竹石的课件集锦六篇。
请随伴小导游的脚步，一同探索“竹石的课件”。在正课开始之前，教师需要提前完成本学期的教学计划及课程资料，目前开始制备教案课件并非时不我待。教案与课件是落实现代教学理论的重要工具。本文资料仅供参考，不能作为决定的依据！
竹石的课件 篇1
教学要求：
1、学会本课生字词，能有感情地朗读课文。
2 、通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。
3 、凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，让学生受到自然美和艺术美的熏陶。
4、学习诗人托物言志的写法。
教学重点：
有感情地诵读古诗，理解诗意。
教学难点：
感悟诗中内涵，学习诗人托物言志的写法。
教学准备：
教师制作课件，学生搜集郑燮的故事。
教学过程：
（一） 学诗前
古典诗词是我国文学瑰宝，也是我国民族文化的精髓。历代名篇佳作，内涵丰富，具有很高的艺术感染力。其精妙的语言、精练的表达、深远的含义和奇妙的想象值得我们学习，诵读古诗词对提高我们的人文素养有独特的效果。这节课咱们上13课古诗二首。 在学习古诗之前我们看几幅图，说说你的感受。
竹四季青翠，凌霜傲雪，坚韧不拔，所以是文人墨客歌颂赞美的对象，我们学过写竹子的古诗吗？
对，我们已经学过郑燮写的赞美竹子的诗。谁来向大家介绍一下郑燮呢？
这节课我们再学一首郑燮写的赞美竹子的诗。（板书诗题） 《竹石》是一首题画诗。什么叫题画诗呢？我们学过哪些题画诗呢？
同学们想学懂学好这首诗吗？你认为怎样才算学好古诗呢？
（二） 学古诗
1、自学
出示自学提示：（1）朗读古诗，要求读准字音，注意节奏。（2）借助书中注释和工具书理解诗意，弄不明白的地方做上记号。
2、检查自学情况
选几名学生朗读，大家评议。注意(1)“劲”有两个读音，诗中读jìng。（2）七言诗的节奏组合当中，只有“二二三”这种形式常用。（划出节奏）
听课件播放范读，学生再齐读。
自学中你有哪些疑惑呢？说出来大家讨论讨论。如：写竹的诗怎么题目为“竹石”。
3、理解诗意
先请学生说出每句诗的意思，再理解整首诗的意思。
你认为诗中哪些字词写得精彩？说说理由。
朗读你最喜欢的诗句。
4、理解诗的主题
学生回答师总结：《竹石》描写了竹子扎根岩缝中坚忍不拔的形象，表现了诗人不畏艰险，刚正不阿的品质。
5、学习写作方法
什么是托物言志？托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿，特点是用某一物品来比喻或象征某种精神、品格、思想、感情等。
我们学过的哪些古诗词也采用了托物言志的写法？
6．怀着对竹子对诗人的敬佩之情朗读全诗。
7、背诵古诗。
（三）学诗后
1、你觉得这节课你学得怎样？谈谈你的感受或收获。
2、欣赏郑燮的墨竹图。
3、出示郑燮写的另外几首写竹的诗，学生选择喜欢的朗读。
板书
13古诗二首
竹石 咬定
竹立根人
坚忍不拔坚劲刚直不阿
任尔
竹石的课件 篇2
竹石
教学目标：
1.学习古诗《竹石》，理解诗句的意思，体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读、背诵并默写这首诗。
2..学习诗中生字，理解词句意思，有感情地背诵并默写
教学准备：
1.课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句
2..小黑板或课件。
教学时间：
1课时
教学过程
一、导入：
1.看图：图上有什么？（板书：竹石郑燮说到诗人，他还有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥）
2.你知道郑板桥的故事吗？学生交流，老师适时补充
（1）江苏兴化人，扬州八大怪之一……
（2）写过“难得糊涂”（原意是“一粥一饭，当思来处不易”）
（3）早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官（辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱）
（4）故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景优美，栽了许多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇古怪的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。
3.郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……
今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗，生读读古诗。
二、学诗
1.学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美
2.学生说说学古诗的有效方法。
3.学生自读，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。
4.反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？
（“咬”字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格）
根据学生学情板书：咬定千磨万击
坚劲
立根东西南北风
三、体情
1.合作表演竹与石的对话。
2.诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹是写什么？
（板书：咏物明志）
借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。
把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟
3.怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读）
4.你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？
（如：竹是空心的，很谦虚；竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记；竹不开花，朴素，保持本色；竹扎根很深，打好了坚实的基础……）
四、拓展
“花中四君子——梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子！
交流诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。
典故：宋代文与可画竹“胸有成竹”
诗句：
王维《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”
王维《山居秋暝》“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”
苏轼《于潜僧绿筠轩》“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”
李白《慈老竹》“里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。”
郑燮《竹》“一节复一节，千枝攒万叶，我自不开花，免撩蜂与蝶。”
刘禹锡《庭竹》“露涤铅粉节，风摇青玉枝。依依似君子，无地不相宜。”
五、巩固
在画的空白处题写《竹石》，要求默写。也可以题写你喜欢的写竹的诗句。
竹石
郑燮
板书：
咬定千磨万击
坚劲
立根东西南北风
咏物明志
竹石的课件 篇3
教学目的：
1、认识“破、磨、击、尔、南”5个生字，掌握“磨”的两种读音。
2、有感情地朗读扑背诵古诗。
3、通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神。
教学过程：
一、创设情境
1、(课件出示《竹石图》，配以古琴乐)
导人：听过胸有成竹这个成语吧，说的就是清代著名大画家郑燮的故事。他可喜欢竹子了，大家看到的这幅{竹石图}就是他62岁时的作品。
2、感知图画。说说画中的竹子给你的感觉。
3、感知古诗。
郑燮还会作诗呢，这画中的诗就是他自己写的，老师读给你们听听吧。
教师范读古诗。{配以课件《竹石图》及古琴乐)
今天老师和大家一块儿来学习这首古诗。
二、初读古诗
1、初读古诗，读准字音。
2、自由读诗，自学不认识的字。(教师进行巡视，提醒学生把宇音读准)
3、小组合作学习生字，教师引导学生互评。
4、救师检查生字、生词的读音。
咬定
破岩
千磨万击
坚劲
5、小组齐读古诗，读流利。
三、读诗悟情
1、欣赏图画，练习读古诗，整体感悟诗中怎样写画中竹的。
2、逐句练读。
①赏画。竹子长在什么地方?
学生自由读诗句：咬定青山不放松，立根原在破岩中。
②教师描述诗句的意境：竹子紧紧扎根在岩缝中，好像把青山咬住了一样．一点也不放松。
③学生自由读前两句诗，指导学生评读。标准：音准、有感情、韵律美。
④赏画想象：风吹来了，雨打来了，竹子害怕吗?
学生自由读诗句：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
⑤引导学生想象：除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨?
教师总结：风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千磨万击!
⑥指名读全诗，学生评读。
3、再次整体感悟古诗。
①指名学生诵读全诗。
②对照图画，再读古诗，说说你明白了什么?
③引导：你喜欢诗中的竹子吗?为什么?
④有感情地齐读古诗。
4、练习背诵古诗。
学生自由练习背诵，交流好的背诗方法。
四、课后延伸
自然界中有好多植物都具有优秀的品质，诗人们时常写诗来赞美它们。课后读读(梅花)。下次课大家来交流学习体会。
板书设计：
竹石的课件 篇4
教学目标
1．学习郑燮的《竹石》，理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。
2．能用自己的话解释《竹石》，体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。
3．了解诗人郑燮，联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。
重点体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。
难点体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。
教学过程
一、导入：
知道郑板桥吗？学生交流，老师适时补充。
（1）江苏兴化人，扬州八大怪之一……
（2）写过“难得糊涂”（原意是“一粥一饭，当思来处不易”）
（3）他很喜欢竹子。故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景优美，栽了许多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇古怪的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。
郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……课件欣赏
今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗，生读读古诗。
二、初读《竹石》。
1．齐读，把古诗读正确。
2．再读，读出节奏感来，
3．再读，读出平仄的变化。
咬定——青山——不——放松——
立根——原在——破岩——中——
千——磨——万击——还——坚——劲
任尔——东西——南北风——
三、借助诗题，解释古诗。
1．读着“竹石”这个诗题，我不免产生了一个问题？这首诗到底是写竹还是写石啊？你们说呢？
2．自读，从文中找一找依据，说明这首诗写的到底是什么？
3．交流，在交流中展开学习。
竹石的课件 篇5
教学目标：
1、学会3个生字，认识乾、坤两个字。能正确读写下列词语：焚烧、千磨万击、千锤万凿。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
教学重点、难点：
1、理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。
2、想象诗中描写的景色，从中感受自然美和情操美。
一、了解作者，激趣导入：
1看图：图上有什么？（板书：竹石郑燮说到诗人，他还有一个比他的名燮更有名的号--板桥）
2你知道郑板桥的故事吗？学生交流，老师适时补充。
一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景优美，栽了许多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇古怪的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。
二、学诗
1学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美
2学生说说学古诗的有效方法。
3学生自渎，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。
4反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？
（咬字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格）
三、体情
1合作表演竹与石的对话。
2诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，是写什么？
（板书：咏物明志）
借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。
把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟
3怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读）
4你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？
（如：竹是空心的，很谦虚；竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记；竹不开花，朴素，保持本色；竹扎根很深，打好了坚实的基础......）
四、拓展
花中四君子--梅兰竹菊有竹，岁寒三友--竹松梅也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子！
交流诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。
典故：宋代文与可画竹胸有成竹
诗句：王维《竹里馆》独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。
王维《山居秋暝》空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
苏轼《於潜僧绿筠轩》可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。
李白《慈老竹》里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。
郑燮《竹》一节复一节，千枝攒万叶，我自不开花，免撩蜂与蝶。
刘禹锡《庭竹》露涤铅粉节，风摇青玉枝。依依似君子，无地不相宜。
五、巩固
在画的空白处题写《竹石》，要求默写。也可以题写你喜欢的写竹的诗句。
竹石
郑燮
板书：
咬定千磨万击坚劲
立根东西南北风咏物明志
竹石的课件 篇6
今天，我和学生一起学习清代诗人郑燮的作品《竹石》，我把教学目标定在：1、读准字音，读通诗句；2、能够联系注释以及工具书读懂诗意；3、感受竹子的顽强毅力，从而激励自己不畏艰险，勇往直前。为了达成这些目标，我充分发挥教师的主导作用以及学生学习的主体作用，采用以下几个步骤组织教学：
一、导课激趣是前提
对于一首古诗，学生只有对它感兴趣，才有可能深入地学习。如果学生对古诗不感兴趣，则学生很难会去学习它。为了能够调动学生学习《竹石》的兴趣，我从学生已有的生活经验入手。
师：读了题目你有什么话想说？
生：竹子生在石头当中。
生：是石头做成的竹子。
师：你见过竹子吗？你对竹子有些什么了解，用一二句话说说？
生：竹子的叶子一年四季是绿的。
生：竹子有一节一节的。
生：竹子小的时候可以吃，而且很好吃。
生：夏天，我们可以到竹园里纳凉，做游戏。
小结：郑燮写的《竹石》到底写些什么呢？学了诗句以后我们会了解的。
因为学生对身边的竹子是比较了解的，组织学生由此及彼地进行链接，有助于调动学生学习《竹石》兴趣。
二、理解词句是关键
要让学生进一步领会《竹石》的大意，还需要引导学生从字面上读通、读懂诗句。我让学生悟读，引导学生对照注释以及工具书自己悟读。在一首古诗中，往往会因几个陌生的字词或有特殊用法的字词而影响学生对诗句的理解。因此，我在教学中，注意抓住那些关键的字词，予以点拨指导，启发引导学生去领会全诗大意。如咬定、破岩、还、任尔等字词的意思的理解。
三、激发情趣是目的
学生通过悟读，真切感受到岩竹的精神坚强、有毅力，刚强不屈。请看部分学生的情趣产生过程：
生甲：从咬定一词可以看出，竹子的根牢牢扎根在青山中，不肯有半点放松，它也不愿意扎根在沃土上，可以看出竹子具有顽强的毅力。一个咬字可以看出郑燮已经把竹子不当成一般的竹子了，而把竹子已经当作一个坚强不屈的人了。
生乙：立根原在破岩中的一个破字写出了竹子生长环境的恶劣。它在那样恶劣的环境中还依然挺立着，可见竹子多么坚强。
生丙：我还有补充，一个破写出了山上的岩石随时都有可能倒塌，竹子随时都有可能遇到生命危险，但它还是乐呵呵地生活着，你说坚强不坚强？
生丁：千磨万击还坚劲可以看出竹子已经经历很多很多的磨难，一个还字说明竹子没有被困难压倒。
生戊：任尔一词也说明竹子不怕艰难险阻。可见竹子刚强不屈。
感受：学生通过读读、议议、再读读、再议议对岩竹那种伟大的坚强性格感悟得非常透彻了。因而对竹子的崇敬之心也油然而生。
四、训练朗读是重点
小学生学古诗，我的观点要引导学生多读，要在读中做文章。因为，只有让学生反复读，才能引导学生反复与文本接触，才能引导学生反复地感悟文本。学生感悟文本次数量的增多，必然为达到质的改变。这个质变是学生通过阅读自然而然获得的。我采用五读：一是范读，老师有表情地先读一遍，引发兴趣；二是自读，引导学生读准字音，体会节奏；三是细读，引导学生借助注释等自主感悟；四是指名学生读，引导学生将竹子的顽强性格通过声情并茂的朗读表现出来；五是背诵，让学生在理解的基础上达到背诵的程度。通过这样反复地读，学生就会自觉地进入诗的意境之中，从而受到熏陶和感染。
五、引导链接是延伸
学生通过学习，对竹子的精神有很深的感受，学生们纷纷表示：我们要像竹子学习，在今后的学习、生活中要不怕困难，不畏艰险。教师可以适时引导学生进行链接。我是引导学生与日记、周记链接。
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钻石的课件合集12篇
以下是编辑为您准备的“钻石的课件”相关内容，请您查看。教案课件是我们教师的重要工作之一，所以我们每天都会按时按质地编写教案和制作课件。教案是促进学生探究和创新能力的重要手段之一。希望您学习后能对您有所帮助！
钻石的课件 篇1
在这次的磨课计划中，我选择了《七颗钻石》这一课。《七颗钻石》是一篇童话故事，是俄国伟大作家列夫托尔斯泰的作品。文章描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。
本课，我在努力构建扎实有效，生动活泼的语文课上进行了实践与探索。主要有这样四个主要环节所体现出的课堂教学意图。
（一）了解作者，感受童话的特点
让孩子初步认识作者，知道列夫托尔斯泰是一位伟大的作家，是文坛巨匠，让孩子们知道应该像认识爱因斯坦、认识爱迪生一样认识他，一方面是通过激发学生对名人的崇拜，从而提高对课文学习的兴趣；另一方面，让孩子们课外阅读时引起对名家的作品的关注。
（二）初步感知，抓住情节，理清线索
初步感知是阅读教学不可缺少的一个环节，先是读课文知道主要内容，随后带任务把描写一个个神奇景象的句子用波浪线画出和找出这些景象是在什么情况下出现的？的读书使同学们第二次、第三次走进文本。经多次的阅读，要了解这篇内容浅显的文章的主要内容是不难的。
（三）聚焦重点，层层深入，揭示主题
在文章的脉络梳理清楚后，重点是让学生体会现象背后蕴涵的本质，从而感受到作者想要宣扬的是爱心，那种广博、无私、真挚的爱心是一切的希望，是美好的源泉。这种充满人文性的思想情感的收获不是孤立地从情感中来回到情感中去，而是与语文的工具性也就是与说话紧密结合起来的，在一次次因为爱心的说话练习中，同学们对爱心带来美好变化的感受渐渐深刻起来，丰富起来。值得一提的是，这个说话没有仅仅停留在文中提供的内容，而是在老师的启发下，进行拓展性的想象说话当一股股清澈的水流滋润了干涸的大地后，地
球会发生什么变化呢？谁能继续描绘？在感受得以深入的同时，想象力，语言的表达力也得到了很好的训练。
（四）感情朗读，再现爱心行动
情动于中而言于表当文章表达的情感已感怀于心时，朗读便创造了一个很好的表达、抒怀的机会。这里的朗读讲究的是在自己分析、研究的基础上进行，在文章的主旨已理解的前提下，这种自主学习是可行的也是必要的。另外，在朗读过程中，把文章的一些相关的重点语句巧妙地结合起来，扎实了词语教学，并帮助学生进一步强化联系上下文理解课文的学习意识。
4月23日，我在三（3）班第一次试上。这次试上使我知道，预设是美好的，要想把这种美好在课堂中展现出来，还需要努力，需要老师和学生，和文本，三者之间的默契。
钻石的课件 篇2
1课前可布置学生回顾自己读过的童话故事，并从中选取自己最喜欢的，作一下简单的交流。引导学生想一想故事的内涵，感知童话丰富的想象力；还可以布置学生用自己喜欢的方式了解一些关于爱心的故事。
2本课要求认识的字，有的容易读错，应加强指导：竟匆为后鼻音，绊咽为前鼻音，匆凑为平舌音，瞬为翘舌音；另外，咽是多音字，还可以读ｙāｎ，如咽喉；读ｙ，如哽咽。
要求会写的字较多，可分类指导，如，渴沫涌左边均为氵；渴哀字可与前文刚学过的竭享联系起来记忆；注意累字下部不是系字，舔字右下部不是小字；舔还可与添字比较记忆；同时注意凑的左边不是氵，沫的右边不是未；此外还可以引导学生利用形声字的特点识记生字。
3课文情节比较简单，但内涵比较深，应引导学生用心体会。
文中泡泡我能体会到当时水是多么重要，引导学生思考第一自然段表达的主要内容。可先让学生谈谈自己的理解，相机进行指导。可抓住所有的干涸干枯焦渴而死等关键词语，引导学生体会当时水的重要：首先是所有的河流和水井都干涸了，说明地球上已经没有了水源；其次是草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死，描绘出当时地球上的状况：植物干枯了，人和动物也因缺水而面临灭绝的危险。
对课文主体部分的教学可借水罐的神奇和一次次变化为线索来进行。水罐的神奇和一次次变化主要体现为：
空木水罐有水木水罐掉在地上端端正正，水依然是满的银水罐金水罐从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
从空木水罐到有水木水罐：小姑娘为生病的母亲找水，累得倒在地上睡着了，醒来后发现水罐里装满了清澈新鲜的水小姑娘对母亲的爱使水罐发生了神奇的变化。
水罐掉在地上端端正正，水依然是满的：小姑娘发现水罐里装满了水，虽然又累又渴，但没有舍得喝，急着赶回家去给妈妈喝，被脚底下的小狗绊倒，水罐掉在地上端端正正，水依然是满的。这部分可引导学生重点理解喜出望外真想喝个够等词句，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱。正是小姑娘对母亲的爱，使水罐再次显示出它的神奇。
水罐变成银的：小姑娘分了一点水给绊倒她的小狗，小狗变得欢喜起来。课文第一段写到，许多人和动物都焦渴而死，可以引导学生想象：小狗可能是因为渴极了走不动，小姑娘绊倒在它身上，它也只是哀哀地尖叫。小姑娘没有怪小狗绊倒自己，还把自己舍不得喝的水分给它喝。体会小姑娘的爱心：小姑娘不但深爱着自己的母亲，还用真挚的爱心对待动物，体现出她的爱心是广博无私的。
水罐变成金的：小姑娘的母亲认为自己就要死了，把水让给小姑娘喝。水罐又一次变化的原因是母亲对小姑娘的爱，可见水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于爱心。只要有人献出爱心，水罐就会发生神奇的变化。
从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流：小姑娘强忍住焦渴，把水罐递给了过路人。这部分应抓住再也忍不住咽了一口唾沫等关键词句，引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给过路人是多么动人的行为。给小狗水喝的时候，小姑娘还牵挂着母亲，所以她分一点水给小狗；而现在从母亲手里接过水罐后，她把水毫无保留地送给了过路人。这里再次体现了小姑娘的爱心是广博而无私的。
为让学生更好地把握爱心这一主题，可以引导学生比较几个故事情节：小姑娘为母亲找水，小姑娘分水给小狗喝，母亲让水给小姑娘喝，小姑娘把水让给过路人，从而得出爱心主题。应引导学生重点理解水罐的最后一次变化。首先，最后一次变化应是在前几次变化的基础上的，如果前面任何一次选择有违爱心，水罐里都不可能跳出七颗钻石，涌出清澈又新鲜的水流。为帮助理解这次变化的重要性，可让学生结合第一自然段来想象爱心带来的神奇变化：地球上发生了大旱灾，大地一片荒芜的景象，而现在从水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，人、动物、植物乃至大地将会可引导学生想象久旱逢甘露的美好景象，还可以让学生想象，如果没有爱心，世界会变成什么样从而帮助学生理解体会这篇童话的内涵。也可以让学生结合生活实际，结合自己了解到的关于爱心的故事来谈谈爱心的重要性，从而使学生受到熏陶和感染。
可结合对课题的辨析来加深对课文最后一段的理解。为什么课文不用神奇的水罐水罐的变化一罐水等作题目，而用七颗钻石因为钻石晶莹剔透，闪烁着美丽的光芒，它可以用来表示对美好事物的赞美。在本课中，星星和钻石一样，象征着美好的心灵，象征着爱心。星星永远挂在夜空里，象征着爱心永恒；它光照人间，还表示爱心普照人间。童话故事美丽的结尾寄予了作者美好的愿望。
4课后的两个思考练习题，是从朗读和交流阅读感受两个方面来设计的。朗读方面，要求读出美好的感情，意即要求学生在理解课文的基础上，能够把握感情基调，读出感情。对感情基调的把握，可以站在赞美爱心的角度，读出美感；也可以从读童话的角度，读出故事的神奇。学生可以根据自己的理解来朗读。第二个题目，可以在教学中加以解决，学生可以结合课文内容来讨论，也可以结合生活实际来讨论。应当使学生懂得向别人献爱心，用爱心来对待生活。
5选做题是基于童话的特点来设计的，可以讲完整的故事，根据自己的想象丰富某些情节；也可以引导学生在某些部分展开想象，如，小姑娘出门找水累得倒在地上睡着了，她会做一个什么样的梦；小狗把小姑娘绊倒了，在小狗身上曾经发生了什么样的故事；从水罐里涌出了清澈又新鲜的水流，大地发生了什么样的变化；七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星，这七颗星星有着什么样的故事
6本课后第二次提出了综合性学习活动的建议。内容主要是建议学生用自己的方式回报父母的爱。这些活动的开展是以前面的活动，即了解具体事例，感受父母对自己的爱为基础的。教师应侧重了解学生开展综合性学习活动的情况，给予方法的引导，可以结合学生家庭生活的实际情况，帮助学生选择，以继续本次综合性学习活动。
钻石的课件 篇3
学习目标
1.认识竟、匆等几个生字，会写渴、罐等15个生字，正确读写钻石、水罐，喜出望外等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。
课前准备
1.能够表现课文第一段内容的课件。
2.课文插图和生词卡片。
3.随文阅读材料。
教学过程
第一课时
设置情境，激发阅读兴趣
1.（播放课件）教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。谁来说一说，此时的水意味着什么？（使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡）
2.一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，她会怎样用掉这罐水呢？（启发学生尽可能地展开各种想象，并说明理由。如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝；她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹）
同学们的猜想都有道理，今天我们要学的课文《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。让我们来读一读这篇课文吧！
自读课文
提出小组合作学习要求
1.小组设计方式，保证每个组员将课文读正确、读流利。
2.个人默读，画出你认为神奇的地方，并想一想为什么。
3.小组讨论故事中的神奇之处及原因。
全班交流
1.请各小组自选方式，汇报你们学习的第一题，即是否将课文读正确、读流利。（可以派出代表拿生词卡片当小老师教读全班同学，或组员接读课文，或请老师和其他同学指定一生读某个自然段）
2.小组汇报课文中神奇的地方及神奇的原因，其他小组可以进行补充或更正。
学生认为神奇的地方可能有以下几点，关于神奇的原因要引导学生尽可能展开想象，体会到爱的力量，如：
a.当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
从第1自然段中我们知道这是一场特大干旱，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水，多神奇啊！我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为母亲找水，一定找了很多地方，大河边、小溪旁、山泉下，可哪儿都没有水，她累得倒在沙地上睡着了。上天被她的孝心感动了，给了她一罐水。[
（教师板书：孝心感天）
b.她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。
水罐掉在地上应该是洒水或摔坏罐子，可现在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。可她一心想着妈妈，在往回跑时被小狗绊倒。还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。
c.当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。
水罐由木头变成银的，实在是神奇！在那样干渴的情况下，母亲急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分给了小狗一点儿，救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当作了朋友，她的爱心又一次感动了上天，才有神奇的事发生。
（教师板书：爱心如银）
d.就在这一瞬间，水罐又变成了金的。
水罐由木做的变成银的，又变成金做的，神奇极了。母亲又渴又生着病，她多么需要这罐生命之水，可为了孩子，她放弃了水，也就放弃了生命，这种伟大的牺牲精神使上天又一次创造了奇迹。
（教师板书：母爱似金）
e.这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。
水罐里能跳出钻石，能涌出救活万物的生命之水，七颗钻石能变成星星，真是神奇极了！小姑娘已经干渴到了极点，当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时，却又强忍住渴，把水让给了一个素不相识的过路人。这种对陌生人的同情与爱，使天地为之动容，他们获得了水，还拥有了七颗星星。
（教师板书：爱心感动天地）
有感情朗读
1.自己选读认为这个故事最为神奇的段落。
2.我们来进行神奇故事接龙：老师读第1自然段，然后同学们自愿接读后面的段落。
多种形式引导学生有感情朗读全文
读读写写
焦渴而死清澈新鲜劳累竟然哀伤舔水反正
涌出喜出望外匆匆忙忙递给忍住凑上去咽唾沫
钻石的课件 篇4
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
2、能从水罐的变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话的丰富想象力。（难点）
3、通过对课文的阅读，使学生受到美好情感的熏陶和感染，懂得爱心对别人、对社会的意义，懂得只有爱，我们的生活才会更加美好。
教学重难点：
体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系。
教学准备：
课件
教学过程：
(一)导入新课：
同学们,浩瀚的宇宙,总是充满神秘,让我们对它产生许多美妙的遐想.当我们看到那皎洁的月亮,你想到了怎样的神话故事那夜空中美丽的银河,又让你联想到什么呢虽然我们知道这些都不存在,但我们依然为这些美丽的传说着迷.今天,让我们走近耀眼的大熊星座,听俄国著名作家列夫托尔斯泰讲一讲它的动人故事。
(二)整体把握：
1、自读课文。（思考本文讲了一个怎样的故事？）
出示生字词，检查读音。
2、选读课文，正音。
3、、学生复述故事情节。
这是写一个干旱之年，一个小姑娘为母亲找水，小姑娘和母亲让水的感人故事。
(三)课文探究：
出示探究题，学生分小组讨论解决。
1、罐是神奇的，神奇在哪里？
2、罐发生了哪些变化？
空木水罐有水木水罐掉在地上端端正正银水罐金水罐从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。
3、是什么让这个罐变得如此神奇？为什么？
女孩母亲（孝心）母亲女孩（母爱）女孩小狗（善心）女孩陌生人（爱心）
4、最让你感动的情节是什么？朗读并说说理由。
提示：小姑娘为母亲找水、给小狗喝、给过路人喝。三个情节比较得出爱心的主题。
小结：大熊星座真的是这样来的吗？作者为何要这样想？表达了作者怎样的美好愿望？（童话）
提示：爱心像北斗七星那样普照人间，愿每个人都拥有爱心。
(四)拓展延伸：
1．提示：，这个罐子之所以神奇是因为它周围的人都充满了爱心，是爱让这个罐子变得神奇起来。同学们，你身边肯定也有许多充满爱心的人，许多充满爱心的事，请把你知道的和爱有关的故事讲给我们大家听，好吗？[
当堂作文训练：
列夫.托尔斯泰利用想象的翅膀，带给我们一个美丽而感人的爱心故事，我们不得不惊叹作家奇妙的想象本领，其实，我们大家的想象也是很丰富的，接下来，让我们也来腾飞我们的想象：
1．文中小姑娘找水曾累得睡着了，你认为这个充满爱心的小姑娘会梦到什么呢？如果你是她会梦到什么？
2．小姑娘对母亲的爱心深深的感动了我们，也一定感动了否则，等他醒来时水罐里怎么会有水呢？这小狗和过路人都是真的？还是上帝的化身同学们想一想，是上帝的话他又是怎么想的呢？写出上帝的心理活动。
3.课文开头是一片荒芜的旱灾景象，试想，从水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流，人们、大地将会怎样？反映久旱逢甘露的欣喜之景。
4、试想，如果没有爱心，这个世界会成怎样的世界？
（五）总结：
是啊，如果没有爱心，这个世界是不可想象的。因为有了爱心，我们才感到温暖，我们不但要沐浴爱心的温馨，更要懂得对别人付出爱，正如歌词唱得那样：只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。愿你们都能成为充满爱心的人，相信，拥有爱心会让你充满神奇的力量。
（六）作业：
制作爱心贺卡，送给你周围有爱心的人。
钻石的课件 篇5
〖教学内容〗
１、学习课文多个生字，了解童话作品夸张、想象的特点。
２、初步感受课文，朗读课文。
〖教学过程〗
一、谈话导入
师：每个同学都热爱自己的父亲、母亲，热爱自己的家人。比如关心爸爸妈妈下班累不累，爸爸妈妈下班后给他们倒一杯水，给他们拿拖鞋等等。
（激发学生的情感，引入对课文内容的学习。）
１、讨论的内容：爸爸妈妈是怎样爱我们的，举例；作为孩子在家庭生活中是怎样表达对父母的爱。
２、简单介绍课文背景，并板书课题。
板书： 童话 七颗钻石
二、朗读课文
１、学生读读课文，思考：课文写了什么内容？用简洁的语言回答。
（朗读前要求学生注意：⑴ 在课本上注音。⑵ 思考本文讲了一个怎样的故事？）
２、生字：
读准加字音：干涸（hé） 水罐（guàn） 绊（bàn）倒 舔（tiǎn）净 一瞬（shùn）间 咽（yàn）了一口唾（tuò）沫（mo）
３、交流讨论，学生简单说说故事情节：
教师补充：这是写一个干旱之年，一个小姑娘为母亲找水，小姑娘和母亲两次让水的感人故事，
４、说说最让你感动的情节是什么？
５、细读小姑娘为母亲找水的情节，圈出感人的词来。让我们来猜测一下，小姑娘找不到水，心情是怎样的？累的倒在地上，会做什么样的梦，好梦？恶梦？或联系自己口渴，要喝水，但到处找不到水……最后渴醒了……发挥你的想象，说说梦中的情景。
（联系第一段，感受当时水的重要）。
６、指导书写生字练习。
钻石的课件 篇6
1.认识竟、匆等几个生字，会写渴、罐等15个生字，正确读写钻石、水罐，喜出望外等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。
1.能够表现课文第一段内容的课件。
2.课文插图和生词卡片。
1.（播放课件）教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。谁来说一说，此时的水意味着什么？（使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡）
2.一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，她会怎样用掉这罐水呢？（启发学生尽可能地展开各种想象，并说明理由。如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝；她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹）
同学们的猜想都有道理，今天我们要学的课文《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。让我们来读一读这篇课文吧！
1.小组设计方式，保证每个组员将课文读正确、读流利。
2.个人默读，画出你认为神奇的地方，并想一想为什么。
1.请各小组自选方式，汇报你们学习的第一题，即是否将课文读正确、读流利。（可以派出代表拿生词卡片当小老师教读全班同学，或组员接读课文，或请老师和其他同学指定一生读某个自然段）
2.小组汇报课文中神奇的地方及神奇的原因，其他小组可以进行补充或更正。
学生认为神奇的地方可能有以下几点，关于神奇的原因要引导学生尽可能展开想象，体会到爱的力量，如：
a.当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
从第1自然段中我们知道这是一场特大干旱，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水，多神奇啊！我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为母亲找水，一定找了很多地方，大河边、小溪旁、山泉下，可哪儿都没有水，她累得倒在沙地上睡着了。上天被她的孝心感动了，给了她一罐水。
b.她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。
水罐掉在地上应该是洒水或摔坏罐子，可现在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。可她一心想着妈妈，在往回跑时被小狗绊倒。还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。
c.当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。
水罐由木头变成银的，实在是神奇！在那样干渴的情况下，母亲急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分给了小狗一点儿，救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当作了朋友，她的爱心又一次感动了上天，才有神奇的事发生。
d.就在这一瞬间，水罐又变成了金的。
水罐由木做的变成银的，又变成金做的，神奇极了。母亲又渴又生着病，她多么需要这罐生命之水，可为了孩子，她放弃了水，也就放弃了生命，这种伟大的牺牲精神使上天又一次创造了奇迹。
e.这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。
水罐里能跳出钻石，能涌出救活万物的生命之水，七颗钻石能变成星星，真是神奇极了！小姑娘已经干渴到了极点，当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时，却又强忍住渴，把水让给了一个素不相识的过路人。这种对陌生人的同情与爱，使天地为之动容，他们获得了水，还拥有了七颗星星。
1.自己选读认为这个故事最为神奇的'段落。
2.我们来进行神奇故事接龙：老师读第1自然段，然后同学们自愿接读后面的段落。
1.（出示插图）同学们，《七颗钻石》这个故事太神奇了，仅一夜之间，这个木头水罐就在孝心、爱心、慈母心、同情心的感动下，变成了银的、金的，又跳出七颗钻石，变成星星，涌出生命之水。让我们认真观察图画，来把这个故事续编下去，让它更美好，好吗？
2.同桌之间互相说一说，也可以共同合作编故事。
3.指名学生说自己编的故事，教师注意在学生说的过程中点拨。
（如，七颗星星在空中闪闪发光，大地披上了一层银辉。小姑娘把水罐轻轻地放在地上，清澈新鲜的水源源不断地流出来，很快成了一条小溪。溪水流进了大河，干裂的土地得到了滋润，裂开的口子愈合了，旱倒的草木庄稼又站了起来，树木重新长出绿叶，各种动物有了水有了食物，又活跃起来了。世界重新变得生机勃勃。人们走出家门，痛快地在小溪里取水喝，人们望着小女孩、母亲、过路人和那条在他们身边蹦来跳去的小狗明白了：只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间）
比较一下这篇文章和课文有什么相同和不同之处。
从前有个小女孩，在她很小的时候，父母就去世了，她无依无靠，四处流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一无所有，但她非常虔诚和善良。
一次，她在野外遇到一个乞讨的穷人，就把手中的面包全部给了他。穷人感激地说：你是个好心人，一定会有好报的！往前走了没多久，又遇到一个小男孩光着头在哭。风呼呼地刮着，小女孩取下自己的帽子给了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一会儿，她看见一个小孩子没穿外套，在风中冻得直发抖，她又脱下自己的外套给他穿上。小孩子说：姐姐，你真是一个好人。再走一会儿，小女孩又看到一个没穿上衣的穷苦人蜷缩在一块石头后面，冻得发紫的脸上露出痛苦的表情。小女孩心想：这人太可怜了，反正我还有一条裙子，就把衬衫给他吧。于是毫不犹豫地把衬衫给了他。
天渐渐地黑了，她来到一片森林。这时又有一个小孩子请求小女孩把裙子给他。小女孩为难了，但她又一想：反正天已经黑了，谁也看不到我没穿衣服。于是，她又把裙子给了小孩。
当她一无所有地站在森林里时，突然天上的星星哭了，它们纷纷落下来，一些落在小女孩的身上，小女孩马上有了一套缀着金线的裙子。而落在地上的变成了亮晶晶的银币。小女孩把银币分给了穷苦人。
钻石的课件 篇7
《七颗钻石》展开丰富的联想和想象，为我们讲述了一个美丽的故事：旱灾间，一善良小女孩为母亲找水，母女俩两次让出生命般珍贵的水，爱心感动了上苍，得到了生活的殷殷回报。故事夸张而富有磁性，文化蕴涵深厚，文笔优美，语言浅显易懂，感染力极强。尤其是以简单情节叙水罐连续六变，更见离奇、生动
一变，空空的木头水罐变为有水的木头水罐。夜里，小姑娘为她生病的母亲去找水，累得倒在草地上睡着了，这是女儿对母亲的孝心，这份爱心创造了空罐装满水的奇迹。
二变，有水的木头水罐变为掉在地上水还满满的木头水罐。真想喝个够跑回家去一句，表明这也是小姑娘对母亲的爱心，这份爱心创造了罐子摔了水却点滴未洒的奇迹。
三变，满满的木头水罐变为银水罐。小姑娘自己舍不得喝水，却倒了水给小狗喝，这是对小动物的善心。小姑娘对小狗的这份爱心使木水罐变成了银水罐。
四变，银水罐变为金水罐。母亲说：我反正就要死了，还是你自己喝吧。这是母亲对女儿的爱，是世界上最伟大的母爱。可见，爱不是单方面的！这里的金水罐显然就是母亲那颗沉甸甸的爱心变的呀！
五变，金水罐变为从中跳出了七颗很大钻石的金水罐，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。这是小姑娘对过路人的爱心。素不相识的人的出现亦非偶然，他可能是其他人，但更可能是上帝，小姑娘的爱心感动了上帝，上帝化做一个凡人来考验她。正因为上帝对小姑娘的考验不再犹豫了，所以水罐里跳出了钻石涌出了水流，钻石飞上天变成了星座。这是全文最让人振奋的情节。而小姑娘对陌生人也这般一如既往地奉献爱心，这爱该是多么的广博！
六变，七颗钻石变为大熊星座。小姑娘的爱心，俨然天空中的七颗钻石，闪闪发亮，照亮每个人的心灵。
罐子无水而金，继而飞出钻石，这一神奇的发展变化的过程简以图示则为：
无水有水端端正正满满的银金七颗钻石大熊星座
罐子之所以神奇，是因为它周围的人都充满了爱心！故事重彩小姑娘的三次爱心行动，即给母亲找水、给小狗喝水、给路人饮水，最能得出爱心的主题。爱心使小狗得救了，爱心使小姑娘得救了，爱心使母亲得救了，爱心使过路人得救了，爱心使人们得救了（涌出水流），爱心使世界得救了！爱心使如许神奇成为可能，爱心使世界变得更美好！这就是作者要表达的情感！作者愿爱心像大熊星座一样普照人间，愿人人都拥有爱心。
钻石的课件 篇8
一、说教材
（一）教材简析：
《七颗钻石》是三年级上册第十九课的一篇讲读课文。这是一篇童话故事，它为我们讲述了一位小姑娘和她的母亲由于爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心升腾到空中，幻化成了普照大地的耀眼的星星，从而告诉读者，爱心的力量是神奇的。
（二）教学目标及重点、难点
根据本课内容及教学实际，我制定出以下教学目标及重点、难点。
1.教学目标：
（1）知识目标：了解童话的特点。
（2）技能目标：运用丰富、合理的想像、想像小姑娘所做的梦，培养学生的想像能力。
（3）情感目标：让学生感受到文章所体现的人物的美好心灵，领会到爱心的重要性，培养学生舍己为人的高尚情操。
2.教学重点、难点：
（1）重点是学生感受到爱的巨大力量，培养学生舍己为人的高尚品质。
（2）难点是运用丰富、合理的想像构思小女孩的梦。
二、说教法
教无定法，而教又必有法。本文是篇童话，学生较为感兴趣，所以我打算通过：读——想——议——写——说这几个步骤来完成教学任务。
三、说学法
小学生普遍喜欢看童话，本篇童话篇幅短小，浅显易懂，因此我让学生在读中感、读中悟。
四、说教学程序
（一）谈话导入，激发兴趣。
（二）朗读课文，感知课文内容。
这篇童话内容浅显易懂，学生阅读时难度不大，课堂朗读侧重于对学生情感的培养。
（三）理解课文，讨论交流。
新的课程标准对语文教学的要求是学生在课堂上应处于绝对的主体地位，所有环节都应在学生积极主动的、创造性的参与中进行。从教材内容分析，《七颗钻石》一文的重点就是随着爱心的不断深化，水罐也不断出现变化，水罐的珍贵也就寓意着爱心的崇高。我便在议一议环节中强调学生参与并使其融入童话的气氛中，教者适当的引导和强调对还处于发展阶段的学生身心有正确的导向作用。
（四）体会作者写作用意，联系生活谈感受。
读完这篇童话，学生对童话的主题已有了全面的了解，此时要让学生学以致用，让学生结合生活实际，谈谈自己的感受。
（五）教师总结，升华情感。
五、说设计感想
一节课的成功与否不在于教师教了多少、讲了多少，而是学生从中掌握了多少，他们的能力是否得到了培养和提高，都是教者必须思考的问题。在实际教学中，尊重学生独特的情感体验，让学生通过学生实践，既学到知识，又能树立正确的价值观和人生观。
钻石的课件 篇9
一、看拼音，写词语。
二、比一比，再组词。
惜（）偶（）忧（）躁（）
借（）遇（）优（）燥（）
顿（）托（）睛（）抽（）
吨（）拖（）晴（）袖（）
三、多音字组词。
四、写出下列词语的近义词。
珍惜（）偶然（）
迅速（）忧郁（）
友善（）焦躁（）
五、根据意思选词语：
吩咐关照严格焦躁偶然
1．不是经常的，意想不到的。（）
2．制度、标准、要求等认真，不马虎。（）
3．关心照顾；互相照应，全面安排。（）
4．口头指派或命令。（）
5．焦急烦躁。（）
六、找出下列句子中的错别字，把正确的字写在括号里。
1．他无可奈和地摇摇头走开了。（）
2．大桥在明眉的阳光下，显得十分壮丽。（）
3．我们则耳倾听，一列列火车鸣鸣的鸣笛声。（）
4．在这煤油灯下，毛主席写出了许多光辉者作。（）
5．课堂上，大家全神惯注地听老师讲课。（）
6．辣椒汤能刺激血液循环，使身体发热，可以抵卸山上的寒风。（）
七、请你帮个忙，把二和两放到合适的方格里去。
1．这栋楼房只有（）层。
2．小民住三楼，我家住（）楼。
3．做作业不能三心（）意。
4．我身高是一百四十（）厘米。
5．这广场可容纳（）万多人。
6．这所学校后有（）百多学生，（）十个教职人员。
八．阅读短文，回答问题。
答案：
一、看拼音，写词语。
（偶然）（友善）（忧郁）（珍惜）
（停顿）（临时）（焦躁不安）
二、比一比，再组词。
惜（爱惜）偶（偶然）忧（忧郁）躁（急躁）
借（借阅）遇（遇到）优（优秀）燥（干燥）
顿（顿时）托（托盘）睛（眼睛）抽（抽签）
吨（万吨）拖（拖拉）晴（晴天）袖（袖口）
三、多音字组词。
四、写出下列词语的近义词。
珍惜（爱惜）偶然（偶尔）
迅速（快速）忧郁（忧虑）
友善（友好）焦躁（急躁）
五、根据意思选词语：
1．（偶然）
2．（严格）
3．（关照）
4．（吩咐）
5．（焦躁）
六、找出下列句子中的错别字，把正确的字写在括号里。
1．（何）
2．（媚）
3．（侧）
4．（著）
5．（贯）
6．（御）
七、请你帮个忙，把二和两放到合适的方格里去。
1．这栋楼房只有（两）层。
2．小民住三楼，我家住（二）楼。
3．做作业不能三心（二）意。
4．我身高是一百四十（二）厘米。
5．这广场可容纳（两）万多人。
6．这所学校后有（两）百多学生，（二）十个教职人员。
钻石的课件 篇10
教学目标：
知识与技能
1、正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小姑娘美好的心灵。
过程与方法
通过朗读以及想象交流学习，了解课文内容。体会小姑娘那美好的心灵。
情感态度与价值观
体会小姑娘乐于助人、孝敬长辈的美好品质，教育孩子做一个品德高尚的好孩子。
重点、难点
重点：从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量。
突破方法：引导自读自悟，比较几个故事情节，知道水罐的最后一次变化是在前几次变化的基础上，如果前面任何一次选择有违“爱心”，水罐就不会跳出七颗钻石，从而得出“爱心”的主题。
难点：感悟故事中作者神奇的想象。
突破方法：让学生在充分朗读的基础上，利用小组合作的优势解决。
教法与学法：
教法：引读法。
学法：读读、想象、说说相结合。
教学准备：多媒体课件
教学步骤：
一、导入新课
同学们你们见过钻石吗？钻石是比金子还珍贵的东西。现在老师领你们欣赏几款美丽的钻石，出示幻灯片，看到这些钻石你们想到哪些词语？钻石晶莹剔透、光彩夺目，象征着纯洁美好；钻石坚硬无比、经久不变，象征着永恒；钻石稀缺稍有，象征着尊贵和高洁。今天我们就来学习一与钻石有关的课文。教师相机板书课题：《七颗钻石》，学生读课题。
设计说明：这一环节的设计不仅是简单地导入课题，更是让学生直观地欣赏了解钻石的外观和特点，从而为后面揭示课题的意义，理解文章的主题打下伏笔的。
二、教师配乐朗读课文，学生边欣赏美丽的“望星空”图片，倾听朗读。
师：读文章先从课题入手，你们看到这个题目时，当时小脑瓜里都产生了哪些问号？
学生自主起来交流自己的问题。
师：下面我们就带着这些问题，跟老师一起走进俄国十九世纪最伟大的文学家列夫托尔斯泰想象创作的童话。
教师相机出示托尔斯泰的图像和简介，再进入范读环节。
设计说明：配乐朗读这一环节，课前特别选取了一个音乐背景——班得瑞的《希腊计划》与课件中的“望星空”图片意境很稳和，教师用充满深情的语言朗读这故事。设计意图是创造一种悠远而美好的意境，将学生真正带入故事当中。毕竟三年级的'学生他们的理解能力有限，而这一环节可以很好地帮助他们将情感投入到课文中，为后面的自读研读做好铺垫。
范读后，教师问：同学们听了这故事有什么感受？学生自主交流听后感受。教师要求学生带着这种美好的感受自己自由朗读课文。
三、学生自由朗读课文，教师在其中巡视。
设计说明：让学生学着把无声的语言转化为有声语言，并倾听自己的声音。
四、等学生都读了一遍后，教师相机出示本课的生字词卡，指名学生读生字词，学生再齐读一至二遍，师生交流其中重点字词的意思。
师：这里有一个词很多人容易把笔顺写错，接着教师在黑板上特别指导学生书写“唾沫”一词，指出“唾”字的右边这一部件“垂”要先写“千”再写一横和两短竖，其中倒数第二横特别长；“沫”的书写要学生注意右边的 “末”第二横特别短。光看不练假把式，要求学生自己在本子上认真书写这两个字，写好后，学生齐读这一词，特别注意指导他们读好“沫”的轻声读法，音长短而急促，不要误读成音长更长的去声。
设计说明：字词教学仍是三年级语文教学重点，对于易写错以及易读错的字词特别加强指导，可以达到事半功倍之效。
五、再读课文，初探故事背景。
1、指名读课文第一自然段。
讨论：（1）这一自然段讲了什么内容？（地球上发生大旱灾，许多人和动物焦渴而死。）
（2）读这一段关键要让人感受到水是多么的珍贵，如果要你读你觉得哪些词要特别强调或重读？学生自主补充交流，（“大旱”“所有”“干涸”“干枯”“焦渴”）
2、学生齐读这一段。
设计说明：这段是故事背景，特别注重且花了一些功夫。因为这段只有渲染到位了，利于理解感受故事主人公——小姑娘的爱心，体会她的爱心的博大和无私。也只有体会到水在当时关系到人的生命，才能更深地感受小姑娘的纯洁和博爱。
六、探究课文。
1、学生自由朗读第二自然段。
（1）“喜出望外”是什么意思？小姑娘为什么喜出望外呢？（出乎意料地喜悦。因为小姑娘意外地得到了一罐清澈新鲜的水，她十分高兴。）
（2）小姑娘真想喝个够，为什么又没喝呢？说明了什么？（小姑娘渴得厉害，可她想把这些水都留给妈妈喝，所以自己没有喝，说明小姑娘很爱自己的妈妈。）
（3）“赶紧”“匆匆”这两个词又说明了什么？（小姑娘十分牵挂妈妈，回家心切。）
（4）指名学生朗读这一段，注意读出小姑娘找水途中的辛苦和劳累以及得到水的惊喜、水罐掉落时的紧张和担心。
2、学生有感情地朗读第三自然段。
讨论：（1）小姑娘为什么把来之不易的水喂给了小狗喝，这说明了什么？（小姑娘喂水给小狗喝，而自己舍不得喝一点，说明她有一颗善良、美好的心灵。）
（2）母亲为什么不愿喝水？（因为母亲爱小姑娘，所以不愿喝水。）
（3）小姑娘为什么要把水罐递给过路人？这时发生了什么奇迹？（小姑娘十分善良，有爱心，所以把水给了过路人。这时水罐里跳出七颗很大的钻石，接着涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。）
（4）“小姑娘再也忍不住”“小姑娘咽了一口唾沫”说明了什么？（从这些句子中可以体会到小姑娘自己渴得很厉害，从侧面烘托了小姑娘美好的心灵。）
（5）想象这股巨大的水流让大地发生了怎样的变化？（土地不再干裂，河流水井都有了清澈新鲜的水，草木复苏，花儿开放，人和动物在畅饮、、、、、、大地又一次充满了生机和美好。）
学生先独立思考，再自主站起交流自己的看法。
3、指名学生想象复述故事，可以借助投影片中的图画引导。
设计说明：这一环节旨在：在教师地引导下，学生一步一步走进文本，走近文中角色，走近小姑娘的内心世界，从而挖掘文本内涵，感悟出爱的伟大。让浓浓的爱意充斥整个课堂。
七、研读课文。
课文中水罐一共发生了多少次神奇的变化？变化的具体原因是什么？
出示投影，要求学生用“当（ ）时，水罐（ ）”这样的句式来说，学生交流并补充，教师相机指导，并板书。
设计说明：这课文，幅较长，在此巧妙运用“当（ ）时，水罐（ ）。”的句式进行说话，旨在引导学生对课文内容有一个整体的把握，再一次让学生围绕这根线索集中感受文中爱的讯息。
八 、主题探究：
1、学生自由朗读第四自然段。
讨论：（1）作者为什么用“七颗钻石”为题目呢？
（2）作者为什么要让“七颗钻石”升上天空变成七颗星星呢？
学生讨论交流，教师相机引导。
设计说明：这一环节的设计，旨在理解课文的主题，让学生对小姑娘的爱心不只停留在肤浅的层面上，而是走向更深的感悟中。
九、拓展延伸
以“爱心”为话题来说几句话，出示投影片。示例：爱心是冬日的暖阳，使饥寒交迫的人感到人间的温暖。爱心 ；爱心 。
设计说明：以说话的形式，而且是围绕“爱心”这一主题去说，这是在学生学完课文后，静下心再一次与文本以及自己的内心来个交流，说己此时最想说的话，再一次感悟文章的主旨。这是对课文学习的最好，既是学生思维的训练又是学生语言表达的训练。
十、课后作业
1、以爱心为主题，制作一张贺卡送给你爱的人。
2、给自己的星座写一个童话故事。
设计说明：作业第一题是爱心的践行，作业第二题是以本课的学习为契机锻炼学生的想象和能力。
附：板书设计
七颗钻石
空 金
爱
有水 银
满满
水罐
钻石的课件 篇11
教学过程：
一、导入──激发想象
1、出示：旱灾干涸干枯焦渴
指名读，齐读，注意读准字音。
“看到这四个词语，你仿佛看到了一幅怎样的画面？”
（生想象后自由表达）
2、出示：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。
指名读。分别出示反映旱灾的图片，指导感情朗读。
3、“就在这所有的河流和水井都干涸，草木丛林也都干枯，许多人和动物都焦渴而死的时候，一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了，当她醒来的时候却发现水罐里竟装满了清澈新鲜的水，这究竟是怎么回事儿呢？下面，就让我们一起走进俄国著名作家列夫托尔斯泰的童话故事《七颗钻石》。（板书：七颗钻石）
二、理解──感知想象
1、自由读课文，注意读准生字的字音，读不通顺的地方多读几遍。
（生自由读文）
你觉得这是一个怎样的故事？（板书：神奇）
2、用自己喜欢的方式再读课文。用横线画出最让你感到神奇的地方。
3、有感情地朗读相关句子，引导读出神奇的味道。
重点指导读好以下句子：
①当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。（屏幕出示）
②她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。（屏幕出示）
③当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。
④就在这一瞬间，水罐又变成了金的。
⑤这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。（屏幕出示）
⑥那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。（屏幕出示）
4、“你认为究竟是什么原因使得水罐发生了一次又一次神奇的变化的呢？”（板书：爱心）“迅速浏览课文，用波浪线把描写小姑娘富有爱心的词语和句子画下来，读一读”
5、学生交流汇报，着重顺学而导以下句子。
①一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。
②小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。
③小姑娘往手掌里倒了一点水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。
④母亲说:“我反正要死了，还是你自己喝吧。
⑤小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
抓住“哪儿也找不着”、“累得倒在”、“喜出望外”、“真想喝个够”、“赶紧”“咽了一口唾沫”等词句，重点指导朗读，感受这些词句所蕴含的情感。
三、创造──发挥想象
选择下面其中一个情节，展开想象编故事。
①小姑娘出门找水累得倒在沙地上睡着了，她会做一个什么样的梦呢？
②小狗把小姑娘绊倒了，在小狗身上曾经发生了什么样的故事呢？
③从水罐里涌出了清澈又新鲜的水流，大地上会发生什么样的变化？
（学生练写）
四、延伸──拓展想象
介绍格林童话、安徒生童话等优秀儿童读物，感受童话魅力。
板书设计：
七颗钻石
空水罐
装满
神奇 还是满满的 爱心
变成了银的
又变成了金的
跳出涌出
钻石的课件 篇12
一、解童话的特点及教育意义；
二、爱心的神奇力量；
重点：理解文中的变及变的原因；体会童话的教育意义。
难点：领会利用丰富的想像构思文章的结尾；学习运用丰富的想像写作。
同学们曾经读过童话吗？既然大家读过这么多的童话，那童话作为一种文体，有什么特点呢？（学生畅谈，教师指导学生完成基础训练P65第二题并补充有关资料。投影显示）
童话是儿童文学的一种样式，篇幅可长可短，要求用接近儿童的口吻、心理去描写故事，可采用拟人、比喻和夸张等修辞手法。它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
静夜，当我们仰望星空，在那北方有七颗很亮的星，它们排成斗形，像七颗钻石，指示着北方。关于这七颗星在遥远的俄罗期有一个美丽的传说，现在就请伟大的文学家列夫托尔斯泰给我们讲一讲。（板书课题——七颗钻石）
重点：理解文中的变及变的原因；体会童话的教育意义。
难点：利用丰富的想像构思文章的结尾；用丰富的想像写作。
1.对于文学家列夫托尔斯泰我们了解多少呢？（学生出示课外查找的材料，教师结合课本注解一予以总结，学生完成基础训练P65第二题）
引导学生把握字音，读出感情。
3.本文非常简短，大家读过之后，能否用自己的话将其复述一遍呢？（学生讨论后，选派代表复述，并由学生做简评）
4.现在请大家思考几个问题：小姑娘的爱心行动有哪几次？她的水罐又神奇在哪里？为什么要把水罐写得这样神奇呢？（学生稍做讨论，教师适当引导。投影显示）
爱心表现：1.小姑娘对母亲的爱;神奇的变1.变成水；
2.小姑娘对小狗的爱；2.变得端端正正；
3.母亲对女儿的爱；3.变成银的；
4.小姑娘对过路人的爱。4.变成金的；
5.变出七颗大钻石。
5.作者在故事中想歌颂什么？你从中受到什么教育呢？（教师引导学生讨论）
作者表达了希望爱心像大熊星座一样普照人间的美好愿望。
7.（1）闭上眼睛试想如果没有爱心行动世界会变得怎样？
（2）引导学生完成探究练习三，发挥学生的想象力。
小结：本节课我们听了列夫托尔斯泰的七颗钻石，又知道了一个美丽的童话。在童话中我们看到了小姑娘爱心的巨大作用，同时也被那神奇的想象吸引到梦幻的世界。希望我们人人都有一颗爱心，让这个世界变得更美好。
爱心表现：1.小姑娘对母亲的爱;神奇的变1.变成水；
2.小姑娘对小狗的爱；2.变得端端正正；
3.母亲对女儿的爱；3.变成银的；
4.小姑娘对过路人的爱。4.变成金的；
5.变出七颗大钻石。
竹影的课件四篇
教案课件在老师少不了一项工作事项，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。教案是完整课堂教学的支柱，怎么样教案课件才算？我们为您整理了一篇优质的“竹影的课件”文章，希望我们能够在阅读的路上找到心灵的归属和自我认同！
竹影的课件【篇1】
教学目标：
1．体味生动形象的描写；
2．体会所表现出的天真烂漫的童真、童趣；
3．了解中国画与西洋画的不同特点，《竹影》教案。
教学重点：
学习生动形象的描写，体会所表现出的天真烂漫的童真、童趣。
课前准备：
1．初读课文，了解课文大意；
2．将预习中发现的问题写在作业本上；
3．学生查找丰子恺的漫画或散文。
教学设计：
一．导入新课。
用儿歌《影子》导入，学生齐读儿歌：
影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我；影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。
今天我们就来学习一篇与影子有关的文章———《竹影》。（板书课题）
二．简介作者。
1．小组内交流收集的丰子恺的漫画作品、散文；
2．请同学在班上介绍丰子恺的情况，明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。
三．整体感知。
1．朗读课文，感知课文大意。
a。学生读完课文后，教师用多媒体展示生字、词及其注音。
b。要求学生用一句话概括课文内容。
2．讨论、明确中心。
问题：中除了写人物活动外，还涉及哪一方面的内容？作者在中究竟要表现什么样的中心？
学生讨论后明确：表现天真烂漫的童真、童趣，初中一年级语文教案《竹影》教案》。
四．自主探究、合作交流。
a。再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由。
b。在小组内交流自己所找生动形象的描写句，并陈述理由。
五．质疑问难。
在小组内交流自己在预习中发现的问题，小组内不能解决的问题班上交流，共同解决。
六．延伸、拓展。
小结导入：表现了天真烂漫的童真、童趣，它与上学期所学的《童趣》一文相映成趣，下面请大家不妨回忆一下《童趣》。
1．复习旧课，请同学背《童趣》，其他作评价、修正、补充。
2．延伸拓展。
a。述说一段童年往事，要求语言简洁，尽量表现童真、童趣，时间不超过2分钟。学生先在四人小组内述说，然后推举同学到班上交流。
b。讨论课后“研讨与练习”三。
c。教师小结。
七．作业。
1．丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗？文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发？请以“如果我是家长”为题写一篇短文，畅谈自己的教育构想。
2．细读课文第6段，归纳中国画与西洋画的不同特点，然后在美术老师的指导下与美术课上完成一幅水彩画或一幅国画。
竹影的课件【篇2】
【学习目标】
1、学习本文生动形象的描写，体会童真童趣
2、了解中国画和西洋画的不同特点，鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观
3、理解游戏与艺术的联系
【课前预习】
1、走近作者：《竹影》一文作者原名： ，现代画家、散文家 。
2、读课文，请你将自己认为重要或易错的字(音)词写在下面空白处。
3、清风明月的夜晚是多么的美好，竹叶萧萧的声音又是多么动听，孩子们在这清风明月的夜晚，竹叶萧萧的声音中，玩了什么？怎么玩？他们玩的有趣吗？请同学们找出来，动情地读一读，并说出你的体验。
4、课文中写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满了童趣，你认为文中哪些语句最生动的表现了童趣，请找出来并说明理由。
【合作探究】
1、课文《竹影》题目有何作用？竹影在全文有何作用、为什么开头不写竹子而从太阳落山写呢？
竹影是这篇课文的切入点，由此引出了对文章中心－－如何欣赏中国画，中国画和西洋画的区别的探讨．当然，竹影也是童真，童趣的体现；
竹影是全文的线索，写太阳落山是为下文作铺垫
2、如何理解“西洋画像照相，中国画像符号”这句话的意思？试理解西洋画与中国画有何不同？
所谓符号是有两个部分组成的，一是内容二是形式关键是内容而不是形式，关键是内容而不在于形式这个比喻形象地说明了两种审美体系两种绘画形式的不同 每个民族都有本民族的文化，影响到本民族生活的各个方面艺术是文化的鲜明的载体，中国传统文化和古希腊—罗马一脉相承的西方文化有相当大的差异，表现在哲学、宗教、艺术、科学等多个领域中国画重写意，与我们民族传统的审美观有很大的关系，重神似而不重形似;而西洋画重写实，也和西方文化重实验相关
3、如何理解竹影中父亲这一角色？
父亲：因势利导、循循善诱、对孩子富有爱心父亲的谆谆引导教育对孩子成长发展非常重要 总结：由此可见，大人对孩子的指导教育，特别是引导孩子步入艺术的殿堂、成为一个有艺术修养的人有着非常重要的作用丰子恺有这样一个好父亲，也许，这就是他后来之所以能成为艺术大家的原因之一吧
4、本文除了写人物活动外，还涉及了哪方面的内容？表现了怎样的中心思想？
表现了天真烂漫的童真、童趣 ; 童年的游戏，带给我们的不仅仅是快乐，也有思考结合课文思考：游戏与艺术有什么关系?
【课堂练习】
阅读5－6段P131，完成下列问题。
（1）、“依样画葫芦”在文中的含义是什么？
照着真竹描画竹子
（2）、最后一句的“如此”和“这样的看法”分别指代什么？
不注重像不像，而注重神气评价中国画时，不要看它像不像实物，而要看它是否画出了美的姿势、活的神气、特有的品格
（3）、写“竹影”为什么又写“画竹”，是否多余，为什么？
不多余，作者采用对比的写法，以画马来写画竹，突出表现了竹画的不容易
（4）、选文运用了对比手法，有什么作用？
通过对比，突出了中国画神似的特征，加深了读者的印象
（5）、结合选文内容，说一说中国画与西洋画的区别是什么？
中国画不注重“像不像”，只求神似，像符号;西洋画要像真物一样，不管是色、形，都求一样，像照相
【学后反思】
我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的？后来它发芽成长了吗？
竹影的课件【篇3】
【实用教案】
创意说明
全篇围绕一个“竹”字，着力描摹竹影之神韵、抒写画竹之趣，运用对比、描写、对话、动作等多种技法，生动描写出“我”和小伙伴看天、看月看人影时的童真童趣。本课设计意在采用研究性学习的方式，拓展艺术视野，了解作者丰子恺卓越的音乐、美术才能的背景下，运用艺术家的眼光来观察、体验生活之美的生活态度，学习作者重点围绕竹影之趣、描摹竹影之法，全文一气贯通而又生动活泼的写作风格。
教学步骤
一、分组研究
课前围绕以下课题以组为单位上网查找资料，并作简单研究：
1、丰子恺的生平资料、绘画资料、文学资料，重点要结合课文谈谈“我眼中的丰子恺”。
比如我眼中的丰子恺是个有着细微观察力的人，从他在文中第二段的描写可以看出：“天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱，我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。”从上句中还可见他有不凡的语言表现力;再比如，我眼中的丰子恺是个有着丰厚艺术修养的人 ──在描写竹影时，他用到了很多美术和音乐的术语“院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。”另外，还可以看出丰子恺是个有童趣的人……等等。
2、收集查找郑板桥、吴昌硕的竹画以及西方油画各一幅，结合课文对中国画和西洋画进行比较。
二、课文研读
1、添置背景：
本文是一个兼具音乐、美术、文学才能于一身的艺术大师的一篇生活随笔。作为艺术大师，在他的眼里，竹影是怎样的，美在何处，作者是怎样描摹的。请为“竹影”添置一个油画般的背景，摘录文中对竹影描写的语言，整体理解感受竹影的神韵之美。
学生结合课文语言描述背景：太阳虽已落山，天还没有黑。一种幽暗的光弥漫在窗际，……天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱，我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救……
2、精研细读：
⑴ 寻趣说趣—体验童趣和童真。单有形似的竹影描述，本文的可读性就会大大降低，其内在的神韵可以用一个字概括──趣。
① 找一找：
清风明月的夜晚多么美好，竹叶萧萧的声音又是多么好听，孩子们在这清风明月的夜晚、竹叶萧萧的声音中玩了什么，怎么玩的?他们玩得有趣吗?请学生在文中找一找，然后用“我觉得 ( )是有趣的，我认为其中的趣味在于( )”这样的句子，说出自己的发现和理解，并体验竹影之趣。
再次阅读课文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘凉时都看了些什么?
“看天、看月、看人影、看竹影。”
“研究天空中光线、颜色的变化;讨论人影头上有烟气的原因;用画笔描地上的人影和竹影……”
在文中最富有童趣的是哪些描写?
比如第三小节的两处描写：
华明“在水门汀上热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”
我学他的口头禅喊他“对起，对起，给我也带一枝来!”
这两处都很有趣，特别是华明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然还笑。而大人这时候往往就会赶紧趁无人注意，把这影子涂掉，因为会觉得这是一种丑化。
② 说一说：
其实每个人都有过童年，也有过充满童趣的心灵和思维，只是许多人在长大后就渐渐把童心丢失了。我们在童年时常常做游戏，用泥巴捏小动物，偷砖头垒房子，在墙壁、在地上到处画画……还可能因此被家长、老师责怪。其实这就是一种艺术的创造。如果有人在这个时候关心你、引导你，也许你就会有艺术上的发现，也许日后，你就会在这些方面有所成就。模仿课文说一说在自己成长过程中，有哪些往事也是在进行着艺术的创造、也有一些艺术的发现。
⑵ 审美赏美—从影到画深入浅出：
① 读一读：
读课文中自己认为描摹生动的语句，评点其妙处，玩味生动细致的描写方法。
② 想一想：
文章开头交代天气闷热的目的是什么?这让我们想起那篇课文，它的开头也是写闷热的天气，他们的目的是否相同?给你什么启示?
文中写道“大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来得很久了。”这句话的含义是什么?
“月亮渐渐升高了，竹影渐渐与地上描着的木炭线相分离，现出参差不齐的样子来，好像脱了版的印刷。”想一想这句话在自己脑中呈现的画面是怎样的?根据自己的感觉赏析这句话，文中还有哪些句子写得很美，用同样的方式赏析。
教师引导 (亦可学生自由发言)：“参差不齐”描写了竹影与孩子们的墨竹创作渐渐脱开移位的情形。“好像脱了版的印刷”比喻新颖贴切，生动描绘出月亮渐渐升高与其先时画的竹影不吻合，形成叠影的美妙画面，从而可以看出作者观物如微，联想丰富，笔下文字很有生有生活情趣。
学生赏析其他句子。
3、课堂小结：
艺术并非高不可攀，就存在与我们日常行为当中(像用泥巴造城堡其实是孕育着一种建筑艺术，用雪堆娃娃孕育着一种雕刻艺术，用野花编花环孕育着一种装饰艺术)。或许艺术和美就蕴含在孩子的童稚活动中。让我们一起走进生活，创造艺术之美。
竹影的课件【篇4】
一 、说教材
1、教材分析：
《竹影》是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作,全文叙述几个小伙伴,借着月光,在自家的"水门汀"上游戏,描画映着的竹影,你一笔,我一画,竟然有几分中国画的意味。孩子的游戏,在成年人眼里也许不屑一顾,但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。也许,艺术和美就蕴含在童稚的活动中。《竹影》为我们指出了只要留心自己的生活,即使看似天真的游戏,有时也会给人们带来无穷的美。-
2、教学目标：
〈1〉新课标要求学生"欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示"。我确立与’情感和态度"目标：领会艺术和美蕴含在童稚的活动中,学会在生活中去发现、创造艺术的美；认识到美在生活中无处不在。
〈2〉根据教材的知识构建特点,以及初一学生思维活跃的特点,确立"知识和能力"目标：品味语言，体会文章表现的童真、童趣:初步了解中国画和西洋画的不同特点；培养学生的口头表达能力。.
〈3〉新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求,体现学生的主体性,我确立"过程和方法"目标：在教师恰当的提升引导下,培养学生"自主、合作、探究"的学习方式,让语文课具有开放性。
3、教学重点：品味语言，体会文章表现的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。
二、说教学方法：
借助多媒体课件的教学手段,采用"激趣一一感知一一品读——讨论一一欣赏一一迁移——运用"的教学模式,课前让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手,到学生的"自主、合作、探究"的学习方式的转变,构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
三、说教学流程：
〈一〉设境激趣,导入新课:(多媒体演示)
导语：未出土时便有节，待到凌云尚虚心——竹
你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,.就是从来不开口——影 你观察过竹影吗？有什么感想？
(设计这一导语,是按照情意原理.兴趣是最好的老师.猜谜是学生喜闻乐见的,充满童稚的儿歌,更能激发他们对童年趣事的美好回忆,以此为切入点,从生活走进诛堂学习,激发学生的求知欲与学习本文的热情,可为下面环节的展开作一个良好的心理准备。)
(二) 走近作者，走进课文（展示你的搜集成果）：
你能介绍一下丰子恺吗?
（三）自由朗读,整体感知（展示你的自学成果）：
轻声朗读课文，一起来感受作者的活动。
用自己的话说说本文主要写了什么事？（写游戏还是写游戏与艺术的关系?）
描竹影——谈艺术——获体验（明确:叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏,引出对中国画的艺术体验,获得了艺术美的发现.）
("书读百遍,其义自见."朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知,也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式,通过自读,学生初步感知了作者的写作意图.这样设计遵循渐进原理,由浅入深,为品读课文做好铺垫.)
（四）品味语言,体验童趣（展示你们的探究成果）:
童心是天真烂漫的,童趣是发自天性的,一次平凡的游戏,却有了艺术美的发现,那么,你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣?找出自己喜欢的句子或段落,有感情的朗读，并说说它喜欢的理由。(学生找到后小组内朗读,然后教师点名朗读水平好的学生示范朗读,也可鼓励学生自告奋勇来朗读.)
以（4）为突破口，教会学生将自己的智能强项运用到描写之中。（其他各项视课堂教学中的情况而定） 院子里的光景已由暖色变成寒色，由（ ）变成( )了。
如：长传；短接 漫步；急跑 华尔兹；拉丁步 行楷；狂草 工笔；写意 红山茶；蓝玫瑰……
("课程标准"中要求学生"对作品中的情境和形象,能说出自己的体验."在品读交流中,让学生的思维互相碰撞,引起共鸣,产生更多的火花,当学生有了心得之后,读相关的语段感情就要充沛、真挚。教师对学生的朗读应鼓励、肯定,让学生体验到成功的喜悦.)
(五〉拓展欣赏，感悟升华（欣赏名画 思考问题）:
爸爸的参与使我们的认识有了怎样的变化？
谈竹影使"我"和伙伴们从一次无意的游戏走进了艺术的殿堂,并领略了中国画与西洋画各自的魅力。 迅速浏览课文中的相应字句，你能说出这几幅画哪些是中国画、哪些是西洋画吗？能说说你判断的依据吗？
梳理——归纳——补充 (中国画与西洋画的区别,是一个很专一的理论,教师如果过多的解释,反而会"越描越黑气通过媒体的视听效果,加以音乐的陪衬,学生凭借自身的审美力、想象力,去感悟艺术的美。同时,扩充艺术的欣赏内容,也增强了语文课的容量,学生得到艺术的熏陶,对自己的终身发展也有益.)
〈六〉迁移运用，思绪放飞：
畅所欲言：（1）名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇。
（2）竹之悟：有人说，竹———每前进一步都要做一个小结； 也有人说，
竹————外强中干。你认为呢？请你联系实际，说说你的感想。
思绪放飞：快乐的童年,充满童趣的游戏,比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环……留心一下，想一想（思），你是否也有艺术上的发现呢?（意在培养学生从生活中感受艺术的能力，加强语文与生活的联系。）
其实，生活中不是缺少美，只要你去留心去参与、只要你去欣赏去感悟、当然还要去想象，你的生活就是美的生活，你的人生就是艺术的人生。
(语文学习要出于教材,但又不能仅局限于教材,应向生活延伸.由童年的游戏引发的体验,应注重对学生人文精神的引导.在共同的交流切磋中,'人人参与说话,互相沟通、互相合作,学生的积极性高,表现欲强,这也符合活动原理.)
(七)走进童年，体验延伸：
写一段童年的往事。要求：跟竹有关,语言自然、清新，尽量表现童真、童趣。
(学要有所得,通过大家的合作交流,触动了学生的灵魂,就能说出自.己最深的体会.教师的寄语,让课堂划上一个圆满的句号。同时,让学生由课堂走入生活进行语文学习,语文课堂的宽度得到延伸。)
板书设计：
竹 影
丰子恺
人 生
游戏 描——谈——思 艺术
童趣—意趣—理趣
参与 留心 欣赏 感悟 想象
竹影的课件【篇5】
【教学目标】
知识和能力：1、了解丰子恺及其散文作品和漫画。
2、初步了解中国画和西洋画的风格差异。
过程和方法：1、体会课文中生动的语言描写。
2、感受课文中所表现的童真童趣，领会充满童趣的活动中蕴含着艺术和美。
情感、态度、价值观：培养学生观察生活、热爱生活的情趣，鼓励学生形成自己的审美观、价值观，提高艺术修养。
【教学重点、难点】感受课文中所表现的童真童趣，领会充满童趣的活动中蕴含着艺术和美。
【课时安排】
一课时
【教学步骤】
一、导入新课
播放乐曲《月光下的凤尾竹》，请学生谈谈感受。
二、整体感知
速读课文，用一句最简洁的话概括课文内容。
三、精读课文，感受情趣
对于作者和他的小伙伴们来说，这个夏夜有意思吗？速读课文，找出你认为最有意思的句子，读一读，品一品。
四、拓展欣赏，感悟体会
名家评论：
一片片落英都含蓄着人间的情味。——俞平伯
我们都爱你的漫画有诗意，一幅幅的漫画，就如一首首的小诗——带核的小诗。你诗的世界东一鳞西一爪地揭露出来，我们就像吃橄榄似的，老咂着那味儿。——朱自清
出示丰子恺的几幅漫画作品，请学生以画中主人公的口吻说一说图画所表现的主要内容。
比较丰子恺散文和漫画的相似点。
如：大量的内容取材于儿童生活；文字简练（构图简单），内涵丰富；形神兼备等等。
五、深入阅读，感受绘画美
人们常把丰子恺的作品比作一对孪生姐妹，本文中同样融入了绘画艺术的技巧，
例如：一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。
评析：“弥漫”一词用得好用动态的形式表现光的朦胧，富于变化，充满了美感。
绘画艺术由光线、色彩、线条等多个因素构成，文中哪些句子表现了绘画艺术美？
正在看得出神，似觉眼梢头另有一种微光，渐渐地在那里强起来。
回头一看，原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。
院子里的光景已由暖色变成寒色。
……
六、课堂小结
竹影的课件【篇6】
一、说教材：
《竹影》是人教版语文七年级下册第四单元第三篇课文，是艺术大师丰子恺先生的一篇关于艺术启蒙教育的散文，本文是一篇意蕴清新、淡雅，字里行间充满灵动之美的散文。
儿童的生活、心态是丰子恺的漫画题材，也是他的文章取材之源。正如他在《谈自己的画》中所说：“我企慕这种孩子们的生活的天真，艳羡这种孩子的广大。”本文就是描述了一群孩子在月光下描绘竹影的故事。平常的生活小事却传递了一个大道理——童稚的游戏中蕴含着艺术和美。文中优美的自然景物、浓郁的生活气息、特有的儿童情趣，如同一幅中国画呈现在读者眼前。读罢文章，不禁让人追忆一段似水年华；咀嚼一味童趣之美；唤醒一缕童真之思。
二、说教学目标：
1．字词积累作为第一个目标。对于初一的学生，夯实基础是很重要的。
2．通读课文，理清文章思路，了解课文内容。
本文按时间顺序，写三个孩子在庭院的种种游戏，引出父亲与孩子们对中国画的讨论。此文用笔如行云流水，环环相扣。（《课标》指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”“在通读课文的基础上，理清思路”。）
3．品读课文生动的描写，体味童趣美、感受语言美。
充满童趣、生动的描写是本文的最大特色。作者用生动细致的刻画、巧妙地比喻、富有表现力的词语，将月夜的景、物、人刻画的生动传神、富有情趣。结合学生年龄特点、本文的语言特色。
4．理解课文，体会童稚的游戏中蕴含艺术和美，引导学生从生活中感受艺术和美。
文章并没有单纯写孩子们的游戏，而是不惜大量的笔墨，写父亲引导孩子们了解中国画。父亲传神的讲解，在孩子们的心中留下深深的印象，文章结尾，孩子们的意犹未尽，华明的依依不舍，和“我”再欣赏挂在中堂吴昌硕的墨竹的感受，都说明孩子们在游戏中受到了艺术的熏陶，很好地揭示了“童稚的游戏中蕴含艺术和美”这一主旨。
三、说教法、学法：
《课标》指出“阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此“引导、理解、体悟”等词语，彰显了我的教学理念。我采用朗读教学法、美点寻踪法、引导感悟法教学。引导学生从初读、品读、体悟〔初读——理清课文思路（看天看月看人影——描竹影——谈中国画）；品读——体味童趣美、感受语言美）、体悟——探究文章主旨，引导学生从生活中感受艺术和美〕三个层面引导学生走进文本，与文本对话，与作者对话。
学生采取自主探究学习，合作探究，即小组合作，自由品评法和朗读、圈点勾画法。
四、说教学设计：
一、情境导入
播放音乐《月光下的凤尾竹》，导语：“月下柳梢头，人约黄昏后。”在宁静的柔美的月光下，几个活泼可爱的孩子约在一起，走到院子里来，做起来各种有趣的游戏，正是这些游戏，让他们有了意想不到的收获，想知道是怎么回事吗？
请大家和老师一起走进丰子恺的散文《竹影》。
【设计意图】：古人云：好之者不如乐知者。用音乐来创设一种宁静的氛围，并激发学生的阅读兴趣。
二、了解一段往事
【设计意图】：《课标》指出：“在通读课文的基础上，理清课文思路，了解课文内容。”这是理解课文的的基础，在此基础上才能进入下一个板块，深入学习。
三、感受童年之趣
1．大家认为是“有趣”的，那么请大家默读课文，勾画出文中充满童趣的句子，说说你的理由，前后排同学可以讨论。（课件）
2．学生回答。学生可能会答到以下一些方面：华明来时的影子像青蛙跳；华明的不请自来，无让而坐；小伙伴们对弟弟所提问题的探讨；大家对水门汀上竹影的赞美、描绘；我们十分自得地将自己的作品比作名家的大作??
老师在这一过程中注意引导学生感受孩子们调皮、可爱、爱刨根问底、注意了容易转移等天性，感受字里行间流露出的那一份童趣、童真。有些语句应让学生读读，读出那份童趣。
3．在同学们的眼 ，这群孩子是这么的有趣，那么在他们的父亲眼中是否有趣呢？请画出相关的语句回答。
【设计意图】：七年级的学生还是孩子，这一部分的寻找和感受会极大地引起学生的共鸣，会让学生发出会心的一笑，在活跃课堂气氛的同时也会勾起学生对自己的童年的美好回忆，这将为后面的环节打下一个基础。
四、品味物外之美
1．美美地找：请大家用自己喜欢的方式读文章，找出你觉得美的语句，用“我觉得__________很美，因为___________”的句式，谈谈自己的品读收获。（课件）
2．美美地品：学生举手回答。学生有可能会答到：傍晚时光的美、月光的美、月光下竹影的美等等。
在学生回答的基础上，教师要加以引导，同时可采用“置换法”、“删除法”等方法，让学生深刻领会到课文语言的精美、传神、意蕴丰富。
3．美美地读：教师在学生品味语言的基础上，一定要让学生读一读，读出那种韵味，读出那份情思。
4．小结：大家谈的都不错，老师小结了一下，同学们从这几方面来品味语句的：①用词的传神 ②修辞手法的巧妙运用 ③语句中某些词语的表现力 （课件）
今后大家在阅读文章的过程中要适当地运用这些方法来赏析语句。
【设计意图】：本板块设计意图有二：①品味文章中优美的语句，是散文学习的重点，也是《课标》明确提出的要求。所以本板块是本节可的重点之一。②“授之以鱼”不如“授之以渔”，在学生回答的基础上，教师加以归纳，让学生掌握方法，以达到学以致用的目的。
过渡：孩子们玩的忘乎所以，以至于“我”的父亲走近也毫不知晓，但恰恰是父亲的到来，给了我们更多的收获。
五、悟物外之思
文末作者写到：“我回到堂前，看到中堂挂着的立轴——吴昌硕描的墨竹，似乎更有意味”。这幅墨竹画在作者家里一直挂着，他已经很熟悉了，那么为什么他此时会觉得更有意味呢？（课件）
学生分组讨论，交流。老师在巡视过程中可适当加以指导。
教师应引导学生从“作者儿时与伙伴们天真烂漫的描竹影游戏活动及父亲把孩子们带进中国画的艺术殿堂的事，揭示了生活中处处包含着艺术和美。”方面来理解。
【设计意图】：自主、合作、探究的学习方式，使师生之间、生生之间智慧碰撞，产生美丽的火花；同时，个体的片面认识趋于完善。也让学生对文章的认识升华到理性的感悟。
过渡：这些孩子乐在其中，不禁也让我们回忆起自己的童年。那么我们的童年有没有类似的经历呢？
六、迁移——由文本到自我
那么你们是否和作者一样，在不经意间就得到了收获的呢？能不能讲一讲让我们大家分享一下？
学生思考，举手回答。教师作适当引导。
【设计意图】：语文就是生活，生活就是语文。这个设计，意在引导学生联系自己的生活感受艺术和美，加强语文与生活得联系。
七、 结语：刚才同学们讲自己的经历说得真好。在不经意之间，你们就得到了不少的收获。看似平凡的生活，只要你们拥有一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在。只要你是一个生活的有心人，无论是在课堂还是课外，无论是游戏还是学习，你都会得到意想不到的收获！同学们，让我们做生活的有心人吧！
（课件）赠给同学们一句话——
做生活的有心人，
你将会发现艺术和美无处不在！
竹影的课件【篇7】
教学目标:
1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。
2、初步了解中国画和西洋画的不同特点。
教学重点:
体会文章表现的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。
教学难点：
体会中国画与西洋画的不同。
教学方法:
借助多媒体课件的教学手段,采用“激趣一感知一品读一欣赏一迁移”的教学模式,课前让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手,到学生的"自主、合作、探究"的学习方式的转变,构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
教学过程:
〈一〉谜语激趣,导入新课:(多媒体演示)
导语：同学们喜欢猜谜吗?
我们来猜个谜语:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,.就是从来不开口。(影子〉请同学们再来听首儿歌:影子在前,影子在后,影子是个小黑狗,常常跟|着我,影子在左,影子在右,影子是个好朋友,常常陪着我。|
我现在也教我女儿唱这样的儿歌,每当这时,我就想起自己的童年,想起|和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏,从中获得了对生活的美好体验。|
今天,我们一起来学习一篇关于影子的文章一一-《竹影》,希望今天的学习对同学们有所启发。
(二)作者介绍：
学生交流收集的丰子饱的资料,讲述有关作者生活中的发现,进行艺术美的创作的故事。
师：丰子饱是一位在多方面卓有成就的艺术大师,在绘画、散文创作方面成就颇丰,这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考分不开的。下面,就让我们从阅读作者的文章开始,走近丰子恺,走进《竹影》。
〈三〉自由朗读,整体感知：
用一句简洁的话概括课文内容。
配以轻音乐,学生轻声朗读,
(学生回答有难教师可提示:文题是"竹影",它是写景为主,还是以写人物活动为主.)
明确:叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏,引出对中国画的艺术体验,获得了艺术美的发现.
(四〉品味朗读,体验童趣:
童心是天真烂漫的,童趣是发自天性的,一次平凡的游戏,却有了艺术美的发现,那么,你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣?找出来,有感情的朗读。
(学生找到后小组内朗读,然后教师点名朗读水平好的学生示范朗读,也可鼓励学生自告奋勇来朗读.)
〈五〉拓展欣赏:
一次童稚的游戏,在一位独具慧心的艺术启蒙人"爸爸"的引领下,"我"和伙伴们从一次无意的游戏,走进了艺术的殿堂,并领略了中国画与西洋画各自的魅力,下面让我们借这次语文课,也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。
(多媒体展示,配音乐)
(六)口语交流：
我们每个人都拥有过快乐的童年,也做过许多充满童趣的游戏,但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验,所以大多已成了过眼烟云,学了这篇文章,你现在回过头来想想,你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验?后来它发芽成长了吗?
〈七〉课堂小结:通过今天的学习,你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?
(学生回答,教师归纳演示板书)
艺术并非是高不可攀的东西,它就蕴含在孩子们童稚的游戏中,一去不返的童年是美好的,只要你拥有一颗童心,你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛,你就会发现平凡的生活中美无处不在。罗丹也曾说过:"美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。"我希望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。
附:《竹影》说课稿
1、教材分析：
《竹影》是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作,全文叙述几个小伙伴,借着月光,在自家的"水门汀"上游戏,描画映着的竹影,你一笔,我一画,竟然有几分中国画的意味。孩子的游戏,在成年人眼里也许不屑一颐,但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。也许,艺术和美就蕴含在童稚的活动中。《竹影》为我们指出了只要留心自己的生活,即使看似天真的游戏,有时也会给人们带来无穷的受。-
2、教学目标：
〈1〉新课标要求学生"欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示"。我确立与’情感和态度"目标：领会艺术和美蕴含在童稚的活动中,学会在生活中去发现、创造艺术的美；认识到美在生活中无处不在。
〈2〉根据教材的知识构建特点,以及初一学生思维活跃的特点,确立"知识和能力"目标：体会文章表现的童真、童趣:初步了解中国画和西洋画的不同特点；培养学生的口头表达能力。.
〈3〉新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求,体现学生的主体性,我确立"过程和方法"目标：在教师恰当的提升引导下,培养学生"自主、合作、探究"的学习方式,让语文课具有开放性。
3、教学重点：体会文章表现的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。
二、说教学方法：
借助多媒体课件的教学手段,采用"激趣一一感知一一品读一一欣赏一一迁移"的教学模式,课前让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手,到学生的"自主、合作、探究"的学习方式的转变,构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
三、说教学过程（）：
〈一〉谜语激趣,导入新课:
导语:同学们喜欢猜谜吗?
我们来猜个谜语:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口,〈影子〉
请同学们再来听首儿歌:影子在前,影子在后,影子是个小黑狗,常常跟着我,影子在左,影子在右,影子是个好朋友,常常陪着我。
我现在也教我女儿唱这样的儿歌,每当这时,我就想起自己的童年,想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏,从中获得了对生活的美好体验。
今天,我们一起来学习一篇关于影子的文章一-m盼,希望今天的学习对同学们有所启发。
(设计这一导语,是按照情意原理.兴趣是最好的老师.猜谜是学生喜闻乐见的,充满童稚的儿歌,更能激发他们对童年趣事的美好回忆,以此为切入点,从生活走进诛堂学习,激发学生的求知欲与学习本文的热情,可为下面环节的展开作一个良好的心理准备。)i型'
〈二〉作者介绍,力求创新:
学生交流收集的丰子侣的资料,讲述有关作者由生活中的发现,进行艺术i
美的创作的故事。
(用讲故事的形式介绍作者,突破传统的介绍方式,培养学生的创新精神.同时也检验了课前学生资料搜集的能力.)
〈三〉自由朗读,整体感知:
用一句简洁的话概括课文内容。
(学生轻声朗读,配以轻音乐〉
("书读百遍,其义自见."朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知,也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式,通过自读,学生初步感知了作者的写作意图.这样设计遵循渐进原理,由浅入深,为品读课文做好铺垫.)
〈四〉品味朗读,体验童趣:
教师过渡语:童心是天真烂漫的,童趣是发白天性的,一次平凡的游戏,却有了艺术美的发现,那么,你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣?找出来,有感情的朗读。
(学生找到后小组内朗读,然后教师点名朗读水平好的学生示范朗读,也可鼓励学生自告奋勇来朗读)
("课程标准"中要求学生"对作品中的情境和形象,能说出自己的体验."在品读交流中,让学生的思维互相碰撞,引起共鸣,产生更多的火花,当学生有了心得之后,读相关的语段感情就要充沛、真挚。教师对学生的朗读应鼓励、肯定,让学生体验到成功的喜悦.)
(五)拓展欣赏,艺术熏陶:
教师过渡语：一次童稚的游戏,在一位独具慧心的艺术启蒙人"爸爸"的引领下,"我"和伙伴们从一次无意的游戏,走进了艺术的殿堂,并领略了中国画与西洋画各自的魅力,下面让我们借这次语文课,也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。(多媒体展示,自己音乐)
(中国画与西洋画的区别,是一个很专一的理论,教师如果过多的解释,反而会"越描越黑气通过媒体的视听效果,加以音乐的陪衬,学生凭借自身的审美力、想象力,去感悟艺术的美。同时,扩充艺术的欣赏内容,也增强了语文课的容量,学生得到艺术的熏陶,对自己的终身发展也有益.)
〈六〉口语交流,人文培养:
.教师过渡语:我们每个人都拥有过快乐的童年,也做过许多充满童趣的游戏,但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验,所以大多已成了过眼烟云,学了这篇文章,你现在回过头来想想,你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验?后来它发芽成长了吗?
(语文学习要出于教材,但又不能仅局限于教材,应向生活延伸.由童年的游戏引发的体验,应注重对学生人文精神的引导.在共同的交流切磋中,'人人参与说话,互相沟通、互相合作,学生的积极性高,表现欲弦,这也符在合活动原理.)
〈七〉课堂小结，归纳总结：
通过今天的学习,你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?(学生回答,教师归纳演示板书)
艺术并非是高不可攀的东西,它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。
结束语:一去不返的童年是美好的,只要你拥有一颗童心,你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛,你就会发现平凡的生活中美无处不在。罗丹也曾说过:"美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。"我希望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。
(学要有所得,通过大家的合作交流,触动了学生的灵魂,就能说出自.己最深的体会.教师的寄语,让课堂划上一个圆满的句号。同时,让学生由课堂走入生活进行语文学习,语文课堂的宽度得到延伸。)
竹影的课件【篇8】
一、教学目标
1、 知识与能力目标
体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。
初步了解中国画和西洋画的不同特点。体会本文生动形象的描写。
学习作者仔细观察景物的变化并抓住特点描写的方法。
2、 过程与方法目标
学生通过查阅资料，了解作者、作品。
学生通过多种阅读方式，熟悉文章内容，掌握字词，品味文章语言。
学生通过自主、合作、探究，进行思考，树立“生活中处处有美，但要我们用心去发现。”的观点。
3、情感、态度和价值目标
了解一些中国画的常识，领会国画的内在美，增强民族自豪感。
鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。
学习方法导航
1、本文可通过学生自主地读、说、悟，教师恰当地引导、调控学生的情感体验，在合作交流学习中师生共同体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。
2、充分调动学生的感观，让学生觉得语文课不仅有语言的文学美，而且有画面的艺术美，觉得上语文课既是知识的获得过程，又是一种美的享受过程。
3、本文充满了童趣，可通过引导学生主动进行探究，进行思考，帮助学生树立正确的艺术观。
二、重点难点
1、学习本文生动形象的描写，体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。
2、体会文章表现的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。
3、体会中国画和西洋画的不同艺术特点。
三、 教具学具准备
中国山水、人物画和西洋风景、人物画各一幅。
四、 教与学师生互动
（一） 情景导入：
同学们，童年唱着快乐的歌儿离我们远去了，那一段段往事常在我们的心中留下一幅幅美妙的画面。童年时我们常和儿时的伙伴玩各种有趣的游戏，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环……留心一下，你是否想到这也是在进行着一种艺术上的创造呢？
今天，让我们一块来欣赏丰子恺先生为我们描绘的一幅充满童真童趣的“中国画”——《竹影》。
（二）整体感知
学生先轻声朗读课文，再思考：课文题为"竹影"，它是以写景为主，还是以写人物活动为主?，然后概括课文内容。
明确：
本文叙述了在一个有月亮的夜晚，我们几个少年在水泥地上做描竹影的充满童真、童趣的游戏，及爸爸给我们讲画画的知识，从中引出对中国画的艺术体验，获得了艺术美的发现。
（三）合作交流，解读探究
1、关于作者
丰子恺(1898—1975)，浙江崇德人。我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。自幼爱好美术，跟李叔同学习绘画、音乐，1921年赴日学习音乐和美术。回国后，曾任上海开明书店编辑，上海大学、复旦大学、浙江大学美术教授。解放后曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，多以儿童为画面的主人公深受人们的喜爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。
丰子恺的散文，在我国新文学史上也有较大的影响。主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。这些作品除一部分艺术评论以外，大都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事，表现浓厚的生活情趣。
2、关于文中生、难字词的音、义
这部分内容让学生通过自读，查找工具书，小组内相互讨论补充、订正等方式得出满意答案。
（1）、读音
惬（qiè）意 水门汀（tīng） 蘸（zhàn） 口头禅（chán） 参（cēn）差（cī）不齐
(2)、词义
惬意：满意；称心；舒服
包罗：包括（指大范围）
参差不齐：长短、高低、大小不齐；又引申为有差别、不一致
2、 品味赏析，体验童趣
这部分内容先让学生阅读课文，然后学生相互交流、讨论、朗读，师生共同评议。
（1）、课文写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满童趣。你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?为什么? 找出来，有感情地朗读。
明确：
（1）、如：原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。
大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。 ……
（2）、本文中除了写人物活动外，还涉及哪一方面的内容？作者在本文中究竟要表现什么样的中心？
明确：本文表现天真烂漫的童真、童趣。
（3）、教师可当堂出示同一题材的两种画，理解“西洋画像照相，中国画像符号”这句话的意思，了解中国画跟西洋画的不同。
明确：
所谓“符号”是由两部分组成的，一是内容(所指)，二是形式(能指)，关键是内容，而不在于形式。这个比喻形象地说明了两种审美体系两种绘画形式的不同。
每个民族都有本民族的文化，影响到本民族生活的各个方面。艺术是文化的鲜明的载体。中国传统文化和古希腊—罗马一脉相承的西方文化有相当大的差异，表现在哲学、宗教、艺术、科学等多个领域。中国画重写意，与我们民族传统的审美观有很大的关系，重神似而不重形似；而西洋画重写实，也和西方文化重实验相关。
（一） 课堂小结启示
这部分内容由多个学生谈通过对本文的学习而有的收获启示，然后老师归纳补充，得出满意的答案。
法国著名雕塑家罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我们不仅要善于发现美，而且更要善于创造美。这样，有一天你会发现，你拥有了自己的艺术人生
我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的?后来它发芽成长了吗?
通过今天的学习。你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?
（五）巩固提高，拓展延伸
1、朱光潜先生说：“模仿只是创造的始基；没有做到这步功夫和做到这步功夫就止步，都不足以言创造。凡是艺术家都须有一半是诗人，一半是匠人。他要有诗人的妙悟，要有匠人的手腕。”现在让我们假设一个人，这个人已经完成了模仿阶段，现在他要真正的去创作，比如说他站在一丛竹前，现在要你来告诉他怎么画，你会说些什么？每人说一句话！
明确：
要画出竹的美的姿态，活的神气。
要像我们闭目回想时所见的一种神气。
要注意竹叶的方向，疏密，浓淡，肥瘦，以及集合的形体。
2、课外搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇。
关于竹的诗文：
宋 苏轼 《於潜僧绿筠轩》
可使食无肉，不可使居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可医。旁人笑此言：“似高还似痴？”若对此君仍大嚼，世间那有扬州鹤。
郑板桥 题画诗：衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。
郑板桥 《题竹石画》：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
白居易《池上竹下作》
穿篱绕舍碧逶迤，十亩闲居半是池。食饱窗间新睡后， 脚轻林下独行时。水能性淡为吾友，竹解心虚即我师。何必悠悠人世上，劳心费目觅亲知。
苏轼《文与可谷偃竹记》
竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。自蜩蝮蛇。以至于剑拔十寻者，生而有之也。今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎？故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。
五、 板书设计
竹影
丰子恺（画家、散文家）
晚饭后，“我”和弟弟到屋后的院子乘凉。
内容 在游戏中爸爸引导我们走进艺术殿堂。
夜深人散，“我”欣赏竹画，心底升起对中国画的由衷爱意。
中心： 表现天真烂漫的童真、童趣
钻石的课件
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钻石的课件【篇1】
教学目标：
情感目标：感受人与人之间的善良，学会理解和尊重他人。
知识目标：认识本课2个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：能独立地带着问题阅读课文，弄懂课文基本意思。
教学重点：有感情地朗读课文，体会人物的思想感情，知道人大都是心地善良的含义。
教学难点：明白人大都是心地善良的的含义，学会理解尊重他人。
教具：多媒体课件
学具：纸折的五星
教学安排：一课时
教学教程：
一、创设情景、激趣导入。
1、师出示有关钻石图片，问：同学们，你们知道这是什么吗？（钻石）漂亮吗？根据你们收集的资料来谈谈对钻石的了解。（金刚石，硬度很高，很值钱）你们是怎么知道的？（查字典、问家长等）这样的方法真不错，使我们学到了很多课本上没有的知识。
2、播放一组采矿的活动场面及钻石改变人们生活的画面。师：钻石虽然漂亮，但它们的得到也是非常不易的，因此也显得特别昂贵。可以说一颗钻石往往会改变人一生的命运。今天我们就学习关于钻石的一个故事。
3、板书课题，齐读。师：钻是一个什么字？（多音字）它的另外一个读音是什么？（zuān）组什么词？真不错。
二、阅读课文、讨论释疑。
（一）、初读课文，整体感知。
1、选择自己喜爱的方式朗读。要求：借助拼音、字典，采用合作学习方式，读通课文。
2、小组交流、讨论：从刚才的朗读中，你读懂了什么？还想知道什么？如果有小组不能解决的问题，把它写在记录本上，与老师一同讨论。
3、抽生分段读并找出印象最深的句子用勾出来。学生进行反馈，引导找出人大都是心地善良的这句话，并同桌互相朗读。
（二）、明确要求，落实目标。
1、课件出示阅读提示，生自由朗读。
2、师：阅读提示要求我们做几件事？
3、生小组讨论后回答：
（1）钻石到哪里去了
（2）文中哪些地方给你印象最深
（3）练读对话，体会人物的思想
（4）理解人大都是心地善良的这句话。
（三）、抓住重点，品析感悟。
1、钻石到哪里去了？你是怎么知道的？找出相关的句子读一读。
2、勾出两人谈话的句子，练读。
（1）、抽读。（纠正字音）
（2）、同桌分角色读。调动情感体会思想感情。抓住急忙焦燥不安不自然友善等词语进行体会。
（3）、引读：四个引读问题：
钻石不见了，我来之不易的工作可能会失去，因此非常着急地喊到？失业者见自己被发现的，很不自然地说？因为我想起妈妈常对我说，人大都是心地善良的，相信他一定也是一个心地善良的人，于是真诚地说？失业者也正如母亲说的那样，心地的确是善良的，他用实际行动改正了自己的错误，同时也赢得了我的尊重，他说？
（4）、同桌按照对话内容进行表演，体会我与失业者的思想情感。语言与动作应协调，师作指导。
（5）、齐读。
三、联系实际、深化认识。
1、理解人大都是心地善良的。
师：刚才通过大家的朗读和表演，现在请你们来谈谈是如何理解这句话的。
生自由说，师引导归纳：人的心地大都是好的，如果偶尔犯错，只要相信他本质不坏，能够改正，也能得到大家的尊重。
2、联系实际举出事例。
（1）、在生活中，你遇到或看到过类似的事吗？请小组的同学互相说一说。
（2）、你遇到了这种事情会怎么做？引导学生说出学会宽容、学会尊重的处世方法。板书：学会宽容
（3）、评选班里的宽容星并把这颗星挂在教室醒目位置。让全班同学针对刚才的标准进行评比，使每一位学生都受到教育。
钻石的课件【篇2】
一、教材简说
这篇精读课文是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。课文首先写了故事发生的背景，地球上的一次大旱灾，使所有的河流和水井都干涸了，使许多人和动物都焦渴而死，突出了水在当时的重要性；然后写小姑娘出门为生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次地发生着神奇的变化，最后地球上终于有了一股清澈又新鲜的水流。从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，同时应引导学生感知童话丰富的想象力。选编这篇课文的意图在于，读关于爱心的神奇故事，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。
二、学习目标
1本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜等词语。
2有感情地朗读课文。
3从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
4体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
三、教学建议
1课前可布置学生回顾自己读过的童话故事，并从中选取自己最喜欢的，作一下简单的交流。引导学生想一想故事的内涵，感知童话丰富的想象力；还可以布置学生用自己喜欢的方式了解一些关于爱心的故事。
2本课要求认识的字，有的容易读错，应加强指导：竟匆为后鼻音，绊咽为前鼻音，匆凑为平舌音，瞬为翘舌音；另外，咽是多音字，还可以读ｙāｎ，如咽喉；读ｙ，如哽咽。
要求会写的字较多，可分类指导，如，渴沫涌左边均为氵；渴哀字可与前文刚学过的竭享联系起来记忆；注意累字下部不是系字，舔字右下部不是小字；舔还可与添字比较记忆；同时注意凑的左边不是氵，沫的右边不是未；此外还可以引导学生利用形声字的特点识记生字。
3课文情节比较简单，但内涵比较深，应引导学生用心体会。
文中泡泡我能体会到当时水是多么重要，引导学生思考第一自然段表达的主要内容。可先让学生谈谈自己的理解，相机进行指导。可抓住所有的干涸干枯焦渴而死等关键词语，引导学生体会当时水的重要：首先是所有的河流和水井都干涸了，说明地球上已经没有了水源；其次是草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死，描绘出当时地球上的状况：植物干枯了，人和动物也因缺水而面临灭绝的危险。
对课文主体部分的教学可借水罐的神奇和一次次变化为线索来进行。水罐的神奇和一次次变化主要体现为：
空木水罐有水木水罐掉在地上端端正正，水依然是满的银水罐金水罐从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
从空木水罐到有水木水罐：小姑娘为生病的母亲找水，累得倒在地上睡着了，醒来后发现水罐里装满了清澈新鲜的水小姑娘对母亲的爱使水罐发生了神奇的变化。
水罐掉在地上端端正正，水依然是满的：小姑娘发现水罐里装满了水，虽然又累又渴，但没有舍得喝，急着赶回家去给妈妈喝，被脚底下的小狗绊倒，水罐掉在地上端端正正，水依然是满的。这部分可引导学生重点理解喜出望外真想喝个够等词句，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱。正是小姑娘对母亲的爱，使水罐再次显示出它的神奇。
水罐变成银的：小姑娘分了一点水给绊倒她的小狗，小狗变得欢喜起来。课文第一段写到，许多人和动物都焦渴而死，可以引导学生想象：小狗可能是因为渴极了走不动，小姑娘绊倒在它身上，它也只是哀哀地尖叫。小姑娘没有怪小狗绊倒自己，还把自己舍不得喝的水分给它喝。体会小姑娘的爱心：小姑娘不但深爱着自己的母亲，还用真挚的爱心对待动物，体现出她的爱心是广博无私的。
水罐变成金的：小姑娘的母亲认为自己就要死了，把水让给小姑娘喝。水罐又一次变化的原因是母亲对小姑娘的爱，可见水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于爱心。只要有人献出爱心，水罐就会发生神奇的变化。
从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流：小姑娘强忍住焦渴，把水罐递给了过路人。这部分应抓住再也忍不住 咽了一口唾沫等关键词句，引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给过路人是多么动人的行为。给小狗水喝的时候，小姑娘还牵挂着母亲，所以她分一点水给小狗；而现在从母亲手里接过水罐后，她把水毫无保留地送给了过路人。这里再次体现了小姑娘的爱心是广博而无私的。
为让学生更好地把握爱心这一主题，可以引导学生比较几个故事情节：小姑娘为母亲找水，小姑娘分水给小狗喝，母亲让水给小姑娘喝，小姑娘把水让给过路人，从而得出爱心主题。应引导学生重点理解水罐的最后一次变化。首先，最后一次变化应是在前几次变化的基础上的，如果前面任何一次选择有违爱心，水罐里都不可能跳出七颗钻石，涌出清澈又新鲜的水流。为帮助理解这次变化的重要性，可让学生结合第一自然段来想象爱心带来的神奇变化：地球上发生了大旱灾，大地一片荒芜的景象，而现在从水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，人、动物、植物乃至大地将会可引导学生想象久旱逢甘露的美好景象，还可以让学生想象，如果没有爱心，世界会变成什么样从而帮助学生理解体会这篇童话的内涵。也可以让学生结合生活实际，结合自己了解到的关于爱心的故事来谈谈爱心的重要性，从而使学生受到熏陶和感染。
可结合对课题的辨析来加深对课文最后一段的理解。为什么课文不用神奇的水罐水罐的变化一罐水等作题目，而用七颗钻石因为钻石晶莹剔透，闪烁着美丽的光芒，它可以用来表示对美好事物的赞美。在本课中，星星和钻石一样，象征着美好的心灵，象征着爱心。星星永远挂在夜空里，象征着爱心永恒；它光照人间，还表示爱心普照人间。童话故事美丽的结尾寄予了作者美好的愿望。
4课后的两个思考练习题，是从朗读和交流阅读感受两个方面来设计的。朗读方面，要求读出美好的感情，意即要求学生在理解课文的基础上，能够把握感情基调，读出感情。对感情基调的把握，可以站在赞美爱心的角度，读出美感；也可以从读童话的角度，读出故事的神奇。学生可以根据自己的理解来朗读。第二个题目，可以在教学中加以解决，学生可以结合课文内容来讨论，也可以结合生活实际来讨论。应当使学生懂得向别人献爱心，用爱心来对待生活。
5选做题是基于童话的特点来设计的，可以讲完整的故事，根据自己的想象丰富某些情节；也可以引导学生在某些部分展开想象，如，小姑娘出门找水累得倒在地上睡着了，她会做一个什么样的梦；小狗把小姑娘绊倒了，在小狗身上曾经发生了什么样的故事；从水罐里涌出了清澈又新鲜的水流，大地发生了什么样的变化；七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星，这七颗星星有着什么样的故事
6本课后第二次提出了综合性学习活动的建议。内容主要是建议学生用自己的方式回报父母的爱。这些活动的开展是以前面的活动，即了解具体事例，感受父母对自己的爱为基础的。教师应侧重了解学生开展综合性学习活动的情况，给予方法的引导，可以结合学生家庭生活的实际情况，帮助学生选择，以继续本次综合性学习活动。
钻石的课件【篇3】
很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。
一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。她匆匆忙忙，没有注意到脚下有一条小狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。
她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘把水罐带回家，交给了母亲。母亲说：“我反正就要死了，还是你自己喝吧。”把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。
而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。
钻石的课件【篇4】
教学目标：
情感目标：感受人与人之间的善良，学会理解和尊重他人。
知识目标：认识本课2个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：能独立地带着问题阅读课文，弄懂课文基本意思。
教学重点：有感情地朗读课文，体会人物的思想感情，知道人大都是心地善良的含义。
教学难点：明白人大都是心地善良的的含义，学会理解尊重他人。
教具：多媒体课件
学具：纸折的五星
教学安排：一课时
教学教程：
一、创设情景、激趣导入。
1、师出示有关钻石图片，问：同学们，你们知道这是什么吗？（钻石）漂亮吗？根据你们收集的资料来谈谈对钻石的了解。（金刚石，硬度很高，很值钱）你们是怎么知道的？（查字典、问家长等）这样的方法真不错，使我们学到了很多课本上没有的知识。
2、播放一组采矿的活动场面及钻石改变人们生活的画面。师：钻石虽然漂亮，但它们的得到也是非常不易的，因此也显得特别昂贵。可以说一颗钻石往往会改变人一生的命运。今天我们就学习关于钻石的一个故事。
3、板书课题，齐读。师：钻是一个什么字？（多音字）它的另外一个读音是什么？（zuān）组什么词？真不错。
二、阅读课文、讨论释疑。
（一）、初读课文，整体感知。
1、选择自己喜爱的方式朗读。要求：借助拼音、字典，采用合作学习方式，读通课文。
2、小组交流、讨论：从刚才的朗读中，你读懂了什么？还想知道什么？如果有小组不能解决的问题，把它写在记录本上，与老师一同讨论。
3、抽生分段读并找出印象最深的句子用勾出来。学生进行反馈，引导找出人大都是心地善良的这句话，并同桌互相朗读。
（二）、明确要求，落实目标。
1、课件出示阅读提示，生自由朗读。
2、师：阅读提示要求我们做几件事？
3、生小组讨论后回答：（1）钻石到哪里去了（2）文中哪些地方给你印象最深（3）练读对话，体会人物的思想（4）理解人大都是心地善良的这句话。
（三）、抓住重点，品析感悟。
1、钻石到哪里去了？你是怎么知道的？找出相关的句子读一读。
2、勾出两人谈话的句子，练读。
（1）、抽读。（纠正字音）
（2）、同桌分角色读。调动情感体会思想感情。抓住急忙焦燥不安不自然友善等词语进行体会。
（3）、引读：四个引读问题：
钻石不见了，我来之不易的工作可能会失去，因此非常着急地喊到？失业者见自己被发现的，很不自然地说？因为我想起妈妈常对我说，人大都是心地善良的，相信他一定也是一个心地善良的人，于是真诚地说？失业者也正如母亲说的那样，心地的确是善良的，他用实际行动改正了自己的错误，同时也赢得了我的尊重，他说？
（4）、同桌按照对话内容进行表演，体会我与失业者的思想情感。语言与动作应协调，师作指导。
（5）、齐读。
三、联系实际、深化认识。
1、理解人大都是心地善良的。
师：刚才通过大家的朗读和表演，现在请你们来谈谈是如何理解这句话的。
生自由说，师引导归纳：人的心地大都是好的，如果偶尔犯错，只要相信他本质不坏，能够改正，也能得到大家的尊重。
2、联系实际举出事例。
（1）、在生活中，你遇到或看到过类似的事吗？请小组的同学互相说一说。
（2）、你遇到了这种事情会怎么做？引导学生说出学会宽容、学会尊重的处世方法。板书：学会宽容
（3）、评选班里的宽容星并把这颗星挂在教室醒目位置。让全班同学针对刚才的标准进行评比，使每一位学生都受到教育。
四、总结谈话，拓展练习。
师：在日常生活中，难免会发生一些意想不到的事，如果大家都能像这位姑娘一样理解、宽容别人，相信人大都是心地善良的，那么事情的结局会让人满意的。有一句叫好人一生平安好人有好报就是讲的这个道理。
五、课后拓展。
任意选择一个题目进行练习：
1、把这个故事讲给家人或朋友听，问问他们的看法。
2、如果别人弄坏了你心爱的玩具，说说自己是如何对待的，把心理话记在日记本上。
钻石的课件【篇5】
教学目标
1、知识与能力：理解课文内容，培养学生分析、概括、想像和联想的能力。
2、过程与方法：引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
3、情感态度与价值观：感受文中人物美好的心灵，培养学生积极的人生态度。
教学重点
1、学习文中体现的爱心。 2、运用想像进行说和写。
教学难点：引导学生想像。
教学过程
（一）导入新课
说说你看过的童话，从中你得到的认识。
板书课题，简介作者。
（二）检查预习
2、指名说说文中难懂的词语的意思。
3、指名朗读课文。
（三）探究课文内容
1、边读文章边填表。要求：以四人小组为单位，尽量用简洁的语言。
水罐的神奇变化人物什么行动后水罐变化作者通过故事歌颂什么
2、全班讨论、交流。
水罐的神奇变化人物什么行动后水罐变化作者通过故事歌颂什么？
3、重点句解读。
①很久很久以前，在地球上发生一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。
“很久很久以前”这是人们讲故事时常用的开头。“所有”和两个“都”说明了旱情之严重，告诉人们：水，已经成了生存之水，生命之水。
②而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。
这一句是故事的结尾，耐人寻味。这一结尾表达了作者的美好愿望：愿爱心像大熊星座一样，普照人间。
4、学生提出疑难问题，师生共同解决。
（四）拓展延伸
1、在作者笔下，水罐变得如此神奇，这是随着作者在丰富的想像而发生一次又一次变化的。（板书：想像）文中小姑娘找水时曾累得睡着了，你认为这个充满爱心的小姑娘会梦到什么呢？请你联系上下文，充分发挥想像力。
（难点引导：可想到美梦，也可想到噩梦。）
2、我们经常看到街头行乞的人，面对他们的“可怜相”，也许你曾有过同情他的举动。可是，有人说，那些人很多是为获取钱财而装出来的骗子，你帮了他，就是傻瓜，就是受骗上当。请大家讨论：我们能不能因为有这种丑恶的现象或自己受过骗，就收起了自己的爱心，永远拒绝对困难的人伸出援助之手呢？
第二课时
一、复习
师：今天，我们继续来学习“七颗钻石”，通过上节课的学习，我们知道了地球上发生了一次前所未有的大旱灾，谁能来说一说当时的情形？
指名学生说
让我们一起来读读第一自然段，读出旱灾的严重。
师：那么，在这种情形下，我们都能体会到什么很重要？（水，）
二、读中领悟水罐的神奇变化。
过渡：是的，如果没有水，每个人都将无法生存下去，在一天夜里，有一个小姑娘，为了生病的妈妈出门去找水，她拿的那只水罐发生了许多神奇的变化。打开书本80页，自己读读课文的2、3、4自然段。然后把直接描写水罐神奇变化的句子划出来。
指名回答，根据学生的回答，依次出示水罐神奇变化的句子。
师：现在，让我们看大屏幕，自己把这几句话连起来读读。你感觉到了什么？（水罐很神奇）
师：是呀，真的很神奇，我们来读读第一句。
1、当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟（jìng）装满了清澈新鲜的水。齐读。
师：你发现了吗，句子中有一个字最能说明水罐的神奇变化，哪个字。
“竟”是什么意思？（表示出乎意料之外，没想到。）
师：那你能试着再来读读看，读出水罐的神奇吗？
指名读。
师：多不可思议呀，现在你能用上这个“竟”来说一说水罐的其他神奇变化吗？自己先准备一下。
指名说。
三、透过神奇，感悟“爱心”
师：水罐是如此的神奇，那么到底是什么事让它这么神奇呢，从中你又感受到了什么？让我们再一次默读2－4自然段，，你还感受到了什么？从哪里感受到的？
1、感受到小姑娘很爱妈妈。 板书：爱妈妈
（1）一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。
你从句子的哪里体会到她的爱呢？
谁能来读读看。 评价：你体会到她的爱了吗？
师：那她出门会到哪儿去找水呢，看到的又是什么情形？你能来说说看吗？（出示句式）“小姑娘走啊，走啊，来到_______，但是_______________。
指名想象说。
师：小姑娘翻山越岭，历尽千辛万苦为妈妈去找水，她的这份爱，这份孝心终于感动了上天，所以（出示，齐读“当她醒来的时候……）
师：小姑娘对妈妈的爱，还能从哪里体会到呢？
（3）“小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈喝还不够呢，久赶紧抱着水罐跑回家去。”
你能体会到当时小姑娘的心情吗？是什么？
高兴：体现在哪个词语上？（喜出望外）
想喝水：体现在（真想喝个够）还可以怎么说？（喝个饱，一口气喝完）
是呀，但是她怎么样？——（给妈妈喝了）
你能再来读读看吗？ 评价：你觉得她哪里读得特别好？
一起读
2、感受到母亲爱小姑娘
过渡：小姑娘是那么的爱着自己的母亲，那么母亲呢？（爱女儿）板书：女儿
从哪里感受到的？
“母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧。”
为什么你能从这句话中感受到母亲对小姑娘的爱呢？
小结：是啊，女儿是那么的爱着母亲，母亲也是那么的爱着女儿，这份深深的、浓浓的母女深情感动了天地，（出示齐读，就在这一瞬间，水罐又变成了金的。）
过渡：同学们，你还从课文中感受到了什么？从哪里感受到的？
3、感受到小姑娘很善良，很爱小动物。
（1）“小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。”
小狗一开始是怎样的？（哀哀地尖叫）它怎么了？（很渴，快死了）
现在呢？
你能再来读读看吗？
如果这只小狗会说话，它会对小姑娘说些什么？
想象说话
是呀，真善良，对小动物都那么有爱心。 板书：动物
她的善良，爱心，你还从哪里感受到了。
（2）“这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。”
师：咦，小姑娘自己不渴了吗？（渴）你从哪些词体会到了。（再也忍不住，凑上去，咽了一口唾沫）
是呀，既然这么渴了，为什么不喝呢？（给过路人喝了）
如果是你，在水就意味着生命的时候，你会怎么做？（谈谈）
谁能再来读读这句话。 评价：我仿佛看见了小姑娘是那么的想喝水。
师：小姑娘的爱真无私呀，能够做到爱他人真不容易啊。 板书 他人
我们一起来看插图，你看就在这时，水罐怎么样了——齐读（从水罐里跳出……）
四、总结，升华
同学们，小姑娘和母亲之间这深深的、浓浓的爱，以及她对小动物、过路人这无私广博的爱融合在一起，汇成了一股浓浓的爱心，（板书：画心），是爱心创造了这个奇迹，地球上终于有了新鲜的水流。
让我们带着这份爱心，带着这份感动，再去读读这个故事。
小结：“七颗钻石“这是一个神话故事，整篇文章充满了神奇的色彩，告诉了我们爱可以创造奇迹，今天回家后，把这个故事讲给你的家人听，好吗？
附资料袋：《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点。
课后反思：本课在开始和最后揭示课题均可，让学生了解钻石和大熊座的内容在本文的作用所在，在教学中，指导学生一边体验不同时间和内容的读，一边自己画出最感动的语句，并思考为什么比喻成钻石、大熊座而不是其他物什？联系上下文感受小姑娘对母亲以及他人的爱；抓住文句和拓展活动，以此来体会作者所表达的真挚的人间真情。
钻石的课件【篇6】
《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。它讲述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小女孩抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次一次发生神奇的变化。告诉我们爱心能创造奇迹，爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁。在这堂课中，老师引导学生走进文本，超越文本，情深意浓，师生共同弹奏了一曲爱心的赞歌。
教学开始，老师让学生自由读课文，了解故事的大致内容，然后交流，初步懂得水罐的变化是爱心创造的奇迹。阅读教学从整体入手既符合学生的认知规律、心理特征，也为确立文本的价值取向做好了铺垫。
教学的重点是从水罐的变化中体会爱心的神奇力量。所以老师以水罐的神奇变化为主线，先让学生找出表现水罐的变化的句子，然后想一想变化的原因是什么? 通过交流，品读，归纳出女孩有孝心、善心、同情心。同时，为了加深理解，教师抓住了几个细节，如：“小姑娘哪儿也找不着水”，这里的“哪儿”指小姑娘都到了哪儿呢?“小姑娘咽了一口唾沫”，此时，小姑娘也是焦渴难忍，你遇到过这样的情况吗?通过老师声情并茂的语言渲染，学生展开想象的翅膀，给课文补白，感受到爱心的伟大，爱心的力量。另外，利用多媒体再现爱心的神奇。教师抓住“接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流”媒体出现:巨大的水流流入了草地，流入了河流，流入所有需要水的地方，大地复苏了--透过语言文字，学生被小姑娘的爱心所震撼，朗读课文时入情入境，达到了作者、文本、读者的相通。
语文是实践性很强的课程，学生的语文能力要靠反复的实践来完成。因此，学习快结束时，老师朗诵托尔斯泰关于爱的名言，让学生记下，接着在“爱的奉献”的乐曲中，学生畅所欲言，当自己身边的亲人、朋友需要帮助时，热情地伸出援助之手，并齐声朗诵“只要人人献出一点爱，世界将变得更美好”。最后，老师让学生把这个故事讲给爸妈听，并把学习此课后的体会写下来。
总之，这节课如果用一句话来概括，那就是浓浓爱心溢满堂，实实在在育栋梁。