大眼睛课件。
这是一篇小编用心制作的“大眼睛课件”期待您的喜欢。教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个老师都要认真写教案课件。做好教案是教师规范自身教育教学表现的重要手段。感谢大家帮助分享这份资料让大家能够更好地学习和成长！
大眼睛课件(篇1)
教学要求
1、知识与技能
（1）掌握8个生字及其组成的新词。
（2）了解课文内容，唤起学生对贫困山区孩子的同情，号召他们伸出援助之手，同时激发孩子们对现实幸福生活、学习机会的珍惜，
（3）引导学生据图展开想象，提高想象能力。
（4）培养学生描写眼睛的写作技能。
（5）感情读文。
2、过程与方法
（1）结合课文理解新词，学习生字。
（2）引导学生据图展开想象。
（3）模仿课文2、3、4、5四个自然段写写眼睛，培养写作技能。
（4）通过感情朗读，体会山区贫困孩子对读书的渴望。
3、情感态度与价值观
通过学习，唤起学生对贫困山区孩子的同情，号召他们伸出援助之手，同时激发孩子们对现实幸福生活、学习机会的珍惜。
重难点、关键
1、了解课文内容，对学生进行情感的启发和教育。
2、引导学生据图展开想象，提高想象能力。
教具准备:多媒体课件
课时划分:两课时
教学设计
第一课时（略）
第二课时
一导入新课
1、听写：跋涉、蜿蜒（注意容易写错的地方）
2、教师：同学们，眼睛是心灵的窗户，透过眼睛可以感受到人的许多心理活动。请同学相互看对方的眼睛，你能用一个什么词来形容对方的眼睛呢？
3、打开课本，看插图，注视这双大眼睛，你怎样来形容这张照片中的眼睛呢？（明亮、专注、水汪汪、渴望、忧郁）这双大眼睛让你想到了什么？
二学习新课
1、的确，这是一张不同寻常的照片，作者看到这张照片，也想到了很多。浏览课文，找出作者联想的自然段（25），作上记号。
2、细读2-3自然段，听清读书要求：把心放到课文中去，找到重点词作记号，并把感受记在旁边。
3、交流感悟：你画了哪些词，你感受到了什么？你能读出来吗？
条件艰苦，渴求知识，为什么忧郁？（担心失去）怎样读？谁来试一下？
教师板书：明亮、专注、渴望、忧郁
4、作者看照片为什么会有这样的联想？作者了解图片的背景。金钥匙：了解事情的背景可以帮助理解课文内容，联想是以事实为依据的。这张照片的故事背景，课文第几自然段介绍的？
5、自由读第一自然段，用跋涉、蜿蜒复述出来。
①小姑娘怎样上学的？指名读句子每天蜿蜒
②读了这句，你仿佛看到了怎样的画面？面对这样的画面，你想说什么呢？
③结合背景，发挥想象，把文中省略的内容补充出来。
④怎样读出省略号呢？
6、瞧！这双渴望读书的大眼睛正看着你，看着我，向我们深情地诉说着，她诉说着千千万万濒临失学的儿童渴望读书的心声我们要读书。你看，这双会说话的大眼睛向世人热切地呼唤着（学生想象，如：救救我们，我们不想失学）
7、面对这样一双渴望读书的大眼睛，你忍心拒绝吗？指名读第6自然段，为什么大眼睛能成为希望工程的形象标志？（教师让学生交流课前搜集的有关希望工程的资料）
8、看！这是谁？教师出示苏明娟的近照，她依旧是那乌黑闪亮的大眼睛，它还忧郁吗？不，它不再忧郁，而是充满了幸福和快乐。（教师接着介绍苏明娟现在的情况）
9、齐读最后一段。思考并讨论：课题中的大眼睛为什么要加上引号？
三延伸
1、正是由于希望工程的热心捐助，才使苏明娟实现了读书的梦想，健康快乐地成长了起来。可是，还有更多的像童年的苏明娟一样的孩子渴望读书，但读不起书。面对这些困难的伙伴，我们能做些什么呢？
2、总结：同学们，当我们背着书包高高兴兴地上学时，可曾想过那些因交不起学费而辍学的同龄人，他们是多么的困苦；当我们在父母的怀里撒娇时，可曾想到那些在贫困中仍能自立自强的伙伴们，他们是多么的令人爱怜。给予他们关爱与温暖，我们能够做到；珍惜美好幸福的学习生活，我们应该做到！只要我们人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
板书：渴望读书的大眼睛
明亮
专注呼唤援助
渴望激励孩子
忧郁
大眼睛课件(篇2)
认知：了解眼睛的作用，懂得保护眼睛的重要性；
能力：创编眼保健操，掌握更多的保护眼睛的知识。
PPT课件《保护我们的大眼睛》、百宝箱
一、 游戏导入，激发幼儿兴趣小朋友们，我们一起来玩个游戏，老师需要请三位小朋友上来，我要把他们的眼睛蒙起来，其他的小朋友不可以告诉他问题的答案。
老师这有一个百宝箱，现在要请他们三位来摸一摸，摸到了什么？是什么形状的？是什么颜色呢？
小结：我们闭着眼睛可以猜出物体的形状，也可以猜出是什么东西，可是为什么猜不出这个东西的颜色呢？因为只有眼睛才能看见周围美丽的东西和美丽的色彩。
二、基本部分，听故事，体会眼睛的重要性。
接下来，我们来听一个和眼睛有关的故事。
讨论：
1、大眼猫是一只什么样的小猫？它学会了什么本领呢？
2、大眼猫的眼睛为什么会疼呢？它后来是怎么去做的？
3、如果你是大眼猫，你会怎么样做呢？
4、如果我们没有好的眼睛会怎么样呢？
小结：读书写字要坐直；眼睛要和书本保持一定的距离；眼睛有病要看医生；不用眼睛看强光；不在光纤暗的地方看东西。
先让幼儿观察了解眼睛，了解它的用途。用亲身体验的方式，知道眼睛的重要性。用播放课件判断正误，了解不正确使用眼睛的害处。在播放课件时，幼儿都能积极的举手告诉我这些行为的对错，从这里可以看出幼儿对于这些东西是十分的熟悉的；并对它们的'用途也是比较了解的，大多数的幼儿一次就把所有答案都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发现我班幼儿在语言发展方面，词汇还是不够丰富需要加强。
在第二环节中主要让幼儿交流生活中使用眼睛不当造成伤害的一些体会。幼儿都积极的说了一些自己使用过的不正确方法。有躺着看书，在光线暗的地方看书等，幼儿的知识经验还是较丰富的，有些我也没有马上想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了很多发生在他们自己或者周围人身上的一些伤害事故，从中不难看出现在的幼儿知识面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的原因。
第三环节是
不错的活动的**，幼儿积极讨论正确使用眼睛的方法。在说起做眼保健操时有些幼儿口语表达不清楚，但动作就很位，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感兴趣，都举手想参加，课堂的气氛非常热烈。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清楚的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本掌握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了！
通过上这节课，我知道我准备的还是不够充分，我听取了经验丰富的老教师的建议，积极吸取经验，谦虚请教，让我学到了不少知识，如果再让我上一次，我会努力学习，精心准备，把课上的更精彩！
大眼睛课件(篇3)
[设计理念]
《渴望读书的大眼睛》是一篇夹叙夹议的说明文，语言平实中蕴涵着丰富的情感。全文围绕着一张曾经引起全社会关注的照片展开，介绍了拍摄当时的情况和照片发表后引起的巨大反响，展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。对于生活在比较优越环境下的城市孩子极富教育意义。
1．本课教学重点是图文对照，借助多种渠道查找、阅读、勾画与文本有关的背景资料，培养学生搜集资料、处理信息的能力。
2．感受文中含义深刻的语句，并结合第一段和查找的有关背景资料，理解作者由此联想到的内容。边理解、边朗读，唤起学生的情感体验，达到入情入境的境界。
3．本课教学要重视创设情境，引导学生在情境中体验，在体验中探究。
4．金钥匙学法指导贯穿始终，了解前后内容的联系，知道交代背景的重要。
[教学目标]
1．学习掌握跋涉、蜿蜒、攒等生字；理解词语。
2．图文对照，感受大眼睛的特点，并结合第一段和查找的有关背景资料，帮助理解作者由此想到的内容。
3．感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望，激起学生的爱心。
[教学重点]
1．图文对照，借助多种渠道查找、阅读、勾画与文本有关的背景资料，培养学生搜集资料、处理信息的能力。
2．感受文中含义深刻的语句，并结合第一段和查找的有关背景资料，理解作者由此想到的内容。边理解、边朗读、唤起学生的情感体验，达到入情入境的境界。
[教学过程]
一、导入新课
今天，我们继续来学习渴望读书的大眼睛。上节课同学们初读了课文，了解了课文的主要内容。通过课外查找背景资料，我们知道了照片中的小姑娘名字叫苏明娟。还知道了这张极具感染力的照片是在1992年由《中国青年报》的记者解海龙拍摄的。这节课就让我们跟随着记者解海龙一起走进大别山去了解山里孩子们的学习和生活情况。
（点评：培养学生自己搜集课外相关资料、处理信息的能力）
二、锁定重点，品读大眼睛的内涵
1．请同学们自由朗读第一自然段，想一想，记者为什么会拍下这样一张照片？请你把找到的句子再多读几遍。
（点评：要理解本课的深刻内涵，了解当时照这张照片时的背景是十分重要的）
预设：根据学生回到出示句子。
（课件出示句子：（1）在安徽省金寨县，他遇到了一群每天跋涉30里路求学的孩子，在众多孩子中间发现了一双闪亮的大眼睛。（2）在安徽省金寨县，他遇到一群要走路上学的孩子，在众多孩子中间发现了一双闪亮的大眼睛。）
师：请一个同学读第二句，看看两句话有什么不同？哪句话更能打动你？为什么？能不能结合一个词来谈。
（点评：通过句子的对比让孩子们体会山里孩子们每天上学路途的艰难和遥远）
2．让我们来看看孩子们艰难的求学之路吧！
（课件出示：孩子们的上学路）他们就是跋涉在这样的路上呀，你们看后一定有很多的感受，把感受送入句中再读读这句话。
（点评：本课教学要重视创设情境，引导学生在情境中体验，通过课外资料的补充，更好的理解课文内容，为下面的朗读打好基础）
（课件出示句子：这个大眼睛的小女孩年龄最小，最叫他担心，因为她上学走的是蜿蜒的山路，其中一段还在一座大水库上面）
学生谈感受，读句子。师：能给蜿蜒换一个词吗？（崎岖、弯弯曲曲、狭窄）师：这段话中出现了因为，那就应该有所以。谁能用上因为、所以，再来说说这段话。
（点评：通过换词理解孩子们上学路途的艰险，因果句式让孩子理清段落结构）
（课件出示句子：这个大眼睛的小姑娘十分坚强，不管刮风下雨，她总是按时到校）学生谈感受，读句子。
3．请同学读这几句话。
师：此时记者解海龙和我们一样，看到这群年幼的孩子克服重重困难去上学表现的是如此坚强与坚定，他万分感动，万分震撼，他与孩子们同行，走在上学的路上，走进了教室（学生接读后面内容）
4．师：刚才我们跟随着记者解海龙寻到了这双渴望读书的大眼睛，了解了什么？（作者拍摄这张照片的背景。）这就是这课书要送给我们的一把金钥匙。一起读一读。
（课件出示金钥匙内容：了解背景，可以帮助理解课文内容。有时课文某些句段交代了事情发生的背景；有时，需要从课外查找背景资料）
（点评：金钥匙是一课书的学法直到，让孩子们了解这种阅读方法）
5．是的，当作者了解到孩子们每天都是这样的生活、奔波在求学的路上时，他注视着这双大眼睛（课件出示大眼睛照片），他说这是一双渴望读书的大眼睛，看到这双大眼睛他想到了很多很多。
6．请大家自学课文25自然段。
（课件出示：1．默读课文的25自然段；2．你从哪些句子看出孩子们对读书的渴望，用____画下来。3．在旁边简单写写自己读后的感受）
7．学习第二自然段：（课件出示第二自然段）请你读出小姑娘对学习的渴望。
8．学习第三自然段：谈完感受送进句子读。
9．请大家一起来看孩子们艰苦的学习环境。
（课件播放孩子们的艰苦生活环境和学习环境）看完这组画面你一定也有很多话想说，就把心中的话语通过朗读表现出来吧！师：就是这样的学习机会他们也担心会失去呀！所以作者说孩子们的眼中闪烁着渴望，充满着忧郁。（板书：渴望和忧郁）
（课件出示：这双大眼睛渴望着，忧郁的是。）师：你可以结合前面了解到的背景资料或课外资料填一填。请女孩子把自己想象成这个大眼睛的小姑娘，再来读读这段话。师：从你们的朗读中感受这真是一双渴望读书的大眼睛。
（课件出示第三自然段）
（点评：引导孩子细细的默读课文中的细致描写，抓住描写大眼睛的特点的词句谈出自己的感受。让学生在这个过程中增加对背景知识的了解，也让学生懂得为什么作者在面对这张照片会产生这样的联想）
10．这渴望读书的大眼睛仅仅只有一双吗？学习第四自然段。
师：这双大眼睛向我们诉说着他们需要关爱。大眼睛从内心深处发出了呐喊我们要读书！就让我们通过朗读唤起所有人对这些孩子的关爱吧！全班合作读25自然段。
11．照片中的大眼睛仿佛在深情地诉说、热切地呼唤，它震撼着每一个人的心灵，所以这张照片发表后，大眼睛很快成为希望工程的形象标志。请大家快速浏览课文第6自然段，同桌一起填一填下面的句子。看看你又了解了什么？[课件出示：这张照片激起了（）人的爱心，（）援助之手伸向了渴望求学的孩子们。（）同龄的孩子也自愿向贫困地区的孩子捐献文具图书。希望工程开展十年后共收到捐款（）元人民币。（）因失学的儿童重返校园，贫困地区崛起了（）]（学生：有更多的人关注希望工程了，社会各界的人们都向孩子们献爱心。）师：那就让我们一起再来读读这些振奋人心的数字吧！
（点评：让孩子们通过这一组组震撼人心的数字感受照片发表后在社会上产生的巨大的作用）
师：一起说说为希望工程忙碌的人们。请同学们一起读最后一个自然段。
三、课外延伸
你们想为希望工程的孩子们做些什么？学生自由发言。
（点评：通过这双大眼睛，唤起孩子们的关爱之心。愿意为希望工程的孩子们做些力所能及的事情）
四、教师总结
五、作业
1．查找大眼睛苏明娟近况的资料或了解更多关于希望工程的资料。
2．积累描写眼睛的词语或句子写在积累本上。
大眼睛课件(篇4)
教学目标：
1、学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受大眼睛的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
3、激发学生结合课文背景展开联想，培养学生的想象思维能力。
4、培养学生珍视学习、关爱他人的情感。
教学重点：感受大眼睛渴望读书的特点。
教具准备：课件，收集背景资料
教学过程：
一、创设氛围，导入新课。
师：今天我们来学习渴望读书的大眼睛，和老师一起来板书课题吧！渴字是左右结构，左窄右宽才漂亮，齐读课题
师：看，就是这双大眼睛。知道她叫什么名字吗？
生：她叫苏明娟。
师：观察照片，你想用一个怎样的词语来形容她的眼睛呢？
（经验性问题：学生能根据自己平时经验积累到的词语进行描述和形容，有益学生思维的发展和词语的应用。）
生：清澈生：大大的
生：美丽生：乌黑透亮
师：大家都用自己积累的词语来描述了你眼中的大眼睛，课文是怎样描写这双大眼睛的？请打开课本。
二、初读感知，检查预习情况。
师：课前，同学们都作了充分的预习，在读课文之前，在生字和词语方面，你有什么想提醒大家注意的吗？
（经验性问题：小学中年级孩子已经可以在工具书的帮助下自学书上的生字了，根据以往教学中学生积累的识字方法和经验，让学生进行汇报，也为高年级的自主学习奠定基础。）
生汇报。
师：谁来说说，这篇文章讲了什么？
（事实性问题：学生根据课文的内容及事件进行汇报，概括能力的培养是小学阶段培养的能力的重点，让学生在了解事实的基础上掌握和巩固概括文章的方法。）
生：讲了有一个摄影爱好者来到一张照片
师：你是这样概括的，老师刚才听大家说的时候，发现这个同学和你说的不大一样，我们请他来说一说。
生：文章介绍了一张大眼睛女孩的照片，并由这张照片展示了贫困地区的孩子，在恶劣的条件下对读书的渴望。
师：真不错，同学们，简单的概括有别于复述，通过什么，明白了什么，或者通过什么，展示了什么，这些语句都是概括文章内容的好法宝。
三、学习课文，品读大眼睛内涵
俗话说，故书不厌百回读，熟读深思子自知。就请同学们再一次阅读课文，看看你是从课文哪些语句中读出她渴望读书的（学生划出相关的语句）
（事实性问题：这篇文章的题目是《渴望读书的大眼睛》，全文围绕着一张曾引起全社会关注的照片展开，展示了贫困地区的孩子在艰苦的条件下仍然渴望读书的强烈愿望。所以这个事实性问题你是从课文哪些语句中读出她渴望读书的成为了贯穿全文的关键问题。用它直接牵出文章的最亮点，真正做到牵一发而动全身）
3、汇报交流
生1：她上学走的是蜿蜒的山路，其中一段还在一座大水库上面
师：读着这句，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？
生：看到小姑娘在清晨艰难的行走
师：但是这并不是一段短途啊，有多远？
生：每天跋涉30里路
师：在现实生活中，你曾走过30里路吗？
（此问题和上一问题都是经验性问题，学生根据日常的生活经验，感受到这些孩子每天跋涉这样的山路上学的确付出了非常多的辛苦，进而对比反思自己的生活。）
（学生发言）
师：是啊。虽然上学路途遥远，而且危险重重，但是年龄幼小的她
却十分坚强，不管刮风下雨，总是按时到校，她是多么的好学啊！
师：你还从课文哪些语句中读出她对读书的渴望？
生2：它注视着前方，生怕漏掉老师黑板上的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话我从这句话中也看到了她很渴望读书。
师：两个生怕体现了什么？她还会生怕些什么呢？
（创造性问题：本问题看似与文章的内容关系不是很大，但是纵观全文的教学过程，这个问题成为了不可多得的亮点，结合上下文，学生展开了想象：可能生怕漏掉同学们的发言等等。并且可以激励学生，结合自己查找到的资料来说明，对孩子们求学的艰辛有了更加深刻的体会。）
生3：第三自然段：虽然。。。。。。虽然。。。。。。可是就连这样的学习机会她也担心会失去。从这句话中我们也能看到她很渴望读书。
师：小姑娘渴望什么又为何忧郁呢？
（事实性问题：引导和激励孩子结合书上内容谈出自己的看法）
生：怕失去学习机会。早晨连梳头洗脸的时间也没有。
生：他可能很早起床帮家里干活
师：老师知道你们要说的话还很多，那就把你们的话融入朗读，自己再读读这两段话吧，自己读
师：（音乐课件）跟着这个小姑娘，我们一起到山里去看看吧，这里的孩子翻山越岭顶风冒雪去上学，没有.
师：孩子当你看了这一桩桩一件件艰苦的求学经历，现在你能不能再来说一说，就连怎样的学习机会他也担心会失去呀？
（事实性问题：结合刚才的问题，在看过段片之后感情升华的基础上再来谈体会，使学生的理解更加深刻）
生：艰苦的学习机会
生：就连每天背桌椅上学的机会都会失去
师：可是我们看到图片当中的孩子，他们的脸上分明还露着笑容，这样的艰苦的学习机会对他们就是一种幸福
师：谁再来说说
（教师引读第2、3自然段）师：凝视这双大眼睛，我仿佛听到他内心深处在娓娓的诉说，他在说什么？
生：你们要好好学习，快来帮帮我吧
师：我又仿佛听到了她内心深处一声声的呼唤。还有吗？
生：
课件（我要读书）
师引：渴望中，她真切地呼唤着：
生1：我要读书
师：透过这双大眼睛我们仿佛听到了千千万万的濒临失学的孩子们都在呼唤着：
生全体：我要读书
师：这双大眼睛，好像在看着我们所有人，从心灵深处唤起人们的同情和关心。从此，这个大眼睛的小女孩便与希望工程有了一种难以割舍的情感。请同学们自读课文后两自然段，你又知道了些什么呢？
（事实性问题：又是一个牵动后文的大问题以一个小的切入点，让学生结合资料和后边的两个自然段谈出了自己的理解，并且在突破了前边的重点后，用一个问题牵出后边的两段内容，更加优化了课堂资源，使课堂教学的时间更加紧凑，效率更高。）
生：我知道了，照片发表后大眼睛成为
师：是啊，希望工程就是这样一项，让濒临失学的孩子重返校园的爱心工程，他让这双大眼睛也让千千万万的大眼睛看到了希望。还有谁说
生：数字
师：希望工程的辉煌成就，还有补充吗？
生：数字补充（学生补充外边的）
师：是啊！这千千万万笔捐款，一座座拔地而起的希望小学，凝聚的是一片片爱心，播撒的是未来的希望，圆了多少孩子读书的梦想！
我们来看一看，你可以小声的读一读（出示丛飞刘翔等人的课件）
师：就这样，希望工程在众人的关心和帮助下一路走来，直到今天，这双渴望读书的大眼睛还注视着人们。召唤着更多人投入到希望工程中，激励着千百万孩子更加努力学习
（出示大眼睛的近照）
师：她是谁？还认识她吗？
生：我猜是苏明娟大姐姐吧！
师：啊――依旧是那双乌黑、闪亮的大眼睛，它还忧郁吗？是啊！已不再忧郁，而是充满了幸福和快乐。同学们一定很关心大眼睛现在的学习生活情况吧？谁能根据自己搜集的资料向大家介绍一下苏明娟的近况呢？
（评价性问题：到了文章的结尾，学生已经对小姑娘的求学经历所打动，此时一个关键的评价性问题的出现，让学生很好的对文章的主题进行了升华和理解：正是由于千千万万好心人的帮助，正是因为希望工程，才能使这个曾经在困苦中艰难求学的孩子找到走出大山的希望。）
学生简介苏明娟近况。
四、畅谈体会，升华主题。
师：正是由于希望工程的热心捐助，才使苏明娟实现了读书的梦想，健康快乐地成长了起来。苏明娟成长了，可是还有许许多多像童年的苏明娟一样的孩子，他们的眼里仍然充满着读书的渴望。此时此刻，当你再次面对这些孩子，面对着这样的大眼睛，你想说点什么，你能做点什么呢？
（评价性问题：仍然是对主题的升华，不一样的是转换了角度，从了解他人做的到自己能够做的，对课文的理解和情感上都更加深入了一步。）
师：同学们，当我们背书包高高兴兴上学时，你可曾想到因交不起学费而辍学的同龄人。他们是多么困苦；当我们在父母怀抱里撒娇时，可曾想到那些贫困的生活中仍能自强自立的孩子们，他们多么令人爱怜。给予他们关爱与温暖，我们能够做到珍惜美好幸福的生活，相信只要人人献出一点爱，世界将会变成美好的人间。
板书设计
渴望读书的大眼睛
专心渴望
明亮忧郁
希望
板书说明：
1、从格式上看，这篇说明文的板书并不像一篇条理很强或脉络复杂的记叙文，需要大段的板书协助学生记忆和掌握，所以在板书设计上力求简单、扼要。
2、从内容上看，四个形容大眼睛的词语是全文的重点，也是能够引导学生理解后文的关键词语，所以选择的恰当，准确。
3、从表达的思想上来看，众多的爱心人事纷纷向希望工程所资助的孩子们献出了爱心，但板书的最后总结时却站在这些山区孩子的角度换位思考，的确就是这些好心人的帮助，让他们看到了希望，更大的程度上激发和感染了学生。
大眼睛课件(篇5)
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受大眼睛的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
3、激发学生结合课文背景展开联想，培养学生的想象思维能力。
4、培养学生珍视学习、关爱他人的情感。
教学重点:感受大眼睛的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
教学难点：抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
教学准备：多媒体
学生准备：收集有关大眼睛的资料
教学过程：
一、谈话引入
1、你最喜欢吃什么？最喜欢做什么？（生说）
切入：同学们吃的可真是五花八门，玩的也是丰富多彩，多么幸福呀；可就在这同一片蓝天下，与大家同样的年龄，同样的肤色，有这样一群人却过着大家难以想象的生活，他们拥有着与大家截然不同的渴望。（出示CAI图2、3）
画外音：（图2）他们没有肯得鸡，没有德克士，他们想的只是如何填饱肚子；（图3）对于他们，上学成了梦寐以求的事情，他们渴望读书。这节课就让我们走进这样的一位山区孩子吧，我们或许能从她身上获得一些启示。
4、齐读课题：〈〈渴望读书的大眼睛〉〉
二、初读，整体感知
1、指名读，及时反馈矫正字音。谁来为大家读读这篇课文？
2、默读思考：这篇课文主要讲了什么？（引导：照片怎么来的？照片表现了什么？造成了怎样的影响？）（出示图4）
三、精读，体会文意（一）学习1自然段1、快速读1自然段，边读边勾出给你感触最深的词语或句子。2、同桌相互说，教师巡视；汇报，提升。过渡：虽然行走的路程是如此艰辛，，可是。。。。
3、指导有感情朗读：可是,这个大眼睛的小姑娘十分坚强,不管刮风下雨,她总是按时到校。
联想：想象一下，上学途中，她还会遇到什么困难？再读这句话。过渡：走完艰辛的山路，终于来到了学校，（出示图5）而上课的时候,她的大眼睛却有引起了作者无尽的遐想。作者联想到这是一双什么样的眼睛呢（二）学习2---5自然段1、齐读4-5自然段2、读完说说。3、联想，（理解：忧郁；忧郁什么？为什么忧郁？点出贫穷）；品读。4、思考：她读书又是为了什么呢？（改变自己的命运）5、有感情朗读25自然段小结：是啊，濒临失学的儿童又何止大眼睛一位呀，她似乎在看着人们，而人们也做出了回应。（三）了解6、7自然段内容6、7自然段列出了一串数字，这些数字代表着什么呢？迅速找出来。〈出示图7〉小结：这一串串数字无不凝聚着人们的爱心，更反映出一方有难，八方支援的中华民族的优良传统。
四、联系生活，拓展课文
正是由于希望工程的热心捐助，才使大眼睛实现了读书的梦想，健康快乐地成长了起来。（出示图8）大眼睛成长了，可是还有许许多多像童年的大眼睛一样的孩子，他们的眼里仍然充满着读书的渴望。此时此刻，当你再次面对这些小伙伴，面对着这样的大眼睛，你想说点什么，你能做点什么呢？（自由发言）
解说：一位值得尊敬的老人。总结：同学们，当我们背着书包高高兴兴上学时，你可曾想到因交不起学费而失学的同龄人，他们是多么困苦；当我们在父母怀里撒娇时，可曾想到那些在贫困的生活中仍能自强自立的孩子们，他们多么令人爱怜！给予它他们关爱与温暖，我们能够做到；珍惜美好幸福的学习生活，我们应该做到。只要我们人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间!
板书设计:渴望读书的大眼睛
条件艰苦渴望读书
贫穷改变命运
大眼睛课件(篇6)
第二课时
一、回顾前课所学，导入新课。
1、上一节课，我们通过学习，看到了白衣战士的高尚心灵。那你们有什么感想？想对他们说一句什么话呢？（根据学生回答相机纠正、表扬鼓励。）
2、大家都说的很好，你们真诚的话语一定会让白衣战士很感欣慰的。这节课我们继续学习。
二、品读课文，升华感情。
1、诗人刘五云的诗篇写的很好，但大多没有标点，你们能给标上吗？你们标上什么标点，就意味着你们将用什么的语气朗读每一个诗句。
2、学生边加标点，边练读。
3、逐节检查。
（1）指名学生说标法，并示范读。（要说原因）
（2）众生根据指名学生的意见说看法，并朗读。师相机板书相关的标点并点评。
？我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――
面对肆虐的病魔，你的眼中充满着愤怒和冷静。
？我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――
在生死抉择的时刻，你的眼中饱含着信心和坚定！
？我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――
安慰受难的病友，你的眼中流淌着温柔的深情......
？我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――
在战斗的日子里，你的眼中闪烁着高尚的心灵！
？啊，我只看见你的眼睛，是那样美丽动人！
4、学生依据标点有感情朗读课文
三、回顾延伸，点拨提高。
1、这篇诗歌，我们学完了，大家知道它是在什么情况写成的吗？
2、从这里我们可以看出，凡是一篇文章，都有它的写作背景，有的交代了，如前边我们学习的《渴望读书的大眼睛》；但也有不交代的，如现在学习的这一篇。但知道它的背景，我们阅读时就好理解。所以，老师想请你们为这篇诗歌加一个写作背景，试试吧。
3、学生自由写。
4、指名读，并当堂点评
5、播放高峰演唱的抗非典歌曲――《路》，渲染氛围。
附：板书
我只看见你的眼睛
我只看见你的眼睛愤怒、冷静（。）
是那样美丽动人――信心、坚定（！）高尚
！温柔、深情（......）
大眼睛课件(篇7)
北师大版小学语文四年级下册第六主题单元眼睛《渴望读书的大眼睛》第一课时教学实录
教学目标：
1、学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词句，感受大眼睛的特点，联系背景资料体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
3、引导学生结合课文内容展开联想，培养学生的想象思维能力。
4、培养学生珍视学习、关爱他人的情感。
教学重点：品读重点词句，体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
教具准备：课件。学生搜集大眼睛相片及贫困地区孩子上学情况的相关资料。
教学过程:
一、了解照片来历，初识大眼睛
师：我想再请大家看一张相片。（出示大眼睛照片）这是一双怎样的大眼睛？
生1：这是一双专心的大眼睛。
生2：这是一双渴望读书的大眼睛。
（）
师：看来对于这双大眼睛，同学们都有自己不同的感受。那么这节课就让咱们一起走进这张相片，走进课文去解读这双大眼睛。请看老师写课题，齐读课题。
生：（齐读课题）
师：昨天，你们预习了课文，谁能结合自己课前查找的资料简单地说一说这张相片的来历？
生1：我知道这张照片的小女孩名叫苏明娟。她家里非常的贫穷
生2：这张照片是一个名叫解海龙的记者拍摄的。
（）
师：刚才大家能结合课外查找的资料来了解这张相片的来历。你们已经预习了课文，其实课文中的某些句子也交代了这张相片的背景资料。谁来说说？
生：在课文第一自然段。（生读第一自然段）相机正音蜿蜒、跋涉。
师：课文的第一自然段也交代了这张相片的来历。是的，1992年，《中国青年报》的记者解海龙深入大别山地区考察希望工程，拍下了这张取名为我要读书的极具感染力的照片。
师：看来通过预习，你们不仅能结合课文中的句子还能结合课外查找的资料来介绍这张照片的背景，这是一种学习方法。这也是本篇课文送给我们的学习的金钥匙，（出示金钥匙，师介绍金钥匙内容）老师暂且将这把金钥匙的内容归纳为八个字：(贴板书：联系资料帮助理解)。在这节课的学习中，我们将继续运用这把金钥匙来帮助我们理解课文。
师：课文除了第一自然段介绍了这张相片的来历，还介绍了什么呢？请同学们自由读课文，边读边思考，还要把课文读正确，读通顺。
生：汇报读相关段落，并相机检查生字词的读音。（漏掉、讲述、濒临失学、援助、崛起）以及长句子的停顿。
师：刚才我们在读通读顺课文的过程中，也初步了解课文的内容，知道了课文是介绍了照片的来历，眼睛的特点以及作者的联想，还介绍了大眼睛所产生的作用。
二、紧扣渴望读书，解读大眼睛
师：那么作者是怎样描写这双感人的大眼睛的呢？请大家再默读课文的25自然段，拿起笔画出有关的句子，读一读，并和你的同桌交流一下。
生：（默读课文，画句子，同桌交流。）
师：谁来说说作者是怎样描写这双感人的大眼睛？
生1：作者是这样描写这双大眼睛的：这双大眼睛好象在看着你，看着故事。
生2：作者是这样描写这双大眼睛的：在课文的第二自然段。你看这双生怕漏掉老师讲的每一句话作者写了这双眼睛专心、明亮。
师：（板书：专心明亮）由这双专心、明亮的大眼睛，作者想到了什么？那就是：她注视着前方（生读：生怕生怕每一句话）这就是作者的联想。
师：生怕是一种怎样的心理？（担心、害怕）
师：是啊！她生怕的是漏掉学习中的每一个细节，可见她是多么（扣题目）渴望读书啊！
师：谁来读这些句子，读出她的生怕，读出她的渴望。
生1：（读的很流利，语气平淡）
师：读得很流利，听了你的读，老师也想读，（师范读：它注视着每一句话）生怕是怯生生的，害怕的心理。你再来读一读。
生1：（再读，读得很投入。）
师：嗯，有进步！看，多么生动的描写，多么深情的文字啊！如果把它分行写,就是一首诗歌,（把这段内容以诗句的形式出现。）多美的诗句，自己再读读这部分的内容，看看谁能读出大眼睛的渴望？
师：谁先来展示一下自己的朗读
生2：（读的时候把生怕漏掉这些词读得很轻。）
师：我很喜欢你读得生怕漏掉，让人听了能感受到大眼睛的担心与害怕。孩子，请你看着这双大眼睛，你看，是那样专心，你能把这种感觉读出来吗？试着读一读。
生2：（再读，强调了那样专心）
师：读得真好！还有谁想读？（学生纷纷举手）
师：这样吧，咱们来个赛读，想怎么比？那好，咱们来个男女生赛读，好吗？女生先来吧。
（女生读，读得很有感情。）
师：女生读得真不错！她们在读的注意了语气的变化，那样专心、生怕漏掉听起来感觉就是不一样，男生咱们可得见好就学呀！来，男生准备好了吗？
（男生读，读得同样有感情。）
师：多么精彩的朗读！看来你们是打了个平手，建议你们把掌声送给自己！
生：（兴高采烈地鼓掌。）
师：在这个自然段中，作者抓住眼睛的特点（贴板书：抓住特点），展开自己的联想（贴：展开联想），让我们感受到大眼睛是多么的渴望读书。作者还怎样描写这双大眼睛的呢？咱们继续交流。
生：我画的句子是课文的第三自然段，这个自然段中，作者是这样描写眼睛
的：渴望、忧郁。（师板书：渴望、忧郁）
师：忧郁是什么意思？她忧郁什么？
生：她忧郁的是：连这样的学习机会她也担心会失去。
师：那你能说说这样的学习机会在课文中指的是怎样的学习机会？
生1：指的是教室的光线并不明亮，上学前连梳头洗脸的时间也没有。
生2：还指的是每天要跋涉30里路去上学，上学走的是蜿蜒的山路，其中一段还在一座大水库上面。
师：你还能联系上文的内容来说说，很好！不管刮风下雨，每天要跋涉30里蜿蜒的山路去上学。这是多么艰苦的学习条件。咱们去看看。（播放大眼睛的上学情况的课件。）
师：学习条件是这样的困难，但她还是担心会失去这样的学习机会，带着你的感受谁来读这些句子？
生1：读第三自然段，读得很入情。
师：是的，（暗示学生看大屏幕）她担心的是会失去这样的学习机会，她还可能担心什么呢？（点击）请你们也展开自己的联想说一说。（回扣板书）
生1：她可能还担心会没有钱交学费。
生2：她可能还担心会迟到，因为课文中说到她每天都要跋涉30里路去上学。
生3：她可能还担心破旧的教室不知道什么时候会倒塌。
师：你们有这么多的联想，苏明娟就可能有这么多的担心，她的眼神告诉了我们这一切忧郁，是因为她是多么（扣题目）渴望读书。来，咱们一起读这个自然段，把这种担心、忧郁读出来吧！
生：（齐读）
三、拓展资料，感悟大眼睛
师：（回扣板书）这双大眼睛是多么渴望读书啊！那么题目中加引号的这双大眼睛指的仅仅是苏明娟吗？
生：不是。
师追问：那还指的是谁呢？
生1：指的是千千万万濒临失学的儿童，因为课文的第四自然段说到这双大眼睛，千千万万濒临失学的儿童的故事。
师：（回扣板书）你还能联系课文中的句子来说，很好！那你们还知道哪些濒临失学的儿童的情况，给大家讲一讲。
生1：我知道安徽有个叫刘小环的同学为了能上学，每天去给一家窑厂背砖头，她每次背16块，重40公斤，走140米，只得3分3里工钱。
生2：我知道有这么一给小女孩，她家里很穷。妈妈要让她退学，她跪在妈妈面前哭着说：妈妈。只要答应我上学，以后我就不吃饭了。
（）
师：（回扣板书）联系资料可以帮助我们深入理解课文，看来你们已经学会运用这把金钥匙。
师：当我们坐在这明亮的教室里，听这这些濒临失学的儿童的故事，我们觉得是多么的辛酸啊！老师还有一些资料想和大家一起交分享，咱们来看看。（课件出示贫困地区孩子失学、辍学的资料）
生：静静得观看
师：他们贫穷得一无所有，但始终不变的是对知识的渴望。来，一起有感情地读课文的25自然段。
生：有感情地齐读课文25自然段。
师：从你们的朗读，老师听出来了，你们已经被这双大眼睛深深地打动了。（出示相片）让我们一起再来看这张相片，再看着这双会说话的大眼睛，此时此刻这双大眼睛仿佛在向人们说一句什么话呢？
生1（小声地说）：她在说：我要读书！
师：这是千千万万濒临失学的儿童发出的心声啊！你再大声地说一说。
生1（激动）：我要读书！
师：咱们一起呼出她的心声吧！
生（齐说）：我要读书！
生2：她好象在说：我非常渴望读书，不要让我离开校园！
生3：她好象在说：救救我们吧！让我们也能象你们一样在这美丽的校园里读书吧！
师：咱们一起呼出她的心声吧！
生：（深情地齐呼她的心声，形成一个小高潮。）
师：照片中这双（回扣课题）渴望读书的大眼睛感动了我们，也打动了无数热心于希望工程的的人，很快成为了希望工程的形象标志。这双大眼睛还有些什么感人的故事呢？下节课，我们将继续感受大眼睛带来的魅力。
大眼睛课件(篇8)
教学目标：
1、通过大眼睛女孩儿的眼神，结合课前收集的资料，感受贫困地区的孩子对学生的渴望，对求知的渴望。
2、练习复述课文。
3、朗读训练，在朗读中理解与感悟，体会情感。
4、培养学生自主学习的能力。
教学重难点：
1、感受贫困地区孩子对学习的渴望，对知识的渴望。
2、学生自主学习能力的培养。
教学时间：一课时
教学准备：大眼睛图片，多媒体课件
教学设计：
一、出示主题图片，谈话引入课题
同学们，画家作家喜欢把什么比作心灵的窗户？眼睛，对，眼睛是心灵的窗户，透过这扇窗户，我们可以看到真、善、美，可以感受到那份久违的感动。今天，我们一起来看一双眼睛（出示图片），从这张图片上，你看到了什么？又想到了什么？
二、粗读课文，理清文章脉络
同学们都说得很好，其实，这双眼睛还会告诉我们很多很多请大家默读全文，边读边思考，课文哪些段落写这张照片的来历？哪些段落在具体描述这双眼睛？哪些段落写这张照片所展示的魅力？
三、学习第一部分：自读课文，复述内容
1、同学们一定想知道这张照片是怎么来的吧？
请小声读第一自然段，边读边填空（媒体出示填空题），同桌相互说说这张照片的来历。
2、抽生复述这一段课文内容。
3、同学们想知道山里的孩子是怎么上学的吗？
老师这儿有一些真实的照片，请看（媒体播放组合图片及音乐）。
4、看了这些照片，你有什么感受？
5、师小结：这照片上的大眼睛小姑娘，就是刚才你们看到的众多孩子中的其中一个，这些边远山区的孩子，他们家境贫寒，几度失学、辍学。在求学的道路上艰难地行走着，然而，他们的眼睛里，去永远闪烁着对知识的渴求，对未来的期盼。
现在，我们来看看作者是怎样具体描述这双眼睛的。
四、学习第二部分（25）：精读课文，联想感悟
1、齐读第25自然段。
2、抽读第2自然段
设问：①找出本段中最能概括眼睛特点的词语。
②找出本段中的排比句，读一读。
③排比句中两个生怕让你体会到了什么？
④你能补充省略号的内容吗？她还生怕什么？
3、抽答后请学生思考：刚才老师提了几个问题？是些什么问题？（媒体出示四个问题）
4、自主学习第3自然段：假如你是小老师，能提出这四个问题吗？
5、评价小老师，鼓励赞扬小老师。设问：为什么你们现在的联想和刚看到照片时的联想不一样了？
6、出示金钥匙。齐读。
7、请女生读第4自然段。这双大眼睛好像在看着谁？想要做什么？
8、自学第5自然段，自己提问自己解答，交流汇报。你给自己年了几个问题？是些什么问题？
五、再读课文，体会情感：
1、我们应该怀着怎样的心情和感受来朗读这几段？读的时候应注意些什么？
2、抽答。
3、师引读。
4、分组读。
六、学习第三部分，升华情感，参与实践。
1、默读6、7自然段，画出文中的数字，并思考，读了这两段，你知道些什么？
2、多媒体播放希望工程所取得成效的相关图片资料。
3、大家想知道这个大眼睛小姑娘叫什么名字，现在的情况如何吗？
4、多媒体播放苏明娟相关图片资料。
七、总结提问：今天，看了这双渴望读书的大眼睛，你最大的感受是什么？
1、受到的教育。
2、开展献爱心活动。
板书设计：
点评：
1、理解教材深刻，贯穿了知识性、人文性和社会性，特别注意了工具性与人文性的统一。
2、正确处理了教与学的关系，让学生的学习自主性得到了发挥。
3、注意了学生合作学习习惯的培养。
4、交流和评价时，做到了师生互动，生生互动。
5、资料准备充分，课件设计精巧，运用恰当。
大眼睛课件(篇9)
《渴望读书的大眼睛》说课材料
我执教的是北师大版小学语文四年级下册第六单元中的《渴望读书的大眼睛》这一课，本课是一片夹叙夹议的说明文，向我们介绍了一张曾引起全社会关注的照片。照片展示了贫困地区的儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。
一、本文的教学目标：
1、感受大眼睛的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
2、激发学生结合课文背景展开联想，培养学生的想象思维能力。
3、培养学生珍视学习、关爱他人的情感。
二、教学重点：感受大眼睛渴望读书的特点。
三、教学环节设计：
1、创设氛围，铺垫情感。
努力创设情境，为学生搭建情感交流的平台，让学生身临其境，感同身受，从而与文本进行丰富、深入的对话。如：贫困地区孩子艰苦的生活环境、恶劣的学习条件，这些背景距离学生现实生活较远，学生缺乏这方面的经验。这是适当的引进多媒体，直观形象，画面鲜活，给学生以强烈的冲击，帮助学生走进课文。
2、瞬间凝聚，导入课题。
大眼睛这张照片是希望工程的标志，很多学生在其他的地方可能见过，而他那双大眼睛又是特别引人注意的，让学生自己去发现，观察，感触会更深。
3、初读感知，自主预习。
在这个环节中，学生自读课文，教师出示简单的阅读提示，让学生自主的去预习课文。
锁定重点，品读大眼睛内涵。
这一环节是本课的重点，我分别采用了指名读、齐读、配乐朗读等方式，让学生读出感情才能更好的体会情感。
在解读大眼睛内涵的学习过程中，抓住关键词语和句子，比如：生怕、忧郁、他上学前连梳头洗脸的时间也没有等来启发学生的情感。
在这一环节中，鼓励学生融情想象：他还生怕什么？这样的设计，不但重视了学生创新思维的培养及想象能力的培植，而且体悟出了平面文字背后的情味和意蕴，使情感喷涌而起，一泻千里。
再就是抓住忧郁这个词，让学生与自身相对比，体会这些孩子的生活状况。
抓住句子他上学前连梳头洗脸的时间也没有。（为什么？）联系上下文。
由大眼睛扩展到其他的贫困儿童，并出示失学、辍学儿童数字资料以及与日本的对比资料，激发学生为他们做点什么的强烈愿望。然后感受希望工程的成就，启发学生的爱心。
深入主题，感受大眼睛魅力。
在这一环节中，就要唤起孩子们的爱心，以歌曲《爱的奉献》为底乐渲染气氛，展示人们为贫困儿童作出的奉献，以及国家为他们采取的优惠措施，在唤起孩子爱心的同时，也要渗透一些爱国教育。
畅谈体会，超越升华。
以大眼睛姑娘生活状况前后的对比以及一些贫困儿童学习环境前后的对比，让学生自由发言。
本课在歌曲《爱的奉献》中结束。
《渴望读书的大眼睛》反思
1、看到本文首先映入眼帘的是这幅插图，特别是这双水汪汪的大眼睛更是引人注目。我在教学时抓住大眼睛直奔文章重点：作者是怎样描绘这双大眼睛的？他联想到了什么？从中我们体会到了什么？我抓住描写大眼睛的句段设计不同形式的读，从字里行间品味对渴望读书的感动。同时努力让学生展开丰富的联想，联系广阔的社会生活与大量的背景资料，揣摩大眼睛的独特魅力，感受贫困地区儿童渴望读书的强烈愿望，和在重重困难中坚强求学的意志。
2、本课内容与学生的生活距离较远，因此阅读课文时我引领学生对本文对贫困山区儿童学习生活状况进行了解，有的通过互联网，有的看电视、看报等搜集了资料，同时课堂上我通过多媒体课件，让学生入情入境，充分调动学生情感。在学生、文本和教师之间展开深层对话，用心灵去触动心灵。直观的图片导入、音乐的渲染、深情地朗读，让学生很快理解了作者的联想，并由此逐步去了解照片的来历、希望工程、人们的爱心援助等；学生的情感在这一刻深深地被震撼，在讨论中学生真挚地谈了自己的想法，要尽自己所能帮助他们，并反思了自己的学习行为。我们和这些贫困儿童进行了一次心灵的沟通，他们的坚强与执著深深感染着每一个学生，人们的爱心也让我们热血沸腾。正如一首歌所唱得只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！