冰心笑课件。
老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。制定好教案需要教师对教育思想的认识和掌握。这是工作总结之家经过精心挑选的一篇“冰心笑课件”文章，不要放弃这篇文章会提供一些新思路！
冰心笑课件 篇1
学习目标：
1、体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理；
2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言；
3、体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生；
学习重点：
朗读、背诵、品味诗歌。
学习难点：
体味人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴涵的人生哲理。
课时安排：两课时
第一课时（《纸船》《母亲》）
课堂学习：
一、创设情境，导入新课：
同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化底蕴。中国是诗歌的国度，一篇篇美轮美奂的诗象一串串璀璨夺目的珍珠。谁能为大家朗诵几首诗？
今天，我们来共同学习现代著名女诗人冰心的四首小诗。（板书课题）。看投影，了解冰心生平。
二、朗诵大比拼：
下面我们开一个诗歌朗诵会，看看谁是今天的最佳选手！在比赛之前，我们分小组先试读《冰心诗四首》，然后每组推选优秀代表上台朗读。看看同学们是否朗读到位，能否做到有感情，有节奏，抑扬顿挫。
同学们，能否说出这样朗读的理由？学生评价，选出最佳选手。
三、整体感知：
⒈提问：你对哪首诗印象最深刻？为什么？
依据学生的体会，把学生分成几组（相同诗分为一组），让每小组同学讨论，为什么这首诗对你印象最深，并让学生人人做好发言的准备。
⒉依据1、2、3、4首诗的顺序回答讨论结果。
力争让每位同学都有发言机会。
四、品读课文：
1、学习《纸船》
（1）导入设问：海浪滔滔，海风吹卷。诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，远离祖国，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，何时回到母亲的身边。母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？
冰心笑课件 篇2
理清文章思路,整体把握文章内容,深入理解作者的思想感情.
研读重点段落,深入领会语句的深层含义鉴赏作品的哲理美.
在中国现代文学史上,几个屈指可数的著名女作家中,冰心是最有成就.最有影响的一个.她以朴素.流畅的笔力为我们展现了一幅幅人情美的画卷,今天让我们走近冰心,再次聆听她亲切的呼吸.
冰心（1900．10．5-．2．28），福建长乐人，原名谢婉莹。其父谢葆璋是一位参加过甲午战争的爱国海军军官，在海浪、舰甲、军营中冰心度过了着男装、骑马、射击的少年生活。中华民族饱受列强欺凌的屈辱历史，更激发了她的爱国之情。19冰心入福州女子师范学校预科学习。19就读于北京教会学校贝满女中。“五四”时期，在协和女子大学理科就读，后转文学系学习，曾被选为学生会文书，投身学生爱国运动。19参加茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会，努力实践“为人生”的艺术宗旨，出版了小说集《超人》，诗集《繁星》等。1923年赴美留学，专事文学研究。曾把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》，举世为之瞩目，至今仍然声誉不衰。1926年回国后，相继在燕京大学、清华大学女子文理学院任教。1929年至1933年写有《分》、《南归》等。还翻译了叙利亚作家凯罗纪伯伦的《先知》。抗战期间，在重庆用“男士”笔名写了《关于女人》。抗战胜利后到日本，1949-1951年曾在东京大学新中国文学系执教。1951年回国后，除继续致力于创作外，还积极参加各种社会活动，曾任中国民主促进会中央名誉主席、中国文联副主席、中国作家协会名誉主席、顾问、中国翻译工作者协会名誉理事等职。
冰心著译作品：
主要著作有散文集《寄小读者》，诗集《春水》、《繁星》，儿童文学集《小桔灯》。另有《冰心著译选集》（三卷）、《冰心文集》（六卷）等。
主要译作有：（叙）凯罗纪伯伦《先知》（人民文学出版社，1957年），穆拉安纳德《印度童话集》（上海少年儿童出版社，1955年），（印度）泰戈尔《吉檀迦利》（人民文学出版社，1955年初版，1983年再版），《泰戈尔剧作选》（人民文学出版社，1958年），《园丁集》（人民文学出版社，1961年），《诗集》（合译，人民文学出版社，1958年），《诗选》（合译，人民文学出版社，1980年），《泰戈尔抒情诗选》（香港万里书店，1959年），《泰戈尔剧作集》（中国戏剧出版社，1959年），《泰戈尔小说选》（合译，贵州人民出版社，1981年），《泰戈尔诗选》（《吉檀迦利》、《园丁集》，湖南人民出版社，1982年），马亨德拉《马亨德拉诗抄》（合译，作家出版社，1966年），安东布蒂吉格《燃灯者》（人民文学出版社，1981年）等。
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2、文中说“但我直到几十年以后，才体会到云彩更多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。”仔细揣摩这几句话，回答以下问题。
（1）这句如何理解？（2）这两句中蕴含了怎样的人生哲理?
3.本文的神聚表现在全文处处围绕对人生的感悟上,且这种感情是不断深刻的.试以说明.
4.中说:”只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家.”
作者为何要在”家”前加”灵魂深处永久的.”几个字?
5.结尾处说”我这人真是”一无所有””.作者为什么这样说?你认为她真的”一无所有”吗?为什么?
走过甜酸苦辣的生命路途后,魂牵梦绕的精神家园.
冰心笑课件 篇3
教学目标：
学习《母亲》《纸船》，体味人间至爱真情。学习《成功的花》《嫩绿的芽儿》，品位诗中蕴涵的哲理。
学习四首诗中丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
有感情地朗读并背诵这三首诗。
教学重难点：
引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。
教学方法：
教师启发，点拨，学生自主探究。
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的思想感情；
2、抓住重点字词，品味诗歌的语言美；
3、体味人间至爱亲情，培养健康的审美情趣。
教学过程：
一，导入，让学生回忆赞美母亲的诗句，歌曲。
二，简介作者，1、（出示冰心年轻时代的照片和字幕）
冰心（1900-1999），原名谢婉莹，福建长乐人。诗人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。（学生朗读，教师简要评说：“中国文坛世纪老人未能跨越世纪门槛”的确是我们民族的一种遗憾，但是冰心老人博大纯洁的灵魂和不朽的艺术作品却时刻激励感召着我们不断前行）
教师导入：同学们，更详实地了解作者生平以及创作情况，将为我们更好的品评文学作品搭设一方平台，提供广阔的思维空间。下面，让我们共同来交流一下同学们预习的成果。让我们来更进一步走进冰心的世界。
（学生自由交流查阅到的有关冰心生平创作的有关资料）
三，诵读诗歌，体味感情。
教师范读课文，然后指导学生朗读读前提出要求：1、学生们用心体会本首诗歌所蕴含的思想感情2、划出诗歌中学生认为应该重读的词语。
四，品位语言，探究问题
体味“躲”“从来”“妄弃”“留着”“抛”的妙处
作者叠纸船的时候为什么含着泪？为什么除了爱还有悲哀？
作者为什么要借纸船来抒发自己对母亲的思念之情？
五，完成练习一
六，拓展延伸：
《纸船 寄母亲》这首诗歌是借助具体的形象来抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗来抒发你对父母的爱。
学生练笔，同学交流评价，老师点拨
教师总结，布置作业： 在这首诗歌中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予了纸船特别的含义。纸船象征着作者的孤独无依，象征着作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心。希望我们通过今天的学习，能够获得一把欣赏研读诗歌的金钥匙，同时，也在诗人的博大情怀中提升自己的审美情趣，早日成为一名建设祖国的栋梁。
第二课时
教学目标：《成功的花》中蕴涵的哲理，《嫩绿的芽儿》中阐述的积极的人生。
教学过程：
一，导入，一个成功的人站在你的面前时，你很羡慕他因成功而得到的荣誉吗？正当青春年华的年轻人，在投入社会的大海时，如何把握人生的航向？青年人该怎样写好自己的生活史？今天就让冰心来告诉我们这些人生的哲理吧。
二，配乐诗朗诵
学生自由朗诵这两首诗，并推荐朗诵比较好的四人（一小组一人），教师放音乐，这四人依次朗诵这两首诗，要求学生认真听读，并评比出最佳朗诵者。
评比角度：要求用普通话，并且正确、流利、有感情。
三．品读两首小诗，学生分组讨论交流下列问题：
1、读完两首小诗，你能品味出其中蕴含的哲理吗?
2、《成功的花》中第二句的结尾用了一个感叹号，作者要抒发什么慨叹？
3、体会“明艳“、“然而”一词在本诗中的作用；比较词语：“惊羡”与“羡慕”的区别；诗中的“泉”和“雨”能否省略？ “芽儿，花儿，果儿”的顺序能否调换？
4、你还羡慕别人成功所得到的荣誉吗？花的成功历程给了你什么样的启示？
四，完成练习二，三
五，拓展延伸
冰心笑课件 篇4
教学过程：
一、导入：屏幕映出两幅画（一幅绚丽的花，一幅科学家的画像）
教师导入语：这幅花美吗？你羡慕它的明艳吗？这位科学家你熟悉吗？你羡慕他因成功而得到的荣誉吗？好，老师对你们的回答先不做评论，先让冰心来告诉我们这个人生的哲理吧！
二、学习《成功的'花》
1、先请一名学生朗读《成功的花》，其他同学注意听，听一听该生朗读的节奏，重音是否确当，读后大家帮助纠正
2、讨论问题：
（1）“惊羡”一词什么意思？可以换成“羡慕”吗？“浸透”、“洒遍”分别换成“浸湿”、“洒下”好吗？请说明理由；
（2）花的“明艳”与“泪泉”和“血雨”之间有什么关系？
（3）花的成功历程给了你什么启示？谈一谈自己的感想；
（4）你能举一些名人成功的例子吗？
3、在学生充分讨论的基础上，教师总结、板书。
泪泉、血雨
芽儿——————→明艳的花
↓艰辛、牺牲
人——————→成功的人（事业成功、荣誉夺目）
4、学生在领会的基础上，再有感情的朗读（朗读形式：男、女生分读，全班齐读）
三、学习《嫩绿的芽儿》
1、学生朗读诗歌（提醒读时注意停顿、重音）
2、你们能用素描速写笔法将这三小节的意象用三幅图画形象地表示出来吗？
「请一学生上黑板画，其他学生在自己本子上画」
3、讨论问题
（1）找出诗中写色彩的词，体会其作用；
（2）这三小节能否调换位置，为什么？
（3）诗人以果树生长来比喻青年的成长，用拟人、反复的方法借“芽”、“花”、“果”之口劝勉青年应该怎样做？假如那青年就是你，你该怎么做呢？
4、教师总结、板书：
果↓芽儿————→发展、学习提高↓人
树↓ ↓成
成↓花儿————→贡献、努力回报↓长
长↓ ↓的
过↓ ↓过
程↓果儿————→牺牲、贡献社会↓程
5、配乐朗读《嫩绿的芽儿》
四、背诵四首诗（开展小组竞赛活动）
五、教师小结
总结一下“冰心体”小诗的特点
冰心的小诗，主要是歌颂母亲、自然、童真，这也是冰心早期创作的主题，是她当时“爱的哲学”思想体现。课文中的前两首是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，风格温婉；后两首诗是哲理小诗，以“理”明人，侧重理趣，发人深省。四首小诗语言凝练，清丽。
六、布置作业
完成“探究练习”四。
冰心笑课件 篇5
荷叶母亲
冰心
冰心(1900-1999)，
原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。
代表作有：
散文集《寄小读者》
诗集《繁星》、《春水》
冰心的创作内容大致包括：
母爱、童真、自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
作者简介
花瑞：
莲蓬：
烦闷：
菡萏：
亭亭：
适意：
徘徊：
欹斜：
遮拦：
荫蔽：
ruì
liánpéng
心情不畅快。
hàndàn荷花，文中指含苞待放。
①形容高耸;②形容人或花木美好，同“婷婷”。
舒适。
páihuái①在一个地方来回地走;②比喻犹豫不决。
qī倾斜，歪斜。
zhē遮挡，阻挡。
yīnbì①(树叶)遮蔽;②隐蔽。
注音注解
花开的好预兆。
莲花开过后的花托。
细细品味
1、作者为什么要从自家院子里的莲花写起?为什么要写九年前与祖父的赏莲?
2、文章四看红莲，当时的环境是怎样的?红莲呢?作者的心境又是如何变化的呢?
细细品味
1、作者为什么要从自家院子里的莲花写起?为什么要写九年前与祖父的赏莲?
2、文章四看红莲，当时的环境是怎样的?红莲呢?作者的心境又是如何变化的呢?
环境
红莲
心境
繁杂的雨声
浓阴的天
开满亭亭
(白莲已经凋谢)
烦闷
雷声作了?
雨愈下愈大
左右攲斜
不适意
大荷叶慢慢地
倾侧了下来
不摇动
不宁的心绪散尽
深深地受了感动
在大荷叶的
覆盖下
雨势并不减退
勇敢慈怜的荷叶上
聚了些水珠
第一次
第二次
第三次
第四次
(雨肆意地下着)
母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽?
象征着人生路上的
风雨、坎坷、磨难。
冰心笑课件 篇6
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的冰心《谈生命》优质教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：
1、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
2、反复朗读，激发学生的联想、想象，感受文中的鲜活形象;揣摩、品味语言，理解生命的本质、规律。
3、感受积极进取的人生态度，对学生进行人生观、价值观教育。
教学重点、难点：
有感情的朗读课文，体会作者在文中表达的情感;揣摩重要文段的意蕴，体悟“生命是一个快乐而痛苦的过程”的本质。
课前预习：
一、自由朗读课文，扫清文字障碍。
二、朗读思考：
1、“一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几个生命历程或哪几种生命状态?暗示了怎样的人生历程、人生状态?
2、在生命历程和生命状态中，“春水”、“小树”表现了怎样的心理品质、情绪状态?
3、最能表达主题思想的是哪一句或哪几句话?
4、你从课文中领悟到生命的本质是什么?生命的规律又是怎样的?
5、纵观全文，你领悟到在我们生活中应该有一种什么样的人生观?
教学过程：
一、开门见山激情导入
同学们，你思考过生命吗?
生活着真烦恼，我们有这样的抱怨;生活着真快乐，我们也有过这样的赞赏。但我们究竟应该以怎样的态度对待生活，面对人生?今天，让我们倾听冰心老人对生命的畅谈，体悟生命的意义。(板书课题、作者)
二、整体感知理清文路
1、播放贝多芬的《命运交响曲》，并配乐范读课文。
2、检查预习理清思路把握主旨
①学生建立【字词积累卡片】
读准字音：奔bēn注空壳ké挣zhèng脱屏bǐng息挟xié卷juǎn荫yìn庇bì
注意字形：消融骄奢喧闹云翳
积累词语：芳馨休憩心魂惊骇一泄千里
②展示预习成果
方式：小组交流→完善成果→成果展示→归纳总结
【播放幻灯片】
幻灯片1、理清文章的思路。
第一层(头两句话)，提出话题。
第二层(“生命像……也不敢信来生”)，描写“一江春水”的生命历程。
第三层(“生命又像……也不敢信来生”)，描写“一棵小树”的成长经历。
第四层(最后的部分)，总结全文，深化主题。
幻灯片2、形象意蕴
明确：
1、本文虽然不分段，但思路清晰，也很容易看出行文的层次来。思路：提出话题→比喻阐释→总结全文。一些反复语句成为行文层次的标志，如：“生命像……”、“生命又像……”、“然而我不敢说来生，也不敢信来生!”等。
2、初步感知生命是一个快乐而痛苦的过程。
板书
生命→春水东流小树成长→快乐和痛苦相伴顺利和挫折相随
【过渡语】本文用充满哲理性的语言，对生命过程进行了形象的描述，抒发了一位世纪老人对生命的独特感悟和绝唱。我们朗读这些文段，揣摩其中的意蕴。
三、研读赏析揣摩意蕴
文章用一江春水东流入海、一棵小树长大叶落归根来比喻一个人生命的过程，并对人生的每一个阶段进行了形象的解说。有感情的朗读“春水东流、小树成长”的段落，用自己的话描述生命的过程。
说明：学生张开想象的翅膀，展开丰富联想，感受鲜活形象，用自己的话概括表述对人生的理解。
【小结】对于生命，冰心老人用形象的比喻作了阐释：生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。只有不断流动，生命之水才有活力;只有不断生长，生命之树才能常青。
【过渡语】
本文语言既有形象描写，又有哲理陈述，句式变化多样，我们可以品味这些语句并背诵一些精彩句段。
四、品味语句体悟情感
1、文章有很多精警语句，找出来有感情的读一读。你感受最深的有哪几句?你欣赏哪些语句，谈谈感受。哪些语句你不理解，提出来，共同交流。选择你喜欢的语句试着背诵三两句。
2、你认为生命像什么?为什么?请用一个“假如生命是……”的句式表达出来。
【示例】
假如生命是花。花开时是美好的，花落时也是美好的，我要把生命的花瓣，一瓣一瓣撒在人生的旅途上……
假如生命只是一根枯枝。那就不必做绿色的美梦了，变成一支火炬吧，在黑夜中劈里啪啦从头燃到脚……
——赵丽宏《生命》
方法、步骤：
1、指导朗读。揣摩朗读感情：本文感情丰富多彩，读到感情激越处要情调激昂，声音洪亮;读到感情平静处要语调深沉，语气舒缓;结尾处要情调高昂，字字运力。全文具有高亢、激昂的情调。
2、教师归纳。
板书：语言特点：形象的描述哲理的陈述变化的句式丰富的情感
【总结】
这些语句是作者积几十年的生活经验写成的精警语句，是最富有感情的语句，也是全文的点题之句，表明了自己积极乐观的人生态度。
【过渡语】
作者将抽象的生命形象化、人格化，将生命的流程物象化，将生命的意义哲理化让我们在充分感受形象美的同时，领悟、认识生命的本质。作者在抒发丰富情感中表露了自己浩渺的思想、宽广的胸怀，健康、进取的人生观。你应该怎样对待人生，怎样生活呢?
五、拓展延伸借题发挥
用身边的人、事讲讲自己对人生的理解。尤其当生活中遇到不如意时，应该如何面对生活?(说明：培养语言概括能力，建立正确人生观。)
六、课堂总结
1、教师总结：真好!冰心先生给我们的哲理散文《谈生命》，文中一幅幅震撼人心的形象画面，一句句高亢激昂的精警语言，给我们启迪。同学们编写的一个个照亮心灵的诗句，讲述的一个个积极乐观的故事，令我们激动!我相信：你们一定会在生活中更加珍惜生命，热爱人生。让我们齐读汪国真的《热爱生命》。
热爱生命
汪国真
我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想是否能够赢得爱情
既然钟情于玫瑰
就勇敢地透露真诚
我不去想背后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切都在意料之中
2、教师评价：预习优秀的朗读较好的活动积极的……
3、学生谈收获。
附板书：
谈生命
冰心
语言：形象描述哲理陈述句式变化情感丰富
道理：表达：
含蓄抽象形象具体生命本质
生↗春水东流↘快乐和痛苦相伴
命↘小树成长↗顺利和挫折相随
冰心笑课件 篇7
一、教学要求：
1． 认真观察图画，能找出错误。
2 ．积极参与讨论，并能勇敢的发表自己的意见。
3 ．不仅要说出错误在哪里，还要说出错误的原因。
今天老师在路上看见一位老爷爷，他在路边呜呜的哭。老师就问他为什么哭呢？原来他和大家一样也是小学生。因为范了马虎的毛病，慢慢的变老了。只有改正了马虎的毛病，才能恢复到小学生的样子，他给了老师一副画。我们大家来帮帮他，帮助他恢复小学生的样子，好吗？
这副图美不美？他到底什么地方错了呢？
教给观察的方法，首先对图画进行整体的观察，弄懂它要表现的主要意思，再根据这一主要意思对图画进行有顺序地、一部分一部分地观察。把图画中与主要意思不一致的地方、与现实生活相矛盾的地方，做上记号。这样，在讲的时候就不会漏掉一处错误了。
1． 讨论时，不仅要说出错在哪里，而且要说出错误的原因。
2． 每组推选两名代表，一名同学指出画中的错误，另一名同学指出错误的原因。
1． 小组汇报，找出四处错误。
本图有四处错误：
第一处是小朋友穿着夏装堆雪人。
第二处是果树上结满了黄澄澄的梨子。（小朋友穿夏装，但夏天不会有雪，也不会结梨。冬天下雪的话，小朋友怎么能穿夏装，冬天也不会结梨。秋天树上结梨，但不会下雪。）
第三处是鸡在河里游泳。
第四处是小草，野花与垂柳被风吹拂的方向不一致。
2． 评选优胜。
自由在图画本上改动，画出改好的图画，帮助老爷爷恢复小学生的样子。
（六）师生共同总结。
生活中要注意观察，才不会闹笑话，只有仔细的观察，才能发现图中的错误。克服马虎的毛病，做一个“纠错”小能手
[错在哪里 (网友来稿) 教案教学设计]