优秀教案实用。
做好教案课件是老师上好课的前提，因此在写的时候就不要草草了事了。教案的编写需要注意评估和反馈的意义和作用，大家有没有写教案课件方面的困扰呢？栏目小编推荐几篇关于“优秀教案”的文章供您参考学习，希望我们的网站能够帮您更好地生活和工作请多多关注！
优秀教案(篇1)
小班教案《鹅鹅鹅》适合小班的主题教学活动，让孩子知道鹅是家乡特产之一，能大胆展现鹅的基本特征和不同的动态，并激发孩子们学习鹅的兴趣，快来看看幼儿园班的“鹅鹅”教案吧。
活动目标：
1.能够大胆地表达鹅的基本特征和不同的动态。
2.让孩子知道鹅是家乡的特产之一。
3.激发孩子学习鹅的兴趣。
4.培养观察和比较能力。
活动准备：
1.白板课件，孩子们会背诵古诗《大雁》，
2.深蓝色纸板，白色，红色，浅蓝色，绿色油画棒。
活动过程：
I.情景介绍，引起兴趣
老师：今天老师带来了一位A客人，你看出来是谁了吗？ （聚光灯显示大白鹅）
大白鹅长什么样子？
老师：我们寨桥人用大白鹅做了一道名菜，叫寨桥老鹅。
我们家乡的渔民叔叔也在葛湖养殖了很多著名的水产品，你知道吗？
（引导孩子讲故事并展示图片）
老师：古时候，诗人也为鹅写了一首诗，叫《雁莺》，你能读懂这首古诗吗？
老师：今天老师要画这么漂亮的鹅，我们一起来试试吧？
2.欣赏感知，理解内容
（设计意图：通过老师的情景语言，让孩子感知鹅的表演方法，让所学的技能融入情景。）
老师一边演示一边用文字描述：
有一个小鸡蛋的宝宝和一个大鸡蛋的宝宝，他们很孤单。小丹宝想和大丹宝做朋友，于是小丹宝拿起电话对大丹宝说：你好，我们可以做朋友吗？大蛋宝宝回复：好的，朋友！ （加画鹅的脖子） 蛋宝宝听了很高兴，它睁开眼睛（加画），戴上一顶红色的帽子，张开平口（加画和着色）说：你好，你好！
老师：你看，那两个蛋宝宝怎么了？ （大白鹅）
老师：大白鹅很开心，它很大气的伸着它修长的脖子，穿上红色的舞鞋（涂色），
展开你的翅膀（加翅膀），抬起你的尾巴（加尾巴），在水中起舞（加水波）！它把羽毛洗成了白色（涂得很均匀），太漂亮了！
老师：这只大白鹅好帅啊！快来学习如何变帅吧！
（引导孩子们观察大白鹅细长的脖子，显得很嚣张。）
三、孩子大胆创作和表达
p>（本环节教师用情景语言引导孩子的创作，激发孩子的创造兴趣，鼓励孩子大胆展示不同的动态鹅。）
老师：你看，很多鹅也来跳舞了。他们怎么跳舞？
引导孩子观察鹅的各种动作，分辨鹅头和身体的大小。
老师：有很多小蛋大蛋也想变成跳舞的大白鹅。你能一起帮助他们吗？
要求：
（出示图片）鹅的头是一个小蛋，身体应该画成一个小蛋，还有一只长脖子的大白鹅应该画出来。它涂上了白色的羽毛，最后你可以添加一些美丽的荷叶和水草，让画面更加美丽！ （播放音乐）
四、秀交流，体验成功
秀作品：看谁的大白鹅印象最深刻
< p> （播放音乐）让我们一起学习我们画的大白鹅的华丽动作（特征，动态），边跳舞边背诵古诗词。小百科：鹅，是雁形目鸭的一种，属于家鹅。家鹅的祖先是大雁，大约在三四千年前被人类驯化。它现在在世界各地繁殖。鹅头大，喙扁而宽，前额有肉瘤。
优秀教案(篇2)
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、能用课文中的句子概括自然段意思。
4、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
教学重难点：
1、品读理解课文第二段并背诵。
2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。
教学对象及学习需要分析：
语文 课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，五年级的学生好奇心强，求知欲旺，一方面他们想更多地拓展视野，了解世界(特别是我国古代)灿烂的历史文化，另一方面，他们也想进一步增强自己的阅读理解和表达交流的能力。《莫高窟》文质兼美，既能满足学生的好奇感，丰富他们的知识面，又是促进学生语文 能力提高的好教材。文章介绍了举世闻名的敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，学生对此很感兴趣。他们在欣赏图片，阅读美文的同时，也受到了一次深刻的爱国主义教育，但他们对课文的理解还不深入，自学能力还有待加强。
开课时，看课文录象，给学生以强烈的视听享受，激发学生阅读的兴趣。随着教学的深入，在网上(网址：)依次展示洞穴中“精妙绝伦的彩塑”、“宏伟瑰丽的壁画”以及曾藏有许多珍贵文物的“藏经洞”，了解“莫高窟”的全貌等，引导学生图文对照，感受莫高窟宏伟、神奇的魅力，认识我国古代灿烂文化的同时，体会作者优美细腻的描写笔触。最后再次听录音，看课文录象，引起学生的情感共鸣，增强他们的民族自豪感。
设计理念：
1、学生是课堂的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。教学中应尊重学生的个体，特别是对学习方式的选择，以学生自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充分调动每个学生学习的积极性，发挥师生双方的主动性和创造性。
2、这是一篇写景的文章，朗读成为了学生学习和探究的重要手段，让学生通过多媒体的展示，在感受到美的基础上，自由选择不同的方式去朗读，尊重每个学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。
3、架设课内外的联系，引导学生上网搜集、阅读、欣赏有关莫高窟的文字、图片资料，扩大知识面，增强民族自豪感。
同学们，在我国的西北部有一颗璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐尊开始凿窟造像，经历隋唐以至元代，均有修建，是举世闻名的艺术宝库。
今天我们就一起学习《莫高窟》这篇课文(板书课题)，跟随作者一起去欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。
[兴趣是最好的老师。对大多数学生而言，莫高窟充满了神秘感，它灿烂的文化、悠久的历史以及在我国和世界文化史上的重要位置，都是推动学生学习的动力。以看录象为切入口，给学生一种身临其境的感觉，激发了他们的求知欲。]
1、提出自读要求：
(1)借助拼音读准生字字音，读准字音，读通课文。
(2)借助字典或联系上下文，理解由生字组成的词语的意思。
[明确读书的要求，可以提高读书的效率，有利于培养学生良好的读书习惯。]
2、检查自学效果：
(1)分自然段读课文，相机正音。
3、指导分段。
[在学生读通课文的基础上，指导分段，可以帮助学生理清脉络，提高阅读能力。]
优秀教案(篇3)
白鹭教学设计优秀教案反思
引言：
教案对于一个优秀的教师来说至关重要。一个好的教案能够为教师提供明确的目标，合理的教学步骤和丰富的教学资源。在我作为一名教师的职业生涯中，我有幸使用了一份名为“白鹭教学设计”的优秀教案。这个教案的设计让我深受启发，我通过对教案的细致分析，进一步了解了如何设计出一份优秀的教案。在本篇文章中，我将详细、具体且生动地反思白鹭教学设计的优点和不足之处。
教案背景：
这份白鹭教学设计是为一堂高中英语课程设计的，主题是“环境保护”。教案明确了教学目标、教学过程、教学方法和教学评价。
优点一：明确的教学目标
白鹭教学设计为每一个阶段都设定了明确的教学目标。通过分析学生的英语水平和课程要求，教案明确了学生需要掌握的知识、技能和能力。例如，在听力环节，学生需要能够听懂有关环保的对话和演讲，提高他们的听力理解能力。而在口语环节，学生需要能够就如何保护环境进行讨论和演讲，提高他们的口语表达能力。这些明确的教学目标大大提高了教学的针对性和效果。
优点二：合理的教学步骤
白鹭教学设计中的教学步骤合理有序，能够帮助学生逐步理解和掌握知识。教案从听力、口语、阅读、写作等多个方面进行训练，每个环节都有具体的指导和练习。例如，在听力环节，教案首先引入环保的话题，并播放一段关于环保的英语新闻，然后给学生一段有关环保的对话进行听力练习和理解。这样的步骤设计使学生能够按部就班地学习、积累和应用知识，提高了教学的连贯性。
优点三：丰富的教学资源
白鹭教学设计为每个阶段的教学提供了丰富的教学资源。教案中包含了多媒体教学软件、教学视频、课堂练习和作业等资源，能够帮助学生更好地理解和运用所学知识。例如，在口语环节，教案为学生提供了有关环境保护的讨论题目和演讲素材，鼓励学生积极参与到课堂讨论中。这些丰富的教学资源使得教学更具互动性和趣味性，激发了学生的学习兴趣。
不足一：教学评价不够全面
尽管白鹭教学设计给出了教学评价的方法，但是评价内容相对较少，没有充分考虑学生各方面的能力和表现。教案中只提到了听力和口语方面的评价，而阅读、写作等方面的评价未被充分考虑。在今后的教学中，我将更加注重教学评价的全面性，适当增加评价内容，以更好地了解学生的学习效果和不足之处。
不足二：缺乏个性化教学
白鹭教学设计在教学方法的选择上比较统一，缺乏个性化教学的特点。每个学生都有不同的学习习惯和特点，因此教学方法的选择应该更加灵活多样化。我认为，在今后的教学中，应该根据学生的需求和个性化需求，采用多种教学方法，例如小组合作学习、角色扮演等，以满足学生的不同学习需求。
结语：
白鹭教学设计是一份优秀的教案，它具有明确的教学目标、合理的教学步骤和丰富的教学资源。通过对该教案的反思，我了解到教案设计对于教学的重要性，以及如何设计一份优秀的教案。在今后的教学中，我将继续借鉴白鹭教学设计的优点，并不断完善自己的教学设计，提高学生的学习效果和兴趣。
优秀教案(篇4)
1、预习课文，搜集与学习、生活相关的资料。
（1）通读课文，熟悉课文资料。
（2）搜集介绍莫高窟的文字和图片。
[为了解决与学习、生活相关的问题，利用已有知识、生活经验、书籍、网络等途径搜集资料，初步学习查找资料的方法。]
2、讨论、交流。简述预习、自学课文状况，运用资料介绍莫高窟，谈谈作者对莫高窟的感受。
3、推荐“导游”，组织“游人”群体。
（1）听了讨论交流，你认为谁理解课文较深刻，推荐四位同学当“导游”。
（2）按老年、青年、少年儿童组织三个“游人”群体，其他同学自愿报名参加其中一个群体。
（3）“导游”和“游人”分别为“游览莫高窟”课堂教学作准备，思考怎样介绍，怎样学习？教师担任“总导游”，组织“导游”分工，适当提出要求。
[增强学生相互间的交流和了解，营造生活化教学环境的氛围，激发学生的主动意识，构成学生合作学习的态势，尊重学生的学习需求，将教学目的转化为学生学习主体的内在需要。]
1、“总导游”谈话引入。
我是大家这次“游览”莫高窟的“总导游”。我们请出四位“导游”作向导，由“导游甲”带路，主要的景物特点，分别由“导游乙、丙、丁”给大家作介绍。“游人”们，有什么问题，都能够向“导游”提出来。
2、“导游甲”介绍莫高窟。
（1）介绍我国的几座石窟带领“游人”进入莫高窟。
（2）投影莫高窟，让游人对照图，想象莫高窟“蜂窝似的”全貌，说说感受。
[建立在教学中师生平等的关系，调动学生主动参与的用心性，培养合作精神，把教学的本质定位在“交往”上。]
3、“导游乙”介绍“彩塑”。
（1）电脑扫描“彩塑”的照片。“导游乙”对照画面并模仿姿势。
（2）请“游人”读句：“有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛天王，还有强壮勇猛的力士。”从而帮忙理解“神态各异”。
（3）彩塑“惟妙惟肖”引得游人啧啧赞叹，他们会说些什么呢？让“游人”说说。
（4）抓住文中重点词语，“导游”和“游人”相互问答。体会彩塑鲜明的特点。
（5）“老年游人”联系看到过的雕塑和莫高窟彩塑作比较，感受有什么不同。
（6）由“神态各异”展开联想，加深情感体验。
4．“导游丙”介绍“壁画”。
（1）显示电脑扫描的壁画。
（2）“导游丙”请“游人”观察壁画，再看课文的插图，联系起来进行想象。
（3）“总导游”推荐共同议论：“宏伟瑰丽的壁画”、“壁画的资料丰富多彩”联系你的想象说说自己的感觉。
（4）“总导游”请“青年游人”用生动的语言描绘“飞天”的美景。
（5）激发“游人”的情感，把描述壁画的第3自然段读“美”、读“活”。
5、“导游丁”介绍“藏经洞”。
（1）介绍藏经洞经书的多及遭帝国主义掠抢、破坏的状况。
（2）请“少年儿童游人”表演强盗掠夺、破坏经书的动作、神态。
（3）投影句子品读，读出自豪感和对帝国主义的憎恨。
[学生作为“导游”和“游人”进行综合性的活动，介绍莫高窟几方面的景物特点，学习运用资料、联系生活多角度加强体验，开发和利用课外学习资源，发展了思维，拓宽了知识面。教师作为“总导游”兼“游人”出现，引导学生多读，在读中比较，在读中感悟，在读中体味语言文字，把读和理解资料有机地结合起来，使学生感到亲切，学起来简单愉悦，读得准确，读得生动，读得入情。]
6、“总导游”主持大家议论。
（1）请几位“导游”说说，介绍了莫高窟哪几方面，“游人”们还有什么需要了解的，请自由发问，由“导游”解说。
（2）请大家说说，为什么称莫高窟是“举世闻名的艺术宝库”
三、小组朗读交流，获得审美体验。
1、请同学们画出你最喜欢的语句，相互美美地读一读，表达你对最关注的敦煌文化的喜爱。
2、你还能够运用什么形式表达你对莫高窟的喜爱，说说看。
3、小组汇报。
4、评议小结。
[尊重在学习过程中的独特体验，珍惜学生独特的感受、体验和理解，培养学生理解、感受、欣赏和评价的综合潜力。为学生创造乐于参与讨论、敢于发表自己意见的条件，表达自己的情感，畅谈自己的感受。]
优秀教案(篇5)
2、文中有两句高度概括的话，可以用来评价莫高窟。指名说。交流、出示：
B、“莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、第一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。”（板书：艺术宝库）
师：A句放在开头，作用是总起全文；B句放在结尾，用来总结全文。全文就是以这种总―分―总的结构来写的。
过渡：现在，就让我们跟随作者的脚步先去欣赏莫高窟的彩塑。
1、文章写了哪些彩塑？它们分别有什么特点？请大家默读第二小节，用圆圈圈出有哪些彩塑，用小三角标出能概括它们特点的词。
问：为什么一定要这样连？可不可以写成“慈眉善目的天王”“威风凛凛的力士”“强壮勇猛的菩萨”呢？
通过细细品味，我们感受到作者的用词是多么精准啊，让我们再来读一读。
3、读了这句话，你的眼前仿佛出现了什么画面，谁来想象一下？
4、指名交流。指导朗读。
5、指名朗读描写卧佛的句子。问：这句是从哪些方面写这尊卧佛的？（长度，姿势，神态）
6、同学们，这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威风凛凛”，有的“强壮勇猛”，有的“神态安详”，这就体现了彩塑的特点――个性鲜明，神态各异。
7、（欣赏彩塑图片）看到这些惟妙惟肖的彩塑，游客无不――（啧啧赞叹）。()所以，作者说――莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。
8、总结学法：刚才，我们通过圈画、品味、想象、朗读的方法（贴板书）学习了第二自然段，接下来请同学们用同样的方法自学第三自然段。
1、学生自学。
2、交流：
（1）“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。”
（过渡句，起到承上启下的作用。“四万五千多平方米”说明壁画非常宏大。）
是的，如果举办个莫高窟壁画展，像我们这么大的教室，需要300多个。
（2）“壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。”
（壁画的内容丰富多彩。）补充：我们学过的九色鹿的故事，就来自于莫高窟的壁画。
3、“其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的……翩翩起舞……”
（要点：排比句。作者在描写飞天形象时，是抓住动作、姿态来描写的。句中多用四字词语）
小结：在排比句中，连用了一系列的四字词语，读起来句式整齐，朗朗上口，富有节奏，值得我们细细品味。
4、这么婀娜的飞天，这么优美的语言，老师也禁不住想来读一读了。请同学们注意听，闭上眼睛想象。你似乎从中看到了什么？听到了什么？
（师范读，生想象）指名交流，相机指导朗读。
5、在这一段的最后有一个省略号，从中你读懂了什么？（壁画上的飞天还有很多的姿态）成百上千的飞天还会以什么样的姿态出现？请欣赏。（视频）
6、你是否也可以按照书上的格式，通过文字展现飞天的优美动人呢？老师这里还有几幅图片，我们一起来看一看，再展开想象，写一写，能写几句就写几句，看谁写得多。（出示图片）
7、学生写话，教师巡视、指导。
8、汇报交流，师作简要点评。
9、这些婀娜美丽的飞天果然是引人注目，看着这些精美的壁画，就像是走进了――（灿烂辉煌的艺术殿堂）。难怪，作者这样写――莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。
1、过渡：除了精妙绝伦的彩塑，宏伟瑰丽的壁画，莫高窟还有――（一个面积不大的藏经洞）。
2、藏经洞里有什么？默读第四自然段。
交流、出示：洞里曾藏有我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。
3、其实藏经洞就是藏宝洞，它藏有如此之多的珍品，更加体现了――莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。
4、这么多珍贵的文物，现在都还在吗？你从哪里看出来得？（“曾”、“仅存”）这大量的文物都去了哪里？（由于――）
师：这长宽仅2.7米左右，高仅2.5米左右的洞窟曾经封藏了六万多件的文物。如果把这六万多件文物一个挨一个排列起来，有25公里长。可如今藏经洞陈列馆展出的只有19件文献真品！
了解到这些情况，你此时的心情如何？你想说些什么？
三、总结全课。
同学们，今天这节课，我们领略了莫高窟的艺术魅力，也感受到了作者的写作技巧和文字魅力。首先，是这篇课文有着清晰的脉络。就全篇而言是总分总的结构，在分写彩塑、壁画和藏经洞的段落也用了总分总结构。其次，是比喻、排比等修辞手法的使用，使文章语言生动精彩。最令人印象深刻的是，作者在行文中大量使用了精妙的四字词语，使文章句式整齐，富有节奏，读起来朗朗上口。