天安门广场课件实用8篇。
工作总结之家编辑根据您的需求精心撰写了这篇有价值的“天安门广场课件”，请您查看以下内容。每位教师在上课前都需要精心策划教案和制作课件，现在是他们开始编写教案课件的时候了。教案是教师教学的重要参考，对教学过程起到关键作用。
天安门广场课件 篇1
一、情景引入
1、出示课件：校门正门照片：
2、能告诉我这3张照片是从哪个位置拍摄的吗？
3、天安门照片
4、揭示课题。
二、探究新知
1、同一座宿舍楼，为什么拍摄出来的画面不一样呢？
2、板书：同一景物在不同位置拍摄出来的画面不一样
3、展示自己从不同角度拍的同一物体的照片
4、交流看法。
三、建立空间观念
1、课件：播放不同角度拍的宿舍楼等图片
2、能告诉我这5张照片是从哪个方向拍摄的吗？
3、说说你的辨认方法
4、学生回答
5、归纳小结：我们可以通过观察画面的特征来确定拍摄的位置
四、拓展延伸
1、播放不同角度拍的天安门广场图片
2、能告诉我这4张照片是从哪个从哪个位置拍摄的吗？
3、小组同学交流讨论
4、课件：出示4幅画面）
做课本59页试一试
五、全课总结
1、这节课我们学会了什么？
2、今天我们学了很多知识。学校还有哪些美丽的景物，从不同的位置观察到的画面怎样？请同学互相去看一看，画一画
天安门广场课件 篇2
一、导入
1、有谁去过天安门广场？举手。
2、今天，张老师和大家一起去参观天安门广场。
3、教师板书课题，学生跟老师书空课题。齐读课题。
二、初读课文，理清顺序
1、读书要求：读准字音，把生字放到课文中读，读通课文。
2、教师板书题目：
（1）天安门位于什么地方？
（2）广场主要有哪些建筑？
（3）在天安门城楼上向南眺望，能看到哪些建筑？
（4）为什么说天安门广场是全国各族人民向往的地方？
（5）升旗仪式什么时候举行？
3、请5名学生分别读课文，其他学生思考问题。
学生还没有看题，怎么思考？
给他们找找读错的地方。
有一个长句子，生一起读一下。
1、解决问题：指名交流：（1）（5）
第二个问题，学生在初读的基础上无法答全。
问题（2）找一找，划一划，找到了几处？
要在读的基础上去找，可在精读教学时去学习。
学生交流找到的。
教师：老师分得仔细些：天安门北端有什么？
交流问题（4）
学生还没有感知，就让学生说为什么人们向往，有难度。
生1：天安门是我们祖国的象征。
生2：毛主席向全国宣告中华人民共和国中央人民政府成立了！
说清楚中国的全称。再请学生复述一遍。
观察天安门广场到底是什么样子的？
（1）看天安门广场的总布局图。
（2）上面看图，远看的图，华表图。
教学准备不足，图没有起到教学辅助作用。华表图可在教学第二自然段中进行。
[在初读课文后，提出关于课文内容的教多的问题让学生解答，有相当大的难度，学生对于内容不够熟悉，没有深入理解，回答答不到位，课堂出现冷场。问题可分散在各自然段的教学中进行引导回答]
三、教学第一自然段。
1、自读课文第一节，你了解了什么？
2、指名读。你了解了什么？（首都北京）
3、再读，看第一小节中想强调什么？（最宽广、最壮观）
4、教师介绍广场：东西宽400米，南北长8000，------100万人游行集市。
教师语速慢些，不要用抽象的多少米，可拿生活中教室的长，或哪个路段来让学生感知广场的宽广。也可一看看图。
学生齐读。
四、教学第二自然段
1、自读第二小节，想想讲了什么？
2、你觉得天安门广场怎样？（学生没有反应）
没感觉，那再读。
3、交流：雄伟壮丽
4、从哪儿感受到的，找出词语或句子。
交流：红墙黄瓦，师讲解：帝王生活的地方，比较尊贵。
雕梁画栋
学生读一、二两句。
5、现在我们了解了天安门前是
教师边讲解边板书示意图。
教师讲解：华表。
可以结合图看看，光语言缺乏感知学生还是云里雾里不清楚。
6、学生齐读第二自然段。
小结：从第一小节，我们了解到-----，从第二小节我们了解到[
五、教学生字
1、教师指导书写：瓦宣府
2、在书上描红。
结合我的教学，谈谈肤浅的感想：
1、语文教学的第一课时该如何来教呢？
一度，我们比较流行不读通课文不开讲，所以，在第一课时的课堂教学中，就是读通课文，教学生字。我们听到书声朗朗，初读、个别读、齐读---变着花样让听者感受到对读的重视。而今，这又已经不流行了，因为这样第一课时内容过于单薄，所以，在第一课时中，我们又放入了课文内容的讲解。那么，到底该读多少，该讲多少呢？我想四年级学生了，他们已经学会预习课文，就算不预习，早读课也完全把课文读过几遍了，心中对课文内容应该不是陌生，所以课堂中，在检查生字后，可以不必把课文的每个自然段让学生来朗读，正音。教师可以有重点、有选择地让学生来读几个自然段进行检查，把时间省下来放到课文的教学上。第一课时课文内容的教学我们应该根据文章内容的联系性来进行划分。比如这课的二、三小节可以放在一起教学，因为它都在讲天安门广场上的建筑物。
2、摆一摆，感受建筑物的空间观念。
我在教学二、三小节时，为了让学生理清建筑物的方位，我设计了板贴，先让学生用直线划出建筑物名称，用曲线划出方位词。然后交流，在交流的基础上让学生再读读课文，和同桌用文具摆摆，请两名学生上台按方位把板贴贴好。最后一起讨论加深对各建筑物空间方位的印象。学生通过动手获得的信息在脑海中更清晰。
3、让学生走近历史，感悟文本。（我第二课时的感想）
天安门是新中国的象征。如何理解这句和这一个自然段对于现在的学生来说，有一定的困难。现在的学生，生来就过着丰衣足食的生活，倍受宠爱。旧中国人民受尽压迫，苦难的生活离他们的生活实际太遥远，想象都成了一种困难。所以课前让学生通过资料、影片感受旧社会人民生活，课中再通过再现1949年10月1日毛主席宣布中华人民共和国中央人民政府成立的镜头，可以让学生更深刻地感受到这一历史时刻的伟大意义，体会天安门是新中国的象征。
天安门广场课件 篇3
《天安门广场》是一篇写景的文章，课文的第二、三自然段介绍天安门广场的方位和天安门的方位。这两个自然段既是独立的，又是有联系的。第二小节主要介绍了在广场北端的天安门以及天安门前的一些景物，门前的金水河，金水河上的金水桥，汉白玉华表等。这些景物作者描写得都非常优美，如果学完这个小节让学生做做小导游，向游客作介绍，更能帮助学生在理解的基础上进行思想教育，可惜在教学中，我没能很好运用这个特点，有点草率地就带过了，很是遗憾。第三小节学生将东西两侧的中国国家博物馆和人民大会堂相混淆。在完成课后找建筑物填空的练习时还有学生弄错。课后我想，如果教学时采用小组合作的方法，让学生用自己的学习用品来代替广场上的建筑物，因为这个小节主要向学生介绍几个有代表性的建筑物，朗读不是重点，只要学生搞清那些建筑物的方位即可。可惜，在教学中我也没能采用学生喜欢的方式来进行教学，所以出现学生的练习效果，希望在下回此类型课文的教学中有所提高．
天安门广场课件 篇4
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。结合有关词语理解句子。
3、知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情。
4、通过品读、感悟、交流，对学生观察能力、理解能力、表达能力的障碍进行诊断与矫治。
教学过程：
一、影片导入，基础性诊断
1、观看影片《开国大典》片段让学生仔细观察天安门的布局，指名学生口述。
师：想不想去游览一次？今天老师就和大家一起去游览天安门广场。
2、板书课题。
二、品读课文，优化新授
（一）、自读课文，了解大意，学习生字词。
先让学生通读一遍，注意读通读顺课文，然后让学生再读课文，一边读一边思考：这篇课文主要告诉我们什么？（板书：最宽广、最壮丽）
（二）、住重点词句，探究课文内容、语言表达
师：作者为了突出天安门广场最宽广、最壮丽的特点，主要写了天安门广场哪些景物和场景？
1、学习第二节
（1）、自读课文，思考这一段主要写了什么地方？
（2）、师范读，学生边听边想象画面。
（3）、讨论理解：你觉得天安门怎样？是从哪看它的雄伟壮丽的？（相机理解：雕梁画栋，汉白玉、华表、蟠龙花纹、格外挺拔）（在此基础上还要抓住红、黄、蓝等词体会天安门的雄伟壮丽）
（4）、看图激情，师声情并茂介绍画面。
（5）、导读出对天安门广场的赞美。
2、学习第三节
（1）、小结第二节学法。
（2）、自学第三节。
（3）、汇报交流自学情况。
3、学习第四节
（1）、指名读课文，注意理解向往象征。
（2）、思考：为什么全国各族人民无比向往天安门？为什么天安门是新中国的象征？
（3）、观看影片《开国大典》片段。
（4）、指导用自豪的语气朗读。
4、学习五、六节
（1）、读第五节，理解曙光、晨曦、雄姿、旭日等词。
（2）、指名读，思考：升旗仪式什么时候举行？你怎么理解五星红旗与旭日一同升起？
（3）、自由练读，边读边想象，晨曦中天安门城楼的雄姿。
（4）、自由轻声读第六节。
思考：节日到来时，天安门广场怎么样？夜晚的天安门广场又是怎样？
（5）、幻灯出示每当节日到来,天安门广场更是（），（）。无数盆鲜花组成（），把广场装点得犹如（）的大花园。入夜，（），（），天安门广场（）。来自祖国各地的人们（），（）。（）与（）辉映，（）伴（）齐飞，天安门广场（）起来了。
讨论填空，看图理解，所填词语。
（6）、指导朗读：看到这么美好的景象，这么热闹的场面，你们心里感到怎样？
（指导读出欣喜、激动）
三、二次感知，理解性诊断与矫治
1、师：同学们，现在我们再读第二节，相信大家必定还有收获。
2、自由读，边读边作记号，用~~~~~画出表示事物的词。用--画出表示方位转换的词。
3、汇报交流，师生总结。
（广场北端）天安门-（前）-金水河-（上）-金水桥-（两旁）-华表-（上面）-
4、小结方法。
告诉学生这是转换方法的一种，即从一种景物开始逐步承接转换。我们写一处景物时通常要运用这种方法。
5、适时迁移，自主性诊断与矫治
（1）、师：刚才我们知道了一种描写景物的方法，现在大家现学现用，选择一处景物写一段话，同桌可以交流
（2）、汇报交流，师生评价。
四、共同小结。
天安门广场课件 篇5
教学要求：
1、学习课文，理解课文内容，了解升旗仪式的过程，理解我的所想所感，体会我爱祖国、爱国旗的思想感情，激发学生热爱祖国的情感。
2、能联系上下文理解句子意思。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落
教学重点、难点：理解本课含义较深的句子，体会感情。
设计思想：这篇课文通过我的所见所闻，记叙了天安门广场庄严的升国旗仪式，写出了我的联想，表达了我爱国旗、爱祖国的情感。教学中，我运用音乐、图像等形式为学生创设情景，在学习中学会质疑、解疑并运用搜集的相关资料破除难点，优化课堂结构。
教学过程：
一、导入：
今天，我们就同作者一起来到天安门广场，亲身感受它的神圣。我们来学习《天安门广场观升旗》的课文。
二、理解课文内容：
（一）整体感知课文：
默读课文，说说这课书讲了一件什么事？
哪几个自然段介绍升旗的全过程？（28）
这篇文章是按照事情的发展顺序写的，做一件事有先有后，我们在学习时，一般情况下也应遵循这个规律。
（二）精读课文
1、分段读课文，文章哪段重点写了观升旗的经过。
2、默读这一段，思考：在升旗过程中，我看到了什么？听到了什么？想到什么？用不同符号画在书上。
预想：讨论积极性不高，或，说不到真点上，不注意方法。
措施：讨论前讲明要求，适时进行指导，巡视。
3、集体讨论
4、指导朗读：联系实际生活想一想，表达激动、兴奋的心情应怎样表达？自己读一读。
5、齐读最后两句：
蓝天下，国旗像一团火焰。国旗啊，国旗，你永远在我心中！这句话什么意思？表达了我什么感情。
5、想象你就在天安门广场看升旗，包含感情地再读最后两句！
（三）总结全文：
1、朗读全文。
2、你认为这篇课文哪最值得你学习？（哪写得最好？）
3、这篇课文，作者按照事情的发展顺序，十分清楚、有条理的写出自己的所见、所闻、所感，介绍升旗的全过程，表达了自己对祖国的热爱的思想感情。
三、作业：1、有感情的读课文。
2、摘抄自己喜欢的段落。
天安门广场课件 篇6
一、教学目标
知识目标：了解天安门广场的修筑历史，掌握天安门广场的地理位置、结构和作用
能力目标：培养收集、整理社会信息和资料的能力，语言表达能力。培养自主学习的能力，实现学会学习，学会思考，学会合作，学会解决问题的能力。
情感目标：懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧，她是新中国的象征，从而培养爱国主义情感。培养对首都北京的热爱之情，激发民族自信心和自豪感。
二、教学重、难点
天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方？
三、实验目标
创设情境，调动情感体验，自由表达。
四、课时安排
两课时
第一课时
1学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。结合上下文理解有关词语、句子。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3理清天安门广场各建筑物所在位置。
一、启发学生生活经验，在课件中导入课文
1、出示歌曲《我爱北京天安门》，说说这首歌的名称？会唱的一起唱。
2、简介天安门：建于明代，名承天门，重建于清代，改称天安门。
3、天安门广场在我国的什么地方？（不准确就看看课文的第一段）课件帮助理解
4、为什么去过北京的同学差不多都去过天安门广场呢？
5、看课件：天安门广场的图片，激起学生去天安门广场参观的兴趣。
教师过渡：你们想去天安门广场参观吗？今天机会来了，我们可以随着文字免费去了。快快打开书27页，你自己先轻声读读课文，自由漫步在天安门广场中吧，
二、初步感知课文
1看看谁，漫步后能将天安门广场给你留印象用一个什么词来形容？
2提出读文要求：（1）轻声读课文，边读边划生字，注意读准字音。（2）读通句子，注意长句子之间的停顿
3检查自学效果
（1）开火车读词语，及时纠正错误读音。
（2）出示长句。
4你用什么词来形容天安门广场？教师根据回答板书
二、精读细品，读中感悟。
天安门为何给你留下这样的印象？你从那些段落体会到的，请通过默读，在课文中找出来，然后大声读一读读出你的体会。
1、出示课件相应指导
（1）指导品味第一段
a.对最宽广、最壮观两词，引入资料天安门广场东西宽500米，南北长880米，总面积达44万平方米。中心干道可同时通过120列游行队伍，宽阔的广场可容纳100万人游行集会。
b.再读这一段，抓住重点词最宽广、最壮观读。
（2）指导品读二、三段
a.天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢？默读课文2\3自然段，
（a）划出建筑物的名称（b）找出方位词
b.四人小组合作用学习文具摆一摆，讨论填写课后第四题。
c.请学生填写课件，注意准确运用方位词。
小结：这是转换方位的一种，即从一种景物开始逐步承接转换。写一处景物常常运用这种方法。
d。天安门广场的建筑物中，你最感兴趣，最想去游览的是哪一座？为什么？
相机指导抓住重点词语进行朗读。
y.招聘导游带领全班去天安门广场参观。（介绍布局和景观。要求说明景物特点）
教师相机展示课件，加深学生对各个景点的印象，理解重点词语。
（过渡）根据学生回答，教师讲述自己去北京时的事情，引人开国大典。
（3）指导学习第四段
a.师语言渲染：55年前，这庄严的声音宣布了一个民族新生，宣告人民当家作主的时代到来了。
b.播放课件，一同听听这无比庄严的声音。
c.指名说说，听到这声音你有什么感受？请将这感受读出来。
d.让我们带着这无比的自豪一起来读读这一段吧。
小结：有一首诗中有这样一句毕竟西湖六月中，风光不于四时同，其实，天安门广场一天中，风光不于四时同。我们下节课，再去看看它不同时刻的风光吧。
天安门广场课件 篇7
天安门广场：位于北京市中心，南北长880米，东西宽500米，面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会，是当今世界上最大的城中广场。现在，每天有成千上万的人到这里参观、游览，天安门广场被评为新北京十六景之首。
天安门城楼：坐落在广场北端的天安门城楼虽饱经沧（cāng）桑却依旧朝气蓬勃，威亚四仪。天安门是北京城的眼睛，是中华人民共和国的象征。天安门城楼始建于明永乐十五年(14xx年)，是明代皇城的正门，当时叫承天门，有承天启运之意。刚开始修建的时候，可不是现在看到的这个模样，而是五座木牌坊，后来改建成九开间门楼。清顺治八年(1651)，世祖福临重新修建这座城楼，才成了现在的样子。明、清两朝，这儿是禁地，到公元19xx年清王朝覆灭为止，除了皇亲贵族，老百姓不准过往。它最大的用途，是国家有大庆典(如皇帝登极、册立皇后)时在此举行颁（bān）诏仪式。而如今只要有机会，你随时都能登上这座城楼，去眺望目前世界上最大的广场天安门广场。
人民大会堂：位于广场西侧，高46米，长336米，宽206米，建筑面积达十七万平方米。大会堂正面有十二根大理石门柱，每根高达25米。中央大厅为桃红色大理石地面和汉白玉石柱，顶部挂着水晶玻璃花灯。中央大厅后面是万人大礼堂，礼堂装饰典雅，灯光宜人。大会堂的北部是可容纳五千个席位的宴会厅，大如足球场，装设富丽堂皇。大会堂所有厅室既保留了中国传统的建筑风格，又吸取了外国的建筑精华，布置得大方雅致，极有特色。
毛主席纪念堂：位于广场南侧，建成于1977年9月。整个建筑坐落在枣红色花岗岩砌成的高大基座上。纪念堂分北厅、瞻（zhān）仰厅和南厅三部分，毛泽东的遗体就安放在瞻仰厅内的水晶棺中，周围是全国各地送来的名贵花草，北厅上层还陈列有毛泽东、周恩来等开国元勋的革命事迹。
中国历史博物馆和中国革命博物馆：位于天安门广场东侧，两馆同处于一座宏伟的大厦，南部是中国历史博物馆，北部是中国革命博物馆，楼高33米，长313米，宽100米，气势壮阔，与人民大会堂遥相对应。两馆内分别藏有众多的文物和大量的近代革命史料。
人民英雄纪念碑：位于天安门广场正中，碑身高37.94米，碑座占地3000平方米。须弥座式的双层月台，汉白玉石雕栏环绕。碑心石长14.7米，是用产自青岛浮山的整块紫灰色花岗石雕成，重110吨，堪称碑中之最。碑身正面镌刻有毛主席题写的人民英雄永垂不朽八个镏金大字。碑背面是由毛主席撰文、周总理书写的碑文。碑座四周镶嵌着八幅巨型浮雕，按历史顺序排列为：焚烧鸦片、金田起义、武昌起义、五四运动、五卅运动、南昌起义、抗日游击战争、胜利渡长江。最后一块的两旁装饰有支援前线和欢迎人民解放军两幅浮雕，刻有170个人物，生动、概括地反映了中国近百年来人民革命的伟大史实。
天安门广场课件 篇8
从洒满阳光的天安门广场，我走进毛主席纪念堂。
毛主席睡着了，睡得那么沉静，那么安详。他为中国革命操劳一生，送走多少严寒酷暑，迎来多少黎明的曙光。他太累了，正在安睡，身上覆盖的党旗，永远闪耀着庄严的辉煌。他双眼微闭，仍然在倾听江河湖海波涛的喧哗，仍然在倾听千山万岭中林涛的轰响。
我把脚步放得很轻很轻，生怕打扰了毛主席的安睡，无数要说的话，却撞击着我的喉嗓。毛主席，我带着一颗少年的心来看你，带着我深切的怀念和无限的敬仰。我从教科书里知道，您带领前辈们南征北战，经过艰苦卓绝的斗争，迎来了新中国诞生的朝阳。我从宽敞明亮的教室里知道，你亲笔题写的好好学习，天天向上，一直鼓舞我们健康地成长。
我把右手高高举过头顶，向毛主席敬一个队礼，默默诉说心中的愿望：我多想请您看看祖国崭新的景象。祖国的山河，是这样壮美；祖国的天空，是这样晴朗。一穷二白的帽子，已经被我们甩进历史；中华儿女用辛勤的汗水，在神圣的土地上书写繁荣，描绘富强。我还想，亲手为您戴上红领巾，让您看我们甜蜜的欢笑，让你听我们幸福的歌唱。
我脚步轻轻地走出毛主席纪念堂，迎接我的，是天安门广场上灿烂的阳光。我抬起头来，看见了，毛主席亲手升起的五星红旗，正在蔚蓝的天空飘扬，飘扬。