故乡优秀教案

资料一般指可供参考作为根据的材料。在我们的平时工作生活中，会经常需要参考资料。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。只不过，你是否知道有哪些资料种类呢？相信你应该喜欢小编整理的故乡优秀课件通用，欢迎你的品鉴！

一、预习检测：

1、找学生介绍一下小说的知识。

2、鲁迅先生是我们的老朋友，谁能介绍一下他的生平和作品。在初中阶段我们都学过鲁迅先生的的哪些文章。

3、梳理文字障碍。

二、新课讲授：

(一)导入新课：我们从小生活的地方叫做家乡，我们喜欢这里的一山一水，一草一木，熟悉在这里生活的人和发生的事。很多人长大以后，因为求学和工作的原因，离开家乡。家乡变成了故乡。鲁迅先生也是这样，在日本求学7年，之后在北京定居，20多年后，也就是19他再次回到家乡，根据他的所见所闻，写下了小说《故乡》，下面我们一起走进课文，看一看他眼中的故乡是什么样子的。

(二)初读课文整体感知：

听读课文1——5段、自读课文6——88段，思考问题：

1、在文中画出描写时间的词语，在黑板的故乡前填一个字，概括全文结构。

2、作者在这些天里着重介绍了哪些时间的哪些人和哪些事。

3、小说以什么为线索来组织故事情节。

(三)精读课文，赏析人物：

师：回到故乡的“我”因为看到故乡的萧条的景象和就要离开故乡，心情有些悲凉。在故乡呆了半个月之后，离开故乡时，“我”原本悲凉的心情变得气闷和悲哀，谁能说说到底是什么原因让作者“我”的心情发生如此巨大的变化，学生回答。下面我们走进课文，看看人物的命运到底发生了怎样的变化。

师：首先请同学们朗读课文11——33段，53——76段，一边读一边圈画出文中少年闰土和中年闰土在外貌、动作和神态、语言、对“我”的态度等方面描写的语句。圈画语句之后，请同学们小组合作挑选觉得描写较好的语句读一读，然后在导学案上填写人物的性格特点。

师：同学们在汇报学习收获时，汇报时可以看书和导学案，也可以看幻灯片。我们先来画一画少年闰土的模样，再来画一画中年闰土的模样。

学生边读边汇报，师生交流。

师：我的好朋友，童年的小伙伴闰土，他由一个小英雄变成了一个木偶人，如此的惨状的原因课文中有交代么。

师：如果说闰土的命运让作者觉得悲哀和难受，那么杨二嫂的命运更让作者觉得生气，一个端庄美貌的杨二嫂，怎么就变成令人鄙夷地“圆规”

请同学们默读39——52、83段，结合刚才学习闰土的方法

在学习语文的时候我们会接触到作文，为了有效提高我们的写作能力，那么大家的【主题】作文要怎么写呢？一篇优秀的作文具有很强的感染力，能够打动人。所以优质的【主题作文】应该怎么写呢？为此工作总结之家小编特意整理了“故乡优秀作文”，希望工作总结之家小编收集的这些能对大家有所帮助。

我的故乡在江南，江南的特产良多，有黄澄澄的橘子，香甜可口的文旦……但是，我最爱的仍是故乡的杨梅。

“蒲月节，天色热，放下锄头歇一歇；山上清风爽，杨梅红出血……”每逢端午节，那沉甸甸、紫盈盈的杨梅便挂满了枝头。杨梅的大小跟桂圆差不多大，在杨梅上，还有许多跟小水泡一样的结合起来，这就是杨梅的肉。杨梅在杨梅树上时，有的三五成群地长在一起，有的是对双胞胎，还有的只有单唯一人……

先容完了杨梅的形状，大家肯定都想知道它的味道到底会如何呢？不要着急，下面听我慢慢解释。

杨梅的味道很鲜美，果肉又细又嫩。轻轻地咬一口，那厚味的汁水马上汹涌而出，立即布满你的口腔。杨梅的味道酸酸甜甜的，好极了。咽下这一口汁水，你就会迫不及待的`咬下第二口，第三口……这味道，就是天上的玉皇大帝也会馋地流口水！

好吃的杨梅，要有好的吃法才真正的好吃。杨梅的品种良多，吃法也良多。从树上摘下来的杨梅可以直接吃，可以冷冻吃，也可以泡酒吃。智慧、勤劳的故村夫们，还把杨梅做成罐头，晒成干等，让杨梅可以长期储存，成为我们的好食物。

故乡的杨梅素有“初疑一颗值千金”之美誉。据测定：优质杨梅果肉的含糖量为12%~13%，含酸量为0。5%~1。1%，富含纤维素、脂肪、矿物元素等及8种对人体有益的氨基酸，其果实中钙、磷、铁含量要高出其它生果10多倍。

有些外国朋友来吃了我们故乡的杨梅，也都赞不绝口……

哈哈，你也垂涎三尺了吧？有空的话，一定要来尝一下我故乡的杨梅哦！

这么多年了，望着夕阳，我想起了故乡，想起了我那曾经的家

这座城市与漂亮无缘，也与高尚无关，但许多年之后，我相信它还会长久地在记忆中存活下去，因为，这是我的家乡。

是的，洛舍，它给我的烙印如此深刻，以致情感的麻木。这个城市谈不上整洁，在我眼中，它肮脏而混乱，甚至在某些场合，它表现得更类似于集市，来不得半点永恒;但，毕竟有人在这住下了，并生了根，集市也就成了城市。在这里，有人乐于天命，有人却步履匆匆，有人说洛舍像他路过的一个驿站，而不是家，好比外

在开学前，老师需要准备好教案课件，每位老师都应该仔细设计教案课件。教案是成功教学的必备条件，我们应该从哪些方面来写教案课件呢？如果您对“故乡教案”感兴趣，可以来看看这篇文章，相信会对您有所帮助！

一、说教材

《我爱故乡的杨梅》是九年义务教育人教版小学语文第六册第14课，这篇课文是一篇精读课文，主要讲了两层意思：一是杨梅树的美；二是杨梅果的可爱。从文中优美的语言文字中表达了作者对故乡杨梅的喜爱之情，是一篇借物抒情的好文章。

本课的重点是理解、体会杨梅的可爱，学习作者观察事物的方法。难点是从字里行间体会作者喜爱故乡杨梅之情。这也是本课的教学目标。

但是本次送教下乡我们探讨的目标是：结合课文内容进行作文教学。让学生从文本中知道怎样才能把景物（或植物）写好。这也是我这节课的教学目标。因此这节课，既不能把它上成一堂精讲课文，又不能上成独立的作文课。

由于三年级学生已经有了一定的理解分析能力，根据课文内容和班级学生实际的情况，教学时引导学生自读课文体验、探究理解课文内容，领悟写杨梅树作者是怎样写具体的，同时感悟杨梅树的美和可爱。

二、说教法和学法

“培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神”是新课程标准的重要理念。为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而又活跃的语文课堂。教学时我采用了“引导法”，以课文题目为切入点，引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验。教师的主导性和学生的主体地位在课堂中得到充分体现。

三、说教学环节（过程）

我的课堂结构是：质凝定向——探究体验——练笔作业。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答更重要”。由于文章的课题是文眼，所以上课开始，我就引导学生从题目入手质疑。我针对本节课教学目标，在阅读教学和作文中找到一个支点，于是我出示问题让学生思考：

作者抓住什么具体写杨梅的？试举例说明。

确定问题后，我让学生自己读文探究或小组探究，学生经过自主探究和小组合作探究后，问题基本明朗化，这时进行全班交流汇报，小组代表发言，根据学生汇报情况相机板书。

《课程标准》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，而且朗读要入情入境，表达感情。我及时引导学生通过“朗读、练笔”进行突破体验。如：带着喜爱的语调朗读。在学生品读课文中，让学生明白作者为什么这样