高中生课件

高中生课件五篇。

教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个老师都要认真写教案课件。 优秀的教案课件能够让学生更好地掌握知识点和技能。以下的“高中生课件”或者是您在寻找的内容，希望本文能够给您提供一些有价值的信息！

高中生课件 篇1

1.说出被子植物花粉发育的过程及花药培养产生花粉植株的两种途径。

2.说出影响花药培养的因素。

3.学习花药培养的基本技术。

4.尝试用月季或其他植物的花药进行培养。

1.被子植物的花粉是在______中由____________经过______分裂而形成的，花粉是单倍体的生殖细胞。

2.被子植物花粉的发育要经历______________时期、______期和______期等阶段。

1.花药中的花粉 ――→脱分化 ――→分化丛芽2.花药中的花粉 ――→脱分化 ――→再分化丛芽――→诱导生根 ―→移栽

两种途径之间没有绝对的界限，主要取决于培养基中______的种类及其__________。

1.诱导花粉植株成功率高低的主要影响因素是____________与______________。

2.材料的选择与不同植物、同种植物亲本的生理状况，以及花粉发育时期有关。从花药来看，应当选择花期早期的花药;从花粉来看，应当选择______期的花粉;从花蕾来看，应当选择____________的花蕾。此时期的营养状态及生理状态比较好，对离体刺激敏感。

3.亲本植株的生长条件、材料的____________以及__________等对诱导成功率都有一定影响。

选择花药时，一般要通过______来确定花粉是否处于适宜的发育时期，此时需要对花粉________进行染色，最常用的方法有__________法和焙花青—铬矾法，它们分别可以将细胞核染成红色和蓝黑色。

通常先将花蕾用体积分数为____________浸泡大约30 s，立即取出，在无菌水中清洗。取出后用无菌吸水纸吸干花蕾表面的水分，再用质量分数为______________溶液消毒，最后用无菌水冲洗3～5次。

(1)剥离花药：灭菌后的花蕾，要在______条件下除去萼片和花瓣。剥离花药时，一是要注意尽量____________(否则接种后容易从受伤部位产生__________);二是要彻底去除______，否则不利于__________或________的形成。

高中生课件 篇2

整个教学过程中，为了使学生增添学习热情，以CAI课件为主线，启发引导学生去了解、掌握从而灵活运用。

3.1引言引言应重在精彩并具有更强的针对性。

于是在本节课的教学伊始，我先给学生列举几种有关细胞增殖的常见现象，以调动学生思维的活泼性，然后课件显示幼苗的生长，让学生通过现象分析本质从而引出细胞增殖。

3.2细胞周期的概念和特点这是本节课的重点，如何突出重点的讲解，启发引导是实现这一目标的关键。

CAI课件演示细胞周期的有关动画，明确指出细胞的分裂、分裂间期，再结合学生的观察讨论，归纳，总结出细胞周期特点，注意适时启发引导，让学生成为课堂主体，实现探究式教学。

3.3有丝分裂的过程（重难点突破）对于本节课的重点也是难点，如何突出和突破，是本节课成功的关键。CAI课件在本节课的教学活动中充分展示了它的

魅力，通过flash动画演示了植物细胞有丝分裂的过程，让学生对细胞有丝分裂有个整体了解，然后动画慢放，分析归纳各个时期特点，此过程中让学生主动归纳，动画背景音乐鼓掌以示肯定。

结合学法指导，师生共同画出有丝分裂过程中染色体以及DNA的变化，CAI课件展示此过程，此过程强调学生的主动参与，以加深对本节知识的理解和深化从而实现了难点突破。

3.4测试补漏，CAI课件展示习题一方面可以让学生掌握的理论知识得到应用，另外通过检测可以知道是否达到教学目标，了解学生情况，以便更好地进行专题巩固练习。

说课重在一个"说"字，突出一个"课"字；是教师在精心备课的基础上，面对其他教师讲述自己对某节课的教学设想及其教育理论，同时和其他教师相互切磋教学构思的一种教研活动，精彩的说课，无不体现着说课者的教学理念、教学方法等特长。

高中生课件 篇3

第一部分:教材分析

一、教材地位

《全日制普通高级中学生物教学大纲》指出：“高中生物选修课是在必修课的基础上开设的，是理科学生的必选课，要为理科学生的升学和就业打下良好的生物学基础。选修课课程内容的安排侧重于生物科学与人类的生存和发展的密切关系的基础知识，……以上选修课教学内容，与必修课内容既不重复，又有密切的内存联系，而且是必要的延伸和提高，力求做到从理科学生升学的实际需要出发，着重选取反映现代生物科学新进展的内容，并且十分重视理论知识密切联系学生生活实际，我国生产、生物技术及环境保护等实际”。

1.本章教材承接了高中生物必修课中有关遗传学基本知识。

本节是对必修教材第六章《遗传和变异》的第一节《遗传的物质基础》部分知识的补充，并使学生对基因在遗传中的地位以及作用有较全面的了解。《基因的结构》涉及到DNA的结构特点及其作用，基因的概念、结构，复制及其表达，中心法则等知识，可以使学生对基因及其遗传机理在高二基础上取得更深一层的认识和理解。

2.为学习《基因工程简介》打好基础。

本章教材共包括三节：《细胞质遗传》、《基因的结构》和《基因工程简介》。有关基因工程的内容在本章中占有重要地位。由于基因工程技术是四大生物工程(基因工程、细胞工程、发酵工程、酶工程)的核心技术.基因工程的学习又是在掌握基因结构的基础上进行的.所以，无论是从其内容，还是从其所处的地位来看，本节教学内容对理解基因工程以至于第四、五章教学内容具有重要的作用。

二、教学目标分析

按《全日制普通高级中学生物教学大纲(供试验用)》精神，本节应该达到如下目标：

1.知识目标：

认识原核细胞的基因结构、真核细胞的基因结构

知道人类基因组研究

2.能力目标：

1.通过原核细胞的基因结构和真核细胞的基因结构的学习，培养学生运用对比法进行学习的方法。

2.理解编码区，非编码区和RNA聚合酶的作用，培养学生的逻辑思维能力

3.情感目标：

1.通过“人类基因组研究”的学习，培养学生在科学研究中团结协作的精神。

2. 通过介绍我国科学家在人类基因组研究中的重要作用，使学生树立爱国主义思想。

3.正确认识人类基因组草图的价值及人类基因组计划的艰巨性，通过阅读分析有关新闻报道，理解新闻工作者必须具备广博的知识，否则会误导公众。

三、教学重点、难点分析

1、教学重点：原核细胞和真核细胞的基因结构

落实方案：用多媒体课件说明原核细胞基因结构与真核细胞基因结构的区别。

2、教学难点：原核和真核细胞基因非编码区上游RNA聚合酶结合位点的作用、真核细胞基因的间隔序列。

突破策略：

1) 安排学生预习，让学生阅读分析教材，熟悉教材。

2) 使用多媒体直观显示真核细胞基因结构。

第二部分:教法分析

根据对教材的理解和分析,我采用的教学模式为“引导—发现”式, 融合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，并配以多媒体辅助教学.教师通过列举事例，引导学生阅读课文及相关材料，进行分析、讨论、归纳和总结获取知识,提高能力。学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,让学生自己去学会学习，积极去建构属于自己的知识体系,促进学生创新意识与实践能力的发展。

《基因的结构》这部分内容理论性较强，比较抽象，所讲述的知识大多是微观的，知识难度较大，因此，我利用多媒体将抽象的知识形象化,将微观结构宏观化，以形象思维启迪学生的抽象思维，达到突破难点的目的。信息时代的学生要有获得信息、分析信息和处理信息的能力.通过信息的搜集、分析和判断,从而促进“再发现”,增强思考和创造力. “人类基因组计划”是当前生物科技发展热点课题,媒体上关于“人类基因组计划”的报道很多,而且各方面的论述都有:正面的、反面的.,悲观的、乐观的……我收集了一些资料让学生阅读讨论,让学生全面的了解人类基因组计划。

第三部分:学法指导

学习指导的目的在于使学生愿学、乐学、主动学、会学，在于提高学生的个性发展和全面发展。因此教学该课，我确定了以下学习方法：确立学习目标——活动与探究——交流与讨论——练习与提高。关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程。从教育心理学的角度看，学习可分为三个层次：一是概念的学习，通过概念来了解事物的性质;二是规则的学习，懂得概念与概念之间的联系;三是问题解决的学习，运用概念规则来解决实际的问题。本节内容不强调学生对基因的结构的死记硬背而注重引导学生形成核心生物概念，真正理解，熟练应用，更注重第三层次的学习，目的是发展学生运用科学知识解决实际问题的能力。

第四部分:教学程序

我认为。一个能鼓舞自己的学生学习的教师就是好教师。教师在教育上的成功就是要让学生在任何时候都不失掉信心，始终保持强烈的求知欲望。如何才能激发起学生的这种强

烈的学习愿望呢?我的教学过程是这样设计的:

一.温故知新，引出问题

引导学生回顾原有知识经验，生成对本节相关内容的问题情景。精心设疑，置学生于知与不知的矛盾中，使学生产生价值取向，注意力开始集中起来，准备主动积极投入新问题的解决过程

1)什么叫基因?基因的化学本质是什么?

2)基因有什么功能?

3)思考：唾液淀粉酶和胃蛋白酶的基因存在于人体的什么细胞中?为什么细胞含基本相同的基因，但只有唾液腺细胞中合成唾液淀粉酶、胃腺细胞中合成胃蛋白酶呢?这与基因的结构密切相关的，那么，基因的结构究竟是怎样的呢?

二. 阅读自学，分析问题

带问题阅读教材，观察课件，通过类比、推理、归纳，很自然就可解决了这些问题，学生因而产生兴趣。培养学生的自学能力，搜集处理信息的能力。

(一) 要求学生带着下列思考题阅读教材《原核细胞的基因结构》部分内容

出示思考题：

1、 原核细胞基因的结构包括哪几部分?

2、 什么叫编码区?

3、 什么叫非编码区?其重要作用是什么?为什么?

4、 RNA聚合酶的化学本质及作用分别是什么?它是如何催化DNA转录RNA的?

学生阅读、思考、回答、补充，教师归纳。

1、基因的概念：基因是有遗传效应的DNA的片段，是控制性状的遗传物质的功能单位。遗传效应是指能转录为

mRNA，继而翻译为蛋白质，或转录为核糖体RNA.转运RNA的功能。

3、RNA聚合酶：位于编码区上游，其作用是催化DNA转录成RNA。

(二) 再要求学生阅读教材《真核细胞的基因结构》部分内容，并思考下列问题：

1、真核细胞的基因结构如何?

2、与原核细胞基因结构相比较有什么相同和不同?

投影原、真核细胞基因结构示意图，并比较它们的异同。

学生阅读、思考、回答、补充，教师归纳。

2、真核细胞基因结构特点：与原核生物的基因结构基本相似，只是编码区是间隔的、不连续的，可编码蛋白质的序列(即外显子)被不能编码蛋白质的序列(即内含子)隔开。而且外显子序列在整个基因中所占的比例较小。

3、原核细胞的基因结构和真核细胞的基因结构

4.由旁栏思考题的解决过程加深对上述内容的理解。

指导学生计算旁栏思考题中外显子的碱基对在整个基因碱基对中所占比例的问题。使学生掌握外显子序列在整个基因中所占的比例较小，从而使学生了解并掌握基因中调控序列的重要作用。

(三)提供资料，指导学生阅读有关《人类基因组研究》有关内容，并分组讨论银屏出示的思考题，教师在学生探究的基础上给予适当的点拨、归纳。

1、研究对象：人体1—22号常染色体和X、Y两条性染色体上的全部基因(22+XY)

2、研究内容：绘制人类基因组四张图，即：遗传图、物理图、序列图、转录图

3、启动时间：1990年

4、参与国家：美、英、法、德、日、中(我国承担其中1%的测序任务)

5、研究意义：

①对各种遗传病的诊断、治疗具有划时代的意义;

②进一步了解基因表达的调控机制、细胞的生长、分化和个体发育的机制，以及生物的进化等具有重要意义;

③推动生物高新技术的发展，并产生巨大的经济效益。

三.疑难分析

通过疑难分析让学生更好的掌握本节内容，使学生能够运用所学知识来解决实际的问题。

1)编码区和编码序列的区别

基因分为编码区和非编码区，非编码区是非编码序列，编码区不一定都是编码序列，编码区中也存在非编码序列，如真核细胞基因的内含子。

2)外显子碱基数目与对应蛋白质数目的关系，其核心是“碱基配对原则”及中心法则的应用。同时注意由已知蛋白质氨基酸数目，只能计算出基因中编码区的外显子所含的核苷酸数目，而非编码区和内含子中的核苷酸数目是计算不出来的。

3)水稻基因组为什么只要检测12条染色体?而不像人类基因组那样需检测22条常染色体和X、Y两条性染色体。

水稻是雌雄通体的生物,没有性染色体与常染色体之分;人是雌雄异体的生物,有性染色体与常染色体之分.所以人类单倍体基因组就由22条常染色体DNA分子和XY两条性染色体DNA分子组成,而水稻的单倍体基因组只有12条染色体DNA.。

四.小结与练习，巩固知识

课堂小结，以提问的方式，引导学生对本节课重要知识进行总结整理，查漏补缺。形成学习——总结——学习的良好习惯。通过课堂练习的处理增强学生运用知识解决问题的能力。并布置课后活动，搜集关于“人类基因组计划”的相关报道。

本节课，充分发挥教材中蕴含的创新、探究的素材，并结合多媒体上丰富的教学资源，把教材中的“现成结论”，通过多处“设障”、“布惑”，将教材进行活化和优化处理，使之真正成为学生的“学材”。在教学的各个环节中不仅给学生自主的空间，也要学生自主的时间，充分调动学生的学习兴趣，发挥学生的能动性，使学生学会分析学会学习。

高中生课件 篇4

一、教学目标

1、知识目标

说出人和动物体主要的激素。

辨析因激素异常引起的病变。

2、能力目标

描述反馈调节机理。

探讨动物激素的相互作用。

3、情感、态度与价值观目标

天行健君子以自强不息。

感恩生活。

二、教学重点与难点

1、教学重点：反馈调节机理和血糖平衡的调节。

2、教学难点：激素调节的实例分析。

三、教学策略

1、充分调动学生的知识经验

本节内容学生在初中生物课中已经学过，教学中要充分调动学生的知识经验，在此基础之上建立新的知识。例如让学生说出人和动物体的主要激素及作用，辨析幻灯片上因激素异常引起的病变。

2、充分发挥学生的主体作用

在教学过程中，教师要尽量创设学生活动的机会，让学生成为学习活动的主体，教师只是为学生的学习提供必要的指导和知识铺垫。激素间的相互作用时，学生分成二小组交流，进行知识的比较与归纳，然后再派代表全班汇报。

3、引导学生关注社会、关注生活

本节内容与社会和个人生活密切相关。引导学生把所学的知识与社会和个人生活相结合。这种结合一方面可体现以社会生活中的实际问题作为背景，分析挖掘这些问题中包含的科学知识；另一方面体现在运用所学的知识去分析解决社会生活中的问题。如怀特博士的病例分析，寒冷刺激时机体作出的反应分析，与新教材理念相符合。

四、教学理念

追求知识、能力和情感目标的和谐统一。

五、教学过程

环节一：案例导课

1、展示课件PPT：快乐加减法一

忧愁、顾虑和悲观，可以使人得病；积极、愉快、坚强的意志和乐观的精神，可以战胜疾病，也可以使人强壮和长寿。

巴甫洛夫

2、案例分析

保罗.怀特博士是波士顿的心脏病专家，是五十年代最杰出的代表。保罗.怀特博士是波士顿的心脏病专家，是五十年代最杰出的代表。她是个年轻的母亲，有两个未成年的孩子，和一个爱酗酒、整天什么也不干的丈夫。这个女人得了可怕的风湿热，整日卧病在床，就这样维持了3年，医生说最多还能维持一年，她的情绪极度低落。有一天，她的丈夫不知什么原因离家出走，留下这个可怜的母亲和两个孩子，甚至一点生活费也没有。但当怀特博士再去看她时，她很坚强地说：“怀特医生，我一定要起床，我还要照顾、护养我的两个孩子。”怀特博士安慰说：“亲爱的女士，我也希望你能尽快康复，可是你的心脏会受不了的。”不顾医生的反对，年轻的母亲鼓起勇气，下定决心，充满着激情和兴奋，下床开始工作了。

此时让学生猜测年轻母亲以后的生活情形及生命的期限。

（学生各抒己见）

师：奇迹出现了，这个坚强的母亲却意外地护养了两个孩子八年，才离开这个世界。

这是什么力量使这个母亲意外地活了八年呢？另人深思！

展示PPT：快乐加减法二

天行健，君子以自强不息----《周易》

师：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，“自强不息”是一种积极的人生态度，对生活充满信心，生命不息、战斗不止。这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。

生活和学习中的困难是必然存在的，但只要有坚强的意志，战胜一切的勇气，义不容辞的责任，你就是----胜利者；你就是----快乐者。

再引出问题：刚才我们从意志力的角度分析了该案例，从生理学角度该怎么解释呢？

怀特博士解释：他低估了ACTH这种荷尔蒙产生的生理作用，人类的情绪能刺激垂体，产生ACTH和正常荷尔蒙的可能性。因为在当时还不知道ACTH是什么东西。

引出：ACTH是肾上腺皮质激素，进入激素知识点。

环节二：建立新旧知识的联系

师问：1、在初中我们学过的激素有哪些？说出人和动物体的主要激素及作用。

2、它们各有什么作用？

3、激素分泌异常时会引起什么病变？

4、辨析幻灯片上因激素异常引起的病变。

然后引导学生分析各激素之间的关系引出内分泌腺的三个层次：下丘脑----垂体----被管理的某些内分泌腺

环节三：激素的反馈调节及激素间的相互作用

1、结合实例分析：通过学生自述寒冷刺激时机体所作出的反应；说明激素对机体的调节机制；加深学生对反馈调节的理解。

2、结合比较分析；比较生长发育过程中生长激素与甲状腺激素的作用及不足时的影响。归纳出：协同作用

结合马拉松赛跑时血糖浓度的变化，分析血糖浓度的调节。归纳出：拮抗作用

学生分成二小组比较与归纳。然后再派代表全班汇报；充分发挥学生的主体作用

环节四：小结

师：再回到怀特博士的病例，请同学们做合情合理地分析。然后，我运用心理学理论和反馈调节知识对材料做进一步分析总结。并说生活中的负性事件永远存在，关键是我们要以积极的情绪，快乐的心情看待“她”。其实这一事件让我收获很多，所以我们要感恩生活。

展示PPT快乐加减法三：

我们以什么样的方式思考，就会以什么样的方式感觉，并且以什么样的方式生存。------------张国清

最后祝大家：（展示PPT）

六、教学反思

1、教学设计反思

由于本节内容难度不大，并建立在初中生物学的基础上，所以会有两种可能，设计不好学生不感兴趣，设计好可能会上出新意，上出精彩。然而人的情绪很大程度上会影响激素的分泌，激素反过来也会调节人的生理，影响人的身体健康，所以我尝试做心理健康教育的拓展教学。我参看了两种生物版本，人教版旧教材和人教版新教材必修三；参照了浙江大学张国清博士著的《快乐加减法》一书的设计风格，嵌人了名言警句，它是引导、激活、推动教学的手段，可发挥其点拨诱导、强化联系、深化认识的功能，这正是新课程所提倡的；引用了[美]约翰.辛德勒编著的《情绪是健康的良药》一书中怀特博士的病例创设情景教学，而这又是现实生活中的一个缩影，如果不注意调节人的情绪，就会引起内分泌失调，影响身体健康。这种设计可提高学生探究问题的热情，增强学生的兴趣，加深知识映象，学生会轻松愉快地突破本节知识的重点和难点，最终实现“快乐教学”和“快乐学习”。

2、教学过程反思

情景导课环节巧用了两条名言和引用了生活中引入注目的病例，采用层层递进的方法，使导课----新旧知识联系----新知识----结课环环相扣。从学生课堂的反应看，学生的积极性很高，感觉新颖，有些学生把那些名言警句都已记下。课堂让学生猜测年轻母亲以后的生活情形及生命的期限时，他们都竞相各抒己见；激素间的相互作用时学生积极主动地交流和汇报，充分发挥了学生的主体作用；当讲到最后一个环节，学生热情高涨，以热情的掌声结束了该课。这说明时下的高中生很渴望这样的课型；但由于备课和上课时间有限，这堂课还是未能尽情发挥，它的设计和安排还能更精妙。

3、教学效果反思

课堂是心理健康教育的主渠道，大多以课堂渗透的形式体现，由于生物学科的特性性，我做了心理健康教育拓展教学的大胆尝试，所以上完课后，我对两个班的学生做了书面评估。

如“你对本节课内容的满意程度怎样”

A．不满意B．一般C．较满意D．很满意

在四个选项中，选择“较满意人数”，甲班占38.3%，乙班占43.1%；选择“很满意”项的甲班占46.8%，乙班占26.2%，都高出了四个问题的平均分25%。

又如“你觉得结合生物知识上心理健康教育内容怎样”

A．不好B．一般C．好D．很好

在四个选项中，选择“好”的甲班占53.2%，乙班占47.7%；选择“很好”的甲班占29.8%，乙班占44.6%。都远远高出了四个问题的平均分25%。

一个学生甚至直接跟我说，“这是一期中上得最好的一节课”。因为这一堂课的教学，学生否定了我全期的课，似乎有点苛刻，但是从另一层面看，现在大多学校虽然开设了心理健康教育课和各种不同名义的心理咨询室，但都形同虚设，真正落到实处的少，进入心理咨询室的学生也寥寥无几。同时学生中不泛也存在偏见，谈及“心理”就误认为有问题，所以望而止步。通过这堂课的教学可以看出学生其实很需要心理健康教育，学生很渴望这样的课型，置于生物课中更能有理有据地令学生信服，从而实现自动调节，维持内环境的稳定，维持身心健康。

如果该课有比较好的语言驾驭能力，课堂更加精彩。是啊！随着科学技术的发展，时代的前进，老师也要与时俱进，加强学习与交流，不仅专业基本功扎实，而且要有心理学理论做支撑和不断提高文科素养。老师的收获将是教学的快乐和快乐地教学，生活的快乐和快乐地生活。这堂课我的确做了精心的设计，投入了时间，同时我也收获了快乐，传递着快乐。这只是一个起点，前方路漫漫而修远，吾将上下求索，让学生在快乐中学习和成长。

高中生课件 篇5

探究一：温度对酶作用速率的影响

实验假设

温度影响酶作用速率。具体来说，在其他条件不变的情况下，一定范围内增加温度，酶作用速率升高；超过一定的温度范围以后，再增加温度，酶作用速率下降，高温导致酶失去活性。

实验器材

冰箱，烧杯，试管，量筒，温度计，酒精灯，淀粉溶液，稀释的唾液、碘液等。

实验步骤

①取8支试管，分别标记为1、2、3、4、5、6、7、8；用量筒各量取2 mL的可溶性淀粉溶液，分别加入上述8支试管；对上述8个试管分别进行0 ℃、17 ℃、27 ℃、37 ℃、47 ℃、57 ℃、67 ℃、100 ℃的温度控制5分钟；同时，取另一组8支试管，用量筒量取2 mL稀释的唾液也进行同样的温度控制处理。

②取出上述两组试管，将稀释 的唾液分别加入到对应温度的试管中，再水浴保持相应温度5分钟。

③取出试管，加入碘液2～3滴，观察颜色变化，用“+”表示颜色变化的深浅。

实验数据与分析

1 2 3 4 5 6 7 8

加入I2后颜色变化 +++ ++ + - + +++ +++ +++

数据分析（酶作用速率） - + ++ +++ ++ - - -

关于实验数据的分析说明：实验中，加入碘液后颜色变化越明显，直接表明淀粉被水解的越少，间接证明酶在该温度条件下的催化活性越低，酶作用速率降低；反之，则相反。

教师提出下列问题，学生进行实验或讨论：

（1）假如实验中将步骤③换成加入斐林试剂，后水浴加热会出现怎样的结果？

学生探究结果：在试管4中出现的砖红色沉淀最明显，而1、7、8试管几乎无沉淀。

（2）假如进行重复实验，在步骤②之后，将实验中的试管1、7、8再置于37 ℃的条件下水浴5分钟，有何现象？

学生探究结果：试管1中加入碘液无颜色变化（不显蓝色）；而7、8试管加入碘液显蓝色。

（3）上述实验说明了什么？生

说明了在0 ℃时，酶的活性会受到抑制，但在一定范围内温度升高其活性会增加，说明这种低温导致的酶活性的降低是可以被恢复的；而在57 ℃、67 ℃、100 ℃时，酶的活性会受到抑制，并且随着温度的降低，其活性不再变化，说明高温导致的这种活性的降低是不可以被恢复的。

（4）能否根据数学的函数思想，绘出唾液淀粉酶作用速率与温度之间关系的函数示意图？你能否对该函数图进行解释？

学生自主完成：

学生解释：说明酶的催化需要适宜的温度范围；并且特定的酶具有一个特定的最适宜温度；在最适温度范围内，随着温度的升高，酶作用速率增加；超过最适温度范围后，随着温度的升高，酶作用速率降低，最终失去活性；低温对酶活性的抑制是可以被恢复的，而高温导致酶的活性丧失是不可以被恢复的。为什么呢？师

高温导致了酶的空间结构的破坏，而这种破坏是不可以被恢复的，因而酶的活性中心失去其催化活性；低温仅抑制了酶的活性中心的催化能力，并没有破坏酶的空间结构，所以这种酶活性的降低是可以被恢复的。

（5）有些细菌生活在火山喷发口，也有一些生物生活在温泉之中，你如何来解释这种现象呢？

小组讨论、代表发言：生活在这些环境中的生物，其体内的酶与人体内的酶的种类是不同的，所以所需要的最适温度与人的也不同。

（6）人体内有许多种类的酶，这些不同的酶所需要的最适温度都相同吗？师

人体不同的酶所需要的最适温度是有所不同的，但大多是37 ℃左右。具体情况，可以查阅相关资料。

探究二：pH对酶作用速率的影响

教学建议：可以参考探究一的实验设计思路，设计出一组呈梯度的pH环境，以研究不同的pH对酶作用速率的影响。

师

能否根据数学的函数思想，绘出H2O2酶作用速率与pH之间关系的函数示意图？你能否对该函数图进行解释？

学生自主完成：

说明酶的催化需要适宜的pH范围；并且特定的酶具有一个特定的最适宜pH；在最适pH范围内，随着pH的升高，酶作用速率增加；超过最适pH范围后，随着pH的升高，酶作用速率降低，并最终导致酶失去活性；过酸与过碱对酶活性的破坏都不可以被恢复。

如人体内的胃蛋白酶需要的最适pH范围是1.5～2.2之间，而胰蛋白酶需要的最适的pH范围是8.0～9.0。

探究三：酶浓度对酶作用速率的影响

实验假设

酶浓度影响酶作用速率。具体来说，在其他条件不变的情况下，一定范围内增加酶浓度，酶作用速率升高；超过一定的浓度范围以后，再增加酶浓度，酶作用速率不变。

实验器材

烧杯、试管、量筒、干酵母菌、过氧化氢、蒸馏水等。

实验步骤

①取一定量的酵母菌配制成酵母菌溶液，用容量瓶（或量筒与烧杯）将上述鲜酵母菌溶液分别配制成稀释10倍、100倍、100倍、1 000倍的酵母菌稀释液；另取4支试管，分别标记为1、2、3、4，用量筒各量取3 mL的过氧化氢溶液，分别加入上述4支试管。

②将酵母菌稀释液分别加入上述4支试管，观察试管中气泡逸出的速率与气泡的大小。

实验数据与分析

1 2 3 4

加入酵母菌稀释液后气泡逸出的速率 ++++ +++ ++ +

数据分析（酶作用的速率） ++++ +++ ++ +

关于实验数据的分析说明：实验中，加入酵母菌稀释液后气泡逸出的速率越快、气泡越大，直接表明过氧化氢被分解得越多，间接证明酶作用的速率越大。

师

能否根据数学的函数思想，绘出H2O2酶作用速率与酶浓度之间关系的函数示意图？你能否对该函数图进行解释？

学生自主完成：

生

具体来说，在底物浓度一定，其他条件不变的情况下，一定范围内增加酶浓度，酶作用速率升高；酶的浓度超过一定的范围以后，再增加酶浓度，酶作用速率不变。这主要与反应容器中底物浓度的限制、产物浓度的抑制等因素有关。

探究四：底物浓度对酶作用速率的影响

教学建议：可以参考探究三的实验设计思路，设计出一组呈浓度梯度的过氧化氢溶液环境，以研究不同的底物浓度对酶作用速率的影响。

学生探究：进行相关的实验并进行数据分析。并画出底物浓度与酶作用速率关系的函数图。

生

在其他条件不变的情况下，一定范围内增加底物浓度，酶作用速率升高；超过一定的温度范围以后，再增加底物浓度，酶作用速率不变。这主要与反应容器中酶浓度的限制、产物浓度的抑制等因素有关。

师

那么，反应产物的浓度对实验中酶作用的速率有何影响呢？

教师活动：引导学生从化学平衡的角度来分析问题。

生

反应产物对实验中酶作用的速率具有抑制作用，随着反应产物浓度的增加，抑制作用越明显。

课堂小结

酶促反应的速率受到多种因素共同影响；单单考虑一种因素而忽略另一种因素都是不可取的；研究其中一种因素的作用，要注意控制变量。

引导学生阅读“放眼社会”的“酶与疾病”，让学生了解酶和疾病的关系，如先天性酶缺陷病、酶的活性变化而导致疾病的产生、酶在诊断和治疗疾病中的应用，更重要的是理解酶是生物体内进行新陈代谢的重要物质。教师还可鼓励学生收集社会生活中，尤其是医疗卫生事业中有关酶的应用的例子。

用作辅助消化剂的多酶片，含有淀粉酶、胃蛋白酶、胰蛋白酶和脂肪酶等，尽管胃内酸度较高，不适合大多数酶发挥作用，但人们可以将某些酶制剂做成肠溶剂型，如糖衣片和胶囊等，让酶到达肠内后再被释放出来发挥作用，从而治疗消化不良和食欲不振等症。

学生活动：阅读“酶与疾病”，并利用网络、图书馆、报刊等途径，通过资料收集与整理、实地走访与考察等多种方法，写出一篇有关“酶与疾病”的调查报告。

板书设计

3.酶促反应

4.影响酶促反应的因素

（1）温度

（2）pH

（3）酶的浓度

（4）底物浓度

活动与探究

“探究胃蛋白酶进入小肠后是否能发挥活性”的活动建议：

探究原理：

酶的活性受pＨ的影响，在过酸或过碱的环境下酶的活性都会丧失。在活性范围内，酶的活性随着pＨ的变化而有所变化。由于人体的胃蛋白酶由胃腺细胞分泌产生，并在胃中催化蛋白质分解的反应，然后随食糜进入小肠，这时pＨ由２.０变成７.８，对胃蛋白酶的活性产生了影响。

实验材料：

胃蛋白酶溶液，精肉块，盐酸，NaＯＨ，pＨ试纸等。

实验步骤：

（1）配制pＨ＝２.０和pＨ＝７.８的液体；

（2）在两试管中分别加入等量pＨ＝２.０和pＨ＝７.８的液体；

（3）加入两块相同形状的等重量的精肉块；

（4）向两试管中同时滴入胃蛋白酶溶液；

（5）定时观察，记录；

（6）分析得出结论。

高中生课件 篇6

1.说出植物组织培养的基本原理。

2.学习植物组织培养的基本技术。

3.进行菊花或其他植物的组织培养。

植物细胞具有________。即植物细胞脱离了原来所在植物体的器官或组织而处于______状态时，在一定的__________、______和其他外界条件的作用下，表现出可以发育成____________的能力。

1.在植物的个体发育过程中，细胞在形态、结构和生理功能上都会出现________的差异，形成这些差异的过程叫做__________。

离体的植物细胞、组织、器官――→(脱分化) 组织――→( )丛芽或根等――→(生长)完整的植物体

思考：马铃薯长期种植，产量会降低而且易感染病毒，要想提高马铃薯的产量，培育无病毒的马铃薯应该怎么办?

植物材料的选择直接关系到实验的成败。植物的种类、材料的______和________________等都会影响实验结果。菊花的组织培养，一般选择____________的茎上部新萌生的侧枝。

植物组织培养需要适宜的培养基，常用的是______培养基，其主要成分包括：__________，如N、P、K、Ca、Mg、S;__________，如B、Mn、Cu、Zn、Fe、Mo、I、Co;________，如甘氨酸、烟酸、肌醇、维生素，以及______等;还常常需要添加______________。

植物激素中________和____________是启动细胞分裂、脱分化和再分化的关键性激素。培养基中添加的植物激素的______、________________以及____________等，都会影响实验结果。以生长素和细胞分裂素为例。

先使用生长素，后使用细胞分裂素 有利于细胞____，

pH、温度、光照等条件是重要因素，不同的植物对各种条件的要求往往不同。进行菊花的组织培养时，一般将pH控制在______左右，温度控制在________ ℃，每日用日光灯照射____ h。

高中生课件 篇7

以细胞膜分子结构的探究历程为主线，动脑分析实验现象得出实验结论并构建模型，体验科学的实验思想和实验方法。尝试提出问题做出假设。

探讨在建立生物膜模型的过程中，实验技术的进步所起的作用;探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点

本节以较多的篇幅介绍了对生物膜结构的探索历程，并安排了两个思考与讨论，让学生在认识细胞膜结构的同时，了解这些知识的来龙去脉，认识到可以通过对现象的推理分析提出假说，假说仍然需要观察和实验来验证。随着技术手段的改进不断发现新的证据，原有的观点或理论还会不断得到修正和完善，并归纳总结出生物膜模型建构的基本方法。此外，还应重点理解和掌握生物膜的流动镶嵌模型，学会运用该模型解释相应的生理现象。

高中学生具备了一定的观察和认知能力，但是对问题探索的动力主要来自对相关问题的好奇与有趣水平，目的性不十分明确。所以教师的思维导向就显得十分重要。 本节课利用科学史实验资料，设计学生要探究的问题。让学生在问题引导下进行基于资料和问题的课堂探究活动。问题的设计层层深入.按照学生的思维水平和能力达到一定深度,使学生顺利由感性认识向理性认识过渡。

高中生课件 篇8

细胞外液的渗透压和酸碱度

1.浓度较高的以及过酸过碱或温度过高过低的情况都无法正常生存？

2.为什么细胞外液适宜于细胞的生存？何为渗透压？为什么细胞外液的渗透压能够维持在比较稳定的水平？3.正常人血浆的pH为多少？为什么血浆的pH能够保持稳定？

4.人体细胞外液的温度一般维持在多少度？

血浆渗透压的大小主要与__________、__________的含量有关，细胞外液渗透压的稳定主要与__________、__________有关。细胞外液渗透压的90%以上源于_________和_________。正常人的血浆pH为__________，其稳定主要与__________、__________有关。人体细胞外液的温度一般维持在__________左右。

1、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介

通过观察课本P5图1－3思考细胞与内环境之间物质交换是如何进行的？而结合课本中的思考与讨论思考内环境与外界环境之间是如何进行物质交换的？

细胞与内环境之间__________进行物质交换。内环境与外界环境的物质交换过程，需要__________的参与，同时，细胞与内环境之间也是__________、__________作用的。

２、例题精析

〖例1〗酷暑季节，室外工作的工人应多喝（）A、盐汽水B、核酸型饮料C、蛋白型饮料D、纯净水

解析：酷暑季节，由于天气炎热，室外作业的人出汗较多。人在排出汗液的同时，也排出了一部分无机盐，使体内无机盐的含量降低，为了维持体内盐代谢的平衡，故室外作业的人应该多饮淡盐水，以补充丧失的盐分。答案:A

〖例2〗班氏丝虫寄生在人体淋巴管内后，常造成人体下肢肿胀，这是由于（）A．细胞将不能接受氨基酸B．组织间隙积聚液体C．不能消化脂肪

D．组织内葡萄糖浓度升高

解析：班氏丝虫是我国常见的丝虫病病原体，病原体的原始寄生部位是淋巴，早期主要表现为淋巴管炎和淋巴结炎，晚期则出现淋巴管阻塞所引起的病症，如下肢肿胀等。主要原因是淋巴管被阻塞后，组织液中的蛋白质被淋巴液回收受阻，大量蛋白质积聚在组织液中，是组织液胶体渗透压不断升高，组织液的生成增多，使组织间隙积聚液体，造成人体下肢肿胀。答案：B【自我诊断】

●.基础题

1．细胞外液的主要阳离子是（）A．Fe2+B．K+C．Na+D．Ca2+

2．下列哪项不是由人体内环境成分明显变化引起的病症（）A．浮肿B．手足抽搐C．贫血D．尿毒症

3．正常情况下，动物组织细胞从组织液中吸收氧气的数量主要取决于（）A．组织液中氧气的浓度B．细胞膜上氧气载体的数量C．细胞液中二氧化碳的浓度D．细胞中ATP的数量4．下列物质中，可在血浆中找到的有（）A．甲状腺激素、氧、尿素、小分子蛋白质B．氨基酸、麦芽糖、二氧化碳、钠离子C．蛋白酶、钙离子、脂肪、葡萄糖D．呼吸酶、脂肪酸、尿酸、胆固醇

5．人体内环境必须保持相对稳定状态，才能保证组织细胞正常的生命活动。下列各项生理活动中，与内环境的相对稳定无直接关系的是（）

A．尿液和汗液的排出B．血液中二氧化碳浓度升高使呼吸加快C．血液运输养料和废物D．食物残渣形成粪便排出体外6．在下列物质中，不参与人体内环境组成成分的是（）A．血红蛋白B．葡萄糖C．二氧化碳和氧D．氨基酸7．血浆中水的来源是（）

A．组织液B．消化道、组织液、淋巴C．淋巴和组织液D．消化道和组织液

８．血细胞、肌细胞，和淋巴细胞所处的内环境依次是：（）A．血浆、体液和体液B．血液、体液和淋巴C．血浆、组织液和淋巴D．血液、细胞外液和体液

9．人在剧烈运动时，骨骼肌产生了大量的乳酸。请回答下列的问题：

（1）乳酸进入血液后，会与血液中的H2CO3/NaHCO3这对缓冲物质中的NaHCO3发生作用生成乳酸钠和碳酸。这一反应会使乳酸原有的电离平衡发生什么变化？

（2）这些变化具有什么生理意义？你做出这一结论的理由是什么？

高中生课件 篇9

1. 掌握基本知识要点，“先记忆，后理解”

与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是，高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点。

对于大家学习了许多年的数学、物理、化学来说，这些学科的一些基本思维要素同学们已经一清二楚，比如：数学中的未知数 X 、化学中的原子、电子以及物理中的力、光等等。而对于生物学来说，同学们要思考的对象即思维元素却是陌生的细胞、组织、各种有机物和无机物以及他们之间奇特的逻辑关系古语云：授人以鱼，只供一饭。授人以渔，则终身受用无穷。学知识，更要学方法。

生物学科虽然在中学课程中不是主要学科，但是生物学是二十一世纪最有发展前景的学科之一，它作为自然科学领域的带头学科，将会有极大的发展空间;另一方面，人类社会在新世纪面临的人口、粮食、资源、环境和健康问题将更加突出，而这些问题的解决，都将在很大程度上依赖于生物科学的进步;而且生物学在高考理科综合试卷中占有举足轻重的地 位。因此，我们没有理由不学好生物。

1. 掌握基本知识要点，“先记忆，后理解”

与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是，高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点。

对于大家学习了许多年的数学、物理、化学来说，这些学科的一些基本思维要素同学们已经一清二楚，比如：数学中的未知数 X 、化学中。因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能掌握生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解”。

2. 弄清知识内在联系，“瞻前顾后”、“左顾右盼”

在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。

如：关于DNA，我们会分别在“绪论”、“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思考，既所谓“瞻前顾后”。又如：在学习细胞的结构时，我们会学习许多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢?这需要大家做了比较才能知道，既所谓“左顾右盼”。

3. 深刻理解重点知识，读书做到“六个W”

对于一些重点和难点知识，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢?大家读书时要时时思考“六个W”。这六个W分别是：

高中生课件 篇10

基因的本质

一、--的基本理念

对教材内容进行重组，设计问题串，组织探究活动，整个教学中教师只起引导作用，让学生在动脑的过程中学会把握要点，逐步得出结论，最终获得知识，真正用科学思维方式来学习生物学知识。

二、教学过程

(一)提出问题

以美国历第一位华裔首席刑侦鉴定专家李昌钰的杰出成就为切入点，先后展示我校探究实验室的pcr仪图片、dna指纹检测图等，并交流以下问题：dna指纹图上的片段代表什么?是否就是基因?(很多学生都会回答是基因。)借此引出核心问题的探讨：基因是否等于dna?

(二)资料分析，解决问题

指导学生阅读新教材“遗传与进化”本节内容的资料1和3(从数量关系上分析基因与dna的关系)，并思考以下问题：

1.一个dna分子就是一个基因吗?

2.填写下页表：

通过对资料中数据的分析，学生写出关系式：全部基因的碱基对数

问：人的dna分子中，有98%不能称为基因，而只有2%能称为基因，同样是dna的一段序列，之所以能称为基因，有何特殊的作用?阅读资料2和4(从基因的作用进行分析)，并思考以下问题：

1.资料2中转基因小鼠为何能发光?为何要设置第3号小鼠?

2.吃得多就一定能长胖吗?资料4中的hmgic基因起什么作用?

学生能从资料2中的信息比较容易地得出转基因小鼠发光是因为获得了海蜇的绿色荧光蛋白基因。在这里教师对学生的回答进行挖掘提升：小鼠能发光，证明海蜇的这种基因不仅传给小鼠，而且能表现出来，起到控制小鼠的特定性状的作用，即具有了特定的“效应”。另外，提问“设置3号小鼠”的目的，是为了强调对照实验方法在生物学实验中的广泛应用，进一步培养学生的生物学技能。分析资料4就可以得到相关信息：hmgic基因就能起到控制小鼠肥胖这一性状的作用。学生自然得到以下结论：基因具有特定的遗传效应。

学生结合上述资料，就能很顺利地从dna水平上给基因下一个完整的定义：基因是有遗传效应的dna片段。

(三)情境活动，深入问题

问：为什么dna分子能储存大量的遗传信息?

结合脱氧核苷酸的结构简图，学生很容易发现遗传信息就应该蕴藏在四种碱基的排列顺序之中。

引导学生活动：探究脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。

根据情境，用数学方法推算碱基排列的多种组合方式，进而推理出碱基排列的千变万化，保证了遗传信息的多样性;学生从具体数字不难体会到，虽然碱基对的排序是多样的，但对具体的个体、具体的基因来说，只能是其中的一种，即dna分子具有特异性。

(四)总结

基因就是具有遗传效应的特定的dna片段，也可以说是dna分子中特定的有遗传效应的脱氧核苷酸序列。最后要求学生理清基因、dna和染色体之间的关系，并且画概念图。此题具有一定的开放性，能够给学生足够的思维空间，也能够帮助学生更好地理解三者之间的关系。

三、教学反思

开头从社会的热点问题引入，学生兴趣高，能很快进入学习角色。教师对本节教材中的资料分析进行了重组，条理更清晰，有利于学生构建新知识，同时也认识到教材内容不是让他们被动地不加思考地全盘接受，而是一些供他们分析和思考的素材。

对资料1和3设计表格分析数据，指向更明确，学生能迅速抓住有效信息;在各个知识点之间设计问题串衔接，环环相扣，学生能跟随教师的思路，一步步推导，自主获得重要概念。在dna遗传信息多样性和特异性的探究活动中，利用数学中的排列组合方法解决生物学问题，能更好地突破这一难点，学生易于理解。

在最后画概念图的环节中，学生有的用数学集合图表示，有的用文字、箭头表示，有的直接用简图表示，都能充分发挥主观能动性，很好地呈现出基因、dna和染色体之间的关系。教学中还设计了合理简洁的板书，要点突出，给学生留下思考的空间和知识内化的机会，加强学生对知识的理解和归纳能力。

整节课学生均能积极收集和整理信息，主动参与探究过程，大胆说出自己的见解，有思维的碰撞，收到了很好的效果。

高中生课件 篇11

内容如下：

课程介绍：

各位老师，各位领导，上午好。我叫赵艳，来自于镇江市第四中学。今天我说课的题目是《生物的分类》。生物分类涉及的知识面很广，特别是对形态学知识要求很高，历来是教学过程中的重点和难点。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，对该部分要求“尝试根据一定的特征对生物进行分类”，意在让学生体验分类的方法，而不是对生物进行属或种水平上的鉴定。如何让教学重点从掌握生物分类的具体知识和技能，改变为让学生自主的掌握分类的思想方法，这就对教师提出了新的挑战。所以，我选择了它作为今天我说课的内容。希望能得到各位专家的指导。

对于生物的分类，我将从“教材分析、教学目标、重点难点、教学方法、学习方法、教学程序、综述”这样7个方面进行剖析。

㈠教材分析

1、 本节内容的地位

生物的分类是义务教育课程标准实验教科书《生物》七年级下册中第13章“生物大家庭的分类”的第2节，是本章的重要内容，也是整本书的重要内容之一。它既是对各类生物特征的复习，也是对生物类群的整理和归纳。学好本节内容，可以让学生对整个生物界的全貌有概括性的了解，并学习到科学的分类方法。

2、 重点、难点的确定

在本节课中，各类生物的特征在前面都已经学习过，学生应能很(比较)好的理解和应用。而且新课标将具体内容标准定为“尝试根据一定的特征对生物进行分类”，所以本节课的重点和难点是如何让学生自主的掌握分类的思想方法。

3、 课时的安排

由于本节课涉及的知识面很广，学生又是初次尝试分类的基本方法，所以本节内容将分成3课时进行。第1课时为尝试分类和科学的分类，第2课时为给动物分类，第3课时为给植物分类。本节课我主要讲的是第2课时。

㈡教学目标的确定

根据新课标的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标：

1、 知识目标：

① 知道动物分成脊椎动物和无脊椎动物。

② 知道脊椎动物分成鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，以及各类的主要特征。

2、 能力目标：

① 尝试根据动物的特征进行分类。

② 发展学生的实践能力、合作探究能力。

3、 情感目标：

培养学生热爱大自然、热爱动物的情感。

4、如何达到：

a、利用学生前面学过的动物知识为基础，以及书87页的表格练习，让学生知道动物分成脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物又分成鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，以及各类的主要特征。再通过拖动动物图片，强化学生的认识。

b、通过有无脊柱这个简单的特征，使学生初步尝试根据动物的特征进行分类。通过填写表格和拖动图片，并且讲出脊椎动物的分类依据，使学生进一步学会根据动物的特征进行分类。通过为生物标本室的脊椎动物归类，使学生亲身体验根据动物的特征进行分类。

c、通过分组对脊椎动物标本分类，发展学生的实践能力、合作探究能力。

d、通过对生物标本室里各种动物标本的观察，培养学生热爱大自然、热爱动物的情感。(与b点结合介绍：同时~~;并~~)

㈢教学的重点、难点

在本节课中，使学生自主的掌握分类的思想方法是本节课的重点，也是本节课的难点。如何发挥学生的主动性，使学生积极参与，从而真正学会分类的思想方法呢?在教学过程中，我设计了2个活动，第一个是借助多媒体的动画功能，让学生拖动动物图片，为动物进行分类，活动很有趣，但是要求学生讲出拖动的理由(也就是主要特征);第二个是走出课堂，让学生参观标本室，参观很精彩，但是要将脊椎动物归类(同样是根据主要特征)。这样的'2个活动，学生很乐于参与，而在亲身体验的过程中，学生就主动的学会了分类的思想方法。

㈣教学方法

围绕本节课的教学目标和教学内容，本着“全面提高学生的科学素养”、“培养学生的创新精神和实践能力”“促进学生转变学习方式”的思想，我大胆的改变了课堂教学模式，采用了“课堂——标本室——课堂”的新型模式。我以多媒体计算机辅助教学为手段，充分利用学校现有的标本资源，采用了观察法、演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。

㈤学习方法

“受人与鱼，莫过于授人与渔”，学生学习的最终目的不是仅仅为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。在教学中，要注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过多种途径，如：观察、阅读、思考、分析、讨论、实践等等，来开展学生之间的。

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高中课件9篇

教师的工作职责之一是制作教案课件，但是教师不能认为随随便便写就行了。编写完善的教案是提高教师教育教学能力的重要途径。本文为大家整合了一些关于“高中课件”的信息，希望能对你有所帮助！

高中课件 篇1

1. 理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

2. 想象并再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

3. 了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生不忘国耻、振兴中华之情。

1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

2、让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生的爱国之情。

1、课前收集圆明园的相关资料。

1、板书课题，课件出示昔日辉煌图片。

这是一座圆满无缺的皇家园林，这是一座光明普照的皇家园林，这座园林的名字就是——圆明园。然而这座圆满无缺、光明普照的皇家园林却被无情地毁灭了!

2、圆明园昔日究竟是怎样的辉煌?它又是怎样被毁灭的呢?请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园的昨天与今天。

自由读课文，小组交流：圆明园昔日究竟是怎样的辉煌?它又是怎样被毁灭的呢?

1、出示课件，欣赏圆明园美景。

2、多么精美、多么壮观的园林呀，课文又是如何描写的，请自由读，想一想：作者从哪几个方面介绍了圆明园的景观?

3、圆明园除了有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁这些宏伟建筑之外，还有别的吗?(理解圆明园是“世界上最大的博物馆、艺术馆”)

4、学生带着自豪与惊叹的口气朗读第四自然段。

过渡：这就是人间天堂的圆明园，这就是万园之园的圆明园，这就是被称为世界上最大的博物馆、艺术馆的圆明园。然而，这都成了我们的梦!我们再也看不到圆明园昔日的辉煌，这一切的一切都已经化为了一片灰烬。

(二) 研读“毁灭”

1、是谁犯下了这滔天罪行?

“他们把园内凡是.... 统统..... ;拿不走的..... ;实在运不走的....... ，就..... 。”

4、请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读最后一个段落的最后两句。

“大火连烧三天，烟云笼罩了这个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精

“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!”

1、学生齐读第一自然段。同学们，你们怎么理解这句话呢?让我们亲眼目睹一下当年这些强盗野蛮抢夺、肆意破坏的情景。

3、面对这把罪恶之火，面对如今只剩下的残垣断壁，此刻，你最想用一个什么词语形容你此时的心情?

4、同学们，在历史的学习中你们会找到更多的答案，我想告诉你们的是，落后就要挨打，我们除了痛恨甚至仇恨英法联军的强盗行径，还应该反观自省，勿忘国耻，振兴中华!

有感情地朗读课文。

高中课件 篇2

1、人口自然增长数量＝人口总数×自然增长率〔自然增长率＝人口出生率－人口死亡率〕

19xx年10月12日，地球总人口60亿；目前，我国总人口约13亿。1950年至，亚洲人口数量增长最多，非洲人口增长率上升最快。

（1）原始型：高出生率（3—4﹪）、高死亡率（3—4﹪）、低增长率（约为0）

（2）传统型：高出生率（3—4﹪）、低死亡率（1—2﹪）、高增长率

（3）现代型：低出生率（1﹪）、低死亡率（1﹪）、低增长率（＜1﹪，甚至负增长）

一般来说发达国家为现代型，大部分发展中国家为传统型并由传统型向现代型的转变。由于发展中国家的人口占全世界人口的绝大多数，所以，总体来看，世界人口增长模式仍处于由传统型转向现代型的过渡阶段。

一个国家和地区增长模式的转变，主要受以下几个因素的影响：生产力水平、国家政策、社会福利、自然环境、文化观念、宗教信仰等。

1、概念：人的居住地在国际或本国范围内发生改变，有国际人口迁移和国内人口迁移；人口的迁移对迁入地和迁出地的人口数量变化，称为人口的机械增长。

2、影响人口迁移的主要因素有两方面：

一是自然环境和社会经济环境的变化；

二是个人对生活或职业需求的变化。

在影响人口迁移的诸因素中，经济因素往往起着重要作用；此外，战争、宗教、社会变革、国家政策、生态环境变化，以及个人动机和需求等，也能影响人口的迁移，任何一种因素都有可能成为促使人口迁移的决定性因素。

1、环境人口容量：

（1）概念：一个国家或地区，利用本地资源及其他资源，智力和技术等条件，保证人口能够获得最基本物质和文化生活水平条件，该国或地区所能持续供养的人口数量。

（2）影响因素：

a、资源（最主要的因素，木桶效应）；

b、科技发展水平（随着科技水平的提高。环境人口容量会适当提高，成正比）；

c、人口的生活和文化消费水平（成反比）；

d、地区开放程度（开放程度越高，环境人口容量越大）。

（1）概念：按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。尽管人口合理容量是一个理想的、难以确定精确数值的“虚数”，但是它对于制定一个地区或一个国家的人口战略和人口政策有着重要的意义，进而影响区域的经济社会发展战略。

3、环境人口容量与人口合理容量的区别：前者：最多能养活多少人；后者：最适宜养活多少人

4、各大洲人口迁移：北美洲（战前、战后迁入）；南美洲（战前迁入，战后迁出）；欧洲（战前迁出，战后迁入）；非洲（战前、战后迁出）

1、城市外部形态的特点与地理环境的关系：

集中式（团块式）：多在平原，地势平坦开阔，城市连片分布（如：成都、合肥、华盛顿）组团式（状）：有几个片区组成，各片区受河流、山岭阻隔（如：重庆、浦东新区）条带式（状）：受特定条件的限制，城市沿主要交通干线发展而行成（如：兰州、延安、西宁、洛阳）

2、城市土地利用方式和城市功能分区：

⑴利用方式：商业用地、工业用地、住宅用地、政府机关用地、休憩及绿化用地、交通用地⑵城市功能分区：①住宅区（特点：最基本、最广泛的利用方式，占城市面积的40％－60％趋势：a、质量上出现高级住宅区与低级住宅区；b、位置上出现高级住宅区与低级住宅区的背向发展）

②商业区（特点：a、占城市面积较小，多呈点状或条带状，多位于市中心交通干线两侧或街角路口处；b、大城市中心形成中心商务区）

③工业区（形成：因工业生产的集聚效应与工业运输量大而形成；特点：a、工业区不断向城市外缘移动是为了降低生产成本与保护城市b、工业区趋向沿交通干线分布是为了交通便利）

⑴概念：城市化是指人口向城镇集聚和城市范围不断扩大，乡村变为城镇的过程。

②城市用地规模扩大；

③城市人口占总人口的比重提高（最重要）。

⑴初期阶段：城市化水平低（在25％－30％以下），发展缓慢，出现问题：各功能用地混杂布局，功能区分异不明确

⑵加速阶段：城市化水平较高（在30％－70％），发展迅速，出现问题：劳力过剩、交通拥挤、住房困难、环境恶化等

⑶后期阶段：城市化水平高（在70％以上），城市化速度趋缓，甚至停滞，出现问题：大城市中心空洞化、逆城市化等

6、城市化的动力：

⑴推力：使人群离开乡村的因素（①劳动力过剩；②收入低、社会服务短缺；③自然灾害；④医疗、教育条件差）

⑵拉力：吸引人群到城市的因素（①城市就业机会多；②社会福利条件好；③文化设施齐全；④医疗卫生条件好；⑤交通便捷）

①生物多样性减少；

②影响土地质量；

③影响水体；

④改变太阳辐射等。

②水体污染；

③噪音污染；

④固体废弃物污染。

8、发达国家和发展中国家城市化的差异：

⑴发达国家：城市化起步早，城市化水平高，目前速度变慢，出现逆城市化现象

⑵发展中国家：起步晚，城市化水平低，目前速度加快，城市发展不合理

高中课件 篇3

1、强调句的基本句型是“It is/was＋被强调的部分＋

that/who＋其他部分”。被强调的部分可以是主语、宾语和状语等。

John's success has nothing to do with good luck. It is years of hard work that has made him what he is today.(摘自湖南高考)

约翰的`成功与运气无关，是多年的努力让他取得了今天的地位。

It is only children who make such stupid mistakes.

只有孩子才会犯这样愚蠢的错误。

2、强调句型的一般疑问句只需将is/was提前，特殊疑问句的结构是“疑问词＋is/was＋it＋that从句”。

Is it Professor Wang who teaches you English?

教你们英语的是王教授吗？

What is it that you want me to do?

你要我干什么？

3、如果原句中含有“not ...until”，在强调时间状语时，将主句中的否定词not连同状语一起提前。

It was not until she took off her dark glasses that I realized she was a famous film star.

直到她摘下墨镜，我才认出她是一位著名的电影明星。

1．(·重庆高考)—Have you seen the film Under the

Hawthorn Tree?

—Of course, I have.It was in our village________ it was made.

A．that   B．where     C．when  D．which

2．(·宝鸡质量检测一)It was not until midnight

________ we got home because of traffic jams.

A．that  B．when       C．while  D．as

3．(2012·孝感质量检测)I can't figure out ________ it is that

makes him so difficult at school.

A．how  B．what      C．why  D．which

基本结构：

It is (was)+被强调部分+ that (who)+句子其他部分。此结构强调的成分仅限于主语、宾语和状语。

例如：

It is not only blind men who make such stupid mistakes.

It was the goat’s eyes that he had seen in the darkness.

It is from the sun that we get light and heat.

It was not until I had read your letter that I understood the true state of affairs.

下面给出一个句子，根据强调的内容不同，做出的不同形式的强调句：

原句：My father did the experiment in the lab yesterday evening.

强调主语： It was my father who did the experiment in the lab yesterday evening.

强调宾语： It was the experiment that my father did in the lab yesterday evening.

强调时间： It was yesterday evening that my father did the experiment in the lab. (注意不用when)

强调地点： It was in the lab that my father did the experiment yesterday evening.

高中课件 篇4

1、师：请大家出自己写字的手跟老师一起写课题，“圆”圆满无缺的“圆”;“明”光明正大的“明”;“园”皇家园林的“园”。注意“毁”的笔顺……

2、师：好，接下去，我请一位同学来读一下课题。你为什么要这样读?请告诉大家!好你这种感觉找对了，请大家齐读课题。

过渡：好!今天我们就和在座的老师一起走进历史，走进课文《圆明园的毁灭》请大家自由朗读课文。注意要求：找出文中高度评价圆明园的句子。

1、好，哪位同学来交流一下，课文哪几句话高度评价了圆明园?还有吗?

2、看看这三句话，你们能读懂什么?举世瞩目，就是全世界人都知道，举的意思就“全”。地球人都知道。此时此刻你中有一股怎么样的情感油然而生?(自豪)

从最大的这词你体会到什么?园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，你能体会到什么?作为国人的自豪感，好哪你就带这种感觉读读这三句话。

过渡：同学读得真好，读书就这样不但读其书还要悟其情!文章不是无情物呀!这样举世瞩目的皇家园林，这座园满无缺的圆明园，光明铺照的园明里到底有什么呢?我们还是进入看看吧!请大家默读课文的.三四两节看看圆明园里到底有什么?大家边读边划开始。

好来交流一下，圆明园里到底有什么?好，这么好人举手，为了每个人都有发言机会，每人就只说一个或两个。好请你来说

安澜园：同学们安澜园，可是一个好地方呀，乾隆皇帝六巡江南四次就住在这个安澜园呀你把安澜园写上去吧，沾沾皇气呀!

狮子林：它是苏州的四大名园之一呀，里面如八阵图一样，变化莫测就连诸葛亮进去也要迷路呀。

平湖秋月：泛舟夜游西湖看着到映在湖中的明月让我想起苏东坡的一首词，多么的富有诗情画意呀!

雷峰夕照：在夕阳的余辉下，雷峰拉着自己长长身影在诉说不水仙与白娘子不朽的传奇，哪是何等浪费事情呀!

蓬莱瑶台：海上仙子国呀连当年秦始皇都想在这里长生不化呀，你去沾沾仙气吧

名人书画：也有可能就王羲之的手稿呀，你写上去，注意把字写得跟王羲之差不多好就行了。

2、挖掘“有”

同学们真行呀，大清皇帝化了十百五一年才把天下美景和珍宝搬进了圆明园，你们几分时间把这些搬上我们这块黑板，真得让我们五一班棚壁生辉啊!这举世闻明的圆明园里，难道仅仅是黑板上的这么景物吗?还有，当然还有，你从课文中哪词看出来说明它还有?再读课文，读书就应该这样一遍一遍每读一遍都有新的发现，读你千遍不厌倦呀!

3、说“饱览”

饱览什么意思?哪我们肚子饿了，我们需要“饱餐一顿;我们读书要不断看读，这叫“饱读诗书”，一老人历经了人生的风风雨寸，这叫“饱经风霜”呀说饱经苍桑”哪这样不多的美景作者用了“饱览”这真是一著一字尽得风流呀……

4、引“不可估量”

同学的课外积累的好词可真好多，但是我想不管我的中华词海有多少华丽的词澡也无法来形容圆园的精彩绝伦，美伦美幻!还是让我去进入园内看看吧……(录像)

6、朗读评价：

听了你的朗读，王老师真的感觉，就像到了圆明园的门徘徊!不要再徘徊了，谁能带我们听进吧……

听了你朗读，我感觉已经进了圆明园了，能慢一点吗?让我再漫步一下，流连一下行吗?

真好，你读得真大珠小珠落玉盘，谁说女子不如男!我真的不想出来了，谁能让王老师进入幻想的境界里!

、同学们这样语言文字配上这样的声音还有这样音乐真的是太美了，美得心醉!(板书)

四、重回“中心”

1、好，同学们，能过刚才的学习体会，我们再来读读这三句话!我想你会不一样的发现!

2、你希望王老师把哪个字写下“化为灰烬”，好学习语文就需要这个的敏感。

这一切的一，这一的切切都化成了灰烬!

告诉我这是谁干的?(英法联军)这样的人还称得是联军吗?

他们是什么?(强盗)真的是强盗骂得好，骂得痛快!骂出所有中国人的良知!

1、好，大家快速读读第五节可以从哪些语言文字看出来他们一群强盗?

2、“闯”，人家家里可以随便闯?但他们为什么就这光天化日之下闯进来呢?清政府的无能，同学记住这个血的教训“落后就挨打”

“掠”他们可能掠走的是什么?我们的财富，但定永远掠不走是我们中国人民的一腔豪气

“毁”他们可以毁掉我们的圆明园，但永远也毁不掉我们中华民族自强不息的决心。

、记狗改不了吃食，记住它们是强盗啊!这就是无耻的行径啊，能抢的抢，不抢的咂，砸不碎的搬，搬不动的毁!

3、同学们大火整整着了三天三夜。这个园满无缺的圆明园;这个光明铺照的圆明园;这个被称为万园之圆明园，这美是美得如心醉的圆明园，叫我们痛是痛得如此的心碎啊板书痛得心碎!

我们记住那个永远让我们心碎与的日子，那是1860年十月六日，大家一起读!

此时此刻，我想同学们面对这两个强盗的一把火我想你们一定有许许多多话想话，请你们把想说话写下来!

六、讲评：

2、记这样一句话，前事不忘，后事之师，现在我们好好读书，要“振兴中华”(学生板书)

3、你说出了所中中国人的心声，对强盗的痛恨之情，溢于言表……我们仅仅只有痛恨吗?

同学们两个强盗的一把大火烧毁这曾经圆满无缺的圆明园，这曾经光明铺照的圆明园，这万园之园的皇家园林，但是我想永远毁不掉的是我们中国人民自强不息、振兴中华气概和决心，就让这圆明园成为我们中华民族的中自强不息的精神栖息的家园。老师相信凤凰一定会涅盘，重生!中条这条古老的巨龙一定腾飞!

高中课件 篇5

1.了解东南亚地处亚洲与大洋洲，太平洋与印度洋之间的“十字路口”的重要地理位置。

2.了解东南亚热带雨林气候和热带季风气候特点及对农业生产的影响；了解东南亚主要农作物和热带经济作物的分布。

3.结合中南半岛的地形特点，分析东南亚的自然条件对人口和城市分布的影响，掌握世界人口和城市分布的一般规律。

4.了解东南亚人口稠密、华人众多的特点，了解华人、华侨在开发东南亚和支援我国经济建设中做出的贡献。

1.会读东南亚地形图、马六甲海峡图，会利用地图来分析地形特征和位置特点，培养学生的观察、分析能力。

2.会用比较的方法来分析东南亚的自然环境特征，区内差异，培养学生的区域分析能力。

进一步树立各国发展应该因地制宜的观点，培养学生热爱祖国、热爱世界的优良品质。

1.东南亚地理位置的重要性和地形特征。

2.热带气候对农业生产的影响。

1.马六甲海峡和中南半岛的地形特征。

2.热带雨林气候和热带季风气候的'主要分布、气候特征和主要区别。

［导入新课］

旅游情景方式引入：近些年来中国人出国旅游有一大热点(新马泰)。这些国家都有哪些自然景观、名胜古迹呢？今天咱们就一起到东南亚旅游一趟，去了解一下该地区的风土人情。

板书：第一节 东南亚----两洲两洋的“十字路口”

［讲授新课］

1.课件展示：图9.1“东南亚在世界中的位置”和图9.2“东南亚政区图”，明确东南亚的范围，主要国家和重要的地理位置。

2.学生回答，教师引导。

(1)范围：包括中南半岛和马来群岛两大部分。中南半岛因位于中国之南而得名，北部与中国相连；我国有时称南海为南洋，故习惯上常把马来群岛称为南洋群岛。

(2)国家：共11国，其中东帝汶为新建的国家。教师指图让学生说出：与中国相邻的国家(越南、老挝、缅甸)；内陆国(老挝)；世界上最大的群岛国家(印尼)，也被称为“千岛之国”。

教师指图让学生说出：纬度位置(10°S~25°N)，这就决定了东南亚主要位于热带。

海陆位置：西临印度洋，东临太平洋，大部分国家都是临海国和岛国，受海洋影响比较大。

交通位置：位于南北两个大洲(亚洲和大洋洲)，东西两个大洋(太平洋和印度洋)之间，处于“十字路口”，这种地理位置使此地自古以来成为重要的战略要地。特别值得关注的是著名的马六甲海峡。

3.课件展示：图9.3“马六甲海峡的航线”，看图后请大家思考：日本称马六甲海峡为“海上生命线”，为什么？

4.学生讨论，教师作适当点拨：马六甲海峡位于马来半岛和印度尼西亚的苏门答腊岛之间，是从欧洲、非洲向东航行到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地，是连接太平洋和印度洋的重要海上通道。日本从波斯湾进口石油，向西欧等国出口工业产品，都要途经该海峡，因此日本才会把马六甲海峡称为它的“海上生命线”。

5.承接过渡：东南亚主要位于热带地区，热带气候与农业生产的关系密切。

①热带雨林气候主要分布在东南亚的哪些地区？

②热带季风气候主要分布在东南亚的哪些地区？

7.学生讨论，教师引导，得出结论。

①从地区看，马来半岛的南部及马来群岛的大部位于赤道附近。从国家看，印尼、马来西亚、文莱、新加坡和菲律宾南部都位于赤道附近，这些国家和地区应属于热带雨林气候。

②从地区看，中南半岛和马来半岛的北部、菲律宾群岛的北部，纬度相对较高，属于热带季风气候。从国家看，主要是缅甸、泰国、老挝、越南、柬埔寨等国。

而热带雨林气候和热带季风气候之间存在着明显的差异。

8.课件展示：①图7.25“曼谷年内各月气温与降水量”，归纳出热带季风气候的特征，及对农业生产的影响。然后，读图7.27“热带雨林气候区一天中的天气示意”，由学生说出热带雨林气候区一天中降水出现的时间(午后两点左右)，以加深学生对东南亚高温多雨气候的印象。

②图7.26“新加坡年内各月气温和降水量”，归纳出热带雨林气候的特征，分析这种气候对农业生产的影响。

［课堂小结］

A.农作物随时可以播种，四季有收获B.农作物在春季播种，夏季收获

C.农作物多雨季播种，旱季收获D.农作物秋季播种，第二年春季收获

高中课件 篇6

《普通高中地理课程标准》明确指出：“学生是学习的主人。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在学生的精神世界尤为重要。”所谓探究性学习是指学生在教师的指导下，选择和确定专题进行研究，并在研究中主动获取知识和运用知识解决问题的学习活动。那么，如何在探究性学习中设计教学问题呢？我认为有以下几点。

在传统的地理教学中，主要教具是挂图、课本插图和一些投影，由于不能看到地理事物的运动变化，学生便难于理解一些抽象的知识，影响了学生的学习兴趣。例如，“地壳运动”一节，学生在书上看到的褶皱及断层都是非常简单的图片，利用多媒体可以通过动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察整个变化过程，学生边观察边思考、讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，也体现了教师的主导作用，发挥了学生能动作用，使教与学成为有机的整体，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的`能力，促进思维向纵深发展。再如，在介绍我国黄河下游地上河成因时，我们可以先放一段黄河中游水土流失的影视，再用动画演示“地上河”的形成过程。这样学生就很容易地了解它是由河流泥沙淤积形成的。同时，教学中还可以让学生搜集一些与授课内容有关的材料、图片，让学生讲一讲，在此基础上调动学生参与，调动学生的积极性，启发学生创新思维，提高学生的口头表达能力及分析解决问题的能力。学生学习兴趣提高了，思路开拓了，创新思维自然会如泉般涌出。

给孩子一些权力，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一些困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走。探究性学习是一种先进的学习方法，不仅是课外做课题研究，还要与日常的学习活动相结合，而且必须落实到每一天的学习活动中。如，在第一章“活动”中，专门设计了引导学生动手、动口、动脑的内容。动手：引导学生演示地球的自转和公转运动，解释地球运动的规律；画图表示太阳直射点的移动规律；计算两地的时差等。动口：引导学生说明生命出现应具备的条件；分析归纳太阳辐射随纬度分布的规律；分析判断太阳黑子的活动规律等。动脑：引导学生思考地球在宇宙中的位置；总结八大行星的运动规律和结构特征；分析太阳辐射的纬度分布规律；用科学的术语解释四季的形成原因和过程。这些都为新课程课堂教学设计提供了有利条件。当然，这类问题式的研究，有利于学生学习信心的培养及研究方法的初步掌握。只要有适合的研究点，我们无论论题大小、难易，都可以让学生分组尝试研究。平时勤练兵，到研究大型课题时，就不会“望而生畏”了。

高中课件 篇7

一、教材分析

（一）教学目标

本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。

（二）重点：

培养学生审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。

（三）难点

如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。

（四）内容结构

本课主要分四个部分，第一部分提出学习美术鉴赏的必要性，第二部分说明什么是美术鉴赏，第三部分为美术作品的分门别类，第四部分是美术鉴赏的意义。

二、教法：

本课涉及的新知识主要以基本概念为主，所以我采用了讲授法、对于相关的作品采用演示法。

三、学法：

记录、观察、理解、记忆

四、教学手段：

多媒体课件

高中课件 篇8

班会目的：

每个人心里都有一个最初的梦想，一个远大的梦想。尤其是年轻的一代，更应该激扬青春，为自己的理想不懈奋斗。但是在现实的中学生活中，很多同学却迷茫了，迷失了自己。探究其原因，主要是没有了前进的目标，失去了学习乃至个人成长方面的动力。通过开展此次班会，旨在帮助大家托起梦想，为自己的未来绘制一幅理想蓝图，为自己的梦想而努力奋斗，同时增进班级同学彼此之间的了解，增强班级的凝聚力。

通过投影剪辑10多所名牌大学图片，引起同学的共呜，每个人从跨入高中的第一天起，或许都有最初的梦想DD考上理想的大学。

通过主持人带来的《三个泥水匠的故事》，让同学们意识到梦想的重要性。

同学们通过小品表演，及主人翁的觉醒，明白任何理想都不能通过白日梦成真，都必须经过自己的努力，才能达到成功的彼岸。我们究竟该如何去实现自己的`理想呢?我有一个理想，今天我们的演讲将把未来照亮!

除了以上精彩的演讲，还必须来点实际的，在实际行动中，我们该如何去做?四人说唱《我们的精彩》给出了答案。

希望大家在以后的生活中，都能像今天所说的这样，为了实现我们心中的理想!加油!

歌词进取向上，给人以力量，手语舞让人分享到每一份成功背后都需要努力付出，由衷地感受到了一种向上的希望和对生命的热爱。

老师发给每个学生一张心形小卡纸，请同学们写出自己的理想，并收集起来挂在学生一起手工制作的理想之树上

高中课件 篇9

摘 要：奥妙无时不在，学问无处不在。落实到高中学校内部的物理教学实践当中，多媒体技术作为一种应用技术参与到教学实践当中，给物理教学增添了新的活力。以多媒体课件参与为引导，分析其在高中物理教学中的有效应用。

高中物理课程的目的在于培养全体高中生的科学素养，如逻辑思维能力和形象思维能力、理解能力和表达能力等。这些能力的培养和物理思维方法的掌握是相辅相成的。正如所有的学科一样，学生运用知识规律去解决问题的前提是要对所运用的知识规律本身有一个清晰、全面、深入的理解。

在教学实践中我们发现，运用多媒体课件可以创设出动态情境，以鲜明的色彩和活动的画面把活动过程全面展现出来，既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰。这样的课件参与教学，带给学生的是有趣、形象的学习内容和画面，让学生在真正参与中受益。

例如，在机械波的形成和传播这一节中，教师可以用动画演示波的`形成和传播时的动态过程，在这里绳子被分成无数个有相互作用的质点，用不同颜色的小球来表示，学生可以很清楚地看到当一个小球波源振动起来时，就带动和它相邻的小球质点振动，这个小球又带动和它相邻的质点振动，这样质点依次振动起来波就由近及远地传播开来，而且还可以清楚地看到当波向前传播时每一个质点都不沿波的传播方向迁移，只是在平衡位置附近振动。

物理课程是一门重理性、重逻辑的学科，在高中物理的实践教学课堂上，教师简单的讲解和分析，对学生来说，其思维想象以及思考会出现一定的局限性，多媒体课件的参与和辅助，带给学生无限的可能。

例如，楞次定律的小动画一定要在实验演示进行过程中让学生先自己判断感应电流方向，感到模糊有疑问时再用课件显示原磁场的磁感线穿过某个面的磁通量引起感应电流的磁通量的变化等一系列抽象的物理概念和变化的物理过程，会让学生有眼前一亮的感觉，思路立刻清晰起来。

综上所述，帮助学生理解物理知识，形成物理图像，掌握物理方法养成，物理思维方式，这是多媒体技术带给学生新的思维和逻辑上的理解，是新技术在现代高中物理实践参与中真正的落实和参与。相信在以后的实践教学中，高中物理会以新的教学方式造福于学生。

参考文献：

马俊峰。中学物理教学中学生自主学习能力培养的研究［D］。延安大学，.

高中班会课件范本十五篇

资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。在我们的工作中，我们经常会需要一些资料。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！所以，你有哪些值得推荐的资料内容呢？由此，有请你读一下以下的“高中班会课件范本十五篇”，欢迎收藏本网站，继续关注我们的更新！

高中班会课件 篇1

活动背景：

本班有45名学生，全是男生，是我校机械专业的一个班级。由于他们即将面临毕业实习，他们逐步有了自由散慢的倾向：学习积极性下滑；违纪现象上升；行为习惯懒散。针对这种情况，我发动全班同学准备了这堂主题班会课，使他们意识到只有在遵守规则的基础上的自由，才是真正的、合理的自由，并自觉遵守规则。

◆搞好社会治安，是关系人民群众生命财产安全和改革，发展，稳定的'大事——xx

二、活动设计：

◆活动准备：在全班同学中选出24名，分成两组，练习旋入接头的装配；表演小品和演讲的同学各自做好准备。

◆活动构想：自由是人人都向往的，但自由是相对的，大家只有遵守共同的规则，人人才有相对的自由，在规则面前低头，是人类崇高精神的最佳体现。

三、活动目的认识：

1、目的：学生通过对日常生活的切身感受，对自身表现进行评价，从思想上认识到遵守规则的意义，从而养成良好的行为习惯，提高自身的综合素质。2、认识：唤起学生的责任感，提高她们辨别是非的能力以及与他人合作的意识，树立正确的荣辱观。

甲：自由是我们大家都向往的，但它又是有限的。我国古代著名的思想家孟子说：“不以规矩，不成方圆”。规与矩当时指的是校正圆形与方形的两种工具，后来引申为准则和规范。孟子这句话告诉我们在学习，生活中都离不开各种规则的约束和维护，那我们应怎样对待规则和自由呢？

甲、乙：xxx班主题班会《向往自由，更愿遵守规则》现在开始。

乙：同学们，我们大家即将进入实习了，我们应怎样面对实习呢？请大家看他们的装配比赛。情景设置：

一组：12名同学从前门依次进入教室，11个同学整齐坐好，1个同学依次分发零件，同学们秩序井然的进行装配。效果又快又好。

二组：12名同学从后门拥挤着进入教室，所有的同学都拥向分发零件的同学，秩序混乱，速度慢，分发错误，在进行装配时，一会儿有人打电话，一会儿有人上厕所。效果非常差。

高中班会课件 篇2

活动目标：

1、加幼儿有关旅游知识的了解，促进幼儿对旅游经历的回忆。

2、培养幼儿快速整理、创设环境的.能力。

1、师：你和爸爸妈妈出去旅游过吗？除了你们一家，还有谁也在旅游？你们和其他人不认识怎么会在一起旅游？旅游团里除了游客还有谁？导游负责干什么？司机呢？

2、师：春天快到了，旅游的好时机又来了。娃娃家、单位里的人都会组织去旅游。今天我们就增加旅游团的游戏。

二、帮助幼儿增加对旅游知识的了解。

1、旅游前要做些什么准备？（去旅行社报名，买好旅游时所需要的物品，准备好背包……）

2、旅行社要为游客安排好司机、导游以及旅游时的路线等。

三、分配角色：

旅行社接待员两名，导游一名，司机一名。

其余游戏组自选负责人，自由组合进行游戏。

四、幼儿游戏：

1、重点指导：指导旅行社的旅游报名登记工作，启发接待员应向游客介绍有哪些旅游路线？什么时候报名？要带哪些东西？

3、指导娃娃家把家中的环境整理干净，要去旅游的一定要带好物品，做好准备。

五、游戏评价：

1、重点评价旅行社的开展情况：

接待员的接待情况？导游的介绍？游客的参与情况……

2、幼儿分组快速整理游戏材料。

玩法：将字卡字朝下放在蹦蹦床中间，幼儿站在字卡周围。老师发出预备跳的口令后，幼儿便使劲儿弹跳，直到字卡字朝上，这时幼儿停下认读上面的汉字，认错了，老师帮助纠正，幼儿继续玩。

提示：1．如幼儿过多，可将幼儿分组。由于字卡在剧烈的振动下，时而字朝上，时而字朝下，幼儿弹跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各组宜交替玩，时间3-5分钟，达到认读的效果即可。

2．蹦蹦床是大型玩具，所以玩时老师要注意幼儿的安全。

目的：1．教孩子学会将象棋子摆在棋盘的固定位置上，认记读象棋上的字。

2．培养幼儿初步的空间感知力。

准备：32枚与棋子一样大的圆形纸板，将原象棋上所有的字，用红绿两色笔分别照抄在圆板纸的一面。

玩法：1．将棋盘铺好，成人用胶水将圆纸板粘在棋盘的正确位置上，露出有字一面。

2．将原棋子倒出，由孩子分为红绿棋两组，成人引导孩子根据棋子上的字在棋盘上对号入座，把棋子摆在棋盘的对应位置上。

3．孩子会摆会，成人和孩子各摆一组，看谁速度快，谁为第一。

4．孩子摆熟后，将圆字板拿走，让孩子试着把棋子直接在棋盘的正确位置上摆好。

高中班会课件 篇3

第一环节 端午知多少

分别请同学们介绍端午节由来的多种说法，一组特派员送上一幅祝福对联。

第二环节 端午习俗大碰撞

分别请同学们介绍端午习俗，并介绍与端午节有关的谚语，二组特派员送上一幅祝福对联。

第三环节 游戏大冲关

1、字谜猜猜猜

请4组同学依次参赛，每组两名同学，由其中一名同学根据谜语内容及答案进行表演提示，不得说出答案，否则无效，由另一名同学猜出谜底。每组限答十题，每题记1分，限时120秒。（主持人报谜题）

奖惩制度：根据得分情况，评出名次，由前两名小组惩罚后两名小组，将装少量水的气球在输者身上拍破。

2、对联大拼接

将十副对联的上下联分开，将其中每联的一半分别随机发给20名同学，由主持人念出其中的.某半联，同学们根据自己手中半联寻找另外的半联以配对，限定时间为8秒。

奖惩制度：在限定时间未对上，主持人宣布答案，手持答案的同学将受罚，罚其喝一杯不明液体（无毒，不难喝），并说出其成分（3~5分钟），未猜出成分者，将继续惩罚，由持联者将装有水的气球砸在他身上。

3、击鼓传花（击鼓五次）

将气球吹大，里面装入少量水，做所传之物。

奖惩制度：在传的过程中，气球爆炸在谁手上或击鼓停止时在谁手上便接受惩罚。惩罚如上(罚其喝一杯不明液体（无毒，不难喝），并说出其成分（3~5分钟），未猜出成分者，将继续惩罚)。

高中班会课件 篇4

【教学目的】 理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。

【教学重点】 在体验与分享中掌握人际沟通的方法与技巧。

【教学难点】 人际沟通方法与技巧的有效运用。

【教学形式】 讲授、行为训练、游戏活动、故事、心理体验、讨论交流。

热身活动：请同学们站起来，我们一起做运动：伸出你的双手，1左手掌放在右手掌上面，2左手放回原位，3右手掌放在左手掌上面，4右手放回原位。请跟着节奏一起做，1、2、3、4节奏越来越快。大家加快点，发现其实这是一个鼓掌运动。好，让我们一起来鼓掌，欢迎大家来上心理健康活动课。

【注】通过简单而有趣的热身活动活跃课堂气氛，放松学生心情，拉近师生距离，为后面的学习提供良好的情绪铺垫。

一对老夫妻，在她们结婚五十年后，准备举行金婚纪念。就在这天吃早饭的时候，老太太想：“五十年来，每天我都为丈夫着想，早餐吃面包圈时，我都把最好吃的面包圈的头让给他吃。今天，我该自己好好享受这个美味了。于是，她切下了带奶油的面包圈的头给自己，把剩下的给丈夫。不料，她丈夫很高兴，吻了吻她的手，说：“亲爱的，你今天给了我最大的享受。五十年来，我从没有吃过面包圈的底部，那是我最爱吃的，我一直想你也一定喜欢吃那个。”

师：生活中，人与人之间需要沟通，不仅要有沟通，还要有好的沟通方式。

沟通就是把信息传递给对方的一种行为。

(让学生了解沟通的重要性。激发学生与身边人沟通的欲望)让学生对沟通有一个初步的了解

呈现以“人际沟通”为视频，让学生们观看。

请若干位学生来做一次小小心理咨询师，分析同龄人怎样的沟通状态？并简要谈谈自己在沟通中曾经出现过的矛盾和烦恼。

教师导语：人际沟通是需要学习的，没有人天生就是沟通大师，每个人在与人沟通中都会遇到这样或那样的问题、困惑，这是非常正常的事情。重要的，是通过不断的实践和学习，来提高自己的沟通素养和水平。世界着名成功学大师、心理学家卡耐基说：“一个人的成功，15%靠专业知识，85%靠人际关系和处世技巧。”就象“人”这个字，是由一撇一捺这两笔构成的，一撇是自己，一捺是别人，这一捺你写好了吗？下面，我们通过一个游戏活动来检测一下，看看沟通在我们的生活当中的重要性。

游戏规则：请大家拿出一张长方形的纸，然后根据老师的提示进行。操作过程中第一组同学面对面，可以商量，也可询问老师；其它六组同学背对背，不能相互商量，也不能询问老师，独立完成。

游戏过程：

（1）折一折：①把这张纸上下对折；②再把它左右对折；③在右上角撕掉一个等腰三角形； ④然后把这张纸左右对折；⑤再上下对折；⑥在左下角撕掉一个等腰三角形。

（2）看一看：做完后，请将这张纸展开来看一下，它的形状是什么？比较第一组与其它六组同学撕的“作品”，发现，第一组同学的作品形状一样或接近，而其它6个组的同学撕出来纸的形状差别很大。

（3）议一议：为什么同样的材料、同样的指令，其它6个组的同学撕出来的“作品”形状会如此“千差万别”？

学生讨论。教师概括学生的讨论结果，如“没有交流”、“不能问老师”、“不能看别人的”等，肯定同学们的看法。

教师小结：第一组同学在折纸过程中,因为可以与同学、老师不断进行信息交流和感情沟通,不断反馈修正结果，取得的效果自然很好。其他组的同学因为不能实现双向、多向沟通，作品自然千差万别。一个小小的游戏尚且因为理解不同又无法沟通而出现了这么多的结果，要是我们的人际交往中缺乏理解交流或者理解偏差可能会造成什么后果。产生误解，人际关系紧张等常常是因为你所表达的并不一定就是别人所理解的，你所听到的未必就是别人想表达的。人际交往从来都不是一厢情愿的, 它是一个双向的互动的过程。我们要有意识地增加双方的信息交流和感情沟通,不断反愧调节沟通方式，才能达到沟通的最佳效果，实现人际交往愉快,人际关系融洽。

组织人员：陈家墨、叶子莹、杨炯、叶翔骏、胡鹤翔、黄正叶海绿、周赵洁、

（2）主持人开始讲述有关于在家庭里孩子与父母的`沟通问题。

（3）主持人请台下同学讲述自己与父母之间的关系和沟通方面的小问题。

（4）从同学所举例子中的反面例子中引出班会组织者事先拍好的视频短片。并让同学观看。（短片内容是一个高中生在一次物理考试中考的非常不理想，由于考前准备的时候她的母亲就已经说她复习不认真，边复习边听音乐。于是回家后被父母责备。后来忍受不了便离家出走。再后来她的父母找了很多地方才找到她，最后在彼此的理解和宽容中和好，让人感受到家庭的温馨与美好。）

（5）主持人请同学发表自己对视频中这种现象的看法，并说说自己对这些矛盾是如何处理的。

（6）由2位同学在钢琴曲卡门的音乐背景下朗诵诗歌，同时，主持人告诉同学们要给他们一个惊喜。之后拿出事先每位家长写好的给自己孩子的一封信。

（7）让几位同学自愿朗读自己父母写给自己的信，并发表自己的感想。之后所有同学再写一份回信给自己的父母。

（8）班主任发表自己对沟通方面的见解。

这次班会教会了同学们如何更好的与自己的父母，亲人相沟通。通过父母写给孩子的那封信，让同学们更好的了解到自己在父母心里位置以及父母对自己的期望和一些父母对自己的心里话。这些都是平时很难有机会去实现的。所以我觉得这次班会也不仅仅是一个教导的过程，更是建立起了一个同学与其父母的之间的平台。让有些平日里不太与父母沟通的同学知道父母也是非常渴望自己将生活中的点滴或是烦恼说给他们听。让他们意识到沟通的必要性和重要性。这样在以后的日子里才能更好的处理这方面的问题。

这次班会也让我十分感动。父母的信字里行间都充满的爱，许多平时说不出口的话都写在了这封信里。使我触动很深。所以我觉得这次班会在视频短片和家长寄语这俩个环节很有意义。成功的引起了同学们对自己与父母相处时不足之处的反思。

你曾经被误解过吗？你曾经想过要极力化解，对方却无动于哀的经历吗？我想应该几乎所有人都有过以上经历吧，那么我们该如何去解决呢？先来看个故事。

这是一件发生在公共汽车的事：说是一辆汽车在行驶过程中骤然刹车，一位男青年立足不稳，身体前倾拥掌到一位妙龄少女身上。尽管男青年微笑着表示歉意，姑娘还是杏眼圆睁，怒气冲天地斥责道：“什么稳性！”眼看一场争吵就要发生，全车人都盯着他俩，谁知男青年并不生气，乃微笑答道：“不是德性，是惯性。”乘客们发出一阵笑声，连姑娘也情不自禁地笑了……

呵呵，笑过之后你应该知道我该说什么吧？没错，就是沟通。是沟通让他们化解身边的误会和不和。你看，一场看以不可避免的纠纷只用一句好就轻松搞定，就像一句日本谚语那样：“即使开始怀有敌意的人，只要自己抱着真实的诚意去接触，就一定能换来好意！”可见，沟通的魁力之大，是出乎所有人意料的！你不信吗？那再来看一个故事。

说是屠格捏夫和托尔斯泰由于文学见解和政治见解的分枝，曾多次发生过争吵。后来屠格涅夫经常住在法国，两人各奔东西，从不往来。时隔16年之后，托尔斯泰主动给侨居在法国的屠格涅夫写信，希望彼此消除这种隔阂。托尔斯泰写道：“我一想到你，很自然的联想到你的一切好的东西，因为对我来说，你对我的好处实在太多了。我记得，多亏你帮助我在文坛上出名，也记得，你曾经喜欢过我和我写的东西。”托尔斯泰还说：“假如我有什么不对的地方，请你原谅。”这封信使屠格涅夫特别感动，也特别高兴。一回到俄国，他就去拜访托尔斯泰，从此两人怨恨冰释，又和好如初。

看吧，我说的没错吧。只有一封信的沟通，就把两个分离16年的死对头变得和好如初，甚至感情比过去还好。可见，人与人之间相互沟通所带来的作用，并不是浪得虚名。

我们在懂得沟通时，还要学会沟通，从而正确地利用它来化解我们和别人之间的误解与各种恩恩怨怨。但是如果你只是盲目地运用沟通，不但会事倍功半，有时甚至还会势得其反！

沟通要有技巧，沟通方法很多， 要靠我们自己一个一个地去摸索，去探求。

沟通是活的，不是死的。只要经常沟通才能让沟通发挥出它真正的作用，如果只靠一次简单的沟通解决问题，那么过不了多久，就会旧伤复发，你和原来与你和好的人误解会变得更大。屠格涅夫与托尔斯泰虽然只靠一封信就又和好如初，但他们呆在一起沟通时间比过去的分离时间还长。所以请记住，要和朋友、亲戚们多多沟通，才能增加彼此的感情，化解不必要的伤害与误解。

最后，送给大家一句戴尔·卡耐基的名言：“如果你要别人喜欢你，或是改善你的人际关系；如果你想自己帮助自己也帮助别人，请记住这个原则：请和别人多多保持联络，保持沟通！”

3人与人之间最重要的就是沟通，无论是朋友之间，亲人之间还是师生之间。这个道理我们都懂，但很少会有人去细细体会这其中的奥妙，沟通，能让我们在快乐幸福时，让更多人体会到我们的心情，和我们一起快乐和开心；沟通，能让我们在痛苦和悲伤时，让更多人分担我们的伤感，把我们的痛苦一减再减，沟通对我们来说是多么重要啊！

一天晚上，我一个人孤零零地走在放学回家的路上，快到家时，我看到一位身穿蓝色运动装，头戴蓝色鸭舌帽，脚踩蓝色运动鞋的“纯蓝派”女生，她大步流星的走着，我认识她，她就是隔壁新搬来的住户，是我的邻居。可是我要不要跟她打招呼呢？我们只见过了两次面，我不认识她，她也不认识我，可是我们又是邻居，迟早要认识，于是我加快了脚步。可是，走近了一看，她冰冷着个脸，似乎很难以接近，我有些犹豫，不过我还是大声的说：“嗨，你好，你要上哪里啊？”一瞬间，她放下了冰冷的脸，笑盈盈的和我攀谈起来。

这只是一个小小的插曲，其实这就是沟通，在这小小的沟通的交流之中，让我感受到沟通和交流所带来的愉快和幸福。

沟通是人和人之间交流最原始和简单的程序，是连接心与心的桥梁，是治疗孤独和寂寞的良药，更是化解冷漠的风……

一个阳光明媚的下午，我正为一道难题而烦恼，我的妈妈一会送牛奶，一会削苹果。而我却不领我妈妈的情，把一句冷冰冰的话抛给妈妈：“我正在做题，别烦我了！”妈妈听后什么也没说，就回房了。但我做完题，才恍然大悟，我跑向爸爸妈妈的卧室，向妈妈道了歉，妈妈特别懂我，她并没有生气，

沟通如雨丝般细小但不乏晶莹闪亮，他奔向大地，汇成溪流，义无反顾的流进心灵交汇的江河；沟通如雨滴般无声胜有声，一滴一滴的流坠，碾着时光的足迹，终于滴穿了人也人之间如石般的隔阂。

高中班会课件 篇5

据报导，X年X日，某地一初三学生王某在游戏机厅连玩一天一夜，后因没钱继续玩而与店员发生争执，之后被赶了出来。王某怀恨在心，次日夜里一把火烧进了游戏机厅……又有报导，第一季度青少年误入歧途导致犯罪的人数比率比上年增加了不少……

这一笔笔带着血猩的案件在不断发生，发生在这个古老而又不断发展的中国大地上，着实令人感到伤痛。其实导致青少年犯罪的根本原因就是法制观念淡薄。而法制观是促进社会和谐的重要因素之一，所以，今天我就来谈谈法制。

我们生活在法制的国度，处处需有法，处处需遵法，而作为青少年，我们要应该让法律在心间长驻。我们所做的每一件事都是以“法律”作为开端的，没有了法律，我们的社会将会变得一片狼藉、不堪入目。

古云“法令行则国治，法令弛则国乱”。社会主义化的中国要长治久安必然要有法可依，更要有法必依，管理并保证国家各项工作都依法有序地进行，逐步实现社会主义民主的法律化、制度化。法制代表着权威与约束力。任何人都要被这权威影响，任何人都在法制的约束力下生活。然而，如果这个世界没有法制存在，又会是怎样一番情景呢?没有交通法的约束，马路上的车辆肆意行驶，车祸遍生;没有刑法的约束，大街上坏人恣意偷抢，争执满是;没有工商的约束，市场上厂家任意造假，纠纷到处……多混乱，多可怕，湛蓝的天空也都因此变得浑浊。由此可见法制之重要性。国家有法制，对于我们青少年也尤为重要。在安定和谐的环境里，我们能好好学习，幸福成长。

法制如此重要，青少年的法制教育显得极其突出。那么，应如何进行呢?我想有以下几点：

其一，要普及法制知识。目前中国有不少地方还相对较落后，一些教育部门对普法宣传的力度还不够，甚至有些偏远山区对此是一片空白，这即是导致青少年法制观念淡薄而诱发犯罪的因素之一。我们可以开展一些法制宣传活动，像每年12月4日是中国的法制宣传日，也可以邀请一些执法人员进行讲座组织法制演讲等。

其二，学校、家长、学生之间应多沟通。通过有关部门的调查统计，近三分之一的校园民事纠纷是来源于学校执行政策时，各方理解不一致此。沟通是人际交往中的重要部分。时常和老师沟通，才能更好地了解自己不明白的东西。除了单独沟通外，家长会是个不错的选择。家长会不仅是告诉家长学生成绩，还能交流心得，提出意见建议，使双方意志统一，青少年也就能更好地成长。

其三，是摒弃旧教学观，树立新理念。过去，大多数人都认为学好语数英理化就行，只重视“智育”，却忽视了最重要的“德育”。现代化的教育离不开德育，而法制教育是德育的一种，是重中之重。师长们也就要加强宣传，给我们多传授些普法知识。这又是第一点所说的普及法制了。

法制是人生中必不可少的一部分，我们要学会利用，也要学会掌握，才能成为真正的懂法，守法，学法的好公民。青少年是国家未来的建设者、维护者、开拓者，都需具备法制观，这又需要学校这个培育人才的地方开展法制教育。其实，法制教育，即是一种法治精神，是尊崇和维护法制的勇力和毅力!愿大家，愿这个社会，都能具备法制观，不断发展，变得更优秀!

近段时间，学校开展了学法知法活动。我利用业余时间学习了《教师法》等重要理论，通过学习，本人受益非浅，对依法执教、关爱学生、无私奉献等概念的内涵有了更深层次的诠释。下面，我就谈一谈学习的感想：

在学习了《义务教育法》和《未成年人保护法》后，让我更明确了，作为一名人民教师我该履行的义务和遵守的行为规范。在没有法律约束的时候，教师的教育教学是凭职业道德、凭良心。为了取得比较好的教学成绩，有的老师采取了一些过激的行为，如体罚学生等。《教师法》对此给出了明确的界定。学校是培养教育下一代和建设社会主义精神文明的主要阵地，保护少年儿童健康成长是教育工作者的神圣职责。对学生坚持正面教育，是所有教育工作者必须遵循的一条重要原则。教师要面向学生，对全体学生负责，不要偏爱一部分人，歧视另一部分人。对于优缺点、错误的学生，要深入了解情况，具体分析原因、满腔热情地做好他们的思想转化工作。要善于发现、培养和调动后进生身上的积极因素，肯定他们的微小进步，尊重他们的自尊心，鼓励他们的上进心，帮助他们满怀信心的成长。对于极个别屡教不改、错误性质严重、需要给予纪律处分的学生，也要进行耐心细致的说服教育工作，以理服人，不能采用简单粗暴和压服的办法，更不得体罚和变相体罚学生。为此教师法规定了教师体罚学生应承担的法律责任。对于体罚和变相体罚学生的教师，所在学校、其他教育机构或者教育行政部门，必须及时进行批评教育，帮助他们认识和改正错误，并视情节给予行政处分或者解聘。对于情节极为恶劣，构成犯罪的，要依照刑法的规定追究法律责任。

作为一名教育工作者，我们一定要牢记教书育人的神圣天职，在自己的工作岗位上，全面贯彻教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，着力提升层次，提高质量，精心教书，潜心育人。回顾自己十几年的教书时间，使我深深体会到，要想当好一名教师，最根本的就是要把教书育人当成自己的天职，做到在教书中全面提升自己的素质，在育人中不断净化自己的灵魂。而要做到这一点，我们必须丰厚自己的底蕴，提升自己的品味，自己在这方面还有很多欠缺，今后要努力通过各种途径来充实自己，以便更好的完成教书育人的重任。

在《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》的相关条文中，明确指出了作为教师所不应去做的言行，以及对学生要平等对待的原则。品读条文，对照自己，觉得自己能够按照相关规定指导自己的实践，规范自己的行为。在教育教学中努力做到为人师表，平等对待每一个学生，为学生营造了既宽松又有序，既民主又自主的学习、生活氛围，让学生在快乐与幸福中得到发展。在教育教学实践中，始终牢记法律法规的条文，充分做到尊重学生人格，不歧视学生，对学习或平行存在问题的学生多方想办法树立其信心，但有时也有耐心不够的时候，今后要学会寻找孩子身上的闪光点，用显微镜看其不足，我们彼此一定都会多得许多快乐。。

人者德为先，只有有德行的人才能用自己的言谈举止去感染别人，影响别人。教师就是这样的职业，用德引领，以灵魂塑造灵魂。关于《中小学教师职业道德规范》和《暂行办法》中提出的相关要求，我都努力践行，严格要求自己。我觉得作为一名教师必须爱字当先，心中有爱，就会爱事业、爱岗位、爱学生，教师要做到为人师表，率先垂范，教师就是一面镜子，照不到自己，却照着学生。在与学生相处中能够站起来，也能够蹲下去去，让学生进而亲之，素而敬之。在与家长的相处中，努力做到在沟通中相互了解，在交流中达成共识。 在我们教育行列之中，古往今来有无数的楷模和先进为我们谱写了一曲曲动人的，感人的 篇章。虽然许多楷模与先进的事迹我并非熟知，但我国著名教育专家支玉恒，他的那种执着与坚持，敢于挑战与自信的精神深深的感染着我，我觉得自己缺少的就是这样一种精神，去寻找这种精神，让自己在当今社会纷繁复杂的环境中能够拥有一片属于自己的天空。

对于教师本身，一要注重自己的师德学习，二要努力提高自己的教育教学技能。在《教师法》中，这两点是教师的为师之本。平日里要主动多参加培训和业务学习，多向优秀教师和老教师请教他们的经验和优秀的教学方法，多听一下优秀教师的课，增强自己的业务能力。

作为教师，知法是重要的权利义务，学法是重要的必修课程，守法是重要的师德内容，用法是重要的基本功架，护法是重要的基本职责。让我们与法同行，做一名让人民满意的合格的人民教师。

星期三，我们全体同学在学校的礼堂听了一堂生动有趣的法制教育讲座。

首先，他用一个案子教育我们，让我们认识什么是犯罪，不要轻视犯罪。他告诉我们，有几个学生，因为心中烦闷，经常半夜三更在大街上转悠，有一天见来了个人，就把那个人打了一顿，还抢了些东西，自以为很威风，实际不知道已经犯了罪。这件事，让我们明白了，任何违法的事不管作后多威风、好处多，都不要做。

当我们都认识到犯罪就在我们身边时，他又教育我们要认真学习。听完这堂法制教育课我明白了作为人子的我们，最起码的孝顺就该在很久以前学会了，在为自己寻求自己所谓有意义的事，我们就应该先想想自己的父母，他们是否会为自己所做的事感到寒心又或是欣慰呢!

作为学子的我们，早就学过遵纪守法的道理，刻苦勤奋的精神、礼貌待人的行为和谦让的优良品德。在为自己寻求自己所谓有意义的事，若拥有以上品德，此时的我们就能够很理性地分析告诉自己，此事可为或不可为!

作为社会的一份子，若你已经是个凡事想结果、想家人、遵纪守法、刻苦勤奋、礼貌待人、为人谦虚的人，那么你再具备一颗平和的心去看待你周围的人、周围的事，你就不会再觉得你的精神疲惫与空虚，也不会有什么极端的想法，甚至再去寻什么不要命的刺激了。

放下那些不成熟的思想又或者是不正确的思想，放眼去看我们想要追求的、需要争取努力的，什么样的生活才是有意义的。也许有那么一天你就懂了，生命是我们的最珍贵的。惟有用心去努力奋斗才能挖掘出它的意义

是的，我们要活出光芒，那是成功的彼岸。是任何腐败行为也阻止不了的地方!

想要塑造良好的思想道德品质，必须在实际生活中抓起。在日常生活中，我们要养成良好的学习习惯。习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下，就按什么规则去行动，习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。

其次 ，良好的行为习惯也是重要的。对于行为习惯这个问题，第一，我们要提高正确的分析和判断能力，良好的行为习惯来自于对行为的正确认识。知道哪些是对的，哪些是错的，选择正确的行为方式，作为自己行为的准则。第二，我们要对自己提出明确的要求。“没有规矩，不成方圆”，事无巨细，都要对自己提出明确具体而又严格的要求，并且认真依照去做，时间长了，自然就成为习惯了。第三，要培养自己顽强的意志力。形成好的行为习惯要靠持之以恒的精神。意志力薄弱，控制能力差的人很难建立良好的行为习惯。

个人小节的不文明是一种耻辱。个人，无论在国门内外都是国家重要的形象窗口。国人理当从此时此刻开始多一点自律，多一点礼让，多一点知识，多一点理想，共同塑造优雅文明的社会环境，从而成为和谐大气的中国形象的坚固基石。

团队精神是一种团结一致，互帮互助，为了一个共同的目标坚毅奋斗到底的精神。目前在青少年甚至成人中都存在一意孤行，缺乏团队精神的现象，这其中一个重要原因就是在平常教育中缺乏对团队精神的培养。

再次，树立良好的竞争意识，在当今社会竞争日益激烈的形势下，对青少年教育中适当让之树立争第一的意识，使每个青少年用教高标准但同时也要让孩子明白，在争第一中，要用正当的手段，要有正确的心态，各种教育活动对青少年起着潜移默化的影响。

我们相信未来的时代是一个需要团队精神的时代，因此，我们培养青少年的团队精神是非常重要的。

望我们每个人都能够用约束来强化自己。让良好的生活习惯规范我们的生活。

在学校的组织下，星期三下午举行了关于《法制建设与经济》的讲座，时间虽然很短，但是我们却都受益匪浅，也学到了很多课本上学不到的知识。让只有半只脚踏入社会的我们，学到了很多东西。

我国是一个讲法律的国家。在我们的生活中，法律真是无处不有，无处不在，它好像一张网，虚若无物、无声无息，却悄悄约束着我们。少年富则国富，少年强则国强。青少年是祖国的未来，民族的希望，是社会主义现代化事业的建设者和接班人。所以法制建设讲座是必不可少的一门课。通过这次讲座，我主要有以下几点体会：

一、当今社会充斥着各种诱惑，人的思想和观念难免会受到金钱和利益的诱惑与侵蚀，作为受过高等教育的的大学生，这就更需要我们能够摆正思想，坚定信念，树立正确的人生观与价值观。通过这次讲座以及平时班导对我们的苦口婆心，也使我们更加牢固树立科学发展观、正确的人生观和价值观，彻底找出自己思想、纪律等方面存在的突出问题，有效增强自我的法律意识，能够做到面对诱惑不为之所动，严格规范自己的一言一行，做到自我约束。反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义。我们必须增长安全法律知识，增强安全法律意识，提高自我保护能力。

二、坚持理论与实践相结合，严格依法办事。只有懂得学习法律与学会用法有机结合起来，才能使自己健康发展。在今后各项活动中我个人认为，我们应该做到：研究问题先学法，制定决策遵循法，解决问题依照法，言论行动符合法。在法制教育讲座中，使我从中学到了许多关于法的知识，充实自己不断与我的学习以及工作结合起来，使我在学法的同时也在用法不断提升我的法律意识。

三、社会文化对我们青少年学生的成长也发生着重要的影响。由于改革开放，文化也日益繁荣。一些非主流文化的负面影响及不同背景的西方文化、港台文化对我们产生了不可低估的影响。这些影响也是导致我们可能犯罪的原因之一。社会的主流文化是健康向上的，对青少年起着积极的正面引导作用，暴力、荒谬、享乐主义以及西方、港台文化中所宣传的私有化、极端个人主义文化及文化商业化作用下产生的文化糟粕，则在社会上起着极坏的影响，诱导着我们走上违法犯罪之路。所以我们自己应该懂得自重、自省、自警、自励，以及学习法律相关知识，懂得明辨是非，洁身自好，形成自己的科学发展观和人生价值观。

最后，作为一名当代大学生，我感觉到现代社会整体治安复杂化，各种社会问题集中出现，人们对社会及生活的不满通过各种极端方法表现出来。就拿大学校园来说，每年因各种矛盾或纠纷而报复、跳楼、自杀、投毒的案例越来越多。但是，对步入大学校园的我们来说，我们应该做的是学会独立面对社会，独立生活，学习知识，增长技能，而一切的前提还是我们“健健康康”的活着，平安比什么都重要!今后的努力方向：一是始终坚持安全法制教育学习，不断提醒自己作为一名合格大学生所要履行的职责，重点加强安全法制教育学习，在思想上筑起拒腐防变的坚固防线，警惕各种落后思想的侵蚀。二是要加强对诈骗、盗窃、抢劫、等安全问题的注意，汲取经验教训，时刻为自己敲响警钟，进一步提高安全防范意识和自我防范能力。

生命属于我们的只有一次，我们每个人都应该珍惜生命，自觉尊重法律，没有规矩，不成方圆。

高中班会课件 篇6

针对个别同学在言谈举止和学习上不符《中学生日常行为规范》的现象，决定召开一个以“做一个文明的中学生”为主题的班会，以进一步规范个别同学的言行。

1、组织学生围绕这次班会主题搜集本班同学遵守或者违反《中学生日常行为规范》的下反两面材料

战国时期的孟子说：“不以规矩，不成方圆。”大家都知道：规与矩原指标验下方形和圆形的两种工具，后来引申为人们言行上不准则和规范。我们中学生行为的“规”和“矩”指什么呢？它就是《中学生日常行为规范》。

主持人乙：《规范》内容向我们全面展示出当代中学生应如何塑造自己的形象，不少同学严格遵守《规范》去做，但是，有个别同学未必真正领会它。今天，我们希望通过这次班会，同学们能深入地理解《规范》要求，进而内化为自己的行动。

甲：同学们，当我们回顾这么多年的学生生涯，大家定会滔滔不绝地讲述起一幕幕感人的情景。

乙：下面，我们就请同学们踊跃发言，把感受最深的动人故事献给大家。 （同学依次讲述）

甲：刚才几位同学讲述原互相帮助，友好团结，文明礼貌的动人故事，令人难忘，我们真为有这样好的同学和班集体而感到自豪。

乙：让我们以热烈的掌声向这些好同学表示无限的祝福和崇初的敬意。

甲：可是，最近发生在我们班的几件事却令人遗憾。现在，我们已经把它编成小品——《碰撞以后》，请大家先观看第一场。

第一场：两位同学，其中A在看风景，赞叹不已。B走过A身旁时，正好A转身，相互，便互相出言不逊，后撕打起来。此时，Q同学扮“政教处老师”上台批评双方，才得以和事。

乙：在日常生活中，类似这种小事而导致事态扩大的的事件时有发生。既有损于自己的形象，又损害了集体的名誉。如果他们碰撞以后采取另一种方式，又会如何，请大家再看第二场。

第二场：A碰撞B，A先 地说：“对不起”，B再 地说：“没关系”，礼貌和解。

甲：小品《碰撞以后》给我们留下了许多思考。特别是第二场，双方采用了 的 情和礼貌的语言，从而化干戈为玉帛。可见我们日常生活中的“”和“礼貌用语”是何等重要。好，下面请听歌曲《歌声与》。

乙：《规范》对我们中学生的思想品德作了严格的规范，对学习也作了具体的要求。《规范》要求我们在生活中真诚相待，学习上更应互相帮助。下面请大家再观看小品《帮助》。

CD两位同学进入考场“监考老师”宣布考场纪律，D不听，把用来作弊的书籍纸条藏满全身。开考后，D全身作弊材料被搜出，D无奈写纸条向C求援，C旁白“见难不帮非君子”。C欲作君子，便把答案写在手上让D抄。

甲：确实有个别同学平时不学习，就靠考试舞弊来得分，欺骗老师家长更欺骗自己，请问同学们，C在考场上帮助D作弊，这算得上真正的帮助吗？请大家就此展开讨论。

甲：综合大家的讨论意见，我们认为：帮助别人进步才叫帮助；帮助别人堕落，是坑害。

班主任：大家都知道：每个人在社会生活中都扮演着主要角色，进行各种各样的交流活动。所以社会需要对每个人进行纪律法规的约束。就拿中学生来说，颁布和实施《规范》的目的就是为了加强对学生的社会公德及文明行为教育，使大家养成良好的`习惯，促进思想文化等身心素质的提初，做一个文明幸福的人。

同学们，时代需要你们以初尚的道德和优良的行为来规范自己。我相信，这次班会后，我班同学在行为规范方面能再上一个新台阶。

甲：最后一个节目，请大家合唱《中国少年先锋队队歌》。

教育目的：通过这次活动让学生分清是非，学习优秀榜样，预防犯罪，为今后的人生道路奠定基础。

Ⅰ.引言：人最宝贵的是生命，生命属于每个人只有一次。人的一生应该这样度过，当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻?? 问：这段话是谁说的？

主持人甲：3月中央电视台播放电视连续剧《钢铁是怎样炼成的》，在全社会引起强烈反响。中年人重读保尔，唤起他们对人生的回忆，因为保尔曾是一代人的英雄。

Ⅱ.主持人乙：历史走过了半个世纪，人们仍记得保尔，保尔的这段话仍让人们时时想起，成为激励许多人奋进的动力。现代美国有一个英雄，因为有了他的贡献，才使我们进入一个崭新的信息时代。

主持人甲：盖茨敏锐地捕捉到时代发展的先机，准确地把握社会生活与科技进步的趋势，通过自身努力，造就了一个微软帝国。他不仅凭智慧和能力证明了知识可以创造财富，并在为个人谋求巨大财富的同时，大大地影响和改变了人类社会。

主持人乙：人人心中都有榜样，保尔和盖茨谁是英雄？谁是你们的榜样？ 讨论5分钟后请部分同学发表看法。

成坤：两者都是。一个创造精神文明，一个创造物质文明，他们都对社会作

出了贡献。凌锋：我认为盖茨才是我们学习的榜样。而保尔是革命时期的英雄，现在已经不入流了。

Ⅲ.主持人甲（过渡）：关于这个话题我们先争到这。其实争论的意义已超出了争论本质，它意味着我们在思考，这是叩问人生的过程。保尔和盖茨都是我们学习的榜样。

主持人乙：在我们的周围也不乏榜样，他们可能是你的亲人、朋友或者同学。

2、推选班级之星。

Ⅳ.主持人甲：每个人都有长处，每个人都有值得我们学习的地方。

主持人乙：古语云：“近朱者示，近墨者黑”。在社会生活中，我们身边既人优秀人才，也有丑恶分子，时时提醒自己，不要盲目学习榜样。下面请看一则小品。

甲（垂头丧气）：唉，这次半期考没考，回家挨了一顿骂，以后不知该怎么办。

乙（颇为得意）：我这次考得挺好的，不仅老师表扬我进步了，爸妈还给我奖励呢。

乙：孔乙已说过“窃书不算偷”，我这叫“搬”怎能叫“偷”？

就此展开讨论。

Ⅴ.总结：向榜样学习，不能流于形式。我们要学习榜样的世界观、人生观、是非观，学习榜样的信念与价值观，学习榜样的行为策略与智慧。最后让我们以毛姆的话共勉：“在生活中，这是一个很有趣的现象，如果你只接受最好的东西，那你就能得到最好的东西。”

高中班会课件 篇7

三、班会背景：

新学期，新气象，高一的新生们经历了三年初中的奋斗，来到另一个新的环境，来到了另一个人生的起跑线前，每位新生或多或少地对新学校，新同学，新教师，新的学习生活充满了好奇，会有或多或少的问题希望得到解答，这时候十分需要老师的指导，使班集体中的每个个体都能凝聚起来，营造一个积极向上的学习氛围。

四、班会目的：

通过此次班会，一方面帮助教师了解学生的状态和需要，另一方面，及时对学生进行指导，使他们更早地融入到新的集体中;

主题班会中为学生介绍新的.学校规章制度，深刻剖析初中与高中生活学习的不同特点，让学生及早做好规划。

主题班会中，通过一些简单的团队游戏，加深彼此之间的认识;

班会的成果以一棵许愿树和学生们对未来学习，生活的期望卡片呈现，时刻提醒他们对未来充满憧憬和希望。

在班会前一周，组织班干召开班团干会议，由团支书和班长主导，做班会前工作安排;

由教师在前一周的课间或休息时间，向全班同学宣布班会主题及内容;

班干组织同学积极参与活动，号召全班同学把自己心中对高中生活，学习或是其他方面的困扰写在纸上，有班干收齐交由教师保留。

六、班会过程：

1. 主持人致词，班会开始;

2. 新一届班委介绍自己并做工作规划汇报;

3. 班主任针对同学之前提出的困扰，进行指导交流;

4. 班主任组织学生进行团队游戏;

5. 分发许愿卡片，学生填写完课后自行贴到教师后面的许愿树上;

6. 主持人宣布班会结束。

七、可行性分析：

针对性强。主题班会前，通过召开班团干会议，收集同学的意见，针对高一级新生的心理困扰而召开，抓住学生的内心需要;

整合性。此次主题班会由教师主导，班干主体的原则，一方面可以让新一届的班干更加深入民心，另一方面逐渐树立学生的班级荣誉感;

通过团队游戏的方式，潜移默化中增强同学间的交流，加深了彼此的认识;

主题班会成果以实物呈现，及时记录下来，响应活动主题，引导学生做好新的规划，激发学生的热情。

高中班会课件 篇8

一、设计思路:

在引导学生明理的基础上着重于学生情感体验及行为的指导，

首先教学紧紧围绕重难点展开，层层推进，逐步升华。其次教学以学生发展为本，以生活为源泉，选取事例源于生活和学生实际，通过学生的个体感悟、群体讨论，充分发挥学生的主观能动性，使之成为团结、友爱、积极、向上的班集体。

二、教育目标:

认知：使学生懂得集体和个人的关系，且需要大家共同努力、创造。

情感：树立“文明礼仪，从我做起”的思想，增强集体观念。

行为：主动关心集体，多为班级着想，做文明学生，形成团结友爱、互相帮助、积极向上的先进班级做文明学生主题班会做文明学生主题班会。

三、教育重点:

以学生身边一些不文明的事例使学生认识如何去做文明学生，教育学生为班集体奉献自己的力量。

四、教育难点:

通过个体感悟、群体讨论，把学生统一、团结到八（3）班这个班集体中来，并为班集体着想。

五、准备工作:

1、生收集、发现身边不文明的现象。

2、会拟定班集体近期的奋斗目标及要求做文明学生主题班会文章做文明学生主题班会出自， 此链接！。

3、师生收集有关文明、道德、集体的警句、格言。

1、演示“层层叠”，用几个小木块垒成做文明学生主题班会主题班会。

小结：集翼成球，小小的砖瓦可以筑成坚实牢固的.高楼大厦，我们在座的每位同学正如这小小的木块，只有团结在一起，文明、互助，才能把我们班建设成一个积极向上的班集体。

师：经过近半个学期的努力，我们班同学在各个方面都有进步，正是这样，学校把我们定为“文明礼仪示范班”，结合我们上星期学习的文明礼仪常识，请同学们举例说说我们身边有哪些不文明的现象？

言行方面：粗话、脏话、起绰号、课间追逐打闹、起哄等。

下面请大家围绕一些问题，分组讨论请同学说说自己的看法。

班主任：中国自古以来就是礼仪之邦，文明礼貌是中华民族的优良传统，作为新一代的少年儿童，我们更不能忘记传统，应该力争做一个讲文明，懂礼貌的好学生，让文明之花常来心中，把文明之美到处传播！下面老师宣布三年二班“说文明话，做文明人”主题班会现在开始！（有请主持人上场）掌声欢迎

主持人甲:亲爱的同学们，文明礼貌是一粒最有生命力的种子，作为一名小学生，我们有义务，有责任弘扬我们的礼仪传统

主持人乙:只要我们心里播下这粒种子，它就会在我们的精神世界里生根，发芽，开花，结果。

甲:请看，这里我们带来了一些图片，你认为这些行为正确吗？（学生汇报）

乙:同学们说的真好，生活中你还发现了哪些不文明的现象呢？（指名汇报）

甲:刚才同学们能说出自己发现的身边一些不文明现象，我们不能这么做，更要与这些行为划清界限，做一个文明的人

乙:言行举止有礼貌，能使人与人之间少一份苦恼，多一份快乐;少一份冷漠，多一份温情。这学期我们学习了《小学生文明礼仪规范》，谁能说一说“言谈礼仪”的具体规范有哪些呢？

甲：作为名小学生应时刻记住要说文明话，那么日常的文明用语有哪些呢？

您好，欢迎，久违，光临，请教，高见，拜访，奉陪，恭候，请多关照，对不起，拜托，再见，失陪了，谢谢，您先请，这是我应该做的，我能帮您做，什么，请指教，给您添麻烦了，您好，早上好，晚上好，再会，请，请问，请帮忙，别客气，不用谢，不要紧，没关系，请进，请喝茶，慢走，欢迎再来，抱歉，实在对不起，请原谅，请您小心，

甲：文明礼仪伴随着我们生活的每时每刻，让我们共同欣赏小品，《碰撞以后》第一场:

乙:在日常生活中，类似这种因小事而导致事态扩大的事件时有发生。这既有损于自己的形象，又损害了集体的荣誉，如果他们碰撞以后，采取另一种方式，又会是如何呢？请大家看第二场

甲:小品碰撞以后给我们留下了许多思考，特别是第二场，双方产生了微笑的表情和礼貌的语言，从而化干戈为玉帛，可见我们日常生活中的微笑，和文明礼貌是何等重要，那么我们如何做一个合格的学生呢？

学生c:管好你的手，不要乱扔，乱丢，不随便伸手拿别人的东西，不打人，不要损坏公共财物，不要乱踩乱摘

甲:我们每天生活在校园这个大家庭中，在校园内又应该怎么样做一个文明的小学生呢？请欣赏小品《团结，为了班级的荣誉》全班合唱《相亲相爱一家人》

乙:多么动听的歌声啊，正因为我们是相亲相爱的一家人，生活中更应该讲文明，懂礼貌，争做一名表里一致，内外秀美的学生，请欣赏诗歌朗诵《讲文明，懂礼貌》

甲:同学们，我们播下一种行为，收获一个习惯;播下一种习惯，收获一个品格

乙:让我们把文明礼仪时刻放在心上，用它来约束自己的言行，养成良好的文明习惯，做一个文明的学生

甲乙合:让我们插上文明礼仪的翅膀，飞向蓝天，飞向美好的未来！

甲乙合：三年二班“说文明话，做文明人”主题班会到此结束。

1． 天的班会开的很成功，同学们都能积极参与到活动中，我相信同学们从活动中都受到了教育，讲文明，懂礼貌是中华民族的传统美德，应该继续发扬，所以请同学们从自己做起，从身边的事做起，说文明话，做文明人。

班会背景：

随着时代的发展，电脑网络已经走进了小学课程，人们包括小学生在内与网络的联系越来越紧密。在一部分学生身上也出现了一些问题，需要引起我们足够的重视。希望通过这次班会使同学们能够正确认识网络，文明上网。

2、体会文明上网对青少年身心发展的重要性。

3、掌握文明上网的方法，并正确利用网络来提高学习。

师：随着社会的发展，科技的进步，电脑已走进千家万户。“上网”已成为人们生活的一部分，丰富多彩的网络世界为我们的生活和学习提供了前所未有的便利条件。可同时也给我们带来了许多问题和困惑。有些学生迷上了网络，严重影响了正常学习，那么，我们应该怎样正确对待网络，做到上网有益呢?今天我们班会的主题就是——文明上网。

1、我们先来谈谈上网给我们的学习、生活带来了哪些好处?(异地交流、网上学习、网上娱乐、了解世界、网上购物、网上交友等)

2、大家都喜欢上网，在你的生活中你上网都是干什么?希望大家以诚信为前提，敞开心扉，畅所欲言。

3、有好多同学都喜欢网上聊天，在网上结交一些朋友倾吐心事。在网上你都结交了哪些朋友，有没有异地的?谁来谈谈网上聊天时你的心情。

网络毕竟是一个虚拟的世界，网上交友你觉得应该注意什么?有没有什么经验向大家传授或自己曾经经历过的事向大家提个醒。

师温馨提示：网上交友谨防网络诈骗。网络诈骗是一种新的诈骗与犯罪手段，对于社会阅历不深的青少年来说尤其容易上当受骗。去年6月，在海珠区某中学就读的15岁女孩小红(化名)和几名女同学在昌岗中路某卡拉ok厅与网友见面，被网友在饮料中下了药，昏迷不醒。结果被其网友及另外五名同伙蹂躏残害，并被劫3部手机、1只金戒指、1条项链。看了这则案例对你有什么启发?

4、好多同学也都喜欢在网上玩游戏，请问你们玩的都是什么游戏?有没有玩大型网络游戏的?每次玩多长时间，有没有陷入其中特别迷恋不能自拔的?你是在家里玩还是去网吧玩?

5、近几年来，在互联网快速发展的同时，出现了大量网吧，网吧的出现为普及网络知识起到了积极的推动作用，但是随着互联网信息垃圾的不断出现，网吧的负面效应也日益显现。据统计，我国90%的青少年都选择去网吧上网，那么请同学们谈谈“去网吧上网”你的观点。

引导明确——《互联网上网服务营业场所管理条例》第二十一条规定：互联网上网服务营业场所经营单位不得接纳未成年人进入营业场所。

案例：安全隐患害生命——6月16日，北京海淀区“蓝极速”网吧发生大火，造成24人死亡，十多人受伤的惨剧。其中大部分受害者是在读学生。走上网吧不归路——据《人民日报》202月27日报道，一个12岁的小孩因上网欠上机费20元，被网吧老板扣押自行车而不敢回家，最后饥寒交迫，投水而亡。

6、网络就像一把双刃剑，合理利用网络能给我们的生活带来好处;一旦过度沉迷于网络世界中，陷入网络陷阱，就会影响我们的身心健康，甚至会走向犯罪的道路。我们再来看这样几则案例，沉迷网络游戏不可自拔：

案例1：17岁的少年吴治(化名)沉迷于电脑游戏，无法自拔。为了偷钱上网吧，他在通州奶奶家，趁爷爷奶奶熟睡之际，亲手将奶奶砍死，爷爷被砍成重伤。

案例2：16岁的少年胡某在网吧里玩一种用刀捅人的暴力游戏时，由于技术欠佳，受到另一人的冷嘲热讽。在网络上“杀”红了眼的胡某当即火冒三丈，抽出半尺长的防身刀具，捅向受害人的胸口，导致受害人当场死亡。

案例3：5月25日傍晚，四川一名流浪少年赵刚被被人砸烂，尸体上还有几处刀伤，其死状惨不忍睹。杀害少年的凶手竟是3名嗜好上网玩“杀人游戏”的中专生，他们杀人的目的只是为了验证自己“胆量有多大”。

看了这些案例，同学们想说什么?像这样的悲剧还有很多很多，谁还知道?

7、网瘾测试：

8、总结一下网毒给我们带来了哪些危害：1、浏览不良信息——色情、暴力、反动等内容，毒害我们的心灵。2、网络游戏、成瘾——患网络综合症，不能自拔。3、网络诈骗、黑网吧——造成网络犯罪。

那么我们青少年该如何面对网络，怎样上网才是文明上网，健康上网呢？

9、我们应如何利用网络来帮助我们提高学习、生活的质量?(我们只能从网上搜集一些健康的、进步的、积极向上的有利信息，为我们的学习和生活服务，要让网络为我们的健康成长积蓄更多的力量!)

网络世界无所不有。只要我们能把握好上网的尺度，正确使用网络，健康上网，文明上网，就能给我们的生活带来很大的好处。希望在座的每一位同学都能文明上网，利用网络来提高我们的学习，丰富我们的课余生活，交到更多更好的朋友。

老师这里有一份《全国青少年网络文明公约》，让我们共同来学习并宣誓：

要善于上网学习，不浏览不良信息;

要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人;

要增强自护意识，不随意约会网友;

要维护网络安全，不破坏网络秩序;

同学们，我们青少年是祖国未来的建设者，我们的茁壮成长将是祖国明天的美好希望。让我们行动起来，远离网吧，拒绝网毒，避免伤害，文明上网，健康成长，做一名合格的新时代小学生。

高中班会课件 篇9

活动目标：

1、爱护班集体，理解班级与个人的关系；

2、通过学习，让学生明确学习目的，营造热爱学习、刻苦学习良好学习氛围。

活动过程：

一、曾有人问一位哲学家：“一滴水怎样才能不干涸？”哲学家回答说：“把它放到大海里去。”

从这简短的对话得到什么启示？

今天，对于我们中学生来说，一个组、一个班、一个年级，一个学校都是集体，我们每个人的成长都离不开集体，让我们都来关心这个集体，把每个人充分地融入这个集体。

二、故事赏析：

雁群的飞行特征是以“V”字队形飞行。这是因为每一只大雁扇动翅膀时，它都为跟随其后的大雁创造一种托举力，使整个雁群的飞行距离比一只大雁单独飞行增加71%。

当领队的大雁疲倦了，它会退到侧翼，另一只大雁则会马上接替它的位置。飞行在后的大雁会利用叫声来鼓励前面的同伴保持整体的速度。

当一只大雁生病或因受伤落队时，另外两只大雁会脱队跟随、帮助并保护它。它们跟着落下的大雁到地面，直到它能够重飞或死去。

这则故事给我们什么启示？————

三、请学生讲述“闻鸡起舞”，“头悬梁 锥刺股”，“囊萤映雪”

的故事。说说从中收获了什么？

四、班主任小结：我们的时代已经是一个知识爆炸的时代，今后知识总量增长的速度将会越来越快，我们一定要从现在开始，学会学习，终身学习，才能使我们在未来的竞争中成为领先一步的强者。

高中班会课件 篇10

1、通过听故事、表演哑剧、做游戏等多种形式，使学生懂得只有学会合作，才能取得成功。

2、通过学生的自我剖析，使他们发现自己存在的不足之处，从而朝着更加好的方向发展，成为一个愿意合作、会合作的好学生。

3、通过主题宣传教育实践活动，凝聚班集体力量，为营造和谐校园做出贡献。

1、召集班委讨论、决定班会程序，构思班会主题、内容。

2、确定主持人（本次主题班会确定二名主持人：刘义嵩，尹略）。

3、配图小故事《动物拉车》、《蚂蚁搬食物》。

4、排练哑剧《筷子的启示》。

主持人在《众人划桨开大船》的歌曲中登场。

尹略：我们四一班大家庭里有67名同学，每天我们一起学习，一起锻炼，我们就象亲兄妹，我们为着建设一个优秀的班集体而努力！（面向刘义嵩），你知道要想建设一个优秀的班集体最重要的是什么吗？

合： 同学们，让我们一起，学会合作，为打造一个良好的班集体而努力吧！四一中队“学会合作 体验成功”主题班会现在开始。

尹略：今天，我们班委会给大家带来了两个配图小故事，题目叫“动物拉车”和“蚂蚁搬食物”的故事，大家想听吗？

刘义嵩：现在让我们隆重请出我们班的故事大王——马跃，为我们讲“动物拉车”和“蚂蚁搬食物”的故事，请大家边看屏幕边听故事。

梭子鱼、虾和天鹅三个不知什么时候成了好朋友，一天，他们同时发现一辆车，车上有许多好吃的东西。

于是就想把车子从路上拖下来，三个家伙一齐负起沉重的'担子，他们铆足了狠劲，身上青筋暴露，使出了平身的力气，可是，无论他们怎样拖呀、拉呀、推呀，小车还是老地方，一步也动不了。

原来，天鹅使劲往天上提，虾一步步向后倒拖，梭子鱼又朝着池塘拉去，究竟谁对谁错？反正，他们都使劲了。

蚂蚁王国里住着一群勤劳的小蚂蚁，一天，小蚂蚁“乖乖”在游玩的涂中发现了一只刚死的蝗虫，顿时来了精神，他想把这个大蝗虫搬回家当做家里人的晚餐，可是蝗虫太大了，它搬了几次都没有成功。于是“乖乖”急忙回家搬救兵，不一会，一群小伙伴在“乖乖”的带领下，浩浩荡荡地出发了，来到了目的地，大家密谋了一会，一起用力将大蝗虫搬回了家。

师：看完了这两个小故事，大家一定有很多感想，你有什么感想呢？谁愿意跟大家分享？

师：大家说得非常好，动物之所以拉不动轻快的小车，不是因为它们力气小，而是因为它们的力量不往一起用，蚂蚁之所以能拖动比他们身体大得多的食物，是因为他们懂得只有齐心协力才能取得成功。

尹略：（面向全体同学）大家喜欢玩游戏吗？今天我们一起来做个小游戏吧。

刘义嵩:这个小游戏要靠小组同学齐心协力才能顺利过关。首先我们要看清游戏规则，注意看大屏幕。

屏幕出示游戏规则：

规则一：小组同学围在一起，用你的左手手握住一位同学的右手，用你的右手握住另一位同学的左手，小组同学要紧紧地围在一起。

规则二：在不松开手的情况下，大家一起想办法将“千千结”解开。

※中途松手者将被淘汰出局，最先解开的三个小组为优胜小组。

师：游戏要想合作成功，首先要搞清楚游戏规则，对游戏规则大家有什么疑问的地方吗？

师：为了保证我们的游戏成功，我们先请一组同学到前面来演示规则一。

做游戏时，注意组织好学生纪律；同时要提前分好场地，避免做游戏时发生混乱。

尹略：首先让我们以热烈的掌声向优胜小组表示祝贺。

刘义嵩:通过做游戏，大家感想一定很多，我们先请获得冠军的××小组同学谈谈他们成功的经验是什么，大家欢迎！

尹略： 刚才大家说得好极了，有的同学提到要积极动脑想办法，有的同学提到小组同学要团结合作。

刘义嵩:这正应了我们本次活动主题——学会合作 体验成功。

师：大家说得好极了，要想成功，我们就要做到积极参与活动，服从安排，互相配合，并努力地按要求去做。通过大家刚才做游戏，老师感觉到了，“合作才能成功”已经深入到每个同学的心里。老师为大家感到骄傲，感到自豪。

尹略：刚才，我们一起聆听了故事大王马跃绘声绘色的小故事，一起同心协力解开了“千千结”，现在让我们一起走进一个无声的世界，用我们的眼睛去观察，用我们的心去体验。

为了增加哑剧效果，要求学生在服装上进行设计：礼帽、胡子，并且在表情方面提前进行排练，做到幽默感与教育目的相合。

（十名同学表演哑剧：首先每人一只筷子，轻轻一折，筷子便断了；然后每人一只筷子，合在一起并用线捆成一束，大家轮流折，怎么用力也折不断；将筷子呈现给班级的“大力士”

刘义嵩：是呀，咱们班真可谓人才济济。我想，大家看了这个哑剧，肯定有很多话想跟大家说，大家说是不是呀？

师：感谢这几位同学的精彩演出，从刚才的小哑剧中，我们又一次体验到了“合作才有力量”。你平时都是怎样跟同学进行合作的？

师：老师这里有几个困难，需要咱们同学帮助解决，大家愿意帮老师忙吗？

师：这个困难需要小组同学合作解决，小组长负责到前面来抽一个纸条，纸条上写着需要大家解决的问题，大家先讨论，达到共识，然后小组长负责把解决的办法简单地写在纸条上，呆会我们再来交流。

纸条问题：

1、你对课桌上的三八线怎么看？

2、下课了，大家都着急到室外活动，结果卡在门口出不去，你怎么看这件事情？

如果是你，你会怎么做？

3、在小组活动中，我们经常遇到需要合作的问题，你在小组合作中是怎样做的？

4、你觉得我们现在的小组合作中存在什么问题？你有没有好的解决办法？

（小组长到老师那里抽纸条，并回本组进行讨论，把自己的解决策略写在本子上。）

高中班会课件 篇11

活动目的：培养学生自信的心理，从而落落大方的展示出自己青春的风采。

先播放铿锵有力的《相信自己》的乐曲。营造一种积极向上的氛围。曲终，教师开始与学生交流。

师：很高兴与同学们一起上课。上课前，我们一起进行一个小活动，你们想不想？我们的活动是这样的：说说自己的优点。老师先说，同学们再说。在咱们同学说的时候，老师要求同位之间相互对视，轮流的声音响亮的说出自己的优点，比赛谁发现自己的优点多。

老师先说说吧。作为一名教师，我很有爱心，我爱在座的每一位学生；我很喜欢读书学习，增强我教学的自信；我很喜欢交朋友，你看我们都是好朋友呢。

当然了老师的优点还有很多，我想在以后的学习中你会慢慢发现的。好了，下面轮到我们同学说了。

好，我开始采访一下：你的优点是什么？说出优点时的心情是怎样的？

师：刚才，老师看到同学谈起自己的优点时，都兴高采烈，老师很欣慰，老师希望在这节课中我们都能一起树立自信，把自己最优秀的一面成现出来，老师更希望在你的人生道路上，永远扬起自信的笑脸（点击课件：扬起自信的笑脸）

师：首先，老师给同学们一个自我展示（点击课件：自我展示）的机会。你可不要觉得难啊，你可以唱唱歌，跳跳舞，你可以写个粉笔字，可以朗诵一段，或者抬头挺胸的走一段路等等。老师看看谁最有勇气走上台前展示自己自信的风采？

师：为第一位很自信展示自我的同学鼓鼓掌吧！再有哪些同学敢于展示自己？

师归纳：其实我们的自信风采表现在点点滴滴上。比如：坐姿，我们每位同学都能把“？”式的坐姿拉直成“！”，就是自信的风采；战胜胆怯，大胆的把手高高举起，也是自信的风采（在此，让全班同学都能高高举手感受一下自信的滋味。）；站起来抬头挺胸响亮的回答老师的问题，这也是自信的风采，同学们听明白了么？老师希望在本堂课的学习中，你一直能保持坐姿端正，高高举手，响亮回答的自信风采，能做到吗？

师：现在我们同学都表现的都自信的样子，但是现实生活中，不如意的事情很多（配乐解说）。比如：长相不好看，总是很自卑；表达能力差，不敢当众发言；学习比不上别人，渴望与优秀学生做朋友，却没有勇气；竞选班级干部失败，很伤心；钢琴考级没有通过……有时能找到方法，战胜困难，赢得自信与成功；有时挫折的阴影一直笼罩着你，使你无法逾越这道障碍，于是，你就变得很胆怯很自卑，以后再也不敢面对了……今天老师很想听听你心中的故事（点击课件：心中的故事），很想和同学们一起分享你战胜挫折成功的故事，更想和同学们一起分担你无法面对的故事，可以么？

首先，让我们一起分下个你战胜挫折取得成功的故事。

（生交流，师总结战胜挫折的方法：自我暗示法、寻找力量法、自我分析法、优点激励法、增强实力法等。）

师：刚才我们一起分享的不仅仅是你成功的喜悦，还有战胜挫折的方法，谢谢这几位同学给我们这么多宝贵的经验！

听着同学们的讲述，也唤起了我曾经的记忆——

曾经的我是很胆怯，很不自信的一个人.

那是发生在第一次踏上工作岗位的第一堂课上。当时领导听课，尽管事前我做了充分的准备，可是进教室时，腿就开始哆嗦起来。手心额头直冒汗。更让我难堪的是事先准备的开场白竟全然忘却。站在讲台上的我不敢看任何一位同学的眼睛，心“咚咚咚”的直跳，脸“呼呼”的发烫，我恨不得有个地缝钻进去！难熬的一节课在稀里糊涂中结束了，我逃也似的回到办公室趴在桌上就大哭起来。那时的我真的再也没有勇气走进教室了。当时一位老教师一直安慰我鼓励我。她告诉我：很多老师第一次讲课都很不自信，多尝试着去做一做，会慢慢找到自信的。

她教给我很多锻炼方法：对着镜子大声练习讲课；多听听老教师的课；多与学生沟通交流走进他们的心灵世界里，取得学生的信任；多读书提升自己的能力……最关键的一点是与任何人交谈，一定要用眼睛注视着对方，这既是尊重又是一种自信。

在这位老教师的循循善诱中，我心理舒畅多了，暗暗的在心理下定决心：我一定会尝试着去做，我一定会成为优秀的教师！

慢慢的我发现，在我尝试着去做的过程中，我读到了很多信任鼓励的眼神。我越发自信，讲课水平越来越高。

当我战胜胆怯走向成功时，心中无比自豪与自信。所以我很佩服刚才走出困境自信的面对人生的同学们。

总之，战胜困境的经历各不相同，但是有一点是共同的：那就是心中树立自信，尝试着去做，你一定会成功的！

师：今天我们在一起交流，老师更想帮助那些仍然处于挫折的阴影中的同学们，很想倾听你心中的故事，让我们一起帮助你找回自信。（点击课件：找回自信）哪位同学有勇气站起来讲述自己的故事？

听了这几位同学的讲述，同学们想不想帮助他们啊？但时间关系，我只能邀请一位同学到台前来，接手我们共同的帮助，哪位同学能大胆的走到台前？

（如果没有学生下来，老师就很自然的走到其中一位同学身边说：“那老师就邀请你吧。”）

师：老师很想听听你对自己的`评价，评价自己的优点与缺点。（点击课件：自我评价）

在此，老师想邀请一位打字速度快的同学做我的小助理，咱们同学边说优点，小助理边把字打在“优点树”的树叶周围。哪位同学可以很荣幸的承担这份工作？

师：你想到同学们眼中的你这么优秀吗？高兴吗？高兴就把你的优点大声朗读出来。你这样读：我是一株开满优点之花的树，我——我——我——

朗读完心情怎样？

看来这位同学已经有了一些自信，下面我们再一起帮助他找到走出困境的方法，让他更加自信起来。（点击课件：找寻走出困境的方法）

师：听了这么同学的意见和建议，此时你的心情怎样？

那么在以后的生活中，如果遇见这种情况，你会怎样做？

让我们以热烈的掌声欢送——自信的走回坐位！

师：刚才我们一起帮助了这位同学由不自信走向自信，那么在座的很多同学也都由着不自信的心理，下面，我们就以小组为单位，一起来帮助不自信的同学，让每一位同学都能找回自信！

师：在刚才的交流中，都找回了自信了吗？那我们就一起交流一下吧。这回看哪位同学能很自信的举起手来接受我的采访？

师采访：同学们用怎样的方法帮你找到自信了？找到自信的感觉怎样？

现在老师发现同学们满脸都洋溢着自信，老师更发现每位同学都是一片风景。老师很激动，想送你一首小诗，伴你永远自信的走在人生舞台上！

也许你想成为太阳，

可你却只是一颗星星；

也许你想成为大树，

可你却是一棵小草；

于是，你有些自卑。

其实，你和别人一样，

也是一片风景！

做不了太阳，

就做星星，

在自己的星座发光发热。

做不了大树，

就做小草，

以自己的绿色装点希望……

师：课上到这里，我想我们每位同学心中都涌动一股自信的力量吧？那么下面我再一次给同学们一个展示机会，希望每位同学都能亮出你的精彩！（点击课件：亮出精彩！）

师：一节课的时间太短暂，但老师希望从这节课起，我们都能一直在自己的人生路上展示出自信展示出精彩！

师：最后请全体同学起立，以最自信的姿势站好，让我们一起跟随铿锵的节奏唱响自信吧！（点击课件：唱响自信）

结束语：（唱完后）师：祝愿同学们今后都能带上自信上路，抒写精彩人生！【发言完毕】

高中班会课件 篇12

德育工作是学校其他活动有序开展的基石，也是维系教学活动正常进行的基本保证，因此常作为与“教学”并称的“两手抓，两手都要严”的其中之一，被学校列为工作重点。而班主任是德育工作的先锋，是与鲜活的德育对象接触最为亲密的教育者，其肩负德育任务的重要性就不言而喻了。除了日常对学生德育外，班主任还要好好利用每周一次的德育主战场——班会课。

许多班主任在班会课上只是津津乐道班级在学校考核制度中的表现，对其中的得失分原因“深入剖析”。或者班主任成了学校的“传声筒”，传达一些通知和布置相关任务，单调的内容对于好冒险的中学生来说无疑就像“冷饭”——无味。可班主任在班会课上总是反复去炒这碗冷饭。

由于多数班主任将上述那些枯燥的内容作为班会课的内容，于是就决定了在班会课上的“一言堂”。不管是通知事情，还是对班级日常行规方面的点评，都是由班主任一个人主讲，学生则成为完全的被动者。如此单一的形式只会让学生觉得

内容上的单调和形式上的单一让学生觉得班会课是可有可无的。在实际中的班会课上，我们不难发现会有部分学生只管埋头看书，有的在奋笔疾书，有的在看报纸等消遣。这些是我们需要正视的班会课的现状，同时也对班主任提出了巨大的挑战。如何提高班会课的利用率及博得学生的喜欢，是班会开展的当务之急。

社会是一潭活水，总是处于不断变化之中，大到国际事件，小到生活琐事。这些是求知欲很强的中学生的“大餐”，可以作为班会课的主题，来拓宽他们的视野。

比如，本校的一位班主任在“国庆60周年”之际开展“我爱我的祖国”主题班会课。通过小组知识竞猜，让学生更全面地了解祖国；通过播放最新的阅兵仪式彩排视频，让学生领略军人的风姿和祖国的强大。

每学期，政教处在德育工作上都有不同的重点指向，这既是对班主任的工作要求，同时也为班主任提供了工作方向。班主任可以将之吸纳为班会课主题，通过班会课的平台来提高德育的有效性。

比如，在学校举行“读书节”活动时，本人上了一节“悠悠书香，伴我一生”的主题班会课。主要是让学生结合自己阅读过的一本书交流感受，让他们明白读书之于人的重要意义。

3.根据学生所需，对“症”下“药”

不同年级的学生有不同的特点，同一年级不同班级中学生呈现出来的问题也不同，而班会课主题的确定就是根据学情来定的，即对“症”下“药”。

由于本校很多学生是“留守儿童”，缺乏“感恩”之心，于是本人上了一节“让爱发光”的校级主题班会课。通过《养老院墙上的一封信》，让学生感受父母的无私；再根据班上学生的真实故事自编的《母女聊吧》，让学生思考如何与父母沟通。学生所欠缺的，正是主题班会所要解决的问题，这也正是主题班会的价值所在。

主题班会课是班会课发展的一种新模式，它大大提高了班会课的利用率，并且使班会课真正成为德育的主阵营。只有确定有价值的“主题”，主题班会才能真正成为德育工作强有力的载体。

高中班会课件 篇13

大家对如何开展有意义、有实质的班会进行了交流，都结合这两个月来的教学实践表达了自己的一些想法与建议。最后经会议总结，大家一致认为要有效开展主题班会，应做到以下几点。

首先，明确班会目的，根据目的来确定你的班会主题。可以依据学校的整体班会规划来定，也可以根据班内的实际情况来定。班会主题宜精不宜多。班会的主题要了解学生的困惑，贴近同学们的生活，对症下药，才能让同学们乐于参与到班会中来。通过主题班会，加强了师生间的交流，拉近和同学们的距离，形成师生间的共识；通过主题班会也锻炼了同学们的组织、协调、沟通能力，加强了学生们的综合素质的培养，提高学生的决策力与积极性。

其次，主题班会的准备工作要做充分。要开好一个主题班会，仅仅选好一个合适的主题是远远不够的。还需做好大量的准备工作。只有做好充分的准备，在班会结束后，才能让学生们对讨论的问题有深刻的体会和强烈的共鸣。有条件的话，可以利用学校多媒体进行展示。让同学们有一个清晰的主题认识，了解此次班会的重点。充分准备不仅包括班会的形式和内容，更包括对学生听后的反映的预测，现实感要强，内容一定要直指问题的关键。

第三，班会形式要多样化，不能千篇 一律。主题班会就内容来分类的话，可以分为以下几大类：

一般有学习方法辅导，心理辅导，沟通技能辅导，团队凝聚力辅导等。针对这类班会，可以采用座谈、游戏、讲座以及分享讨论等形式。

一般有学风建设主题班会，安全教育主题班会等。对于这类班会，可以采取记者采访，正反双方辩论等形式。必要时可以邀请学校领导参加，借助权威力量，做到严肃和正式。

比如庆祝五一劳动节、五四青年节等。这类活动同学们参与的积极性都很高，这时候班主任就不要再占据主导地位，给同学们搭建好平台提供空间，让同学们充分展示他们的才艺。有时候通过这样的主题班会，你会看到同学们平时看不到的一面，让你更多的了解学生。

最后，做好主题班会的总结和善后共作。一次班会不仅要有充分的准备，还需要认真总结。由班级干部负责总结工作，并把总结的内容以板报的形式出在教室的宣传板上。总结可以是展示班会的内容，同学们的观点，也可以是班会中提出的一些需要改进的问题。当问题得到解决时，可以在宣传栏里划去该问题。这样慢慢的使学生在潜移默化中得到熏陶和锻炼，增强着班级的凝聚力，培养了学生的集体荣誉感。

通过这次讨论，大家对如何开展有效、有意义的班会有了更进一步的了解。我相信，只要我们不断学习，不断实践，总结成功经验，汲取教训，我们的班级管理水平一定会得到提升。

高中班会课件 篇14

1、根据规则进行游戏，利用身体的各个部位去玩游戏。

长袖一条、宽敞场地、四色呼啦圈、旗子四枚。

1、热身运动。

2、你们看看郑老师今天带来了什么？猜猜这是做什么用的？

3、教师演示，扮演长臂人和幼儿互动。

小结：把长袖的袖子套在两只手臂上，看上去手就像变成长臂，所以我的名字就叫做“长臂人”。

今天我们就要做一个游戏，游戏的名字就叫做”长臂人“，你们准备好了吗？

玩法：首先要把长袖套在手臂上成为“长臂人”，长臂人拥有四种不同颜色的旗子，当长臂人举起一种或两种或多种旗子时，你们就要快速的站到相应的旗子颜色对应的圈里，只有五秒钟，在规定的时间内没有完成即为失败，就要到“监狱”里休息片刻。留到最后的小朋友即为获胜。那他就成为下一位长臂人。（在监狱里的小朋友要安静等待下一轮游戏）

2、教师与幼儿共同演示玩法。

3、集体进行“长臂人”游戏。

反思：

本节课在讲解规则上，我导入过快，应该把要当长臂人的规则说的更清楚一些，除了要举旗子，还要去检查小朋友们有没有在相应的呼拉圈上。在环境布置上，呼啦圈可以四处摆放不要一层不变，要层层递进，增加难度。可以创设两个人设，一个当长臂人去抓小朋友，一个人控制旗子去帮助小朋友们躲避长臂人，这样可能更有趣味性，安全性。

高中班会课件 篇15

高中一年级“培养责任感”主题班会课

主题：培养责任感主持人：余丽娟参加人员：高一（8）班全体学生，教学目标：学生，首先是作为一个人而存在，则需要有一定的责任感；通过本班队课主旨在于通过学生的讨论、交流，在游戏中让学生感悟到人与人相处需要有一定的责任感，只有有了责任感才能取信于他人，才能让自己成长更为有成就。教学过程：【导入】说图解词“碧水共蓝天一色，青春与旭日争辉”——要让我们的青春更加的灿烂，则需要从各个方面提升自己，尤其是一个人的责任感意识。【正文】（一）“不是我的错”以学生平时的一些对话及表现来引起学生的思考“是爸爸妈妈叫我来念书的”“作业我忘做了”“作业本我放在家里了”“时间太紧了，所以我就借鉴了同学的作业了”“我外语基础本来就比其他同学差，……”“妈，我的袜子呢？”“这个题型老师都没有讲过，我怎么可能会做？“昨晚某某也讲话了，而且讲得比我要多”问：“这两天怎么学习没精神呀？”答：“刚开学呀，还没有调整过来”——“不是我的错”1、责任感：是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度及由此而产生的情绪体验。2、培养责任感的重要性1）有助于我们摆脱以自我为中心的思想，养成自治、自理能力。2）有助于我们明白，自己的言行会对别人产生什么样的影响，进而明白责任的完成与否对自己的将来有什么作用。3）有助于我们理解、体谅别人，养成合群的好习惯；4）有助于我们关心别人、疼爱别人。5）有助于我们在未来竞争与合作、机遇和挫折交错的社会中不被淘汰。3、负责任的人的特点：有责任感、自信，有条理，可依赖，追求成就，自律，深思熟虑。不负责任的人的特点：无责任感、自私、任性、缺乏独立和主见、追求享受、过份依赖、言行草率、粗暴、没有同情心。（二）小测试责任感心理小测试1、与人约会，你通常准时赴约吗？2、你认为你这个人可靠吗？3、你会因未雨绸缪而储蓄吗？4、发现朋友犯法，你会通知警察吗？5、出外旅行，找不到垃圾桶时，你会把垃圾带回家去吗？6、你经常运动以保持健康吗？7、你忌吃垃圾食物、脂肪性过高和其他有害健康的食物吗？8、你永远将正事列为优先，再做其他休闲吗？9、你从来没有错过任何选举权利吗？10、收到别人的信，你总会在一两天内就回信吗？11、“既然决定做一件事情，那么就要把它做好。”你相信这句话吗？12、与人相约，你从来不会耽误，即使自己生病时也不例外吗？13、你曾经犯过法吗？14、在求学时代，你经常拖延交作业吗？15、小时候，你经常帮忙做家务吗？责任感心理测试结果○分数为10--15:你是个非常有责任感的人。你行事谨慎、懂礼貌、为人可靠，并且相当诚实。○分数为3--9:大多数情况下，你都很有责任感，只是偶尔有些率性而为，没有考虑得很周到。○分数为2以下:你是个完全不负责任的人。有些朋友的父母可能会对你有成见，力劝儿女少跟你来往。你一次又一次地逃避责任，造成每个工作经常干不长，手上的钱也老是不够用。（三）讨论与思考：1、大讨论：为什么现在的孩子越来越没有责任感？2、大思考：培养责任感，我们能做些什么？3、小思考：培养责任感，在班里我们要做些什么？这一环节学生各抒己见，从实际出发谈如何加强责任感受意识。（四）小游戏让学生在游戏中感受责任感的重要性。（五）总结篇：通过以上几个环节，让学生在更高的一个层次认识责任感，并增强班级的荣誉感及责任感意识。

高中生物课件集合

在持续的思索和创作后，作者为大家呈现了今天的卓越作品“高中生物课件”，希望工作总结之家小编分享的经验和建议能使你对自己有更清晰的认知并取得更大的成就。教师工作的一部分是编写教案课件，然而，教案课件并不是随意草率编撰的。需要明白，一份杰出的教案课件会让教师的课堂教学氛围有显著的改观。

高中生物课件(篇1)

一、版本：

人教版 高中生物必修1

二、设计内容：

第5章 细胞的能量供应和利用 第1节降低化学反应活化能的酶(第1课时——酶的作用)

三、设计理念

在实施新课程中，需要构建与新课程理念相适应的教学策略。根据新课程理念，高中生物重在培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物科学素养。使学生由以前的“学会”到“想学”再到“会学”，“引导──探究” 发现式教学法就是在这种理念下应运而生的，该教学法以问题解决为中心的学习方式。本节课以“引导──探究”科学发现的过程来学习科学研究的方法为设计理念。符合《基础教育课程改革纲要(试行)》的要求：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、合作学习、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。该理念的运用有利于学生科学素养、协作精神的培养，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于学生主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观。它不仅重视知识的获取，而且更加重视学生获取知识的过程及方法，更加突出地培养学生的学习能力。在问题的推动下、在教师的引导下，学生学得主动，学得积极，真正体现了“教为主导，学为主体”的思想。

四、教材分析

1.地位和作用

“降低化学反应活化能的酶” 第1课时——酶的作用，主要探讨酶在细胞代谢中的作用。该内容以第4章第3节物质的跨膜运输方式中的主动运输需要消耗能量以及初中生物学“消化”为基础。学习本节利于“细胞代谢的学习”，利于选修模块中有关酶的应用、微生物发酵、蛋白质提取和分离等知识的学习。

2.教学目标

(1)知识目标：说明酶在代谢中的作用 (ⅰ)。

(2)技能目标：进行有关的实验和探索，按所设计的实验方案和步骤，正确完成相关的实验操作。学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验(ⅱ)。

(3)情感目标：①评价自己的实验结果，②参与交流，听取别人的正确意见，维护或修改自己的方案和意见。

3.过程与方法

通过“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验，感悟酶作为催化剂特点，及控制变量的方法。利用教材上形象、直观的图解和文字说明，让学生明确催化剂可降低化学反应的活化能。

4.确定教学重、难点及解决方法

教学重点：酶的作用。

[解决方法]利用学生对无机催化剂的知识基础切入，引入酶的学习。通过实验、资料分析得出酶的作用。自然界中的生命现象都与酶的活动有关，活细胞内全部的生物化学反应都是在酶的催化下完成的。在人体内，大约每分钟要发生几百万次的化学反应，这么多的化学反应之所以能在常温、常压下进行，完全是因为酶的作用，酶是一种什么样的物质?在化学反应中是怎样起作用的?显然应是本节课内容的重点。

教学难点：

①酶降低化学反应活化能的原理。

②控制变量的科学方法。

[解决方法]

①利用教材上形象，直观的图解和文字说明，让学生明确催化剂可降低化学反应的活化能。

②通过比较过氧化氢在不同条件下的分解实验，感悟酶作为催化剂特点，及控制变量的方法。活化能这个名词在高中生物教材体系中是第一次出现，无论是学生还是教师对这个名词都很陌生。化学反应之所以能进行，就是达到反应所需的活化能。在酶的作用下，原来不能进行反应的物质发生了反应，是增加了反应物的自由能，还是降低了反应所需的活化能?通过实验和类比，必需要让学生理解。在过去几年的高考中，虽然出现了实验设计，但在教材中没有关于控制变量的内容，在本节教材介绍了控制变量的系列名词，但对刚刚接触高中生物实验的学生而言，不能说不是一个难点。

五、设计思路

从物质跨膜运输方式──主动运输需要能量入手，引出第5章细胞的能量供应和利用。再从教材提供的问题探讨──斯帕兰札尼研究鹰的消化作用进入学习情境，是有趣的，并能和学生已有经验──对消化酶的了解结合起来。利用学生对无机催化剂的知识基础切入，引导学生进入新课学习。既然学生们知道无机催化剂的作用，就让学生通过比较实验来认识酶的催化作用以及与无机催化剂的差别。教师在安排学生做实验时要注意学生对实验的理解，落实好本节课的目标。本节课的实验需要设置实验组和对照组，建议教师利用直观的手段(绘图或电子幻灯等)将实验的装置特别是实验组和对照组的装置分别向学生展示，以增加学生实验操作和讨论的效率，或者采取分组实验进行实验讨论(此法效果很好)。

在学生获得感性知识的基础上要求学生体会什么是自变量、因变量、无关变量以及什么是对照实验，再通过对实验中自变量改变训练学生在实验设计中如何控制变量。显然，这种编排有助于引导学生学会确认和控制变量，有助于培养学生的科学探究能力。

学生通过亲身感知酶的作用，顺理成章引入酶在化学反应中能够降低化学反应的活化能知识点。教材利用卡通式插图、图解和文字叙述，指出酶能够显著降低化学反应所需的活化能。通过形象、直观的图解和文字说明以及绘制“没有催化剂、无机催化剂、酶的催化效率曲线”的比较，进一步让学生明确催化剂可降低化学反应的活化能(酶催化作用更加显著)，利于学生理性认识。

六、教学用具：

ppt幻灯片、实验材料、器材

七、课前准备：

分组实验(“比较过氧化氢在不同条件下的分解”)材料用具的准备;ppt课件制作。

高中生物课件(篇2)

知识精华

来 源 排 出 调 节

水的平衡和调节

饮水、食物物质、代谢 由肾、皮肤、大肠排出 神经调节、激素调节

钠盐的平衡和调节

主要来自食盐 主要经肾、其次由汗液、粪便排出 醛固酮（盐皮质激素）调节

钾盐的平衡和调节

食物 主要经肾、其次未吸收的随粪便排出 醛固酮调节

意义：水和钠盐在维持细胞外液渗透压稳定方面具有重要意义。由于人在高温条件下工作，剧烈运动或某些疾病（剧烈呕吐、严重腹泻）时，会丢失大部分的水和无机盐，影响血压、心率的稳定。

钾在维持细胞内液渗透压稳定方面、心肌舒张、兴奋性上具有重要作用。

水在溶解代谢废物方面具有重要作用。

关于水、盐调节的几个问题：

1）尿激素的释放和分泌。

2）醛固酮的效应有三：促进钠的重吸收、促进钾的分泌排出、促进水的重吸收。

题例领悟

例1：某人患急性肠胃炎，严重腹泻，并且出现心率加快、血压下降、四肢发冷等症；要缓解以上症状，应：

A、输入生理盐水。 B、口服生理盐水。

C、口服钾盐水。 D、输入醛固酮。

解析：题意中出现的症状是缺少水和钠盐，其次输入比口服效果快。

固答案：A

例2：人体内K和钠离子的排出特点相比，不同之处是：

A、多吃多排 B、少吃少排 C、不吃不排 D、不吃也排。

解析：钾离子的排出特点是：多吃多排，少吃少排，不吃也排。

钠离子的排出特点是：多吃多排，少吃少排，不吃不排。

答案：D

自我评价

一、选择题：

1、 人体内的水的主要来源及排出主要途径是： （ ）

A、 来自饮水，食物和由肾排出。

B、 来自饮水，食物和由皮肤排出。

C、 来自饮水，物质代谢和由肺排出。

D、 来自饮水，物质代谢和由大肠排出。

2、 离子态的无机盐（如血液中的钾、钙离子）的生命作用不包括： （ ）

A、 细胞结构物之一。

B、 维持细正常生理功能

C、 维持细胞的形态。

D、 调节细胞内的PH值。

3、 下列有关人体内水分调节的叙述中正确的是： （ ）

A、 大量饮水，则抗利尿激素分泌增加。

B、 渴觉中枢兴奋，则抗利尿激素分泌减少。

C、 抗利尿激素分泌减少，则尿量增加。

D、 细胞外液中渗透压降低，则尿量减少。

4、 调节无机盐平衡的重要激素是： （ ）

A、抗利尿激素 B、醛固酮 C、肾上腺素 D、甲状腺素。

5、 下列仅属于水分排出的途径的是： （ ）

A、肾排出 B、大肠排出 C、皮肤排出 D、肺排出。

6、 不能对肾小管重吸收水分起促进作用的是： （ ）

A、渗透压升高。 B、抗利尿激素升高

C、 血浆渗透压升高。 D、醛固酮升高。

二、简答题：

7、 下图为肾单位结构模式图。据图回答问题：

1）当人饮水不足，体内失水过多或吃过咸的食物时，通过下丘脑神经分泌细胞分泌的 促进（ ） 和（ ） 对的重吸收，减少尿的排出，使细胞外液渗透压恢复正常。

2）当血钾升高或降低时，可直接刺激 ，使 的分泌量增加，从而促进（ ） 和（ ） 对 的重吸收和对 的分泌，维持内环境的稳定。

3）通过显微镜检查发现构成肾小管的细胞线粒体较多，起生理意义是 。线粒体所需的能源物质和氧气由（ ） 提供，产生的二氧化碳由（ ）________ 带 走。

自我评价答案

一、 选择题：

1、A 2、A；3、C；4、B；5、D；6、A。

二、 简答题

1、抗利尿激素 1 肾小管 2 集合管

2、肾上腺 醛固酮 1 肾小管 2 集合管 钠 钾

3、提供能量，有利于纳的重吸收和钾离子的分泌 3 肾小管毛细血管血液 3 肾小管毛细血管血液

高中生物课件(篇3)

教学目标：

【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系

了解中国合成牛胰岛素事件。

【技能】;培养分析分析资料的能力。

【情感与态度】：了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感;

初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标;

阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。

教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。

教学过程：

(一)以概述《细胞与分子》模块作为引入。

师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗?为什么高中还要再学呢?初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样，当你掌握的知识越多时候，反而觉得自己不知道的东西就更多。

这个学期开设的《分子与细胞》模块，将为我们在化学分子的层面上，解释细胞的结构以及生命活动。解答在初中阶段没有办法解开的谜团，也为后面的学习打下基础。

(二)人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录

师：要了解分子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。(展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料)。

学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录，以问题引导：人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义?从访谈录中，你认为造就了这次成功的因素是什么?阅读完了这些资料，你觉得对于你学习高中生物，在方法上有什么启发呢?

(三)简单介绍高中生物的教材、学习方法和意义

1.教材分为必修3个模块、选修3个模块。必修：分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境，简述三者之间知识结构上的关系;必修：

1.高中新教材的特点：需要学生更多的参与到教学活动中来;增加了探究活动(什么是探

究活动、探究活动的流程：发现问题，作出假设，设计实验，作出结论)、模型制作等，这些都要求学生全身心地投入到教学活动。

2.学习生物学的意义：生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果，各个学科之间的边

界已经模糊，而出现了多学科的交叉;学习生物学不仅仅是知识的互动，更加是能力培养和思维方式不断完善的过程。

第一章走进细胞第1节从生物圈到细胞(2课时)

一、教学目标：

【知识】：举例说出生命活动建立在细胞的基础上。

说出生命系统的结构层次。

【情感态度】：认同细胞是基本的生命系统。

二、教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点;说出生命系统的层次是难点

三、教学用具：ppt幻灯片

四、课前准备：让学生收集关于冠装病毒相关的资料。

教学反思：第2节细胞的多样性和统一性(2课时)

一、教学目标：

【知识】：了解细胞学说的发展过程

理解细胞的多样性和统一性;细胞形态多样性与功能多样性的关系

原核细胞与真核细胞的比较

【技能】：显微镜高倍镜的使用

制作临时装片

观察不同细胞的差异

【情感态度】：认同科学探索是一个曲折渐进的过程

认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义

二、教学重难点：显微镜高倍镜的使用;细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的比较

是本课的重点。而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。

三、教学用具：实验材料、显微镜、ppt幻灯片。

课前准备：准备好实验的材料(选取多少种细胞?)。

高中生物课件(篇4)

一、教学目标

1.说明自由扩散、协助扩散的方式和特点;能够判断不同物质进出细胞的方式。

2.学习运用类比和对比的方法进行总结，提升分析图表的能力。

3.调动自觉发现问题，积极思考的学习热情;同时体会结构和功能相适应的生物学思想。

二、教学重难点

重点：物质进出细胞的方式。

难点：不同物质进出细胞方式的判断。

三、教学过程

(一)新课导入

复习导入，提问：细胞膜的作用?学生思考作答：细胞膜将细胞内的物质和细胞外的环境分隔开来，具有选择透过性和流动性。继续提问：细胞要生活下去就必须从外界吸收所需要的营养物质，同时将代谢过程中产生的废物排出，从而维持细胞正常的什么活动。那么物质怎样通过细胞膜呢?导入新课。

(二)新课教学

1.跨膜运输的物质分类

细胞膜的选择透过性具体的内容是什么?

回顾一下初中物理学过的扩散现象。

2.被动运输

教师演示蓝墨水在清水中的扩散实验，提问：这种现象叫什么?

学生观察并根据所学物理知识可以得出：这是简单的扩散现象。

提问：人体内水分子进出细胞是不是与上述扩散相似?

学生思考回答：二者原理相同。

教师列举氧气和二氧化碳进出细胞的现象，提问：这些物质进出细胞有什么特点?

学生讨论总结：物质由高浓度扩散到低浓度区域，直接穿过细胞膜脂双层。

教师明确自由扩散的概念，多媒体展示自由扩散示意图。并且教师绘画示意图在副板书上。

提问：离子和大分子葡萄糖无法通过自由扩散进出细胞，它们是怎样跨膜的呢?

学生自由阅读课本相关知识，回答：借助载体蛋白，从高浓度扩散到低浓度区域。

教师明确协助扩散概念，多媒体展示协助扩散示意图，并出示空白表格，要求学生对比自由扩散和协助扩散。通过提问是否消耗能量引出被动运输的概念。

(三)巩固提高

给出实例判断物质进出细胞哪些属于自由扩散和协助扩散，说明区别。

(四)课堂小结

师生共同总结本课的知识点。

(五)布置作业

预习主动运输的相关内容。

四、板书设计

高中生物课件(篇5)

一、教材依据：

普通高中课程标准实验教科书《生物》分子与细胞，第二章第三节遗传信息的携带者――核酸，人民教育出版社。

二、教学设计思想：

新课标倡导科学探究的科学理念，这一理念要求教师在教学过程中要注重以学生为本，建立和形成能充分调动和发挥学生主体性的学习方式，促进学生在教师指导下能自主地学习。本教学设计注重知识的形成过程，强调科学结论出现在探究之后，让学生通过实验、观察、表达和交流等探究式活动培养学生的科学素养，让学生亲历思考和探究过程，学生不仅获取了知识，还学会获取知识的方法，提高了解决实际问题的能力。因此，在教学过程中可以利用“问题探讨”，激发学习兴趣→实验观察，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。让学生观察“脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸”分子结构、“DNA和RNA在化学组成上的区别”图以及四种脱氧核苷酸形成DNA双螺旋结构动画和四种核糖核苷酸形成RNA动画，采用观察――提出问题――讨论――解决问题的问题式探究模式使学生认识核酸的种类、结构特点及其功能。

三、教学目标设计：

知识目标：说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能

能力目标：

1、以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布

2、学会分析和解释实验中产生的现象，并得出正确的实验结论

情感态度和价值观目标：

1、形成客观的、实事求是的科学态度，养成一丝不苟的科学探究精神。

2、通过探究活动体验到合作学习和小组团结协作的力量。

四、教学重难点分析：

教学重点是核酸的结构和功能，

教学难点是观察DNA和RNA在细胞中的分布。

五、教学准备：

教师准备：多媒体课件、人的口腔上皮细胞、大烧杯、小烧杯、温度计、滴管、消毒牙签、载玻片、盖玻片、铁架台、石棉网，火柴，酒精灯，吸水纸，显微镜，质量分数为0。9%的NaCl溶液，质量分数为8%的盐酸，吡罗红甲基绿染色剂A液20ml，B液80ml。学生准备：查阅资料及互联网搜集DNA和RNA的有关材料。

六、教学过程简述：

定向激趣，引入课题：采用多媒体课件播放一段配音：指纹鉴定一直是探案破案的一个有力手段，但有些场合犯罪分子可能未留下任何指纹，或有些物品上的指纹难以取样，而且一些犯罪老手往往在作案时小心避免留下指纹，这些都使利用指纹鉴定判案断案显得无能为力。DNA指纹鉴定不但能够克服这些困难，而且还具有其他许多优越性。世界上首次利用DNA指纹图成功地进行侦破的案件是英国的一起杀害少女案。由于作案者的狡猾，当时英国警察无计可施。后来在发案现场获得了一些作案者的痕迹，通过对5000人的DNA指纹图进行普查之后，很快将杀人犯绳之以法。

提问：

1、为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息？

2、你还能说出DNA鉴定技术在其他方面的应用吗？

3、如果得到了DNA方面的证据，是否还需要其他证据？

学生回忆初中知识，联系生活，思考、交流回答。评价学生的回答，引入学习内容：遗传信息的携带者――核酸。

主动探究，获取知识：

提问：

1、你知道生物体内的核酸有几种？它们在细胞中是如何分布的？

2、如何观察核酸在细胞中的分布？针对问题，引导学生阅读教材及相关实验内容，组织学生进行实验。

上课之前就给学生分好组，两人一组进行实验操作，两位同学需要进行的是：讨论，明确实验原理、目的及方案，观察、分析、记录实验结果。小组合作完成实验后，选派代表就实验所观察到的现象进行小结，主动获得结论：核酸包括两类，一类是脱氧核糖核酸，简称DNA，一类是核糖核酸，简称RNA。真核细胞的DNA主要分布在细胞核中，RNA主要分布在细胞质中。

学生在得出实验结论后提出新的问题引导学生作深入思考：第一次分离出核酸是1868年，瑞士的科学家米舍尔从外科绷带上脓细胞的核中分离出一种有机物，它有很强的酸性，所以叫核酸。米舍尔分离的是哪种核酸？DNA只存在于细胞核中吗？RNA只存在于细胞质中吗？

原核细胞中的DNA是如何分布的？学生在思考后给出答案：米舍尔发现的是脱氧核糖核酸，DNA主要存在于细胞核中，细胞质的线粒体和叶绿体中也含有少量的DNA。RNA主要存在于细胞质中，在细胞核中也有少量的RNA。

给学生机会，参与学习过程，有利于对知识的感知和对科学研究方法的领悟，也培养了学生的动手能力和合作精神。

共同探索，建构知识：组织学生阅读教材并讨论：

1、核酸同蛋白质一样，也是生物大分子物质，那么，核酸由哪些元素组成？组成它的基本单位是什么？

2、DNA和RNA的化学组成有何异同？

3、组成核酸的碱基、五碳糖、核苷酸各有几种？

4、DNA和RNA的空间结构是什么？

投影“脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸”分子结构、“DNA和RNA在化学组成上的区别”图以及四种脱氧核苷酸形成DNA双螺旋结构动

画和四种核糖核苷酸形成RNA动画。引导学生阅读教材，观察图示，启发学生思考、讨论。让有代表性的学生表达核酸的结构特点及功能。倾听、总结学生的讨论结果，用列表比较的形式，说明核酸的种类、结构特点与功能。

在学生讨论总结的基础上投影DNA、RNA结构异同比较的表格：

比较项目

DNA

RNA

结构

大多为双链、个别单链

大多单链、少数双链

基本单位

脱氧核糖核苷酸

核糖核苷酸

五碳糖

脱氧核糖

核糖

含氮碱基

Ａ、Ｇ、Ｃ、Ｔ

Ａ、Ｇ、Ｃ、Ｕ

存在部位

主要在细胞核内

主要在细胞质内

相同点

都是核酸，基本单位都是核苷酸――一分子磷酸、一分子五碳糖、一分子碱基

提出问题，引导学生继续深入思考：

1、本节的课题是遗传信息的携带者――核酸，核酸我们已经知道是什么，那么遗传信息是什么？

2、遗传信息具有多样性的原因是什么？

组织学生讨论，得出结论：DNA中脱氧核苷酸（或碱基对）的排列顺序就代表遗传信息。遗传信息具有多样性是因为DNA分子具有多样性，DNA分子具有多样性的原因是脱氧核苷酸的排列顺序具有多样性。

利用多媒体课件展示HIV、SARS的结构图片，引导学生观察图片，引导学生思考HIV和SARS的遗传信息的携带者是什么？

归纳总结，形成思维：最后让学生总结两个问题：

1、你体会到了哪些科学研究的态度或方法？

2、你认识到了哪些科学基本知识？

从上面探讨分析中，学生对遗传信息的携带者――核酸已有了一个基本认识，对于知识的总结可以采用学生回答，最后教师用多媒体课件展示的方法，使学生形成知识体系。

学以致用，形成思维：学习的最终目的是为了应用，适当地组织一些练习，既可以检查学生对知识的掌握程度，又可以加深对课本知识的理解，也符合从实践中来到实践中去的认识规律。练习题的设置（略）

高中生物课件(篇6)

一、说教材

（一）教材的地位与作用

呼吸作用是生物界中所有生物每时每刻都在进行的生命活动。教材首先简要概括地介绍了呼吸作用的概念，然后重点讲述了有氧呼吸、无氧呼吸和呼吸作用的意义三大部分内容；它系统介绍了生物异化作用的一个重要过程，为我们了解不同生物生命活动的过程奠定了基础；它与前面所学的线粒体的结构和功能、主动运输、新陈代谢与ATP、光合作用、植物对矿质离子的吸收等内容有密切的联系，也为今后学习其他生命活动及规律奠定基础，因此是本章的重点内容。

（二）教学目标

根据高中生物课程的指导思想和新课程标准的提高生物科学素养；面向全体学生；

倡导探究性学习；注重与现实生活的联系的四个基本理念，制定教学目标的以下几个方面：

知识目标

①识记呼吸作用的概念、类型、场所、生理意义、以及在生产、生活实践上的运用。

②理解有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式、过程和图解，区别和联系、呼吸作用意义。

③掌握有氧呼吸物质和能量变化的特点。

能力目标

①设计实验，探究酵母菌细胞呼吸方式的探究。培养学生探究的基本能力和探究精神。

②通过学生读书及与教师的讨论活动，培养学生自学和主动理解新知识的技能技巧。

③通过学生讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同，培养学生自我构建知识体系的能力和对相关知识进行分析比较的思考能力。

④学会用化学方程式表达有氧呼吸和无氧呼吸的过程，领会呼吸作用的实质。掌握呼吸作用的物质、能量计算方法，培养学生的综合分析、计算能力。

⑤适当扩展认知面，培养学生联系生活、生产实践的能力。

情感目标

①在教学中，通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的异同，光合作用与呼吸作用的联系中渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性，使学生逐步学会自觉地用发展变化的观点，认识生命，培养学生用辩证统一的观点思考问题，能通过事物的现象看事物的本质。

②在教学中，通过联系生产、生活等实际，激发学生学习生物学的兴趣，培养学生关心科学技术的发展，关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育。

（三）教学重点、难点

1、教学重点及突破策略

因为学生在初中已经学习过生物呼吸的有关知识，对呼吸的气体交换现象、呼吸作用中分解有机物，释放能量等知识，有了一定的了解。但限于初中学生的化学知识和认识水平，对呼吸作用的过程几乎未涉及。高中学习呼吸作用，重点放在使学生认识呼吸作用的基本过程，理解呼吸作用的本质上，可使学生对生物的呼吸作用的认识提高到一个新水平。呼吸作用过程的知识，是学生理解其分解有机物，释放能量，产生ATP的本质的基础；是理解有氧呼吸和无氧呼吸区别和联系的基础。学生认识呼吸作用过程，有利于理解内外因素对呼吸作用的影响，有利于理解呼吸作用的意义。

教学重点：探究酵母菌的呼吸方式、有氧呼吸的过程、

突破策略：1、通过资料分析、教师引导、学生讨论，归纳探究酵母菌的呼吸方式

2、通过提问、读书、思考、理解反应式及图解、课堂练习来突出。

3、通过简表列出有氧呼吸和无氧呼吸的比较栏目，简明地抓住要点。

2、教学难点及突破策略

因为学生的化学知识，尤其是有机化学知识不足。在呼吸作用的过程中，糖的彻底分解，需经过一系列的氧化还原反应，这些反应所伴随的能量变化，学生理解有一定的困难。呼吸作用的过程比较抽象，现又缺乏直观教具，是学生对其理解困难的又一原因。

教学难点：1、实验设计过程2、有氧呼吸中物质变化和能量变化

突破策略：1、分析实验设计过程的基本原则与方法

2、利用投影片形象地说明有氧呼吸过程的三个阶段和两个场所，通过引导、思考，学会写相关反应式，使学生清楚须有"能量"栏才能表达其完整性和科学性。

3、利用化学方程式理解呼吸作用的实质和相关呼吸作用的运算法则

课时安排：2课时

二、说教法

众所周知，在教学中学生是课堂活动的主体，教师只在课堂活动中起主导、引导作用，因此，我们应该充分调动学生的兴趣和积极性，精心设计，激发学生学习的兴趣和动机积极参与到教学过程中，所以本课采用比较法、直观教学法、比较归纳法、讨论法、阅读法等教学方法，这样既可以充分调动学生学习的积极性和主动性，又培养了学生的综合分析、阅读、计算能力以及合作精神。

1、直观教学法：通过多媒体辅助教学软件，化静为动，化抽象为具体，增强了教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。

2、通过师生互动、生生合作学习，共同探究有关酵母菌细胞呼吸的知识。

3、学生参与完成有氧呼吸、无氧呼吸区别和联系的表格，进行教学反馈。

三、说学法

引导学生进行实验探究，初步理解探究实验的一般过程、原则和方法，发挥学生思维的主动性，创新性。

建议同学们联系各种亲身体验，理解有氧呼吸、无氧呼吸的概念、过程。充分理解有氧呼吸三个阶段的物质变化和能量的过程。联系课件，并运用对比的方法理解有氧呼吸的三个阶段，讨论比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同。

指导学生在预习时以有氧呼吸为主，明确基本概念、场所、条件、产物、氧化的程度、能量的来去等，接着以同样的方法对无氧呼吸进行列表比较，最后联系生命活动和日常生活识记呼吸作用生理意义。

指导学生学会形象思维，结合投影片和第二章中"线粒体""细胞质基质"的相关内容，形象地分析、记忆有氧呼吸三个阶段的场所、条件、原料、产物及其反应机理。

四、说教学过程

第一课时：

导入新课：生物界所有生物的一切生命活动都需要能量。无论是人类还是细菌，如果能量供应一旦停止，生命也将结束。那么，生物体内是通过什么方式来产生和提供能量的`呢？激起学生的兴趣后引入新课。

提出课题：细胞呼吸

探究新课：

（一）、区分呼吸（运动）与呼吸作用（细胞呼吸）；归纳呼吸作用概念

（片2）1、"呼吸（运动）"和"呼吸作用（细胞呼吸）"有什么区别？（图片）

2、"呼吸（运动）"和"呼吸作用（细胞呼吸）"有什么联系？（图片）

3、细胞呼吸和有机物的燃烧有什么共同点和区别？

4、是不是所有的呼吸作用都是在有氧的条件下才能进行呢？能不能举几个例子？

5、综合以上几个问题的分析：同学们能否归纳呼吸作用的概念？

（片3）（从"反应物、产物、场所、条件、本质、方式等多方面归纳）

细胞呼吸是指糖类等有机物在细胞内通过酶的催化作用进行一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量的过程。细胞呼吸分为有氧呼吸、无氧呼吸

（二）、以酵母菌为实验材料，设计实验研究呼吸作用的有关特性；

（片4）酵母菌是一种单细胞真菌，依赖外来的有机物进行异养生活，以出芽生殖的方式产生后代。在有氧、无氧的环境中均能生存。（简单介绍此片：图1、2、3）。

（片5）首先我们看一段小资料同学们能否从这段资料中，提取出有关酵母菌细胞呼吸的信息？

学生：（同学们可能分析出：）酵母菌产生了CO2、酒精

教师：（此时教师要围绕学生的问题进行引导：）酵母菌是在什么情况下产生的CO2和酒精的呢？根据酵母菌的介绍（有氧、无氧均能生存）酵母菌产物CO2和酒精是在有氧还是无氧的环境中产生的呢？

教师：科学结论的得出，均是通过实验探究出来的，。实践是检验真理的唯一的标准嘛！

教师：下面请同学们设计实验，来证明或推翻这位同学的分析。

在设计实验之前，请同学们注意几点：

1、酵母菌是一种单细胞真菌，依赖外来的有机物进行异养生活，其生活方式与动植物有一定的不同。我们就应该根据具体的生物对象，采用不同的实验技术手段。（可转回片4）

2、科学设计实验的一般方法与原则：（讲解实验变量与无关变量）

3、在检测观测指标时，应根据具体的观测指标采用具体的实验措施：CO2、酒精可通过其化学性质来的鉴定。橙色的重铬酸钾（K2Cr2O7）溶液，在酸性条件下与酒精发生化学反应，变成灰绿色。（酒精的鉴定需在黑板上写出）

（片6）展示科学设计实验的一般方法：

（片7）教师：我们来分析一下完整实验步骤（与此同学的实验过程比较）

（三）、归纳科学探究实验的一般过程

（片11）同学们回顾一下我们探究的过程，能否归纳科学探究实验的一般过程？

1、观察现象：面包松软，啤酒的形成均与酵母菌有关

2、提出问题：酵母菌的产物CO2和酒精是在有氧条件下还是在无氧条件下产生的。

3、提出假说解释问题：最可能假设：

4、设计实验：明确实验目的；操纵实验变量；科学检测实验的观测指标；限制好无关变量

5、实验结果预期

6、实施实验，

7、得出结果，对比分析，判断假说真伪、结果与预期相符，证明假说正确。

8、得出结论；

高中生物课件(篇7)

第一课时：

一、一对相对性状的杂交实验1、实验过程

2、实验结果：

①子一代（F1）表现为高茎（显性性状）。

②子二代（F2）出现性状分离，高茎：矮茎=3：1

二、对分离现象的解释（孟德尔四点假说要点电脑附板）

第二课时：

一、性状分离比的模拟实验

二、对分离现象解释的验证

三、分离定律七、教学反思

本节课的'内容是遗传学的第一章第一节，由于学生第一次接触这些内容，并且新的名词解释也较多，所以对知识的掌握程度较浅，理解程度不够。针对出现的问题，在下节新课之前一定要做进一步的巩固与练习。不过，即使初次接触遗传学，大多数同学表现出了极大的兴趣，所以能积极地投入到课堂中，使得课堂气氛很活跃。

高中生物课件(篇8)

【教学目标】

知识与能力方面：

1.说明抗生素在控制感染性疾病等方面所起的重要作用。

2.简述常用抗生素的作用机制。

3.列举生活中不合理使用 抗生素的实例，讨论、分析滥用抗生 素的危害。

4.认同应合理使用抗生素。

过程与方法方面：

本节课主要采取学生通过小组合作探究的方法，并通过浏览网站资料 来了解当前人们在生活中滥用抗生素的一些做法,展开激烈的讨论.了解抗生素的史话以及作用机理.在小组合作探究中理解科学、技术、社会三者的关系。培养学生的合作探究精神，和自我学习、搜集信息和处理信息 的能力。

情感态度、价值观方面：

培养学生关爱社会,关爱人们健康.培养他们社会责任感.

【教学重点】

1.生活中滥用抗生素的实例及滥用抗生素的危害。

2.合理使用抗生素。

【教学难点】

滥用抗生素的实例及滥用抗生素的危害。

【教学方法】

讲授法和学生合作学习相结合

【教学课时】

1课时。

【教学过程】

（导入新课）师：教师和学生一起探讨日常生活中滥用抗生素的实例和危害。

学生：分组探讨、交流日常生活中人们对抗生素素用法的认识。每位学生提出自己对抗生素的使用的做法。

教师：用课件展示生活中滥用抗生素的一些做法。

（学生活动）学生分组个讨论。

教师：展示电视广告中一些关于抗生素药物的一些内容，学生讨论。

课件展示：某同学患感冒后，打点滴。第一次，用的青霉素，第二次，还是用的青霉素但用量比第一次的量 比第一次多，他本人认为多了好得快。以此实例，学生展开激烈的讨论。

学生分组探究学习结束后，进行交流。解答以下问题并展示：

1．抗生素史话

（1）青霉素的分子式

学生通过看课本，熟练掌握青霉素的分子是 的具体写法。

（2）抗生素的作用机制：（学生看课本讨论）

a.细菌的结构

b.作用机理

抗生素主要是通过干扰细菌等病原微生物的代谢过程而影响其结构和生理功能，从而达到抑制和杀灭他们的目的。

2.合理使用抗生素

（1）学生讨论细菌产生抗药性的示意图，并提出自己的认识 和观点。

（2）对教材中的资料进行分析，不合理使用抗生素的实例

3.对如何保健，少用药。或不用药展开讨论。

4.日常生活中，如何使用抗生素，通过本节课的探讨，学生 浅谈一些自己的体会。

【随堂练习】

1.在日常生活中，对抗生素的使用下列做法正确的是：

A．只要是感染就用青霉素

B．把剂量加大，好得快

C．根据情况和病情合理使用抗生素

D．使用抗生素及时比使用其他的非抗生素的效果好

2.利用发酵工程，可以是产生抗生素的量大大提高，有关说法正确的是：

A．发酵工程中，都是用的生物的无氧呼吸。

B．抗生素是蛋白质。

C．抗生素能对 付所有的病原体。

D．不同的抗生素所起的作用也是不同的。

3.抗生素的作用机理是

A．分解蛋白质，为细胞的繁殖提供营养。

B．干扰细菌等病原微生物素的代谢过程，从而影响其结构和生理功能。

C．是为了 保证细胞的活性

D．为细胞进行新陈代谢提供营养物质。

【布置作业】做学案上的练习题

【教学反思】

抗生素是我们日常生活中常用的一种药物、，合理利用抗生素可以达到治病救人的良好效果。但是，日常生活中，不同的人做法不一样。有些人主张多用多好，在授课过程中，可以看出，不同的人，观点各异。通过一节课的讨轮和探究，学生对抗生素的使用有了一个合理的认识。

高中生物课件(篇9)

一．传统发酵技术的应用

课题1果酒和果醋制作

教学目标

1、知识目标：

理解果酒、果醋制作的原理。

2、能力目标：

①学生根据果酒制作的原理设计果酒制作过程，体验制果酒的实践操作

②在对果酒制作结果进行分析与评价环节，培养学生实验分析能力和严谨的思维能力。

3、情感目标：

通过果酒酿制历史的追述，培养学生的民族自豪感，同时渗透STS教育。

教学重点：

①说明果酒和果醋的制作原理

②设计制作装置制作果酒和果醋

教学难点：

制作过程中发酵条件的控制

教学过程

引言：

在中华民族悠久的历史长河中，很多事物都走在世界前列，酒也一样，有着它本身的光辉篇章。在酒的记载中，有许多关于酒的有趣传说。猿猴酿酒说——猿猴的主要食物就是含糖水果，猿猴在水果成熟的季节收贮大量的水果在“石洼”中，一段时间后，就有特殊香味的液体流出，这就是最早的果酒。

在国内市场上，近几年出现了越来越多的果酒，如枸杞酒、青梅酒等。

果酒与生活——果酒中虽然含有酒精，但含量与白酒、啤酒和葡萄酒比起来非常低，一般为5到10度，最高的也只有14度。因此，被很多成年人当作饭后或睡前的软饮料来喝。果酒简单来说就是汲取了水果中的全部营养而做成的酒，其中含有丰富的维生素和人体所需的氨基酸。有时候即使生吃水果也不能吸收的营养，通过果酒却可以吸收，因为营养成分已经完全溶解在果酒里了。果酒里含有大量的多酚，可以起到抑制脂肪在人体中堆积的作用，使人不容易积累脂肪和赘肉。此外，与其他酒类相比，果酒对于护理心脏、调节女性情绪的作用更明显一些。

课题1从课题背景人手，然后从实验原理、实验流程示意图和提供的资料，较全面的介绍了果酒和果醋的制作过程。

一、基础知识

1．果酒制作的原理

阅读课本，完成以下问题：

（1）果酒的制作需要什么微生物？

（2）酵母菌的形态、结构、分布、种类及菌落？

（3）酵母菌的代谢类型及其呼吸过程的反应式如何？

（4）酵母菌的适宜温度是多少？

（5）为什么在一般情况下葡萄酒呈红色？

（6）什么叫发酵？发酵等同于无氧呼吸吗？酵母菌有何实际应用？

（1）酵母菌形态、结构、分布、种类及菌落

①形态、结构

酵母菌是单细胞真菌，属真核生物，细胞大小为1~30um，呈圆形、椭圆形等。

思考：你认为酵母菌的细胞中有哪些结构？

你认为细菌与酵母菌在细胞结构上有什么区别？

②繁殖

酵母菌的繁殖方式有出芽生殖、分裂生殖和孢子生殖，但多以出芽方式进行无性生殖。温度低时形成孢子，进入休眠状态，温度适宜时，进行出芽生殖，繁殖速度快。③菌落：

讨论：你知道什么的菌落吗？在生态学上一个菌落属于什么？

酵母菌在固体培养基上形成的菌落，其表面湿润、黏稠，呈白色或粉红色。（在液体培养基中，有些在液体表面形成菌膜，或在容器壁上出现酵母环，或产生沉淀。）

④生存的环境

自然界中，酵母菌分布广泛，但多分布在含糖较高的偏酸环境中，如水果、花、树皮上，（有些可与昆虫共生，有些使人致病，如白色假丝酵母引发鹅口疮、肺感染。食品中常见的酵母菌有啤酒酵母、葡萄汁酵母、鲁氏酵母(酱油酿造)、球拟酵母属、粉状毕赤氏酵母等。）一年四季，土壤始终是酵母菌的大本营。

思考：在发酵制作葡萄酒的时候，要对葡萄进行消毒吗？为什么？

其他微生物与酵母菌的关系是什么？

（2）酵母菌的代谢类型及其呼吸过程

①酵母菌的呼吸

果酒的制作离不开酵母菌。酵母菌是兼性厌氧微生物，

在有氧条件下，反应式如下：酶

C6H1206+6O22+6H20+能量

在无氧条件下，反应式如下：酶

C6H12O62H5OH+2C02+能量

思考：

在发酵过程中，如果要使酵母菌进行大量繁殖，应怎样处理？

如果要获得酒精呢？为什么？

（3）发酵

1).发酵概念

广义：是通过微生物的培养来大量生产各种代谢产物的过程。包括有氧发酵（如醋酸发酵、谷氨酸发酵）和无氧发酵（如酒精发酵）。

狭义：是指微生物的无氧呼吸（包括酒精发酵、乳酸发酵等）。

2).所以：发酵≠无氧呼吸。

3).应用：

酿酒、发馒头、面包制作、酒精制造、生产药用酵母片、生产维生素、生产抗菌素等。

（4）温度要求

繁殖的最适温度：20℃；

酒精发酵的最适温度：18~25℃。

思考：你知道酵母菌需要适宜温度的原因吗？

酵母菌有不同的最适温度说明了什么？

补充：温度对发酵的影响

酵母菌只能在一定温度下生活。温度低于10℃，酵母菌发育很缓慢。随着温度的升高，繁殖速度加快，20℃时为最佳繁殖温度，此时酵母菌生殖速度快、生活力强。超过35℃，酵母菌生长受到抑制，繁殖速度迅速下降，到40℃酵母菌停止出芽，开始出现死亡。如果想要获得高酒精浓度的发酵液、减少究竟的损耗，必须控制好发酵温度。

你知道吗？

1、一般情况下，葡萄酒呈红色的原因？

（在发酵的过程中，随着酒精度的提高，红葡萄皮的色素也进入发酵液，使葡萄酒呈红色。）

2、葡萄酒分成干红、干白等种类的依据是什么？

（1、根据葡萄酒的颜色分成白葡萄酒、红葡萄酒和桃红葡萄酒三种。

白葡萄酒：用白葡萄酿造，皮汁分离发酵；

红葡萄酒：用红葡萄酿造，皮汁混合发酵；

桃红葡萄酒：颜色介于白葡萄酒和红葡萄酒之间，皮的发酵时间短。

2、根据葡萄酒的含糖量分成干、半干、半甜、甜四种。

干葡萄酒：含糖量低于4克/升；

半干葡萄酒：含糖量介于4克-12克/升之间；

半甜葡萄酒：含糖量介于12克-50克/升之间；

甜葡萄酒：含糖量高于50克/升。）

自然发酵：附着于葡萄皮上的野生型酵母菌。（5）菌种来源：?

??人工培养：分离获得得纯净的酵母菌菌种。

（在果酒的工业生产中为了提高果酒的品质也可以直接在果汁中加入人工培养的酵母菌，例如：干酵母或酒药）

2、果醋制作的原理

阅读课本，思考以下问题：

（1）醋酸菌的形态？细胞结构？

（2）醋酸菌有哪些方面的实际应用？

（3）醋酸菌的代谢类型？

（4）果醋的制作原理？

(1)醋酸菌形态

1).从椭圆到杆状，有单个，有成对，有成链状，以鞭毛运动或不运动，不形成芽孢，属原核生物，以分裂方式繁殖，新陈代谢类型为异养需氧型。（醋酸菌与酵母菌相比，最主要的

特点是）

2).应用：食醋、果醋

(2)果醋制作的原理，

醋酸菌是—种好氧性细菌，只有当氧气充足时，才能进行旺盛的生理活动。变酸的酒的表面观察到的菌膜就是醋酸菌在液面大量繁殖而形成的。实验表明，醋酸菌对氧气的含当量特别敏感，当进行深层发酵时，即使只是短时间中断通人氧气，也会引起醋酸菌死亡。当氧气、糖源都充足时，醋酸茵将葡萄汁中的果糖分解成醋酸；

酶

C6H12O6→3CH3COOH（醋酸）

当缺少糖源时，醋酸菌将乙醇变为乙醛，再将乙醛变为醋酸(反应简式如下)。醋酸菌的最适生长温度为30℃一35℃。

酶酶2C2H5OH+O2→2CH3CHO（乙醛）+2H2O2CH3CHO+O2→2CH3COOH（醋酸）

过渡：根据这个原理，我们是怎样设计果酒、果醋制作方案的？

提示：从以下三个方面考虑：选材、设计实验装置、操作过程

二、实验设计

1．果酒和果醋实验流程示意图

果酒果醋

阅读教材3-4页，对A、B两同学的实验装置进行讨论：

A：每次排气时只需拧松瓶盖，不要完全揭开瓶盖；制醋时，再将瓶盖打开，盖上一层纱布，进行葡萄醋的发酵。（来防止发酵液被污染，因为操作的每一步都可能混入杂菌）B：分析果酒和果醋的发酵装置中充气口、排气口和出料口分别有哪些作用。为什么排气口要通过一个长而弯曲的胶管与瓶身连接？

充气口是在醋酸发酵时连接充气泵进行充气用的；排气口是在酒精发酵时用来排出二氧化碳的；出料口是用来取样的。排气口要通过一个长而弯曲的胶管与瓶身连接，其目的是防止空气中微生物的污染。使用该装置制酒时，应该关闭充气口；制醋时，应将充气口连接气泵，输入氧气。

2、实验操作

(1)材料的选择与处理

选择新鲜的葡萄，榨汁前先将葡萄进行冲洗，除去枝梗。

①、取葡萄500g，去除枝梗和腐烂的叶子。

②、用清水冲洗葡萄1－2次除去污物。（注意冲洗次数不宜太多，为什么？）讨论：你认为应该先冲洗葡萄还是先除去枝梗？为什么？挑选葡萄冲洗榨汁酒精发酵醋酸发酵

高中生物课件(篇10)

一、教学目标

知识方面：

1、描述细胞衰老的特征。

2、简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。

能力方面：

进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。

情感态度价值观：

探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况。

二、教学重点、难点

1、教学重点：

⑴个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。

⑵细胞凋亡的含义。

2、教学难点：细胞凋亡的含义及与细胞坏死的区别。

三、课时安排：

1课时

四、教学方法：

讨论法、讲解法

五、教学程序：

[问题探讨]

1、人体衰老表现出哪些特征？

2、老年人体内有没有幼嫩的细胞？

3、年轻人体内有没有衰老的细胞？

4、人体衰老与细胞衰老有什么关系？

教师总结：个体衰老与细胞衰老有关，但二者又不能划等号。

⑴个体衰老与细胞衰老都是生物体正常的生命现象。从总体看，个体衰老的过程也是组成个体细胞普遍衰老的过程。

⑵对单细胞生物体来说，细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡。

⑶对多细胞生物来说，细胞的衰老或死亡不等于个体的衰老或死亡，如幼年个体中每天都有细胞衰老、死亡。个体的衰老不等于细胞的衰老，如老年个体中每天也有新细胞产生。

那么细胞衰老有何特征呢？

细胞衰老的过程是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终：表现为细胞的形态、结构和功能发生变化。（学生阅读教材P122相关内容）

教师总结：

一大：细胞核变大，染色质收缩，染色加深。

衰老细胞的特征一小：细胞内水分减少，萎缩变小，代谢速率减慢。一多：细胞内色素逐渐积累、增多两低：膜的物质运输功能降低，有些酶的活性隆低。

细胞衰老的原因是什么？关系细胞衰老的原因，历来是研究人员极为关注又很难回答的课题。近几十年来，先后提出过多种假说，目前为大家普遍接受的是自由基学说和端粒学说。（学生阅读教材P122相关问题）

[资料搜集和分析]社会老龄化的相关问题，叫同学们将搜集到的相关资料投影展示出来，结合教材P123讨论题讨论分析之。

生物体内的绝大多数细胞，都要经过未分化、分化，衰老和死亡这几个阶段。可见，细胞的衰老和死亡也是一种正常的生命现象。

细胞死亡有两种形式：

1、细胞坏死，它是由某些外界因素造成细胞急速死亡，是一种被动性死亡；

2、细胞凋亡，这是一种特定基础控制的主动性死亡。

细胞坏死与细胞凋亡在形态学和生物化学上有着明显的区别。细胞凋亡有广泛的生物学意义，例如，在胚胎发育时期清除多余的细胞，有利于器官的建成。当细胞被病毒感染或发生癌变时，机体也会通过凋亡的方式加以清除。

六、总结：

个体衰老与细胞衰老关系，细胞衰老的特征，细胞衰老的原因，细胞凋亡的含义及与细胞坏死的区别。

七、作业布置：

P124练习

高中生物课件(篇11)

细胞膜——系统的边界

各位老师你们好！

今天我说课的题目是《细胞膜——系统的边界》，我将从以下五个方面进行说课：

一、说教材

二、说教学目标

三、说教学策略和方法

四、说教学过程

五、说板书设计

一、说教材

本节内容出自人教版高一生物必修本第3章第一节内容。本节内容是在学习了生物的物质基础上和细胞的种类的基础上进行的，为以后的细胞器、物质出入细胞的方式等内容作铺垫，起着承上启下的桥梁作用。本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点 ：

教学重点：细胞膜的成分和功能

重点的依据：只有掌握了细胞膜的成分和功能，才能理解和掌握细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义教学难点：用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：

1认知目标：识记细胞膜的成分和功能

2能力目标：通过用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，培养学生熟练操作显微镜的能力

3情感、态度、价值观目标：认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义

三、说教学策略和方法

好的教学方法是成功教学的关键，在本节课中我主要运用了以下几种教学方法:

(一)讲授法

(二)讨论法

(三)提问法

(四)实验法

1首先讲授法是我讲解本节课的主要方法，因为讲授法能够比较具体的传授知识，讲解课文内容。

2讨论法，在教学过程中，学生应该处于主体地位，应该让学生充分发挥其主观能动性，调动学生的学习积极性，让学生参与到教学活动当中。

3提问法，创设问题情境，引导学生积极参与到知识的构建过程中，让学生积极思考，调动学生的学习积极性。

4实验法，通过实验让学生增强实际操作能力。

四、说教学过程（也是我说课的重点）

为了完成教学目标，解决教学重点和难点，课堂教学我准备了以下几个环节：

1新课导入

2整体感知

3深入探究

4课堂小结

5知识迁移

6布置作业

新课导入利用与本节内容相关的问题进行切入，有利于激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，为下面的学习做好准备。问学生有过拆卸机械东西并装回去的经历？（学生回答）。当人们对细胞有一定的认识以后，有人也尝试过想组装细胞，你们推测一下能否成功？（学生回答）。细胞的结构可比机械的东西复杂多了，到目前为止还没有人尝试成功。所以系统不是其组分的简单堆砌，而是通过其组分间结构和功能密切联系，形成的统一的整体。每一个系统都有一定的边界，那么细胞是否也有边界呢？我们今天就一起来学习一下第一节的内容：细胞膜——系统的边界。

整体感知首先提出问题，让学生带着问题浏览本节内容，并分组讨论回答所提出的问题。让学生对本节内容有大致的了解。

问题：1细胞膜的主要成分是什么？

2怎样获得细胞膜？

3细胞膜具有哪些功能？

深入探究首先请一至两位同学回答细胞膜的主要成分是什么？根据学生的回答做总结：细胞膜的主要成分：脂质（约50%）、蛋白质（约40%）、糖类（2%-4%）。

我们已经知道了细胞膜的主要成分，那么我们怎么样才能获得细胞膜呢？下面通过实验来获取细胞膜。

材料：哺乳动物成熟的红细胞（为什么？动物细胞没有细胞壁，成熟的红细胞没有细胞核和其它细胞器，便于分离）。

方法：把细胞放在清水里（细胞内的物质有一定的浓度），水进入细胞，把细胞涨破，细胞内的物质流出来，从而得到细胞膜。让学生充分参与到实验中，具备获取细胞膜的能力。

通过实验同学们已经掌握了细胞膜的获取方法，那么细胞膜具有那些功能呢？让学生一起回答下这个问题。根据回答总结：细胞膜的功能：1将细胞与外界坏境分隔开；2控制物质进出细胞；3进行细胞间的信息交流。

知识迁移植物细胞也有细胞膜，外面有一层细胞壁。细胞壁主要成分：纤维素和果胶。功能：支持和保护。

课堂小结我们一起来回顾一下本节课所学的内容：

1细胞膜的主要成分是什么？

细胞膜的主要成分：脂质（约50%）、蛋白质（约40%）、糖类（2%-4%）。2怎样获得细胞膜？实验材料、实验方法。

3细胞膜具有哪些功能？

细胞膜的功能：1将细胞与外界坏境分隔开

2控制物质进出细胞

3进行细胞间的信息交流

布置作业书P43页一、二题。

五、板书设计

细胞膜——系统的边界

1细胞膜的主要成分是什么？

细胞膜的主要成分：脂质（约50%）、蛋白质（约40%）、糖类（2%-4%）。2怎样获得细胞膜？实验材料、实验方法。

3细胞膜具有哪些功能？

细胞膜的功能：1将细胞与外界坏境分隔开

2控制物质进出细胞

3进行细胞间的信息交流

说课人：杨芳

高中生物课件(篇12)

【教学目标】

1、知识目标

①理解植物向性运动的概念及意义。

②概述植物生长素的发现过程。

③体验发现生长素的过程和方法。

2、能力目标

①引导启发学生提出问题、作出假设，设计植物的向光性实验及胚芽鞘尖端产生某种物质实验并预期、观察、记录、分析实验结果并得出结论，使学生初步掌握科学研究的方法和过程，发展学生的科学思维，培养学生的创新和实践能力。

②培养学生实验设计探究能力及训练学生逻辑思维的严密性。

3、情感目标

通过实验的分析评价与设计，体验感知科学探究的曲折，培养学生执著探索的精神、合作精神以及创新思维等科学品质，提高学生的科学素养。

【教学重点和难点】

1、教学重点：生长素的发现过程。

2、教学难点：科学实验设计的过程及严谨性分析。

【教学方法和手段】

利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用实验探究法、讲述法、比较法、自学法等，引导学生积极主动的思考，使其获取知识的同时，培养观察、比较和总结、判断思维和创新能力；还通过课堂上学案使用的教学方法不但明显加强了沟通师生之间的教学关系，还显著增强了教学的民主性和双向交流性，这也是新课程改革的精神。

【教学过程】

A.引入课题

导言1、请同学们观看教材窗台盆景这幅图，想到了什么诗词？（回答：满园春色关不住，一枝红杏出墙来）

2、“红杏出墙”说明外面的世界很精彩…那请同学们继续观察讨论，是外界什么诱惑使这“红杏”探出脑袋，向外张望？这是植物的什么现象？为什么会出现这种现象？

B.新课讲授

一、植物向性运动：

这部分内容安排学生看书自学并完成学案上的知识预览填空

二、生长素的发现

（一）达尔文向光性实验

先向学生介绍胚芽鞘是什么？

达尔文实验：图解的形式，flash演示（A组胚芽鞘保留尖端，B组胚芽鞘切除尖端C组锡箔盖住胚芽鞘尖端D组锡箔盖住胚芽鞘尖端下面）

问题探究一：胚芽鞘的向光性生长与胚芽鞘哪部分有关？

看了课件之后，教师引导学生讨论下列问题：

同学们分析本组实验中的AB,通过比较思考，这两个对照组单因子变量是什么？控制变量又是什么？由此现象你能得出什么结论？

问题探究二：胚芽鞘感受单侧光的部位在哪里？

看了课件之后，教师引导学生讨论下列问题：

同学们分析本组实验中的CD,通过比较思考，这两个对照组单因子变量是什么？控制变量又是什么？由此现象你能得出什么结论？

探究活动之后，及时布置学生完成学案上达尔文向光性实验设计相关问题

（二）温特实验

老师介绍材料中的琼脂块是什么物质？

问题探究三：胚芽鞘尖端是否产生了某种物质？

这个探究活动安排是先让全班学生按照学案上的提示完成整个实验设计方案、现象、结论之后，再叫两个学生到黑板上把实验设计方案、现象用图像来表示，最后教师引导学生思考下列问题：

温特实验单因子变量是什么？为什么要做一个琼脂块没有接触胚芽鞘尖端对照实验？

（三）郭葛实验：这部分内容安排学生看书自学并完成学案上的知识预览填空。

C.课堂小结:通过学习生长素发现过程两个经典实验，要领会到设计实验所遵循的三个基本原则：科学性原则、对照性原则、单因子变量原则，并且要在实验步骤中从语言上、逻辑思维上体现这三个基本原则。还特别要注意描述的实验结论要与实验现象相吻合，即有什么样的现象应该得出什么样的结论。

D.练习巩固：全班学生完成学案上的课堂演练

学案

第四章生命活动的调节

第一节植物的激素调节

生长素的发现

课时：1课时

【问题探究】

探究一：胚芽鞘的向光性生长与胚芽鞘哪部分有关？

探究二：胚芽鞘感受单侧光的部位在哪里？

探究三：胚芽鞘尖端是否产生了某种物质？

【知识预览】

一．植物向性运动

（一）概念：植物体受到的外界刺激而引起的运动。

（二）实例：、等

（三）意义：是植物对外界环境的。

二．生长素的发现

（一）达尔文向光性实验

1.外界条件为。

2.取材：四个长势胚芽鞘

3.实验步骤：

⑴取，分别标号为A、B、C、D

⑵A组不作处理，B组切掉胚芽鞘,C组用锡箔遮盖胚芽鞘，D组用锡箔遮盖胚芽鞘。

⑶四组都用照射，然后放在相同且适宜条件下培养

⑷观察四组胚芽鞘生长状况

4.实验现象：

5.实验结论：

（二）温特实验：

1.取材：几个生长状况胚芽鞘及琼脂块。

2.实验步骤：

⑴切下胚芽鞘尖端放在琼脂块上几小时以后，移去胚芽鞘尖端，并将这块琼脂切成小块，放在一个切去尖端的胚芽鞘切面的一侧，作为实验组A

⑵另取

,作为对照组B。

⑶将A、B两组放在同样且条件下培养，然后观察胚芽鞘生长状况

3.实验现象：

4.实验结论：

（三）郭葛实验：他从植物中分离出了这种物质，其化学本质是，由于它能促进植物生长，故取名为。

【课堂随笔】

1、这堂课的重点为生长素的发现过程，特别要注意设计实验的逻辑思维的严密性，

同时还要注意实验相应的结论要与实验出现的现象相符合。

2、这堂课的难点为科学实验设计的严谨分析，关键要抓住实验设计的两大原则：对照原则和单因子变量原则进行实验设计。

【课堂演练】

1.植物的向性运动从根本上取决于（）

A.应激性B.适应性C.反射D.遗传性

2.图Ⅰ图Ⅱ是是生长素发现的两个相关实验。据图判断下列说法正确的是（）

①图Ⅰ是达尔文的向光性实验，图Ⅱ是1928年荷兰科学家温特利用琼脂块探究胚芽鞘产生某种物质的实验②图Ⅰ实验能够说明向光性的产生与尖端有关，感光部位是尖端③图Ⅱ实验说明能够产生促进生长的物质的部位是尖端下部④根据图Ⅱ实验可以推测：植物的弯曲生长可能和促进生长的物质分布不均匀有关⑤两个实验均能证明胚芽鞘尖端产生了生长素

A.①②④ B.①③⑤ C.①②⑤ D.①③④

图Ⅰ图Ⅱ

3．给你两个黑纸箱，两个长势一样的胚芽鞘，一盏台灯，请你设计一个实验证明胚芽鞘具有向光性

⑴实验步骤：

⑵.实验现象：

⑶实验结论：

【课后思考】

1.胚芽鞘的生长素产生的部位在哪里？作用的部位在哪里？

2.植物受单侧光照射为什么会出现向光性？

生物学案体例说明

杜友珠

【问题探讨】

1．提出与这堂课重点知识相关的某些问题，让学生通过自己的思考方法得出问题的答案，从而使学生主动获取知识

2．把这堂课某个重要的结论性知识可演变为探究性设计实验让学生去思考实验方法、步骤、现象，从而使学生通过自己的逻辑思维推出实验的结论，这样可充分调动学生的思维，体现新课标探究性学习重要理念

【知识预览】

把这堂课教学大纲要求掌握的每个知识点以填空的形式展现出来，目的使学生在课堂上消化知识，达到这堂课的教学知识目标

【课堂随笔】

主要是对这堂课的重点和难点学法指导，使学生轻松、愉快地学习

【课堂演练】

选做一些具有典型代表性题目，并且要突出重点知识和难度的梯度，题目的量不要出得太多。这是学生对知识巩故环节，目的是提高学生的应用能力及分析解决问题的能力

【课后思考】

提一些这堂课趣味性的问题或与下堂课内容相关的质疑让学生课后去思考，使学生对当日的学习产生回味无穷的感觉，也为学生学习下一堂课内容做好铺垫

页眉：全校统一格式。

页脚：指总页数。

撰稿、审稿：每期必须填写。

参考答案：另设页面附在学案之后。

参考答案

【知识预览】

一．植物向性运动

（一）单一方向、定向

（二）根的向地性、茎的背地性

（三）适应性

二．生长素的发现

（一）达尔文向光性实验

1.单侧光2.一样

3.⑴四个长势一样胚芽鞘⑵尖端、尖端、下端⑶单侧光

4.A组的胚芽鞘向光生长、 B组的胚芽鞘不生长、

C组的胚芽鞘直立生长、 D的组的胚芽鞘向光生长

5.胚芽鞘的向光性生长与胚芽鞘尖端有关胚芽鞘感受单侧光的部位是胚芽鞘尖端

（二）温特实验：

1.一样

2.⑵没有接触胚芽鞘尖端的琼脂块切成与A组一样小块，放在一个切去尖端的胚芽鞘切面的一侧

⑶适宜

3.A组的胚芽鞘会向放琼脂的对侧弯曲生长B组的胚芽鞘不生长

4.胚芽鞘尖端产生了某种物质

（三）吲哚乙酸、生长素

【课堂演练】

1、D 2. A

3．⑴取两个黑纸箱标号甲、乙，甲黑纸箱在侧面挖一个洞，用这两个黑纸箱分别罩到一个长势一样的胚芽鞘，再用台灯照射甲黑纸箱有洞一侧，将甲、乙两组放在同样且适宜条件下培养，然后观察胚芽鞘生长状况

⑵.甲组的胚芽鞘会向光生长乙组的胚芽鞘直立生长