小学二课堂活动总结。
今天给大家分享一篇全新的关于“小学二课堂活动总结”的文章，文档处理可以使我们的创意更加具体化，模板式范文因为简单易懂而备受欢迎。一篇杰出的文章能让文档处理成为一种无缝的体验，那么一个优秀的范文应该具备哪些亮点呢？有兴趣的朋友们快来看看吧，保证不会让你失望！
小学二课堂活动总结 篇1
为了更好地落实教研室布置的关于“课堂观察”教研活动的工作，推进“课堂观察”实践进程，结合学校实际情况，本学期我校认真开展了一系列相关教研活动，现总结如下：
一、 前期准备工作
学校领导对此次教研活动高度重视，为了使活动能够顺利开展，毛广伟校长将先进经验带进百花园，组织全校教师进行了一次《课堂观察》培训讲座。该讲座从理论、实践实例等多个角度为老师们详细介绍了“课堂观察”的内涵、目的、操作要点等，为老师们提前解决了许多困惑性问题。同时，毛校长又为大家推荐了关于“课堂观察”方面的学习资料，为活动的顺利进行铺垫了坚实的理论基础。
二、活动开展情况。
针对我校特点，我们制订了全面的活动方案，以教研组为单位进行了系统的“课堂观察”活动，教学领导参与其中，进行及时的指导、监督、**。我们的活动形式是：“录我一节课，观察一节课，评说一节课，反思一节课”， 认真落实课前会议，观察活动，课后会议等各个活动环节，针对整个活动进程进行全程跟踪录像，以每组的教研活动为契机提升校本教研的教研能力和教研效果。
由个教研组选定的观察班，通过课前会讨论教研成果。从观察表的发展来看，个教研组制定的观察量表各有特点，观察点不同。在班主任的指导下，通过课前会议，教师们将其提高到最令人满意的效果。
课后会议上，老师能够反思自己教学中每一环节出现的漏洞，观察小组能针对观察表科学地给以中肯的评价，并且制定了改进的措施，使老师真正在总结中成长，
课堂观察是教师专业发展的有效途径。在课堂观察的过程中，教师放下思想包袱，以一颗共同的心、一种互助的心态，以自然的状态参与正常的课堂。做课的老师能够针对效果反思教学设计、教学实施过程中存在的问题，结合课堂观察反馈的信息，好的地方在教学中坚持；我们要虚心接受，改进教学设计，提高教学能力，改进教学行为和教学能力。
听课老师也不是以评判者的心态介入，更不是一定要给上课老师分出三六九等，而是一种平等的合作的议课。根据课堂观察中收集到的信息，结合教师的评价，听课的教师可以获得自己的良好经验，丰富自己的教学内容；对于教学的缺失，今后自己的教学也会避免类似的问题。
在活动过程中，老师们感受颇多，收益很大，有的老师总结到：我们可以形象地把课堂观察活动比喻为一次体检、复查、诊断、**的过程，让老师逐渐形成自己的风格。谁都不敢说自己的课堂十全十美，我们可以通过反思、观察，使自己的课堂不断完善。
正如专家们所说，学会评价课程能让你更好地学会教学。我们不需要把课堂观察搞成技术含量高而无法执行的活动，我们应该把复杂问题化成简单过程，为我们的课堂所用。
有的教研组在活动中总结到：课堂观察可以基于被观察者本人实际情况，挖掘个人特色，逐步理清该教师自己的教学风格。这对年轻教师来说是一个很好的机会。全班老师帮助她观察课堂，让她不断改进课堂。
帮她上马，载她一程，这是成功的一半。事实上，每一个参与的老师都是一个收获者。
三、活动收益
我们都希望有一双专家的眼睛，能敏锐地看透课堂，找到隐藏在现象背后的思想观念。课堂观察是我们探索课堂奥秘、拥有智慧眼睛的绝佳途径。在活动中，我们实现了以下变化：
从关注环节到关注细节；从关注他人到关注自身；从关注现象到追寻意义；从注重效果到关注问题，从根本上提高了教师的教学科研能力和学校的校本教研效果。
1教师的听课和评课水平有了一定程度的提高，开始辨证地对待一个班上的同龄人。
2大多数教师开始关注自己的课堂，比较自己的课堂，发现自己课堂的不足，并尝试改变。
三。校本教研的核心——同伴互助，是教师专业发展的关键之一，在一定程度上得到了体现。
4.教师开始改变原来的听课——全方位，开始尝试着选择观察点的专业听评课，提高了听评课的针对性和有效性。
四、活动中的不足
定量观察表的设计需要进一步改进，需要进一步改进时应注以以下几个方面
一是进一步关注教学是否关注了学情？目标达成的手段、方法等。二是教师提问的有效性。课堂教学是否精过精心设计、优化、质疑，教人以渔，创造出真正的以学生为本的课题。
总之，教师可以在课堂观察与研究的过程中逐步提高自己的责任感、成就感和满足感。教师养成合作意识，教师间形成良好的合作关系，从而会形成一种积极参与的，充满活力的，具有实效的教研氛围，最终提高学校教学质量，促进学校的发展。课堂观察是提高我们教学能力的一个很好的方法，相信我们会在实践中逐步运用。
区…艺术小学
2012-6-20
小学二课堂活动总结 篇2
今年8月，随着我旗新一轮人才招聘考试的落幕，我旗教育系统又增添了一股“生力军”，对于各校而言，这股新鲜血液的注入，必将为全旗各校带来新的生机与活力。这股生力军的知识结构和知识储备本来无可厚非，只是他们的教学技法、课堂操控能力、师生互动的协调能力却是各个学校不可回避的现实问题，扎赉特旗教研室紧紧把握“为民务实清廉”的教育实践活动主题，从9月23日开始，深入旗直各校开展课堂教学指导活动，指导新教师快速适应课堂教学，受到各个学校的欢迎和点赞。
9月23日，旗教研室语文、英语、化学、政治、地理学科教研员一行7人首先深入***x三中，对该校五个学科的31名教师进行为期3天的驻校式听评课指导活动。本次听评课指导活动采用全程跟踪的方式，分为四个环节，即听主讲教师课堂讲课、课堂检验学生学习效果、讲课后说课、评课。听评课活动涵盖“备、讲、批、辅、查、评”等全过程，不留任何的死角和漏洞。
尤其是评课环节，各科教研员依据课堂授课环节的实际情况提出具有针对性的意见和建议，具体问题具体分析，直面问题，客观中肯，不留情面、不搞“老好人“主义，“红红脸、出出汗”，力求做到即行即改，不带着问题出校园。
据悉，***旗教研室将利用一个月的时间走遍全旗各校，开展听评课活动，以听助评、以评助研、以研促教、以教促改，为全旗的课堂教学改革保驾护航，服务师生零距离。
小学二课堂活动总结 篇3
编打油诗、故事或其他生动有趣的句子。
目的：训练所学句子，激发学生的学习积极性，使他们快速掌握知识。有时下午上课，学生容易感到疲劳，做这种活动可给学生以强烈的刺激，从而振奋他们的精神，集中精力，使他们进入最佳的学习状态，
适用范围：学习新单词，复习单词，练习句型
游戏准备：教师应根据课号、打油诗、故事或其他句子提前参考； 分组，创造竞争氛围；准备好切好的苹果树和苹果，让学生得到分数。
游戏规则：给学生三到五分钟的准备时间，成组练习老师提供的狗狗，或编辑和修改老师提供的狗狗。最后，学生分组输出，看看哪个小组在苹果树上摘了更多的苹果。
游戏具体操作：1。介绍游戏规则。分组引入竞争机制。三。给学生小组合作练习时间，具体时间根据打油诗的难度而定。
游戏注意事项：编的顺口溜生动顺口，难度适中，基础不好的同学愿意参与，基础差的同学能够得以巩固，创造力
2 听口令做动作
目的学生虽并不开口模仿表达，但听懂了实际上就是在掌握语言，这种掌握语言的方式，在心理学中称为“语言习得”。这种游戏对培养学生的听力和思维敏捷性非常好。
适用范围：学习动词和动词短语时
游戏注意事项：注意指令的简单性与综合性相结合，简单的指令让基础较差的学生有参与的兴趣和表现的机会，综合性的指令让基础好的较好的发挥，并能对其他同学有刺激作用。
游戏准备：结合所学的语言知识，组织简单明了的说明。
游戏的具体操作：老师说：“take out your book”（拿出你的书）。
“wash your hands”（洗手）等，学生根据老师的口令做动作。有对的有错的，洋相百出，妙趣横生。此时，老师应对表现好的同学真诚的表扬！
3、传话游戏
目的：培养学生的短时记忆、听说能力和竞争意识
这个游戏适合练习容易记住或难记的单词、声音、单词或短句。或者做巩固练习，经常和上节课的内容有关。
准备游戏：准备对每组学生耳语单词或短语
游戏规则：分组，每组的每个学生都必须传给每个人。最后，最后一个学生走过来告诉老师，凡是答对的学生将得到加分和鼓励。
游戏的具体操作：可把学生分成若干小组，排成行，老师在每组第一个学生耳边小声说一个词或短句，叫此学生低声传到下一学生耳朵里。这样一个传一个给最后一个学生，然后上来告诉老师，准确分给予鼓励。
由于参与游戏的范围广，可以培养学生的短期记忆、听说能力。
4句子大擂台
游戏规则：要求学生按“三最法“对句子进行操练，先给学生相应的练习时间2；然后让一个学生领导挑战，接受其他学生的挑战。冠军是冠军，可以继续接受其他学生的挑战，直到没有人挑战为止。
5做动作学生说句子。如练习进行时。
目的：加深学生对进行时的理解，加强口语表达。
6幸运大转盘的游戏:
目的：让全体学生参与生词的记忆，巩固学习效果，改变教学方式，保持学生的长期兴趣。
游戏范围：练习和巩固新单词
游戏准备：为大转盘做好准备
游戏规则：在活动的转盘上面是新学的单词,教师问:what word can it be ?
最后，老师转动转盘，猜对的学生可以继续下一轮。最后，我们将看到哪一组学生保留了最多或最少的学生，并给予他们表扬和惩罚。
7猜谜类游戏,可猜人,猜物。做听力练习或
目的：提高学生的听力能力，采取多种方法进行听力教学；培养学生的合作能力，学会分工。改编范围：一些有明显特点的听力材料或话题；巩固关键短语和短语或其他语法知识点。;
游戏准备：一些小**（用来提示一些可能对学生有问题的单词）；分组，并给每组准备好猜测板。并画好各组的成长树。
游戏具体操作：分组，每组派代表，并分发猜板。 老师说：
“he is a very tall man .he is good at playing basketball ,…who is he ?”等让学生猜测，让猜出组的成长树长高，最后看那一棵树长的最高，给予表扬。
10 开展"演戏"活动(情景扮演)
此游戏在对所学句型的演练时，是传统有效地练习方式。注意给学生足够的时间练习，并注意分组，让学生以良好的基础带动学生基础较差的开口，完成相应的任务。
11找句子
在练习句子时，我们经常组织和进行这样一个游戏：
目的：巩固句型、短语等
游戏的准备工作：句子卡片
游戏的具体操作：让一个学生背对着全体学生站立,然后将句子卡片藏于某个学生的桌子内,再请讲台上的学生转过身寻找此卡片,在此同时,全班学生一起朗读此句子,如果该同学离句子位置近,朗读的声音就响,如果离的越来越远,朗读的声音就越来越轻.就这样直到找到句子为止.
这个游戏使每个学生都积极参与游戏，享受游戏的乐趣，并对英语课堂产生了浓厚的兴趣
12 “单词五子棋”
教师检测学生单词学习效果时可进行的有趣的单词游戏，可以让师生之间的感情在融洽的气氛中升温，是学生爱上英语。
目的：测试学生的词汇掌握情况。
游戏的准备工作：瓜子或者是其他细小可当棋子的东西，还有几份小礼物。
游戏规则：每个学生画五块棋盘，在每个棋盘上从候选单词列表中选出一个单词。老师没说中一个单词就在单词上放下一粒瓜子，直到有五个单词连成一条直线（横竖斜）时举手并说bingo，可从老师准备的小礼物里选一样。
13单词接龙比赛，
目标：复习和巩固单词，
游戏规则：连接词的第一个字母必须是前一个学生末尾的字母。
15 吊人型单词猜单词游戏，
目的：看学生在单词记忆上是否达到能听会说会拼的程度
游戏范围：单词检测和合并
游戏准备：学习用简单的笔画男孩和女孩
游戏规则：分组
游戏的具体操作： 老师或某个同学随便想一个课本中出现过的单词， 告诉大家这个词总共有几个字母， 假设猜想单词school， 就在黑板上画并画出个小人上吊的架子， 由大家或者分小组猜单词，根据英语普遍规律，绝大部分的单词都有元音字母，所以从元音字母开始猜比较容易。假设同学们猜字母o，单词school中出现了，就在黑板上预留的位置中填写此字母，_ _ _ o o _ 当同学们猜测的单词为school中并未出现的字母，则将在黑板空白处标上次字母，并为上吊小人填上一笔。
若小人全部画齐，单词仍未猜出，则出单词的人赢，若猜出此单词，则为大家赢或该小组赢。
也可为小组对抗，a小组商量后出单词，b小组协商猜测字母。
该游戏既训练大家对单词的熟练程度，又增加教学趣味性，还加强大家以小组为单位的团结合作能。
16记忆大比拼
目的培养学生在竞争环境下的即时记忆能力。
游戏适应范围：`比拼对象可以随心所欲，单词句子课文等。
游戏准备：比较材料，如果可以尝试制作卡片。
游戏规则：分组
游戏的具体操作：将单词卡片呈现在学生面前，看那组学生记住的更多。记忆对象要由浅入深，由少到多，便于全体学生积极参与。
17听句子，画一画。
请学生或老师说一句话。让一个学生简单地画出这个句子。
目的：提高听力，培养英语意识
游戏范围：听力练习，短语巩固等。
游戏准备：请准备好毛笔和纸
游戏规则：分小组
游戏的具体操作：各小组听到句子如jack likes watermelons very much 后，共同协作把大脑中的第一反应用**表现出来，看那组同学表现里最强，给予奖励
18.故事接龙
目的：要求每个人都必须在一个句子中使用新的句型或新的单词和短语。本游戏起到总结作用，一起学习内容，进行了复习。
同时，学生对自己的故事感到有趣，并在笑声中掌握所学知识。
游戏的具体操作：将课堂上所学的全部内容写成故事。请学生们有辆车。每个人都说一句又一句。故事越奇怪越好。
19、“碰地雷”
在英语词汇教学中，学生不愿意跟从。用此法不错。在一个词下放一个地雷， 这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。
大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛好，同学们在游戏中也学得踏实！最重要的是学生的注意力必须集中！
游戏注意事项，你可以慢慢增加游戏的难度，比如下一个炸弹的话就不能跟了。
20、补全句子
在学习句子时，慢慢读，必要时分解。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：
my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是一个学生可以掌握的句子。
21、此呼彼应
目的：应用于语法知识点和句型的教学，培养学生的听力能力。
游戏适应范围`
游戏的具体操作：所有的学生都坐在各自的位置上。老师描述了一些班级的实际情况。如果正确，例如：
jack is taller than mary.学生就说yahoo yahoo如果的是错的，学生就保持沉默。 做错的学生暂且退出游戏。
游戏继续进行。剩下的学生是游戏的赢家。
22、拍节奏
游戏的具体操作： 单词学习中，老师拍节奏，学生集中注意力跟拍节奏，出错学生退出，看哪组学生最后保留人数最多。如在学freedom ,university ,hero,audience ,delegation 等单词时，带读了所有单词后，让学生巩固读音和加强记忆，老师就可以进行此游戏活动：
怕两下手读university,又拍三下读 hero 再拍三下胳膊读deligation ，可以通过不断加节奏和单词加强游戏难度。
或者怕此游戏改编一下： 拍手时候必须读hero跺脚时必须读deligation等。
23、各就各位
目的：培养学生理解文章内容、找出关键词的能力。
游戏的具体操作：教师可以阅读对话或课文，也可以阅读自己编的短文。让几个学生扮演对话文本中的角色（或人物或角色）。
教师先把整段文章念一遍或讲一遍。教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲saturday afternoon. the pupils are cleaning their classroom.
the teacher is with them. (“teacher”站起来)look, wang hai is cleaning the window (wang hai 站起来)。可以安排其他内容，例如在动物园或公园中
24、找同伴
目的；学生听音辨音训练。
游戏适应范围`用于音标学习时
小学二课堂活动总结 篇4
我校于2016年9月6日—9月27日在全体教师范围内开展了“课堂教学活动月”活动，以此引领教师做教育教学行为的研究者，着力推动课堂的实践和研究，全面提升教育教学质量。
一、主要成绩
1、领导高度重视
校长全程关注，深入课堂听课，指导教学，多次参与学科组的教研活动，并与教师协商教学策略；带头示范课、听课、组织评课、讨论，广泛与教师沟通讨论，讨论教与学策略。
2、过程精细科学课堂精彩纷呈
活动开始前，教务处研究制定了活动实施方案，策划了活动的形式和内容，有效地保证了活动的有序进行。欣慰的是这次课堂教学月大部分语文老师的课都能按新策略进行备课上课，进步快，朱青、陈云、周克梅、岳超老师教学基本功扎实，有亲和力，感染力；这次活动还有一个最大的亮点是老教师非常认真，张怀进、梁成凤、王凤峦老师边听边点评，随即写下自己的感受和建议。
二、不足之处
1个别教师准备不充分，在安排讲座时，还没有准备好，只好耽误时间，造成学校工作被动。
2老教师不能用多元教学法，也不能用新的策略来教好语文。
三、建议
1要求教师加强学习，丰富自身素质，丰富教育教学细节，提高课堂控制能力。
2加强教学反思，丰富教学策略。教学结束后，要结合教学实践，冷静反思，总结经验教训，总结得失，创新措施，努力提高课堂教学水平。
3、继续抓实学科研讨。在教师间开展相互听课，相互交流活动，通过多人同磨一堂课，促进专业成长。
株柏小学
2016.9.28
小学二课堂活动总结 篇5
我校以“创新精神”为核心，以新课程改革实验为重点，积极组织教师开展了以校本研训为载体的课堂教学研究活动，促进教师提高认识，不断改进教学方法，探索有效的教育教学方式。
一、开展了以下活动
1、“我是评课小组”，以“评课小组”为单位，开展教材分析、教学设计、教材分析和教学反思，通过评课活动，促进了教学质量提高，教师们在教育教学活动中的思考、分析、反思能力有了很大的提升。
2、以“我是评课小组”活动为载体，通过评选、推荐优秀的教师、教科研先进个人，促进了教师们的专业成长，有力地促进了教师们教育教学的发展。
二、积极开展校本培训活动
3、以“学”为本，促进教师专业发展。
在校本培训活动中，学校组织教师们重温了新课程标准，学习先进的教育理论，学习先进的教育科学理论，重温了历史课程标准，重温了历史课程标准、历史教材的内容与特点，通过校本培训活动，使每位教师的教育理论和实践结合起来。同时，通过教学观摩、教学反思、集体备课等活动，促进了教师们的专业成长。
4、加强教师培训。
为了使每位教师都能适应学校的教学要求，我们结合教学实际，开展了新进教师、中年教师和骨干教师四种教师的培训活动。通过这些活动培养了骨干教师和中青年教师，促进了教师之间的互动和相互学习，提升了教师的业务能力。本学期在教师们的培训学习过程中，我校教师在业务上、学习上都取得了较好的效果。
5、积极组织教师参加各级各类教育行政部门、教研活动，并做了大量的听课笔记。通过这些活动，使教师的专业理论和业务能力都有了较大的提升。
6、积极组织教师外出培训学习，并组织教师外出参加国家、省、市组织的培训活动，使教师在观摩、吸收别人先进理念的同时，提升自己的理论水平。
通过教师的校本培训，我校的教师教育思想和教育教学观念得到了更新，教改理念、教学水平有了明显提高，教育教学水平大幅度提高。
三、开展了以下活动
7、学校在组织教师学历进修的活动中，注重了对教师的学历教育、师德修养等方面的培养，通过学科教研组的教育活动，教师们的师德教育水平有了很大的提高，教学质量有了较大的保障。
8、通过校本培训，教师的专业知识得到了提高。
9、通过学科培训，教师们对教育科研的认识有了很大程度的提高。
总之，本学期，我校通过全体教师的努力，在各方面取得了一些成绩，但也存在许多不足之
况，教师的业务能力和教学水平也有了一定的提升，但还有很多方面需要加强，我们有决心在下学期继续加强校本培训工作，为教师创造良好的学习氛围，提高教师的业务水平，提高教育教学质量做出自己的应有的贡献。
小学二课堂活动总结 篇6
总体呈现五大亮点：
1、 教学设计科学合理，课堂活动与现实生活紧密联系，体现了让学生学习有用的数学知识的先进课程理念。
课程标准中明确地告诉我们：数学的教学活动都必须建立在学生原有的生龙活虎活经验和学生原来的认知基础上的。
几位教师可以适当利用身边的教材，创造出有趣的教学情景。
2、 教学目标明确，教学重点和难点突出，能宏观把握教材，科学处理教材。
四位老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，所以对于一个问题的解决，我们老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略，给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中获取成功并体验成功的喜悦。
3、 师生互动和谐，实践设计层次明显，能解决重点、突破难点，教学效果明显。
4、 学习方法和教学方法的多样性降低了学习难度，提高了学习效率。
其中三位教师都能充分利用多**进行辅助教学，同时将观察、操作、讨论、练习、转化、对比等有效的学习方法与之相结合，大大提高的学习效率。
5、 数学思维方法得到充分渗透，学生的学习能力和学习质量得到进一步优化。
以上是我听了这几节课的总体感受，如果就每一节课而言，我认为四位教师各有所长，每节课从不同的角度，不同的层面充分展示了各自的教学水平和教学艺术。
吴建玲老师语言生动流畅，言行举止亲切，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景，为学生对新知的**和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
张波老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点，通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的课上的很精彩。
杨汝明老师能够在充分考虑学生认知水平的基础上，大胆放手让学生自主参与对新知的**，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助作用。
李云的教学设计科学合理，教材精良，环节自然。
它可以引导学生操作和体验知识的形成过程。
当然，我们每位老师的课都不可能达到100%的完美，所以就上午四节课在以下几方面还值得进一步加强改进和研讨：
一、合作学习的过程还需进一步优化，特别是对合作学习进程中的分工情况、参与率、合作方法等因素还要重点考虑。
二、课堂中各环节过渡不够自然，特别是在使用多**过程中，教师只顾完成教学内容，而忽视了每个环节之间的过渡和衔接。
3、 课堂预设不够详细，学生的多向性思维尚未得到发展。
4、 对课堂细节的关注不够全面，如课件制作、板书写作、教学状态和专业术语的使用等都有待进一步提高。
总之，四位老师通过精心准备，分别为我们奉献了一节精彩的示范研讨课，从这四节课中我们既看到了课改以来我们所取得的优秀成果和每位教师积极践行新课程的有力步伐，同时又为我们后阶段的课改方向指明了航标。
我想，我们全体教师一定会以本次活为契机，在今后的教学工作中进一步加大课改力度，逐步探索课堂教学的新路子，为了让我们的课堂达到民主和谐、轻松高效而共同努力。
小学二课堂活动总结 篇7
为了促进教师专业成长，进一步提升广大教师的课堂执教能力和教育教学水平，构建一支高素质、专业化的教师队伍，根据志教发〔2019〕36号文件要求，学校在2019.3.7至2019.
3月20日，全校开展教师课堂教学竞赛和教学专家评选
1、 成立领导小组，明确具体分工
组长：*（校长）将全面领导课堂教学竞赛。
常务副组长：***（教务主任）总结以往赛教经验，学习县教研室《关于开展课堂教学大赛及教学能手评选活动的通知》，制定《侯市小学课堂教学大赛活动方案》协调各个教研组长及时安排部署赛教活动。
副组长：语文组长、数学组长、综合组长。组织本组教师参加赛教活动，学习《课堂教学大赛讲课评分表》、《课堂教学大赛说课答辩评分表》，安排好课堂教学顺序，说课、评课时间地点，核算本组教师赛教分数，确定参加学校复赛教师名单。
组员：所有一线教师，共21人。
二、赛教工作陈序方面
（1） 宣传动员：3月7日，组织全体教师到学校会议室学习地方志教学，印发文件，宣传学校竞赛教学工作计划。
3.8日各个教研组长在本组教师中宣传，务必使每位教师在思想上高度重视、行动上主动积极的配合，保证我校赛教工作取得显著成效。
（二）初赛
1个教研组组织本校教师抽签决定教学顺序。
2.3.11日——3.20日开展赛教活动，每天4教师。
3.地点：学校录播教室。
4评委安排：预赛各小组成员均为评委，负责教师评课。
5初赛程序：备课、讲课、答辩、评分、向教务处提交教学设计和讲课稿。
6.推选教学能手：教研组根据本组评委打分核算教师初赛的具体得分，语文组、数学组前两名参加学校复赛，综合组第一名参加学校复赛。
（三）复赛
1参赛资格：各组别的教学专家参加学校比赛。
2.复赛时间安排：3.19日—3.20日每天两名。
3.复赛地点：学校录播教室。
4评委安排：由校长、副校长、教学主任、教务副主任担任评委。
5第二轮程序：备课、上课、讲课、答辩、评分，并将教学设计和讲课稿提交教务处。
6.县级教学能手推介：按照教研室安排参加县级教学能手分大赛名额分配，我校一名教师参赛，学校经层层选拔按名次推介参加县级教学能手大赛。
7.推介选手资格公示。
三、取得的成绩
1.教师重视程度高。
开展公开课教研活动是学校采取的一项措施，受到了广大教师的高度重视。不管是老教师，还是年轻教师、临时聘用教师，听课、评课，大家从思想上、行动上是非常重视这次活动，把它当作一次学习、交流的机会。
2.备课充分、设计科学 。
在准备公开课的过程中，我们精心选择了课题，深入研究了教学内容，作了很多充分的准备。注重研究教材教法，把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生，注重多**和网络环境下的教学，追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果，初赛中王巧霞、薛灵灵、黄琪翔、薛文珍几位老师备课充分、上课目标明确、重难点突出、重视教给学生学***的方法与合作学习的精神、根据学习主体的实际情况随机应变的发挥好了教师的主导作用、授课结束重视知识的巩固与总结、让每位同学学有所获，他们高超的授课技术为我校长远发展奠定了扎实的基础。
三。教师具有较强的课堂控制能力，注重学生能力的培养。
大多数教师课堂组织张弛有度、放收自如，表现出超强的课堂驾驭能力；课堂上老师们注重用问题引导学生，学生通过不同形式来完成老师的问题，培养了学生的独立思考、合作**、展现自我、口头表达等能力。
4教学计划的编制注重实效，体现了可操作性和实用性。
5多元教育与传统课堂教学实现了有机融合。
很多教师在大赛中充分利用多**教学功能，使自己的教学水平得到了淋漓尽致的发挥，课件设计、主题明确、重点突出、声形并茂、使许多抽象、枯燥的知识变得形象而生动，**设计新颖、美观，充分调动了学生学习的兴趣。
6.能够还课堂于学生，真正体现了教师的导演角色和学生的演员角色，由过去教师独角戏的“讲堂”变为如今学生乐学的“学堂”，学生由“学会”转变为“会学”，教师角色由“授人以鱼，不如授人以渔”。
四、存在的问题
1.一些老师和老师没有及时掌握教学时间，这导致了前排紧，后排松，前排松，后排紧，拖拉的现象。
2有的教师缺乏对学生的鼓励性语言，形式比较单一，不利于帮助学生建立自信心。
三。过多地使用板书不规范、不合理，有的甚至在黑板上写几个字。黑板成了摆设，除了标题和几个字外，它空无一物，没有发挥应有的作用。
4.应变能力不够。当学生不理解或课堂气氛沉闷时，教师就不能明智而灵活地调整和改变自己的教学计划。
5.个别教师的上课重视程度不够。
6教师的专业素质和专业知识有待提高。
五、努力的方向
1.狠钻教材，充分备课。进一步挖掘教材内涵，充分利用40分钟的课堂教学时间，提高课堂效率。
2.还课堂于学生。要真正体现学生的主体地位，教师要少说话，集中精力。
三。做一个能表扬学生，倾听学生声音，让他们喜欢的老师。
4任何公开课，只有一个人在台上表演，课后大家的共同努力是不可或缺的。在今后的课堂教学竞赛中要反复听和修改，集体备课，这样效果会更大。
总之，通过本次比赛，不仅使参加比赛的教师得到了很好的锻炼，而且为我校校本培训指明了方向，找准了教务工作的短板，为今后的长远发展提供了思路。
小学二课堂活动总结 篇8
3月31日—4月3日，“青岛市暨开发区小学英语‘开放课堂’活动”在我校举行。100多名英语教师参加了会议。
数学打**教学反思本次英语教学开放周活动，学校领导高度重视，在市、区小学英语教研员孙老师和薛老师的支持和指导下，我校英语组的各位老师通力协作，精心组织，以饱满的热情迎接了兄弟学校的领导及教师，展示了我校团结奋进的精神风貌。
在这次活动中我作为青岛市课堂开放教师展示了pep教材三年级下册第三单元a部分三个课时的词汇、对话、字母教学，同时我还邀请了我校骨干教师薛萍、刘佳、张玮伟、张桂玉同台出课，她们分别展示了六年级对话教学，四年级的词汇、对话教学，二年级的对话教学。我们展示的7节课都是围绕“课堂教学有效性”这一课题展开的，每节课都经历了集体备课、听课、评课、反思这几个环节，在我们进行试讲的过程中，教研组的每位成员都参与了听课，并认真地把我们上课中需要改进的地方仔细地记了下来，进行反馈。
下课后，区教研员薛淑霞老师带领区英语中心组成员进行了精彩点评，并对我们班给予了非常高的评价。她们认为这七节课的共同之处是开课老师对教材的钻研很透彻，注意教学的条理，各个环节层次清楚，教学过程中各部分衔接严密，很多环节都是承前启后，相互关联。同时活动形式多样，课堂真实，力求常态教学，把平常课当公开课来上，把公开课当平常课来上，显得自然而真实。
当然再好的课也有失虑之处，也有缺憾之处，评课老师也给我们指出了不足之处，提出了宝贵意见。薛老师最后总结说：“此次教研活动主题鲜明、富有成效，为开发区的英语教学改革作了一次很有价值的尝试并发挥了很好的幅射作用”。
这次开放课的过程是累的但也是快乐的，它让参与出课的老师们更深刻的理解了老师在教学中的重要性，要上出一堂真正意义上的“好”课，需要教师用情去浇灌文本，用心去唤醒学生，不断地否定自我、超越自我、感动自我，这是一个学会反思，追求完美的过程，这是一个走进学生，熔炼自我的过程。一堂成功的公开课，要经受反复地打磨，不断地反思，在这不尽地磨练中，执教者才能更明确自己以后上课的方向，能更坚定自己大步往前走的步伐，加快自己的专业化成长。
教科版五年级下册科学连线题
《春雨》阅读答案小学政治考核这次活动不但开课老师得到摔打锤炼，其他老师在集体备课的过程中也得到了锻炼和提高。对于此次开放式教学，学校将再次在教研组进行回顾和讨论，进一步优化课堂教学模式。同时，学校还将以次活动为契机，开展教研活动，提高课堂教学质量。
梦结束的地方阅读短文及答案
教学工作情况政治考核
教师的情绪管理
有限空间作业试题
小学二课堂活动总结 篇9
三、专题研讨发言。作为我镇青年校长领军人物的xx小学兰xx同志，他不仅爱学习，还善于思考，酷于教研，十年来，他摸爬滚打，成长为区级教学能手，凭借他较为丰厚的教研功底，写成《优化复习模式，增强考练实效》一文，在会上作了专题发言。他认为，平时课堂教学如果说像“栽活一棵树”的话，那么，复习就好像是“育好一片林”，栽活一棵树容易，育好一片林就需要花费很大的功夫。
他总结出小学数学复习课有两个特点，一是“理”，即对所学知识进行系统整理，使之“竖成线”、“横成片”，达到提纲领的目的。二是“通”，即融会贯通，理清思路，弄清知识的来龙去脉、前因后果，总结出“梳理知识―归类练习―拓展延伸―综合测试”的数学复习教学模式，并指出小学数学复习课中应注意的几个问题：避免旧课重上、避免复习课习题化、关注学生复习状态、关注知识的综合性、关注学生的差异性。
四、镇教育组对本次活动进行了小结。这种课堂教学观察活动充分体现了教师教学观念的巨大变化，能够充分关注学生的学习过程，做好后期的教学工作；即将进入复习环节的老师一定要把握好复习目标，做到面到、线清、点准，让学生在课堂教学中一步步提高，努力实现质量提升年目标任务。
小学二课堂活动总结 篇10
小学课堂练兵活动总结
近年来，小学课堂练兵活动逐渐成为教育界的热门话题。这一活动的目的是通过模拟军队训练，帮助孩子们启发潜力、培养团队合作意识和纪律观念，提高他们的综合素质。经过一段时间的实践，我们终于圆满完成了本次小学课堂练兵活动。在本文中，将详细总结这次活动的过程、特点以及对学生们的影响。
一、活动过程
为了确保活动的顺利进行，我们在活动前进行了精心筹备。首先，我们制定了详细的活动计划，包括具体的活动内容、时间安排和所需材料等。然后，我们进行了必要的训练，对参与活动的老师们进行了培训，确保他们了解活动流程和注意事项。
在活动进行期间，我们按照计划顺利推进。首先是开营仪式，我们组织了一场精彩的仪式，鼓励学生们积极参与。接着，我们进行了多项军事课程的训练，如体能训练、武装操、士兵军事素质训练等。这些训练既考验了学生们的身体素质和意志力，同时也培养了他们的纪律观念和团队意识。
在活动的最后，我们组织了一次高难度的实战演练。这是一项综合性的任务，要求学生们全面发挥自己的能力，完成各种任务。学生们展示了他们在这段时间里的所学所得，表现出色，并取得了圆满成功。随后，我们举行了结营仪式，表彰了表现突出的学生，并对这次活动进行了盘点和总结。
二、活动特点
小学课堂练兵活动具有以下几个特点：
1. 提高学生综合素质。通过体能训练和学习军事知识，学生们的身体素质得到了提升，同时他们的纪律观念、团队意识和执行力也得到了锻炼和培养。
2. 培养团队合作精神。活动中，学生们需要通过团队合作来完成各种任务，这要求他们相互协作、密切配合。在这个过程中，他们学会了倾听他人的意见、尊重他人的决策，并在困难面前增强了互助和团结意识。
3. 激发潜能。通过模拟军事训练，学生们体验到了挑战自我的机会。他们面对的各种任务和困难激发了他们的潜能，让他们敢于面对困难、勇于迎接挑战，并发现了自己的潜在能力。
4. 促进个人成长。在活动过程中，学生们面对自己的不足，并通过反思和改进来提高自己。他们不断接受挑战、战胜困难，从中获得了成长和进步。
三、对学生的影响
本次小学课堂练兵活动对学生们产生了积极的影响。首先，他们增强了自信心和自尊心，意识到自己可以做到更多。其次，他们学会了团队合作，懂得了分工合作、互相支持的重要性。此外，学生们的纪律观念得到了加强，培养了良好的行为习惯和自我管理能力。
最重要的是，学生们从中获取了乐趣、体验到了成就感，激发了他们对学习的兴趣。他们在活动中感受到了自己的进步和成长，获得了自信和动力。这将对他们今后的学习生活产生积极的影响。
总结起来，小学课堂练兵活动是一项富有特色和积极意义的活动。通过参加这一活动，学生们不仅可以提高综合素质，培养团队合作意识，还可以激发潜能和促进个人成长。相信通过这次活动的实践和总结，我们能够进一步完善活动内容，取得更好的效果，让更多的学生受益。
小学二课堂活动总结 篇11
为了让学生亲近自然，他们可以欣赏秋天的美景，感受涪陵山水之美和建筑之美。激发小学生热爱自然，培养积极健康的心态。同时，丰富了学生的课外生活，锻炼了学生的自理能力，增强了学生之间的友谊、团结和凝聚力。
我校于2016年11月8日、9日上午，在江东滨江公园举行了“相约江东滨，走在秋天里”实践大课堂活动。
本次实践大课堂，
一、二年级以说和绘画为主，主题“我眼中的秋天”，以班级为单位集中，先让学生观察后现场说，可以以“植物”也可以“动物”为切入点说，说得不对或不好的地方可以再让学生观察后再说，现场说的时候班上可以选择表达能力比较强的孩子做示范，回到学校后要求人人都说，个个都把看到的用笔画出来。班主任负责组织学生保持纪律，语文教师负责活动；
三、四年级以“找秋天”为主题，以写为主，先说后写；
五、六年级观察长乌两江水域的变化或观察蓄水后江面上的漂浮物，以“三峡库区蓄水与环境的关系”为题，让学生先观察，再集中说，最后形成调查报告。班主任负责组织学生，语文老师负责口语部分，理科老师负责形成报告部分。
结果报告：（1）将每个班级的3种活动类型* *上载到大队部门；（2）
1、 二年级时，每班交6幅画作交给学校展览和评价（班主任）；（3）
3、 四年级每班交10篇作文交学校（语文老师）；（4）
5、 六年级每班交8份调查报告交学校评估（理科老师负责学生写作，班主任负责督促学生完成）。
这次实践活动进一步激发了学生热爱自然、热爱家乡的热情，受到了社会各界和家长的高度赞扬。
不足之处，各班组织学生活动时，主动性较差，少数班级活动形式较为单一，内容不够丰富，这有待各部门的加强指导。
2016年11月11日
小学二课堂活动总结 篇12
列子小学体音美课堂展评活动总结
一、展评工作总思路
教学工作是列子小学体音美教研组的中心工作，高效课堂教学时稳步提升教学质量的保障。体音美教研组抓住本学期学校开展“课堂教学展评”活动的契机，从学科集体备课、学科重难点教研等多方面活动抓起，以磨课代教研，讲求实效，确保了本学期体音美教师专业及授课水平以及教学质量的稳步提升。
二、展评核心主题与要素
课堂展评过程中，体音美教研组教师以“高效课堂教学”为展评主题，通过学科组内合作备课，提高课堂教学效益，进而达到提高学生学的质量和教师教的质量；以“有效师生活动”为展评核心标准，通过学科组内开展学习型教研以及主题型教研活动，引导教师设计更具实效性的课堂教学内容与教学实施方案。
三、展评活动感想
体音美教研组长丁宁老师认为：课堂展评活动为不同学科老师搭建了授课交流与观摩平台，不同学科的老师可以通过该平台，交流教学心得与教学技巧，通过该平台将拥有自己特色的教学方法最大限度地展示给大家，让大家以科学批判的眼光去审视教学过程中的那些不足，为日后更好地提升自身教学水平奠定基础。
音乐教研组长张芳说：“在每节课堂中，都能感受到每位音乐教师的独特授课方式，新颖，细致，每堂课都有或多或少的闪光点供我们学习、借鉴，并尝试运用到今后的课堂教学过程中，逐步提高和完善自己的音乐教学。”一节好的音乐课，展示教师除了要有过硬的基本功，强的综合素质外，还要擅于激发学生的激情，充分调动学生的积极性。”
美术教研组长陈雅娟说：“在课堂展评的过程中，王璇老师的《条纹乖乖》一课，课前准备非常充分，板书内容丰富，其中，活动的小人换装环节，有趣有创意，引起学生极大的兴趣。在展示环节，学生的作品呈现立体状态，每个孩子的作品呈现的造型非常有创意，有的在飞机上，有的在轮船上……课程直到结束孩子们还流连忘返。”
GZ85.Com扩展阅读
小学高效课堂活动总结
在当前的商业环境中，掌握文档处理技能是必不可少的。范文对教育的影响力逐渐增大。我们应该如何将范文的写作框架应用到自己的写作中呢？我们整理了关于“小学高效课堂活动总结”的最新资讯，希望这篇文章能够给您提供一些实用的解决方法！
小学高效课堂活动总结 篇1
一、加强宣传引导。
客观地说，在高效课堂起步阶段，大多数或绝大多数教师对高效课堂建设在思想上是有抵触情绪的，动作也是迟缓的，可以说是举步维艰。学校通过定期开展“高效课堂”讲座，不定期利用远程网络资源组织全体教师收看名校专家高效课堂讲座视频。通过宣传引导，大多数教师已转变了观念，形成了共识，并积极进行课堂改革实践。
二、加强理论学习。
理论是行动的先导。只有先掌握高效课堂的相关理论，才能更好地进行课堂教学改革。为此，我们先后将《新教学模式 构建高效课堂》、《高效课堂十大教学模式》、《高效课堂22条》等材料印发给全体教师，供教师业余学习。同时，学校每周定期安排一节课的时间，分学科进行高效课堂理论学习与研讨交流，以尽快提高全体教师对高效课堂的深度认识。
三、加强观摩交流。
我校绝大多数教师没有听过高效课堂的示范课、观摩课，对高效课堂的教学流程十分陌生。为了解决这个问题，使高效课堂建设少走弯路，我校不仅安排教师外出观摩交流，还多次参加县乡组织的导学案观摩课活动和培训活动，经过一段时间的摸索尝试，老师们开拓了眼界，使教师直观感受到了高效课堂的教学流程，有力地推动了学校的高效课堂建设。
四、加强课堂监管。
为了使高效课堂建设在我校能扎实开展，稳步实施，我校成立了高效课堂巡课领导小组，制定了巡课制度，将巡课结果定期公示，并纳入到教师的绩效考核之中。通过巡课，我们发现了课堂中存在的一些问题，并及时与任课教师进行交流，进一步提高教育教学水平。
为了教师积极进行高效课堂教学实践，推动了高效课堂建设工作的开展。我校制定了高效课堂实施方案，高年级的语文、数学、英语学科教师全员参与课堂大赛活动，相互听课学习，并利用课间时间就教学中的问题积极进行探讨交流;大部分教师又结合自己的教学实践进行总结，撰写高效课堂教学反思和经验之谈，把自己在高效课堂实施过程中的成功之处和困惑写成论文上交学校教导处。目前我校的高效课堂建设在四—六年级已基本步入正轨，一—三年级的教师也在积极的实践探索。应该说，总的发展趋势是好的，例如，我校在课堂大赛活动中，李秀文老师的课例在县组织的观摩中受到了好评。但也还存在很多的问题。如少数教师认识还不到位，动作相对迟缓。如对学、群学、组内展示动作大;展示用语单调;展示不能关注到每一个学生;小组成员未能完成所有展示的问题就开始展示;学生在黑板上写答案时，下面的学生没有任务，出现时间真空;学生展示
到黑板上的内容过多;教师完全放手不讲;评价方式单一;拿导学稿念体会或学习收获。
为更快解决高效课堂建设中存在的问题，我们将进一步加强课堂监管力度，并通过开展专题研讨、举行课堂展示、与兄弟学校交流等方式，着力解决细节问题，使我们的高效课堂逐步走向规范，走向成熟。
小学高效课堂活动总结 篇2
小学生活充满了活力和好奇心，他们对世界充满了渴望和探索的愿望。在小学阶段，学生们的学习能力和自主学习能力正在逐渐发展和培养。因此，为了提高小学生的学习效果，教师们设计了各种各样的高效课堂活动。这些活动旨在激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，帮助他们更好地掌握知识并提高学习效果。
一种常见的高效课堂活动是小组合作学习。在这种活动中，教师将学生分成小组，让他们共同完成学科任务或问题解决。小组合作学习可以帮助学生培养合作意识和团队精神，激发他们思考和交流的能力。学生们可以互相讨论和互相学习，通过合作解决问题，提高学习效果。
另一种高效课堂活动是游戏化学习。游戏化学习可以增加学习的趣味性和刺激性，使学生更主动地参与学习过程。例如，在数学课上，教师可以设计数学游戏，让学生通过游戏来锻炼他们的运算能力和问题解决能力。在语文课上，教师可以设计角色扮演游戏，让学生通过模拟情境来学习语言知识和表达能力。通过游戏化学习，学生可以在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习效果。
此外，高效课堂活动还可以包括实践活动和实地考察。教师可以组织学生进行实践活动，如科学实验、手工制作等，让学生亲身参与和体验知识。通过实践活动，学生可以更好地了解和理解学科知识，提高学习效果。教师还可以组织学生进行实地考察，如参观博物馆、动物园等，让学生在实践中学习，并将所学知识与实际情境相联系。实践活动和实地考察可以增加学生的学习兴趣和学习动力，提高他们对知识的记忆和理解能力。
最后，高效课堂活动还可以包括情感教育和创造性思维培养。教师可以通过情感教育培养学生的情商和社交能力，增强他们的同理心和合作能力。情感教育可以让学生更好地理解和控制自己的情绪，有效地处理人际关系，提高学习效果。创造性思维培养可以通过开展创意活动和问题解决活动来实现。教师可以给学生提供思维导图和创意启发，激发他们的创造力和创新思维能力。
总之，小学高效课堂活动对于提高学生的学习效果至关重要。这些活动旨在激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，帮助他们更好地掌握知识并提高学习效果。小组合作学习、游戏化学习、实践活动和实地考察、情感教育和创造性思维培养都是有效的高效课堂活动。通过这些活动，学生可以在主动参与和愉快的氛围中学习，提高学习效果。希望未来的小学教育能更加注重高效课堂活动的设计和实施，为学生的学习提供更多可能性。
小学高效课堂活动总结 篇3
下海石小学
2016年7月5日
小学高效课堂教学活动总结
在本学期，我校各位教师努力学习新课标及课改精神，并根据学期初制订的高效课堂实施方案，采用相应的措施，积极进行探索实践，取得了一定的成效。我校各教研组出一名教师进行高效课堂展示，老师的风貌富有活力，教学设计新颖别致,课堂气氛生动活泼，教学风格各有特色。但是，仍然存在许多不足之处。为进一步做好今后的教学工作，本学期教学工作总结如下：
一、教学中的优点
1.扎实践行新理念。教师在课堂设计中都能渗透“学展点练”的高效课堂模式，注重以学生为主体、老师为主导的教学，能恰当地创设课堂情境，充分调动全体学生的积极性和主动性，在教师精心创设的教学情境中，通过问题追问，环环相扣，逐步深入，引导学生思考问题，自主**。
教师能够在明确教学目标的前提下，正确把握教学重难点，引导学生学会分析问题、解决问题的方法，使课堂始终体现出生生合作、师生互动的良好态势。比如，教学《李时珍》一课时，教师能紧紧抓住单元训练要求的“概括”这一重点巧妙设计，让学生练习用一句话、一个词语概括文章的主要内容和各段主要意思，学生通过思考、交流、归纳、回答，充分提高了概括能力。
2.注重探索新教法。从高效课堂可以看出，教师可以积极参与教学改革，更新教学观念，探索创新的教与学方法。
首先表现在大多数教师不受教材的束缚，能联系学生生活实际和经验展开教学，通过学生质疑问难，让学生**学习，发现问题，解决问题，培养学生的创新精神。其次，教师具有较强的学习指导意识，注重教学重点和难点的突破和内容覆盖面的广度。如，在教学《欲速则不达》一文时，教师以学生提出的三个问题为主线串连整个课堂：
文章写了什么事？结果怎样？文章告诉我们什么道理？
课文重、难点的突破，学生情感、态度价值观的培养等课堂要素通过这条红线的贯穿得到了解决。
4.课件制作注重实用、有效。大多数教师的课件实用性强，富有美感，而且有很强的表现力，能把抽象、静态、枯燥的知识，直观、形象、鲜活地呈现给学生，使多**课件真正起到了辅助教学、拓展教学、深化教学的目的。
二、存在的问题
1. 深挖文本内涵不够。部分教师挖掘文本不够深，教学内容较肤浅，只停留在文本的表面，教学过程表现为“蜻蜓点水”式教学2.
2. 被课件束缚手脚。有些教师死板地按照课件实施课堂环节，未考虑教学内容的开放性、方法的灵活性和过程的反思性；不应注重教学形式和学习方法的多样化，牢牢把握教学目的，鼓励学生积极参与课堂，自主学习。
因此，课堂呈现出教师和学生的不足，教师没有时间考虑学生课堂的生成。如，教学《囚歌》一文时，在**叶挺的品质时，一位学生发言时用了“宁为玉碎，不为瓦全”一词 ，可是教师充耳不闻。
3.无效提问太多。教师课堂提问的目的是让学生根据课文和现有知识进行思考、判断和组织语言回答。
低层次的无效问题不必多问。不少教师把“我们一起学习好不好”、“大家有没有信心”等口头禅反复出现。
4.评价、激励不当。教师要时刻关注学习情况，倾听学生的发言，注重学生评价的有效性。
对有独到见解和创意的学生给予积极的激励评价；对于表达不到位或理解错误，教师应做有效的指导。不能让“很好”“真棒”等溢美之词满天飞，而对朗读不到位、回答不明确甚至错误的理解不置可否。评估不当不仅有害于回答问题的学生的成长，而且还会误导其他学生。
三、教学建议
一是要不断加强对新课程理念的学习和实践。课堂呈现出良好的优势，但也存在一些不足。教师们应该进一步加强理论学习和研究，并不断将理论和实践相结合，修正课堂教学，及时转变旧的教学观念，锐意创新，关注课堂教学活动中的态势、过程、评价等一切内在方面，在课堂教学各个环节切实落实“自主、合作，**”学习方式，营造“宽松、民主、和谐”教学氛围；激发学生的学习动机，引导学生加强书本与生活的关系，给予适当的鼓励性评价；激发学生自主学习的兴趣，引导学生自我意识，使学生的自主学习能力和创新能力不断提高。
二是不断提高业务素质。我校不少教师对教学环节的细化、优化不够，教学过程中出现的口误较多，有的甚至是知识性错误。如，“各位同学们”、“不搞特殊化”等病句，“勇敢地回答问题”中“勇敢”，“慷慨地借给我钢笔”中“慷慨”都用词不当，等等。
教师要充分利用业余时间不断学习和充电，增加知识储备，拓宽知识面，提高教学水平。要通过不断学习与内化，力求能够在课堂教学活动中紧扣教学目标的准度，拓展文本解读的宽度，挖掘与文本对话的深度，提升培养学生情感、态度价值观的高度。
2016年7月5日
小学高效课堂活动总结 篇4
为提高教师的教学水平，为教师提供一个相互交流、学习的平台。本学期，我们组积极开展教研活动。于10月22日—10月24日下午，举行了“高效课堂研讨课”活动。
王艳华院长、张玲玲主任出席活动。此次活动由张芳、李小玲等六位老师分别给我们上了《8和9的认识》《角的认识》等六节课。我们从思想上高度重视，在行动上积极准备，深入教材，精心设计教学环节，使我们的课堂教学丰富多彩，各具特色。
由史校长带领数学组全体教师进行了评课，既肯定这六节课的优点，又提出了宝贵的意见。现将本次活动总结如下：
优点：1、教学理念新。许多教师在教学中注重形成性评价，对学生的成绩给予及时肯定，对不能回答的学生给予鼓励。注重培养学生良好的学习习惯。
2、教学设计新。面对不同的教学内容，执教教师各显其能，从不同的角度入手，运用不同的教学手段和不同的学习方法进行教学，展现了不同的教学风格。张薇的课堂充分培养学生的实践能力，注重学科的整合。
戎路路老师的语言清晰准确，层次分明，并注重算法多样化的指导。周玲的板书设计很有特色，很直观，值得学习。总之上课的几位老师构思不同、方法各异，课堂教学结构紧凑，气氛活跃，训练及时到位，有的课还有学生上台表演的环节，整个课堂，注重学生主动参与、普遍参与，注重培养学生自主学习、合作**能力，注重了学习方法的指导。
3、教学活动实。让学生分组学习，人人有事可做，人人有话，人人有主意。师生之间、学生之间有了真实的情感交流，有了思想的碰撞，真正做到了在活动中**，在活动中思考，在活动中学习，在活动中提高。
4、教与研相结合。全组老师都主动调好课，认真听课，认真记录，积极思考，对比自己课堂寻找差距，课后及时进行研讨，就这堂课的优点与不足进行客观的建议，坦诚交流，有效总结，这样，就大大提高了教师们的教学水平，实现了教学理论与实践相结合，使教学研讨教落到实处。
存在的问题：
1、在教学准备中，有的教师对教材不够熟悉，对新课堂教学缺乏研究，对学生的活动不能适时的进行点拨和引导。
2有些教学不能真正体现学生的主体地位，设计的相关活动由于方法简单，往往流于形式。
三。有的老师对时间把握不好，教室前松后紧。
4有些教师的数学语言不够准确。
改进措施：
1做好青年教师的指导工作，坚持邀请进、出相结合，邀请专家来我校讲课。
2、教研组营造良好的课改氛围，认真领会课标精神，多读优秀进一步更新教育教学理念，提高全校教师的课改理论水平，更好的为课堂教学服务。
3、继续加强教师的常规工作督查，突出二次备课的有效性，实效性要求课前做好充分准备，在教学中真正落实三维目标。
通过本次活动，我们全组老师都认识到了自己在教学中还存在很多不足，在以后的教学中我们会加强学习，更积极的开展教研活动，让自己的教育教学水平再上一个新台阶，也推动学校的整体教育教学水平有更大的提高。
小学高效课堂活动总结 篇5
教坛起舞，靓出青春风采
老师们，埠河小学为期三周的打造健康高效课堂教学研讨活动在学校领导的精心组织下，在各位评委的辛勤努力下，在参赛教师的忘我工作下终于拉下了帷幕。回眸老师们的每一节课，都让我们心潮澎湃，因为我们目睹了老师们辛勤耕耘的身影，他们用自己的双手播种着坚定的信念和永远不变的希望，播种着真挚的情和无私的爱。当我们凝视着老师们忙碌而疲惫的身影时，一种敬意从我们心中升起
他们用激情点燃学生的心智；用智慧拨动学生的心弦；用汗水滋润着幼小的心灵；用艺术催生着学生的心绪。他们是我们最可敬的人，因为他们忘我劳动，无私奉献，孔子笔下的：“发愤忘食，乐以忘忧、不知老之将至”就是最真实的写照。
在此，我谨代表学校向所有参加这次活动的老师们表示衷心的感谢。谢谢你的辛勤工作！
这次我们学校开展的打造健康高效课堂的目的就是：通过教师的引领和学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获的高效发展。让课堂具有蓬勃的生命活力、持续的内在动力、适度的思维张力、强大的团队合力、不凡的成功魅力、长远的发展潜力的特点。
在教学过程中，尽量让孩子们通过自己的阅读、探索、思考、观察、操作、想象、质疑和创新的丰富多彩的认识过程来获取知识，使结论和过程有机地结合起来，促进知识和能力和谐发展，从而达成“趣味、快乐、充满情感的魅力课堂。
我们的定位是：它既是课改、科研活动的行动研究，同时也是学习型、创新型教师的演练，还是学校教育、教学、科研的展示，也是解决教育、教学、教研、科研工作中的常态问题，使我们的中青年教师在不断学习、研究、实践、反思中发挥示范、引领、指导、带动、辐射的作用，通过名师培养、课题研究、教学改革、教法创新、讲课评课、示范引路、课堂研讨、学术讲座等多种形式来开展研讨。本文将研究活动总结如下。
一、严密组织，领导率先垂范。
课堂教学是提高教学质量的主战场，作为教师应该具备扎实的教学基本功和
高超的课堂教学艺术。本学期，学校把提高教师课堂教学水平作为教学工作中的重中之重，利用各种机会，采取得力措施，使教师课堂教学水平达到稳步整体攀升，因此学校组织举行了本次打造健康高效课堂研讨活动。学校领导对活动的目的和意义、讨论的方向、组织形式、时间安排、课堂要求、注意事项等都做了详细细致的安排。
校长亲自领导、组织评审、听取、评价、指导建议；学校管理人员李主任、汤主任、郑辅导、王主任率先走进研讨课堂，奏响课堂研讨的序曲，给舞动的教坛画上了浓墨重彩的一笔。其他管理者积极参与课堂讨论，认真倾听，详细分析；各学科广大教师主动学习、交流、协商、认真反思。这次活动确实是提高教师教学质量的绝佳机会。
2、 全面讨论，打造高效课堂，。
25节研讨课让我们着实感到欣慰，也很愉悦！因为每个老师的课堂都是按照我们预设的目标和定位进行讨论的，课堂效率都有不同程度的提高。真正的课堂教学让我们回味和感动！
纵观整个课堂，突出体现了4个字：趣、实、活、新，凸显了三大亮点：一是**大显奇效。
每位教师都能够熟练自如地使用多**进行教学，真正发挥了多**直观、快捷、清晰、生动的视听效果，这就是这次赛课的最大亮点！二是教法新颖多变。每位教师的教学机智和教师意识都有了很大的提高。
如：教学目标、教学环节、学生活动、教学效果等都在发生深刻的变革，改变了“大”而“空”的课堂现象。三是学法灵活多样。
在学习过程中，学生的学习观念是完全开放的，大多数学生都能提出不同的观点，并且敢于质疑。教师作为最高层次的助手，倾听和参与讨论，并指出、启发和引导学生总结。每节课都有书面表达和口头交流；既有教师的检查，也有学生之间的相互检查，还有小组对小组的比赛。
整个课堂师生互动，师生互帮，有序。学生喜欢春风，老师喜欢水中的鱼，气氛热烈，生活却不混乱，教学相长，乐在其中。师生情感交融、价值共享、共同创造、共同提升生命价值、丰富精神世界，充分实现了课堂知识信息量大和课堂效率的最大化。
三、教坛舞动，靓出青春风采。
1未雨绸缪，课前认真准备，打好研究运动。
研讨课前，教师们都在备课上狠下了功夫。备课是上好课的前提，是高效完成教学任务的基础。在课前，教师们精心设计了“好的、新的、活的”教案和课件。
因为教案和课件是打造健康高效课堂的有效载体，是用于指导学生自主学习、主动参与、合作**的学习方案，是学生学习的路线图；是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通教与学的桥梁，也是培养学生自主学习，建构知识能力的重要媒介，具有“导读、导思、导做”的作用，是提高教学效益的有效举措。教师已经做了三个准备：准备学生、学习情境和学习方法。
设计的目标实实现立体化：以知识为基础，激发兴趣，培养能力。研讨活的中，语文课堂以“增添趣味、营造快乐、丰富情感”为立足点，创设了一个使学生感到真实、新奇、有趣的学习情景，激起学生心理上的需求，以造成学生“心求其通而未得”的最佳心里境界，使学生的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识。
数学课以“趣味导入、快乐动手、情感再现”为基调，体现了帮助学生搞清知识的来龙去脉、经纬联系，使知识条理化、系统化。通过梳理知识的逻辑结构和相应的研究方法，可以有效地将新的知识和研究方法带入原有的认知结构中。体音美课程彰显了艺术的魅力，**课的律动，打节奏、练唱无不展示了扎实的个人素质；美术课的神秘线条勾画了神奇的图案，让美无处不在，体育课上的健身运动，翻滚活动、滚铁环、拍毽子等活动都给孩子们自由翱翔的空间。
英语课以“趣味朗读、快乐训练、情感投入”为坐标，展示了多种教学方法，不同形式的复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻松、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。每节课都在循序渐进地设计了主旨把握、内容**等环节，特别注意到了设计的开放度、深刻性、层次性，让不同的学生都拥有思考的兴趣，思维的空间。努力通过课堂学习激发学生的**欲望，引导学生思维处于活跃状态。
所有课程的设计为研讨班阶段起到了成功的作用。
2健康高效，精彩的课堂讲解，讨论高潮。
在这次研讨会上，教师们高举课程改革的主题，以新课程理念为指导。在课堂上，鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识、精神和科学态度。重视基础知识和基本技能的教学，尊重学生的个性，既鼓励学生学习进步，又鼓励学生养成良好的习惯。
（1） 教师角色变化迅速，凸显了学生的主体地位。课堂中，老师的话语少了，见到多的是学生在读、在议、在说，老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。郑双红、朱桂兰、王峰、熊莲、陈琴、苏红老师的课沉稳、紧凑、新颖、灵动、细腻、明朗、既有情感的投入，又有趣味的活动，既有快乐的学习过程，又有探索思考的空间，真可谓“圣则吾不能，我学不厌而教不倦也”。
学生就像在轻松愉快的知识海洋中游泳。
（2） 精辟巧妙的介绍，激发学习兴趣。课堂的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学学科，还是综合学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。如靳丹、赵叶琼、王玉、陈启露、魏川修、胡晓庆老师的课，引入巧妙，语言精辟，画面新颖，如临胜境，激起孩子们的无限兴趣。
为新课程教学的顺利开展，取得了事半功倍的效果。
（3） 注意把握课堂生成，高潮不断。课前的学习与讨论，积累沉淀，提高教师对课堂艺术的把握。如何让学生在预设中进行有效的生成，成了教师共同思考的问题。
熊莲、魏川修、赵叶琼、陈琴的课直观、热情、内向、沉重，抓住重点，突破困难，一步步前进；周延军老师、李平老师、陈玲老师的课堂清晰、有组织、有凝聚力，集训练、思考、创新于一体。这些都充分体现了新课程理念在教学中的完美实施，体现了儿童思维的过程。注重培养学生多角度思考，激发学生积极参与的互动效果，效果显著。
（4） 注重资源的有效开发，拓宽教学场地。教师重视资源的开发，灵活、熟练地使用资源，努力构建开放式教学体系。汤乐星、贺庆、陈启露、祝桂艳、王钰老师的课，别致、清新、教法独到，学中悟情方式活，联系实际教法新。
课堂充分体现“生活即教学”的课程理念；显然，课堂演绎的不仅是课堂上的精彩，更体现了教师自身优秀的综合素质和先进的课程理念。
（5） 珍惜学生的学习经验，欣赏每一个学生。在教学现场，几乎每堂课你都可以听到这样精辟的激励性评价：“相信小朋友通过努力会读好的”“你把老师想说的话都说出来了”“你的想象力真丰富”“别着急，认真思考一下”“真聪明”……胡晓庆、魏永芬、田华、江俊玲教师努力为学生创设平等和谐、轻松愉快的学习情境，对学生的学习态度、学习收获、学习过程、学习方式的肯定成了研讨课堂的又一道绚丽的风景，课堂给予孩子的不仅是知识的积累，技能的锻炼，思想的交换，而且品尝到了一种在宽松、和谐、民主的课堂氛围中所沉淀的成功体验和被赏识的幸福。
（6） 自主学习，合作交流，训练学习方法。无论是语文还是数学，还是英语、综合等学科，教师都重视对学生学习方法的指导。在学习形式上，既有独立思考，也有合作交流；既有个人智慧，也有集体思想。
苏红、熊倩、朱定桃、黄新老师倡导合作学习，鼓励学生观察总结，提高学习能力。所有这些都是为了促进学生的发展。真正的教室简单、清新、美丽。
（7） 尊重学生经验，扎实训练。新课程标准指出，要培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，就要重视理解和感知。语文课中读的训练很突出，让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
靳丹、胡晓庆、熊莲、魏川修、陈琴、田华、魏永芬、周延军等语文老师在教学中，设计了许多读的环节，有自由读，有听个别同学读，有同桌互读，有分角色读，有表演读，更有教师自己饱含激情的高声诵读，也有教师精心设计导语的引读。这样，在交替反复的朗读过程中，学生不仅熟知了课文内容，还体会了语言文字的韵律美，同时更感受到了文中人物的高尚品格，与作者产生了心灵上的共鸣。数学课中，注重了学生动手、动脑的训练，不同方法的动手操作，让学生体验到了成功的快乐，全方位的演练让学生达到了成功的体验，多侧面的评价让学生感受了成功的愉悦。
郑双红、王峰、朱桂兰、熊倩、赵叶琼、李平、黄新老师在教学中，以缜密的推理、细致的讲解、巧妙的搭配、敏捷的诱导、有效的动手，充分调动学生激情，放手给时间让学生自己探索规律，找到答案，得出结论。英语教师苏红、江俊玲、朱定桃、陈玲老师以睿智的思维、机智的运用、灵活的驾驭、巧妙地引导、精辟的概括，演绎出了精彩的而具有趣味、快乐、充满情感的魅力课堂。汤乐星、陈启露、祝桂艳、王玉、贺庆老师在课堂上完美地展示了教师的艺术魅力，和学生心灵相碰，零距离接触，师生平等对话，适度公正地评价学生，这都给我们留下了深刻的印象。
小学高效课堂活动总结 篇6
第一；我认为课堂要想高效，必须在备课上下足功夫，要在学生的难点上找到突破的方法，方法要力求新颖，巧妙。这一点五位数学教师作的都非常好，尤以祈媛老师做得最好，她在江小树的加减法时，特意数位的队旗上下了足够的功夫，而常规的手段都是教师反复用语言强调数位要对齐，而他则不然先从机理帮助学生理解为什么要对齐，各个数位所表示的意义是不一样的，因此要对齐，然后用了一个司机开车的小游戏帮助学生养成对齐的习惯，让后在围绕着这一点动手练习，再动手说，我想通过这样一个过程学生的掌握情况肯定要比老式干巴巴的直说要强很多，所以我认为教师不但要找到本节课的重难点，更重要的是要找到巧妙突破重难点的凡是方法和手段。
第二；心中要有很强的目标意识，本节课的目标是什么，通过何种手段来实现，例如王江涛老师讲的体积这一课，她是通过让学生比划合作游戏以及观察感受身边的物体的体积，让学生感受到数学就在我们身边，非常注重学生的体验。通过图片歌曲激励学生爱数学学数学的情感。
第三；高效的课堂离不开教师非常扎实的基本功，她是附着在教师的业务素养上的，并通过业务素质来展现。没有扎实的基本素质再好的教学理念和策略都如同魂不附体。
第四；教学是一门博大精深的艺术，是需要用智慧去创造的，作为一线教师我们应该养成爱动脑筋善动脑筋的良好工作习惯，认真钻研课堂教学，扎实提高工作素养，不管是现在还是将来不管是对自己还是他人都是非常有益的。
我想关键的问题是我要在今后的实际工作中找准自己的定位，给自己开一个药方，对照名师的标准，反思自己的教学行为，不断校正自己的工作方法和手段，循序渐进，使自己尽快成长起来，不枉费自己的青春，为教育事业贡献出自己的一份力量。
小学高效课堂活动总结 篇7
为进一步提高教师的素质，提升教师的专业水平，促进教师的专业成长，完善学校的校本研修，推动课程改革，根据县教育局和教研室的有关精神，本学期，我们开展了以“打造高效课堂，从餐桌式教学起”为主题的教研活动。现将本次教研工作情况作出如下小结。
学习汇报→拟定方案→听讲示范课→教学研讨→活动小结。
1、通过示范课，老师们的收获很大，这从他们的个人研讨时可以看出来：在周老师的《最小公倍数》课后，老师们谈到：(1)作为数学教师视野要开阔，不要把学生拘泥于自己的标准衡量学生，允许学生有不同的看法，尊重学生的不同意见;(2)周老师的课教学环节清晰而又自然流畅，学生在教师的引导下，由浅入深，将学生带入课堂的意境中，并尝试把课堂交给学生。(3)通过学习，我认为教师在教学中要以学生为主体，教师为主导，教师在教学中起牵线搭桥的作用，这样才能使课堂气氛活跃，学生在课堂上有事可做，有兴趣去做;(4)矛盾层层设置、兴趣点点激发、探究步步深入、结论渐渐浮出。教师要善于用自己的激情去带动学生，使学生能将自己的情感体验融入学习中，引导学生的过程必须步步紧凑、层层深入;(5)课堂教学要让学生轻松，在潜移默化中将文本中深奥的知识传授给学生，应避免使用生硬、压抑性的语言，教师的语言应生动，教态要亲切，语速应适中。以上这些老师真正做到了解放学生，相信学生，尊重学生，发展学生，所以一堂好的课是教师综合素质和钻研教材程度深浅的集中体现。
2、(1)教研活动的开展为大家进行学习、讨论、交流提供了平台。有利于开阔教师的视野，达到取长补短的效果;( 2)让教师养成了勤研究、勤反思、勤实践的良好习惯;(3)课堂中教师对教材的熟悉程度、过硬的基本功、轻松、有条不紊地驾驽课堂的能力，让我们受益匪浅;
(4)以示范课为引领，帮助我们将课改理念落到实处，寻找二者的最佳结合点，促进我们的专业化成长;(5)教师共同合作，相互开放，相互交流，可实现优质资源共享，优势互补。
3、通过我们的共同努力，加强了教师之间的交流与研讨，增进了教育资源的共享，加快了课程改革的步伐。
4、教研活动的开展，提升了教师的业务水平。
5、如何构建有效的课堂教学模式，一直是困扰老师们的一个难题，“餐桌式教学法”课堂教学模式为我们解读了“一堂高效的课应该怎么上”的难题，切实解决了教师的困惑，开辟了有效教学的新思路，让教师们获益匪浅。
小学高效课堂活动总结 篇8
提高教师课堂教学效率，实现课堂教学高效化，大面积提高我校教育教学质量，是我们舒唐王小学始终追求的目标，现将我校近两年来高效课堂开展情况总结如下：
一是领导高度重视，切实推进高效课堂建设
学校领导高度重视，校长亲自组织“高效课堂”的理念培训和听课、评课活动。教师都能积极主动地学习新理念，转换角色，改变方法，努力把 “四环教学”落实到自己的课堂上。通过开展听评课活动，真正实现师生互动，生生互动，引导学生，人人参与课堂，互帮互助。
从课前预习到课堂上的认识和发现，再到深入、进步，取得了良好的效果。
第二，教师积极实践，努力建设高效课堂
围绕“什么是高效课堂”、“为什么要建立高效课堂”、“怎样建立高效课堂”这三个建立高效课堂的关键问题，学校各教研组分别组织教师集中学习、讨论交流，通过学习，使教师对“高效课堂”有了初步认识。
为了开展有效的课堂活动，学校组织全体教师开了20节公开课。我们秉承互相学习，充分发挥骨干教师的引领示范作用，让教师们人人参与，大大地促进了老师课堂教学效率的提升，也提高了学生课堂学习的积极性和灵活性。
三、存在的问题和困惑
1、小组**学习只是一部分学生在动手动脑，个别学生语言表达能力较差，学困生只照着别人思路走，缺乏积极思考的意识。
2在小组合作学习中，如何调动学生积极参与讨论和交流这一问题有待进一步探索和**。
3、“高效课堂”活动要想深入持久有效的开展，必须提高教师的整体素质。面对新课改新形势下出现的新问题新挑战，还不能提出有效的解决方案,提高课堂有效性的管理方法、教学方法等急需改变。
在开展高效课堂活动中，我们取得了一点成绩，但我们还存在很多的困惑，在这条探索的路上，我们将继续努力开拓，不断进取！
舒唐王小学
2013 . 11
语文二课堂活动总结4篇
工作总结之家的编辑今天为大家推荐的是一篇讲述“语文二课堂活动总结”的精选好文，本文力求为您的工作和生活提供更实用的工具和技巧。在学习中我们经常会被要求写一些文档，模板化的范文被广泛认可并因此备受欢迎，范文的用词精彩，值得我们仔细研究。
语文二课堂活动总结 篇1
《小学语文课堂中小组合作学习的研究》课题研究的准备阶段工作已经接近尾声，现将本阶段的研究工作总结如下：
一、基本情况
在课题研究的准备阶段，我在区教体局教研部门的有力指导下，结合我校语文课堂中小组合作学习的实际情况，以课题实施方案的研究内容和研究步骤，通过语文课堂中“小组合作学习的方式，努力提高语文课堂的教学效率，培养学生的合作意识和创新精神。目前，我已经完成了准备阶段的各项研究工作，进行了搜集、查阅资料，理论学习，制订研究方案，开展问卷调查等工作，为整个课题的顺利实施以及取得预期成果奠定了基础。
二、准备阶段研究成果
1、通过准备阶段的课题研究资料学习及结合本校语文课堂中小组合作学习的现状的有关调查、分析，我以认真完成了课题研究方案、开题报告的撰写，并根据实际情况制定了准备阶段计划及月活动安排。
2、通过准备阶段的前期调查问卷，我已初步掌握了我校学生对语文课堂中“小组合作学习”的态度及学习效果情况。从中可以看出学生对“小组合作学习”的认识不够深刻，教师在“小组合作学习”中的指导也不够到位，导致“小组合作学习”流于形式。
3、通过准备阶段的工作，完善了所有研究过程性材料，为课题研究的下一阶段提供了有力保障。
4、通过准备阶段的认真学习，我对课题研究有了更明确、更深刻的认识，同时相关的理论学习也为我的课题研究提供了有力的支撑。
三、准备阶段研究工作中的问题
1、在准备阶段的研究工过程中对所搜集的材料未能进行及时的记录与分析，对所调查的结果也未能及时地作出深刻地分析。
2、在准备阶段的研究工作中，更侧重于相关理论知识的学习，缺乏实践的指导。
因此，针对准备阶段研究工作中存在的问题，在下一阶段课题研究过程中有针对性地改进，保证下一阶段的研究工作更加系统化、具体化、明确化。
语文二课堂活动总结 篇2
永昌市第三小学有效课堂教学竞赛总结
紧凑而又忙碌的“高效课堂竞赛”活动在学校领导的精心策划和全程指导下，经过老师们辛勤的劳动，本次活动已经落下了帷幕。我们的语文教研组有11位老师参加了比赛。在整个活动过程中，讲课教师精心备课，认真上课，积极做好教后反思，其他语文教师共同参与听课评课活动，评委们认真听课，活动开展得深入、细致，很有实效性。
现将具体情况总结如下：
一、优点：
1、“八仙过海各显神通”。尽管时间飞逝，但老师们课堂教学的情境还历历在目，老师们的课体现了不同的教学风格：有的课生动活泼，波澜迭起；有的课朴实自然，含而不露；有的课貌似平淡，而平淡中见功底；有些课程设计巧妙自然。
通过不同的教学方法，展示他们课堂教学的基本技能。
2. 在课堂教学中，学生是课堂的主人，发挥合作学习的优势，让学生自己讨论，寻找解决问题的方法和途径；有的让学生自读自悟，读书感悟，充分让学生发表自己的见解；有的在教学中强化思想道德教育意识，在教材中挖掘精神素质教育的因素，充分体现教育目的。
三。根据学生和教师的实际情况创造性地使用教材。在教学中，利用多**或者联系生活实际创设生活情境，既开阔了学生的视野，又把教学内容融入于情境之中，增强学生与生活的密切联系，恰当合理地使用了教材。
4注重信息技术与学科教学的整合。充分利用多**辅助教学。它的声、形、色能充分调动学生的积极性。
二、存在问题：
这次高质量的选课展示了我校教师的蓬勃精神，促进了教师教学能力和教学水平的提高。在看到成绩和进步的同时，也不可避免地暴露出一些问题
1. 教师研读教材不够透彻、理解把握教材不够准。纵观这几节课，有相当一部分教师没有深入学习和掌握教材。
教学的关键处、难点的突**都体现的不够。一些教师的教学只停留在表面，表面化，造成教学的缺失和遗憾。
2 、注意课堂教学的有效性。往往一堂课下来，学生只感受到浮光掠影的东西在眼前一闪而过，而未能留下真正印象。在这几节课中，就存在着这样的现象。
有些课堂形式多种多样，但学生的大脑没有活动。
3、新课堂渴望更多精彩的回答是从学生嘴里表达出来的，渴望更多课堂教学的动人场面也是在学生身上表现出来的。因此，我们应该让学生学会如何学习和如何创造。
4、课堂教学的评价形式单一。在课堂教学中，让学生有成就感，可以激发学生的学习动机，调节课堂气氛。在教学过程中，教师的评价语言显得笼统，缺乏动力。
5不能反映学生的迁疑问题，总是老师在提问。“新课程提倡“自主、合作、**”的学习方式，小组合作学习方式开展得不够深入。
本次高效课堂比武活动大大提高了教师的课堂教学积极性，有效提高了课堂教学效率，达到以比武促教研，以教研促教学，完善高效课堂，提高教学质量的目的。
2012年**市小学语文高效课堂教学竞赛总结
语文评委组
2012年5月14日至18日，**市小学语文高效课堂教学大赛在**市第三小学举行。来自3个县、2个区和市属学校的26名教师展示了精彩的课堂教学。比赛给人最深刻的印象是：
老师的风貌富有活力，教学设计新颖别致,课堂气氛生动活泼，教学风格各有特色。
一、教学中的优点
1.扎实践行新理念。教师在课堂设计中都能注重学生为主体、老师为主导的教学模式，能恰当地创设课堂情境，充分调动全体学生的积极性和主动性，在教师精心创设的教学情境中，通过问题追问，环环相扣，逐步深入，引导学生思考问题，自主**。
很多教师能够在明确教学目标的前提下，正确把握教学重难点，引导学生学会分析问题、解决问题的方法，使课堂始终体现出生生合作、师生互动的良好态势。比如，教学《李时珍》一课时，教师能紧紧抓住单元训练要求的“概括”这一重点巧妙设计，让学生练习用一句话、一个词语概括文章的主要内容和各段主要意思，学生通过思考、交流、归纳、回答，充分提高了概括能力。
2.注重探索新教法。从参赛课堂看出教师们能够积极参与教改，更新教学观念，探索创新教法、学法。
首先表现在大多数教师不受教材的束缚，能联系学生生活实际和经验展开教学，通过学生质疑问难，让学生**学习，发现问题，解决问题，培养学生的创新精神。其次，教师的导学意识普遍较强，注重教学重、难点的突破和内容涵盖的广度。如，在教学《欲速则不达》一文时，教师以学生提出的三个问题为主线串连整个课堂：
文章写了什么事？结果怎样？文章告诉我们什么道理？
课文重、难点的突破，学生情感、态度价值观的培养等课堂要素通过这条红线的贯穿得到了解决。
3.恰当选择诵读方式。注重与文本的对话，强调文章的阅读，是参与课的一大亮点。
教师们在依照初读感知、再读细研、细读品味这一合理的梯度引导学生与文本对话过程中，初读感知时让学生默读，通过思考，扫除文字障碍，把握诵读节奏，提取重要信息；再读细研时选择指名读、分组读，让学生深入领会，揣摩情感；细读品味时采用齐读，使学生在理解文本内容的基础上品味语言，把握作者所要表达的思想感情。根据小学生的年龄特征，在认读词语时，教师借助学生们乐于参与的“**车”诵读比赛，训练学生对生字、词的熟练度。
4.时刻关注学生。课堂教师从关注学生的学习需要、成长需要和发展需要出发，注重激发学生的学习热情，培养学生的自主学习意识。
教师善于倾听学生表达自己的观点，善于培养学生独立思考、发现问题、提出问题的能力。教师在教学过程中语言富有亲和力和感染力，教师角色定位准确，学生学习主动有效，学习过程中处处有合作与**呈现，课堂效果较好。
5.课件制作注重实用、有效。参赛教师的课件实用性强，富有美感，而且有很强的表现力，能把抽象、静态、枯燥的知识，直观、形象、鲜活地呈现给学生，使多**课件真正起到了辅助教学、拓展教学、深化教学的目的。
二、存在的问题
1.深挖文本内涵不够。部分教师挖掘文本不够深，教学内容较肤浅，只停留在文本的表面，教学过程表现为“蜻蜓点水”式教学。
如，教学《挑山工》一文时，部分教师解决字词用了20分钟后，又用15分钟时间赏析描写挑山工外貌的句子，进行其他环节只有5分钟时间，只能草草了之。
2.被课件束缚手脚。有些教师死板地按照课件实施课堂环节，未考虑教学内容的开放性、方法的灵活性和过程的反思性；不应注重教学形式和学习方法的多样化，牢牢把握教学目的，鼓励学生积极参与课堂，自主学习。
因此，课堂呈现出教师和学生的不足，教师没有时间考虑学生课堂的生成。如，教学《囚歌》一文时，在**叶挺的品质时，一位学生发言时用了“宁为玉碎，不为瓦全”一词（这是同头三节课学生回答时出现的唯一的一次，很难得），可是教师充耳不闻。
3.无效提问太多。教师课堂提问的目的是让学生根据课文和现有知识进行思考、判断和组织语言回答。
低层次的无效问题不必多问。不少教师把“我们一起学习好不好”、“大家有没有信心”等口头禅反复出现。又如，在教学《囚歌》一文时，如果让学生结合文本理解从狗洞“爬”的内涵就是一个很有价值的问题，可是，教师却提问“你们小时候爬过没有，怎么爬的？
”，而且让学生做出“爬”的动作，不仅占去了很多时间，而且使这个提问变成了无效提问。
4.评价、激励不当。教师要时刻关注学习情况，倾听学生的发言，注重学生评价的有效性。
对有独到见解和创意的学生给予积极的激励评价；对于表达不到位或理解错误，教师应做有效的指导。不能让“很好”“真棒”等溢美之词满天飞，而对朗读不到位、回答不明确甚至错误的理解不置可否。评估不当不仅有害于回答问题的学生的成长，而且还会误导其他学生。
三、教学建议
一是要不断加强对新课程理念的学习和实践。参与式班级有很好的优势，但也存在一些不足。教师们应该进一步加强理论学习和研究，并不断将理论和实践相结合，修正课堂教学，及时转变旧的教学观念，锐意创新，关注课堂教学活动中的态势、过程、评价等一切内在方面，在课堂教学各个环节切实落实“自主、合作，**”学习方式，营造“宽松、民主、和谐”教学氛围；激发学生的学习动机，引导学生加强书本与生活的关系，给予适当的鼓励性评价；激发学生自主学习的兴趣，引导学生自我意识，使学生的自主学习能力和创新能力不断提高。
二是不断提高业务素质。评课时发现，不少教师对教学环节的细化、优化不够，教学过程中出现的口误较多，有的甚至是知识性错误。如，“各位同学们”、“不搞特殊化”等病句，“勇敢地回答问题”中“勇敢”，“慷慨地借给我钢笔”中“慷慨”都用词不当，等等。
教师要充分利用业余时间不断学习和充电，增加知识储备，拓宽知识面，提高教学水平。要通过不断学习与内化，力求能够在课堂教学活动中紧扣教学目标的准度，拓展文本解读的宽度，挖掘与文本对话的深度，提升培养学生情感、态度价值观的高度。
本次优质课竞赛活动期间，听课教师约1500人次。通过竞赛活动，不仅体验到良好的教研氛围，而且发现了一批很有潜力的教学新秀，充分体现出竞赛的展示功能、示范功能和引领功能。亲自上课的老师们将以此为契机，相互学习、总结经验、不断进步，为建设高效课堂做出积极努力。
四、今后我们共同的努力方向
每一次活动都会让我们收获很多，思考很多。课堂教学竞赛尽管落下帷幕，但仍有不少话题或问题需要继续深入地**。我希望广大老师能带着对课堂的看法积极投身到新一轮的研读课标和教材中去，在课堂教学实践中作出自己新的贡献。
1学生自己收集信息的能力还很差，方法也不多。这主要归结于平时老师的不放手，如果继续这样越俎代庖，那么，或许有一天他们会丧失自主的能力。在教学中，该让学生做的，就不要代替，不要着急。
学习终究是他们的事，一慢，二慢，时间长了，他们就会很快起床。
2、经过一段时间的实践和这次课堂教学活动，相信多数老师都赞同课内增量的建议，今后要强化这样的意识，正确处理好各种关系，科学增量，不搞形式。
3、借着活动推动教研的开展是目的之一，有的乡镇是参赛者只身前来，孤单中我们能感受到某些学校教研氛围的冷清。
4、截止目前，我们进行主体课文教学的研讨、习作教学的研讨、拓展阅读教学的研讨，北师大教材上的主要课型我们都已经着力研究，并有了一般的操作策略，接下来我们还要研究“综合活动”的教学，希望老师关注这个问题。
二〇一三年十一月十日
语文二课堂活动总结 篇3
课堂教学是全面提高学生素质，培养孩子成为现代中国人的教育渠道，也是实施教学计划的主要基地，其质量将成为素质教育实施的重要标志。为使素质教育在正常的轨道上运行，提高课堂教学质量自然成为其强劲的动力。通过近几年来的实践与探讨，现就如何提高小学语文课堂教学质量谈几点本人的思考：
一、深入了解，因材施教
教学既要面向全体学生，向他们提出统一要求，又要承认学生的个别差异，采取各种不同的教育措施，使学生的个性得到充分的发展。每个学生的个性各不相同，知识、能力、情感、意志、性格等都表现出不同的特点和发展倾向，只有深入了解每个学生，从多种多样的个性中概括和把握学生的共性，把教学措施主要建立在学生共性的基础上，即相近的智力水平，相近的知识积累的基础上。教师因材施教，学生因教而学，教学高度适应，师生相互促进，这样才能获得最佳的效果。
二、以学生为主，教师为辅
教师应坚持以学生的“学”为主，教师的教为“辅”的指导思想。这样的教学指导思想有利于学生充分发挥自己的知识潜能，积极主动的参与到学习中去，有利于课堂教学质量的提高。通过实践，我总结了以下五点可行的方式：
1、按照学生的智力水平进行教育。在教学过程中，老师必须充分考虑学生的接受能力。对智力水平高的学生可以适当提高要求，而对智力水平相对较低的学生应放低要求。
2、抓住学生特长，分层进行教学。在教学过程中，教师应善于抓住学生特长分层进行教学，使学生的特长得到真正充分的发挥，并加以引导，鼓励学生各显神通。对于不同智力水平的学生给予不同层次的引导，促使其在学习上一步一个脚印，稳步发展，不断进步。
3、按照学生的努力程度进行教学。“因材施教”要根据学生的智力水平进行，但也不能忽略学生的努力程度。如果忽略了这一点，将事倍功半，得不到预期的效果。孔子的学生颜回，才智不算太高，但非常好学，“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。”孔子抓住这一特点，不断地加以鼓励，终于使其成为儒学的一代宗师。
4、鼓励学生独立思考，培养自学能力。教师在教学中实施因材施教，并不是让学生被动地去接受知识，而应该鼓励他独立思考，养成自主学习的能力，把因材施教与学生自主学习结合起来。
5、运用问答教学，灵活回答提问。问答教学是教师经常采用的手段之一，那么，怎样才能有效地解答学生的疑问,做到因材施教呢？通过实践，有以下四种方式：
（1）一个问题对不同的人做不同的回答。
（2）对学生提出的问题不总是直接作答，让学生去思考，发表自己的建议，然后再作讨论。
（3）对于爱“打破沙锅问到底”的学生，积极引导，从不厌烦。
（4）采用追问法，对学生提出的问题，作一系列追问，不作任何回答，迫使学生各尽其力，自己找到答案。
三、巧妙营造氛围，激发学生创新意识
古诗云：“天时不如地利，地利不如人和。”著名教育家托兰斯也曾指出：创造力的发展，必须在自由而安全的气氛中进行，自由而安全的课堂气氛，会使学生的思想处于积极活跃状态，使其创造力潜能得到最大限度的发挥。那么如何营造良好的“人和”氛围呢？
首先，教师在教学中应建立起民主、平等的新型师生关系，对学生多鼓励、少批评，同时，教师也应发挥自己的主导作用，使学生之间建立起平等、友爱、互助的氛围。
其次，教师应尽量减少对学生的行为和思维的无端限制，使学生有自由表现的.机会。如：我在讲《狐狸和乌鸦》一课时，鼓励学生展开丰富的想象，续编故事，既锻炼了他们的说话能力，又发展了学生的思维能力。学生兴趣很浓，课堂气氛非常热烈。
语文是一门工具性和思想性很强的学科。其课堂教学质量直接关系到素质教育的实施。在今后的语文教学过程中，如何提高课堂教学质量必将是探索素质教育之路的永久性课题，只有通过不断地实践，不断地发现，才会有所创新。
语文二课堂活动总结 篇4
一、课题的确立
我们组的子课题是“小学语文课堂提问的研究”，我们选择这个课题的本意就是实用，实际，每节课、每个老师都离不开的就是提问
二、前期工作
（一）收集资料，学习理论
多途径地理论知识学习，确保从根本上认识提问，研究提问。研讨学习并总结出现阶段我们语文教学中课堂提问存在的问题以及关于提问的理论知识和解决策略。
（二）找准根源，把握方向。
通过阅读文献资料和分析实际的语文课堂，我们全组老师讨论研究发现我们语文课堂提问存在的一些问题：
1、提问的目的不明确，不能准确把握知识本质。如这个知识点的知识基础是什么，又能为后面哪个知识点的学习做服务？重难点是什么？
2、提问的个人主观性太强，太随意。在一节课中的提问多的可达几十个问题，少的却只有几个问题。特别是在常态课上，这类问题非常严重。
3、学生的学习主体地位得不到落实。教师只注重自己问，忽视了让学生提问。答案开放的问题比较少，不敢放手。
4、存在口头语式提问。比如“是不是”、“对不对”。这样的问题学生没有任何思考过程，顺水推舟就回答“是”“对”。在实际应用中，这种现象普遍存在。
三、依托课例进行实践，努力实现课堂提问的有效性
发现问题了，我们就来解决问题。首先，我们制定了严把课堂提问的三个环节：“课前备课中设问”、“课堂实践中精问”、“课后总结中思问”。把课堂提问研究的意识渗透在每个环节，并落实行为。确立了这个教学行为的目标和要求，我们心里就有底了，研究起来也更有方向性了。那就是提高语文课堂提问的有效性。
为了提高语文课堂中提问的有效性，我们有计划的开展了多节课堂教学听、评课活动，主要从提问的数量要求少而精、提问的难易适度、提问要切中要害等几个方面入手对小学语文教学中课堂提问的有效性进行研究。我们在同讲一堂课活动中，就特别留心了各节语文课堂提问的质量，同时观察课堂中老师们的提问技巧，学生们的提问能力，从中吸取对自己有用的经验和教训，在评课中，每位老师也都针对课堂提问发表了看法。
在课堂中，我们首先转变自己的观点。努力开发学生的“问题意识”。我们是这么做的：
（1）激发学生提问的兴趣。教师应相信学生的潜力，给予学生提问的机会，对学生提出的问题给予及时反馈，对提出有价值的问题给予表扬。
（2）鼓励学生大胆置疑。课堂教学中应鼓励学生大胆允许学生表达自己的疑惑和见解，即使学生的问题很幼稚，也应给予积极的肯定。
（3）让学生参与课堂提问的设计。在预习、学习或复习阶段，均须安排学生参与到课堂提问的设计中来，因为学生提出的问提才是他们真正感兴趣的问题，才是他们关心的问题，
四、总结课题研究的成果和今后的改进措施
（一）取得的成绩。
1、通过对《小学语文课堂提问的研究》这一课题的自主学习研究，我们真正认识了课堂提问，明确了课堂提问对于提高课堂效率的重要性，学习了提高课堂提问的策略，并通过实践证明了真正有效的课堂提问会使我们的课堂教学达到意想不到的效果，使得事倍功半。由此我们撰写了教学反思、案例分析、阶段报告。
2、学生们则在老师精心设计的“精问”、“设问”中争当学习小主人，改变了被动、懒惰、依赖等不良学习习惯，很大程度上激发了他们探究课堂问题的兴趣，思维得到锻炼。
（二）今后的改进措施。
1、进一步落实教学研究。在课堂实践中注意提问层次和梯度，并根据问题的难易提问不同的学生，使得学生全面发展。以及，教师在设计提问时应注意趣味性，课堂提问的内容新颖别致，富有情趣和吸引力，使学生感到有趣而愉快，在愉快中接受学习，做学习的主人。
2、进行多渠道的学习，注重平时积累。
3、继续充实完善个人研究资料夹，装载每次研究过程中的个人研究成果以及个人撰写的案例分析、教学反思、教育教学心得体会、教学论文、优秀课例、等，便于随时查看自己的成果，回顾自己的成长历程，不断反思和提高自己的专业研究素质。
以上是我们课题研究小组完成的一小部分工作，以后我们会本着“想到一点就做到一点”的课题研究作风，扎扎实实地做好课题研究工作，决不敷衍了事，一切本着课题研究的精神，实实在在地做好每一项工作，使课题研究成为日常课堂教学的一部分。为推进实验小学优质教学模式和方法研究总课题的进程添翼。
小学高效课堂活动总结16篇
你有没有在搜集范例呢？不论是工作还是学习，我们都无法离开文件写作。浏览范例可以让我们的创作更有灵感。透过阅读优秀文学作品，我们可以更好地探索人性的奥秘。如果您对这个话题仍有疑问，可以试着阅读一下“小学高效课堂活动总结”。感谢大家的支持和赞许，让我们的分享变得更有价值！
小学高效课堂活动总结 篇1
2012年3月19日至3月23日，苏桥镇中心小学在校教导处的精心筹备组织下，成功举行了一次青年教师优质课赛课活动，通过前后5天时间，9位青年教师献出了4堂语文课、3堂数学课、1堂英语课和1堂书法课。
本次赛课活动既是对我校青年教师课堂教学技艺的一次大比武，又是发现和培养青年骨干教师、实现学科教学专业引领的一个大舞台。学校领导班子认为，无论是参会教师还是参训教师，都收获颇丰，深受启发。
这次公开课留给我们的第一个感觉就是老师们对这次公开课教学思想上都很重视，态度都很端正，全力收集了教学素材，合理设计了教学策略，精心制作了多**课件，可以说精神上和体力上都付出了很多。
就公开课本身而言，最大的优势在于所有教师都可以按照新课程理念和新课程标准的要求，设计和实施自己的课堂教学
首先是四节语文课：苏雅娟、曹丽红、刘红雷、仝飞老师都下了功夫，做了充分的准备，能看得出她们对新课理念有了很大的提升，能有效地利用多**教学资源，课堂上老师的语言魅力也比以前有所提升。丽红老师执教的《燕子专列》又一次触动了孩子们的心灵，唤起了孩子们的爱心和保护环境的意识，课堂上设置的“小小广播员”环节既加深了对文本的理解，又为学生提供了展示自我的空间；雅娟老师执教的《一个小村庄的故事》通过学生的自读自悟领会了文本所蕴含的道理，突出了语文教学读的重要性；仝飞老师执教的《雷雨》课堂教学将美育贯穿全堂，在学生掌握知识的同时，使学生受到美的熏陶，感受自然界的美；红雷老师执教的《晏子使楚》授课方式灵活，课本剧排的尤其精彩，学生**自演，自制道具，激发了学生的学习兴趣，挖掘了学生的潜能，同时使学生和老师领会了语言的微妙和无穷魅力。
其次是3节数学课教学，王会娜、刘超峰、杜占旗三位老师的数学课也引出了话题，引起了我们的思考，会娜老师授课的《找规律》引导学生学会从生活中发现与规律有关的信息，由浅入深，环环紧扣，发展了学生的数学思维，同时在授课过程中给学生渗透美育和安全教育使学生的身心得到了全面发展；超峰老师也精心设计并熟练运用多**课件，课前有目的性的复习为本课的教学做了很好的铺垫，整个课堂教师通过巧妙的诱导使学生轻松掌握了解决问题的方法，把有限的数学知识还原于无限的生活情景中，做到了以人为本，营造人人参与的喜人局面，杜占旗老师的数学课也起到了抛砖引玉的作用，给大家提供了交流的课题。
于智平老师执教的书法教学更是使人惊叹，学生通过本节课不仅掌握了书写的技巧，而且了解了书法从古至今的演变史，受到了美的熏陶，轶敏老师的英语课也打破了常规教学，张扬了学生的个性，提升了课堂教学效果。
一、从上课情况来看以下几点很值得我们借鉴学习：
1教师引导全体学生参与教学，以人为本，教学内容紧跟目标，教学能力合理。
2充分发挥学生的主体作用，可以有效地引导学生掌握所学知识，解决问题。
三。教学方法新颖，激发了学生的学习兴趣。每个环节都是自然连接的，过渡是自由的。教学过程活泼而不乱，时间安排合理。
4可以引导学生参与评价过程，可以鼓励学生，给学生信心。
5根据教学目标的要求完成教学任务，使学生掌握知识，使不同层次的学生都有收入。
6、讲课老师的综合素质及基本功扎实，教态自然，语言有亲和力，富于感染力，心理素质、应变能力均有所提高。
7、现代的多**教学与课堂教学有机结合，本次活动的每一节课都使用了多**课件，突出了现代的教学气息，不是装腔作势、花拳绣腿而是实用有效。
二、存在不足：
1部分教师在课件制作中存在幻灯片内容字体颜色偏浅、文本不清晰等问题。
2是老师的语言不够严谨，多是口误。
3、课堂合作交流较少。
三、工作建议和努力方向：
1创造良好的教学环境，激发学生的学习兴趣。
2努力培养学生良好的学习习惯。
3、注意处理好“合作、**、交流”的方式、问题和时间。
4注重培养学生的创新意识和创新能力。
5教学基本功要进一步加强，板书要工整，设计要讲究新颖，普通话要加强。
6做一个会表扬学生并倾听他们的老师。
四、赛课活动评选结果：
一等奖：王会娜苏雅娟
二等奖：刘红雷曹丽红于智平
总之，这次公开课活动，我们不能满足于现状，还要开拓进取，虽然这次授课老师的智慧得到了彰显，老师的建议得到了交流，教研活动成果得到了认可，但我们学校还希望老师们能够不断学习，适应教育发展，为中心小学的进一步发展贡献自己的一份力量。
小学高效课堂活动总结 篇2
5月12日13日，范喜江、唐吉辉参加了在四川文理学院老校区学术报告厅举行的中小学优质高效课堂专题经验交流研讨会。大会由西部教育研究中心主办，成都大学教授姚便芳、全国优秀班主任成都市泡桐树小学教师李思敏、20xx年全国小学语文十大年度人物，西南大学硕士生导师熊生贵、江苏省特级教师昆山市玉峰实验小学高子阳、重师大教育科学院杜萍教授分别作了题为《高效能课堂探析》《共学优质高效课堂》《教学大扭转：变“教知”为“练能”》《小学语文高效课堂浅谈》《课堂师生互动》的专题报告，全市各中小学600余名教师参加了此次大会。
姚老师的报告从高效能的课堂：内涵与本质、高效能的教师：特征与素质、高效能学生：态度与思维、高效能教学：标准与模式四个方面来阐述。姚老师鲜活的实例、热烈的互动给与会教师深刻的印象。姚老师在探讨高效能课堂，展示了山东杜郎口中学10+35等各地当前取得巨大成绩的十余种模式时，老师们因自己的孤陋寡闻陷入沉思；在谈到高效能课堂对教师的敬业要求时，所举的获得全国小学语文讲课大赛一等奖的全国特级教师、清华附小校长、北京教育学院兼职教授窦桂梅为准备史铁生散文《秋天的怀念》一课，曾不断反思，前后写了九种不同教案最后才择优而定的例子极大地震撼了老师们心灵。老师们一方面为窦老师九易其稿的敬业精神而佩服感叹，一方面内省自己的职业懈怠而羞愧自责。
李老师的报告从优质高效课堂产生的背景、优质高效课堂的概念解读、优质高效课堂的四个要素、优质高效课堂的前途出路、优质高效课堂对教师素养的要求五个方面进行了详尽的阐述，使老师们对优质高效课堂从理论上有了全面的了解并对如何建构高效课堂有了初步认识。其提出的“一个中心（一切以学生为中心）、两个基本点（关注弱势群体，从最后一名学生做起；教材分析的无边界原则：抓住一点，无限放大）”给老师们留下了深刻的印象。
熊老师的报告从我们今天的状态是什么，是怎么来的、为什么这样的教学必须要改变，不变不行吗、大扭转后的状态是什么、大扭转后的教学怎么操作四个方面进行了深刻的诠释。其独创的“二面八维”练能理论主要是课堂上学生展示自己的学习过程与结果并形成同学间的互动，在强化听说读写思的训练中学习、运用和积累知识让与会教师耳目一新，仿佛找到了实现高效课堂的法宝。其深厚的理修养、渊博的学识、风趣的语言、幽默的动作再配上图文影像并茂的课件让老师们在开心学习的同时认真思考一个成功的教师应该具备的素质。
专家扎实的理论知识、执着的敬业精神、广阔的视界修和对教师职业的无限热爱获得与会教师一致赞誉。通过这次学习，我们认识到学习不能是暂时的，也不能是强迫的、被动的，只有不间断地进行业务学习，虚心吸取先进课改经验，才能提高我们的业务水平，才能适应新形势下的素质教育，才能把新课程内容实施好。通过这次学习，我们还深刻认识到，必需重新审视自我角色定位，更新教育观念，改变传统的教育方式，人人争做勤于学习、勇于实践、善于反思、乐于总结的教育改革排头兵，才能把教育改革深入推进，教育质量才能不断提升。
小学高效课堂活动总结 篇3
下海石小学
2016年7月5日
小学高效课堂教学活动总结
在本学期，我校各位教师努力学习新课标及课改精神，并根据学期初制订的高效课堂实施方案，采用相应的措施，积极进行探索实践，取得了一定的成效。我校各教研组出一名教师进行高效课堂展示，老师的风貌富有活力，教学设计新颖别致,课堂气氛生动活泼，教学风格各有特色。但是，仍然存在许多不足之处。为进一步做好今后的教学工作，本学期教学工作总结如下：
一、教学中的优点
1.扎实践行新理念。教师在课堂设计中都能渗透“学展点练”的高效课堂模式，注重以学生为主体、老师为主导的教学，能恰当地创设课堂情境，充分调动全体学生的积极性和主动性，在教师精心创设的教学情境中，通过问题追问，环环相扣，逐步深入，引导学生思考问题，自主**。
教师能够在明确教学目标的前提下，正确把握教学重难点，引导学生学会分析问题、解决问题的方法，使课堂始终体现出生生合作、师生互动的良好态势。比如，教学《李时珍》一课时，教师能紧紧抓住单元训练要求的“概括”这一重点巧妙设计，让学生练习用一句话、一个词语概括文章的主要内容和各段主要意思，学生通过思考、交流、归纳、回答，充分提高了概括能力。
2.注重探索新教法。从高效课堂可以看出，教师可以积极参与教学改革，更新教学观念，探索创新的教与学方法。
首先表现在大多数教师不受教材的束缚，能联系学生生活实际和经验展开教学，通过学生质疑问难，让学生**学习，发现问题，解决问题，培养学生的创新精神。其次，教师具有较强的学习指导意识，注重教学重点和难点的突破和内容覆盖面的广度。如，在教学《欲速则不达》一文时，教师以学生提出的三个问题为主线串连整个课堂：
文章写了什么事？结果怎样？文章告诉我们什么道理？
课文重、难点的突破，学生情感、态度价值观的培养等课堂要素通过这条红线的贯穿得到了解决。
4.课件制作注重实用、有效。大多数教师的课件实用性强，富有美感，而且有很强的表现力，能把抽象、静态、枯燥的知识，直观、形象、鲜活地呈现给学生，使多**课件真正起到了辅助教学、拓展教学、深化教学的目的。
二、存在的问题
1. 深挖文本内涵不够。部分教师挖掘文本不够深，教学内容较肤浅，只停留在文本的表面，教学过程表现为“蜻蜓点水”式教学2.
2. 被课件束缚手脚。有些教师死板地按照课件实施课堂环节，未考虑教学内容的开放性、方法的灵活性和过程的反思性；不应注重教学形式和学习方法的多样化，牢牢把握教学目的，鼓励学生积极参与课堂，自主学习。
因此，课堂呈现出教师和学生的不足，教师没有时间考虑学生课堂的生成。如，教学《囚歌》一文时，在**叶挺的品质时，一位学生发言时用了“宁为玉碎，不为瓦全”一词 ，可是教师充耳不闻。
3.无效提问太多。教师课堂提问的目的是让学生根据课文和现有知识进行思考、判断和组织语言回答。
低层次的无效问题不必多问。不少教师把“我们一起学习好不好”、“大家有没有信心”等口头禅反复出现。
4.评价、激励不当。教师要时刻关注学习情况，倾听学生的发言，注重学生评价的有效性。
对有独到见解和创意的学生给予积极的激励评价；对于表达不到位或理解错误，教师应做有效的指导。不能让“很好”“真棒”等溢美之词满天飞，而对朗读不到位、回答不明确甚至错误的理解不置可否。评估不当不仅有害于回答问题的学生的成长，而且还会误导其他学生。
三、教学建议
一是要不断加强对新课程理念的学习和实践。课堂呈现出良好的优势，但也存在一些不足。教师们应该进一步加强理论学习和研究，并不断将理论和实践相结合，修正课堂教学，及时转变旧的教学观念，锐意创新，关注课堂教学活动中的态势、过程、评价等一切内在方面，在课堂教学各个环节切实落实“自主、合作，**”学习方式，营造“宽松、民主、和谐”教学氛围；激发学生的学习动机，引导学生加强书本与生活的关系，给予适当的鼓励性评价；激发学生自主学习的兴趣，引导学生自我意识，使学生的自主学习能力和创新能力不断提高。
二是不断提高业务素质。我校不少教师对教学环节的细化、优化不够，教学过程中出现的口误较多，有的甚至是知识性错误。如，“各位同学们”、“不搞特殊化”等病句，“勇敢地回答问题”中“勇敢”，“慷慨地借给我钢笔”中“慷慨”都用词不当，等等。
教师要充分利用业余时间不断学习和充电，增加知识储备，拓宽知识面，提高教学水平。要通过不断学习与内化，力求能够在课堂教学活动中紧扣教学目标的准度，拓展文本解读的宽度，挖掘与文本对话的深度，提升培养学生情感、态度价值观的高度。
2016年7月5日
小学高效课堂活动总结 篇4
高效课堂教学改革，在我校已经实践了两个学期，在这紧张繁忙的日子里，让我校教学经历了一次全身心的蜕变。在一学期的听课、讲课、评课、研讨等活动中，让我们对“高效课堂”的认识也从理论回归到了现实，从空泛的畅想触及到了它的实质，在把理想转化为现实的过程中，切实感受到了“高效课堂”的实效性，现总结如下：
通过这一个学期来边上课边研究改进，还有教研室领导深入课堂的指导。我校教师的观念在逐渐更新，在一次次碰撞与交流中不断创新，使我们对韩立福教授的教育理念有了更进一步的认识，更加坚定了我们进行实验的信心。这些都是课改成功的基石。我们将不断地钻研，如何能使我们的课堂更加高效。
从开学第一天对学生的培训开始，一个学期来，我们时时不忘对学生在课堂上出现的新问题，进行有针对性的研究和有针对性的培训。实施“兵教兵”。现在学生们已经都基本掌握了怎样预习，如何展示，怎样进行小组交流和达标测评。虽然有的学生在预习时还不够主动、全面；展示时还缺乏自信，声音不够洪亮，语言不够流畅。但我已经看到了他们细微的变化，比如有的学生以前从来不会读题或者读得很不认真。现在已经能自觉地划出题目的重点词语了，并且能自觉地查找资料，只因为他们想在展示时得到老师和同学们的认可；有的学生以前很少举手发言，但现在已经能大胆地走上讲台进行展示了；还有的学生以前不会听讲，但现在已学会认真倾听了，因为他想在补充时发现别人都没有注意的一些问题；有的学生以前在学校、在家里习惯我行我素，不太合群，但现在有了“组兴我荣，组衰我耻”的集体荣誉感。并且能主动参与小组交流，积极帮助组内其他展示的同学。
比如创设情境。创设情境的目的就是为了激发学生的学习兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。因此在课堂教学中，激发学生兴趣，使之完全投入到学习中去，是既利于学生主动参与又优化高效课堂进程的教学模式，具有极其现实、重要的意义。它要求教师在教学过程中利用各种教学手段，创设必要的情境，最大限度地激发学生的学习兴趣，为学生积极主动地学习做好辅助保障。为了做好这一点，我们应该想尽办法来设计课堂教学程序，创设与主题相关的、尽可能引起学生共鸣的情境，这样可以激发学生的联想思维，激发学生学习的兴趣与好奇心,使学生能利用自己原有认知结构中的有关经验，去同化和索引当前学习到的新知识，从而在新旧知识之间建立起联系，并赋予新知识以某种意义。
四、学习目标的作用一定要极致发挥。
学习目标是学生学习的出发点和归宿，它在整个学习过程中起到导向、调节和维持作用。学习目标是来指导学生学习的，所以一定要细化，要具有可操作性、可检测性。这就要求我们在课堂中做到总结知识要点，回归学习目标，再现学习重点、难点，让学生对这节课所学的知识做到心中有数。
通过上学期一学期的不懈努力，我校五年级二班（实验班）与五年级一班成绩相比较，语文均分实验班比普通班高0.25分，优秀率实验班比普通班高0.33个百分点；数学均分实验班比普通班高9.6分，优秀率高3个百分点。
虽然我们在尽力做到最好，但还存在着很多不足之处，需要不断地改进。
1、预习作业完成得不够细致，学生间存在较大的差异。有的学生能够及时认真地按要求预习，但是有一部分学生在家里不能充分预习，或者说他们还不会正确地预习。所以在完成学案时不是很准确，甚至错误连篇。
2、小组交流时，组长不能时时关注学困生，在展示时，也不愿意指派学困生来讲解，因为会影响到组内的展示成绩。
3、课堂展示时，学生展示的形式也比较单一，引不起在下面倾听学生的兴趣来，导致注意力不集中。有时针对一个问题讲解起来很长时间，学生补充时也抓不住重点、难点。有时会出现展示时间不够的情况。
下一步改进措施：
1、对学生如何充分预习进行细致、认真地指导，对待学困生要手把手地教给他们在家里怎样正确预习。
2、经常培训学生，用好兵教兵，做到兵强兵。
3、在展示课上，引导学生运用丰富多彩的展示形式，调动学生学习的积极性。
4、进一步扩大学生展示面。让他们在语言、声音、表情、肢体动作等方面都更加规范，尽量达到人人表现优秀。
高效课堂改革任重而道远，所以我们还将继续学习和摸索。边实践、边总结，尽快弥补自己教学上的不足，真正实现课堂教学的有效性、高效性！
20xx.1.
小学高效课堂活动总结 篇5
为进一步提高教师的素质，提升教师的专业水平，促进教师的专业成长，完善学校的校本研修，推动课程改革，根据县教育局和教研室的有关精神，本学期，我们开展了以“打造高效课堂，从餐桌式教学起”为主题的教研活动。现将本次教研工作情况作出如下小结。
学习汇报→拟定方案→听讲示范课→教学研讨→活动小结。
1、通过示范课，老师们的收获很大，这从他们的个人研讨时可以看出来：在周老师的《最小公倍数》课后，老师们谈到：(1)作为数学教师视野要开阔，不要把学生拘泥于自己的标准衡量学生，允许学生有不同的看法，尊重学生的不同意见;(2)周老师的课教学环节清晰而又自然流畅，学生在教师的引导下，由浅入深，将学生带入课堂的意境中，并尝试把课堂交给学生。(3)通过学习，我认为教师在教学中要以学生为主体，教师为主导，教师在教学中起牵线搭桥的作用，这样才能使课堂气氛活跃，学生在课堂上有事可做，有兴趣去做;(4)矛盾层层设置、兴趣点点激发、探究步步深入、结论渐渐浮出。教师要善于用自己的激情去带动学生，使学生能将自己的情感体验融入学习中，引导学生的过程必须步步紧凑、层层深入;(5)课堂教学要让学生轻松，在潜移默化中将文本中深奥的知识传授给学生，应避免使用生硬、压抑性的语言，教师的语言应生动，教态要亲切，语速应适中。以上这些老师真正做到了解放学生，相信学生，尊重学生，发展学生，所以一堂好的课是教师综合素质和钻研教材程度深浅的集中体现。
2、(1)教研活动的开展为大家进行学习、讨论、交流提供了平台。有利于开阔教师的视野，达到取长补短的效果;( 2)让教师养成了勤研究、勤反思、勤实践的良好习惯;(3)课堂中教师对教材的熟悉程度、过硬的基本功、轻松、有条不紊地驾驽课堂的能力，让我们受益匪浅;
(4)以示范课为引领，帮助我们将课改理念落到实处，寻找二者的最佳结合点，促进我们的专业化成长;(5)教师共同合作，相互开放，相互交流，可实现优质资源共享，优势互补。
3、通过我们的共同努力，加强了教师之间的交流与研讨，增进了教育资源的共享，加快了课程改革的步伐。
4、教研活动的开展，提升了教师的业务水平。
5、如何构建有效的课堂教学模式，一直是困扰老师们的一个难题，“餐桌式教学法”课堂教学模式为我们解读了“一堂高效的课应该怎么上”的难题，切实解决了教师的困惑，开辟了有效教学的新思路，让教师们获益匪浅。
小学高效课堂活动总结 篇6
永昌市第三小学有效课堂教学竞赛总结
紧凑而又忙碌的“高效课堂竞赛”活动在学校领导的精心策划和全程指导下，经过老师们辛勤的劳动，本次活动已经落下了帷幕。我们的语文教研组有11位老师参加了比赛。在整个活动过程中，讲课教师精心备课，认真上课，积极做好教后反思，其他语文教师共同参与听课评课活动，评委们认真听课，活动开展得深入、细致，很有实效性。
现将具体情况总结如下：
一、优点：
1、“八仙过海各显神通”。尽管时间飞逝，但老师们课堂教学的情境还历历在目，老师们的课体现了不同的教学风格：有的课生动活泼，波澜迭起；有的课朴实自然，含而不露；有的课貌似平淡，而平淡中见功底；有些课程设计巧妙自然。
通过不同的教学方法，展示他们课堂教学的基本技能。
2. 在课堂教学中，学生是课堂的主人，发挥合作学习的优势，让学生自己讨论，寻找解决问题的方法和途径；有的让学生自读自悟，读书感悟，充分让学生发表自己的见解；有的在教学中强化思想道德教育意识，在教材中挖掘精神素质教育的因素，充分体现教育目的。
三。根据学生和教师的实际情况创造性地使用教材。在教学中，利用多**或者联系生活实际创设生活情境，既开阔了学生的视野，又把教学内容融入于情境之中，增强学生与生活的密切联系，恰当合理地使用了教材。
4注重信息技术与学科教学的整合。充分利用多**辅助教学。它的声、形、色能充分调动学生的积极性。
二、存在问题：
这次高质量的选课展示了我校教师的蓬勃精神，促进了教师教学能力和教学水平的提高。在看到成绩和进步的同时，也不可避免地暴露出一些问题
1. 教师研读教材不够透彻、理解把握教材不够准。纵观这几节课，有相当一部分教师没有深入学习和掌握教材。
教学的关键处、难点的突**都体现的不够。一些教师的教学只停留在表面，表面化，造成教学的缺失和遗憾。
2 、注意课堂教学的有效性。往往一堂课下来，学生只感受到浮光掠影的东西在眼前一闪而过，而未能留下真正印象。在这几节课中，就存在着这样的现象。
有些课堂形式多种多样，但学生的大脑没有活动。
3、新课堂渴望更多精彩的回答是从学生嘴里表达出来的，渴望更多课堂教学的动人场面也是在学生身上表现出来的。因此，我们应该让学生学会如何学习和如何创造。
4、课堂教学的评价形式单一。在课堂教学中，让学生有成就感，可以激发学生的学习动机，调节课堂气氛。在教学过程中，教师的评价语言显得笼统，缺乏动力。
5不能反映学生的迁疑问题，总是老师在提问。“新课程提倡“自主、合作、**”的学习方式，小组合作学习方式开展得不够深入。
本次高效课堂比武活动大大提高了教师的课堂教学积极性，有效提高了课堂教学效率，达到以比武促教研，以教研促教学，完善高效课堂，提高教学质量的目的。
2012年**市小学语文高效课堂教学竞赛总结
语文评委组
2012年5月14日至18日，**市小学语文高效课堂教学大赛在**市第三小学举行。来自3个县、2个区和市属学校的26名教师展示了精彩的课堂教学。比赛给人最深刻的印象是：
老师的风貌富有活力，教学设计新颖别致,课堂气氛生动活泼，教学风格各有特色。
一、教学中的优点
1.扎实践行新理念。教师在课堂设计中都能注重学生为主体、老师为主导的教学模式，能恰当地创设课堂情境，充分调动全体学生的积极性和主动性，在教师精心创设的教学情境中，通过问题追问，环环相扣，逐步深入，引导学生思考问题，自主**。
很多教师能够在明确教学目标的前提下，正确把握教学重难点，引导学生学会分析问题、解决问题的方法，使课堂始终体现出生生合作、师生互动的良好态势。比如，教学《李时珍》一课时，教师能紧紧抓住单元训练要求的“概括”这一重点巧妙设计，让学生练习用一句话、一个词语概括文章的主要内容和各段主要意思，学生通过思考、交流、归纳、回答，充分提高了概括能力。
2.注重探索新教法。从参赛课堂看出教师们能够积极参与教改，更新教学观念，探索创新教法、学法。
首先表现在大多数教师不受教材的束缚，能联系学生生活实际和经验展开教学，通过学生质疑问难，让学生**学习，发现问题，解决问题，培养学生的创新精神。其次，教师的导学意识普遍较强，注重教学重、难点的突破和内容涵盖的广度。如，在教学《欲速则不达》一文时，教师以学生提出的三个问题为主线串连整个课堂：
文章写了什么事？结果怎样？文章告诉我们什么道理？
课文重、难点的突破，学生情感、态度价值观的培养等课堂要素通过这条红线的贯穿得到了解决。
3.恰当选择诵读方式。注重与文本的对话，强调文章的阅读，是参与课的一大亮点。
教师们在依照初读感知、再读细研、细读品味这一合理的梯度引导学生与文本对话过程中，初读感知时让学生默读，通过思考，扫除文字障碍，把握诵读节奏，提取重要信息；再读细研时选择指名读、分组读，让学生深入领会，揣摩情感；细读品味时采用齐读，使学生在理解文本内容的基础上品味语言，把握作者所要表达的思想感情。根据小学生的年龄特征，在认读词语时，教师借助学生们乐于参与的“**车”诵读比赛，训练学生对生字、词的熟练度。
4.时刻关注学生。课堂教师从关注学生的学习需要、成长需要和发展需要出发，注重激发学生的学习热情，培养学生的自主学习意识。
教师善于倾听学生表达自己的观点，善于培养学生独立思考、发现问题、提出问题的能力。教师在教学过程中语言富有亲和力和感染力，教师角色定位准确，学生学习主动有效，学习过程中处处有合作与**呈现，课堂效果较好。
5.课件制作注重实用、有效。参赛教师的课件实用性强，富有美感，而且有很强的表现力，能把抽象、静态、枯燥的知识，直观、形象、鲜活地呈现给学生，使多**课件真正起到了辅助教学、拓展教学、深化教学的目的。
二、存在的问题
1.深挖文本内涵不够。部分教师挖掘文本不够深，教学内容较肤浅，只停留在文本的表面，教学过程表现为“蜻蜓点水”式教学。
如，教学《挑山工》一文时，部分教师解决字词用了20分钟后，又用15分钟时间赏析描写挑山工外貌的句子，进行其他环节只有5分钟时间，只能草草了之。
2.被课件束缚手脚。有些教师死板地按照课件实施课堂环节，未考虑教学内容的开放性、方法的灵活性和过程的反思性；不应注重教学形式和学习方法的多样化，牢牢把握教学目的，鼓励学生积极参与课堂，自主学习。
因此，课堂呈现出教师和学生的不足，教师没有时间考虑学生课堂的生成。如，教学《囚歌》一文时，在**叶挺的品质时，一位学生发言时用了“宁为玉碎，不为瓦全”一词（这是同头三节课学生回答时出现的唯一的一次，很难得），可是教师充耳不闻。
3.无效提问太多。教师课堂提问的目的是让学生根据课文和现有知识进行思考、判断和组织语言回答。
低层次的无效问题不必多问。不少教师把“我们一起学习好不好”、“大家有没有信心”等口头禅反复出现。又如，在教学《囚歌》一文时，如果让学生结合文本理解从狗洞“爬”的内涵就是一个很有价值的问题，可是，教师却提问“你们小时候爬过没有，怎么爬的？
”，而且让学生做出“爬”的动作，不仅占去了很多时间，而且使这个提问变成了无效提问。
4.评价、激励不当。教师要时刻关注学习情况，倾听学生的发言，注重学生评价的有效性。
对有独到见解和创意的学生给予积极的激励评价；对于表达不到位或理解错误，教师应做有效的指导。不能让“很好”“真棒”等溢美之词满天飞，而对朗读不到位、回答不明确甚至错误的理解不置可否。评估不当不仅有害于回答问题的学生的成长，而且还会误导其他学生。
三、教学建议
一是要不断加强对新课程理念的学习和实践。参与式班级有很好的优势，但也存在一些不足。教师们应该进一步加强理论学习和研究，并不断将理论和实践相结合，修正课堂教学，及时转变旧的教学观念，锐意创新，关注课堂教学活动中的态势、过程、评价等一切内在方面，在课堂教学各个环节切实落实“自主、合作，**”学习方式，营造“宽松、民主、和谐”教学氛围；激发学生的学习动机，引导学生加强书本与生活的关系，给予适当的鼓励性评价；激发学生自主学习的兴趣，引导学生自我意识，使学生的自主学习能力和创新能力不断提高。
二是不断提高业务素质。评课时发现，不少教师对教学环节的细化、优化不够，教学过程中出现的口误较多，有的甚至是知识性错误。如，“各位同学们”、“不搞特殊化”等病句，“勇敢地回答问题”中“勇敢”，“慷慨地借给我钢笔”中“慷慨”都用词不当，等等。
教师要充分利用业余时间不断学习和充电，增加知识储备，拓宽知识面，提高教学水平。要通过不断学习与内化，力求能够在课堂教学活动中紧扣教学目标的准度，拓展文本解读的宽度，挖掘与文本对话的深度，提升培养学生情感、态度价值观的高度。
本次优质课竞赛活动期间，听课教师约1500人次。通过竞赛活动，不仅体验到良好的教研氛围，而且发现了一批很有潜力的教学新秀，充分体现出竞赛的展示功能、示范功能和引领功能。亲自上课的老师们将以此为契机，相互学习、总结经验、不断进步，为建设高效课堂做出积极努力。
四、今后我们共同的努力方向
每一次活动都会让我们收获很多，思考很多。课堂教学竞赛尽管落下帷幕，但仍有不少话题或问题需要继续深入地**。我希望广大老师能带着对课堂的看法积极投身到新一轮的研读课标和教材中去，在课堂教学实践中作出自己新的贡献。
1学生自己收集信息的能力还很差，方法也不多。这主要归结于平时老师的不放手，如果继续这样越俎代庖，那么，或许有一天他们会丧失自主的能力。在教学中，该让学生做的，就不要代替，不要着急。
学习终究是他们的事，一慢，二慢，时间长了，他们就会很快起床。
2、经过一段时间的实践和这次课堂教学活动，相信多数老师都赞同课内增量的建议，今后要强化这样的意识，正确处理好各种关系，科学增量，不搞形式。
3、借着活动推动教研的开展是目的之一，有的乡镇是参赛者只身前来，孤单中我们能感受到某些学校教研氛围的冷清。
4、截止目前，我们进行主体课文教学的研讨、习作教学的研讨、拓展阅读教学的研讨，北师大教材上的主要课型我们都已经着力研究，并有了一般的操作策略，接下来我们还要研究“综合活动”的教学，希望老师关注这个问题。
二〇一三年十一月十日
小学高效课堂活动总结 篇7
课堂教学是决定教学质量的核心和关键环节，针对三溪中学当前课堂教学中普遍存在的“高耗低效”现象进行了深入的剖析，并提出了解决的策略和方法。现在进行阶段小结。
课堂教学是学校教学工作的主阵地,提高教学质量的核心是要提高课堂教学的质量。而当教学目标确定以后，课堂教学质量的高低直接受制于课堂教与学的行为效果，即取决于教师拟订为完成课堂目标、实现知识和能力向学生的“迁移”所设计的环节、方法、手段、步骤是否“合情”（符合学生的身心特点和已有知识经验的实情）、“合理”（符合学生发展需要和课标或大纲所规定的要求），通过这些环节、方法、手段、步骤是否产生真正的效果。这就是一个教学模式的问题。教学模式实际上就是在一定的教学思想指导下的教学环节、教学方法、教学手段、教学程序的有机组合。有的教师，课堂教学中构思巧妙，教师“导”得深入、学生“学”得积极、活动丰富，一节课下来，大多数学生在获取知识的同时，能得到方法的启迪、能力的训练、思维的发展；有的教师，上台就只顾自己讲，自己写，方法单调，学生活动就是仅仅是忙于听和记，一节课下来教师和学生都十分的疲惫，教师虽然灌得多，但学生收获和过手甚少，更谈不上方法的启迪、能力的训练、思维的发展，日积月累，形成课堂教学中的高耗（消耗了大量的课堂珍贵的时间和教师和学生的精力）低效（实际的效果效益差）现象。
现象二：教师为省事用教辅代替教材，代教案，对课堂教学的内容没有进行精心的选择和组织，导致所教内容脱离新的大纲考纲要求。
现象三：教师把对学生方法的培养、思维的训练不放在课内，而在课外布置大量并且没有经过挑选的作业，学生在课内没有得到相应的培养和训练，课外处理习题的效率低，不仅本学科学习质量差还耗费了学习其他学科的宝贵时间。
现象四：新课、复习课、习题评讲课全部都是统一的一种模式，形式都是教师讲，学生听，复习课的作用仅仅是知识和技能的再现，习题课（或试卷评讲课）中比较普遍的是教师向学生和盘托出正确的答案，对试题的分析也仅仅是教师个人的活动，教师向学生展示的是自己的解题技能，缺乏让学生参与析题、破题过程，课后学生遇到新的问题依然束手无策。不少新教师对评讲课，面面俱到无所侧重，不能由点及面进行归类和举一反三，课后遇到变式问题又是无从下手。
现象五：因为课堂效益不高，教学进度被拖下来。正是这些模式陈旧和落后，“高耗低效”的现象的存在，严重地制约了学科课堂教学质量的提高，因此从课堂教学入手，狠抓课堂教学质量的效益和提高，已经迫在眉睫，成为当务之急。
要切实提高课堂教学质量，要从根本上改变课堂教学中的“高耗低效”现象。
学校应采用多种方法和多种形式多种途径组织教师学习先进的教育教学思想、新课程的有关理论，在学习活动中，建议学校领导要首先学、带头学，只有领导理解、掌握了先进的教育教学思想，领导的思想转变了，才有可能去引领教师积极转变教育教学观念。学习先进的教育教学思想，不能停留于理论学习，要在学习活动中联系本校、本学科的课堂教学实际展开讨论，从教学的指导思想、课堂教学行为、课堂教学的效益等方面展开反思，深思“高耗低效”的根本原因，要研究如何将“激发学生的学习兴趣、发挥学习的主观能动性让学生参与到教学活动的过程中体验过程与方法。”
我国推行新的一轮课程改革以来，许多教育相对先进发达的地区积极进行了课堂教学改革的探索，总结了不少先进的教学方法，形成了一些行之有效的教学模式，学校要组织专人对这些方法和模式进行收集整理，组织教师进行学习研究，切合实际进行选择借鉴。要“先看别人怎么做，再跟别人学着做，最后自己怎样创新做”，逐步形成适合三溪中学学校理科学科的有效模式，全面提高课堂教学质量。
集体备课是校本教研的最基本和重要途径，学校要高度重视集体备课的质量，除了要安排专门的时间，对集体备课的形式、研究的内容、侧重点要进一步明确，特别是对大纲考纲、教学方法、教学模式、教学环节的设计以及学法指导等要作为重点研究。对集体备课活动的质量要实行责任制，学校领导可以去尊点、参与活动，强化督查的措施和力度。
针对当前课堂教学模式的陈旧和单一，要改变“高耗低效”就必须从变革教学模式入手。一开始，学校对学科教学中常规的几种课型要求可以提出一些规范让教师进行尝试。新知识学习课：首先要根据大纲（考纲）和学生实际确定教学目标，重点难点，其次要确立以教师为引导、学生为教学活动主体的思想，贯穿“诱思导学”的基本策略。在新课教学中应努力创设“情景”引发学生的学习兴趣；通过“情景”呈现“问题”（或让学生发现‘问题’）；紧扣“问题”采用多种方式组织学生自主“探究”；在学生“探究”的基础上针对重点和关键组织学习小组和全班进行“讨论交流”；在讨论的基础上引导学生进行“知识技能归纳”，“运用方法训练”，教师再进行精要的讲评和点拨、帮助学生建构知识体系。在新课教学中既要发挥教师的“引导”、“精讲”作用，更要注重学生在知识获取中的过程参与；不仅要使学生获得知识和技能，更要使学生体验过程与方法，形成科学的态度，并力求当堂知识和技能的消化、过手，坚决抛弃“一讲到底”。
旧知识复习课：教学中要克服当前的通病现象——把已经学习过的知识和技能或按章节或按板块顺序重新讲一遍。这实际上只是对知识的简单和浓缩式的再现。这种讲法，课时耗费大，缺乏针对性。既不能真正帮助学生加深对知识技能的理解，也无助于知识体系和知识网络的建构，更谈不上在课堂教学中对学生进行思维的启发、方法的引领、能力的培养。应该的处理方法是：无论是章节复习还是专题复习，当课堂复习内容确定以后，教师应深钻教学大纲和中考大纲，准确把握教学大纲和中考大纲要求，正确制定复习的标高（知识技能的深度广度），根据所要复习的知识技能对应研究试题，在试题中找到知识技能的落脚点，通过试题去挖掘知识和技能的生长点。将这些试题按照所要复习的知识系统进行顺序编排整合，组织成为一个个的问题，以题目的形式呈现问题（学案形式），以问题为线索，以学生参与分析讨论、教师引导学生进行知识提炼、总结、方法和规律的揭示并辅以针对训练和变式训练为主要的活动模式展开复习。复习课既要使学生在原来的基础上形成完备的知识体系，同时对知识的运用方法、解答问题的基本思路和途径的指导是至关重要的。习题、试卷评讲课：不少教师对评讲课的处理是将评讲课简单地处理成为讲作业、讲习题，这样讲，其效果的最直接反映就是，这次讲的问题，下次依然是问题，错误累纠不正；这说明这样的“讲”法，学生并没有多大的收益。没有收益的核心症结在于没有学生的参与，学生的思维障碍没得到必要的暴露，教师不能引导帮助学生自己去清除障碍；教师只是把自己的思维过程、解答方法直接呈现给了学生，学生仅仅是单向接受，即使有所获取，获的也仅仅是就题论题的问题处理方法、不能举一反三、触类旁通。要上好评讲课，教师应该有“三个意识”。
一要有问题意识------评讲什么，即本次评讲主要解决什么问题。要做到这点，教师必须对学生的试卷（练习、作业）进行认真批阅，统计分析，找出学生普遍性、倾向性的问题以及易错点、易混点、易漏点，理清这些问题是知识和技能的缺陷，还是运用能力、思想方法、思维能力等智力问题，教师只有做到对学生的问题心中有数，才能有的放矢选择好所要评讲的策略、方向和重点。
二要有策略意识-------如何评讲，即评讲的方式方法问题。在评讲课中教师要提供时间和机会让学生从读题开始，到审题、析题、解题、表达等各个步骤均要进行必要的尝试，进一步暴露知识能力的缺陷和思维的障碍。要将只是教师把解答方法呈现给学生的通常做法，变为教师与学生共同讨论探索，教师适时、适度进行启发诱导，帮助学生通过自己的探索找到解决问题的方法和途径。整个过程，是点拨助推式，不是包办替代式。针对方法和规律，教师要组织学生在进行充分讨论的基础上进行必要的提炼、总结。
三要有反馈意识------在评讲活动中要关注学生是否在积极进行思维活动。评讲课本来就是立足于解决学生在练习和考试中暴露出的“学”的问题，评讲课质量的标准就是要看学生是否真正有所得。因此，教师要关注学生是否把存在的困惑解决了，是否把解决问题的思想方法弄清了，是否通过一个题目的分析解决了一类问题。要实现这样的目的，教师对评讲的题目（问题）进行梳理后，应该设计课堂针对性的同式（同一考查方式）和变式（针对一类问题、或知识技能运用的变换情景、角度等）练习，通过课堂针对性练习使学生在运用知识分析问题、解决问题的方法和能力上得到训练和提升。
优化课堂教学结构，提高课堂教学效益需要研究的问题很多很多，在新一轮课程改革的背景下，教学模式也没有定势，需要教师去积极探索和创新，需要学校各级管理人员积极支持并加以制度、措施保证，需要在实践中不断总结和反思，只要我们的领导和教师真正意识到了目前课堂教学中的这种“高耗低效”现象，积极去分析研究改变这种现象的策略、措施、方法和途径，积极学习借鉴别人成功的经验。
小学高效课堂活动总结 篇8
本学期开展的数学公开课活动已经结束（共20节课），现对活动情况总结如下：
通过听课，发现有好多老师的课、好多环节、细节给我们听课老师留下了很深的印象，值得我们大家学习。
比如：大张艳丽老师、孙倩老师课堂中那种饱满的精神状态，灵活驾驭课堂的能力，始终把微笑带给学生，善于用生动的语言激活调动学生学习积极性，突出“活”字的教学艺术值得我们学习。学习孙春红老师的语言准确、严密、扎实、到位，逻辑性、层次性强，突出“精讲”的教学能力。学习尹秀华老师的教学各环节设计紧紧围绕教学目标，紧凑、扎实、高效，突出“实”字的教学风格。学习胡立娟老师、张丽华老师、韩福英老师善于组织教学，常规训练有素，始终把培养学生良好的学习行为和习惯贯穿于整个教学过程中的那种严谨的工作态度。学习张慧荣老师、孟云霞老师、石磊老师、高会老师扎实的教学基本功——规范的板书??还有很多值得我们学习的地方。从老师们的教学可以看出，我们实小的数学老师都有较强的敬业精神，有较高的基本素质和教学能力。在看到我们优势的同时，也要看到我们有的课，有的教学环节还不尽人意，还存有差距，有待于提高。
问题一：在有的课上“体现学生的主体性”还不够。比如：课堂上好学生唱主角，课堂上齐答太多，提问、讨论轮不到学困生，结果是表面上轰轰烈烈、课堂气氛很活跃、正确率高，教师课上得心应手。其实这些都不能最大限度地暴露问题，就更不能最大限度地解决问题了。
我们知道，学生是课堂的主体，只有让学生的各种感官全方位地参与学习，才能调动学生的学习积极性，使课堂焕发出生命的活力。我们的课堂应让每一个学生都有参与的机会，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。
问题二：有的课上教师讲解太细，为学生包办代替太多，还不能大胆放手让学生主动探究；有的课该让学生动手操作的没让学生动手（可能怕课堂上乱），有的动笔练习少，根本保证不了学生充分的消化练习时间，学习效果可想而知。
新的教学理念要求我们：凡是能让学生自己学会的，让学生亲自体验；凡是能让学生自己去做的，让学生亲自动手；凡是能让学生自己去说的，让学生自己动口。要为学生创造多一点思考的时间，多一点表现自我的机会。真正体现学生是学习的主人 ，老师是组织者、引导者。
问题三：有的课老师只关注自己的教，不能很好的关注学生的学，对学生学习状态不能很好的掌握和了解，对学生的学习效果不能及时反馈矫正。
学生的情绪状态直接影响着教学效果。如果一节课中学生对知识的渴求始终保持着较高的热情，那么这节课中师生之间必能形成良好的氛围，情感双响和谐交流，从而达到教学共振。
问题四：对信息技术在课堂中的最佳作用时机，有的课把握不够好。
新课程及新的评价标准要求恰当使用多媒体，强调这一点，并不是说在课堂上只要运用多媒体课件，就是一堂成功的课，我们要把握好运用的最佳作用时机，才能切实提高课堂教学质量。我们设计制作的课件，应根据自己的备课进行设计，要尽可能地张弛有度，收放自如，不能让课件制约自己的教学设计思路。
问题五：有的课课前准备不充分，影响了教学效果。老师在课前应预设问题的可能出现，并做好两手准备，不能让临时出现的问题影响教学，耽误学生宝贵的35分钟时间。
为了严格执行规范，积极推进素质教育，针对以上问题，这就需要我们进一步改进课堂教学。如何改进数学课堂教学呢？谈几点建议，供大家参考：
第一、转变观念，把主动权交给学生。
课堂教学是实施素质教育的主渠道，课堂教学的目标是全面提高学生的素质，突出学生的主体性，照顾学生的差异性。我们不能把学生看成是“容器”，强行灌输，而应把学生看成是主动的、生动活泼的、发展着的、认识的主体。即使课堂上老师的表演再精彩，如果学生学不到真正的知识，培养不了解决问题的能力，那也是一节失败的课。因此，一要转换角色，教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动的接受者变为学习的主人；二要充分相信学生，该放权时要放权，给学生提供充分的思考、探究、研讨的空间，为每个学生提供平等参与的机会，让学生自己去观察，发现问题，提出问题，自己去总结知识规律等。
第二、 改进教学方法，增强训练实效性。
传统的课堂教学，由于老师讲得过多、过细，挤掉了学生的大量宝贵时间，学生训练时间得不到保证，课堂教学效率低。向课堂35分钟要质量，要做到精讲多练。以学生为主导讲在精处。即：讲重点，讲难点，讲易错易混的知识点；不讲学生已会的，不讲学生通过尝试、自学也能会的；重点讲知识运用的方法和步骤。以学生为主体，练为主线。即：强化习题训练，及时进行反馈矫正。
第三、 精心设计教学过程，减少低效、无效环节。
教学过程设计必须突出知识重点和中心环节；必须精心设计课堂训练题；必须精心设计具有一定剃度和具有启发性的思考题，满足不同学生的需求；必须保证学生足够的训练时间，做到重点问题堂堂清。
本次活动结束了，但我们的课改远没有结束，这就需要我们数学老师团结协作，在校长的引领下，不断探索和改进课堂教学，让我们实小的数学课堂成为学生们最喜欢、最快乐的课堂。
小学高效课堂活动总结 篇9
第一；我认为课堂要想高效，必须在备课上下足功夫，要在学生的难点上找到突破的方法，方法要力求新颖，巧妙。这一点五位数学教师作的都非常好，尤以祈媛老师做得最好，她在江小树的加减法时，特意数位的队旗上下了足够的功夫，而常规的手段都是教师反复用语言强调数位要对齐，而他则不然先从机理帮助学生理解为什么要对齐，各个数位所表示的意义是不一样的，因此要对齐，然后用了一个司机开车的小游戏帮助学生养成对齐的习惯，让后在围绕着这一点动手练习，再动手说，我想通过这样一个过程学生的掌握情况肯定要比老式干巴巴的直说要强很多，所以我认为教师不但要找到本节课的重难点，更重要的是要找到巧妙突破重难点的凡是方法和手段。
第二；心中要有很强的目标意识，本节课的目标是什么，通过何种手段来实现，例如王江涛老师讲的体积这一课，她是通过让学生比划合作游戏以及观察感受身边的物体的体积，让学生感受到数学就在我们身边，非常注重学生的体验。通过图片歌曲激励学生爱数学学数学的情感。
第三；高效的课堂离不开教师非常扎实的基本功，她是附着在教师的业务素养上的，并通过业务素质来展现。没有扎实的基本素质再好的教学理念和策略都如同魂不附体。
第四；教学是一门博大精深的艺术，是需要用智慧去创造的，作为一线教师我们应该养成爱动脑筋善动脑筋的良好工作习惯，认真钻研课堂教学，扎实提高工作素养，不管是现在还是将来不管是对自己还是他人都是非常有益的。
我想关键的问题是我要在今后的实际工作中找准自己的定位，给自己开一个药方，对照名师的标准，反思自己的教学行为，不断校正自己的工作方法和手段，循序渐进，使自己尽快成长起来，不枉费自己的青春，为教育事业贡献出自己的一份力量。
小学高效课堂活动总结 篇10
存在的问题：
1、在教学准备中，有的教师对教材不够熟悉，对新课堂教学缺乏研究，对学生的活动不能适时的进行点拨和引导。
2有些教学不能真正体现学生的主体地位，设计的相关活动由于方法简单，往往流于形式。
三。有的老师对时间把握不好，教室前松后紧。
4有些教师的数学语言不够准确。
改进措施：
1做好青年教师的指导工作，坚持邀请进、出相结合，邀请专家来我校讲课。
2、教研组营造良好的课改氛围，认真领会课标精神，多读优秀文章进一步更新教育教学理念，提高全校教师的课改理论水平，更好的为课堂教学服务。
3、继续加强教师的常规工作督查，突出二次备课的有效性，实效性要求课前做好充分准备，在教学中真正落实三维目标。
通过本次活动，我们全组老师都认识到了自己在教学中还存在很多不足，在以后的教学中我们会加强学习，更积极的开展教研活动，让自己的教育教学水平再上一个新台阶，也推动学校的整体教育教学水平有更大的提高。
小学高效课堂活动总结 篇11
为了贯彻党和国家素质教育方针，贯彻区教育局有关文件精神，根据我校实际情况，为改变我校教师课堂教学时效性差、效率低的现状，彻底解决因理念落后、教法陈旧，导致学生厌学从而致使非先天因素学困生出现的问题，特制订本实施方案。
坚持科学发展观为指导，以实在课堂为载体，以减轻学生课业负担，全面提升学生的问题意识，创新精神，自主能力为目的，以提高课堂教学质量为主题，以强化集体备课和校本教研为手段，以规划课堂提高效率为核心，积极打造理念先进，目标明确，内容充实，结构合理，方法科学，氛围和谐的新型课堂，切实提高我校教学质量。
1. 更新教师教育教学理念，淡化教师教育功利性意识，立足学生的终身发展，全面发展，关注教育的终极目的，引领教师多一些有关教育形而上的`思考，促使教师反思教学行为，改变教学习惯。
2. 强化常规管理，细化教学要求，规划日常课堂。
3. 提升课改理念，优化课堂环节，打造实在课堂。
4. 突出过程绩效，知识目标达成，创建高效课堂。
5. 聚焦课堂，总结经验，形成高效课堂标准。
1. 突出重点 教师不断改进优化课堂教学是创建优质高效课堂的重点。
一是要求追求教学目标教学内容，教学过程与方法，教学效果四方面的优化。 教师由“教教材”转为“用教材教”把教材用好，用活，有创意，有正确灵活的教学策略，实现“三维”目标的有机结合和统一。
二是突出以学生为本的课堂教学理念 达到“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻，发展为主旨”。提高课堂教学效率和学生学习质量。 三是重视发挥课堂训练作用 课堂教学要注重“精讲精练”。教师要讲重点，讲难点，讲思路，抓中心，训练内容要指向目标。方法要灵活多样，设计要科学有序。巩固知识，发展思维，追求效率，减轻学生的课业负担。
2. 着力关键 不断提高课堂教学质量关键在课前准备和课后研讨，要抓“两头”促“中间”。
为了促进教师教学设计与实施品质的提高学校每周组织一次集体备课。
二是找好以课后反思为主的校本教研。通过组织公开课、观摩课、研究科等活动，开展课后评议课例研究，授课教师要有反思（包括教学观念，教学行为，教学内容，教学效果）教师每天写课后记，每两周写一篇课后教学反思文章，每学期至少上一堂研究科。
四月份：组织教师讨论课堂教学中存在哪些低效现象提出改进的问题。
九月份：教案、课堂训练题设计，教学案例，教学反思，论文等评比。
十一月：全区优质高效课堂”优质课竞赛评比，示范课展示。
小学高效课堂活动总结 篇12
简析如何打造计算机基础课程的高效课堂。
身处信息化飞速发展的今天，衡量当代学生综合实力的指标中，对计算机知识的掌握与应用已经成为重要标志。作为一名中职的学生，更应当注重应用性和实用性的培养。这对于他们日后工作、生活都起着举足轻重的作用，已然成为立足社会的生存基本技能。
如何提高计算机基础课程的课堂高效性，在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好，是我一直在思索的问题。本学期所教授的是一个非计算机专业的班级，学生大都不太重视该门课程，认为只有专业课程才是主课。课前在和班主任的沟通中还得知，学生有部分来自农村，家庭条件不太好，较少与计算机接触，有些甚至连最简单的开关机都不会。针对以上这两种情况，我从以下六个方面展开了研究和探索。
学生不重视计算机基础的学习，说明他们并不了解这项技术的重要性。需要教师从普适性、实用性、前沿技术发展、职业生涯等各方面进行引导。通过图书以及在互联网上搜索现代信息技术的相关资料等，利用视频教学法、启发教学法、头脑风暴，极大程度地引起学生的好奇心和兴趣。
引起了学生的兴趣，接下来还需要辅导他们制订学习目标，安排学习计划，耐心的指导。有了明确的目标，再按详细的学习计划一步一步去执行，学生看到这样一幅蓝图，有了学习的动力，再加上学习的兴趣，便会肯学、想学。只有这样才具备打造高效课堂的条件。
课堂的高效来自于老师课前充足的准备。计算机课程多采用工作任务驱动教学法。工作任务的设立，就是个重要的工作。
第一，对老师的要求较高，需要教师具备一定的综合素质，并且对此课程非常精通，所有的知识点、重难点都了然于心。第二，需要教师课前花费大量的时间准备资源，制作导学案。导学案是学生自主学习的路线图和方向盘。需要细心琢磨，不断打磨，有了充足的准备，才能保证课堂的高效。
如表格的制作、美化、排版等，利用求职简历这个工作任务，让学生完成求职简历模板的制作美化，制作好模板后，再填写完成表格内容。这项任务不仅学习了知识技能、操作技能，更能培养学生的职业素养和对职业生涯的规划。当我在设计求职简历这个模板的时候，会让表格功能尽可能完善，涵盖绝大部分知识点，实用性强;在内容上，会结合学生的现有情况和人力资源方面的知识引导他们填写好表格内容。
高效课堂的基本模式为10+30+5，分为三个环节：预习指导+合作交流+达标测评。在45 分钟的课堂上，教师占用的时间不多于10 分钟，课堂上学生用于自主学习的时间不少于30 分钟。高效课堂倡导的合作形式是以小组为单位，以独学(自学)、对学(同质对子合作)、群学(小组学习)形式实现新课改的自主、合作、探究。小组的划分，组长的选择皆要用心。在学期初，对全班学生按性别、成绩、能力等因素进行均衡组合，分成若干个小组(每组为5 人左右)，并由每个小组推选出一名学生任组长。组长选好后要经过统一培训，如组织能力、把控能力、团队合作能力、协调能力等。使之成为老师的得力助手，同时也是一个组的小老师。
在计算机基础课程上，小组长需要提前一天将导学案发到学生手中。导学案通常是我准备的工作任务，以及工作任务的分步骤思考题，这些思考题引导学生逐步进入工作状态，一层层将工作任务分解，各个重难点逐个攻破。利用晚自习时间预习准备。小组长组织同学们共同讨论、交流，头脑风暴，发现疑问，并将这些疑点汇总记录下来。课前周密认真的预习准备为课堂上师生互动、学生自主、小组探究等提供了有力的保证。
教师课堂身份的转变，把课堂还给学生。老师的大满灌的教师模式，大量的讲授教学有很多弊端。很多学生眼高手低，看着老师操作起来简单熟练，往往自认为同样容易，可自己一动手，往往出现很多意想不到的问题。在高效课堂中，老师需要通过观察学生自学过程中出现的问题，统一解答，或个别针对性的指导。高效课堂的教学模式：学、展、点、练。在这四点中，教师多是引导。学，课堂上通常采用学生的自主学习，针对导学案小组的讨论学习，我主要是观察发现他们的问题，做一个积极的旁观者，积极地看、积极地听，设身处地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生。展，工作任务完成后，分小组让学生对作品进行交流展示，利用多媒体讲解制作过程，以及在制作过程中的收获，分享共赢，我则在一旁启发、指点、适度的评价，给学生心理上的支持，营造良好的学习氛围，给学生精神上的鼓舞。点，通过学生的展示交流和学生制作过程等环节，我会抓住关节点、关键点、易错点、疑惑点讲出知识的精华，讲得精彩。练，我会对小组成员进行抽检、讲评，找到知识的遗漏点，在矫正总结中提升。
传统的以考试成绩为主、教师评价为主的这些评价模式已经慢慢退出历史舞台，现在多以培养学生综合素养和专业技能为主线来建立多元多维度的评价模式。多元指的社会、企业、学校、教师、家长和学生这些多元素的评价者;多维是指从规范、文明、合作、责任等方面来评价我们的中职生。
学生能力往往是不均衡的，有的技能强，有的理论性强，有的合作沟通能力强，在做评价系统时应该从多方面发现学生的特长，同时也找到不足之处。我会提前做好评价表格发给学生，通过小组互评、学生自评的形式，从制作过程、制作效果、职业素养等方面查找规范性、文明性、合作情况等多维度展开。小组长需组织好整个评价工作，找到学生身上的闪光点，注重学生的全面发展。
课后反思，除了常规的反思教学目标，如知识、能力、情感三维教学目标是否全面落实，重难点是否把握准确;反思教学技能，如讲授知识是否正确，教学教法是否得当，板书是否合理等。
反思一堂课的收效如何，还要深入学生中去，去听他们的心声。一堂外表光鲜的课，那仅仅只是表象，学生真的听懂了多少，掌握了多少，对老师的教学还有什么要求，这些都需要深入学生中，和他们交流发现更多的问题。学生与老师之间要交流畅通，需要老师用真心换真心，学生才会告诉你内心真实的想法，与学生私下的交流中收获的信息量往往要大于课堂。好的反思是不断提高课堂高效的必要条件。
以上六点是我本学期在教学过程中不断摸索总结出的，相信还有更多方法和途径来完善课堂教学，在往后的教学工作中还会不断探索、改进和总结。
小学高效课堂活动总结 篇13
为提高教师的教学水平，为教师提供一个相互交流、学习的平台。本学期，我们组积极开展教研活动。于10月22日—10月24日下午，举行了“高效课堂研讨课”活动。
王艳华院长、张玲玲主任出席活动。此次活动由张芳、李小玲等六位老师分别给我们上了《8和9的认识》《角的认识》等六节课。我们从思想上高度重视，在行动上积极准备，深入教材，精心设计教学环节，使我们的课堂教学丰富多彩，各具特色。
由史校长带领数学组全体教师进行了评课，既肯定这六节课的优点，又提出了宝贵的意见。现将本次活动总结如下：
优点：1、教学理念新。许多教师在教学中注重形成性评价，对学生的成绩给予及时肯定，对不能回答的学生给予鼓励。注重培养学生良好的学习习惯。
2、教学设计新。面对不同的教学内容，执教教师各显其能，从不同的角度入手，运用不同的教学手段和不同的学习方法进行教学，展现了不同的教学风格。张薇的课堂充分培养学生的实践能力，注重学科的整合。
戎路路老师的语言清晰准确，层次分明，并注重算法多样化的指导。周玲的板书设计很有特色，很直观，值得学习。总之上课的几位老师构思不同、方法各异，课堂教学结构紧凑，气氛活跃，训练及时到位，有的课还有学生上台表演的环节，整个课堂，注重学生主动参与、普遍参与，注重培养学生自主学习、合作**能力，注重了学习方法的指导。
3、教学活动实。让学生分组学习，人人有事可做，人人有话，人人有主意。师生之间、学生之间有了真实的情感交流，有了思想的碰撞，真正做到了在活动中**，在活动中思考，在活动中学习，在活动中提高。
4、教与研相结合。全组老师都主动调好课，认真听课，认真记录，积极思考，对比自己课堂寻找差距，课后及时进行研讨，就这堂课的优点与不足进行客观的建议，坦诚交流，有效总结，这样，就大大提高了教师们的教学水平，实现了教学理论与实践相结合，使教学研讨教落到实处。
存在的问题：
1、在教学准备中，有的教师对教材不够熟悉，对新课堂教学缺乏研究，对学生的活动不能适时的进行点拨和引导。
2有些教学不能真正体现学生的主体地位，设计的相关活动由于方法简单，往往流于形式。
三。有的老师对时间把握不好，教室前松后紧。
4有些教师的数学语言不够准确。
改进措施：
1做好青年教师的指导工作，坚持邀请进、出相结合，邀请专家来我校讲课。
2、教研组营造良好的课改氛围，认真领会课标精神，多读优秀进一步更新教育教学理念，提高全校教师的课改理论水平，更好的为课堂教学服务。
3、继续加强教师的常规工作督查，突出二次备课的有效性，实效性要求课前做好充分准备，在教学中真正落实三维目标。
通过本次活动，我们全组老师都认识到了自己在教学中还存在很多不足，在以后的教学中我们会加强学习，更积极的开展教研活动，让自己的教育教学水平再上一个新台阶，也推动学校的整体教育教学水平有更大的提高。
小学高效课堂活动总结 篇14
为进一步深化课程改革，深入贯彻临潼区教育局关于高效课堂的相关文件精神和中心校制定的《交口中心小学构建高效课堂实施方案》，结合我校实际情况，我们切实有效地开展了打造高效课堂的各种教学活动，旨在探索高效课堂的教学策略。在此阶段完成的工作总结如下：
一、学校领导重视。
我校领导班子参加了中心校召开的关于构建高效课堂的动员大会，会上认真听取了王校长阐述的关于构建高效课堂、的有关精神，并聆听了张副校长宣读的《xx小学构建高效课堂实施方案》，会后我校校委会立即召开关于构建高效课堂的有关事宜进行部署，对于各阶段实施计划进行了周密科学的安排，并起草了《新民小学构建高效课堂实施方案》。
二、开展相关活动
1，我校召开了“构建优质高效课堂”动员大会，成立了以校长为组长，副校长、教导主任为副组长，各教研组长为成员的构建优质高效课堂组织机构，成立研究小组，学习相关中心校文件精神，并学习本校的《构建高效课堂实施方案》。号召全体教师贯彻落实文件精神，努力打造高效课堂，提高教育教学质量。
2为了有效、顺利地开展高效课堂，我们做了充分的准备。按照临潼区教育局下发的文件精神，组织教师理论学习，不断更新传统教学观念，用新的教学理念指导教学，认真分析我校在实施课堂教学中存在的问题，寻求解决问题的方法。学校要求每位教师准备一个高效课堂学习记录本，对于自己的理论知识学习、在教学过程中的收获、反思、经验等进行及时记录，学校定期进行检查。
目前，每位教师的商务笔记字数已基本达到约。
3，我校召开了“构建高效课堂研讨会”。教师们谈论他们对高效课堂的理解，以及他们如何计划改进教学以提高课堂效率。同时，针对课堂教学存在教学时间安排不合理、小组合作学习有形无效、教师不能充分利用现有技术设备节约时间，提高学生学习兴趣，课堂缺乏艺术性等低效现象，提出了必须研究改进措施。
其次，会议还针对薄弱班级和薄弱学科开展分析性教学指导，优化课堂。帮助教师发现问题，分析问题，提供方法。会后，通过组织教研活动、课题研究等活动，帮助学校完善课堂结构，构建科学高效的教学模式。
4组织开展全校教师观摩、讲课、评课活动。为使各老师之间能相互学习，取长补短，我校开展了赛讲评优活动和观摩课活动，查找课堂教学低效表现和原因，弥补教学缺漏，从而进一步提高了教学效益。是老师们明确课堂教学要注重“精讲精练”，教师的“讲”要讲重点，讲难点，讲思路，抓住中心，揭示本质。
应多安排课堂时间，采取多种方式加强培训，优化培训内容和方法。培训内容要指向目标，培训设计要科学有序，培训方法要灵活多样。在训练过程中要正确发挥教师控制、点拨、评价的主导作用，巩固知识，发展思维，提高能力，追求效率，减轻学生过重的课业负担才能提高课堂教学质量。
5，组织全体教师**“高效课堂实录”**。为了有效提高我校教师的课堂教学水平，教导处在教育平台网络中寻找了相关优秀教师高效课堂实录，组织全体教师进行了**，并针对**的内容，对比自己的教学活动，写出观后感，并认真思考在自己的教学活动中如何提高效率。
6，我校还要求广大教师每周写三篇课后记，每两周写一篇课堂教学反思文章，每学期至少上一堂研究课，进行教学反思短文评选，并形成教研成果，全校交流。提高了教师的反思能力，提高了课堂教学水平。
7，倡导教师撰写教研**。针对高效课堂的实施，以及老师自己对高效课堂的认识，自己在教学活动中有何体会，有何收获，提升到理论水平，积极撰写和高效课堂实施相关的**，每位教师每学期撰写两篇，目前每位教师已经撰写了一篇，并上交学校教导处。
8，积极开展教研活动。我们学校成立了语文、数学、英语三个教研组。本学期的教研活动主要集中在高效课堂的建设上。针对不同学科，不同年级各教研组要进行探索提高课堂效率的方法和相关学习模式，改变传统的教学模式，努力提高课堂效率。
9在课堂教学实践中寻找有效的课堂教学策略。教师很大程度上改变了以前不科学的授课模式，课堂上师生互动环节多了，生生互动的效果明显了，学生的学习状态好转了，重复机械的作业少了，在这些活动中涌现出一批教育观念新、课堂设计科学艺术、现代教育技术使用合理、深受学生欢迎的青年优秀教师。例如：
任建峰先生，李博先生，李莎先生，张凡先生等
三、存在的问题及整改办法
（一）存在的问题
1课堂教学时间预设与生成有时时不一致的。部分学生在课堂上紧张度不够，尤其在展示课中，展示内容与准备程度不一致，有时会耽误时间，使课堂任务不能正常完成。
2课堂教学的有效控制和时间的把握是很困难的。一开始，一些实验教师不能按时完成教学任务。
3、对于小组管理不精细。小组成员分工有时较随意，组长的工作明显比其他同学多，加重组长负担，个别小组还有组员不服从分配的现象，对这些同学思想工作做的还不到位，小组评价有时做得不及时。
4、课堂上学生的主体地位还不能有效的体现，合作交流的学习模式学生还不能很好的参与，这还需要一个适应的过程。
（二）整改办法
1针对以上问题，下学期要坚持备课组老师一起学习，认真思考问题，想出更好的解决办法。
2在今后的教学工作中，要继续加强集体备课和个人深入备课，经常与同事交流，及时学习好经验。
3、加强学生管理，经常与学生沟通，做好学生的思想工作，使全体同学明确学习目的，端正学习态度，以积极的态度投入到学习中去。
4对骨干教师要以高标准严格要求，鼓励他们加强个人学习，使自己的思想素质、业务素质不断得到提升，在课程改革中迈上一大步，更上一层楼。
如何更好地实现课堂效率，如何让学生真正成为课堂的主体等等。这将是我们今后要**的主要课题。高效课堂是课程改革中教育教学工作给老师们提出的一个必须解决的课题，我们将在上级主管部门的领导下，积极完成这项长期而艰巨的任务，切实向40分钟要效率，提高我校的办学质量。
小学高效课堂活动总结 篇15
小学高效课堂优秀案例评选活动总结范文
为加强教学研究，深化课堂教学改革，同时也为广大教师交流教学设计的经验和成果提供平台，全面提高教学设计水平和课堂教学质量。2015年12月28日，学校教导处组织全体老师进行了优秀案例评选活动。
教导主任和教研组长以及本校骨干教师制定出了本次教案设计的评分标准，对参赛的教案秉着客观、公正的原则进行了集体评议。
这些教学案例都是教师在自己的实践中摸索出来的，在教材的处理、教学设计以及教学方法运用方面都做了自己详细的说明与反思。
本次活动体现了两个特点：
1、目的明确，参与积极。
开展教育科研论文、案例的'评选，最终目的都是为了打造高效课堂。活动伊始，我们先进行了宣传和发动，让广大教师深刻明白了活动的目的和意义。
2、评选公正，竞争公平。
为了确保评选的公正性，我们请工作认真负责的教师严格把关，按质排名。大赛组委会共收到案例13篇，最终评选出一等奖3篇，二等奖5篇，三等奖5篇。
本次活动的顺利开展，是多方协作的结果。我们相信，只要我们坚持将学校教育建立在教育科研的平台上，学校的教育教学工作必将上一个崭新的台阶。
小学高效课堂活动总结 篇16
一、加强宣传引导。
客观地说，在高效课堂起步阶段，大多数或绝大多数教师对高效课堂建设在思想上是有抵触情绪的，动作也是迟缓的，可以说是举步维艰。学校通过定期开展“高效课堂”讲座，不定期利用远程网络资源组织全体教师收看名校专家高效课堂讲座视频。通过宣传引导，大多数教师已转变了观念，形成了共识，并积极进行课堂改革实践。
二、加强理论学习。
理论是行动的先导。只有先掌握高效课堂的相关理论，才能更好地进行课堂教学改革。为此，我们先后将《新教学模式 构建高效课堂》、《高效课堂十大教学模式》、《高效课堂22条》等材料印发给全体教师，供教师业余学习。同时，学校每周定期安排一节课的时间，分学科进行高效课堂理论学习与研讨交流，以尽快提高全体教师对高效课堂的深度认识。
三、加强观摩交流。
我校绝大多数教师没有听过高效课堂的示范课、观摩课，对高效课堂的教学流程十分陌生。为了解决这个问题，使高效课堂建设少走弯路，我校不仅安排教师外出观摩交流，还多次参加县乡组织的导学案观摩课活动和培训活动，经过一段时间的摸索尝试，老师们开拓了眼界，使教师直观感受到了高效课堂的教学流程，有力地推动了学校的高效课堂建设。
四、加强课堂监管。
为了使高效课堂建设在我校能扎实开展，稳步实施，我校成立了高效课堂巡课领导小组，制定了巡课制度，将巡课结果定期公示，并纳入到教师的绩效考核之中。通过巡课，我们发现了课堂中存在的一些问题，并及时与任课教师进行交流，进一步提高教育教学水平。
为了教师积极进行高效课堂教学实践，推动了高效课堂建设工作的开展。我校制定了高效课堂实施方案，高年级的语文、数学、英语学科教师全员参与课堂大赛活动，相互听课学习，并利用课间时间就教学中的问题积极进行探讨交流;大部分教师又结合自己的教学实践进行总结，撰写高效课堂教学反思和经验之谈，把自己在高效课堂实施过程中的成功之处和困惑写成论文上交学校教导处。目前我校的高效课堂建设在四—六年级已基本步入正轨，一—三年级的教师也在积极的实践探索。应该说，总的发展趋势是好的，例如，我校在课堂大赛活动中，李秀文老师的课例在县组织的观摩中受到了好评。但也还存在很多的问题。如少数教师认识还不到位，动作相对迟缓。如对学、群学、组内展示动作大;展示用语单调;展示不能关注到每一个学生;小组成员未能完成所有展示的问题就开始展示;学生在黑板上写答案时，下面的学生没有任务，出现时间真空;学生展示
到黑板上的内容过多;教师完全放手不讲;评价方式单一;拿导学稿念体会或学习收获。
为更快解决高效课堂建设中存在的问题，我们将进一步加强课堂监管力度，并通过开展专题研讨、举行课堂展示、与兄弟学校交流等方式，着力解决细节问题，使我们的高效课堂逐步走向规范，走向成熟。