五年级英语上册课件范文12篇。
推荐一篇介绍“五年级英语上册课件”的文章希望大家会喜欢。老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。制定好教案能够有效地避免教学失误。期待你喜欢本内容！
五年级英语上册课件【篇1】
1、能听懂会说What d u d n Saturdas/Sundas? I ften d hewr, read bs and watch TV.
Lessn 6教学目标：
1、能理解认读Read and write部分的对话，并能在情景中运用；
2、听说读写Read and write中的四会句子，并根据对话内容完成句子填空练习；
3、能够完成Let’s chec部分对本单元学习进行阶段性评价。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：本课时的重点是四会掌握句子：What d u d n Saturdas? I watch TV n Saturdas. What abut u? I d hewr。
教学难点：本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如I watch TV n Saturdas.并能进行词组和单词的灵活应用，以及句中的大小写书写规范。
教学过程：
Step 1. Waring up
（l）汇报周末活动
把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“What d u d n weeends？I…．”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What da is it tda？
B：It's Mnda．
C：What d u have n Mndas？
B：I have ath…I dn't lie Mndas．I lve Sundas．
A：What d u d n Sundas？
Step2. Presentatin
（1）教师呈现教材图片，让学生说出表现Z周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照Z的喜爱程度排序。教师再问学生：What des Aunt Cath d n Saturdas？请学生阅读对话后回答。
（2）看挂图或，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。
（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。
Step3. Let’s pla
（1）Grup wr
分小组讨论A和Wu ifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。
（2）Tas tie
这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。
4Step3.Cnslidatin and extensin（巩固与扩展）
Finish：Let’s chec, Read and write
五年级英语上册课件【篇2】
PEP 小学英语五年级上册
Unit3 What's your favourite food? PartA Read and write 教学设计
雅居乐小学 任课教师：何惠浓
课题： Unit 3 What’s your favourite food? A Read and write
一、教学目标：
1、知识目标：
能听、说、读、写本课时的四会句子: What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish.能理解情景对话的含义，并完成句子填空。
2、能力目标：
通过本节课，使学生能理解对话含义，并根据课本对话，理解语篇，填空。掌握阅读理解的技巧和方法，使学生的阅读能力得到一定的提高。
3、情感目标：
通过课堂活动和练习，结合实际生活，培养学生的合作精神。
二、教学重难点：
如何掌握和运用四会句子 What do you have for lunch on Mondays? We have„ +各种食物词。告诉学生阅读理解的解题方法和技巧。
三、教具准备：
1、与教材相配套的教学视频、课件。
2、School Menu菜单。
3、单词卡。
四、教学过程： Step 1 : 热身复习1.Let’sing T: Goodmoring Boys and girls!Please Page 36 Let’sing a song!“ What’s do you have for lunch?”
(播放歌曲教学视频)让学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。T:You sing beautifully!I like it very much!Now,let’s enjoy our new lesson.T: Who can tell me ,What day is it today？Please!(让学生举手回答)S: It’s Monday.T: Yes!It’s Monday.Let’s review the words.要求学生用英文说出星期一到日，学生边伸出7个手指，边说边做。表扬：You are do a good job!
2、用学校菜单点菜复习A部分内容。Step 2 : 新课呈现
1、T:OK,Today is Monday,Amy go home,She’s every hungry.Do you know ,What happen? T: Now, let’s watch the video carefully!播放教学视频，呈现Read and write 部分内容。
2、学习重点句型
1）What do you have for lunch on Mondays? ——We have„ +各种食物词 2）What would you like for dinner? I’d like _______and_______.说食物词，水果词
3、再自己阅读短文，要求学生用笔在文中找，并划出答案。
4、检查是否正确。Step 3:操练环节
Hello!Boys and girls!Let’s chant: What would you like, What would you like? I’d like tomatoes，Please!
What would you like, What would you like? I’d like pork，Please!
What would you like, What would you like? I’d like eggplant，Please!
Step 4：巩固延伸环节 练习1：选择题
（）1.Zhang Peng likes ______.（茄子）
A: tofu B: eggplant（）2.John likes _______.（羊肉）A: pork B: mutton（）3.Amy likes ________.（卷心菜）A: tomatoe B: Cabbage（）4.提问“你星期一午餐吃些什么？”该怎么说？ A: What do you have for lunch on Mondays? B: What would you like for dinner?（）5.我饿了，该怎么说？ A:I’m hungry!B: I’m thirsty!练习2：
仿照例子，课后绘制一份家庭菜单并标上英文。
拿着你的菜单跟同学、朋友、老师交流，用到所学的句型和单词。
五、教学反思：
本节课是本单元的语篇阅读课，教学目标是让学生掌握有关饮食的词汇以及句型“What’s your favourite food? ”及问答“I’d like tomatoes，Please!”。在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习。在新授词汇让学生更好的理解词的含义与记忆，因此本节课的教学紧紧围绕饮食词汇展开。其中最成功的地方是通过各种真实的食物图片，引导学生对于谈论饮食，运用了身体语言，帮助他们理解、领会“What’s your favourite food?”句型，调动了学生学习积极性，整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。本课句型学生掌握不错，但相对来说词汇较多，像breakfast, vegetable等的读音有待于课后再加强。我针对这堂课，现做如下反思：
第一：组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。
第二：关注学生的感受，注意良好习惯的培养。本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。还要注意多让学生说英语，要把课文教学重点句型讲得更详细些。注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。在学习的过程中要注意相互配合与合作等。
第三：在新授课过程中由于情景创设的到位，与学生的生活联系紧密。学生的积极性高，大部分学生能够融入课堂。
五年级英语上册课件【篇3】
一、教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等，Unit1 My new teachers第一课时。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
二、教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2.准备一些教师的照片或图片。
3.教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1.Warm-up(热身)
(l) 教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
(2)日常口语练习，内容可参考如下：
T：Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：
T：Hi，everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?
Ss：We’re in Grade 5.
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)?
Ss：Yes!
T： What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What’s the topic of Unit 1?
2. Presentation(新课呈现)
(l)教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师，小学英语教案《Unit1 My new teachers第一课时》。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师?
(2)出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
(3)教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like?He’s short and thin.完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
(4)试着写单词。
教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。
3.Let’s play (趣味操练)
(1)Let’s find out (找一找)
教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。
(2)Let’s sing (唱一唱)
教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4.Consolidation and extension(巩固与扩展)
(l)让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
(2)让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
(3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she?
(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
5. 小结
单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind
五年级英语上册课件【篇4】
Language systems:
1. Lexis: 四会掌握季节单词：spring, summer, fall, winter, season; 季节性活动的单词和短语：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees, sleep.
2. Grammar: 有关询问所喜欢的季节的句型：What’s your favourite season? I like… Which season do you like best? I like…best. Why do you like…? Because I can…
3. Function: 学会询问别人所喜欢的季节及其原因，表达自己所喜欢的季节及原因。
4. Phonology: 字母组合环air, ear在单词中的发音以及sp, sk的发音训练。同时在教授新单词和let’s chant时渗透一些发音规律。
Language skills:
1. Listening: 听懂一些表达所喜欢季节及其原因的单句、对话和一段完整的语篇，根据关键信息完成一些相应的听力练习。
2. speaking:能和他人交谈或向他人介绍有关季节的信息内容，并介绍自己最喜爱的季节及原因。
3. reading:读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如如何快速查找关键信息，根据上 文猜词等。
4. writing:规范书写四会单词和句子，并能根据图片和提示语写一段话介绍自己最喜爱的季节及原因，养成良好的书写习惯和写作习惯。
五年级英语上册课件【篇5】
这周二，我接到领导通知周五有教委办的老师会来可慕小学随堂听课。一接到消息，紧张又兴奋的我当天晚上便开始查找资料，构思教学设计，做课件。在和指导老师施玲玲老师反复交流教学构思，修改教学设计，我从不自信到自信，从没把握到胸有成竹。“How many do you want”这节课的重点主要是使学生在日常生活购物时，学会用“How many do you want?”询问数量。整堂课我运用数字歌热身，图片导入，从新授单词再到新授句子最后到新授课文，让学生在丰富的活动中学习，在歌曲演唱中巩固。课后我意识到了自己课堂过程英文出现频率还不够高，中文偏多，最后巩固知识学唱英语歌曲how many do you want,后半部分歌词学生不懂，应事先截掉。
脑袋里一直盘旋着自己的不足，我忐忑地进入校长室，等待听课老师的点评。然而，听课老师的评价让我更清楚地认识到了自己，有不足也有优点。许燕珊老师对我仿写重点句型环节的肯定，简短有力的建议都让人感觉如沐春风。龚怡寒老师细节的提醒，建议我为小组合作设置情境，对教学环节的改进思路，让我受益匪浅。教委办黄雅莎老师的三个亮点三个期望，也让我意识到自己需要成长的空间，未来的路还要脚踏实地地走下去。其他老师对于音乐课的点评，也让我懂得不同学科中教法的想通。
不得不说，这堂课背后也少不了学校领导，同事的大力支持和帮助。很感谢有这样一次上课的机会，让身为新教师的我，更清楚地明白自身业务上的不足，更清楚地感受到身为一名小学优秀英语老师需要努力的方向。任何业绩的质变都来自于量变的积累，我希望以后有更多这种锻炼的机会，让我从准备中学习，从反思中进步，从压力中成长。
五年级英语上册课件【篇6】
PEP小学英语五年级上册Unit3第一课时
一、复习热身，引发体验
T: Hello, boysandgirls.Lookatthepicturesandlisten: Whatarethese?
S1: Arabbit.T: What’sshedoing?（教师模仿跑步状提示学生问题的意思。）S1: Runlikearabbit.S2: Butterfly.Flylikeabutterfly.T:Whatarethese?
S3: Apples, bread, milk, Coke...T: Verygood.Theyarefood.Let’shaveapicnicandhavethepicnicfood.Ss: OK.（学生处于无比兴奋和期待的状态。）
T: Thisisapicniccloth.What’sunderit?Guess!
（让学生猜餐布下覆盖的食物）
S4 : Fish.T: Yes.Ss: Chicken.T: No.…
以小组竞赛的形式设计，小组成员每次猜对食物都很激动。
反思：设计学生和教师一起去野外参加野餐的模拟情景，让学生有身临其境的体验，运用课件辅助呈现生动的野餐图和轻松的背景音乐，例如：小鸟歌唱、小兔子奔跑等，并展示课题What’sYourFavouriteFood?和情景设置课题Picnicfood。学生很快将注意力集中到画面和课堂上，通过这些生动的情景了解本节课要学的内容，同时准备真的食物藏在事先准备的餐布下面，利用猜一猜的游戏让学生表达语言。
五年级英语上册课件【篇7】
教学重点
1.能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room. There is a mirror, a bed and a big closet.
2.了解Good to know内容。
教学难点
掌握四会单词和句子的正确书写。
课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。
2.教师准备录音机及录音带。
教学过程
Warm—up(热身)
⑴ 猜一猜
① 教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词，学生看单词朗读。
② 教师快速出示单词卡，学生猜出单词是什么。
⑵ 教一教
① 教师还出示一些表示房间的单词(配有图)，如：bedroom, living room, kitchen和bathroom。
② 教师询问谁能认读这些单词，在确认这些学生能正确朗读单词后，由他们教全班同学朗读学习新单词。
③ 学生看图片朗读单词，而后教师只出示单词，学生认读。
Presentation(新课呈现)
⑴ 读一读
① 教师打开课件，课件展示的是Read and write短文中的第一部分。学生阅读短文。
② 教师提问：“How many rooms are there in the rabbits flat? What are they?”，学生根据短文内容，答出：“There are five room. They are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.”。教师请若干名学生到台前，学生边说边操作课件，把表示房间的图拖放到空白地方，其他同学判断对错。
③ 课件回到第一页，学生再次阅读短文。点击课件第二页，教师请若干名学生操作课件把单词拖放到相应的图上。
④ 教师说：“让我们看看小兔子的房间。”，点击课件第三页。学生阅读短文中的第二部分。
⑤ 看课件第四页，教师提问：“What are in the baby rabbit’s room?”，学生边回答边把物品拖放到小兔子的房间里。
⑥ 图中的物品是可供选择的，如：绿色的窗帘，蓝色的窗帘;大的衣橱，小的衣橱;新的旧的等等。其他学生根据台上学生所选来判断对错。
⑵ 写一写
① 学生打开书P60，自己阅读全文。
② 教师给学生三分钟的时间完成句子(写在书上)
③ 请若干名学生朗读句子，大家一齐核对答案。
④ 学生每人一句朗读短文。
Let’s play(趣味操练)
⑴ 玩一玩
教师利用Let’s play中的图版组织多项活动。如：
① 学生四人一组，看图说话。如：In my room there is an air-conditioner, a telephone, a ….
比一比谁说的句子最长。
② 做“”游戏，学生任选九张词卡排列好，学生按教师的提示(如：There is a bed.)翻卡片。当横、竖、斜任意成一行的学生大喊“Bingo!”。
⑵ Good to know
① 学生看书P66，说一说每间房子有什么不同或是特点。
② 教师介绍相关知识，并领读单词：flat/apartment, cabin, hotel, house。
Consolidation and extension(巩固与扩展)
Talk about your room with your partner
学生画出自己的房间，和同伴聊一聊房间里都有什么，为写作文做铺垫。
板书
⑴ There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room in the rabbits’ new flat.
⑵ What’s in the rabbit’s room?
There is a mirror, a bed and a big closet in his room. And there are two end tables.
五年级英语上册课件【篇8】
教材分析
本课内容是以PEP小学英语五年级上册五年级上册Recycle1第一课时，重点
在于复习前三个单元所学语言知识,并要求能到实际的语言交际中去。
学情分析
（我们开设英语课比较迟，所以，现在的六年级学生学的是五年级的课本，主要是为了明年升七年级考试。）六年级的学生较活跃，具备一定的运用英语语言的能力，我在新单元的教授过程中可以利用前面所学的知识，创设一定的语言交流的环境，鼓励学生自然的交流。同时，由于个体的差异，学生的分化已经形成并开始逐渐拉大，导致英语兴趣浓的学生越学越有劲头，而部分接受能力差的学生越学越没劲。在课堂教学时，教师应面向全体学生，兼顾两头，逐步提高学困生的学习兴趣，鼓励学优生和学困生互助合作共同进步。
教学目标
1.知识目标：
(1). 复习1---3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。
(2). 复习1---3单元Let’s learn 中的四会单词和Read and write中的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。
(3).能听懂Listen and circle的录音，并回答问题，会唱Let’s chant的歌谣，能理解其含义。
2.能力目标
(1)能够把前三个单元所学语言知识融会贯通，运用到实际的语言交际中去。
(2)能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的新世界语言知识。
3．情感目标
随着学生内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话
写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。
教学重点和难点
(1)重、难点：复习1---3单元会话，并在情景中运用；能听懂Listen and circle的录音，并回答问题，会唱Let’s chant的歌谣，能理解其含义。
(2)难点：在实际的情景熟练运用这些句子。
五年级英语上册课件【篇9】
一、教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。
二、教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。
2.教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1.Warm-up(热身)
(1)Let’s chant
① 教师播放start部分Let’s chant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。
② 反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。
③ 拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tom, Tom, what can you do?可提问3-4人。
(2)口语练习 谁的本领大：
① 男、女生进行比赛，分别用I can…来介绍自己会做的事，看看谁的本领大。
② 请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。
2. Presentation(新课呈现)
(1)Start
① 教师出示图片请同学们观看，Oh, so many animals! What can they do?
② 角色扮演：教师提问，Bird, bird, what can you do?请学生挑选自己喜欢的动物边说边做动作。
(2)Let’s learn
① 学生观看教材的背景图，教师指图，用夸张的语气介绍：She’s Lucy. This is her room. She’s helpful! Are you helpful? What can you do?
② 然后播放课件或动画，带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。
③ 让学生在练习本上写一写单词和词组。
3.Let’s play (趣味操练)
(1)Let’s play (猜一猜)
① 教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。
② 抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出英文sweep the floor，这时前面的同学就可以说：Right! I can…哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。
(2)Let’s play (接龙游戏)
① 将学生分成5组，每组发一个单词，如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用图片代替。
② 请本组同学配合，看词或是看图来说出一句完整话。如：I—I can—I can water—I can water the—I can water the flowers.说的又快又正确小组，教师可予以奖励。
4.Consolidation and extension(巩固与扩展)
练一练
① 让学生做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
② 让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长。
5. 板书
单词：I’m helpful! I can sweep the floor.
cook the meals
clean the bedroom
water the flowers
empty the trash
五年级英语上册课件【篇10】
教学目标：
（1）学生能够熟练认读这些单词： happy, sad, tired, bored, hungry.并能根据情景运用这些单词描述自己的感觉。
（2）在情景教学中，学生能够理解句型How do you feel?能够口头运用I feel……描述自己的感觉。
（3）在读词过程中体会字母及字母组ts/ds/tr/dr/ch/j/dg的发音。
教育学生在学习过程中了解他人的情绪和感受，会用英语表达心情，在学习的过程中培养学生的学习兴趣。
教学重点：
如何询问别人的情绪，以及如何表达自己的情绪。
教学难点：
用英语表达情绪的原因。
教学用具：
多媒体辅助教学，单词卡片，磁带，录音机。
教学方法：
采用任务型教学方法，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作交流。情境教学法，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。
教学过程：
一、课前预习
1、小组交流脸谱知识，并合作简单制作喜怒哀乐等脸谱；
2、交流自己平时遇事的表情。
3、试着读一读下列单词，明确汉语意思
Farm,tired,won,ruler,smell
二、自我检测
《配套练习册》
三、交流问题
讨论最近发生的影响心情的事情。
四、教师指导
1、学生展示制作的脸谱并做简单说明，如：I’m …
2、Listen to the chant,and say:What is he feeling?
3、出示本课单词让学生试读，检查学生预习成果，同时展开练习。然后单词训练小游戏，让学生牢固的掌握单词。
4、说明：每个人遇到不同的事情会有不同的心情，呈现问题：How do they feel now?Let’s listen snd find.
5、分析不同心情的原因，学习win---won,help—helped,lose—lost,smell,hungry
6、Listen and repeat,then practice.（个人或小组）
7、Read and think:How do they feel?
①I lost my cap.I was very .
②My father bought a new kite for me.I feel .
③I have nothing to do.I feel .
④Yesterday I didn’t do my homework.My teacher was .
8、Finish exercise3 on page 54.
9、在读词过程中体会字母及字母组ts/ds/tr/dr/ch/j/dg的发音。
10、What have we learn today?（今天我们学到了什么？）
让学生大声对着黑板说出本课学会了什么。
五、针对性作业
1、Read the passage for 3 times.
2、调查老师或同学今天的心情：Are you…？或Do you feel…？
板书设计：
Module 9 Unit 2
I feel happy. Are you …？
tired. Do you feel…？
hungry.
五年级英语上册课件【篇11】
Unit 5 There is a big bed 教学目标
知识目标1.能够掌握本单元出现的between, above, beside等单词和词组，并熟练朗读与运用它们。
2.能够掌握：There is/are…等表达某地有某物的句型，并准确熟练地运用于实际交流中。
3.学会唱一首英文歌曲“A photo of me”；了解一句谚语：“East or west, home is the best.”。
能力目标1.能够运用本单元的重点单词和句型介绍自己家里房间物品的摆放。
2.能够运用所学句型编对话。
3.能够正确书写本单元四会句子和四会单词。
情感目标1.养成热情，礼貌待人的品质。
2.形成良好的学习习惯。
3.历练热爱生活，善于观察的品格。
教学重点：能够掌握四会单词和四会句子。
教学难点：在实际生活中能灵活运用重点词汇和句型。教具：课件，录音，图片
教学方法：图示法，情境教学法，操练法
课时分配：第一课时：A部分 Let‟s try Let‟s talk
第二课时：A部分 Let‟s learn Let‟s play 第三课时：A部分 Let‟s spell
第四课时：B部分 Let‟s try Let‟s talk 第五课时：B部分 Let‟s learn Find and say 第六课时：B部分 Read and write Let‟s check
Let‟s wrap it up C部分Story time
第一课时
教学内容：A部分 Let‟s try Let‟s talk
教学目标
1.能够听、说、读、写本课重点句子There is a big bed.并能在情景中运用。
2.培养学生综合运用语言介绍房间陈列的能力。
3.培养学生的学习兴趣和积极的学习态度。
教学重点：掌握There is …句型，并能对家具摆设进行简单介绍。难点：能灵活运用There is …句型自如表达。教具：课件，相应的录音。
教学方法：引导法，表演法，跟读法。教学过程：
一．热身和复习（Warm up and revision）
1.复习上个单元所学知识。将全班学生分为六组，教师低声把句子I can sing/do some kung fu/swim/play basketball.告诉每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，依次传下去，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组传得又快又准确。
2．教师组织全班学生齐声主情景图的对话，让学生边读边大致了解本单元所学主题。
二.新课呈现Presentation Let‟s talk
教师问学生：“有没有请过朋友到自己家做客？”当学生说“有请过”时，教师请这位学生来说说自己是如何招待朋友的，引导他说到向朋友介绍自己的房间。一般会用到句子“这是卧室。”“这有许多照片。”“这是我爸爸画的画。”……此时教师立即问学生：“„这有……‟用英文怎么说呢？”然后要学生认真听下面的录音，看看这个句子怎么说，再看看Zhang Peng是怎样向朋友Sarah和Mike介绍自己家的。从而进入Let‟s talk部分的正式学习。教师播放录音，学生带着教师说的问题边听录音边找出答案，理解课文内容。
第一遍播放结束后，教师询问学生是否找到答案，请几位学生说教案，教师核对答案后，再次播放录音，请学生将生词标记出来。教师在录音结束后请学生大声说出生词位置。教师将其中文意思和音标写出，带领学生反复朗读。
教师再次播放录音，学生逐句跟读课文，重点学习句子There is a big bed.教师请学生以开火车形式翻译课文，对正确处予以肯定，错误处进行纠正。
学生自由朗读课文两分钟，随后教师请两位学生和他进行对话练习，作为示范，如： T: What‟s in your bedroom? S1: There is a big bed.S2: There is a big desk.……
然后让学生自由组合进行表演，要求对话流畅，语气模仿到位。以小组为单位进行表演比赛，最后教师评定哪组表现最佳，进行奖励。Let‟s try 教师翻译题干，解释题意，让学生明白自己该怎么做题。
做题技巧：对话人物有Sarah, Mike, Zhang Peng三人，而关键词computer和television可能出现在问句中也可能在回答中，因此学生须认真听清每句话。
听录音后，教师让学生说答案，教师来判断是否正确，对正确答案进行讲解，分析听错的原因，再说出录音中出现答案的原文句子。
三 趣味操练(Practice)1.完成书本Let‟s talk部分的练习Describe the picture.观察书本图片内容，再依照所给例句进行造句练习。如： There is a bag on the desk.There is a computer on the desk.There is a dog under the desk.……
2.教师请五位学生站成一排，他们分别代表photo, bed, computer, plate, apple五件物品。教师随意说到某件物品，代表这件物品的学生就要做出相应的动作，反应慢或者做错的学生将被淘汰。
四、作业
1.背诵本课对话，并抄写本课四会句3英1中。2.完成本部分配套练习。
板书设计
Unit 5 There is a big bed photo There is a big bed.There is a nice photo, too.My computer is here on the desk.第二 课时
教学内容：A部分 Let‟s learn Let‟s play 教学目标：
1.能够熟练运用There is…句型并用新单词做替换练习。
2.能够听、说、读、写本课四会单词或词组：bike, clock, photo, plant, water bottle。能力目标 培养学生的学习积极性和听、说、读、写能力。
3.教育学生要爱惜自己及他人的物品。
教学重点：掌握四会单词和词组并灵活运用到句子中。难点： 运用There is …句型来表达某地有某物。教具：相应的录音 课件
教学方法：点拨法，小组交流法。教学过程
一．热身和复习（Warm up and revision）
1.教师请三名学生上讲台来表演上节课所学的Let‟s talk部分的课文，复习所学的重点句型。2.教师拿出一幅房间的图画，图画内容为：远处墙上有张照片，再近一点是一张书桌，书桌上有一台计算机，最近处有一张红色的床，床上有一本书和一个书包。教师先用英语师范描述部分图画内容，再请几位学生描述图画中的其他内容。
二.新课呈现（Presentation）
Let‟s learn
1.教师出示一张卧室的图片，里面有床和书桌等家具。教师指导小学边看图边说：Look!This is my room.I have a bed and a desk.What else do I have? 学生观察图片中还有些什么东西，这时教师指着床头的一张照片，询问学生：What‟s this? 学生回答：照片。教师板书并教读单词photo，学生跟读，然后用拼写的形式读该单词。以同样方式教读单词clock, bottle和词组water bottle。
2.教师再拿出一张花园的图片，花园中有植物，还有一辆自行车停在旁边。教师问：What can you see in the picture? 学生说：植物。教师板书并教读单词plant。以同样方式教读单词bike。
3.教师小结所学单词clock, photo, bottle, bike和词组water bottle，可设置小竞赛来让学生加深记忆：将五个单词写在卡片上，随意编一个顺序，将学生分为男女生两组，每组各派一名代表进行比赛。教师按照自己编的顺序读出单词、词组或者带有这些单词的句子，学生按所听顺序将卡片排序，时间为一分钟。比一比哪组排得又快又准。Let‟s play
1.这是一个游戏环节，通过游戏让学生巩固所学知识，同时灵活运用好知识。教师向学生解释题意，让学生玩一个类似于接龙的游戏： S1：There is a clock in my room.S2: There is a clock and a plant in my room.S3: There is a clock, a plant and a photo in my room.……
2.教师请学生自由分组做句子接龙游戏，鼓励学生充分利用本课以外的词汇。
3.任请一组学生上台表演，看看小组中谁说的最好最快。
三、趣味操练(Practice)1.做“掷硬币”游戏：学生两人一组把单词卡片并排放在课桌上，依次投掷硬币，如果硬币落在一张卡片上，并且投掷硬币的学生能读出上面的单词，就可以拿回硬币，若能拼出该词能再得到一枚奖励的硬币。若不会读该单词或硬币没有落到卡上，则要交出硬币，回答权交给对方。最后得到硬币最多的学生即为胜者。
2.做活动：学生两人一组，学生A描述自己的房间或一个想象的房间，学生B根据听到的内容在空房间内画出相应物品，然后交换角色练习。3.匹配游戏：教师分别描述三个房间的家居物件摆设，请两名学生合作，让他们根据教师所说的内容分别找到房间图片与之匹配，所用时间越短越好。
4.学生画出自己房间的摆设，再用所学单词和句子来向全班同学介绍自己的房间。
四、布置作业
1.默写本课四会单词或词组：bike, clock, photo, plant, water10英1中。2.用“There is ……介绍自己的房间
板书设计： Unit 5 There is a big bed photo There is a clock in my room.water There is a clock and a plant in my room.clock There is a clock, a plant and a photo in my room.bike There is a clock, a plant, a photo and a water bottle in my room.plant
第 三 课 时
教学目标 知识目标 1.能够了解字母组合“ai”, “ay”在单词中的发音规律。2.能够通过学习发音规律完成相关练习。
能力目标 培养学生口语交际能力。
情感目标 教育学生细心观察身边小事，做事情讲究方法。教学准备 重点 了解字母发音规律，掌握发音方法。
难点 对单词拼写类似、发音有所相同的单词，加以区别。
教具 相关录音，课件。
教学方法 引导法，点拨法，练习法。教 学 过 程 设 计 修 补
1．热身和复习（Warm up and revision）1.教师将本单元所学过的四会单词卡面朝里贴在黑板上，并在每张卡片的旁边一一写好分值。学生以小组竞赛的形式轮流翻卡，拼读词汇，若拼读正确则得到相应的分值，不正确不能得分。
2.教师发指令，学生按照听到的句子画出简图，看谁画得又快又好。
2.新课呈现（Presentation）Let‟s spell Read, listen and chant 1.教师放听力，学生边听录音边跟读单词，教师可在播放过程中询问学生单词的中文意思。以此方式初步学习图中八个单词。教师在学生初步熟悉单词后，将单词分为两组：rainy, rainbow, paint, wait和say，way, birthday, Monday。对每组单词的发音和拼写进行讲解，引导学生找到记忆方法。
2.学习第一组时，教师先拿出雨水的单词卡片问学生：“What‟s this?”学生回答：“雨水”。教师写下单词rain并教读，学生跟读。教师故事学生rain的中文意思是“下雨”。教师再在rain后面用红色粉笔写上字母y，告诉学生rainy是“下雨的”意思，并教读单词rainy。同样方法教读单词rainbow，让学生反复读这三个单词并引导其发现字母组合“ai”的读音是没有变化的。因此学生应牢牢掌握字母组合“ai”的发音。教师示范发音，学生跟读，自己感受发音时声带和口型的变化。教师在黑板上画出一道彩虹，问学生这个动作被称为什么。学生回答画画时，教师再写出单词paint和wait并教读，学生跟读，教师引导学生发现规律：这两个单词中仍然是有字母组合“ai”在其中，且发音同样为/ei/。最后教师总结规律。3.另外教师请学生注意单词间的拼写区别，简单讲述词性。教师鼓励学生用所学单词进行造句或对话。
4.学习第二组单词时，教师先从词组sing the birthday songs引入，让学生自己认出单词birthday，教师再造句：My birthday is next Monday！由此将单词Monday写在黑板上，教师再说：“别人生日时，我们应该对他说„生日快乐‟是不是？”学生说“是。”教师再问“说”用英文是怎么读的呢？同时将单词say写在黑板上，最后写上单词way。教师引导学生观察四个单词发现它们都有字母“ay”，通过反复齐读四个单词发现“ay”发音为/ei/和“ai”发音一致。教师可以请学生来列举与此四个单词发音规律相同的单词，以便更好地掌握发音规律。最后教师总结规律。Listen, read and circle 1.学生听录音，读单词，选出所听单词。2.教师播放录音，学生听录音完成题目。
3.录音结束后，教师请学生说答案，再公布并讲解正确答案。4.教师再次播放录音，让学生反复听，指导听清楚单词的读音。Look, listen and write 1.让学生听录音，将图中句子填写完整。2.教师播放录音，学生听录音完成题目。3.教师请学生读出答案，说说做题思路，教师对不正确之处进行纠正。趣味操练(Practice)1.教师拿出几张单词卡片，学生分组比赛，将发音相同的卡片放到一块，看看哪组做得又快又准确。
2.学生根据教师提示，补充符合本课发音字母的单词，教师进行总结，全班学生再进行快速记忆，之后进行抢答比赛。
作业 设计
板书
设计 Unit 5 There is a big bed ai rainy ay say rainbow way paint birthday wait Monday 教学 反思
第 四 课 时
教学目标 知识目标 1.掌握四会句子There are so many picture here.并能在情景中进行运用。
2.能够理解掌握三会单词或词组：grandparent, their, house, lot, lots of, flower。能力目标 培养学生的听、说、读、写能力及表演能力。
情感目标 教育学生认真对待生活，仔细观察身边事物，发现美好之处。
教学准备 重点 熟练掌握There are…句型的简单表达法以及四会句子的正确书写。
难点 熟练运用There are…句型来表达某地有多个事物。
教具 课件 录音。
教学方法 引导法，点拨法，游戏法。教 学 过 程 设 计 修 补
1．热身和复习（Warm up and revision）做“单词接力赛”游戏：学生分为两组，教师向每组的第一名学生出示一张图片，队首两位学生根据图片内容说出单词并拼写该单词，回答正确的学生收起这张卡片走到本组的队尾，第二名学生接替第一名学生站在队首继续比赛。每名学生有两次机会，如果第二次还不能正确说出单词并拼写该单词，则被淘汰。最后得到卡片多的小组获胜。
2.新课呈现（Presentation）Let‟s talk
1.教师出示Let‟s talk部分的图画，让学生先根据图画内容猜测今天所学课文主要内容是什么，根据之前所学的单词和词组，将自己推测的内容用句子表达并写在纸上。2.教师播放第一遍课文录音，学生边听录音边阅读书本上的对话，同时看自己所猜测的内容是否有提到，对今天要学的课文有初步印象。
3.教师播放第二遍录音，然后请学生自主翻译课文，采取轮流方式，教师对学生翻译有误处进行纠正。同时请学生将自己认为重要的内容指出。如果学生没有发现或者说错了，教师再进行补充和修正，鼓励学生不要怕犯错，要敢说多说。
4.教师播放第三遍录音，学生逐句跟读课文，重点讲解There are…句型。
5.练习巩固：教师请学生认真看图画，并提问：“What else can you see?”课本中Amy已经找到了两只狗，Oliver找到了一些鱼。请学生们找到其他的物体，再用完整的句子说出来。
6.教师安排五分钟左右时间让学生自由组合表演课文，然后请几组学生来表演，看看哪组表演最佳。Let‟s try
1.教师翻译题干，解释题意，学生明白题意后阅读题目内容。2.做题技巧分析。
3.听完录音后，教师请学生说出答案，教师来判断正误并分析。趣味操练(Practice)1.教师将准备好的四幅图写上编号，学生二至三人一组，随机抽取一个数字纸条，找到相应的图片，看图说话。
2.教师再对在课文中学过的单词和词组进行总结，预留两分钟时间先给学生进行记忆，随后开始小游戏。
作业 设计
板书
设计 Unit 5 There is a big bed This is… in front of…
living room lots of…
draw very well so many have a garden 教学 反思
第 五 课 时
教学目标 知识目标 1.能够听、说、读、写单词或短语：front, in front of, beside, behind, between, above。2.能够正确使用所学方位介词造句，并能在情景中正确运用。3.学生配合协作完成Find and say部分的口语练习。
能力目标 培养学生的观察能力、方向感和口语交际能力。
情感目标 教育学生做事细心认真，观察入微。教学准备 重点 熟练掌握五个方位介词或短语的用法。
难点 正确辨析五个方位介词或短语的使用情况，融入情景灵活运用。
教具 课件，相应录音。
教学方法 点拨法，引导法，合作交流法。教 学 过 程 设 计 修 补
1．热身和复习（Warm up and revision）学生两人一组，把所带单词卡卡面朝上放在课桌上。教师说一句话：There is a…/There are…学生试着找到相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。
2.新课呈现（Presentation）Let‟s learn
1.教师问学生：“我们在介绍自己的房间摆设时，一般会怎么说呢？”教师引导学生回答：“床在窗户前面。”“书桌在床旁边。”……教师再问：“那谁知道„在……前面‟„在……旁边‟用英文怎么说吗？”教师引起了学生的兴趣之后，再正式进入Let‟s learn部分的学习。
2.教师拿出一张图画，上有一个球在一只小狗前面。教师高举图画让学生看，并问学生：“Where is the ball?”学生回答,教师立即用英文说：“It‟s in front of the dog.”同时在黑板上板书词组in front of。以此方法教授单词beside, between, behind, above。Find and say 1.教师解释题意：请学生看图找出自己所学过的单词，再仿照例句进行练习。以学生自主发现为主，教师可留一分钟左右时间先给学生看图，再请学生来说自己找到的物品，用完整的句子表达。2.等学生说完自己发现的东西后，教师再对遗漏的进行补充或错误的进行纠正并总结。3.教师提问，学生抢答。趣味操练(Practice)1.教师选9张要复习的词汇卡片，按3*3的格子位置将它们贴在黑板上。教师给学生20秒钟时间看卡片，然后将卡片盖上，问：Where is the…?学生凭自己的记忆回答，正确说出位置的学生问下一个问题，反复练习。
2.学生两人一组，背靠背坐好，每人有一副完全一样的卡片。学生A用自己的卡片摆放出不同的位置，并告诉学生B，学生B根据A的描述摆放自己的卡片，然后交换角色继续做游戏。
作业 设计
板书
设计 Unit 5 There is a big bed in front of beside behind above between between A and B 教学 反思 第 六 课 时
教学目标 知识目标 1.能够阅读Read and write部分的内容，完成相关练习。2.能够完成Let‟s check部分的听力练习。3.能够掌握there be句型的变换规则。4.能够理解Story time部分的内容。
能力目标 培养学生听、说、读、写四方面的能力。
情感目标 培养学生良好的生活习惯。教学准备 重点 熟练掌握there be句型。
难点 长篇阅读及语法学习。
教具 课件，相应录音。
教学方法 引导法，点拨法，自读自悟法。教 学 过 程 设 计 修 补
1．热身和复习（Warm up and revision）1.学生把学习用品放在桌子上，两人一组，然后一个学生用包含方位介词的句子发指令，另一个学生将物品按相应指令摆放好。2.全班学生分为几组，教师用句子There is/are…on/under/over the…描述教师中的物品，低声将句子告诉每组的第一名学生A，学生A低声故事学生B……以此类推，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组说得又快又准确。
2.新课呈现（Presentation）Read and write 1.教师简单向学生介绍英语中电子邮件的书写格式。然后让学生猜测这封电子邮件的内容。2.教师播放课文录音，学生边听边看课文，将不懂的地方和生词画出来。
3.教师在录音播放介绍后，询问学生这封电子邮件的收件人和寄信人分别是谁，他们谈论了些什么，请一位学生来回答。
4.教师再另请学生将自己找到的生词位置说出来，教师将生词板书在黑板上，全班进行学习。
5.学习完生词后，教师以开火车方式让学生翻译课文，一人一句，对翻译错误或不准确的地方进行纠正。学生翻译完后，教师再进行通篇梳理，生动翻译。6.学习完课文后，教师带领学生做相关练习题。
7.教师请学生说出自己的答案，正确地方予以肯定，错误地方进行纠正，并分析错误原因。Let‟s check
1.教师请学生自主阅读题目，认真看清楚图画内容。2.教师进行做题技巧方法教授。
3.听完录音后，教师请学生说答案，教师进行核对，讲解题目，将有答案的原句读给学生听，并分析出错的原因。Let‟s wrap it up
1． 此题为语法教授题，教师应耐心讲解。
2． 教师先带领学生将图画单词熟读一遍，使学生加深对单词的印象，学生在看清楚了物品数量后也能减少做题的出错率。
3． 题目中出现了本单元重点句型。教师可以先造句引出学习重点，同时将这些句子在黑板上板书出来，引出问题：学生们是否发现了这句子中的某种规律？请学生们独立观察思考，举手来说说自己发现的规律。进而引出本课学习的一个重点：名称单、复数分别使用句型There is…和There are…4.4． 再回到书本Let‟s wrap it up部分，可以将练习题的连线的前半部分完成，教师让学生自己判断，然后连线。
5． 题目后半部分出现了本单元的四会单词和词组，教师可以在做题前请学生来说说这四个方位介词的意思，回顾所学知识，然后学生自己做题，完成连线。Story time 1.教师放录音，学生边听录音边看故事，画记生词，理解故事内容。
2.第一遍录音播放结束，教师请学生用中文概述故事内容，教师进行点评，对遗漏或错误的地方进行修正。3.教师再次播放录音，播放结束后请学生说出画记的生词，教师进行讲解。
4.教师请学生总结概括本篇小故事所含寓意，学生可用中文回答。教师对学生回答进行补充完善，教导学生要乐于助人，爱护环境，不可自私自利，冷漠待人。
5.教师请学生扮演情景中的人物，演艺故事情节，要求模仿录音中人物的语调，形象生动。趣味操练(Practice)1.教师拿出一个书包，问：What‟s in the schoolbag?（让学生猜一猜）教师引导学生用There be句型回 答，然后对物体及数量做替换练习。
2.教师出示单词图片，让学生观察两分钟，然后把一些物品隐藏起来，让学生说出消失物品的相对位置。
3.教师出示一张房间图片并故意做一些错误的描述，让学生迅速做出判断，并用Yes和no来回答。
作业 设计
板书
设计 Unit 5 There is a big bed move dirty everywhere mouse a cat two photo a water bottle two plants a clock There is a water bottle.There are some books.There is a clock.There are lots of children.There is a cat in front of the table.
五年级英语上册课件【篇12】
Pep小学英语五年级上册第五单元教学活动设计及说明
一、学情分析
学生要完整地叙述自己房间的布置（What’s it like?），需用到的句型There be,让学生学会There be句型的应用，教学活动设计要以此为突破点。
二、教材分析
本课时主要是熟练掌握There be句型，用到的词汇量较多，如：closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner.三、教学目标
1、能够听、说、读、写单词：closet,curtain, mirror,end table,trash bin。
2、学会There be句型并能在情景中正确运用。
四、教学策略
1.打算采用的辅助手段或媒体，预计达到的效果； 2.课前需要准备的材料，如图片、实物等。
五、教学过程
Step1.Warm-up
Guessing game.Let the Ss guess what’s in the picture.（PPT）Show part of the picture.Purpose: Review closet,curtain, mirror,end table,trash bin, air-conditioner.Step 2.Presentation
1、Watch the picture of Tom’s room
2、Teacher ask What’s it like? Students answer There is/are„„
3、Use the picture of Tom’s room to present the word: closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner and sentence structure:There be.Purpose: Use the picture to present the word and sentence.Step 3.Practice
1、Use the pictures to present the word : closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner.Purpose: Use the pictures to help the students understand and remember the word.2、Memory Game：
T shows the picture of a room and makes it disappear.Then ask the Ss “what is it like? “There is a mirror.There are two curtains.”
Purpose: Use the game to make the students use the sentence structure properly.Step nsolidation Describe your room.For example:There is a trash bin.There are two curtains.Step 5 Homework
Describe your mother’s room using “There is/are„„”
六、课后反思
在活动中学生能主动参与，自我表演，自我发挥，学生的交际能力也得到了训练。板书设计
Unit 5 My New Room
Part A Let’s talk
What is it like/
There is „„
There are„„