, uncle.
…
T: Your uncle’s wife is your…?
S5: “伯母，婶婶”.
T: Right.
(Teach the new words son and daughter in the same way.)
T: Read the words together.
SS: …
Task Three Practice the new words
T: Look at the family tree. Some words are missing. Add the words in the box, please.
T: Check your work.
Step II While-listening
Task One Listen and check the words you hear.
T: Lin Hai and Dave are talking about Dave’s family. How many family members are they talking about? Please listen and check the words you hear.
(Play the recording of 2a once.)
(Ask two more students to say the answers.)
Task Two Listen and check the picture.
T: I have two pictures here. Which one is Lin Hai talking about? Let’s listen and find it out, please.
(Play the recording twice again.)
(Check the answer.)
Step III After-listening
Task One Pairwork. Draw your own picture and talk about it.
T:We find out the picture of Lin Hai’s family. Can you draw a picture of your family?
SS: …
T: OK. When you finish drawing, tell your partner about your picture. You can use “This is …” and “ These are …” to talk about. Then report it to the class.
(Students work.)
(Check students’ work. Ask two or three students to report.)
Task Two Talk about the family tree.
T: Look at the family tree. I think it’s a big family. You can do it
in groups of four or three. You can do it in pairs or only by yourself. Then report it to the class.
(Students work. Teacher walks around in the classroom and helps the students.)
T: Stop here. Let’s check it out.
(Choose students to do it.)
S1: Look at my family tree. This is my… This is my … They have two … This is my … This is my …This is my …This is my. My parents have two children. This is…This is my …My uncle and my aunt have a son. He is my …
(Ask two more students to do it.)
Task Three Homework.
Write a passage about your family.
七年级英语教案4
【学习目标】：1、复习掌握本单元的单词及短语。
2、熟练运用本单元句型。
3.学会书写应聘广告。
【学习重点】： 学会书写应聘广告。
【学习过程】：
一、自主学习(教师寄语：Knowledge is power.)
学习任务一: 熟悉掌握本单元单词和短语。
1、自读并记忆单词5分钟。
2、组内练习，相互提问。
3、展示交流，小组竞赛(以听写形式进行展示)。
跳舞____________________游泳_______________唱歌_______________
画画___________________说话________________吉他_______________
国际象棋______________ 鼓__________________钢琴________________
喇叭__________________ 小提琴______________音乐家_______________
那时，然后_____________摇滚乐_____________ 乐队_______________
演出,表演_______________星期日_____________下午________________
中国功夫_______________可能________________少量_______________
电子邮件__________ 通讯处________________为什么_______________
4、相互检查。
学习任务二: 阅读3a部分内容补全卡上信息。
1. 自读3a部分对话完成右边卡片。
2. 跟读对话,纠正发音。
3. 小组讨论,理解对话并找出重难点。
4. 教师点拨。
5. 复述对话。
学习任务三：参考3a部分信息写一个人物将她介绍给艺术俱乐部.
Cindy . 女, 12岁, 能画画, 会弹钢琴, 会跳舞, 英语好.她想加入艺术俱乐部. 请打电话: 0535-4563321和她联系.
二、合作共建
小组讨论may 和can 的用法.
may 和can 都是 ________动词. 意思是___________,后面加________
如:can 是一种能力。
他能说英语和汉语He _________ speak__________and _______________.
may 是允许， 可以。
我能知道你的名字吗? ___________ I __________your name ?
他不会弹吉他。_____________________________________.
我可以加入音乐俱乐部吗? ______________________________________?
三、系统总结 Self Check
1.运用本单元所学的语言基础知识，完成第一题。
2.小组讨论，完成第二题。
3.根据自己的实际情况，完成第三题。
4.小结训练。
The teacher asks the students to make a survey,and fill in the blanks.
Name Can Play well or not Can’t Club Why
I
四、当堂检测
(一)句型转换:
1. I want to join the art club.(划线提问)_________ ________ do you want to join?
2.My e-mail address is rickleihao@.(就划线部分提问)
__________ __________ e-mail address?
3.She can play the violin.(变成一般疑问句) ________ she _________ the violen?
4. We wan to join the English club. (否定句)
We ______ _______ tp join the English club.
5. They can’t sing. They can’t dance. (合并成一句)
They __________ sing ______ dance.
(二)单项选择
1. Can John play the ____ well?
A. piano B. basketball C. chess D. football
2. Lucy can't ride a bike. She thinks it is ___________.
A. hard too B. too hard C. to hard D. hard to
3. —Can you see a bird ___________ the tree? —No, I can't see___________.
A. in;any B. in;a C. on;some D. in;some
4. My sister can't ___________ in a river.
A. skate B. run C. swim D. jump
5. The girl ___________ blue eyes is Jessie's sister.
A. in B. has C. with D. have
(三)改错 (每句话中有一个错，将其找出并改正)
1. Can you get some oranges in the tree?
A B C D
2. There are some chicken on the place.
A B C D
3. I can see a cat and a bird on the picture.
A B C D
4. I have two sisters. One is a worker. Other one is a doctor.
A B C D
5. She can plays the piano.
A B C D
(四)书面表达 根据下面提示写一篇不少于60个词的短文：
①我的朋友Tom是学生，是一个有趣的人，人人喜欢他。
②因为他父亲是美国人，母亲是日本人，他出生在中国，所以他会说中文，英文与日文。
③他的美式足球踢得不错，想成为一名像Beckham那样的足球运动员。
④他加入了足球俱乐部，并成为队伍的队长。
五、课后反思
通过本节课的学习我的收获_________________________________
感到自己有待加强的是________________________________________
环节说明
培养学生的口头表达能力和写作能力。
环节说明
通过谈论朋友或同学加入俱乐部的情况，导入本单元的话题，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性与主动性。
通过阅读与写作训练相结合，进一步让学生巩固本单元所学的语法知识，并灵活运用于口语与写作中去，提高学生的写作能力。
通过各种题型的练习加强对新知识的巩固与拓展，并对本单元所学的单词、词组与句子进行归纳、总结，为整个单元的学习画上一个完满的句号。
七年级英语教案5
一、教材分析：
1、教材的地位及作用：
第二册第五单元第二节课， 本单元围绕做"比较"( Makingcomparison) 这个题材开展多种教学活动，它与上一单元联系紧密，是它的延续。本节课是本单元的重点，表示数量的some,few的比较。通过学习的比较等级，进一步加深对比较等级的语法现象的理解和运用。同时通过some,few比较等级在陈述句与疑问句中的操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。
2、教学目标：(知识目标、能力目标、德育目标)
知识目标：
(1)学习、掌握some,few的比较等级;
(2)学习单词strong。
能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。
德育目标：教育学生热爱劳动。不臀藁?No pains,no gains)。
确立教学目标的依据：
根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。
3、重点与难点：
重点：学习表示数量some, a few的比较等级。
难点：some, a few的比较等级在实际生活中的应用。
确立重点与难点的依据：
根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。
二、教材处理：
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言氛围，身临其境地把学生带到农场里。同时激发学生学习兴趣，使学生在参与农场的一系列活动中，掌握知识。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。
三、教学方法：
通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
四、教学手段：
主要以现代化电教手段--多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
五、教学程序：
1、新课导入
为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里? 当学生猜出去农场时，我们便"上车"， 一路欢歌(PickingApples)去农场。随着"嘎"的刹车声，电脑打出农场全景， 给学生一种身临其境的感觉，导入正课。
2、新课的讲解
本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有汽车声、动物的叫声，栩栩如生。以学生在农场里劳动为主线，通过树上结多少苹果，学生摘多少苹果，卡车运多少苹果筐，以及劳动后学生吃多少苹果的比较，将some,few的比较等级在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。其中多媒体展示的动画部分更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。
3、反复操练和巩固应用
为了调动学生的积极性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。
4、反馈练习
本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计下棋游戏，棋盘为20个格，每格均为在苹果园里劳动的情景，并配有本课的重点--比较等级的练习题。棋盘的上一男一女分别代表男生和女生两大组，值得一提的是决定男女生在棋盘上走几步的转盘，是用本课重点词汇fewest,fewer,a few,some,more和most组成，使学生在玩中进一步体会数量some,a few的比较等级的运用。学生通过转轮，边做游戏边做练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。
5、归纳总结
本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容浓缩成韵律诗形式，巧妙地总结本课重点、难点，学生又通过优美的旋律、音韵动力听的节奏。进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。
6、展示板书
Unit 5 Lesson 18
Kate some apples.
Jim has more apples than Kate.
Meimei the most of all.
The first truck a few baskets.
The second one is carrying fewer tham the first.
The third one the fewest of all.
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐。
英语七年级上册课件 篇5
人教版英语七年级上册
Unit7 How much are these socks?
Section A(1a-2e)湛江市霞山职业高级中学 蔡景茜
一、教材分析
本节课是新目标英语七年级上册unit 7 How much are these socks?第一课时，以Shopping为主线，通过对本课的学习，让学生学会用英语谈论服装的颜色、尺寸和价格，学生运用所学语言，模拟在商场售货和购物。教学内容简单且富有生活情趣，有利于激发学生的参与意识和好奇心理。
二、教学目标 1.知识目标：
词汇：掌握有关服装、尺寸和颜色的单词 句型：（1）--How much is …?--It’s….(2)--How much are …?--They’re….2.能力目标：学会询问价格及使用购物用语
3.情感目标：树立节约用钱合理消费的正确消费观念 学习重点：学会使用询问价格的句型，并能正确回答 学习难点: 区分服装的单复数
三、学情分析
抓住七年级学生活泼、好动、好胜心强的特点，引进小组竞争机制，倡导其参与活动。在教学中努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，鼓励他们大胆尝试，保护他们的自尊心和积极性。
四、教法分析
1.情景引入法:利用多媒体创设情景，引入新知识，吸引学生注意力，使他们对即将学习的新知识产生好奇。2.听说法：对目标语言进行反复操练，以达到灵活运用的目的。
3.任务型教学法：设计一系列的任务活动，让学生在完成任务的过程中掌握目标语言。
五、学法分析 1.分组合作学习。
2.‚为用而学，用中学，学了就用‛：本课时的目标语言是询问物品的价格，与学生实际生活联系紧密，所以应该充分利用创造的情景和实物给与学生练习英语口语的机会。
六、教学过程 Step1 Warming up Show a picture T: I’m very happy these days because Nov 11 online shopping carnival is coming soon.I want to buy a lot of clothes.Can you help me put them into the shopping cart? 【设计意图】通过双十一购物狂欢节引入新课，使学生在欢快自然的气氛中不知不觉进入教学，激发他们的兴趣和热情，活跃课堂气氛，并为本课任务的开展做热身准备。Step 2 Presentation 1.Present the new words about the picture of a sweater T: Look!What’s this?
Ss: It’s a sweater.In the same way, learn the other new words about clothes.Match the words with the things in the picture, and then check the answers together.2.Present the words about size: big, small, long, short.3.Present the words about colors.4.Present the monetary unit of yuan and dollar 【设计意图】通过大量的图片引入，直观地呈现新单词，能吸引学生的注意力，活跃学生的思维，激起学生的求知欲，让学生在真实的语境中理解单词。Step 3 Listening 1.Listen to the conversations and circle the things you hear, and then check the answers.2.Listen again and fill in the price tag, and then check the answers.【设计意图】通过师生互动的方式，引导学生看书上的六幅插图，听音圈物品，核对答案；再听录音，填价签,通过这项操练，锻炼学生获取信息的能力，在听力中使用目标语言，为下一个任务做准备。Step 4 Practice 1.Present the new sentence patterns: ‚How much is ／are…? It’s／They’re …‛
2.Get the students to practice the dialogues in pairs.【设计意图】通过呈现询问价格的句型，让学生总结‚How
much is / are…? It’s / They’re…‛ 的特点：单数用is ,复数用are,并通过结对操练加以巩固。Step 5 Read and act 1.Let the students try to fill in the blanks in the conversation, read and act it out.2.Translate the sentences into English.【设计意图】通过补充对话中所缺的单词和句子，进一步熟悉购物时所需的交际用语，为下一任务做准备。Step 6 Consolidation Scene play: Thanksgiving Day is coming, please buy some clothes for your friends.【设计意图】通过‚shopping‛这个生活平台，学生不仅可以在愉快的氛围中运用本节课所学询问价钱等语言，而且使学习的过程变得生动有趣，这一活动将课堂气氛推向高潮。Step 7 let’s be a doctor Get the students to correct some wrong sentences.【设计意图】通过易错点的呈现和改正，学生能更好地掌握知识点。
Step 8 Summary and Homework 1.Summarize what we have learned in this lesson 2.Homework: write a dialogue about shopping 【设计意图】通过鼓励学生小结本课的收获，培养他们自主学习的习惯。本作业与本节课的教学目标相匹配，既帮助学生巩固了已学语言材料，又提高学生写作的能力。
教师用一长一短的pants和shorts呈现long和short,用一大一小的sweater呈现big和small, 并让学生跟着老师做手势。
[教学思路] 通过猜图游戏引入，能吸引学生的注意力，活
跃学生的思维，激起学生的求知欲，使学生能愉快地参与课堂活动，用实物和肌体语言，直观地呈现big，small , long and short等形容词，让学生在真实的语境中理解单词。Show some pictures, get the students to practice the new sentence patterns: ‚How much is / are…? It is / They are…‛ Step3、教授、练习新句型，完成活动1c 将dollar与人民币单位yuan相比较，注意dollar的单复数变化。
此环节中结合图片设计师生对话、结对活动、小组活动等任务，让学生分小组竞赛，练习巩固新句型。在练习的过程中，将重点句型How much is it?发散为How much are they?重点掌握单复数在此句型中的变化。Step4.综合运用
How much is that red hat? It’s 6 dollars.How much are your white trousers？
They are 10 dollars.加大句子难度继续操练，巩固新词汇和句型。
此环节将表示颜色的形容词带入操练句型中，并结合学生穿的毛衣、裤子、身边的尺子、书包、铅笔、橡皮擦擦等物品让学生自己编对话。
Step5、总结回顾
1、词汇：T-shirt, sweater, skirt, jacket, socks, shoes, trousers, shorts
2、句型：--How much is this T-shirt?--It’s 7
dollars.--How much are these socks?--They are 2 dollars.Homework: Ask about prices of your friend’s clothing, and write down your conversations.询问你朋友衣物的价格，并将你们的对话写下来。Step6、板书设计
Unit 7 How much are these socks?(Section A 1a ~2d)Clothing jacket A: How much is this T-shirt? a pair of socks B: It’s seven dollars.two pairs of trousers A: How much are these socks? Shorts shoes skirt sweater
B: They are two dollars.（一）教材分析
本节课是义务教育课程标准实验教科书英语新目标‚Go for it‛七年级上册unit 7 How much are these pants?的第一课时。本节课是新课引入，教学内容和教学重点就是通过学习section A(1a—2c)，认识并初步掌握谈论衣物，询问价格这一情景中的运用。教学内容简单且富有生活情趣，有利于激发学生的参与意识和好奇心理，更主要的是学生通过对本课的学习，让学生学会用英语谈论服装的颜色和价格，学
生运用所学语言，可以模拟在商场售货和购物。第一课时的引入在整个单元中起到了抛砖引玉的作用，同时也是一座桥梁，是正确引导学生由说到写的第一步。因此，本节课的教学重点就落在反复熟练地运用语言上，通过大量的口头交际，为第二课的教学做好扎实的准备。
（二）教学目标
根据新课标的教学理念，从素质教育的要求出发，结合本课的教学内容和学生的语言水平，本节课的核心任务是让学生学会用英语谈论服装的颜色和价格，并可以模拟在商场里售货和购物。学生要达到以下五个目标：
语言知识目标：掌握本课书的重点词汇、语言结构。
语言技能目标：学会谈论衣服的名称，颜色和价格。
情感态度目标：通过创设人文情景，学生亲自感受和体验，使语言学以致用，激发学生的学习积极性，培养他们的自主学习，合作学习，善于学习的习惯，并让他们在实践活动中体验成功。
学习策略目标：能对所学内容主动练习和实践，提高合作意识和自主学习能力。
文化意识目标：培养学生实际运用英语能力，使学生进一步
明白语言也是文化，扩展他们的文化视野，增强他们的跨文化交际的意识和能力。学生上完本节课后，学会用英语谈论服装的颜色和价格。
（三）学生分析
①初一学生有着学习英语的浓厚兴趣和愿望，乐于参与多种调查、采访、表演等实践活动。到学期后段，学生已具备了一定的英语基础，并在unit 5 Do you have a soccer ball?和unit 6 Do you like bananas?中进行过有关调查活动、设计过野炊菜单、外出活动安排表；有过寻宝、建立俱乐部、给父母准备生日礼物等英语实践活动的体验。
②本班大部分学生有较为明确的英语学习动机和积极主动的学习态度，能积极和他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。有不少学生表达较艰难，因此，在位置安排上，应把他们平均分配到各组，让好的学生带动他们学习，设计任务时应易到难、难易适中，教师在活动过程中经常跟他们交流，给予帮助和鼓励。
（四）设计理念
为了每位学生的发展是课程改革的核心。在本课中一共设计了三个任务：‚从认识物品‛到‚谈论价格‛，再到‚现场购物‛实现了由浅入深，由已知到未知，由知识向能力的过渡，让学生在活动中学英语。同时也着重于能力的培养和思维的
扩展，如小组合作能力、口头表达能力等。通过作业的布置，使课堂内外任务相随，能有效提高学生的英语水平，特别是培养学生的语言运用能力和动手能力。
孩子们是教育的重要资源、是动力之源、能源之库。本节课主要依靠学生，让学生进行自主学习，由于孩子们爱表现自己，通过现场购物这一任务，让孩子们学会创新、学会配合，连成绩不好的孩子也会大大方方地说上几句英语，这一活动将课堂气氛推向最高潮，孩子们学到了知识，急于即时运用。让孩子们在实际语言材料中感知，在课堂上享受着学习的快乐。
（五）教学过程
根据任务型教学模式，我将教学过程设计如下：
Step 1 Warming up
(Two minutes)
1、Sing an English song.2、Greetings.Who is wearing yellow today? Yellow today , yellow today.Who is wearing yellow today? Yellow today.①Black
②White
Green
⑤Blue
③Red
④[教学思路]通过Sing a song of color 引入新课，使学生在欢快自然的气氛中不知不觉进入教学，激发他们的兴趣和热情，活跃课堂气氛，并为本课任务的开展做热身准备。
Step 2 Presentation
(Seven minutes)
1、present the new clothing words.T: Boys and girls , I thought LingShui is very hot.But today it is cold , you see , I am just in a blouse now.I feel so cold.What should I do ? Oh, I must go to the shop to buy some clothes.教师布置任务：What am I going to buy ? Can you guess?
学生回答：毛衣∕裤子。
（逐渐展示毛衣的完整图片）
T：Oh!It is a sweater.Read after me ‘‘sweater‛.Ss: ‘‘Sweater‛.(Then show another picture with a boy and a woman come to the clothes shop ,What are they going to buy ?Can you guess?)
T:(Pointing to the boy)
What is LiLei going to buy ?
Ss: 裤子、短裤、短袜和鞋子。
T： Excellent!He is going to buy pants, shorts, socks and shoes.Read after me ‘‘pants ,shorts, socks and shoes‛.Ss:
‘‘Pants , Shorts, Socks and Shoes‛.T:
(Pointing to the woman)
What about his Chinese teacher Miss Li ?
Ss: She is going to buy a sweater and a T—shirt.T: It is very clever of you to say so!
2、Present: big , small, long, short.教师用一长一短的pants和shorts呈现long和short,用一大一小的sweater呈现big和small, 并让学生跟着老师做手势。
[教学思路] 通过猜图游戏引入，能吸引学生的注意力，活跃学生的思维，激起学生的求知欲，使学生能愉快地参与课堂活动，用实物和肌体语言，直观地呈现big，small , long and short等形容词，让学生在真实的语境中理解单词。
Step 3 practice and present‚How much is ／are…? It is／They are …‛。(Six minutes)
1、教师先通过多媒体呈现短裤、男衬衣、毛衣等图片，鼓励学生说出相应物品的名称，由复习衣物名称导入How much is／are ……? It is ／They are 等句型。
T:(Pointing to the sweater)What is this in English ?
Ss: It is a sweater.T: What color is it ?
Ss: It is red.T: How much is the red sweater ?
Ss: …(学生可能不知所云，教师快速点击鼠标，一张8元人民币的价签已挂在毛衣上。)
T：It is 8 Yuan , Read after me ‚It is 8 yuan‛.Ss：‚It is 8 Yuan..‛
T：You are so intelligent , and I think it is 3 dollars.（教师快速点击鼠标，挂上3美元的价签，从而引出生词dollar.）
教师教读几遍后，快速在裤子、短袜、鞋等服装上挂上价签，反复让学生练习How much is…? It is…的句型。
2、教师通过多媒体呈现两件挂有7美元价签的pants和三件挂有9美元价签的shorts问学生，由教‚How much is…? It is…‛过度到教‚How much are…? They are…‛.T：How much are these pants?
Ss：They are seven dollars.学生回答时可能想不到dollar需加s ,教师可通过dollar 与 yuan的货币学习，讲解人民币和美元的不同写法及用法，并简单介绍汇率的概念。
[教学思路]通过鼓励学生说出相应的衣物名称引出目标语言‚How much is are…?It is / They are…,‛产生信息沟，学生有交流的动机和兴趣，兴趣是最好的老师，在新课
呈现时，以兴趣为出发点，通过图片及信息沟激发学生的兴趣。同时，在特定的语境中引出生词dollar ,做到了‚词不离句‛让学生有意义地学习单词。
Step 4 Group work(Six minutes)
①T：I like shopping very much.Do you like shopping? Now come with me to the clothing shop again.Go over how to say them in English and how to buy them.Boys and girls , are you ready? Ss：Ok.T：This is a sweater.（学生重复说a sweater ,并用手拼写sweater.）
T：What color is it?
Ss：It is red.(并用手拼写red)
T：How much is the red sweater?
Ss：It is eight dollars.通过实物图，教师提问，学生集体回答，由单数名词到复数名词，反复操练新句型。
②Then , students play a guessing game:
T：How much is the red sweater /are the white shoes ?
Can you guess?
Ss：Is it /Are they 3 dollars?
T：No , it is / they are move expensive / cheaper.Well done!You are right.[教学思路]利用多媒体动画，给学生提供明确，真实的语言信息，把表示衣物名称、颜色、大小、长短的新单词和句型‚How much is / are…? It is / They are…‛融合在一起进行操练。接着，考虑到学生有一定的基础，如果单纯看图机械操练，虽使用了target language ,但学生兴趣不大，仍是无意义操练，于是设计了‚猜衣物价格‛游戏，极大地调动了学生的积极性和主动性，也使本课教学目标中的重、难点得到进一步的巩固。
Step 5 Listening(Seven minutes)1、1c练习对话
先让学生齐读1c，接着让学生分组角色，变换角色,反复运用衣物名称、颜色、大小、长短的新单词和句型进行自由操
练，然后教师检查几组同学的操练情况，目的是保证他们能正确而迅速地说出新语言，最后总结句型‚How mach is / are…? It is / They are…‛ 的特点：单数用is ,复数用are.2、2a,听对话，圈出你听到的物品。3、2b，再听一遍录音并填写价签。
[教学思路]通过师生互动的方式，引导学生看书上的六幅插图，复习服装名称及‚How much is / are…?‛句型，然后听音圈物品，核对答案；再听录音，填价签；第三遍听录音，写出对话中衣物颜色及名称的单词，通过这项操练，锻炼学生获取信息的能力，在听力中使用目标语言，为下一个任务做准备。
Step 6 Consolidation(Ten minutes)
任务活动：赠送生日礼物
教师创设情景：今天是Ann的生日，她的几位好朋友要去购买服装、鞋帽作为礼物送给她，5分钟内，看哪小组购买的服装最经济实惠。学生从小组为单位，模拟在商场购物。
①教师先和一名学生一道示范对话。
②学生四人一组，自己编对话表演，教师巡视帮助解决困难。
③成果汇报以给过生日的同学赠送生日礼物的形式呈现，并评出最佳小组。
[教学思路]通过‚shopping‛这个生活平台，学生不仅可以在愉快的氛围中运用本节课所学询问价钱等语言，而且使学习的过程变得生动有趣，这一活动将课堂气氛推向最高潮。
Step 7 Summary and Homework(Three minutes)
①先以小组为单位进行讨论，总结出这节课有什么收获，学会了什么，作自由发言。
②教师呈现本节课的重点内容。
③在布置家庭作业时，教师设计了一个简单的书面练习，课后写一段购物活动中的对话，以巩固本节课的语言知识。
④教师用一句Are you happy ? 来了解学生在这节课上开心与否来做为评价方式，让学生在愉快的气氛中结束学习。
[教学思路]通过鼓励学生小结本课的收获，培养他们自主学习的习惯。本作业与本节课的教学目标相匹配，既帮助学生巩固了已学语言材料，又提高学生写的能力。
英语七年级上册课件 篇6
教学目标 学习称呼语和问候语
教学重点 打招呼用语
教学难点 如何正确运用打招呼用语
教具 多媒体、录音机 课时 1
教学课程 1. Greeting.
2. Warming-up
T: Class,Please stand up. Hello, class.
S: Hello, Ms…
T: Sit down please.
S: Thank you.
3. Drills
(1) 练习打招呼问好。
(2) 练习感谢他人。
(3) 练习告别语Goodbye。
4. Practise
1)Work in pairs part7 and part8
2) Complete the sentences.
Daming, ______ ______, please(请坐)
_____,______ (同学们好)
______(你好).Jack.
_______,_______ (谢谢), Miss Li.
_______(再见), Lucy.
5. Conclude
6. Homework
Complete part5 and part 6 个人修改
课后评价
教案
课题 Starter Module1 Unit2 课型 listeningandspeaking
教学目标 学习打招呼的用语，询问姓名和相互间的问候。
教学重点 打招呼用语，询问对方姓名的特殊疑问句及回答。
教学难点 一天中不同时间的打招呼用语
教具 多媒体、录音机 课时 1
教学课程 1.Greeting.
2.Warming-up
T: Good morning.What’s your name?
S: I’m … / My name is…
T: How are you?
S: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine. too.
3.Drills
1)练习打招呼的用语 Good morning/Good afternoon/Good evening。
2)练习询问姓名和相互间的问候。
What’s your name? I’m …
How are you? I’m fine, thank you.
4.Practise
1)Work in pairs part7
2) Listen and number
3) Write the sentences.
nclude
6.Homework
英语七年级上册课件 篇7
Unit 1 Can you play the guitar?
Section A (1a-2d)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：
guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club
能掌握以下句型：
① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I cant.
② —What can you do? —I can dance.
③ —What club do you want to join? —I want to join the chess club.
2) 能了解以下语法：情态动词can的用法
want to do sth.的用法
2. 情感态度价值观目标：
该部分内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 学习询问和谈论彼此的能力和特长;
2) 掌握一些弹奏乐器的表达方式。
2. 教学难点：
情态动词can的构成和使用。
三、教学过程
Ⅰ. Lead in
1. 教师可携带一些易于演奏的乐器，也可带一些演奏乐器的图片，一边演示乐器，一
边说: I can play the guitar.…等;再指着图片说：He/She can play the violin.But I can’t play it.等;然后询问学生：Can you play the guitar?….并引导学生进行简单的回答。
2. Ss look at the picture in 1a. Then read the words and phrases. Let Ss match the activities
with the people.
Then Check the answers with the class together.
Ⅱ. Presentation
出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件，引导学生谈论活动：
He/She can dance/swim/sing/"··But I can’t dance/swim/sing/...等，学习表达活动的动词短语。
Ⅲ. Game (What can I do?)
T: Tell your partners what you can do. For example:
I can play the guitar. I can sing and dance.
Ss work in groups. The let some Ss talk to their classmates in front of the class. Ⅳ. Listening
1. T: Now let’s listen to the tape, find out the right conversation, and number them 1-3. (播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对话的顺序，
完成1b部分的教学任务。)
2. Check the answers:(3, 2, 1 )
Ⅴ. Pair work
1. Ask the Ss to practice the conversations in 1b with a partner. Then make their own conversations.
(引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用can询问和表达能力。)
Ⅵ. Listening
1. Work on 2a;
T: Now, look at the pictures on P2, listen to the four conversations. Just listen.
(Play the recording for the first time, students only listen carefully.)
Then, listen to the recording again, and circle the clubs you hear.
Check the answers with the class.
2.
Work on 2b;
引导学生根据对话内容用正确的单词填空，补全对话，再播放听力材料一遍。让学生进行校对，练习听力和写作能力，完成2b部分的教学任务。
Check the answers with the Ss.
Ⅶ. Pair work
1. Look at 2b and talk about what the people can do and the clubs they want to join.
老师可以和一名优秀的学生做一个对话的例子，让学生们明白如何去问答，例如： T: What club does Lisa want to join?
S1: She wants to join the chess club.
T: Can she play chess?
S1: No, she cant.
2. Ss work in pairs to practice asking and answer about Lisa, Bob and Mary.
3. Ask some pairs to act out their conversations.
Ⅷ. Role-play
1. Ask Ss to look at the picture in 2d. Then Ss read the dialogue by themselves and try to
find out the answers to these questions.
① What club does Bob join?
② What club does Jane join?
Ss read the conversation by themselves and find the answers to the questions. Then check the answers:
① Bob joins the soccer club.② Jane joins the English and art club.
2. Explain something that Ss cant understand.
3. Let Ss read after the teacher or play the recording and let Ss read after the recording.
4. Ss work in pairs to act out the conversation.
5. Ask some pairs come to the front of the classroom. They try to act out the conversation. See which group is the best.
Homework:
1. Remember the new words and expressions after class.
2. Recite the conversation after class.
3. Write English names as many as possible in the exercises book.
Section A (Grammar Focus-3c)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 继续练习运用情态动词can。学会询问和谈论彼此的能力和特长。 能掌握以下句型：
① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I cant.
② —What can you do?—I can dance.
③ —What club do you want to join? —I want to join the chess club.
2. 情感态度价值观目标：
该部分学习询问或谈论自己或对方在某一方面的能力和特长，可以培养学生的一种群体意识，促进同学们对自身的认识，为将来的自我发展奠定基础。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 让学生重点总结、发现情态动词can的用法。
2) 通过一些与学生们实际生活相贴近的教学活动，来达到熟练运用的目的。
2. 教学难点：
1) 情态动词can的用法;
2) 在实际交际活动中运用can来询问与表达自己或他人的能力。
三、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
1. Ask some Ss about their abilities.
T: Hi, S1! What can you do?
S1: I can sing and dance?
T: Can you play the guitar?
S1: Sorry, I cant. But I can play chess.
T: What club do you want to join?
S1: I want to join the chess club.
2. Role-play.
Let some pairs role play the conversation in 2c.
Ⅱ. Grammar Focus.
1. 阅读指导：
2. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
① 你会游泳吗?
______ you ______?
② 是的，我会。/ 不，我不会。
Yes, ____ _______. / No, I _______.
… (其余试题见课件部分)
3. 学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。 Ⅲ. Try to Find
老师将情态动词的`can的用法，以学案的方式呈现在大屏幕上，让学生自主学习，并发现其用法。
1. 可以看出，在Can…?句型中，情态动词can没有________和_______ 的变化。
2. 用情态动词can来询问他人的能力可以归纳为以下句型：
Can + _______+ _________ + 其他?
肯定回答：_________________
否定回答： _________________
What + can + _______ + ________ ?
学生们合作学习讨论上面学案的答案，总结情态动词can的用法。
老师找部分学生对上述问题作答，并一起讨论总结情态动词can的用法。
Ⅳ. Practice
1. Look at 3a. 告诉学生们用所给的词汇来造句子。首先，用情态动词can及所给的第一个动词词组来造一个一般疑问句，并作出一个否定的回答。然后，用转折连词but及第二个词组造一个肯定句。
Teacher makes the first one as a model:
Can Wu Jun speak English? No, he cant, but he can speak Chinese.
Ss try to make sentences using the phrases in 2~5. They can discuss with their partners. Then let some Ss tell their answers to the class.
Check the answers with the class.
2. Look at 3b. Tell Ss that your school is going to have a School Show next week. What can you do? You can show your talent in it. In order to let all the students know about it. We have to write a poster. Now, read the poster below and try to complete the poster with the
words in the box.
方法指导：应通读全文，掌握短文大意;然后，仔细阅读每个句子，根据空格前后的词语进行推敲。比如，第三空格后有guitar一词，可知些空格应填play一词。其他类似。
学生们，按老师指导的方法进行阅读，并逐句推敲每空应填什么词，在实际的运用提高自己的阅读能力、分析能力及综合运用能力。
最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释。
Ⅴ. Group work
1. What can your group do in the school show? Make a list, then report to your classmates.
2. First, work in group ask and answer about what you can do? e.g.
S1: What can you do, S2?
S2: I can do kong fu.
S1: Great! What about you S3?
S3: I can sing very well.
…
3. Then make a list together.
4. Everyone in your group must write a report. Then select one student to report what your group can do. e.g.
In my group, Li Ming can do kong fu. Zhang Li can sing very well. Ma Shuang can dance well…
(最后，可以经学生们评议来推举最有能力的小组)
Ⅵ. Exercises
1. If time is enough, do some more exercises on big screen.Homework
1. Read the sentences in Grammar Focus.
2. Write a report about what your family members can do.
七年级上册英语课件
通过我们的不断调整和修修改进这篇“七年级上册英语课件”更加隐晦。教案课件是教师上课中非常关键的一个工具，需要老师付出心血去设计好教案课件。教案是评估教师教学的基础。我相信这篇文章对您会有所帮助，自信起来！
七年级上册英语课件 篇1
七年级上册英语Unit7第一课时教学设计
宜君县第二中学 王娟
一、设计思路
本节课教授的词汇主要是服饰类的，课型属于听说课。所以在课前先营造一种轻松的学习氛围，教唱一首英语歌曲，让学生尽快地融入进课堂，期间还有pair work，groupwork，把学生分成两两小组或四人小组，互相对话。这样的活动要进行两次，可以提供给学生充分的时间进行交流。
二、教材分析
本节课是第七单元的第一课时，学生在前一单元初步学习完有关食物的英语知识之后，进一步地在本单元学习有关服饰的知识。而本课时是第一课时，所授的知识点应该浅显易懂，不应该太难。本课时围绕着几个关于服饰的词汇和两个询问价钱的句型展开。
三、教学目标
（一）教学知识点
(1)New words：T-shirt，sweater，bag，hat，skirt，socks，shorts，pants，shoes，(2)Questions and answers：How much is/are…？It’s/They are…dollars.（二）能力训练要求
(1)通过师生对话,生生对话等一系列活动,提高学生实际运用英语的能力。(2)体会合作学习所带来的快乐。
（三）情感与价值观要求
通过学生互相帮助，互相学习，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
四、教学重点和难点 重点：
(1)学会重点词汇的发音，单复数形式的掌握。(2)学会询问价钱的英语句型及其回答。难点：
(1)表示大小，颜色的形容词同时出现在名词前时，该如何摆放。(2)听力2a前，如何充分铺垫，以便于学生跟上录音速度。
五、教学策略与手段(1)师生对话，生生对话。(2)充分运用现代教育技术手段。
六、教学过程
（一）、课前热身：教唱英语歌曲 color song Who is wearing yellow today?
yellow today, yellow today Who is wearing yellow today?
yellow today.Who is wearing red today?
red today, red today Who is wearing red today?
red today Who is wearing green today?
green today, green today Who is wearing green today?
green today Who is wearing blue today?
blue today, blue today Who is wearing blue today?
blue today Who is wearing black today?
black today, black today Who is wearing black today?
black today Who is wearing white today?
white today, white today Who is wearing white today?
white today Who is wearing pink today?
pink today, pink today Who is wearing pink today?
pink today 设计意图：为了给学生营造一种轻松愉快的学习氛围，尽快融入到所教知识中去，也可以为接下来的颜色的教学作铺垫。
（二）、导入新课：
(1)媒体图片，教授学生新单词。T-shirt，sweater，bag，hat，skirt，socks，shorts，pants，shoes，然后完成书本P41的活动1a.设计意图：这一步是为了让学生为接下来的口语活动打下基础，有话可说。
(2)生走进一家虚拟的服装店，让学生根据所学单词，进行结对活动，学会提问：How much is/are…? 以及回答:It’s/They’re…dollars.设计意图：目的是给学生创设半真实的情景，在这样的情景下呈现新的句型能让学生更容易理解和接受。在结对活动之前，先让个别学生操练重点句型以作示范，以使全班同学都能理解并准确地操练新的语言点。
3(3)卡片教授颜色：red，green，yellow，orange，white，black，blue…
设计意图：为了教会学生用一个或多个形容词来描述物品，使其语言更加丰富。
(4)服饰大调查: ①以四人一组为单位,对本组同学所穿服装颜色和价格进行问答② 根据回答做记录并填好表格;③挑选几位同学向全班汇报记录的情况。
设计意图：在一堂课结束的时候安排这么一个活动，目的是让学生把本堂课学过的知识点串联起来，能使他们更加自由地交谈，并且有更多地时间运用所学的新单词，新句型进行对话，通过观察还能提高他们的审美观。
（三）、课堂小结
(1)今天这堂课你学到了什么？(2)你有那些收获？请同学们谈谈。
（四）、课后作业：两人或三人合作编一个在商店购物的对话.
七年级上册英语课件 篇2
Ⅰ.教学准备
1．教师：录音机、磁带、图片、多媒体课件。
2．学生：准备一份班级的课程表；制作一份英语课程表。
Ⅱ.教学目标
1．知识目标：
(1)单词：favorite，subject，science，music，math，Chinese，geography，history
(2)句型：—What's your favorite subject？—My favorite subject is art.
2．能力目标：通过本课学习，掌握一些词汇、句型等语言知识，能够运用所学词汇、句型和他人交流，提高英语口语表达能力。
3．情感目标：通过互相谈论喜欢的学科，增进同学之间的了解和友情。
4．文化意识：了解英语国家学生的学习生活，增强跨文化交际的意识。
Ⅲ.教学重点
1．单词：favorite，subject，science，geography，history
2．句型：—What's your favorite subject？—My favorite subject is science.
Ⅳ.教学难点
1．熟练运用所学的词汇、句型表达和交流信息。
2．正确运用本课中所学的表示品质的形容词描述事物。
Ⅴ.教学步骤
Step 1：Leadin
建议1：教师播放各学科上课的画面，问学生分别是什么学科，引出各学科的名称，最后做一个总结。
For example：
T：Class！Please look at the picture.What subject is it?
S1：It's Chinese.
S2：It's math.
S3：It's geography.
S4：It's science.
Then the teacher has a summary：Chinese，m ath，geography，science...
建议2：教师问学生现在学习的学科有哪些，让学生列举出来，从而引出各学科的名称，最后总结一下。
For example：
T：Class！How many subjects are you learning now？What subjects are they?
S1：We are learning Chinese，math，English...
S2：And science，music，history...
Then call some other students to have a sup plement.In the end，let the the students give a summary.
建议3：教师问学生现在学的科目有哪些，找一两个学生来回答。然后教师 和学生做一个看图猜谜游戏。让学生看图，猜猜是什 么学科，最后让学生将各学科全部总结一下。
For example：
T：Class！What subjects are you learning now？Can you say out?
S1：Chinese，math，English...
S2：P.E...history...
T：Class！Please look at each picture.What subject is it？Can you gue ss?
Let the students look and guess.In the end，let the students have a summary.
Step 2：Present ation
建议：教师引导学生将1a中的各学科名称与图画进行配对。
For example：
T：Class！Look at 1a and the pictures.Can you match the words with the right picture?
Call one or two individuals to check the answers.
Step 3：Practice
建议1：教师问学生是否能准确流利地读出1a中的单词，找几名学生朗读一遍。对于读错的单词，教师纠正其发音错误，并领读两遍。然后让全班同学齐读两遍。
For example：
T：Class！Can you read the words in 1a correctly?
Then call some individuals to read.
S1：P.E.，art，science，music，math，Chinese，geography，history.
S2：P.E.，art，science，music，math，Chinese，geography，history.
Then the teacher corrects their pronunciation mistakes，and then has a leading reading.
In the end，let all the students read the words collectively.
建议2：教师领读两遍，然后将全班同学分成三组或四组，组织一次朗读比赛，看哪一组读得好。最后进行一个看图抢答游戏，看谁说得又对又快，奖励说得又对又快的学生。
For example：
T：Class！Let's practice readi ng the words.Please read the words after me.
Then the teacher has a leading reading.The students follow the teacher.
T：Class！Now，let's play a guessing game.Look at the pictures and rush to say out the subjects.Award the students who said correctly and quickly.
Step 4：Leadin
建议：教师问学生是否能熟练说出1a中的单词，告诉学生将进行一次听力测验，以检验学生是否完全掌握1a中的单词。
For example：
T：Class！Have you grasped the words of the subjects in 1a？Now let's have a test.
Then let the students listen to the conversations in 1b.
Step 5：Consolidation
建议：教师将听力原文投放在屏幕上，把重点单词去掉。让学生再听一遍录音，填出单词，补全对话。
For example：
T：Class！Look at the listening text.Listen to the tape again，write out the missing words.
After listening，call one or two individuals to check the answers.See how well they did.
Step 6：Practice
建议1：教师让学生大声读一遍听力原文，问学生是否有不理解的地方。如果有，教师给予点拨讲解。
For example：
T：Class！Please read the listening text aloud.
Then let the students read for some time.
T：Class！Do you have anything that you don't understand?
If they have，have a brief explanation.
建议2：让学生熟读几遍1b中的对话，找几名学生朗读对话，看看读得怎么样。教师给予语音、语调、语气等方面的指导和纠正。然后将全班学生分成两大组，练习对话，看看哪一组说得好。
For example：
T：Class！Please read the conversations aloud by yourselves.Then I'll ask some of you to read.
After reading，the teacher corrects th e mistakes about their pronunciation.And tell the students what tones and intonations they should use.
T：Class！Let's practice the conversations between groups.See which group will say better.
Group A：What's your favorite subject?
Group B：My favorite subject is...
Group A：Why do you like...?
Group B：Because it's...
建议3：教师让学生自己熟读几遍对话，然后让学生两人合作表演对话。
For example：
T：Class！First，please read the conversations aloud by yourselves.Next，please practice performing the conversations in pairs.Then I'll call some of you to act out.
S1：What's your favorite subject?
S2：My favorite subject is...
S1：Why do you like...?
S2：Because it's...
Step 7：Leadin
建议：由步骤6谈论的内容自然过渡到问学生最喜欢什么学科以及喜欢的原因。
For example：
T：Class！Just now we talked about some people's favorite subjects.
What about you？What's your favorite subject？Can you talk about it?
S1：My favorite subject is...
T：Why do you like...?
S1：Because it's...
Then call some individuals to practice with the teacher in the same way.
Step 8：Practice
建议1：通过步骤7的导入，引出要练习的句型。让学生两人合作编对话，并进行表演。比一比哪一组说得好。
For example：
T：Class！Can you make a similar dialogue in pairs？Then I'll call some of you to act out.
Then let the students work in pairs to make a dialogue.
S1：What's your favorite subject?
S2：My favorite subject is...
S1：Why do you like...?
S2：Because it's...
建议2：做一个“找朋友”的游戏。让学生在班内走动，互相询问喜欢什么学科，找到与自己喜欢的科目相同的人。
For example：
T：Class！Let's play a game—Find friends who likes the same subject with you!
You can leave your seats and go around the class.Ask everyone what his/her favorite subject is.The one who likes the same subject with you is just your friend.
S1：What's your favorite subject?
S2：My favorite subject is...
S1：What's your favorite subject?
S3：My favorite subject is...
S1：What's your favorite subject?
S4：My favorite subject is...
Step 9：Consolidation
建议：教师让学生做个陈述报告，陈述自己喜欢什么学科以及喜欢的理由。
For example：
T：Class！Now let's have a report about your favorite subject and the reason why you like it.You can report like following：
Hello！Everyone！My name is...I like some subjects，such as...But my favorite subject is...Because it's...
Let the students pra ctice it for some time.Then call some students to act out.
Step 10：Task
建议：教师让学生在小组内做采访调查。询问组内每个成员喜欢什么学科以及喜欢的原因。然后找几组同学进行采访表演。
For example：
T：Class！Now in your group，have an interview and make a survey.Ask the members of your group what their favorite subjects are，and the reasons why they like them.
Then call some groups to perform their interview.
S1：Hello！I'm a reporter.Can I ask you some questions?
S2：Yes.
S1：What's your favorite subject?
S2：My favorite subject is...
S1：Why do you like...?
S2：Because it's...
Step 11：Summary
建议：教师让学生自己总结本节课所学的内容，包括单词和句型。
For example：
T：Class！Let's sum up what we have learned in this class.What words did we learn?
Ss：Favorite，subject，science，music，math，Chinese，geography，history.
T：What sentences did we learn?
Ss：What's your favorite subject？My favorite subject is art.
Step 12：Homework
1．和你的同伴讨论各自喜欢什么学科以及喜欢的原因，编成对话并表演。
对话模式：
S1：What's your favorite subject?
S2：My favorite subject is...
S1：Why do you like...?
S2：Because it's...
2．调查你周围的同学，问问他们喜欢什么学科。作好记录，制成表格。
Names Favorite subjects
板书设计
Unit 9 My favorite subject is science.
Section A 1a1c
Words Sentences
favorite，subject，science，music，math，Chinese，geography，history —What's your favorite subject?
—My favori te subject is science.
备课资料
知识讲解
1．表示学科的名词，有几个单词首字母要大写，因为它们是专有名词。例如：Chinese，English，P.E.
2．—What's your favorite subject?
—My favorite subject is art.
favorite表示“最喜欢的”。
—What's your favorite sport？—My favorite sp ort is basketball.
—What's your favorite food？—My favorite food is hamburger.
3． What's your favorite subject？(同义句)
→What subject do you like best?
My favorite subject is art.(同义句)
→ I like art best.
七年级上册英语课件 篇3
一、教材分析
本单元是人教版《新目标》的第六单元。这本教材的词汇量很大，内容新颖，尤其是生动活泼的卡通化的画面，很符合七年级学生的年龄特点和心理特点，其中还囊括了很丰富多彩的文化知识，以及合作探究的活动，十分贴近学生的实际生活经验。
本单元的主要话题food与日常生活密切相关，贴近学生生活，能引起学生的特别关注，易激发学生学习英语的欲望和兴趣，是学生乐于参与各种英语实践活动，这是英语新课程标准中规定所必须掌握的内容，是交际英语中必不可少的项目。因此，本单元对于提升学生的学习兴趣而提高学生的听、说、读、写能力有很大的帮助。并通过self check检测，积极地、及时地寻找各自的不足，以便学生树立良好的内在动机，不断获得成就感。
二、教学目标
1、教学目标
⑴知识目标
Section A主要话题是食物及偏好，其中主要涉及内容如下：
A、Functions功能：谈论喜欢和不喜欢的食物、
B、Structures语法结构：动词like的肯定句，否定句，疑问句及其回答；主语是单数第三人称时like的用法，助动词do的用法、
C、Target Language日常交际用语：
Do you like salad？Yes，I do、 No，I don’t、
I like bananas、
I don’t like apples、
Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、
He/ She likes apples、
He/ She doesn’t like apples、
D、Vocabulary词汇：like，banana，hamburger，tomato，broccoli，French fries，orange，ice cream，salad，strawberry等。
（2）能力目标
培养学生运用所学句型谈论喜好和饮食习惯。
（3）情感目标
通过询问他人喜好的食物和事物，学会关心他人，增进彼此感情、
通过学习，使学生养成健康饮食习惯、
2、教学重点、难点
（1）重点：学习并运用谈论喜好及食物的交际用语及词汇。
（2）难点：动词like肯定句，否定句，疑问句及回答的用法。以及单三人称的使用
3、教具准备：多媒体支持，大量相关图片，动画以及资料
4、课时安排：本课是unit 6的第一节课，包括Section A全部P31—P33、
三、 教学设计理念
本课时教学设计强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，结合学生实际，谈论学校喜欢和不喜欢的食物。提倡采用任务型语言教学途径和方法，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言的规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略和自主学习能力。
四、教学方法
1、听说法：以听、说、读、写、练为主，通过对本课重点句型的学习培养学生听力、口语以及书面语的能力。
2、交际法：注意语言的运用能力，培养学以致用的意识，有利于激发学生的学习兴趣和相互作用。
五、学法分析
新课标准强调以学生为中心，学生作为学习的主体，教师的主要任务是帮助学生形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。在本课教学中，教师应引导学生：
1、每个都有自己喜欢和不喜欢的事物，学会询问他人也就学会了与人和谐相处，大家应养成经常使用英语谈论的习惯，提高口语能力。
2、学习英语不是一朝一夕的事，要求学生长期练习，多听、多说、多练，只有坚持不懈才能学习好英语。
六、说教学程序。
本课主要学习句型Do you like salad？Yes，I do、 No，I don’t、 I like bananas、 I don’t like apples、 Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、 He/ She likes apples、 He/ She doesn’t like apples、运用这些句型谈论食物及喜好
七、教学过程
1、导入设计：教师事先安排学生看一段小故事，引出Do you like …？Yes，I do、No，I don’t、
2、整体感知：
（1）充分利用图片以及实物进行直观教学，引出本课的主题—food，like
（2）呈现大量图片，并引导学生谈论图上的食物以及个人喜好
（3）检测讨论学习结果，完成la里的内容。
（4）听力检测：听录音完成lb里的内容
（5）、Pair work角色扮演。学生4人一组，用所学语言问答练习、进一步熟悉所学语言：单词及句型，训练学生口语、
（6）做练习2a和2b，进一步练习学生听力、
（7）播放另一段故事引出Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、 He/ She likes apples、 He/ She doesn’t like apples、运用这些句型谈论食物及喜好、复习单三、
（8）给出图画，让学生谈论名人的喜好，练习单三用法
（9）用同一幅图，让学生写出句子，练习以第一人称和第三人称方式写文章、给出时间写文章并读出来，练习读写能力、
3、总结本课，巩固知识、
把主要内容重新展示，并留出HW，巩固学习成果、
七年级上册英语课件 篇4
人教版英语七年级上册Unit7 How much are these socks? Section A 1a-1c说课稿
新堡初级中学
石勇亮
一、教材分析
1.教材的地位、作用及前后联系：
新目标英语七年级上册第7单元第一课时（1a-1c）。
话题：询问价格，贴近学生的日常生活。
与Starter Unit3辨认颜色以及Unit 6谈论好恶联系紧密，学习询问价格的同时可以复习巩固之前的知识。
2.教学内容：
课题：How much are these socks ? 话题：“ask about prices”。目标语言：
--How much is „?
--it’s„
--How much are „?
--They are„
3.教学目标 ①知识目标
词汇：socks
shorts sweater trousers
jacket
skirt 句型：--How much is this T-shirt?
--It’s seven dollars.--How much are these socks?
--They are two dollars..②能力目标：掌握用how much„句型来询问价格，让学生能够利用简单的英语进行购物，培养学生的听说读写能力。③情感目标：
(1)树立正确的消费观念，养成节约用钱的生活习惯；(2)知道人民币与美元的差别，了解中西方的文化差异。4.教学重点与难点
我把名词单复数的应用和如何在现实生活中询问东西的价格确定为本节课的重点与难点。为了突破难点，教学中利用了大量的图片、实物，给学生提供非常直观的感性认识。
二、学情分析
农村学生学英语起步晚，怕犯错。在教学中努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，积极鼓励他们大胆尝试，保护他们的自尊心和积极性。抓住七年级学生活泼、好动、好胜心强的特点，引进小组竞争机制，倡导其参与活动。
三、教法分析
1、情景引入法:利用多媒体创设情景，引入新知。吸引学生注意力，使他们对即将学习的新知识产生好奇。
2、听说法：对目标语言进行反复操练，以达到灵活运用的目的。
3、任务型教学法：设计一系列的任务活动，让学生在完成任务的过程中掌握目标语言。
四、学法分析 1.分组合作学习。2.“为用而学，用中学，学了就用”：本课时的目标语言是询问事物的价格，与学生实际生活联系紧密，所以应该充分利用创造的情景和实物给与学生练习英语口语的机会。
五、教学过程设计
Step1、Warm up and Lead in:
1、创设情境，引入新单词
socks shorts sweater T-shirt trousers jacket
skirt
2、复习学过的句型
What’s this ∕that in English?
What color is it?
3、注意名词的单复数 a pair of trousers/shorts/socks two pairs of trousers/shorts/socks Step2、练习、巩固新单词，完成活动1a、1b Step3、教授、练习新句型，完成活动1C
将dollar与人民币单位yuan相比较，注意dollar的单复数变化。
此环节中结合图片设计师生对话、结对活动、句子接龙等任务，让学生分小组竞赛，练习巩固新句型。在练习的过程中，将重点句型How much is it?发散为How much are they?重点掌握单复数在此句型中的变化。Step4.综合运用
How much is that red hat? It’s 6 dollars.How much are your white trousers？
They are 10 dollars.加大句子难度继续操练，巩固新词汇和句型。
此环节将表示颜色的形容词带入操练句型中，并结合学生穿的毛衣、裤子、身边的尺子、书包、铅笔、橡皮擦擦等物品让学生自己编对话。Step5、总结回顾 词汇：sock
T-shirt
shorts
sweater
trousers
shoe skirt
dollar
2、句型：--How much is this T-shirt?
--It’s 7 dollars.--How much are these socks?--they are 2 dollars.Homework: Ask about prices of your deskmate’s clothing, and write down your conversations.询问你同桌衣物的价格，并将你们的对话写下来。Step6、板书设计
Unit 4 How much are these socks?
(Section A
1a – 1c)Clothing
jacket
A: How much is this T-shirt? a pair of socks
B: It’s seven dollars.two pairs of trousers
A: How much are these socks? Shorts shoes skirt sweater
B: They are two dollars.
七年级上册英语课件 篇5
一、教材分析
本教材前面四个模块为复习模块，总结了小学阶段教材中出现过的语言知识，以帮助同学们有效地从小学到初中有一个平缓的过渡。所以这四个模块不必花大量时间来学习，每个模块用4节课来讲解、复习就可以了，四个模块共用16节课。接下来是10个学习模块和两个复习模块，每个学习模块共有三个单元，前面两个单元主要为大家呈现新的语言内容，第三单元为练习与活动，用以巩固前面两个单元所学的内容。本学期一共18周，每周6节课，共108节课。去掉前面16节课复习小学知识，还有92节课，所以每个学习模块需要7节课来学习与巩固。还剩8节课用于每个月的月考。
二、教学目标
本套教材同时配有对应的网络教材。上课时可利用此网络教材教学。
通过对本教材的学习，希望同学们能够：
1）形成对英语学习的积极态度和强烈兴趣。
2）掌握基本的英语知识和听说读写技能，提升英语语言的运用能力。
3）形成有效的英语学习策略。
4）增强对世界文化的了解，培养自己的跨文化交流意识。
三、 教学对象分析
本学期初中部有两个班级，初一级和初二级。
其中初一级共有26位同学，对于学习的积极性比较高，但其中有11位同学基础比较差，可以说没有基础。针对这11位同学，需要帮他们把音标补上。通过音标，他们能够把单词读出来，然后才能把单词记下来，如果他们自己不放弃，加把劲，慢慢地单词积累多了，多读、多听，语感培养起来了，他们就能够跟上。每天晚上
花半个小时来读课文和读单词，每天听写10个单词，然后借助遗忘规律来复习，达到对单词深层的记忆。为了让成绩好的同学有所发挥，成绩弱的同学有所思考，听写完十个单词之后，每个单词自己造句，提高英语的思维能力和运用能力。
初二级共有29位同学，其中有十几位同学没有基础，需要学习音标，然后多读，多记单词、课文。由于初二班孩子年纪比较长，对于学习的自主能力比较强，只要调动他们学习的积极性，让他们自己明确学习的目的，很快就能够跟上。
四、教学方法
子学的孩子，学习文化课，获得高分只是其中一个次要的目的。更重要的，我们要通过文化课来提升自身的素养，与社会接轨，以后能够更好地服务于社会。所以不建议采取题海战术，况且我们也没有过多的时间来进行题海战术。
1）首先，打基础。把本册里的单词全部记下来，每天晚上花半个小时记单词、短语，读课文。（根据遗忘规律：背完单词之后的5分钟，20分钟，1小时，12小时，1天，2天，5天，8天，14天是复习的`时间点，在这些时间点复习背过的内容，14天后就能够达到深层的记忆，这也适用于其他科目的背诵。）
2）培养语感与兴趣，了解国外的生活习惯与文化。每周尽量给孩子看一部有意义，正能量的英文电影。
3）培养说英文的能力。学习英文歌曲《Wearetheworld》。
五、 教学反思
由于学生的个体差异，学生们完成课间任务的速度与效率不尽相同，一部分同学完成任务较快，于是思想开小差，或是讲小话。因此布置任务时，可根据学生的能力大小，给学生布置不同层次的任务。任务完成得较快的学生可对他们增设附加的任务。如会模仿――会背诵――会默写，层层拔高。每一堂课下来，每个学生根据自己的能力学到不同的知识。也可以让学习成绩好的同学翻译有趣的英文故事或者笑话，让他们生动形象的讲给全班同学听，既培养了优秀同学的能力，也增加了课堂的趣味性。
在今后的备课过程中，应多从学生的角度考虑，努力调整教学方式，大胆取舍教学内容，力求尊重学生个体差异，因材施教，让每个学生在学习英语的过程中都能感受到成功的喜悦，从而形成学习英语的浓厚兴趣，形成积极的学习态度。
七年级上册英语课件 篇6
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，英语是世界通用语言，下面就是小编整理的七年级英语教案，希望大家喜欢。
七年级英语教案1
【学习目标】
知识与能力：1. 掌握并规范字母Ii-Rr.
2. 识记本单元词汇：what, this, in, English, a, an, map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler, spell, please, etc.
过程与方法：学会从对话中获取对方的相关信息。
情感态度与价值观：使学生学会如何礼貌的与他人交往。
【学习重难点】：熟练掌握本单元词汇及语言结构。
一、自主预习
【预习任务】：
任务一：写出下列汉语的英语形式。
名字______遇见______问题，难题______ 回答，答案 ______
第一的________ 最后的________
任务二：写出下列单词的汉语意思。
1.my_________2.clock _________3.nice ________ 4.what ________
5. your_________ 6.hello _______7.I________ 8.you ________9.his ________
10.her ___________11.name__________12.are________13.is____________
【预习诊断】：
1. 选择题：
(1.)Kate has lost(丢失) _______key. _________asked _________for help.
A.her ,he, I B. his, he ,me C. his, she, I D. her, she, me
(2)_____ plus(加) seven is thirteen?
A. Five B. Six C. Eight D. Nine
(3)______ is her name ?
A. who B. what C where D. How
2. 写出下列英语形式。
(1):电话号码??????_______________(2):早晨好________________(3):下午好____________
3. 写出下列词的英语意思：
1). 早晨__________2).下午_________3).晚上___________4).谢谢_________
5).名字________6).好的________ or_________
【预习反思】：你还有什么问题吗?(Do you have any problems?)
二、课中实施
Step1 交流展示
Step2 精讲点拨： What’s your name ? 你叫什么名字?句中的your可根据问对象换成his、her等物主代词。What’s his name ? (翻译) ___________________.
Step3 Pairwork 1: Student A: What’s your name ?
Student B: My name is Mary.
Pairwork 2: Student A: Hello! I’m Mary.
Student B: Hi, Mary! I’m Jim.
Step4 Summary : 1)向别人作自我介绍是通常用My name is + 自己的名字/ I’m +自己的名字
2)将下列单词分类 I , he, my, his, her, she, it, its
人称代词: ___________________________
物主代词: ____________________________
三、作业：满分：10分 得分率：______
(一)、单项选择;
1. What’s ______ name? A. he B. I C. her D. you
2. ________she Lucy? A. Am B. Is C. are D. be
3. ________is Li Lei.________English is good
A. He’s ; His B. His; He C. He; His D.You; Your
4.下列有一个发音与其他发音不同的是______.
A. Cc B.Bb C. Ff D. Gg
5. ------What’ your name ? ----------__________
A. Yes B. Thanks C. Tom D. Fine, thank you
(二)、补全对话。
1. A：How do you do? B：_________________
2. A: _________________?
B：Fine, thank you.
3. A: Good evening, Frank!
B:________________, Eric!
4. A: ________________, Dale!
B: Good afternoon, Alice!
5. A: _____________________________?
B: His name is Tom.
七年级英语教案2
一、教学目标
知识目标：1、辨认物品的所有者
2、根据场景询问英语中对应的表达法
语言目标：1、Is this/that your pencil?
Yes.it is. It’s my pencil.
No.it is n’t. It’s her/his pencil.
2 . What’s this in English?
It’s a pencil.
3. How do you spell it?/pencil? P-E-N-C-I-L
能力目标：通过情景操练，培养学生灵活运用语言知识和发散思维能力
情感目标：发挥学生学习英语的主动性，培养学生合作意识和协作精神
二、设计思路：
本单元的主题是：“确认物品的所有权”，物品主要围绕着教室内学生身边的常用物品，在教学时使用实物进行教学，增强学生的学习效果。(将真实的语言材料引入学习环境，结合所授内容，努力为学生创造真实的、贴近生活的情境。采用直观教学、情景教学、“任务型”教学方法，从学生的实际生活经验出发，通过情景操练，掌握单词和达到练习重点句型的目的。
三、教学重点与难点：
1.词汇：pencil, pen,book, eraser, ruler, notebook, ring, key, pencil -case, backpack, ID card, baseball, watch, computer game
2.指示代词：this , that(Is this/that your/her/his…?)
3.What引导的问句
4.Yes/No简单回答
5.学习物主代词：your my her his
四、教学步骤
课前准备：收集学生的一些学习用品
StepⅠ. 讲授新单词
and learn our school things. 出示图片，学习新单词(What’s this in English? It’s a/an…)
2.1a 让学生完成match的任务，然后订正答案
3.朗读P7-1a中的新单词。(先是全班，然后分小组检查、补漏)
4.听录音，完成P8-2a的听力练习，订正答案
StepⅡ.Presentation(介绍)
1.看P7-1a图，听对话(让学生看一张大图片，抓住学生的注意力，加强对所听对话的理解)
2.再听对话，完成书上要求标号的任务，订正答案
3.跟读对话，以小组为单位朗读对话(互相检查、帮助)
4.进行小组对话练习，可以更改有关的词，编写自已的对话。
5.给学生3分钟的时间自由读
StepⅢ.Listening
1.听对话，要求学生不看方框中所给的单词，填入横线上。纠正答案
2.再听录音，跟读1-2遍后，分角色对话
StepⅣ.Games
1.做游戏(P8-2b)
规则：将学生的一些物品收集上来，放在一个箱子里，请一个学生上前来，蒙上眼睛，从箱子里取出一样物品，全班学生一同发问，“What’s this in English?”这名学生猜，使用句型”Is is a/an…”猜到之后，可以回座位，每位学生有两次机会猜，否则就视为失败。
StepⅤ.Grammar Focus
1. Is this your pencil? Yes,it is.
2. Is this my pen? No,it isn’t.
3.Is that his book? Yes, it is.
4.Is that her eraser? No, it isn’t.
StepⅥ.Homework
Read the text. Collect the names of school things.Write them on the exercise books.The more the best.
七年级英语教案3
I. Instructional objectives
Key vocabulary: son , cousin , daughter , uncle , picture .
Target language: This is his friend. That is his sister. These are his parents. Those are his grandparents.
II. Educational objectives
Train Ss’ listening skill. Train Ss’ intuition thought ability.
Ss should help with household and respect parents.
III. Focus Points
Key vocabulary. Target language.
IV. Difficult Points
Ss can introduce their family members everyday situations.
IV. Teaching Methods
Guessing game
Sence Teaching Method
V. Teaching Aids
A tape recorder.
A picture of my family and friends.
PPT
VI. Teaching Procedures
Step I Pre-listening
Task One Review the words
Task Two Learn the new words
T: Do you like games?
S: Yes.
T: Let’s play a guessing game. Please listen carefully. He is my brother. But my father is not his father. His father is not my father. His father and my father are brothers. We have the same grandfather. Who is he?
S1: It is your “表哥”.
T: No, it isn’t.
S2: It is your “堂兄” or “堂弟”.
T: Yes, it is. Let’s see how to say it in English.
T: It’s cousin. Read after me, C-O-U-S-I-N, cousin.
SS: C-O-U-S-I-N, cousin.
T: Spell it, please.
SS: C-O-U-S-I-N, cousin.
…
T: This time you must say it in English. She is your sister. But your father is not her father. Her father is not your father. Her father and your father are brothers. You have the same grandmother. Who is she?
S: It’s my cousin.
T: Your father’s brother is your …?
S3: “大爷，大伯”.
S4: “叔叔”.
T: You are right. Let’s see how to say it in English.
T: Read after me, please, U-N-C-L-E, uncle.
SS: U-N-C-L-E, uncle.
…
T: Your uncle’s wife is your…?
S5: “伯母，婶婶”.
T: Right.
(Teach the new words son and daughter in the same way.)
T: Read the words together.
SS: …
Task Three Practice the new words
T: Look at the family tree. Some words are missing. Add the words in the box, please.
T: Check your work.
Step II While-listening
Task One Listen and check the words you hear.
T: Lin Hai and Dave are talking about Dave’s family. How many family members are they talking about? Please listen and check the words you hear.
(Play the recording of 2a once.)
(Ask two more students to say the answers.)
Task Two Listen and check the picture.
T: I have two pictures here. Which one is Lin Hai talking about? Let’s listen and find it out, please.
(Play the recording twice again.)
(Check the answer.)
Step III After-listening
Task One Pairwork. Draw your own picture and talk about it.
T:We find out the picture of Lin Hai’s family. Can you draw a picture of your family?
SS: …
T: OK. When you finish drawing, tell your partner about your picture. You can use “This is …” and “ These are …” to talk about. Then report it to the class.
(Students work.)
(Check students’ work. Ask two or three students to report.)
Task Two Talk about the family tree.
T: Look at the family tree. I think it’s a big family. You can do it
in groups of four or three. You can do it in pairs or only by yourself. Then report it to the class.
(Students work. Teacher walks around in the classroom and helps the students.)
T: Stop here. Let’s check it out.
(Choose students to do it.)
S1: Look at my family tree. This is my… This is my … They have two … This is my … This is my …This is my …This is my. My parents have two children. This is…This is my …My uncle and my aunt have a son. He is my …
(Ask two more students to do it.)
Task Three Homework.
Write a passage about your family.
七年级英语教案4
【学习目标】：1、复习掌握本单元的单词及短语。
2、熟练运用本单元句型。
3.学会书写应聘广告。
【学习重点】： 学会书写应聘广告。
【学习过程】：
一、自主学习(教师寄语：Knowledge is power.)
学习任务一: 熟悉掌握本单元单词和短语。
1、自读并记忆单词5分钟。
2、组内练习，相互提问。
3、展示交流，小组竞赛(以听写形式进行展示)。
跳舞____________________游泳_______________唱歌_______________
画画___________________说话________________吉他_______________
国际象棋______________ 鼓__________________钢琴________________
喇叭__________________ 小提琴______________音乐家_______________
那时，然后_____________摇滚乐_____________ 乐队_______________
演出,表演_______________星期日_____________下午________________
中国功夫_______________可能________________少量_______________
电子邮件__________ 通讯处________________为什么_______________
4、相互检查。
学习任务二: 阅读3a部分内容补全卡上信息。
1. 自读3a部分对话完成右边卡片。
2. 跟读对话,纠正发音。
3. 小组讨论,理解对话并找出重难点。
4. 教师点拨。
5. 复述对话。
学习任务三：参考3a部分信息写一个人物将她介绍给艺术俱乐部.
Cindy . 女, 12岁, 能画画, 会弹钢琴, 会跳舞, 英语好.她想加入艺术俱乐部. 请打电话: 0535-4563321和她联系.
二、合作共建
小组讨论may 和can 的用法.
may 和can 都是 ________动词. 意思是___________,后面加________
如:can 是一种能力。
他能说英语和汉语He _________ speak__________and _______________.
may 是允许， 可以。
我能知道你的名字吗? ___________ I __________your name ?
他不会弹吉他。_____________________________________.
我可以加入音乐俱乐部吗? ______________________________________?
三、系统总结 Self Check
1.运用本单元所学的语言基础知识，完成第一题。
2.小组讨论，完成第二题。
3.根据自己的实际情况，完成第三题。
4.小结训练。
The teacher asks the students to make a survey,and fill in the blanks.
Name Can Play well or not Can’t Club Why
I
四、当堂检测
(一)句型转换:
1. I want to join the art club.(划线提问)_________ ________ do you want to join?
2.My e-mail address is rickleihao@.(就划线部分提问)
__________ __________ e-mail address?
3.She can play the violin.(变成一般疑问句) ________ she _________ the violen?
4. We wan to join the English club. (否定句)
We ______ _______ tp join the English club.
5. They can’t sing. They can’t dance. (合并成一句)
They __________ sing ______ dance.
(二)单项选择
1. Can John play the ____ well?
A. piano B. basketball C. chess D. football
2. Lucy can't ride a bike. She thinks it is ___________.
A. hard too B. too hard C. to hard D. hard to
3. —Can you see a bird ___________ the tree? —No, I can't see___________.
A. in;any B. in;a C. on;some D. in;some
4. My sister can't ___________ in a river.
A. skate B. run C. swim D. jump
5. The girl ___________ blue eyes is Jessie's sister.
A. in B. has C. with D. have
(三)改错 (每句话中有一个错，将其找出并改正)
1. Can you get some oranges in the tree?
A B C D
2. There are some chicken on the place.
A B C D
3. I can see a cat and a bird on the picture.
A B C D
4. I have two sisters. One is a worker. Other one is a doctor.
A B C D
5. She can plays the piano.
A B C D
(四)书面表达 根据下面提示写一篇不少于60个词的短文：
①我的朋友Tom是学生，是一个有趣的人，人人喜欢他。
②因为他父亲是美国人，母亲是日本人，他出生在中国，所以他会说中文，英文与日文。
③他的美式足球踢得不错，想成为一名像Beckham那样的足球运动员。
④他加入了足球俱乐部，并成为队伍的队长。
五、课后反思
通过本节课的学习我的收获_________________________________
感到自己有待加强的是________________________________________
环节说明
培养学生的口头表达能力和写作能力。
环节说明
通过谈论朋友或同学加入俱乐部的情况，导入本单元的话题，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性与主动性。
通过阅读与写作训练相结合，进一步让学生巩固本单元所学的语法知识，并灵活运用于口语与写作中去，提高学生的写作能力。
通过各种题型的练习加强对新知识的巩固与拓展，并对本单元所学的单词、词组与句子进行归纳、总结，为整个单元的学习画上一个完满的句号。
七年级英语教案5
一、教材分析：
1、教材的地位及作用：
第二册第五单元第二节课， 本单元围绕做"比较"( Makingcomparison) 这个题材开展多种教学活动，它与上一单元联系紧密，是它的延续。本节课是本单元的重点，表示数量的some,few的比较。通过学习的比较等级，进一步加深对比较等级的语法现象的理解和运用。同时通过some,few比较等级在陈述句与疑问句中的操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。
2、教学目标：(知识目标、能力目标、德育目标)
知识目标：
(1)学习、掌握some,few的比较等级;
(2)学习单词strong。
能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。
德育目标：教育学生热爱劳动。不臀藁?No pains,no gains)。
确立教学目标的依据：
根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。
3、重点与难点：
重点：学习表示数量some, a few的比较等级。
难点：some, a few的比较等级在实际生活中的应用。
确立重点与难点的依据：
根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。
二、教材处理：
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言氛围，身临其境地把学生带到农场里。同时激发学生学习兴趣，使学生在参与农场的一系列活动中，掌握知识。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。
三、教学方法：
通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
四、教学手段：
主要以现代化电教手段--多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
五、教学程序：
1、新课导入
为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里? 当学生猜出去农场时，我们便"上车"， 一路欢歌(PickingApples)去农场。随着"嘎"的刹车声，电脑打出农场全景， 给学生一种身临其境的感觉，导入正课。
2、新课的讲解
本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有汽车声、动物的叫声，栩栩如生。以学生在农场里劳动为主线，通过树上结多少苹果，学生摘多少苹果，卡车运多少苹果筐，以及劳动后学生吃多少苹果的比较，将some,few的比较等级在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。其中多媒体展示的动画部分更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。
3、反复操练和巩固应用
为了调动学生的积极性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。
4、反馈练习
本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计下棋游戏，棋盘为20个格，每格均为在苹果园里劳动的情景，并配有本课的重点--比较等级的练习题。棋盘的上一男一女分别代表男生和女生两大组，值得一提的是决定男女生在棋盘上走几步的转盘，是用本课重点词汇fewest,fewer,a few,some,more和most组成，使学生在玩中进一步体会数量some,a few的比较等级的运用。学生通过转轮，边做游戏边做练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。
5、归纳总结
本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容浓缩成韵律诗形式，巧妙地总结本课重点、难点，学生又通过优美的旋律、音韵动力听的节奏。进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。
6、展示板书
Unit 5 Lesson 18
Kate some apples.
Jim has more apples than Kate.
Meimei the most of all.
The first truck a few baskets.
The second one is carrying fewer tham the first.
The third one the fewest of all.
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐。
最新八年级上册英语课件实用
工作总结之家编辑精心挑选后认为“八年级上册英语课件”是最精彩的一篇文章，希望你能从本文中汲取知识希望你喜欢。做好教案课件是老师上好课的前提，因此在写的时候就不要草草了事了。 教案和课件是课堂教学的基础，关系到教学效果。
八年级上册英语课件 篇1
The school sports meet is coming.
【重点短语】
1. join the English club 加入英语俱乐部
2. host the Olympics 举办奥运会
3. fill out 填出/填好
4. go on 发生，进行
5. all the interesting places 所有有趣的地方
6. quite a lot 相当多
7. make friends with… 与……交朋友
8. be afraid of 恐怕
9. be free 有空
10. see you then 再见
11. win the first gold medal 赢得第一枚金牌
12. get 28 gold medals 获得28枚金牌
13. the winner of the first gold medal 第一枚金牌的获胜者
14. every four years 每四年，每隔三年
15. the mascot for the Beijing Olympics 北京奥运会的吉祥物
16. behave well 举止得体
17. improve the environment 改善环境
18. plant trees and grass 种植花草树木
19. a symbol of… 一种……的象征
20. stand for 代表
21. the five parts of the world 世界的五大部分
22. do morning exercises 做早操
23. be fond of (doing) sth. 喜欢(做)某事
【重点句型】
1. Could you tell me your name? 你能告诉我你的名字吗？
= What’s your name?
2. What do you do? = What’s your job? = What are you? 你是干什么的？
3. Beijing will host the 2008 Olympics. 北京将主办20奥运会。
4. More and more foreign friends ride in my taxi (= take my taxi) now. 现在越来越多的外国朋友搭我的出租车。
5. Speaking English will help me a lot. 说英语将对我有很大帮助。
6. Please fill it out. 请把它填好。
7. What will the weather be like this weekend? = How will the weather be this weekend? 本周末的天气怎样？
8. There will be more roads in Beijing. 在北京将会有更多的马路。
9. When shall we meet? 我们什么时候见面？
10. Let’s make it half past six. 咱们把时间定在六点半吧。
【考点详解】
1. fill out + 名词 “填好……”
fill + 名词/代词+out
如：Please fill out this form. = Please fill this form out. 请填好这张表格。
Please fill it/them out. (当宾语是代词时， 只能放中间) 请把它(们)填好。
2. be afraid…“恐怕” 指有礼貌地、委婉地拒绝别人。
be afraid of…“害怕(做)……”
如：I’m afraid I won’t be free. 我恐怕没有空。
He is afraid of dogs. 他害怕狗。
They are afraid of losing the game. 他们害怕输了比赛。
3. may be“可能是……” may是情态动词
maybe“或许； 可能” maybe是副词
如：He may be a teacher. = Maybe he is a teacher. 他可能是一名老师。
He may know her name. = Maybe he knows her name. 他可能知道她的名字。
4. between 在两者之间
among 在三者或三者以上当中
如：The answer is between A and B. 答案在A和B 之间。
The winner is among of us. 获胜者在我们当中。
5. There be 句型的一般将来时
正：There will be a sports meeting in our school this weekend.
= There is going to be a sports meeting in our school this weekend.
误：There will have a sports meeting in our school this weekend.
= There is going to have a sports meeting in our school this weekend.
【交际用语】
提建议的句型：
Would you like to go hiking with us? 你想和我们一起去远足吗？
What/How about going hiking with us? 和我们一起去远足怎么样？
Why don’t you go hiking with us? 你为什么不和我们一起去远足呢？
Why not go hiking with us? 为什么不和我们一起去远足呢？
Let’s go hiking. 让我们一起去远足吧！
Would you mind going hiking with us? 你介意和我们一起去远足吗？
Would you please go hiking with us? 和我们一起去远足好吗？
以上就是范文为大家整理的7篇《八年级上册仁爱英语教案》，希望对您有一些参考价值。
八年级上册英语课件 篇2
I. Key points
1. Words and expressions:flight,make oneself at home,address,ketchup,majority,in total,mother tongue,situation,equal,global,knowledge,communicate,on the radio,directly trade,come about,
Independent,stay the same,end up with,more or less,bring in,a great many,except for,closet,
Toilet,tourism,culture,pizza.
2. Patterns:(1)An equal number of people learn English as a second language.
(2)People from the two countries don’t have any difficulty in understanding each other.
(3)Mother told me not to leave the door open after midnight.
(4)Most of the native speakers of English are found in……
3. Grammar:Direct speech and indirect speech;requests and orders or commands.
4. Goals:(1)Learn about differences between American English and British English.
(2)Learn about communication skills.
(3)Write a passage comparing Amecican English and British English.
II. Teaching plans:seven periods
1. Period one:Warming up,listening,speaking,G1-YY-030926-1
Step1(close books)ask the students to listen to the dialogue and answer two questions.
①What is the relationship between the two.
②What are they talk about.
Step2 read the dialogue and answer another two questions.
①What is it that Joe can’t find in the bathroom?
②Why can’t he find it?
This is the best to deal with some language points.
1. For the first time第一次,初次(介词短语作状语,后不接从句)
The first time(第一次…时,后可接从句)
This∕It is the first time(后接that引导的定语从句,用现在完成时)
eg.They were there for the first time.他们是第一次到那儿。
I remembered John the first time I saw him.我第一次见到约翰时就记住了他。
This isIt is my first time that I have been abroad.这是我第一次出国。
2. We flew all the way direct from Seattle to London.句中all the way一路上;从远道;一直
eg.He came all the way from Australia.他从澳大利亚远道而来。
3. Make yourself at home 别拘束(像在自己家里一样)
befeel at home感到安适,自在;精通。
eg.Make yourself at home and help yourself to these. 别拘束,随便吃。
He is completely at home in chemistry.他精通化学。
Step3:Listen to the tape and ask the student to write down requests and demands.Then tell “requests” from “demands”.
Step4:ask the students to read the following dialogues in pairs or act them out if necessary and it is
good time to ask the students to report requests and demands.
Step5:exercises for period 1
翻译下列句子
1. 我总共有册书(total)
2. 英语发展成为世界上用得最广泛的语言
3. 汤姆和另外三个孩子一起去看电影去了(as well as)
4. 这个人长相很好,只是满头白发(except for)
Period two:Pre-reading,Reading,Post-reading,G1-YY-030927-2
Step1:One question to draw the students’ attention:In what situation do you use English?
Step2:Listen to the tape once and then read the text.Answer somes about the text.
Step3:Read the text again and give the main idea of each paragraph.
Step4:Retell the text briefly (write some key words on the blackboard)
Exercises for period 2. (单项选择)
1. The child imagined______a plane to the moon and______there for a week.
A.to take,to live B.to take,living C.taking.living D.taking,to live
2. Wilson explained______the teacher why he was late______that week.
A.to ,every day B.X,every day C.to,everyday D.X,everyday
3. The Blacks were______a flight______the Pacific Ocean then.
A.in,on B.for,across C.to,over D.on,across
4. The plane crashed and the______on a______island in the Pacific Ocean.
A.landed,deserting B.were landed,deserting
C.landed,deserted B.were landed,deserted
5. Paul likes to make______those who______other.
A.friends to,care about B.friends with,care about
C.friend with,care about D.friends with,care
6. The people______all felt very safe.
A.on plane B.on board the plane
C.on the plane board D.on board on plane
7. Not only the the student but also Tom______about the answer.
A.is sure B.are sure C.sure D.sures
8. -I’ve got your invitation. -Oh,good______. (春高考)
A.Can you come? B.Thanks a lot C.I’ll take it D.May I help you?
Period3:Some language points in reading,word study,grammar:G1-YY-030928-3
Step1:Check homework or ask students to retell the text if necessary.
Step2:Deal with some language points.
1. In only fifty years,English has developed into the language most widely spoken and used in the world.
①develop vtvi 发展,壮大,完善,生长
eg. Plants develop from seeds. 植物由种子发育而成。
Some children develop more slowly than others. 有些儿童比其他儿童发育得慢。
②冲洗
八年级上册英语课件 篇3
知识目标：
掌握本节课的重点单词：news, educational, plan, hope
重点短语：
find out, talk show，plan to do sth ，go on, around the world
重点句型：
--What do you think of ......?
--I love/don’t mind/can’t stand......
能力目标：
能听懂简单的对话并会用英语简单表述关于电视节目的对话。
情感目标：
培养爱好，并能处理好爱好与学习之间的关系。
课前预习：
I．视野拓展
美国的电视文化
美国电视剧，比较常见的有以下几种：soap opera(肥皂剧), sitcom(情景喜剧), drama(电视剧)。 其中soap opera 有点像是连续剧（serial）, 通常各集之间的故事都有关联，而且很会拖戏， 有时候几个星期不看，剧情居然还能接得上！有点居然可以演20年。至于为何叫soap opera, 则是因为当初赞助此节目的是一家肥皂（soap）公司， 故名称一直沿用至今。
sitcom则是所谓的情景喜剧(situation comedy)， 顾名思义， 每一集的情景喜剧通常会有一个独立的情景（situation）, 而喜剧（comedy）就是要搞笑。另外有一类和sitcom类似， 也是每一集都有独立的故事， 但内容并非以搞笑为主， 这类的节目叫drama.
II．阅读课本，划出下列短语
1.访谈节目xxxxxxxxxxxxxxx 2.介意做...xxxxxxxxxxxxxxx
3.忍受做...xxxxxxxxxxxxxxx 4.计划做...xxxxxxxxxxxxxx
5.制定一个计划 xxxxxxxxxxxxxxxx 6.希望做...xxxxxxxxxxxxxxx
7.发现，查明 xxxxxxxxxxxxxxxxxx 8.全世界 xxxxxxxxxxxxxx
III. 两人一组，运用所学句型，编写一个新对话
A: Do you like watch TV ? B: Yes, I do / No, I don’t
A: What do you want to watch ? B：I want to watch . . .
学习过程：
Before listening
1. 检查预习II的情况，并大声朗读II的短语。
2. Group work: 小组内交流课前准备III的内容。并两人一组演练。
3. 观察1a中的图画，弄清1a中词语的意义，然后和图片匹配。
4. 做1a，核对答案。然后大声朗读短语。
5. Pair work ---What do you think of talk shows / sitcoms / news...?
---I don’t mind / love / can’t stand them.
While listening
(1) 听1b中的录音， 写出你所听到的顺序。
(2) 再听一遍1b的录音，检测你的1b答案是否正确.
(3) 根据1c的内容，两人一组练习对话。
A: What do you want to watch?
B: What do you think of......?
A: I don’t mind /don’t like/can’t stand/ like them.
B: Then let’s watch a ......
观察与思考：
1) 询问别人观点的句型：
What do you think of . . .? = How do you like......?
What does he/she think of . . .? = How does he/she like......?
2) 表达自己的观点：
I love/like/ don’t mind/ don’t like/can’t stand......
I agree with you. / I don’t agree with you.
（4）读2a中的短语。听录音，完成2a的听力任务
（5）熟读2b中的句子。再听录音，完成2b的听力任务。
（6）模仿秀。跟读， 然后大声朗读听力材料，以练习发音和语音语调。
（7）仿说句子 Eg: sitcoms have fun game shows boring talk shows learn a lotAfter listening.
1. 调查。四人一组调查其他组员对2a中电视节目的看法和原因。
--Do you plan to watch.......tonight?
--Yes. I love / like watching...... I watch them every night.
No, I don’t like........ / I can’t stand.......
--Why?
--Because..........
2. 两人一组表演对话.
知识巩固：
I． 演练平台：补全对话, 每空一词。
A: Do you 1.xxxxxxx to watch TV? B: 2.xxxxxxxxxx, I do.
A: What do you 3.xxxxxxxxxx of soap 4.xxxxxxxxx? B: Oh, I love them.
A: Me, too. And how 5.xxxxxx talk shows? B: They’re 6xxxxxxxx! I like them.
A: And game shows? B: Oh, I can’t 7.xxxxxxxxxthem. They’re too boring.
II．拓展：根据你个人的看法回答下列问题。
1.What do you think of Animal World? xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
2.What does your mother think of Chinese Cooking? xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
3.What does your father think of Man and Nature? xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
4.What do you think of Sports World? xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
5.What TV shows do you like best? Why? xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
课堂反思：
询问别人观点的两个句型你会吗？
1) xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 2) xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
2. 表述自己的观点的句子有哪些？
1) xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 2) xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
作业:
1. 背诵1b的对话。
八年级上册英语课件 篇4
一、教材分析
新目标英语八年级上Unit6的中心话题是谈论朋友的个性特征，语法要点形容词及其比较级的学习。Section B 的话题是“What kinds of friends would you like to have ?”是语言知识的扩展、深化与运用，是Section A内容的延伸。
二、教学目标
1、语言知识目标：掌握单词 interest , though , necessary , care , frindship
2、语言技能目标：运用形容词比较级比较两个人的特征。
3、情感态度目标：通过谈论好朋友应该是怎样的，使学生树立正确的交友观。
三、教学重难点
用英语表达自己的交友观。
四、设计理念
本节课依据课程标准，结合学生生活设计活动，使学生在谈论交友的过程中掌握比较级的用法及其它知识。课堂设计以读写为主线，由易到难，环环相扣，循序渐进，以层层铺垫的任务活动展开知识学习。
五．教学过程
Step 1 Lead-in
T:Frindship is very important in our life.We may have many friends.Some are the same as me.Some are different.Should friends be different or the same? Let’s go on leaning Unit 6 Section B and talk about a good friend.
【设计意图】引出新课。直接切入主题，生动凸现本课的教学意图，启动学生的思维活动，调动他们积极探究的学习意识。
Step 2 Reading
1. Fast reading.
Read the article and answer the questions:
(1) What kind of friends does James Green like to have?
(2) What kind of friends does Huang Lei like to have?
(3) What kind of friends does Mary Smith like to have?
【设计意图】阅读教学要从整体入手。整体感知文章主题是阅读教学的首要任务，所以我从整体上设计上面三个问题。
2. Skimming
Read article 1 and answer:
(1) What kind of friends does he like to have?
(2) Who is his best friend?
Read article 2 and choose T or F:
(1) He likes to have friends who are like him.
(2) Huang Lei is more athletic than Larry.
Read article 3:
Read quickly and underline the words that describe what people are like.(速读，在描写人物性格的词下画线。)
【设计意图】在整个教学的基础上进行分段教学。目的在于掌握各个段落之间的逻辑关系，从而更好地掌握整篇课文，即“整体——部分——整体”的教学模式。发端于全文，它集整体教学与分块教学的优点于一体，做到整体与部分的统一，从而突出了整篇课文。
3. Scanning
Read and fill in the blanks:
以上就是一米范文范文为大家整理的9篇《初中英语八年级上册教案设计》，能够给予您一定的参考与启发，是一米范文范文的价值所在。
八年级上册英语课件 篇5
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1)学习掌握下列词汇：copy, return
2)进行一步复习巩固学习Section A部分所学的生词和词组。
3)对询问困难及提出的建议的句型，掌握其规则。
4)通过不同方式的练习，来熟练运用询问及提建议的表达方式。
2.情感态度价值观目标：
让学生了解每个人在生活中都有可能遇到一些挫折和不幸，我们多去向那些不幸和困难的人们多表示自己的爱心，多去理解和帮助他们，多向他们提出解决问题的建议而不是去嘲笑他们。
二、教学重难点言
1.教学重点：
1)复习巩固Section A部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2)熟练掌握和运用询问困难和提建议的表达方式。
2.教学难点：
1) 总结询问问题和提出建议的句型，掌握规则。
2)练习运用所学的句型。
三、教学过程
Step 1 Warming- up and revision
1. Have a dictation of the new words learned in the last class.
make sth. clear (同义词) ___________
talk (同义词) _______________
not allow (同义词) ______________
worried (同义词) ______________
get along with (同义词) ____________
communicate (名词)_____________
old (比较级) _______________
2. Check the homework.
3. Let some Ss read the article in 3a. Then finish the short passage about Sad and Thirteen. (见课件)
1. Sad and Thirteen has some _________. He can’t __________his family. His parents _____ a lot. It’s the only _____________ they have. When they _____, it’s like a big black cloud ____________their home. He doesn’t like it.
His brother always watches whatever he wants until midnight. He _______ to let him watch his favorite TV show. So He always feels ______ and ________ at home.
2. Robert Hunt thinks Sad and Thirteen should _________ these feelings to his family. He should ____ to help. Maybe he _________ _____ jobs around the house so that they have more time _______________________. Second, he could sit down and ____________ ____ his brother. He could ________ that he _________ him watching TV all the time, however, he should let him watch his _____________.
八年级上册英语课件 篇6
Lesson 41
教学目标
学会12个月份、四季和顺数词的说法。学会表达日期。
教学用具
投影仪、录影机以及挂历和媒体设备等。
教学步骤
Step 1 Revision
老师可先做Duty Report， 除规定的内容外，必须让值日生回答以下几个问题： What day is it today / tomorrow？What day was it yesterday? What is the date today / tomorrow? What was the date yesterday? 然后将答案（完全形式和缩略形式）写在黑板上，并让学生视听，初步了解英文日期的表达与中文顺序的不同。然后全班问学生几个问题：What day is our National Day? October 1st. / Oct.1st. Which month is the Spring Festival in? Usually in February. Who / Whose mother / Whose father was born in February / April / May / September / October? 最好先找几个学生是在已学过的这几个月份出生的，或他们的父母是在这几个月份出生的，这样可先复习学过的几个月份。按季节做以下表格。先填出学过的季节和月份。学完生词后填满表格。
Step 2 Presentation
Learn and practise
Today we’ll study the first month, the third month, the sixth month, the seventh month, the eighth month, and the eleventh month of the year.
以下单词符合发音规律，请同学们自己拼读, 应该不会有太大的困难。
March June July
以下单词可迁移
autumn August February January September November, December
past last sing spring sea season 先让学生根据旧单词读出划线部分，然后再读整个单词。
这些单词大多数拼读较复杂，可让学生把这些单词先在本上抄一遍。
然后让学生练习自己的生日，每个人说出自己的生日。可两人互相问答，练习说自己的生日，父母的生日，朋友的生日等。
最后教师问学生：
T: How many months are there in a year?
Students: There are twelve months in a year.
T: What are they? Can you say them in English?
Ss: They are January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November and December.
让学生填满表格。
Ask and answer
T: There are four seasons in a year. They are spring, slimmer, autumn and winter. Do you know when spring/summer/autumn/winter is in China?
让学生根据上面填写的表格进行对话练习：
S1: When is spring in China?
S2: It’s from March to May.
S1: When is summer in China?
S2: It’s form June to August.
… …
Notes:
1. We say “autumn” in Britain, and say “fall” in American English.
2. When we say four seasons, we should use preposition “in”--in spring, in summer, in autumn/fall, in winter.
3. Preposition “on”
On Monday, On Tuesday, On Wednesday, On Thursday, On Friday, On Saturday, On Sunday
4. Preposition “at”
at 6 o clock, at 120 clock, at this time of year.
5. Preposition “in”
in the morning, in the afternoon, in the evening.
然后让学生自己完成课本上第2部分的练习。
Learn and practise
T: Do you remember the cardinal numbers that we have learnt before?
Let’s count them from one to thirty - one. OK! Could you please write them down in your note - books? Who wants to write the cardinal numbers on due blackboard?
要一个学生来写下以前所学的数词：
one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve … twenty-one … thirty thirty-one
然后问这个学生是否能把这些数词变成序数词：
first, second, third, fourth, fifth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth, eleventh, twelfth, … twenty-first … thirtieth, thirty-first
让学生注意黑体字显示的特殊变化。
Step 3 Practice
T: Which is the first month of the year?
Ss: January is the first month of the year.
T: Show them the answers
1. January is the first month of the year.
2. February is the second month of the year.
3. March is the third month of the year.
4. April is the fourth month of the year.
5. May is the fifth month of the year.
6. June is the sixth month of the year.
7 .July is the seventh month of the year.
8. August is the eighth month of the year.
9. September is the ninth month of the year.
10. October is the tenth month of the year.
11. November is the eleventh month of the year.
12. December is the twelfth month of the year.
用投影片练习以下日期：
两千零三年一月一日 New Year’s Day 日期January the first, two thousand and three / Jan. 1st, , 星期 Wednesday
二月 Spring Festival 日期星期
三月八日 Women’s Day 日期星期
五月一日 Labour Day 日期星期
六月一日 Children’s Day 日期星期
七月一日 Birthday of the Party 日期星期
八月一日 建军节 日期星期
九月十日 Teachers’ Day 日期星期
十二月二十五日 Christmas Day 日期星期
然后让学生练习关于询问最近几天的日期 (pair work)，
S1: What day is it today?
S2: It’s November 3rd, /November the third, two thousand and two.
S1: What day was it yesterday？
S2: It was November 2nd, 2002.
… …
运用下面句型进行练习：
What day is it today / tomorrow? What day was it yesterday？ What the date today / tomorrow? What was the date yesterday? When is your birthday? When is your father’s birthday / your mother’s birthday / your friend’s birthday?
让学生统计本组的，生日，看看那一个月份过生日的最多。
Step 4 Consolidation
编一段小短文，假定我们班一月份有五个同学过生日，说出这五个同学的生日，我们准备给他们集体过生日，要开一个生日Party, 定一个日期。并向全班宣布时间、地点。
Step 5 Exercises in class
Filling in the blanks: (keys in the following brackets)
1. New Year is on January, _________(the first)
2 .May the first is _________(Labor Day)
3. We love our teachers, we say Happy Teachers day on _________ (September, the tenth)
4. Flowers come out in________(spring)
5. Our second school - term lasts from ____ to ____. (February to July).
6. June the first is _________. (Children’s Day).
7. ______ is our National Day. (October, the first)
8.We can make a snow man in _________(winter)
9. September is the _________ month of year. (ninth)
10. ________, the twenty - fifth is Christmas Day. (December).
Homework
1. Recite the numbers, seasons and months.
2. Make five English sentences according to this lesson.
3. Do workbook.
The design of the blackboard
Lesson 42
教学目标
学会描述四季天气，信的基本写法。
教学用具
投影仪、录音机以及用过的外国的信封、信纸等。
教学步骤
Step 1 Revision
1. Duty Report: 让值日生报告，包括以下问题： What day is it today / tomorrow？What day was it yesterday? What is the date today / tomorrow? What was the date yesterday?等，并问学生What’s the weather like today? 老师可自己回答 It’s fine / cold.
2. Review the names of 12 months and four seasons.
Step 2 Presentation
1．通过叙述四季教新单词。如能配合媒体效果会更好。老师可看着媒体描述四季，让学生们注意听。
Spring is the first season of the year. The weather is very warm. 教warm, weather. I like spring best. Everything begins to turn green. Flowers come out. We can wear beautiful clothes, again. 教 come out. Summer is the warmest season of the year. It often rains, sometimes quite heavily, in the South. 教 heavily. The crops grow very quickly. 教 crop. Autumn is the busy season of the year. We often help them with their harvest. We really enjoy working on the farm. Because I like working better than having classes in the classroom. 教really. Winter is the coldest of the year. Old people don’t like it, but children like it. Because it sometime snows, sometimes very heavily. 教snow. Children can make a snowman. 教snowman.
引导学生讨论re-reading questions。先找一两个较好的同学说一说，再找几个小组的学生代表在全班展示。
2．观察信的格式
信纸的右上角写什么，称呼用什么标点，落款写什么。
阅读P.12, P.69和P.153三封信。让学生总结写信应有些什么套话。
老师可总结一封信的格式, 用你自己学校的地址。
观察SB P132 信封的写法。也可给让学生看一个真正的用过的信封、信纸。
让学生听录音，并跟读。
Step 3 Practise
1）让学生快速阅读这封信，Say something about the weather in spring, summer, autumn and winter in Hangzhou.
2）Say something about the four seasons in Beijing. 可以小组讨论后，代表发言，也可个人发言。
1. There are four seasons in Beijing.
2. It’s windy in spring. It’s warm in autumn.
It’s hot in summer. It’s cold in winter.
3. People like to have a picnic in spring.
They like to swim in summer.
They like to go outing in autumn.
They like to go skiing in winter.
Addition: How many kinds of sports do you know?
eg. running, skating, playing basketball, playing football, playing volleyball, the high jump, the long jump, relay race.
3）做Workbook
Step 4 Exercises in class
T: Let the students close their English books and fill in the missing words according to the letter. Then check the answers.
___1__Helen ,I___2___you are well. Thank you___3__your last letter. You__4___me about the weather here in China. There__5__four seasons in a year___6__spring,__7__, autumn and winter.
I think spring is the___8__season of the year. The weather___9___warmer, and the days___10__longer.___11__the fields everything begins to___12__. Trees__13__green, and flowers start to come__14__.
Summer__15___after spring. It is the__16__season. It often reins .sometimes quite__17___ The crops grow very quickly. Many people love this__18__of year, __19__it is good for___20__. I often go___21__, sometimes in a___22_near my home, and sometimes in a___23__. I enjoy it very___24__.
___25__is a busy season. The days get___26___and the nights get__27__. It is the harvest time, and all farmers are___28__.Often, we help them___29_the harvest.__30__month we helped them with the rice harvest. We really enjoyed__31__on the farm.
The coldest season of the year is winter. Some people___32___like winter, __33_I like it. Sometimes it snows, and the land is___34__white. Then we can play in the mow. I like to___35___snowmen.
How many seasons are__36___in your country? I___37__it is cold all the year __38__.There are not four seasons,__39__there?
_____40___
Wang Wei.
Keys: 1. Dear 2. hope 3. for 4. asked 5. are
6.here 7.summer 8.best 9.gets 10. get
11. In 12.grow 13.turn 14.out es
16.waimest 17.heavily 18. time 19.because 20.sports
21.swimming 22.lake 23.river 24.much 25.Autumn
26. shorter 27. longer 28. busy 29. with 30. Last
31.woiking 32.don’t 33.but 34.all 35.make
36.there 37.hear 38.round 39.are 40.Yours
Step 5 Homework
1. Read the letter fluently.
2. Make sentences with the useful expressions.
3. Try to write a short English letter.
假如Helen 给你也写了一封信，让你谈谈你家乡的四季，请你回一封信。
The design of the blackboard
Lesson 43-L44 教学设计方案
(一课时或两课时)
教学目标
掌握语音；谈谈自己对四季的看法，说说自己最喜欢那个季节，并说明理由。
教学用具
录影机、媒体设备。
教学步骤
Step 1 Revision
四季和12个月份。
Step 2 Presentation
老师朗读这些句子，朗读两遍，重读动词及反意部分。
It’s fine today, isn’t it? Yes, it is.
You’re from Japan, aren’t you? Yes, I am.
They are waiting, aren’t they? No, they aren’t.
He’s a middle school student, isn’t he? Yes, he is.
She is at home now, isn’t she? No, she isn’t. She is at school.
It was Sunday yesterday, wasn’t it? Yes, it was.
Jim knows the way Australians speak, doesn’t he? Yes, he is.
Han Meimei knows Jim a lot, doesn’t she?
They were watching TV yesterday evening, weren’t they? Yes, they were.
You like spring best, don’t you? No, I don’t. I like summer.
将这些句子用投影仪打出，让学生观察，并总结反意问句的构成，以及它的回答方式。
Step 3 Drill
然后可采用老师说主句部分，由学生练习缩略部分的方式练习。练熟后由学生说主句部分，老师说从句部分，直至练熟。也可在黑板上出一部分句子，写出主句部分，让学生写反意部分。目前只让学生练习前肯定后否定的反意问句，回答部分不必多花时间。
听录音，并跟读。
Step 4 Practise pair work
联系Part 2 可让学生自由发挥， 如两人谈谈北京的四季，和你家乡的季节，但主要练习反意问句及其回答。
教单词：true near nearly like unlike opposite
Step 5 Listen and repeat
Open your books and do Exercise One, Lesson 44
Pay attention to these pronunciations.
Read the words again.
T: Now let’s do Exercise Two. Listen to the tape and choose the correct answers on Page 134.
Then check the answers together.
Step 6 Consolidation
1．看图并谈谈北京的四季。一个学生可重点谈一个季节。练习Lesson 43 Part3.
2．让学生编一个对话，谈谈自己所喜爱的季节。引出一个十分有用的句型：That’s true.
仿照Lesson 44 Part3.
A: Which season do you like best, spring, summer, autumn or winter?
B: That’s an easy question. I think I like spring best.
A: Why?
B: Well, I like travelling. You can do a lot of sightseeing in spring. What about you?
A: Can you guess?
B: You like winter, don’t you?
A: Yes. How did you guess?
B: Because you like skiing.
A: That’s true, but I like summer better than winter.
B: Why?
A: Because I can have a long holiday in Summer then.
3．Listen Lesson 44 Part 4 Read.
把你听到的填写在下列表格中，对比中国，美国和澳大利亚。
Spring Weather Summer Weather Autumn Weather Winter Weather
China Mar- May Warm
England
Amer-ica Mar- May
Austra-lia
Keys
Spring Weather Summer Weather Autumn Weather Winter Weather
China Mar- May warmshort June-August hot Aug.-Nov. quite warm Dec.-Feb. very cold
England Mar.-- May longer than in China and USA Not too hot or too cold
Amer-ica Mar- May A nearly the same as China.
Austra-lia Dec.-Feb. The seasons are opposite of China. June-Aug.
Ask the students to look at the two pictures in students Book and describe the pictures in their own words.
Let them talk about the weather in China, in England, in the U. S. A. and in Australia.
4. Go over Checkpoint 11
A: Grammar
1. disjunctive questions 2. the prepositions: in, on and at
B: Useful expressions
1. turn green/yellow/… 2. this year/month/… 3. the next year/month/…
4. be different from 5. What is the date today? 6. What’s the weather like?
Step 7 Exercises in class
Listening practice.
Listen to a story and try to answer the following questions.
Everybody talks about weather. “Isn’t it a nice day?” “Do you think it will rain?” I think it s going to snow. These are common ways of starting a conversation in England.
Many people think that they can tell what the weather is going to be like. But they hardly ever agree with each other. One man may say, “Do you see it is cloudy in the east? It’s going to rain tomorrow.” Another man will say, “Yes, it’s cloudy in the east. We’re going to have fine weather tomorrow.”
People often look for the weather they want. When farmer needs water, he looks for something to tell himself that it's going to rain. When people play in a park on a rainy day, they are sure that the weather is going to be fine soon. They even sit eating their lunch while it rains.
Most people listen to what the weatherman says on the radio. But he doesn’t always tell them what they want to hear. Sometimes he makes a mistake, but he is still right more often than anyone else.
Questions.
1. How do English people start a conversation?
2. Do many of them think they can tell what the weather is going to be like?
3. Why do they hardly agree with each other?
4. What kind of weather do people think it’s going to be if they go out to play in a park in the rain?
5. Who is right more often about the weather?
Keys:
1. They usually talk about the weather.
2.Yes, they do.
3. Because each of them is so sure of himself that only he knows about the weather.
4. They think it s going to be fine.
5. The weatherman is.
Step 8 Homework
1. Make up a new dialogue according to Exercise Three.
2. Write about the weather of four seasons in China.
3. Read the text fluently and try to recite it.
4. Review Checkpoint 11 and the whole unit.
5. Go over disjunctive questions.
Blackboard Handwriting
八年级上册英语课件 篇7
教学内容：
仁爱版英语八年级上册Unit 3 Out Hobbies Topic 2 What sweet music ! Section A 63至64页。本课承接topic1爱好表达的基础上学习关于音乐的知识，该课主要学习感叹句的句型和部分与音乐相关的词汇，培养学生对音乐的喜爱，同时以
此为载体通过听说活动提高学生关于音乐相关话题的交际能力，并通过音乐欣赏等培养学生的音乐爱好及各项综合技能。
二、教学目标：
1. 知识目标：
（1） 能够听懂及正确朗读新单词和短语：concert, singer, instrument, violin, drum, hip hop ,lend sth to s b , borrow sth from sb ,What a pity !
（2） 能根据图、文等了解部分乐器。
（3） 能够朗读对话并了解文章大意 。
（4） 能够理解感叹句的句型，领会说话者对事物的情感态度，
2. 能力目标：
（1） 能根据关键词等进行听前及读前预测，提高听的能力。
（2） 通过听说活动提高学生关于音乐相关话题的交际能力。
3．情感目标
（1） 通过小组间良性竞争与合作，兵教兵的形式，培养友好互助的精神。
（2） 采用音乐视频，小对话，小表演，小竞赛等多种授课方式，激发学生主动学习英语的积极性。
三、教学重难点：
1. 学会听说读1a 。
2. 能够理解感叹句的句型并能简单的运用该句型。
2. 模仿1a, 于实际生活中表达参加音乐会的意图。
四、学情分析：
本课是关于了解部分乐器及谈论音乐会的内容，学生平时接触不多，且学生英语语言知识不够丰富，他们不完全能用英语表达，所以需要老师的指引。另外自己所授的班级学生、老师彼此都陌生，需要老师多营造氛围，多鼓励学生。
五、教学策略：
本节课采取直观教学法，听说法，启发教学法和任务型教学法等。
课前需要准备：PPT课件，课前导学预习练习。
六、教学过程；
[ 教学流程图 ]
[ 具体教学过程 ]
教学环节 教师活动 学生活动 活动目的
Step1．
Warm-up and lead in
Step2．
Presentation
Step3
Consolidation
Step4
Summary
Step5
Homework 1.老师播放一段音乐视频
2.出示课题及教学目标。
3..检查学生课前预习情况，进而教授新单词及短语。
1. Look at the picture ask and answer，and then finish p64. 2
2.Listen to the radio, and number the pictures
3. listen to the short conversations and choose the right answers
4.Listen to 1a twice and fill in the blanks
5. Read 1a together and act it out .
6.key point: find out exclamations and lead the students find out the structures .
some pictures to practice the exclamations
a poster of Jay Zhou, discuss in group and then make up a conversation similar to 1a and act it out.
3. Choose your lucky number to do some exercises .
1.Have learn some new
words： concert , lend , singer, violin , drum , instrument , hip hop . concert, singer, instrument, violin, drum, hip hop ,lend sth to s b , borrow sth from sb ,What a pity !
2. Exclamation(感叹句) ：用what 和 how 引导的感叹句。
3. Talk about the concert with classmates
1. Read 1a aloud.
2. Make a poster of concert with your classmates .
1.师生互相打招呼并问答。
2.组长及个别学生汇报完成情况。
3.学生学习新单词
1.学生看图片，完成2的填单词
2.听录音给图片标序号。
2.听录音，完成听填信息
3. 汇报答案。
4.学生听录音跟读1a.。
5. 学生齐读课文
6. 小组分角色朗读课文。
7.小组分角色朗读检测。
8.找出文中的四个感叹句，师生问答及小组讨论总结感叹句的结构。
1.根据图片提示信息，用how或者 what 操练感叹句。
2. 通过游戏挑战做题，增加课堂乐趣
3.选幸运数字抢答题
学生回顾知识点 1.教师让学生感受音乐，引出课题及让学生明确学习目标。
2.通过前置学习情况检测，明确学生存在问题。
1.了解乐器，为下文做准备。
2.新单词学以致用。
3.设置短文小对话，考验学生听力捕捉关键信息的能力。
4.设置听填信息表格，提高学生听与写的能力。
5.跟读录音，让学生注意语音，语调，语速
6小组自读与分角色朗读，让学生学会合作与互助交流。
7.让学生善于总结规律，更好的把握知识重难点。
1.对课文进一步的巩固加深解决重难点。检测学生语言的输出情况。
2.利用抢答加分，提高学习乐趣。让学生体验成功的快乐。
让学生梳理与回顾本节课的学习目标及重难点。
七、板书设计：
Unit 3 Topic 2 What sweet music !
Section A
感叹句结构
How + 形容词 !
What + a + 形容词 + 可数名词单数 !
What + 形容词 + 可数名词复数 !
八年级上册英语课件 篇8
Unit 6 Section A教学案
(第一课时)
【Learning objectives】
Knowing : 本课的9个单词
Habit----forming: 掌握形容词比较级的变化规则。
Practising: 运用比较级，谈论人物的个性特征。
【Important points】 比较级的变化规则及谈论两人的差距。
【Learning process】 (教师寄语： Practice makes perfect)
一、自主学习 (教师寄语： No pains, no gains)
Task 1. 形容词比较级的变化规则
1、写出下列词的反意词：
tall thin long calm
old good
2、 掌握形容词比较级的变化规则：
把下列符合要求的单词对号入坐：
thin long calm funny quiet serious outgoing smart athletic short big heavy early interesting beautiful wild
1、在词尾直接加er: taller
2、以字母e结尾的单词，直接加r: later finer nicer
3、双写最后一个辅音字母，加er: bigger
4、辅音字母加y结尾的单词，变y为i加er: easier
5、多音节词和部分双音节词，在词前加more:
more beautiful
6、不规则变化词：many/more good little
Task 2. 谈论人物的个性特征
1、记忆并练习下列对话：
-Is that Tara?/That is Tara,isn't it?
-No, it isn't. It's Tina. Tara's shorter than Tina.
①、对两人进行外貌、性格的比较，应用：
形容词比较级+than
例：我比我妹妹高。
我妈妈比我爸爸更外向。
②、两人一组，利用形容词作替换练习。
2、听力练习：
①听录音，选出你听到的单词：
funny funnier outgoing more outgoing athletic more athletic serious more serious smart smarter quiet quieter
②再听一遍，判断下列句子的正误。
a、Tina is funnier than Tara.
b、Tara is more outgoing than Tina.
c、Tina is more athletic than Tara.
d、Tara is more serious than Tina.
e、Tina is smarter than Tara.
f、Tara is quieter than Tina.
用上面判断结果练习下列句型：
- Is Tina funnier than Tara? -Yes,he is.
二、合作共建
运用比较级对班内两个同学进行比较。
三、系统总结 (教师寄语：Tomorrow comes never.)
1、总结比较级的变化规则。
2、比较两人性格差异应用哪个句型？
四、诊断评价 (教师寄语： Look before you leap)
一、补全句子：
1、She is more outgoing t his sister.
2、Jim is (shorter) than Tom.
3、Kate is (athletic)than Mary.
4、This story is (funny)than that one.
5、She is (good)than me at swimming.
二、句型转换
1、Mike is tall, but John is taller.(合成一句)
。
2、Tina is taller than Tara.(变同义句) 。
3、more, Tom , than, is , athletic, Sam.(连词成句)
。
三、汉译英：
1、Sam 的头发比Tom 的短点儿。
2、我妈妈比Mary 的妈妈高。
3、我比Tom 更健壮。
4、Tom 比Sam 更聪明吗？
五 、反思：
学后反思：
教后反思：
八年级上册英语课件 篇9
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
I’m more outgoing than my sister.是一篇关于用比较级来描述两个人的外貌和性格特征的阅读短文。在前几节课中，学生学习了什么是原级，比较级。学会了用 er和more 来表达比较级，本节课通过描述一对双胞胎的外貌和性格特征的不同和相同之处来加深理解和掌握原级和比较级的运用。同时，利用身边的人来掌握所学的句型和形容词的比较级。把知识融合到生活中来，增强学生对学习和阅读的兴趣。
（二）教学目标的确立
1、语言知识目标
a.重点词汇：serious ,both , outgoing , be good at , the same as , more than , look the same , athletic.
b.语法：掌握比较级er, ier, more 以及both的用法。比较look the same , the same as和be good at的用法。让学生能区分运用，正确掌握。
2、情感态度目标：
让学生学会比较身边的事物并选择最佳方案，将之运用到生活中来。
3、学习策略目标：
a.学习利用文章中的主题句快速理解文章大意；
b.根据图片、上下文猜测、理解语篇中的词语和句子；
二、教学环节的设计
以学生阅读为主，在学生阅读过程中训练学生的阅读技巧。以教师为辅，学生为主的教学原则，训练学生在学习中获取信息，处理信息和运用信息的能力，完成各项教学目标。
三、教学程序
1、导入
刚好班级有一对孪生兄弟。把知识和实际结合起来，用所学的现有的'句型来描述他们的共同和不同之处。熟练运用形容词的原级和比较级。用现有的人物来展示所学的知识，学生的热情和积极性很高。
2、训练与拓展
Step 1、本课是一节阅读课，重点是要训练学生怎样利用主题句了解信息。完成1—6问题。学生快速阅读，回答根据课文设计的问题，了解学生阅读情况。
Step 2. 列出课文中的重要词组，简单讲解课文。
more than, look the same ,the same as , in common, as …as,
not so…as , both,
in some ways ,a little /much +形容词比较级。
Step 3. 完成 3a、3b 要求
3. 作业设计
模仿3a，写一篇自己的朋友和自己在外貌和性格上的相同和不同之处。要求利用到比较级和课文中所列出的词组。
四． 课后反思。
作业二：
第一步，临时创设教学情境。第二步大胆应用学生临时生成的问题。第三步临时修正教学预设，引导学生讨论、思考。总之，适时调控课堂，动态生成，灵活运用，目标达成 ，完成教学任务。
八年级上册英语课件 篇10
Mdule8
Unit2The Lndn Ee is n ur right.
一、教材分析：
本模块以出行旅游为话题，通过大量的语言材料集中展示了纹路、支路、对某一区域进行描述的语言表达方式，同时对伦敦的一些著名景点和标志性建筑物也做了简单介绍。
二、教学目标：
（一）语言知识目标：
1.正确使用下列单词和短语：
tur, painting, clear, bat, ff, twer, get ff, turn left, turn right, g alng, n the right, n the left.
2.能够熟练运用下列句型：
Tae ff the bat bac…
Get ff the bat at…
（二）语言技能目标：
1.能够读懂对地图的描述，读懂对某一个地方的描述。
2.能够根据地图讲清路线，描述某个地点的位置。
（三）学习策略：
1.能够将语言学习与实际应用结合起来。
2.问路与指路应该有礼貌。
（四）情感目标：
乐于参加运用英语的.实践活动，乐于了解其他国家的文化。
三、教学过程：
Step1 Waring up
As the students se questins:
Where have u been?
Have u ever been t Lndn?
Which place d u nw abut Lndn?
Which place is the Lndn Ee?
Step2 Reading and vcabular
1. Read the tur f Lndn and fllw it n the ap.
Have the students l at the ap and failiarize theselves with the places. Explain that the shuld draw the rute given in the passage n their ap.
The can then chec with a partner.
2. Have the students read the passage b theselves. Then as the t find ut the fllwing phases.
在某人的右边
向左转
干某事最好的方式
一个藏有许多名画的博物馆
9）下船 10)走过教堂
它能把你带到离泰晤士河面135米的高空。
在塔桥下船。
向左拐进国王街，走过教堂，就又回到了你出发的地方——广场。
3. Explain se iprtant pints.
辨析：abve , ver与n
（1）abve的意思是“在…之上”，可指“在…斜上方”，既不接触，又不一定垂直，只是位置“高于…”。新课标第一网
The plane is fling abve the cluds.
The teperature will sta abve zer in the datie.
（2）ver的意思是“在…之上”，常常可以和abve替换，它着重指垂直在上，且不接触。还可以表示“盖在…上面，铺在…上面”，用作此意时，不能和abve替换。
The light is ver/abve the table.
There is a picture ver the blacbard.
Spread the tableclth ver the table, please.
（3）n的意思也是“在…之上”，但它含有和表面相接触的意思。
The b is n the des.
Step3 Listening
Mar the places n the ap.
Pla the tape thrugh nce fr the students t listen and fcus s the can understand the eaning f the places. Pla it again fr the t chec the eaning. Then as the t write naes f the places next t the buildings n the ap. The places are:
1 Natinal Galler 2 Lndn Ee 3 Twer f Lndn
4 Huses f parliaent 5 Bucingha Palace
Chec the answers with the whle class, as ne student t sa the answers.
Step4 Sa which places u can see in the phts.
As the students t decide this individuall, and then chec with a partner. Then call bac the answers fr the whle class.
Step5 Match the wrds with the pictures.
As the students t l at the pictures and cplete the activit individuall, and then chec with a partner.
Step6 Writing
Write directins t places in Lndn. Chse a place t start n the ap, and then chse a place t finish.
As the students t d this individuall, and eep their destinatin a secret fr everne.
四、课堂检测：
（一）根据汉语或首字母提示完成单词：
1. Welce t this shrt (旅行) f Lndn.
2. It’s the Natinal G , a useu with lts f faus paintings.
3. Turn left and g t the Huses f (国会).
4. When u are tired, the best wa t see Lndn is b (船).
5. u can see st f Lndn n a c da.
6. Can u swi (横过) the river?
7. I ften wal (经过) the bshp n wa t schl.
8. The Ban f China is (在…对面) the restaurant.
9. The dctr has ust (到达) at the hspital.
10. There’s a par (在之间) the tw superarets.
11. What a nice place! The hills are green and the water is (清澈的).
12. There’re a lt f faus (油画) in this useu.
(二)单项选择：
1. If the traffic light is red, u crss the rad. It’s dangerus.
A. dn’t B. needn’t C. ustn’t D. wuldn’t
2. Dn’t pla ftball the iddle f the street.
A. in B. n C. at D. b
3. Turn left ing’s Street and g past the church.
A. in B. / C. int D. n
4. Mr Lin gave the textbs t all the students the nes wh had alread taen the.
A. except B. including C. ang D. with
5. ---What a surprise it is that u’ve hied n Munt Tai!
---I didn’t believe I culd d it I gt t the tp.
A. unless B. after C. until D. as
6. We ften have a wal the river after supper.
A. alng B. acrss C. n D. in
7. The best wa t visit Lndn .
A. b bat B. is b bat C. tae a bat D. t tae a bat
8. There’s a bridge the river.
A. n B. in C. ver D. under
9. He was brn the evening f August 28th, 1978.
A. n B. in C. at D. int
10. Everne t g shpping.
A. ens B. lies C. en D. lie
（三）根据汉语提示完成句子：
.
2. (左拐进人) ing’s Street.
.
.
八年级上册英语课件 篇11
Lesson 49
教学目标
学会口头邀请和应答的常用基本用语。
1. A: Would you like to …
B: Certainly. I’d love to.
2. A: I hope you can …
B. Thanks. I’d love to.
教学用具
录音机，投影仪
教学方法
将对话放入真实的生活情景中演练。
教学步骤
Step 1 Revision
复习一些相关的单词。
Step 2 Presentation
可组一组对话：
1. A: Next Sunday is my birthday. Can you come to my party?
B: Oh, thanks very much. I’d love to.
A：I hope both Jim and you will come.
B: OK.
2. A: It’s a fine day today, isn’t it?
B: Yes, Why?
A: Would you go out for a walk with me?
B: I’d love to.
A: I hope Jim will go with us, too.
老师可先自问自答，也可先和程度较好的同学先练习，然后组织全班练习。
Step 3 Drill
让学生练习以上对话。
听第一段录音2遍，请同学们复述（最好用英文）对话中的有关内容，了解这段出现了几个人物，说的是什么事情。
教：birthday: the day when you were born
Step 4 Presentation
听第二段录音2遍，请同学们复述第二段电话的发生环境和结果。并说出与第一段有什么不同的地方。（第二段Ann事先忘了告诉Bruce）。
打开书，教师解释：be going to, forget to do
be going to 将要干…
1. I’m going to have a party next Sunday.
2. We are going to Xiangshan Park.
3. Are they going to have a football match tomorrow? Yes, they are.
forget to do 忘记要做的事
1. Don’t forget to tell Jim.
2. I forgot to tell you.
3. Don’t forget to read the text tonight.
4. Don’t forget to watch football match.
5. I forgot to bring my homework.
Step 5 Practice
跟读录音一至两遍。
同学们两两做pairs work, 练习第一段和第二段，直到较熟悉为止。
根据已熟练的知识，请同学们两两设计一段真实的对话，用真实的姓名进行表演，全部或部分用上本课重点词语。（此环节可找些学习较好、接受能力强的学生先演练）
Step 6 Consolidation
做第三部分。教单词：invite: ask sb to come to home film
用习题精选中的题做反馈练习。
Step 7 Exercises in class
1.-Would you like____(go) with us?
-Yes, I____.
2. Would you like ____ sweets?
3.1 remember ____ her at the conference last year.
4. Don’t forget ____ the letters.
Keys: 1. to go, ’d love to. 2.some. 3. meeting. 4. to post.
Choose the right answers.
( )l. The party is going to start ____ half past seven.
A. at B. on C. to D. in
( )2. I hope ____ help me with my English.
A. you to B. him to C. you will D. will you
( )3. Don’t forget ____ the door when you leave. It’s snowy this evening.
A. close B. to close C. closed D. closing
( )4. Thank you for ____ me to your party.
A. invite B. invited C. inviting D. to invite
( )5. ____ great the party is ! ____ beautiful presents!
A. What, What B. How, How C. What, How D. How, What
( )6. There is going to ____ a party at Xiao Ming’s home.
A. have B. be C. has D. is
( )7.-I’m going to Hong Kong. Didn’t you know?
-____. Jim told me bout it.
A. No. I did B. No, I didn’t
C. Yes, I didn’t D. Yes, I did
Answers: 1.A 2.C 3.B 4.C 5.D 6.B 7.D
Step 8 Homework
1. Try to use your own words to make up new dialogues.
2. Make sentences with the following phrases.
Part 1
1) come to 2) would love/like to… 3)forget to do/doing 4) hope (a sentence) 5)be sure (a sentence).
Part 2
6)What a! 7)be going to do/be
Part 3
8)thank for sth / doing sth 9)be free 10) here be …for sb
Blackboard handwriting
Can you …. birthdayI’d love to… inviteI hope you… filmWould you like to …?Don’t forget to …
Lesson 50，52第一、二部分（一或两课时）
教学目标
学会打电话常用的基本用语，你要找的人在和不在两种情况的电话用语。不在的情况下，要会填写电话留言条。
别人邀请你去他家，你有事不能去，如何客气、婉转的拒绝。
会正确应用：May I speak to..., please?
Hold on, please.
…speaking.
Can I take a message?等等。
教学用具
录音机，投影仪，实物电话
教学方法
将对话放入真实的生活情景中演练
教学建议
建议Lesson 50和Lesson 52一起课讲。
教学步骤
Step 1 Revision
让同学们复习以前接触的电话常用语。可组一组对话，如：
A: Hello, this is Kate. Who is it?
B: This is Hanmei. Kate, would you like to come to my home and do homework with me? I want you to help me with my English.
A: Ok. I’d love to, when?
B: What about 3 o’clock?
A: All right, see you then.
B: See you.
注：类似的一组对话可以复习到：This is…, Who is it? Would you like to…等以前的知识。
复习反意问句。让学生们先观察以下句子。它们有些什么共同点。
It starts at 4:30, doesn’t it?
It rains every day here, doesn’t it?
He works very hard, doesn’t he?
She gets up early every day, doesn’t she?
练习
Ann studies very hard, ________ she?
Miss Gao loves us, ________ she?
Li Lei is a good student, __________ she?
It’s a fine day, ________ it?
They all like English very much, _______ they?
Step 2 Presentation
Teacher: Do you like giving phone calls to your classmates or friends? If yes, what would you say first?
1) Hello.
2) May I speak to××?
3) This is ××speaking!
4) Who is it? And so on.
You ask the students to understand what to say, and what the purpose of the phone call is.
听第一段录音2遍，请同学们复述（最好用英文）电话中的有关内容，了解这段话发生的环境和结果。
听第二段录音2遍，请同学们复述第二段电话的发生环境和结果。并说出与第一段有什么不同的地方。（第二段要找的人没在）。
打开书，教师解释：take a message和give the message
Step 3 Practice
跟读录音一至两遍。
同学们两两做pairs work, 练习第一段和第二段，直到较熟悉为止。
Step 4 presentation
教单词：telephone: phone double: two times
老师事先和一位同学准备好Lesson 52 对话，双方拿电话机在班上展示。让这位同学在投影片填好电话留言卡，其他同学在老师事先印好的电话留言卡上填写， 然后老师在投影仪上订正。提醒学生填写电话留言卡要简单扼要，它的读者只有一个人。如果大都知道Zhang Yujing 是谁，用一句祈使句即可。如：本课的电话卡message内容：
She called you. Please call her.
打开书，跟读录音，pair work，直到较熟悉为止。
Step 5 Practice:
1．根据已熟练的知识，请同学们两两设计一段真实的对话，用真实的姓名和实物电话进行表演，全部或部分用上本课重点词语。（此环节可找些学习较好、接受能力强的学生先演练）
2．教师随机叫同学们进行对话练习，学生可自主选择本人接听或非本人接听两种情况进行对话。
Step 6 Consolidation
Rewrite the sentences without changing their meanings.
1. I’m afraid I may be a little late.
I’m afraid ______ I ______ ______a little late.
2. She isn’t here right now.
She is ______ ______ ______ ______.
3. Can I take her a message?
Can I take a message ______ ______?
4. I’m very sorry, but I can’t come.
I’m ______ I can’t come.
5. I’ll get her the message.
I’ll ______ the message ______ ______.
Answers: 1. maybe, will be 2. away at the moment 3. for her 4. afraid 5. give, to her
Complete the dialogue
A. She is out at the moment.B. What's your phone number?C. You are welcome.D. Hold on for a moment, please.E. Yes.
A: Hello, could I speak to Mary, please?
B: 1 I'm sorry 2 .Can I take a message?
A: 3 , Please ask her to call me, please.
B: OK, 4 .
A: 62578181. Thank you.
B. 5
Keys: 1.D 2.A 3.E 4.B 5.C
Step 7 Homework
将课上两两做的pairs work整理成系统完整的邀请对话，内容不限，可以是邀请聚会，去你家做客，一起去买东西等。此作业可以让学生2人或3人一组共同做一份。
Blackboard handwriting
May I speak to …please? Hold on, please. ... speaking. I’d love to. Can I take a message? Could I speak to …please? I’m afraid he / she isn’t here. Thank you for doing… I’ll give her / him the message. I’m sorry, but I cannot…
Lesson 51，52第三部分（一或两课时）
教学目标
了解英语国家的风俗。孩子之间的一种非正式的邀请。如：邀请到家里做客或聚会等。一般采用口头或打电话的形式，以及聚会上的一些礼仪，礼貌用语等。
会正确应用这些话语：We’re ready! That’s the bell. Where is everyone? Here is your present. Oh, thank you. There is no time to think. Thank you, everyone. Here is your birthday present. I hope you like it. 等。
教学用具
录音机，投影仪
教学建议
以学生阅读、讨论和听录音为主。
教学步骤
Step 1 Revision
1．复习一些电话用语和邀请用语。
2．分小组讨论Pre-read的两个问题，以讨论第一个问题为主。然后让小组代表谈谈中国人过生日的习俗。可从两方面谈：主要活动和主要传统食品。
Step 2 Presentation
老师事先根据课文拟好一些问题，发给学生。以下问题可作参考。
1. Is there sandwiches at the party?
A. Yes. B. No.
2. Did Li Lei come to Ann’s party?
A. Yes. B. No.
3. Did Li Lie give Ann present?
A. Yes. B. No.
4. Did the twins come to the party?
A. Yes. B. No.
5. Did they give Ann any present?
A. Yes. B. No.
6. Did Jim come here?
A. Yes. B. No.
7. Did Jim give Ann present?
A. Yes. B. No.
8. Do you know how old Ann is?
A. Yes. B. No.
Step 3 Practice
1．然后放录音，放两遍，让学生做以上练习。
教单词：ready sandwich candle
让学生自己读 doorbell present smile
2．可再放一遍录音，回答以下问题。
1）What time did Ann’s party begin?
2）How many friends came to Ann’s party?
3）What present did the friends give Ann?
4）Did Ann like them?
3．让学生复述课文。可给一些提示词。
half past four sandwich be ready candles feel happy birthday present
4．最后再听一遍课文，如有可能，当堂背诵。
可简单讲解一下词语。
5．学习Lesson 52的第三部分，方法同上。
Step 4 Consolidation
Fill in the blanks with the proper from in the given words.
1. Everything ______ (be) ready for Ann’s birthday party now.
2. ______ Ann ______ (feel) happy last Sunday?
3. When I ______ (run) to the door. I ______ (find) him outside.
4. I must go now. There’s no time ______ (think).
5. Thank you for ______ (invite) me to your party.
6. Listen! The doorbell ______ (ring).
Answers: 1.is 2.Did, feel 3.ran, found 4.to think 5.inviting 6.is ringing
Choose the right answers:
( ) 1. We are going to ____ Ann’s 14th birthday next Sunday.
A. have B .celebrate C .enjoy D .give
( )2. Ann hopes ____ to her birthday party this Sunday.
A. us come B.US to come C. our coming D. we will come
( )3. ____ beautiful present! I like it very much.
A. How B. What a C. What D. How a
( )4. We gave her the presents and said ‘Happy birthday’____ her!
A. to B. with C. at D. for
( )5. I saw ____ but a pencil in the pencil - box.
A. everything B. something C. anything D. nothing
( )6. The teacher can’t find Kate. She ____ be at school.
A. mustn’t B. can’t C. may not D. needn’t
( )7. What are they doing? They are ____ their cat.
A. looking B. looking for C. finding D. finding out
Answers: 1.B 2.D 3.B 4.A 5.D 6.B 7.B
Step 5 Homework
1. Retell the text in the past tense.
2. Make up a story based on Ann’s birthday.
3. Make a birthday card.
4. Make a dialogue (On the phone)
Blackboard handwriting
be ready feel happy That’s the doorbell. Happy Birthday Here is / are your present(s). sb’s fourteenth birthday …nothing but … turn … over I don’t know what present it is.