幼儿语言教案(实用11篇)。
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幼儿语言教案【篇1】
幼儿园大班语言游戏教案《汉字的演变》
活动名称：汉字的演变
活动目标：
1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。
2、激发学习汉字的兴趣。
活动准备：
1、电脑动画《汉字变身》
2、汉字：日、月、天、星、山、石、田、土
3、汉字和象形字配对若干
活动过程：
1、汉字的起源（认识天、山等字）
这是什么字？你们知道它们是怎么来得吗？
小结：我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗？
2、汉字的演变（欣赏电脑动画《汉字变身》）
（1）你看到了哪个汉字宝宝变身？
（2）它是怎么变的？
小结：古时候字没有发明的时候，古人就把要讲的事画下来，我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦，也很占地方，我们的祖先很聪明，他们就把这些象形字慢慢地简化了，就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家，比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。我们中国人很了不起吧！
3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么汉字
（鼓励孩子猜的时候说出理由）
4、配对游戏：找朋友。
幼儿语言教案【篇2】
【教材分析】
班级是幼儿在园时主要的学习和生活场所，班级规则制定的好坏直接影响幼儿一日活动的质量。大班幼儿已具有一定的规则意识，开始学着控制自己的行为、遵守集体中的一些规则。但是，他们自律能力不够，行为缺乏持久性，需要成人不断提程、引导。本活动从一日生活的多个方面入手，引导幼儿主动思考班级所需的规则，指导幼儿协商、合作制定规则。规则的制定源于幼儿实际生活的需要，更有利于激励幼儿提高自律意识
【活动目标】
1．理解班级规则是为约束大家的行为而制定的每个人都应遵守。它可以使大家的生活更加有序.
2．结合已有经验与同伴讨论、交流班级中所需要的规则，能用绘画的方式表征规则的具体内容。
3．知道自己是班集体中的一员，应该自觉遵守班级规则。
【活动准备】
1．表现乱堆积木影响活动空间、没有分类收拾活动材料、不小心碰倒别人的搭建作品引发争执等场面的照片，彩色卡纸、水彩笔等，“幼儿学习材料”《我长大了》。
2． 幼儿课前寻找班级里应该遵守的规则并画下来。
【活动建议】
1．引导幼儿交流寻找到的班级规则，感受规则的重要性。
提问：前几天老师请小朋友们找找在班里应该遵守哪些规则，还让大家画下来，谁找到了？ 有哪些？如果没有这些规则会怎样？
小结:规则无处不在，约束着每个人的行为。规则可以使我们的学习更加高效、生活更加有序。
2．引导幼儿讨论，懂得规则可以使小朋友们更开心地活动，了解规则图可以提醒大家自觉遵守规则。
（1）出示结构区活动时抓拍的照片（乱堆积木影响活动空间、没有分类收的材料、不小心碰倒别人的搭建作品引发争执），引发幼儿讨论。
提问：怎样做才能避免类似事情发生？
引导幼儿大胆说出自己的想法。例如：限制入区的人数，分类收放积木，搭建时要小心小结：规则可以帮我们避免不必要的麻烦，让我们生活得开心、快乐!
（2）引导幼儿讨论规则提示图的作用。
提问：怎样才能更直接地将这些规则清楚地告诉大家呢？
小结：规则提示图能更直接地告诉大家有哪些规则需要遵守。
3．结合一日活动的各个环节，引导幼儿分组合作制定班级规则。
（1）引导幼儿阅读《我长大了》第 9－11 页，讨论什么时候、做哪些事情时还需要遵守哪些规则。例如：活动区活动、上课、进餐、洗、户外活动等。
（2）请幼儿 3－5 人自由组合，选择班级活动的一个环节，小组交流需要制定哪些具体的规则，用简单的文字、符号记录下来。提醒幼儿要做到让别人能看懂
（3）幼儿分工合作绘制规则提示图，教师巡回指导。
（4）引导各组交流、分享，讨论制定的规则是否合理
小结：小朋友们都是班集体的一员，这些规则是大家一起制定的，每个人都要遵守。
4．请各组将制定的规则张贴到相应区域，提示大家共同遵守班级规则。
幼儿语言教案【篇3】
活动目标：
学习在音乐伴奏下表现小兔轻盈，协调的跳跃动作。
活动准备：
1、场地布置：情境布置(花、草、树木)
2、兔子头饰(与幼儿人数相等)，录音机(录音带)。
活动过程：
1、以律动形式进入教室。
“兔宝宝，今天妈妈要带你们到树林里玩?高兴吗?(高兴)好，那么我们现在就出发吧!”
2、进教室后，教师让幼儿坐在地上 ，欣赏曲子。
(1)第一遍听曲摆头：“兔宝宝们，让我们在草地上休息 一下，听一首好听的曲子，你们可以跟着曲子左右摇着小脑袋。”
(2) 第二遍摆头拍手：“让我们把手也拍起来吧!”
(3)第三遍竖起耳朵摆头：“宝宝们竖起小耳朵再认真听听这首好听的曲子。”
3、动作示范，讲解，结合音乐进行练习。
“曲子好听吗?(好听)
妈妈现在跟这首曲子为宝宝们跳一支舞好吗?(好)
舞蹈好看吗? (好看)
妈妈想问问你们，妈妈在跳舞时脚踩在地上有没有发出嘣嘣的声音呢?(没有)
对了，所以我们跳舞时必须先将两腿弯曲，然后轻轻的跳起来，再轻轻的落到地上。像这样，轻轻的跳起再轻轻的用脚尖落地。好，现在，宝宝和妈妈一起做。那么现在宝宝自己跳，妈妈看看谁跳的舞最漂亮。
刚才宝宝跳得很漂亮，让我们跟着这首好听的曲子一起跳吧!
4、游戏。
“兔宝宝，现在让我们来玩一个有趣的游戏好吗?(好)那么等一会儿，你们听到音乐时，就在树林里跳舞，音乐一停，宝宝们要赶快把自己藏起来，躲到树林里妈妈看不到的地方去。当音乐再响起来时，妈妈就要来找你们了。被抓到的兔宝宝就跟着妈妈一起跳着去找其他的小伙伴。好，游戏开始。”
活动结束。(以儿歌形式出去)
“今天，到树林里我们听了好听的音乐，学会了漂亮的舞蹈，还做了有趣的游戏，那么现在我们要回家吃饭了。”
幼儿语言教案【篇4】
活动目标
1、感受彩色气球的美和猫眯的行为美。
2、乐意听故事，学讲故事中的句子。
活动准备
1、已认识红、黄、绿、紫、蓝等颜色。
2、红、黄、绿、紫、蓝等颜色的气球各一只。
3、图片，故事磁带。
活动过程
1、出示挂图，讲述故事，边讲边提问：
――红色的气球像什么?
――黄色的气球像什么?
――绿色的气球像什么?
――小猪为什么流眼泪了?猫眯是怎么做的?
2、请幼儿说说，喜欢猫咪吗?
3、请幼儿给猫咪送气球，并说一句话。
附故事：
猫咪分气球
猫咪拿来五只气球，分给大家。猫咪说：“这是顶顶好玩的气球。”
红色的给小狗。哇，红色的气球像团火。
黄色的给小猴。哇，黄色的气球像鸭梨。
绿色的给小兔。哇，绿色的气球像个大苹果。
紫色的给小猪。小猪力气大!吹呀，吹呀，啪!吹爆了，紫色的气球变成碎片片，小猪抹起了眼泪。
猫咪拿出第五只气球，吹呀，吹呀，吹大了，气球像蓝天一样美丽。猫咪把蓝气球送给了小猪，小猪笑了。
袋鼠阿姨走过来，把一束吹好的气球送给猫咪，夸他是个好孩子。
幼儿语言教案【篇5】
幼儿园托班语言教案：小动物找食物
活动目标：
1、喜欢参加游戏活动。
2、注意倾听对方讲话。
活动准备：
1、小猫、小狗、小羊、小白兔，小鸭子的头饰若干个。
3、小鱼、骨头、小草、萝卜，虫子的图案若干个。
活动过程：
1、 教师出示动物头饰，带领幼儿学做动物的样子。
我是小花猫，喵喵喵(小狗，小羊，小猴)教师带领幼儿跑一跑，跳一跳)
2、 教师引导幼儿帮小动物找食物。
小动物们肚子饿了，我们来帮小动物找东西吃好吗?小花猫要找什么食物呢?小狗呢……
3、 边找食物边念儿歌：
小花猫喵喵喵，抓到老鼠喵喵喵。
小花狗汪汪汪，肯肯骨头汪汪汪。
小鸭子嘎嘎嘎，吃到小虫嘎嘎嘎。
小绵羊咩咩咩，来吃小草咩咩咩。
小白兔蹦蹦跳，拔起萝卜跳跳跳。
4、教师给幼儿带上头饰，让小朋友们扮演小动物找食物。
教师带领幼儿边念儿歌边找食物。
5、活动反复进行，进一步巩固幼儿对动物找食物的了解。
6、教师鼓励幼儿找对了食物。
教师小结：
谢谢小朋友帮小动物们找到了食物，你们真棒!
幼儿语言教案【篇6】
活动目标：
感受语言趣味性，愿意模仿兔子动作和发出的声音。
重点难点：
感受语言趣味性，愿意模仿兔子动作和发出的声音。
活动准备：
1.教学大书（下1）“故事”《兔子兔子上山喽》。
2.兔子手偶1个
活动过程：
一、拿一个兔子的手偶，抱着宝宝根据故事情节表演《兔子兔子上山喽》。
1.边说“兔子兔子上山喽！嘿哟！嘿哟！”边做出上山坡很吃力的样子，慢慢地从手指爬到肩膀处，然后把手偶转向宝宝，对宝宝说“你好，宝宝！”
2.边说“兔子兔子吃草喽！吧唧！吧唧！”边从肩膀爬到头顶，然后然后从宝宝头顶探下手偶的头，对宝宝说：“好香，好香呀！”
3.边说“兔子兔子下山喽!”快速从宝宝头顶滑到胸前，然后将手偶面对宝宝挥挥手说：“再见，再见啦！”
4.模仿宝宝的.语气说：“别走，别走！让我们永远做好朋友。”
二、出示教学大书，用提问的方式引导宝宝猜测画面，并逐页讲述故事。
师：书里也有一只调皮的兔子再玩“兔子上山”的游戏，一起来看看吧。
1.用掩盖的方式逐也出示画面，，增加猜测的悬念。
2.可引导宝宝模仿兔子上山时发出各种声音，如“嘿哟”“吧唧”。
3.可引导宝宝模仿兔子上山、吃草、下山、问好、说再见的动作和语言。
4.可引导宝宝通过翻页发现宝宝衣服、头发颜色与草坡、草地间类似的方法。
幼儿语言教案【篇7】
教学目标：
1、能有礼貌的招待客人。
2、学会使用待客语言：您好、请进、请坐、再见。
教学准备：
1、门铃一只;请一位外班教师配合教学。
2、事先与家长交谈过，了解幼儿家里有哪些朋友。
3、角色游戏玩具若干。
教学过程：
1、“外班教师按门铃引发幼儿兴趣。
门铃响了，我们应该怎么做?(问“你是谁?”)
2、外班教师回答：“我是X老师，我是X老师的朋友，X老师在吗?”
3、现在应该怎么做?(请进，X老师好)
4、外班教师进来后向老师问好，客人进来了我们又应该怎么做?(请客人老师坐，在家应请客人喝水，将好东西拿给客人吃)
5、启发幼儿说说自己家里的朋友。你们是怎么招待的?
6、请几位幼儿分别扮演客人，其他幼儿做主人。
7、幼儿分组进行角色游戏。
教学建议：
活动后可利用画面练习礼貌用语。
幼儿语言教案【篇8】
活动目标
1．熟悉故事情节，会说故事中的礼貌用语，体会好朋友之间友好的情感。
2．愿意尝试用语言、身体动作来表现动物不同节奏和轻重的脚步声。
3．乐意倾听和表演故事，体验参与活动的快乐。
活动准备
1．故事挂图“生日happy”。
2．动物脚印图谱三张(分别表现三个动物的'脚步声)、小马、袋鼠、大象动物图卡各一张。
活动过程
一、谈话“过生日”，导人活动。
“小朋友喜欢过生日吗?生日那天，有香喷喷的生日蛋糕，更重要的是还会有很多的好朋友。”
“今天是小狗的生日，他请了哪些朋友呢?请小朋友猜一猜。”
二、倾听故事，初步熟悉、理解故事内容和角色形象。
1．教师边讲述故事《生日happy》，边出示动物图卡。
2．幼儿自由讲述“最喜欢故事中的哪句话”。
3．再完整倾听一遍故事，要求听清楚动物的脚步声和角色之间的对话。
(策略：故事情节简单，因此采用最常见的挂图形式，先展示一幅背景图，教师边讲述故事边呈现动物图卡，简洁、简约。讲述一遍故事后，让幼儿说说喜欢故事中的哪句话，体现了尊重孩子的原有经验，更强调孩子的主观体验和情感，孩子有机会说、愿意说。)
三、师幼共同讲故事，重点让幼儿有节奏地说一说动物的脚步声及角色之间的对话。
1．有节奏地说一说动物的脚步声。
2．学一学小狗和好朋友的话，体会朋友之间的礼貌和友好。
3．币幼一起边表演边讲述故事。
“小狗过生日，三个好朋友一起祝贺他生日快乐，小狗真幸福啊!现在我们一起来讲这个好听的故事。”
(策略：活动的重点就是感受好朋友之间的友爱，感知动物有节奏的脚步声。小班的孩子需在教师的引领下模仿、学习语言，师幼一起讲述、一起表演，可帮助幼儿克服胆怯心理，更好地融入学语言的氛围中。)
四、选择与动物的脚步声匹配的图形谱，并用动作来表现，分角色进行故事表演。
1．请幼儿选择相应的脚印图谱，并用身体动作来做一做。
“你们看，刚才动物朋友们来小狗家的时候还留下一串串的脚印呢!小朋友找找看，小马(袋鼠、大象)的脚印在哪儿呢?”
根据幼儿的回答依次排列图形谱，小马：又轻又快；袋鼠：不快也不慢；大象：重重的、慢慢的。让幼儿创编简单的身体动作，边说边做。
2．幼儿分角色进行故事表演。
(策略：充分挖掘语言教材中蕴含的节奏教学因素，实现领域间的整合，体现综合性和趣味性。动物脚印图谱夸张、形象，与象声词所表现出的脚步声和谐一致，激发了幼儿学习的兴趣。让幼儿用身体动作来模仿和表现动物的脚步声、分角色进行故事表演，以此来初步发展幼儿的创造性，满足幼儿的表现欲，也符合幼儿语言学习活动性和情境性的特点。)
五、表演《好朋友，碰一碰》结束活动
“好朋友来齐了，生日party开始了，小狗邀请我们一起唱歌、跳舞。来，我们一起唱起来、跳起来吧!”
活动延伸
在区域活动中开展故事创编活动，请幼儿说一说小狗还有哪些好朋友，学一学他们的脚步声或叫声，也可用小乐器有节奏地敲打出动物的脚步声或叫声。
(策略：对语言的学习和音乐节奏的感知并不会因为这个短小的活动而结束，通过延伸活动，幼儿可以续编故事，为小狗邀请更多的好朋友，也可以感知更多有节奏的动物脚步声或叫声，拓展和巩固对音乐节奏的感知。)
附故事：
生日lappy
今天是小狗的生日，他邀请好朋友到家里来做客。
小马来了，“哒哒哒哒哒哒哒哒”，小狗说：“欢迎你，请进!”
袋鼠来了，“笃，笃，笃，笃”，小狗说：“欢迎你，请进!”
大象来了，“咚――!咚――”，小狗说：“欢迎你，请进!”
三个好朋友一起对小狗说：“生日快乐!happy!happy!”
活动分析
《生日happy》是我自编的一个小班童话故事，它篇幅短小、内容简单、充满情趣，语言富有韵律感。在教学中，我运用语言学习和节奏训练有机整合的理念，尝试在故事讲述中融入节奏教学的元素，教育无痕又有痕，取得了很好的教学效果。
在短短的15分钟时间里，我围绕“谈话导入――倾听故事――创编动作――表演故事”几个环节，合理安排，有机整合，力求简洁明了，简单清爽，着力创设一种和谐而又简约的活动氛围，增强故事教学的趣味性和生动性，调动孩子的情感，引发孩子的思维，引导幼儿配上简单有趣的身体动作或模仿动作进行表演，在轻松愉悦的氛围中，孩子们听听、动动、讲讲，获得了语言、情感等方面的发展。
幼儿语言教案【篇9】
1、设计思路
艾玛是一只特别的、与众不同的大象。活动从寻找艾玛的特别之处开始，可引导幼儿理解故事内容。通过听听、找找、议议，观察和感受艾玛从外形、颜色、个性特点等与其他大象与众不同的地方，也为幼儿寻找自己的与众不同作好铺垫。
最后，让幼儿用色彩来表现自己心目中的大象，激发幼儿的大胆想象与表现能力。
2、活动目标
（1）观察画面，发现并讲述艾玛与同伴的不同之处。
（2）尝试用各种色彩进行装饰，表现与众不同的大象。
3、活动准备
图画书、PPT课件
无色彩大象图像
记号笔、油画棒
4、活动过程
（1）观察比较，引发兴趣
一（出示第l、2页：各种各样的大象，引导幼儿仔细观察。）这是什么动物？
一他们长得都一样吗？（观察相同与不同之处。）
一哪里一样？哪里不一样？（相同：外形。不同：大小、高矮、胖瘦。重点：年老、年
轻。）
一哪只大象年老？哪只大象年轻？你从哪里看出来的？
小结：这些大象各不相同，但是他们都很快乐。他们全是一种颜色，只有一只大象艾
玛例外。
（2）认识角色，寻找特点
一艾玛可能会是什么颜色的呢？（引导幼儿大胆想象。） 一（出示第3、4页。）看，艾玛是一只怎么样的大象？（彩色的大象，和别的大象颜色不同。）
色不同。）
一艾玛身上有哪些颜色？
小结：艾玛身上有各种颜色，是只特别的大象。
（3）讲述故事，理解感受
①出示第5、6页：
一艾玛怎么成了大家的开心果呢？他做了些什么？
②出示第7、8页：
一晚上，艾玛翻来覆去地睡不着，艾玛有什么心事？
小结：艾玛想和大家变得一样。
③出示第11～14页：
一艾玛是怎么做的呢？艾玛用什么办法让自己变得和其他大象一样呢？
（引导幼儿讲述艾玛的做法。）
小结：艾玛这下真的和大家一样了。
④出示第15～18页：
一艾玛有没有被发现？为什么？
⑤出示第21、22页：
一发生了什么事？为什么所有的大象都大吃一惊？
一猜猜接下去会发生什么事？大家发现了艾玛吗？为什么？
⑥出示第23～26页：
小结：对呀，艾玛是个开心果呀，他忍不住笑了出来，还是被大家发现了呢。
⑦出示第27、28页：
一发生了什么事情？艾玛怎么会被大家发现的？（下雨了，让艾玛的花格子又露了
出来。）
小结：没想到，一场大雨，让艾玛恢复了本来的颜色。
一“艾玛化装节”是什么意思？大象们是怎么说的？你们听懂了吗？
⑧出示第29、30页：
一这张图片里，你们找到艾玛了吗？他在哪里？
一那其他的大象呢？（其他大象都变成了五颜六色的。）
小结：其他大象和艾玛都在那一天变了颜色，艾玛成了一只普通的大象。
（4）装扮大象一“艾玛化装节”到了，普通的大象都想成为一只特别的大象。孩子们，你想把大
象打扮成什么颜色呢？
一怎样让大象变得与众不同呢？你愿意做设计师吗？（幼儿操作，用油画棒表现大象。）
一自己介绍或是和同伴说说自己装扮的大象，特别在哪里？（色彩搭配、选色等方面。）
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幼儿语言教案【篇10】
【活动目标】
1.理解故事，知道不同的心态对待同样的事情会有完全不同的语言表达。
2.能根据画面展开想象，用亲热、恳切的语言进行表达。
3.感受奶奶和小熊之间的祖孙情，联系生活经验帮熊奶奶回信。
【活动准备】
PPT课件、自制信封、信纸、笔、胶棒
【活动过程】
一、观看课件，引出小熊给奶奶的信。
——“熊奶奶收到一封信，是她的孙子小熊寄来的。”
用课件出示信封，引导幼儿观察收信人和寄信人位置的不同。
一、帮熊奶奶读信
——“熊奶奶年纪大了，请小朋友帮忙读一下。”
重点引导幼儿猜测画面所要表达的意思。
——讲述故事“熊奶奶请小老鼠来帮忙读信”至结尾。
——为什么同一封信小老鼠读得让熊奶奶生气，而小松鼠读得却让熊奶奶满脸都是笑呢?
——再次请幼儿读信，重点引导幼儿读信时的语气要温柔、真挚，充满爱。
二、帮熊奶奶给小熊回信
——如果你是熊奶奶该怎样给小熊回信呢?讨论回信的内容。
——每人一份信纸和信封，给小熊回信，提示幼儿信封上收信人和写信人位置的不同。
四、各种各样的信封
——用PPT出示正式的信封、明信片、卡通信封等，引导幼儿观察信封的格式。
——生活中，如果我们想给亲人或朋友写信的话要用正式的信封，而且要写邮编、贴邮票。
【活动延伸】
共同欣赏给小熊的回信，讨论猜测画面的意思，锻炼语言表达能力。
【活动反思】
教育来源于生活，更要回归到生活。在这个活动中我从故事中的信回归到生活中的信，尽量的穿插更多的知识在里面，比如故事题目的认读，孩子会因为认识奶奶这两个字，再看到画面上的信封，联系猜测到这个故事是和奶奶的信有关的，又如信封的写法、正式的信封等知识点的渗入，都会在孩子的头脑中留下一定的印象。但正式因为这些知识元素的加入使得本次活动的语言目标不是那么的明显，而且占时比较短，所以孩子们在读信时语言目标完成的不是很好，多数孩子只能简单的陈述一句话，如：“小熊想送给奶奶一罐蜂蜜”，而不能联系生活经验进行拓展，让信的内容更丰富。《纲要》中强调“语言能力是在运用的过程中发展起来的。我想可以利用延伸环节，让孩子们继续练习读给小熊的回信，或者让孩子们每周一到园跟大家说一件有意思的事情，来发展想象力和语言表达能力。
幼儿语言教案【篇11】
教学目标：
1、尝试创编故事《会走路的鸟窝》，能大胆想象表达自己的想法。
2、在看看想想说说中，萌发爱护小鸟的情感。
3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
教学重点：
幼儿大胆想象故事情节教学难点：尝试小组合作编讲故事教学准备：
课件《会走路的鸟窝》、鸟窝PPT教学课时:30分钟教育理论依据：
一）选材的依据：
1、源于园本特色。结合4月的爱鸟周活动，教师通过故事、绘画宣传等形式让孩子们对鸟的生活习性及一些益鸟的特殊本领有了进一步的认识，在实践中孩子们对其话题很感兴趣。故事《会走路的鸟窝》就讲述了一只小鹿小心照顾鸟宝宝的感人故事，对孩子们进行爱鸟护鸟的环保教育有积极的意义。
2、幼儿发展。《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。《指南》指出：大班孩子语言表达灵活多样，并力求与别人不同；对文字产生了很大的兴趣。
二）价值的分析：
1.提高幼儿对事物的观察能力，从而更关注于生活、关注于身边发生的事。
2.有利于培养幼儿护鸟的情感。
3.促进幼儿乐于学习，大胆想象表达的愿望。
三）目标的内涵：
1.情感与态度：通过故事的编讲、课件的欣赏，激发幼儿爱护鸟类的情感，树立幼儿环保意识。
2.经验与认知：观察到鸟窝对小鸟生活的重要性，引发幼儿关注鸟类。
3.语言与能力：能根据画面及教师的提问大胆想象猜测并回答表述，培养专注倾听、认真观察及大胆想象的能力。
教学过程：
（一）兴趣导入：
1、出示汉字"鸟窝"：你知道小鸟喜欢在哪里做窝？（经验回忆）2、出示汉字"会走路的鸟窝"：鸟窝怎么会走路呢？（幼儿猜想）3、出示"小鹿"图片：原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢？
（二）想想说说：
1、幼儿分组进行编讲故事"会走路的鸟窝"。
2、教师巡回指导：大胆想象。
3、幼儿分组讲述编讲的故事：声音响亮，人人参与，有想象。
过度：你们编的故事真有趣，那我们来听听鸟妈妈是怎么说的？
（三）听听看看：
1、教师播放课件，幼儿欣赏。
2、提问：1）现在你知道为什么鸟窝会走路了吧？
2）你喜欢小鹿吗？为什么？
3、小结：原来小鹿一直用自己的方式在保护着小鸟。
（四）情感迁移：
1、这真是一个美丽感人的故事，那我们可以用什么方法来爱护小鸟呢？
2、鼓励幼儿用废旧物为小鸟做窝。
教学评析：
此次活动是结合4月爱鸟周环保活动来设计与实施的，前期孩子对鸟的一些生活习性、与人类的友好关系及护鸟的知识有了一定的了解，在主题开展中孩子们对小鸟的家是最为关心和感兴趣的，基于此，通过在"课程资源"中的搜索，老师找到了这次活动点"会走路的鸟窝"。
其实故事的本身对幼儿来说并不难理解，但故事中蕴涵的教育价值却很有意义，当然本着优化的原则，随即教师对此活动进行了调整与设计，考虑到班中孩子语言发展的需要，即将活动的重点确立为：幼儿大胆想象故事情节；难点为：尝试小组合作编讲故事。
在活动中首先运用经验回忆，让幼儿重温对鸟窝的认识。幼儿只有有了一定的知识储备才能展开想象；其次在问题设疑中步步推进，激发幼儿大胆想象，如："鸟窝怎么会走路呢？原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢？"鼓励激发幼儿不断地大胆地想象，正是有了这些想象的堆积，孩子们才会有丰富的故事情节。
难点的确立也是基于孩子们一次次的发展需要的，刚开始时孩子的编讲可能是个体的，这在活动中也有体现，慢慢地让孩子们手持图片有序的合作编，而今天的活动中试着让孩子们每一组就一个想法进行编讲，没有序号、没有图片，有的只是每个孩子脑海中想象的画面，然而最终要将她们汇编在一个故事中，这对她们来说协商、合理的排位、个体表达的组合是一个挑战与考验，活动中也花了一定的时间去让孩子尝试与练习，因此在难点的实施中我更多的运用了体验法；当幼儿合作编讲中教师适时的指导与推动也是比较有效的，如一组幼儿在编讲中以1位幼儿为主，其他的孩子几乎没话讲，这与合作编讲的目的是有距离的，于是老师进行了介入与引导，使其进行合理的分配。
教学反思：
此次活动是结合4月爱鸟周环保活动来设计与实施的，前期孩子对鸟的一些生活习性、与人类的友好关系及护鸟的知识有了一定的了解，在主题开展中孩子们对小鸟的家是最为关心和感兴趣的，基于此，通过在"课程资源"中的搜索，老师找到了这次活动点"会走路的鸟窝"。
其实故事的本身对幼儿来说并不难理解，但故事中蕴涵的教育价值却很有意义，当然本着优化的原则，随即教师对此活动进行了调整与设计，考虑到班中孩子语言发展的需要，即将活动的重点确立为：幼儿大胆想象故事情节;难点为：尝试小组合作编讲故事。
在活动中首先运用经验回忆，让幼儿重温对鸟窝的认识。幼儿只有有了一定的知识储备才能展开想象;其次在问题设疑中步步推进，激发幼儿大胆想象，如："鸟窝怎么会走路呢?原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢?"鼓励激发幼儿不断地大胆地想象，正是有了这些想象的堆积，孩子们才会有丰富的故事情节。
难点的确立也是基于孩子们一次次的发展需要的，刚开始时孩子的编讲可能是个体的，这在活动中也有体现，慢慢地让孩子们手持图片有序的合作编，而今天的活动中试着让孩子们每一组就一个想法进行编讲，没有序号、没有图片，有的只是每个孩子脑海中想象的画面，然而最终要将她们汇编在一个故事中，这对她们来说协商、合理的排位、个体表达的组合是一个挑战与考验，活动中也花了一定的时间去让孩子尝试与练习，因此在难点的实施中我更多的运用了体验法;当幼儿合作编讲中教师适时的指导与推动也是比较有效的，如一组幼儿在编讲中以1位幼儿为主，其他的孩子几乎没话讲，这与合作编讲的目的是有距离的，于是老师进行了介入与引导，使其进行合理的分配。
从活动实施效果来看，目标达成较好。