学习观后感。
这是一篇编辑认为非常优秀的“学习观后感”文章值得一读，精彩的电影可以引发我们对人生的思考，而观看完这部影片后，我们的感受往往无法用简单的语言准确表达。然而，将内心的变化珍藏起来，并以写观后感的方式记录下来，是一个可行的方式。观后感，是指在观看完一部电影、连续剧或参观完展览等后，将具体感受和所得到的启示写成的一篇文章。如果你正在思考如何写好一篇观后感，也许以下几点可以帮到你。
学习观后感【篇1】
《改造我们的学习》是毛泽东同志在延安干部会上所作的报告，是毛泽东同志关于整风运动的基本着作之一。当时毛泽东同志注意到全党存在的本领恐慌问题，号召将全党的学习方法和学习制度改造一下。根据这一号召，很快在中国共产党党内和党外引起了怎样从实际出发的观点而不是以教条主义的观点来对待马克思列宁主义原理、怎样使马克思列宁主义的基本原理和中国革命的实际相结合等一些重大问题的大讨论，巩固了马克思列宁主义的思想在党内外的阵地，使广大干部在思想上大大提高了一步，使中国共产党达到了空前的团结，具有非常重要的意义。
通过认真阅读这篇报告，我深刻体会到其对于我们现在的学习和工作具有非常重要的指导意义。
一、要找准短板，有的放矢地学习
毛泽东同志在报告中指出：中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。这表明，将马列主义的普遍真理同中国革命的实践相结合，并不是一蹴而就的事情，而是经过不断的认识和实践的过程。而马克思列宁主义的普遍真理一经和中国革命的具体实践相结合，就使中国革命的面目为之一新。但是，若要将这一伟大事业更进一步，则必须认清目前所存在的问题，找准短板，有的放矢地学习。毛泽东同志在报告中分析了当时党内存在的三种情形：不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用。并尖锐地指出党内存在的一些不良作风，例如：“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，满足于一知半解，缺乏对历史的'学习，理论和实际分离等等。静下心来想想，这些不良的作风其实仍旧存在于我们现在的日常工作和学习中。习近平总书记在《中央党校2019年春季学期开学典礼》上发表的讲话中，也着重强调了当前学习的重要性。这也充分表明，学习问题仍然是我们当前所面临的重要问题。我们必须要有本领不够的危机感，找准不足，花更多的时间在学习上，坚持学习，学习，再学习。
二、摒弃主观主义，实事求是地学习
毛泽东同志在报告中对比了两种相互对立的态度：主观主义的态度和马克思列宁主义的态度。栩栩如生地分析了主观主义态度的表现：“为了单纯地学理论而学理论”，“把兴趣放在脱离实际的空洞的“理论”研究上”，“无实事求是之意，有哗众取宠之心”，“自以为是，老子天下第一”，“‘钦差大臣’满天飞”等等。并指出，这些作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。而与之相反，马克思列宁主义的态度则是一种实事求是的态度。“实事”就是客观存在的一切事物，“是”就是客观事物的内部联系，即规律性，“求”就是我们去研究。对照我们当前的工作，主观主义的作风其实也并未销声匿迹。有时候任务来了，热情很高涨，拍脑袋就干，缺乏调查研究，结果往往是怨声载道，不得民心。因此，摒弃主观主义的作风，用事实求是的态度去工作，是我们头脑中应当时时刻刻绷紧的一根弦。
三、要制定确实可行的学习计划
毛泽东同志在报告的最后提出了几点建议：
（一）向全党提出系统地周密地研究周围环境的任务；
（二）对于近百年的中国史，应聚集人才，分工合作地去做，克服无组织的状态；
（三）对于在职干部的教育和干部学校的教育，应确立以研究中国革命实际问题为中心，以马克思列宁主义基本原则为指导思想的方针，废除静止地孤立地研究马克思列宁主义的方法。由此可以看出，对于如何改造我们的学习，毛泽东同志给出了具体的指导原则以及操作方式，使得全党同志对如何改造学习有一个清晰的认识，对于如何执行这一原则也有较强的可操作性。我们明确了学习的目标，重要的就是要制定一个切实可行的计划去执行学习的任务，而不是一方面嚷着要学习，一方面又抱怨着没有时间去学习。习近平总书记在《中央党校2019年春季学期开学典礼》上发表的讲话中也就如何学习提出了明确要求。既然明确了学习对于党性锻炼的重要性，就应当合理安排好自己的时间，制定切实可行的学习计划，逐步养成好的学习习惯，循序渐进，逐渐形成良性循环，让学习变成生活中不可或缺的一部分。
事业发展没有止境，学习就没有止境。我希望此次的党校学习成为一个好的转折点，使自己从此养成好的学习习惯，用实事求是的态度对待学习，对待工作，对待周围的一切人和事物。
学习观后感【篇2】
读完这篇文章，我忍不住抽动鼻子。我没想到这个朋友能走出没有右手的阴影。如果是我，我会以痛苦和幸福结束我的生命。没有右手是多么残忍。不能写字，不能做生活中任何的事。
可是的主人公就不同了。
他是在一次意外中失去了右手。刚开始他无法接受这个残酷的事实。摔东西。哭、闹、剔了个光头来泄气。这没用。事实就是事实。既然它发生了，你应该适应它并接受它。
就像文中的另外两个人一样。古人多么真爽。没了牙齿，却还十分开心：
“口中无碍，咀嚼愈健。”这就是苦中作乐。明明没了牙齿，还十分开朗：
“没有了牙齿，口中没有阻碍。”
达克顿说过：“除了眼睛失明是不能承受的痛苦。其他生活上的任何打击都能承受。
”可是到了60岁时，他的眼睛失明了。这时，他突然意识到失去眼睛是可以忍受的。人无论是生活的打击，还是天灾人祸的发生都可以承受。
没有眼睛，你可以用耳朵听世界的音符，用鼻子感受大自然的气息。没有了右手，你还有左手。没有了四肢，你还有聪明的大脑。失去亲人，你还有十三亿的兄弟姐妹。
无论发生什么事，你都不要自暴自弃，相信自己是最棒的。
老师评语：“能够在读完后抒发自己的情感，通过字里行间中让我们也感受到主人公的坚强不屈，以及他那充满阳光与自信的心态，你的唤醒了多少颗脆弱的心！！
学习观后感【篇3】
《时代广场的蟋蟀》读后感三篇【一】
板球切斯特不幸地被人类带到了最豪华的地方，因为他的贪食-纽约市。但它很幸运遇到了两个好朋友——塔克老鼠和亨利猫。它还遇到了爱它的男孩玛利欧。
玛利奥一家并不富裕。因为塔克的错误，玛利奥一家破产了。为了帮助玛利奥一家，切斯特终于学会了人类的歌曲，开始了它的歌唱生活。一天两次，会上有很多人。最后，切斯特厌倦了城市生活。在朋友们的帮助下，它终于回到了家乡。
我在上个月读了这本书，是我倍受感动。
看完书后，我对结尾很欣赏。虽然课文很阳光，但心里却有一种忧伤。我一遍遍地看着结尾，眼泪终于掉落下来。我也不知是为什么，有一种心酸的感觉。柴斯特回家后不知怎样了?
我很责备柴斯特。在它离开之前，你有没有想过马利奥一家离开后该怎么办？如过它们有困难，他们的家人该怎么办？失去朋友的塔克和亨利会不会想得落泪，那些焦虑的人会有多难过！
但是当我冷静下来的时候，我发现所有我认为的问题都显得很愚蠢！马利奥喜欢它，不想失去它，但他也希望切斯特是自由和幸福的。塔克和亨利可以坐火车去切斯特的家乡，切斯特答应明年回纽约。
遇到难关，马利欧一家可以用自己的双手闯过难关，俗话说：“世上无难事，只怕有心人”啊!
最后说人们。切斯特不想成为别人的工具。它真正想要的是自由感。他不想在某个时间被允许唱歌。相反，他看着自己的情绪，想唱就唱，想唱就停。我终于原谅了他。
这就是《时代广场的蟋蟀》，我最喜欢看的一本书。
《时代广场的蟋蟀》读后感三篇【二】
前些日子我读了一本书，这本书的名字叫做《时代广场的蟋蟀》，是美国作家乔治。塞尔登所著，他曾获得国际大奖。读过这本书后，我有很深的感触。
这是一个发生在地铁站的故事：板球切斯特从来没有想过离开康涅狄格洲乡下的草地，但他被带到纽约市最繁华的地方时代广场的地铁站，因为他跳进菜篮子里贪吃。在寒冷的纽约市，他很幸运地遇到了聪明而庸俗的塔克老鼠，忠诚而诚实的亨利猫，还有喜欢它的小主人玛利奥。
查斯特用自己的才华回报了朋友们的真诚友谊。帮玛利欧一家摆脱了困境。同时，自己也成了震惊整个纽约的演奏家。
然而，在成功之后，查斯特想到了在家乡生活。在朋友们的帮助下，他终于回到了他深爱的家乡。
学习观后感【篇4】
《可见的学习（教师版）》是现任澳大利亚墨尔本大学教育研究所主任及其团队使用元分析的方法整理得国际上关于教与学研究的成果。此书中，作者对迄今为止已经发现的、可能影响学***素按照效应量的大小进行了排序，并对这些因素及其影响逐一进行了分析和总结，提出了“可见的学习”原则。
当我读到这本书第二部分的第六章使，我有了深刻的理解。在这一章中，我主要研究如何使学习和如何发展可见的学习。它告诉我们，学习是由许多阶段组成的，但只有一种或一套方法可以揭示学习的积极解决方案；学习是多个阶段的组合。让我知道理解每名学生是如何学***没有那么简单。
学***多侧面，其中的观点是主要有四种理解学生如何学***法：思维能力；在不同水平上思考的能力空间；学***化剂；通过学习，从新手到能手再到熟手进展的胜任力。在学习的各个方面，教师不能假设学生有适当的策略，教师需要增加用于教学策略的教学时间。
当前情况下，策略教学的缺失要引起注意。
本章的一个重要主题是适应的必要性——适应挑战，适应环境，适应不同的学生，知道在他们不知所措时该做什么。它还需要坚持、专注、参与、互动和以各种知识方式实践。本章还揭示了教师和学生不应忽视学习或成功的标准。
作者也道出了学***多种多样，不同学***的有效性大小也广为熟知。设定目标、自我监控、注意力集中和深思熟虑的练习是最有效的学习方式。这对教师和学生同样有用，而且这些策略是可以教的。
本章始终强调要提供多种学习方式，以有意识地实践中国共产党的精神。使我意识到，只要成功的概念是明确的，在进步的过程中形成的反馈是充分的，而在调整和再教学的训练过程中，所有的学生都学会了实践思维。这不是练习，而是帮助老师和学生知道如何提高、重新教授和排练这些技能和理解。
要想实现有关“学生是如何学习的”观点中难以实现的意义，教师就要以学生的视角来看学习。
此外，从书的整体内容来看，其主要论点是，如果教与学是看得见的，那么学生很可能取得很高的成就。要使教与学看得见，要求成绩突出的教师成为评价者和积极的主体。教师要对需要理解的内容进行引导和再引导，最大限度地发挥反馈力量。当学习发生，学生毫无疑问是逐渐取得成功时，教师应该熟练地放手。
可见的教和学同样要求全身心地追求进一步挑战，并且挑战和反馈之间存在着重要联系，这是学***大要素。挑战越大，学生就越有可能找到并需要反馈，但更重要的是，教师需要确保学习走上正确的道路，才能成功应对挑战。
《可见的学习》所要传达的信息并非是一套关于成功的秘诀，也不是一种关于确定性的追求、更不是一种关于真理的揭示。没有秘密，没有专业发展系列工作表，没有新的教学方法，也没有创可贴补救措施。这本书里呈现的是一种思考方式：
“作为教师，我的职责是评价我对我的学生所产生的影响”，是“认识你自己的影响力”，是理解这种影响，是依据这种知识和理解来行动。通过这本书，我也不断认识到热情的重要性。热情和聪明的教育者应该有一个心理框架。本书主张拥有这些心理框架是学校成功的必要条件；教师教育需要发展这些教师心理框架。
稽山中学李凤英
学习观后感【篇5】
这是从读书群里了解的一本书，一本写给孩子但是**对来也爱不释手的哲学启蒙书。以讲故事的方式将哲学从希腊诞生、与宗教分离、科学产生的发展历程铺陈开来，讲述了朴素唯物主义、二元论、一元论、存在主义、历史唯物主义的主张和区别，介绍了从亚里士多德、柏拉图、笛卡尔、萨特、康德、马克思等各位哲学大拿的生平。
但书中更有趣的部分是讲故事的方式。这本书分为三个阶段：
第一阶段，女孩索菲突然联系上哲学老师阿尔伯特，阿尔伯特开始讲述哲学故事，深入哲学世界。学***中，慢慢介入了女孩席德，和席德的父亲上校艾勃特。
第二阶段，苏菲学***中，慢慢领悟到原来她和艾伯特是席德的父亲为女儿讲述哲学故事而写的书中两个人物；而席德通过读这本书，从心灵上跟苏菲建立起了联系。艾伯特策划计划，逃离上校的“枷锁”----书。
在第三阶段，通过讲故事和哲学（意识，现实），索菲和阿尔伯特逃离书本，并联系席德和上校在另一个世界（哲学，不是不可能）。其实仔细想来，席德和爸爸艾勃特本身也是坐着贾德本身笔下的人物，细细想来很有些《盗梦空间》的感觉。
这本书作为哲学启蒙书是很不错的，适合十五六岁的孩子从中找寻自我，对**来说也是很好的入门书籍。翻译水平很好，很推荐收藏，推荐给孩子阅读。这本书一读就不能完全掌握。它适合不同阶段、不同心情的阅读，会有不同的收获。
，乔思坦。贾德著。全书大约40万字。
这是从读书群里了解的一本书，一本写给孩子但是**对来也爱不释手的哲学启蒙书。以讲故事的方式将哲学从希腊诞生、与宗教分离、科学产生的发展历程铺陈开来，讲述了朴素唯物主义、二元论、一元论、存在主义、历史唯物主义的主张和区别，介绍了从亚里士多德、柏拉图、笛卡尔、萨特、康德、马克思等各位哲学大拿的生平。
但书中更有趣的部分是讲故事的方式。这本书分为三个阶段：
第一阶段，女孩索菲突然联系上哲学老师阿尔伯特，阿尔伯特开始讲述哲学故事，深入哲学世界。学***中，慢慢介入了女孩席德，和席德的父亲上校艾勃特。
第二阶段，苏菲学***中，慢慢领悟到原来她和艾伯特是席德的父亲为女儿讲述哲学故事而写的书中两个人物；而席德通过读这本书，从心灵上跟苏菲建立起了联系。艾伯特策划计划，逃离上校的“枷锁”----书。
在第三阶段，通过讲故事和哲学（意识，现实），索菲和阿尔伯特逃离书本，并联系席德和上校在另一个世界（哲学，不是不可能）。其实仔细想来，席德和爸爸艾勃特本身也是坐着贾德本身笔下的人物，细细想来很有些《盗梦空间》的感觉。
这本书作为哲学启蒙书是很不错的，适合十五六岁的孩子从中找寻自我，对**来说也是很好的入门书籍。翻译水平很好，很推荐收藏，推荐给孩子阅读。这本书一读就不能完全掌握。它适合不同阶段、不同心情的阅读，会有不同的收获。
学习观后感【篇6】
作为新时代的教师，拥有的知识储备与教育理念可谓不少，但落实在具体的教育教学过程中，该采用何样循序渐进，细致可行的步骤，——阅读《人是如何学习的》，我尝试着思考。
这本书大致分为两部分。第一部分分析专家与新手之间的差异，学习过程是如何发生的，孩子们的学习点，以及我们的大脑运作机制。提到的观点有专家与生手区别在于专家因为经验等原因能够识别到新手注意不到的特有信息模式。学***发生迁移必须让学***解到所学知识的运用条件前提是什么，而通过一些有趣的试验会让读者相信还只是几个月大的婴儿就在摇摇晃晃中具有了一定的非凡学***。
在书后面部分，主要是从教师层面出发，以一些优秀教师事例指出教育者应该怎么做（看这节的时候，特为中国的教育感到失望），提出学***设计可以有以学***中心，知识为中心，共同体为中心等几个维度考虑，其中提到评价可分为终结性评介如期末考试和过程性评介如课堂发言等。
阅读这本书我做了以下几点摘记：
1、鱼就是鱼。从已有的知识观念出发，监督观念的转化和延伸，促进学习。注意原有的不完整的，错误的观念，对概念天真的解释对所学的影响。
2、主动学习。他们会用什么策略来评估他们是否理解别人的意图？需要什么样的证据才能使他们相信别人的意见？如何根据这一现象提出自己的理论，并对理论进行有效的检验。
3、专家和新手的差异，在走下一步棋之前思考各种各样的可能性（更广的搜索面）在决定之前考虑对手可能的应招（更深的搜索面）专业知识有利于增加对有意义的信息模式的敏感度识别信息模式，基础是专家的知识要有组织的概念的结构或图式发展来解释问题的表征和理解。增加感知场的能力。
4、知识的组织能力。围绕大概念（如牛顿定律）和核心概念构建系统，以提高理解并确定事物的含义。
知识的条件化包括对有用情况的具体要求。解决方案是解决应用程序问题，因为他们可以在何时、何地、为何以及在何种条件下使用所学的知识？前提和假设是什么？了解反例发现的新特性，了解哪些概念和特性是相关的和不相关的。
5个。元认知：监控当前理解过程并确定何时理解不足的能力。
6、迁移定义：把一个情景中学到的东西迁移到新情境的能力。
读完这本书，我印象最深、思考最多的是：人类的知识是如何建构的？我认为学***人在原有知识和经验的基础上，在体验和**中主动的建构，这个过程离不开老师正确的引导，更需要学生积极地参与，充分地体验。
毫无疑问，儿童的学习是一个长期的知识建构过程。孔子曰：“温故而知新”。
学生所掌握的知识对他们的学习很重要。什么是好的学习，怎么样才算教的好呢？好的学***面与教师给予学生灵活有效的学***指导是离不开的，同时给学***好的机会去建构也至关重要。
在教学设计的过程中要注意使学生对学***感兴趣；同时简化任务方法，减少解决问题的步骤，这样学生便能处理加工成分，并确认达到任务所要求的时间；与此同时，激发学生的动机和确定活动的方向，维持学生对目标的追求；标示出学生所采用的与理想的解决方法之间差异的关键特征；控制好解决问题时所遇到的挫折和风险；展示所要从事的行为的理想模式。
只有做到这些，学生的体验和**才能深入。无论是什么样的教学，都要从学生发展的特点出发，让学生成为学习者，参与学习过程，在体验和学习中建构新知识，不断学习。
学习观后感【篇7】
我非常喜欢《金色的鱼钩》这篇，它给我留下了深刻的印象。
一天中午，我放学回家看作文。突然,《金色的鱼钩》这篇作文映入我的眼帘，我就读了起来。读着读着，我好像看到老班长那张布满皱纹的脸，为了战士们的身体健康，急的每天每夜都不合眼……老班长牺牲后的景象，我的眼泪从我的眼睛中流出，嗓子像堵了一个棉花，心情很不愉快。
我擦去眼泪，望着寂寞的天空，慢慢地叹了口气，沉思着
老班长呀，老班长！对同志们来说，你的眼睛布满了红色的丝绸。你每天去田里找野菜，在池边钓鱼。你就像士兵的母亲。你把煮好的鱼和野菜汤送给士兵，吃别人留下的鱼骨和草根
老班长，老班长，你为士兵牺牲了自己。我们向你学习。我要向您一样，为祖国贡献出自己的一切。
一阵风吹来，打断了我的沉思，在以后的日子里。我会不断克服生活中的困难，成为最好的自己。
学习观后感【篇8】
读毛泽东《改造我们的学习》有感
《改造我们的学习》虽然过去了近70年，社会也向前发展了近70年，党内外的情况、国内外情况随着历史的进程发生巨大的变化，特别是近些年来人们经过邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的学习，人们适应新形势、新任务、新要求的能力得到了显著提高。然而，我们的学习还需要改造吗？毛泽东主席所批判的主观主义倾向，没有深入调查研究，没有理论脱离实际，还存在吗？
我认为还存在一些问题，我们的学习还需要改革。
本文是毛泽东同志1941年5月19日在延安干部会议上作的报告。这篇文章和《整顿党的作风》；《反对党八股》是延安整风的基本著作。毛泽东进一步总结了过去中国共产党内部路线的不同，分析了党内普遍存在的非马列主义的思想作风，主要是主观主义倾向、宗派主义倾向和党的八股主义倾向作为这两种倾向的表现。
《改造我们的学习》重点讲了四个方面的问题：
1、 回顾20年来共产党人探索救国救民真理的精神和成就：我们党对马列主义和中国革命的认识，在其萌芽时期是多么肤浅和贫乏。现在我们对于这些的认识是深刻得多，丰富得多了。
经过艰苦奋斗和牺牲，我们党把马克思主义的普遍真理同中国的具体实践结合起来，取得了很好的成绩。
2、 本文指出了党内存在的不足，指出要纠正，否则工作就不能再深入下去了。首先是缺少对国际国内现状的研究。粗枝大叶、夸夸其谈，满足于一知半解。
马列主义教导我们要从客观实际出发，而不是从主观愿望出发，认真研究形势。我们的许多同志违反了这一原则。第二，学习中国历史的氛围不强。我们只知道学习马列主义，忘记了我们的祖先。
第三，在学习国际革命经验中，只有学习马列主义，不能应用到实践中去。违背了马列关于理论与实际相结合的原则。
三对两种态度进行了详细的阐述：
第一种是主观主义的态度。即对于周围的环境不作系统的周密的研究，单凭主观热情去工作。对于那些没有科学态度的人，对于那些只会背诵马列主义著作的字句的人，对于那些没有真正知识的人，毛泽东用了一个对联的比喻，这是相当深刻的：
墙上芦苇头重脚轻根底浅
山间竹笋嘴尖皮厚腹中空
二是马列主义的态度：即运用马列主义的理论和方法，进行认真的调查研究。不是单凭热情去做工作，不能割断历史。要实事求是。
四、 提议：1、向全党提出系统研究周围环境的任务;2、研究近百年中国历史;3、对于在职干部的教育，应确立以研究中国革命实际问题为中心，以马克思列宁主义基本原则为指导方针，废除静止的孤立的研究马克思列宁主义的方法。
这篇文章对于现在仍具有很好的指导意义：
首先，我们作任何工作，尤其是做出重大决策之前，要特别注意防止犯主观主义的错误。不能根据想当然，根据一知半解就公文有约在那里发号施令。要从实际出发，深入调查研究，探索事物的内在联系。只有这样，我们才能少犯错误或不犯错误。
其次，在学习方法上，不能简单地以学习为目的，要有效地结合工作来学习，要带着问题式学习，要结合实践来学习，要以提高工作绩效和能力为目的来学习。空洞的理论和说教是没任何用的。
再次，要学习多方面的知识。知识是理论联系实际的基础。只有将丰富的知识与调查研究获得的第一手资料结合起来，才能进行理论创新和实践创新。
毛泽东同志从正反两方辩证地看待我们的学习方法。一方面，从赞美的视角肯定地回顾中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年，肯定了马克思主义在中国的成长，同时也肯定了中华人民的救国存亡的奋斗，进而更是肯定了中国共产党在中国的地位。中国共产党坚持把马克思列宁主义真理作为我们解放的武器，作为倡导者、宣传者和组织者，结合中国革命的具体实践，研究当今的中国和世界，以中华民族独立崛起的姿态屹立世界。
另一方面，毛泽东同志也指出了它的缺点，明确地阐述了我们在学习上的缺点。正如毛泽东同志所说，我们不仅要研究现在的情况，还要研究历史，还要研究国际革命的经验。他清楚地看到我们需要立足于国内及国际两个环境。
对于认识现状，毛泽东同志指出我们的认识是零散的，是不系统的，满足于一知半解，缺乏调查研究客观实际状况的浓厚空气。从而指出我们的学习时需要从客观实际出发，而不是盲从主观自我愿望，应该严格地恪守一切从实际出发的马克思主义精神，深入研究当前的现状，才可以为进一步学习创新埋下伏笔。此外，毛泽东同志还提倡学习历史。他说，虽然有少数党员和党的同情者开展了这项工作，但没有有组织地开展。
无论是近百年的历史，还是中国古代的历史，在许多党员的心目中仍然是黑暗的。
因此，我们应树立学习、学习再学习理念，调动我们的学习的激情、培养我们的学习习惯，使我们自觉把学习作为一种态度、一种责任、一种追求、一种境界，以在学习中拓宽视野、提升能力、增强本领；在学习中陶冶情操、开阔胸襟、提高修养。三是要强化理论联系实际的学风。不要单纯的为学习而学习，应联系社会需要学习，联系自身的实际学习，要在结合实践的学习中树立目的性，要在学习中按照预定的目标去实践，尤其是在处理实际问题的过程中，要自觉运用所学理论知识，这样学习才能收到事半功倍的效果。
学以致用是我们学习的根本目的，利用这次学习机会，改进自己的学习方法和作风，提高解决实际问题的能力，并将其用于自己的学习中，为祖国的繁荣富强做出贡献。