法语课件范文。
这是一篇工作总结之家的编辑认为非常出色的“法语课件”文章应该被阅读，如果您希望继续了解更多相关内容，请持续关注我们的网站。教案课件是老师需要精心准备的材料，这需要老师自行完成教案和课件的制作。编写教案是教师进行教育教学实践的先导。
法语课件(篇1)
主题一：我的法语学习之路
我第一次接触法语是在高中，当时选择了这门课是因为听说法国是一个非常浪漫的国家，我想了解一下这种浪漫的语言。当时的学习过程非常艰辛，因为我们班只有两个人学习法语，所以老师不能够专门为我们开课，我们只能选择自学。在学习的一开始，我遇到了困难，不知道从何入手。但是通过不断地尝试和努力，我渐渐爱上了这门语言。我加入了一个法语爱好者的群体，和他们一起学习交流，提高自己的水平。当我考取了法语证书时，我非常开心和自豪，因为这门语言成为我完成自我发展的一部分。
主题二：为什么我喜欢学习法语
我喜欢学习法语，因为它是非常美丽的语言。每次听到法语歌曲，我都会被它的对于音乐的表达方式所感染。除此之外，学习法语也让我更好地了解了法国的文化和历史。我曾经去过法国旅游，当我走在巴黎的大街小巷，听到法国人在用母语交流时，我感觉自己真的像是一个亲身经历过的局外人。学习法语也让我更好地了解了世界上其他法语国家的文化，比如说加拿大和瑞士等国家。学习法语是一次很棒的文化探索，它让我更好地了解世界，也让我成为了一个更加独立自主的人。
主题三：如何快速提高法语水平
学习一门语言需要付出很多努力，但是如果你知道一些技巧，你可以更快地提高自己的水平。以下是我个人的一些经验和建议：
1. 阅读法语材料：开始阅读一些简单的法语杂志，然后逐渐提高你的阅读难度。
2. 多听法语：听法语广播，看法语电影，并且尽可能多地用法语交流。
3. 学习法语语法：学习法语语法是非常重要的，你需要知道如何正确构造句子和单词的正确用法。
4. 背诵法语单词：背诵一些常用的法语单词，并且尝试在日常生活中使用这些单词。
5. 学习法语语音：法语的发音比较复杂，但是你可以通过学习一些基础语音来提高自己的发音能力。
以上是我对于快速提高法语水平的一些建议和经验。希望这些能够对正在学习法语的人有所帮助。
法语课件(篇2)
主题：我学法语的经历
我学习法语已经有三年的时间了。一开始是被这个浪漫的语言所吸引，加上自己对法国文化很感兴趣，便下定决心学习法语。
起初，我选择了在线学习法语的方式。我一边听录音，一边跟读法语，学习发音。之后，我开始学习法语的基本语法，学习一些常用的词组和句子。通过不断的练习，我的法语水平逐渐提升，能够进行一些简单的日常交流。
然而，我很快发现在线学习的效果有限，我需要更多的实践经验。于是我决定参加一些法语角、法语夏令营等活动，以提高我的口语和听力水平。
参加这些活动对我的法语学习产生了巨大的帮助。与法国本土人士交流，利用所学的法语进行日常交流，我才真正地感受到了法语这门语言的魅力与实用性。在法语角中，我不仅可以练习口语，还可以与其他学习法语的人进行交流，了解他们学习法语的方式，相互学习，共同提高。
除了参加活动，我还积极阅读法语杂志、报纸，看法语电影、电视剧，以提高自己的阅读和听力能力。这些活动不仅给我带来了学习上的提升，同时也给我带来了很多乐趣和挑战。
学习一门外语一定会遇到很多挑战，比如发音困难、语法复杂、单词记忆不牢等问题。但只要坚持不懈，不断练习，就一定能够取得进步。我相信，只要我保持学习的热情和耐心，并且不断地尝试新的学习方式，我一定能够更好地掌握这门优美的语言。
在学习法语的过程中，我也深深地感受到了不同国家和文化之间的差异和各自的特点。通过学习法语，我更好地了解了不同国家的文化和历史，也为我打开了更广阔的视野，为我的人生增添了更多的色彩。
总的来说，学习法语是一件充满挑战和乐趣的事情。只要坚持不懈，努力付出，就一定能够掌握这门优美的语言，同时也享受到学习带来的乐趣和成果。
法语课件(篇3)
主题：我的法语学习经历
学习一门语言需要花费不少时间和精力，我选择了法语，这是一门浪漫的语言，她有着优美的语调和丰富的文化内涵。在高中阶段，我对法国文化产生了浓厚的兴趣，我希望了解她更多的东西，所以我决定去学习法语。
我选择了沪江法语课件来进行学习。该课件内容较为全面，包括了语法、词汇、听力、口语、阅读、写作等多个方面。我从基础课程一步一步学到高级课程，通过不断的学习，我的法语技能得到了不断提高。
在语法方面，我首先学习了基本的法语语法规则，比如动词和名词的变化形式、不同类型的句子以及它们的结构、虚拟模式等等。从语法的学习中，我学会了如何正确运用法语，这对我的口语和写作都有很大帮助。在口语方面，沪江法语课件提供了丰富的录音诊断和配套教材，让我能够不断练习口语发音和表达，从而提升了我的沟通能力。
除了传统的学习方式，沪江法语课件还提供了很多有趣的学习方式，比如添加法国朋友，观看法国电影和练习听力以及阅读法国名著。这些方式让我更加深入的了解法国文化，让我更加喜欢和熟悉法语。
通过多年的学习和实践，现在我已经可以用流利的法语与法语人进行交流，我也经常听法语音乐和观看法语电影，这让我感受到语言和文化的魅力。沪江法语课件帮助了我打开了法语世界的大门，让我更加了解法语的奥妙，并让我更加热爱法语这门语言。
总而言之，我的法语学习之路充满了痴迷和热情，在不断的努力中，我也收获了很多，我对沪江法语课件表示感谢，也希望更多的人可以通过这个平台学会法语，理解法国的文化，也聆听这浪漫之语带来的愉悦和挑战。
法语课件(篇4)
《沪江法语课件》
沪江法语课件是一款供法语学习者使用的教育软件，该软件涵盖了法语语法、词汇、听力、口语、阅读、写作等多个方面的内容，为学习者提供了丰富的学习资源和学习途径。在使用该软件进行学习的过程中，我深深地感受到了这款软件的优点和价值，下面我将就此展开对《沪江法语课件》的相关主题的讨论。
一、学习体验
《沪江法语课件》首先给我留下了深刻的学习体验。在使用该软件的过程中，学习者可以采用多种学习方式，包括听力训练、口语练习、阅读理解等。特别是在听力训练方面，《沪江法语课件》通过录音和视频的方式，为学习者提供了丰富的听力资源，并且支持调整听力难度，以便学习者按自己的水平进行学习。同样，在口语练习和阅读理解方面，《沪江法语课件》也提供了充分的支持和资源，让学习者有针对性地学习和提高。
二、学习资源
除了学习方式的丰富多样性外，《沪江法语课件》还提供了丰富的学习资源。在语法和词汇方面，该软件提供了详细和全面的解释和例句。在口语练习方面，该软件为学习者提供了大量的练习题目和范例，让学习者能够更好地掌握语音和语调。在阅读理解方面，该软件提供了丰富的文章和材料，并且为学习者提供了针对性的测试和答案解析。这些资源的丰富性和质量，对于学习者的帮助非常大，可以满足学习者各种不同的需求，也可以让学习者从多个角度去深入学习和理解法语。
三、学习效率
与传统的学习方式相比，《沪江法语课件》不仅提供了更有效的学习方式和资源，而且也可以极大地增加学习效率。学习者可以根据自己的时间和地点选择学习，不必受制于时间和地点的限制，可以更好地管理和计划自己的学习。此外，该软件还为学习者提供了智能化的学习跟踪和建议，能够更好地帮助学习者了解自己的学习进度和水平，给出针对性的学习建议和提醒，促进学习者的积极性和主动性。
综上所述，《沪江法语课件》是一款优秀的法语学习软件，不仅提供了多种学习方式和丰富的学习资源，而且也极大地提高了学习效率和学习体验。对于想要学习法语的学习者来说，使用该软件是一个非常好的选择，可以帮助学习者快速进步和提高自己的法语水平。
法语课件(篇5)
沪江法语课件
随着全球化的进程和人们对外语学习的热情不断高涨，越来越多的人选择学习法语，这也促进了各种法语学习资源的不断涌现。其中，沪江法语课件则为法语学习者提供了一个非常优质的学习平台和资源，其内容丰富、难度适中，具有极高的教学实用性。
首先，沪江法语课件的内容十分全面。它包含了法语的基础语法、词汇、生动的对话、文学作品以及一些在法国学习、旅游等方面必备的实用信息。通过这些课件的学习，法语初学者可以循序渐进地系统学习法语，从基础到提高，打好听说读写德基础，有效地提高了学生的语言应用能力和交际能力。
其次，沪江法语课件具有较高的教学实用价值。在每个课件中，针对不同的学习目标和难度，特别设置了针对性强的练习题，能够帮助学生理解、掌握知识点。同时，针对不同的语言学习难点，给出了详细而又生动形象的解释，为学生提供了更通俗易懂的学习工具，对于切实提高学生的学习效果和学习兴趣起到了很好的作用。
再次，沪江法语课件的优秀质量，离不开它的教学团队的努力。它的教学团队由具有法语专业知识和教学经验的名师组成，他们不仅懂得法语的学习方法和规律，更能够把握每个学生的学习特点和问题，提供一对一的答疑和指导，真正帮助学生弥补语言学习中存在的短板，为学生提供了一个更高效的学习平台。
综上所述，沪江法语课件已经成为众多学习者的正式参考资料了。教学内容全面，实用性强，同时拥有优秀的课程团队，为法语学习者提供了最好的学习机会和平台。因此，如果想要有效地学习法语，沪江法语课件无疑是一个非常不错的选择。
法语课件(篇6)
我是一个中学语文老师，特别热爱法语这门语言。在我的课堂里，我总是秉持着让学生们更加深入了解法语文化的初衷，尽力让课堂更加生动有趣。
本次课件的主题是“法语文化”，我们将一起走进法语国家并体验它独特的文化气息。
首先，我们来谈谈法国的艺术文化。法国从文艺复兴时期开始就是世界艺术的核心，拥有世界上最著名的绘画、雕塑和建筑作品。在著名的卢浮宫，我们可以欣赏到达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔等文艺复兴时代的经典作品。同时，在巴黎的奥赛博物馆和罗浮宫也有无数的艺术珍品等待我们去发现。
其次，我们来介绍一下法国的美食文化。法国人认为美食是一种文化体验，他们有着严谨的烹饪法则和制作要求，对餐具和摆盘也有着严格的要求。从法国奶酪、葡萄酒、香槟、法式面包，到鹅肝酱、蓝带芝士以及各种口味和色彩的马卡龙，法国美食让人垂涎欲滴，每一道菜品都是一种视觉和味觉的享受。
第三，我们来讲讲法国的时尚文化。法国是时尚的代名词之一，著名的Haute Couture时装周就是在巴黎举办的。不论是香奈儿、迪奥、爱马仕还是路易威登，都是法国时尚文化中不可或缺的一份子。在法国，无论是时装设计师还是普通人，大多都会有一些简洁又优雅的基本衣着，让人感受到法式的精致品质。
最后，我们来谈谈法国的体育文化。法国人喜欢运动，其中足球是世界范围内最受欢迎的体育运动之一。法国队曾经在世界杯上四次亮相，其中两次获得冠军。此外，帆船比赛也是法国体育中重要的一环，每年法国贝尔多瓦湖都会举办世界帆船比赛，吸引了很多来自全球的帆船爱好者。
通过这些介绍，我们已经初步了解了法国的文化魅力。学习法语，不仅仅是为了打开进入法国的大门，更是为了更好地理解和欣赏法国文化。我相信，在未来的学习中，我们一定可以更加深入地了解和体验到法国的文化魅力。
法语课件(篇7)
法语课件主题：自我介绍
Bonjour, je m'appelle Sophie. Je viens de France, mais j'habite maintenant à Montréal depuis deux ans. J'ai 25 ans et je suis étudiante à l'université de Montréal en droit international.
J'aime beaucoup voyager et découvrir de nouvelles cultures. J'ai visité plusieurs pays en Europe, en Asie et en Amérique du Nord. J'aime aussi lire des romans et regarder des films français. Mon auteur préféré est Victor Hugo et mon film préféré est Amélie Poulain.
Je suis également passionnée par les langues étrangères. J'ai étudié l'anglais, l'espagnol et le mandarin à l'école. Maintenant, j'apprends le russe en autodidacte.
J'aime passer du temps avec mes amis et ma famille. Nous aimons faire du sport ensemble, comme le vélo et la randonnée. Nous aimons aussi cuisiner des plats français et canadiens.
Voilà un bref aperçu sur moi. Je suis heureuse de faire votre connaissance et j'ai hâte de découvrir plus de choses sur vous également. Merci!
法语课件(篇8)
主题：掌握日常法语口语
法语是一种在全球范围内使用广泛的语言，它源于法国，同时也是许多非法语国家的官方语言之一。毫无疑问，学习法语对于那些想深入了解法国文化，或者在法语国家旅游、工作或学习的人来说都非常重要。在学习法语的过程中，掌握日常法语口语非常必要。因此，本文将讨论掌握日常法语口语的重要性、学习方法以及实践技巧。
首先，掌握日常法语口语的重要性不言而喻。无论是在法国还是在其他法语国家，日常对话都是最基本也是最重要的交流形式。无论是简单的问候，还是复杂的对话，掌握正确的日常口语能够帮助我们更好地融入当地文化，增进人际关系，甚至能够帮助我们在工作和学习中取得更好的成果。因此，掌握日常法语口语是学习法语的重要一环。
其次，学习日常口语的方法多种多样。首先，最基本的是学会基本的问候语，例如“Bonjour”（你好），“Au revoir”（再见），“Comment ça va?”（你好吗？）以及“Merci”（谢谢）等等。学习问候语是进入任何对话的起点，因此掌握这些最基本的句子非常重要。其次，学习一些常用的问题和回答，例如“Quel âge as-tu?”（你几岁了？），“Quel est ton nom?”（你叫什么名字？），“Où habites-tu?”（你住在哪里？）等等。除此之外，在学习日常口语的时候，我们还需要掌握一些常用的动词以及基本的语法规则。
然而，仅靠背诵单词和短语并不能真正帮助我们掌握日常口语。因此，我们需要注重实践。首先，可以通过模拟口语对话或角色扮演来练习日常口语。其次，可以参加法语社交活动，例如法语咖啡院、法语电影院和法语夜间市场等等。这些活动旨在提供一个真实的语言环境，让我们在尽可能多的时间里练习日常口语。
总之，掌握日常法语口语对于学习法语的成功至关重要。除了学会基础的问候语和语法规则之外，我们还需要注重实践和模仿，以准确地理解和掌握日常口语。通过不断的练习和实践，我们将能够流利地使用法语进行日常对话，更好地融入当地文化并获得更好的交流和工作机会。
法语课件(篇9)
法国饮食文化
法国的饮食文化是世界上最具有特色和最受赞誉的之一。法国饮食注重口味、色彩、香气和形态的结合，强调美食的个性、创造性和艺术性。法国餐桌上的菜肴无论是面包、奶酪、葡萄酒还是糕点、传统甜点，每一样都历经时间的沉淀，带有浓烈的地方特色和风味。人们常说，美食是法国人生活品味的体现。
法国餐桌上的菜肴，既讲究了菜品的装饰和口感，又让人们品尝到了浓郁的文化气息。在法国的传统餐桌上，餐前小吃和开胃酒是不可或缺的。面包也是法国饮食文化的重要组成部分，法国人每天都会吃上自己喜欢的面包，新鲜出炉的面包，味道和触感都是无法用语言描述的。
法国葡萄酒也是法国饮食文化的代表之一。法国不仅是世界上葡萄酒产量最高的国家之一，也是最具品质的葡萄酒产地之一。法国葡萄酒的种类非常多，每个产区的酿酒方法和使用的葡萄品种也不尽相同，让人们品味到不同风味、口感和香气的葡萄酒。
此外，法国的传统美食也让人们大饱口福。比如，浓郁香醇的法式红兰鸭胸肉、经典的法式布什代包和桑巴列蛋糕、由白兰地泡果干等食材制成的经典法式甜点饼干——卡雷布多和各式奶酪，这些都成为了法国饮食文化最重要的组成部分之一。
法国文化的另一个重要组成部分是餐桌礼仪。法国人重视餐桌礼仪，严格遵守款客敬宾的原则，注重规矩和秩序。在法国，餐桌上的一些小细节都会被人重视和注意，例如吃法、酒的搭配和餐具的使用等。
总之，法国饮食文化的浓厚历史底蕴、丰富的菜肴和餐桌礼仪无处不在地体现了法国人对生活品质的极致追求，也为它赢得了世界上饮食文化的尊重和羡慕。
法语课件(篇10)
教学目标：
1、通过让学生观察朗读，想像以及搜集相关资料，使学生理解课文内容，了解蒲公英，苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点：
使学生了解植物传播种子的方法，并有感情地朗读课文。
教学准备：
字词卡片、朗读录音带、苍耳的种子
教学过程
一、复习导入
1、同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的故事，也十分有趣，那么植物是怎样传播种子，如何一年年生长繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天我们继续到《植物妈妈有办法》这篇课文中去寻找答案。板书课题，齐读课题。
2、开火车读字词卡片：植物办法四海为家旅行降落伞山洼豆荚炸开观察蒲公英准备苍耳仔细粗心飞得高就得告别妈妈粗心的小朋友却得不到它.
3、过度：小朋友们，植物妈妈在什么方面有办法，又有哪些好办法呢？你们想不想知道？请大家轻声读课文，想一想你都读懂了什么？
二、研读课文，学习植物传播种子的方法
1、读了课文，你知道植物妈妈在什么方面有办法？（指名回答）课文向我们介绍了哪几种植物妈妈？教师板书：蒲公英苍耳豌豆
2、老师请五位小朋友逐自然节朗读课文，其他同学边听边想：课文的哪几小节介绍了这几种植物？
3、你认为那种植物妈妈最聪明，你最喜欢哪种植物妈妈的办法，就认真地读读这个小节。并想一想它的办法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。
4、汇报交流：
（1）请喜欢蒲公英妈妈办法的同学一起读读这小节。（生齐读）
你们见过蒲公英吗？平常我们还管它叫什么你知道吗？
蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的呢？
有谁吹过蒲公英吗？你见过蒲公英被风吹走时的样子吗？谁能说说蒲公英被风吹走时是什么样子吗？（它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了，飞得到处都是）一个挨着一个，连续不断可以用课文中的一个词来说是哪个词？（纷纷）
这些蒲公英娃娃纷纷离开了妈妈。它们可能会飞到哪,在哪里安家呢？（学生想象）
这些蒲公英娃娃飞到哪就在哪安家，用课文中的一个词就是（生：四海为家） 。
朗读指导：请同学们看看课文的插图。看，小蒲公英在空中飞啊飞，它们终于长大了，可以自己去闯天下了，它们是多么快乐，多么自豪啊！吧你自己想象城那个快乐的小蒲公英，吧你此时的心情通过朗读表达出来吧！自由读指名读评议齐读背诵
（2）蒲公英妈妈真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板书风其实苍耳妈妈的办法也很巧妙，刚才说喜欢苍耳妈妈办法的同学一起读读第三小节，想一想它的办法好在哪呢？（学生读，发表自己的看法）
今天老师还给同学们带来了礼物，打开礼包，看看是什么？（出示苍耳的种子）动手摸一摸它那带刺的铠甲，把它挂在衣服上，动一动，走一走，想想苍耳妈妈的办法好不好？
是啊，苍耳妈妈多有智慧呀！它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下四海为家。板书：动物。谁愿意读读这个小节，把你对苍耳妈妈的敬佩和赞赏读出来。自由读男女生赛读齐读练习背诵.
很多同学喜欢蒲公英妈妈和苍耳妈妈的办法，有谁喜欢豌豆妈妈的办法吗？大声地读一读，说说你为什么喜欢它的办法呢？
用双手做豆荚炸开状，体验豌豆炸开时的情景。
孩子们出去旅行开心吗？你是从哪个词知道的？（蹦着，跳着？是啊，小豌豆离开妈妈多开心啊，请你有感情地读读这小节，把你的感受读给同桌听。指名读，教师引读，学生接读。练习背诵。
6、植物妈妈传播种子是不是只有这几种方法呢？你是从哪里知道的呢？请大家齐读课文的最后一小节。读了这小节，你知道了什么？
那里指的是哪里？仔仔细细是什么意思？你能说几个这样的词吗？粗心的小朋友得不到它，它指的是什么？怎样做才能得到更多的知识呢？
三、课外延伸
对呀，自然界有徐徐小多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然的无穷奥秘。除了课文中向我们介绍的这几种植物外，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？（学生交流收集到的材料）
老师还为大家带来了一首小诗，这首诗中也为我们介绍了一些植物妈妈的办法，让我们一起来欣赏吧。
柳树妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃，
只要有风轻轻一吹，
孩子们就乘着风纷纷出发。
凤仙花妈妈很聪明，
它给孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子们就蹦着跳着离开了妈妈。
椰子树妈妈有办法，
它把家安在大海边，
只要孩子成熟落了下来，
它就能跟着海水到岸边发芽。
四、全课总结
这节课，我们探索了植物妈妈传播种子的奥秘，其实植物妈妈不仅会传播种子，有些植物还会捕食昆虫呢，这多不可思议啊!希望小朋友们都能做生活中的有心人，成为一个会观察、爱思考的孩子，将来去揭开大自然的未解之谜。
五、板书设计
15、植物妈妈有办法
蒲公英风
苍耳动物
豌豆太阳
教学反思
在教学过程中，我经常运用激励性的评价手段，让学生产生愉悦的心理感受，从而积极地参与到学习过程中，在感受学习乐趣的同时学到更多的知识。另外，教师在课堂语言的设计上，无论是从问题的提出，还是小结过渡，都力求语言的精准和富有感染力，尤其作为一名语文教师，我觉得这一点显得尤为重要。在本节课中我采用了多种方法，结合生活经验，结合具体语言环境，利用感官参与，做动作体验等等，教学的效果较好。
法语课件(篇11)
主题：法国文化的特色
法国，这个欧洲的西部国家，拥有着独特而又醉人的魅力。法国的艺术、文化和美食，都是世界闻名的。毫不夸张地说，法国的文化已经成为了人类文明的一部分。那么，究竟是哪些元素形成了法国独特的文化特色呢？下面，我们就一起来探讨一下。
一、法国文艺复兴
文艺复兴是欧洲文化发展中的一个重要时期，而法国的文艺复兴又被称为“圣日耳曼区复兴”或“法国花式复兴”。在这个时期，法国涌现出了一批杰出的文学家、画家、音乐家、建筑师等艺术家。其中，装饰艺术家鲁宾逊、著名建筑师勒内·达斯特和法国寓言大师拉·封丹等，都是欧洲文艺复兴运动中的重要人物。
二、法国时装之都
在时尚和时装界，法国拥有着不可动摇的地位。从1860年代的“巴黎时装之夏”开始，法国的时尚产业开始迅速发展。时装、珠宝和香水等，在法国成为了一个不可或缺的产业。同时，法国时装业也成为了世界领先的时尚潮流之一。无论是香奈儿、迪奥还是卡地亚，都是法国时尚界的龙头老大。
三、法国美食文化
在全球餐饮界，法国有着卓越的地位和不可替代的贡献。法国美食的水准是业内无人能及的，高雅的用餐文化、精致的餐具和由于其产地、原材料和品种的特殊性而享有的地理标志证明，法国美食文化不仅有着长远的历史，更是经典又多变的。
四、法国艺术
法国以艺术之都而闻名于世。众所周知，法国是著名的美术、雕塑、建筑、音乐、舞蹈等艺术形式的摇篮。布拉克、莫奈、塞尚、毕加索、达芬奇等艺术巨匠，都与法国的艺术史浇铸了不可磨灭的历史印记，成为世界艺术的重要的组成部分。
五、法国红酒
法国拥有着世界上最好的葡萄酒产区，红酒也被称为法国的“国酒”。城市里的每一个角落，都有著名的酒吧和酒庄。法国红酒饮食文化已经成为了法国文化中不可或缺的部分。
无论是文艺复兴、时尚、美食、艺术还是红酒，法国都拥有着独特的文化特色。这些独特的元素组成了法国文化的魅力，也正是这些元素，让法国成为了世界上最受欢迎的旅游景点之一。
法语课件(篇12)
概述：
法语作为一门世界范围内的通用语言，吸引了越来越多的人们的关注和学习。在法语学习过程中，课件是不可或缺的学习工具，可以帮助学习者更加高效地掌握语言知识和技能，提高学习效果。因此，本文将通过介绍法语课件的相关主题，探讨课件在法语学习中的重要性，并提出如何有效地利用课件来提升法语学习效果的建议。
一、法语语音课件
法语语音是法语学习的重要环节之一。学习者需要通过音标、发音等方面的学习，来掌握法语语音知识和技能。因此，法语语音课件的使用将会极大地帮助学习者更好地理解和掌握法语语音。
一种常用的法语语音课件是基于语音仿真技术的交互式课件。该课件采用多媒体技术，展示了各种法语语音的发音过程，并提供了模拟练习功能。学习者可以通过观察语音发音的动画，模仿语音发音并进行自我练习。同时，课件还提供了语音识别功能，可以实时检测学习者的发音准确度，帮助他们更好地掌握法语语音。
二、法语语法课件
法语语法是法语学习中最困难的部分之一。学习者需要通过大量的练习和理论知识，才能够熟练掌握法语语法规则。在这一过程中，法语语法课件可以提供重要的帮助。
法语语法课件可以提供大量的法语语法知识，例如法语语法的基础知识、常用句型和用法等等。此外，课件还可以提供交互式的学习模式。学习者可以通过语法练习、测试题等形式进行语法知识的巩固和学习效果的检测。同时，课件也可以提供在线问答功能，学习者可以随时通过课件识别问题并得到答案。
三、法语听力课件
法语听力是法语学习的重要环节之一。学习者需要通过大量的听力练习，掌握法语听力技能。在这一过程中，法语听力课件可以提供重要的帮助。
法语听力课件可以提供各种类型的法语听力材料，例如法语新闻、剧集、电影、音乐等等。此外，课件还可以提供不同难度等级的听力练习和测试。学习者可以通过课件进行自我定位，选择适当难度的听力练习，提高听力技能。同时，课件还可以提供听力练习的反馈和评价，帮助学习者分析和改善自己的听力技能。
四、法语口语课件
法语口语是法语学习中最重要的一部分。学习者需要通过大量的口语练习，掌握法语口语技能。在这一过程中，法语口语课件可以提供重要的帮助。
法语口语课件可以提供各种类型的口语材料，例如口语对话、标准语音、演讲等等。此外，课件还可以提供交互式的口语练习和测试。学习者可以通过课件模仿标准的法语口音，练习各种口语技能。同时，课件还可以提供口语练习的反馈和评价，帮助学习者分析和改善自己的口语技能。
五、如何有效利用法语课件
1.明确学习目标
在使用法语课件时，学习者应该明确自己的学习目标，确定所要学习的语音、语法、听力或口语技能。这样可以使学习者的学习更加有针对性和有效性。
2.多样化练习
在使用课件时，学习者应该多样化练习，尝试不同类型的练习和测试。这样可以使学习者获得更加全面和深入的法语学习体验。
3.反复练习
在使用法语课件时，学习者应该进行反复练习，巩固所学的知识和技能。只有通过反复练习，学习者才能够真正掌握法语知识和技能。
4.寻求帮助
在使用法语课件时，学习者应该积极寻求帮助。学习者可以向老师、同学或网上相关论坛寻求帮助。这样可以帮助学习者更好地理解和掌握法语知识和技能。
结语：
法语课件的使用对于学习者来说是非常重要的。它可以帮助学习者更加高效地学习法语语言知识和技能，并提高学习效果。因此，学习者应该充分利用法语课件，在学习中不断提升自己的法语能力。
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英语语法课件分享
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英语语法课件(篇1)
密云二中季李红
《英语课程标准》指出：英语语法是语言知识的重要组成部分，是发展语言技能的基础。语法教学是语言教学的重要内容之一。
基于高中生认知能力的培养，《课程标准》倡导的语法教学模式是：注意-归纳-实践-应用。相对传统的语法教学方式，学生不再是死记硬背语法规则，做大量的机械练习，而是积极参与课堂，通过观察、体验、实践、合作等方式学习语法，是课堂学习的主体。
为了实现学生角色的转变，培养学生的英语思维能力，精心设计教学活动是高效课堂的重要保证。
笔者在语法教学中进行了大量的实践，认为语法教学活动的设计应遵循以下原则。
1、 教学活动的设计与教学目标相一致
教学活动的设计要与教学目标相一致，使每一项教学活动都有明确的目的。以北师大版第五模块第13单元语法项目---情态动词表推测，第一课时的教学设计为例。笔者设计的教学目标为：
本课语料为两人讨论关于学生在山中失踪的新闻，由此引发猜测，语境突出，语言鲜活。为了达到教学的第一目标，笔者对教材设计的教学实践进行了以下调整
在调整前的练习中，要求学生根据课文注意六个句子；所有的句子都是情态动词，不能调动学生的主动性，不能激发学生的思维活动；事实上，在学生关注目标语法结构之前，教师应该对语料库进行必要的阅读理解，这有利于解决教学难点。此外，还有18个句子含有情态动词；其中四个不是情态动词。若学生能将他们成功挑出，说明他们不但回顾了旧知识，理解了must, may, may not, might, can’t, could 表推测时，在上下文中表达的语气，而且更将注意力关注于目标语法。
英语语法课件(篇2)
高一英语写作课教案
一、课题（Topic）:看图书面表达（Writing A Story）
二、学科（Subject）：英语
三、课时（Academic Hour）：1课时
四、任课教师（Teacher）：欧阳纯
五、时间（Date）：2011年7月16日
六、教学目标（Teaching Aim）：
1、教会学生如何用英语描写一个过去的故事。
2、让同学们了解书面表达的写作方法和注意事项。
3、教会同学篇章结构、句子构成、短语的使用和单词拼写等多方面内容。
七、教学重点（Key Points）:
1、看图书面表达的特点。（The characteristics of written expression.）
2、引导学生仔细观察所给图片，掌握故事的中心意思。确定出描述图画所需的中心词，并由词成句，由句成文。并将联想到的单词、例句等展现给学生。对文章结构、段落、格式等进行修改，实现用词准确，行文流畅。（Observe the picture→Central idea→Important words and sentences→Structure, paragraphs, formats）
3、看图书面表达的写作方法和注意事项。（writing methods and precautions）
4、给出一些看图书面表达的经典开头语、衔接语和结束语。（Classic opening words , interface language and conclusions.）
八、教学方法（Teaching Methods）：讨论法、提问法
九、教学步骤（Teaching Procedure）：
1、指出看图书面表达的特点（Point out the characteristics of written expression）：
①
观察要有顺序，从整体到局部，或从上到下，从外到里，从左到右。（Sequential observation）
②
方位词很重要。（The position of the word）③
特点描写。（Characteristics described）④
寄情于物。（Focus on the material）
⑤
适合运用多种修辞手法。（Use rhetorical devices ,such as metaphor and personification.）
2、给出具体的图片，对图片进行分析，经过讨论指出故事的中心思想。（Give a specific picture and analysis the out the central idea of the story by discussion.）
① The picture: are fleeing sand because they cut down all people from dunes ② The right picture: people have planted many trees and
the sand has retreated.③ Central idea: Trees play an important part in water and
soil should realize the important relation between human and 、给出联想到的单词和例句，并将其一一展现给学生。并指出文章应该要注意的结构、段落和格式。（Give the words and sentences that associated with, and unfold them to should pay attention to structure, paragraphs and）
①
中心词：沙丘（sand dune）；进（advance）；退（retreat）；
水土保持（water and soil conservation）；生态平衡（the balance of nature）②
例句：
is shown in the pictures，trees play an important part in water and soil 's never too late to , it is high time that we took some measures to solve the , I recommend that some measures be taken.③
文章结构可采取分——总式结构，先叙述图画的内容，再
总结图画所要表达的中心思想。段落格式可采用三段式，先描写图画内容，人们滥伐森林，造成水土流失，导致沙 丘、沙尘暴的产生，人们重新植树，有效抵制沙丘的进攻； 再议论图画所暗示的深刻含义，呼吁人们重视生态平衡。
4、指出看图书面表达的写作方法和注意事项。（Point out the writing methods and precautions of plug-in written expression.）
① 认真审题，确定时态人称
时态：故事性文章一般用过去时，其中表达感受时可用现在时。
说明性或议论性文章一般用现在时，举例时可用过去时。
根据题目要求也会出现时态的交错使用，如过去和现在 的对比等。
如果句中出现了时间状语，时态则要遵循时间状语。
如ago，last…——过去时；next，in…——将来时等。
人称：注意在句子中人称的统一。
例如：Thanks to the teachers, we have improved our English.其中we和our就是人称的统一。
② 找全信息点，紧扣主题，突出重点
切忌只看图片中的信息点，一定要挖掘深层次的信息点。根据 题目，可适当增加合理内容。特别注意文章要有开头和结尾。③ 成文时表述正确，文字流畅
切忌与汉语提示的一一对应，使用所学表达方法将语义表达出 来即可。首先考虑句子结构(如主谓宾，主系表等)。同时注意 短语的正确使用和单词的拼写，最好使用课本上学过的短语和 句式。④ 文章结构清晰，重点句型出彩，可使文章在得分上提高一个档
次。考虑文章的篇章结构，使用适当的连接短语，使文章结构 紧凑。
常用连接词：
a.表文章结构顺序：First of all，Firstly/First，Secondly/Second…And then，Finally，In the end，At last b.表并列补充关系的：What’s more，Besides，Moreover，Furthermore，Inaddition c.表转折对比关系的：However，On the contrary，but Although+clause(从句)，In spite of+n/doing
On the one hand…On the other hand…
some…，while others…
d.表因果关系的：Because，As,So，Thus，Therefore，As a result e.表换一种方式表达：In other words
f.表进行举例说明：For example，句子;For instance，句子;such as+n/doing g.表陈述事实：In fact h.表达自己观点：As far as I know，In my opinion i.表总结：In short，In a word，In conclusion，In summary ⑤ 认真检查，检查信息点是否全面，时态、人称是否一致，句子
结构是否清晰，短语使用、单词拼写是否准确等。检查后，将 草稿誊写在纸上，请注意按结构分段，书写清晰。下面列举一些在检查中可发现的错误： live more and more comfortable.改正：comfortably(副词修饰动词) can get many informations by reading newspapers.改正：much information(不可数名词由much修饰) has many programs in TV.改正：There are many programs on TV.(There be句型和介词短语) think ride a bike can keep our health.改正：I think riding a bike can keep us healthy.(动名词作主语)
5、给出一些经典开头语、衔接语和结束语。（Give some classic opening words, interface language and conclusions.）
①
开头语（Opening words）：
day / the other day / a couple of days ago / while he was…,he.. the picture，we can see …. is shown / indicated in the picture, …
is a funny and instructive the picture, a young man …
can learn from the picture that … picture shows that… ② 衔接语（Interface language）： we all know,… is known to all,… is well know that… my opinion,…
far as I am concerned,…
sight reminds me of something in my daily life….②
结束语（Conclusions）：
picture sets me thinking deeply…
seeing the picture ,I was greatly shocked by … is really an unforgettable day … conclusion/brief/short/a word,… the whole…
speaking,… has been stated…
十、巩固（Consolidation）: 总结写此类看图书面表达的思路：掌握全文中心——确定 图画的中心词——由词成句——由句成文——修改篇章结 构。
十一、范文（Model essay）: As is shown in the pictures，trees play an important part in water and soil the left picture，people are fleeing from sand dunes because they cut down all the right picture，people have planted many trees and the sand has should realize the important relation between human and we continue to destroy forests，destroy the balance of nature，the real victims will be us 's never too late to suffering from sand storms，people have now realized the importance of trees in water and soil are planting more and more trees to fight against the greedy desert.十二、作业（Homework）:
根据给出的这幅图画，写一篇不少于120字的作文。
英语语法课件(篇3)
小学低年级英语教学主要培养孩子学习英语的兴趣，注重课堂设计的真实性和实践性，因此在课堂教学中不能就语法而讲语法，对语法的教学应注重课堂活动和情景的创设，主要从以下几个方面来设计。（1）在情景性活动中感悟语法
直观的教学情境能使抽象的知识变为形象的知识，静态的知识变为动态的知识。语法教学中语法概念和语法规则是抽象乏味的，对小学生来说没有太大的吸引力，如果单用教师的讲解去解释和说明语法现象，或者让学生死记硬背，久而久之学生学习英语的热情就会慢慢地消退。语法教学上，英国专家提倡让孩子在一个有意义的情景中理解所教语法项目的意义；然后，提供足够的机会让孩子在比较真实的语境中进行交际性活动，运用所学的语法项目；例如：教师再教助动词be的人称形式(am, is, are)+动词的ing形式构成时，可请几个男女同学上台和老师一起画画。
T: I’m drawing pictures.What are you doing, Tom? Tom: I’m drawing pictures, too.T: What is she doing?(Pointing to Amy)Ss: She is drawing pictures.T: What is he doing?(Pointing to Ben)Ss: He is drawing pictures.T: What are Tom, Amy and Ben doing?(Pointing to Tom, Amy and Ben)Ss: They are drawing pictures.教师重复之后板书： What are you doing? I’m… What is he doing? He is… What is she doing? She is… What are they doing? They are…
通过情景教学，语法学习变得生动而有趣，学生也学得快，记得牢，用得活。
（2）在游戏型活动中强化语法
游戏活动可以有效激发小学生的课堂参与意识，提高学生的兴趣，使枯燥的语法教学生动有趣。笔者以竞猜活动、唱歌谣和讲故事为例，介绍如何在这些游戏活动中进行语法教学。a.在竞猜中强化语法
小学生活泼好动，富于挑战性。教师可以利用小学生的这一特点，把语法教学融入其中，这样可以有效地激活学生思维、激发其兴趣。如在教学一般疑问句Is he/she „.?时，教师先随意叫一名学生上台描述自己心中的某个人,其他学生纷纷举手猜此人是谁。提出的问也必须是一般疑问句Is he/she a boy/girl.Is he/she tall/short? Is he/she in Group1? 等等。回答的人也只能用Yes 或No来回答。最后，教师对猜错次数少、很快猜中的学生给予表彰，对部分猜错次数多，但说话流利、语言准确的学生给予鼓励。在这样的竞猜活动中，学生不仅掌握了语法的结构和功能，学会了用所学内容表达意义，同时也增强了学生学好英语的自信心。b.在说唱中强化语法
音乐节奏给人以美的享受。在节奏鲜明，富于韵律感的歌曲童谣中学习语法，能起到事半功倍的效果。如在学习have和has的用法时，教师可提供下面的歌谣
英语语法课件(篇4)
初中英语语法复习教学设计
-----现在完成时态复习（第一课时）
(一）教学内容分析: 现在完成时态同学们在初二下册和初三教材中都有学过，对这种时态的基本结构和用法都略有掌握。
（二）学情分析：本节课立足于学生在初二和初三学习基础上，进行复习和梳理, 查漏补缺。帮助学生把该项知识点应用到与之相符的实际活动中，巩固和提高时态的学习和实际运用。
（三）教学目标
1、知识目标：现在完成时态的复习。
2、能力目标：学生能运用现在完成时态来谈论日常 生活中发生的一些事情。
3、情感目标：结合课堂教学内容教育学生热爱生活，把握今天，努力学习。同时根据课堂 的设计，培养学生合作学习及公平竞争的意识。
(四）教学重点：现在完成时态的基本结构、用法，以及在具体情景交际中的运用。
（五）教学难点：现在完成时态的实际运用。
（六）教学方法与手段： 主要运用情景教学法和任务型教学法。同时堂课中设计了一些竞赛的活动，鼓励学生小组团结合作。在尊重学生个性发展、面向全体学生的基础上，由浅入深，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。另外，为了培养学生辨别、理解、分析、运用与归纳能力，教学中充分运用了多媒体辅助教学的手段，增强了教学的直观性和趣味性，加大了课堂密度，增强了教学效果。
教学设计 Step 1 导入阶段
教学思路：
1、先播放一段动画，让同学们观看。旨在让他们在动画的语言中去感受和体会现在完成时态的情景运用。从而引出本节课复习的内容：现在完成时。
2、给同学们播放音乐和展示一些图片，在与学生的谈论中引出现在完成时的句型。为下一步做好铺垫。
教学过程：
1、学生观看动画，思考问题。
师 ：同学们，你们喜欢动作片吗？
生：喜欢。师：那现在让我们看一段动画。同学们可要认真观看哟，看看动画中运用了哪一种时态？这种时态是怎样运用的？
师：动画中运用了那一种时态呢？（学生看完了，老师提问）
生：现在完成时。
师：现在完成时，我们在八年级下册和九年级都学过。你们对它了解多少呢？ 生：自由讨论，回顾与复习现在完成时学过的知识。教师必要时给予引导。（通过动画进行导入复习，提高了学生的学习兴趣，也让学生在生动的情景中去体会语言的运用，为下一步的复习做了铺垫。）
Step
2、呈现阶段
教学思路：给学生创造一些情景，让他们在老师的引导下能用现在完成时态谈论生活中的一些事情如：听音乐、看电影 和看书等。
教学过程：
T：Have you ever heard this song?(给学生播放一段音乐)Ss: Yes , we have.T: ask a student and guide him to answer : S : I have ever heard this song.(教师根据情景询问学生曾经看过电影和读过书，引导他们说出现在完成时的句子： I have ever seen this film.I have ever read this book........)Step
3、操练阶段
教学思路：先让学生用现在完成时谈论图片上的内容，教师可以给予提示，然后过渡到谈论生活中熟悉的事情，在这阶段教师适当做些疑难点的讲解与归纳。最后以比赛的形式操练与巩固知识。教学过程：
1、用现在完成时谈论事情。T: Everyone!Do you like traveling ? which places have you ever been to ?(教师指着一些图片上的地方问：Have you ever been to Sanya ? 引出句型 : Have you ever been to …… 和 I have ever / never been to ….)
Ss : I have ever been to ……...I have never been to …….（让学生谈论他们曾经去过和从没去过的地方，用以上句型进行谈论。）
2、疑难点的讲解归纳
T: Have you ever been to Shanghai ? Ss : No ,we haven’t.T: I have ever been to Shanghai.I went there last summer.(给学生呈现一张我在上海的照片)but , my friend went to Shanghai three days ago , she is still in Shanghai now.(呈现一张我朋友在上海的照片)ask students question : where is my friend now ? Ss : She is in Shanghai now.T : We can also say : She has gone to Shanghai.(讲解归纳： have been to ……..和 have gone to ……..的区别)呈现一张教师的图片，并提供信息：Miss Yang began to teach English in 2000.让学生谈论Miss Yang 教书的情况。（教师引导：当现在完成时表示动作从过去开始一直持续到现在时，句子可以与延续性的时间状语连用，如：for 和since 引导的时间状语从句。）
T : How long has Miss Yang taught English ? S1: She has taught English for eleven years.S1: She has taught English since 2000.T : How long have you learned English ? S3: I have learned English for six years.S4: I have learned English since 2005.S5: I have learned English since I was nine years old.（讲解归纳for 和since 引导时间状语的区别。）
3、开展比赛活动 师：现在我们来进行一项比赛。我们分成两组：一组同学用中文说出一些现在完成时表示活动的句子，另一组同学翻译成英文，然后交换过来，看哪一组翻译的正确句子多哪一组就赢。现在给你们一分钟的时间写出你们熟悉的正确句子。
生：尽可能多地写出一些句子。比赛进行时，教师请英语课代表做好登记。教师参与到同学中去，让同学们在有趣的游戏中进一步巩固现在完成时的运用。
师：公布比赛结果，进行课堂评价。
4、学生自己归纳知识点。
师：通过以上的复习，同学们对现在完成时态都能掌握了吧？现在我们来归纳一下现在完成时的用法及基本结构。（先让学生自己归纳，然后让几位学生说说归纳情况，老师再做点评。）
Step 4 练习巩固
中考真题实战训练。
让学生接触历年的中考试题，不仅让他们更加巩固了这一时态的知识，而且使他们对中考方向有所了解，增强了备考的信心。
Step 5 小结
师：同学们，我们这节课复习了现在完成时态，我们都掌握了它的用法和基本结构以及几点区别。你们还有什么问题吗？ 生：思考，回顾，提问。（给学生播放歌曲 Jingle bell.让学生在欢快的音乐中结束课堂学习。）
Step 6 作业 完成与现在完成时相关的练习册和试题。
英语语法课件(篇5)
一、说教材
1、 教材分析：本课的中心话题是“世界英语”，介绍了英语在世界范围内的人们生活中所承担的不同角色及所起的重要作用。这篇文章是一篇说明文，它介绍了英语是世界上最为广泛使用的语言，并通过具体数字来说明英语使用的广泛性和重要性。
2、 教学目标
1） 知识目标：
要求学生掌握大纲词及短语：majority， native， total， in total， tongue， equal， government， situation， except for， international， organization， trade， tourism， global， communicate。
2） 能力目标：
着重培养学生的阅读能力。通过阅读该文章，获取有关于世界英语的信息，并使学生能阅读类似难度的篇章。
3） 情感目标：
使学生认识到学习英语的重要性：为了更好地与各国人民沟通，获取新的知识，从而为祖国做贡献。
3、基本技能：读、说有关英语语言话题的知识。
4、三点
1）重点：掌握大纲词及短语
2）难点：读，说
3）关键：创设情景，让学生溶入其中，充分调动其非智力因素。
二、说学情
1、学生特点：
1）基础教差；
2）学习被动，缺乏好的学习习惯
2、知识结构：
知识零碎，没有形成系统，结构不完整。尤其是基础知识匮乏，在初中应当建立的基本框架没有建立起来，给英语教学带来一定难度。
3、思维特征：
缺乏创造性的思维，有幼稚化的倾向；缺乏条理性和逻辑性，缺少思想深度。
三、说教学过程
为全面提高学生的阅读理解能力及综合运用语言能力，培养学生的创新能力与自主学习的能力，主要设计如下步骤：
教具：多媒体
1、 精心导入：教师首先提出问题：How many languages can you speak？ 直接导入到语言这一话题。再让学生展示自己的方言，并利用多媒体将事先录制好的声音播放出来（用不同语言或方言说我是一个中国人），提高学生学习的兴趣。
2、 整体阅读：要进行有效地整体阅读，首先应该让学生具备篇章知识，了解偏重模式与内涵。掌握了常见的模式，就可以更好地进行篇章阅读。在这一部分，我就文章内容，提出一个问题：How many roles of the English language？ 让学生快速地找出英语所扮演的三种不同角色。再让学生根据这几种角色，找出各个段落的主题句或是大意。从而使学生在整体上对该篇说明文有所把握。再让学生找出文章中几个数字具体指代的是什么以及学好英语越来越重要的原因。在以上这两个环节中，运用了一些阅读技巧和阅读方法：如skimming使学生快速预测主旨大意；scanning跳读找出信息。
3、 深层理解：我设计了六个正误判断题，引导学生加深对文章的理解。
4、 巩固练习：在学生对文章有了较好地理解后，用blank—filling来巩固学生对该文章的掌握，包括词和短语。
5、 表演：教师给出一个语境：儿子不爱学习英语，父亲劝说其要认真学习。通过对本篇文章的学习，编造对话。利用这种真实情景交际法，提高了学生参与的积极性，并加深对文章的理解。
6、 问题讨论：汉语是不是会越来越被广泛地使用呢？为什么？这个开放性话题通过比较汉语与英语，阐述它们被广泛使用的原因，从而激发学生的思维思考，并关注社会问题。
7、 情感教育：最后给出几个有关学好英语的漂亮句子，使学生认识到学习英语的重要性，并能付诸于实践中去。
8、 小结：再次提出学习英语的重要性
9、 作业：根据所学内容，写一篇有关于为什么学习英语的文章。
英语语法课件(篇6)
学好英语语法是学好英语的基础，而对于初中阶段的学生来说，建立起正确的语法思维至关重要。本文将从初中英语语法的重要性、初中英语语法的知识点以及初中英语语法学习方法三个方面详细阐述初中英语语法课程的相关知识。
一、初中英语语法的重要性
英语语法可以说是英语学习的根本，是英语学习的桥梁。初中阶段的英语语法课程为学生打下了学好英语的基础。语法教学能够帮助学生锻炼语言运用能力，促进学生英语水平的提高。学好初中英语语法能够让学生更好地理解读懂英语原版书籍和英语考试试题，以及顺利完成英语听说读写能力的提高。
二、初中英语语法的知识点
1. 时态：英语中有很多时态，掌握时态是学好英语语法的关键。初中英语语法课程中主要涉及到的时态包括一般现在时、一般过去时和将来时。
2. 语态：英语中的语态分为主动语态和被动语态。初中英语语法课程中主要学习被动语态的构成和用法。
3. 语法结构：学习英语语法课程的目的主要是为了让学生掌握英语的语法结构，包括名词、形容词、动词、副词、介词、连词等。
4. 句子结构：英语中有简单句、复合句和复杂句三类句子结构。初中英语语法课程主要学习这三类句子结构的构成和用法。
三、初中英语语法的学习方法
1. 总结规律：初中英语语法课程中有很多规律需要学生去总结。学生应该结合例句和练习题来总结规律，切勿死记硬背。
2. 多使用英语：语言学习需要多听、多说、多读和多写。学生应该多使用英语，提高语感和语言运用能力。
3. 练习题完成：英语语法练习题是学习英语语法的重要途径之一。学生应该针对不同的语法知识点多完成相关的练习题，以加深对该知识点的理解。
4. 阅读英语原版书籍：学生在完成初中英语语法课程后，可以阅读英语原版书籍，进一步加深对英语语法的理解和应用。
总之，初中英语语法课程的学习是英语学习的基础。学生要认真学习，积极掌握语法知识，多使用英语，并通过练习题和阅读英语原版书籍来加强语言应用能力。相信只要用心学习，一定能够学好英语语法，更好地掌握英语。
书法课课件
老师根据课本内容整理教案课件时，需要认真写好每一份教案，确保包括提纲、教学目标、教学方法、教学过程、课堂活动等部分。学生的不同反应可以帮助老师不断优化教学内容，提升教学效果。细心选题编辑为您带来“教案课件的重要性”，希望能够帮助您更好地备课和教学。如果您觉得这个内容有帮助，请转发给您的朋友圈哦！
书法课课件 篇1
教学目标：
字形规律；
平捺斜捺的特点和规律；
端正地书写本课生字。
教学重点：
指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字：“惯”、“渡”；“末”、“基”“遍”三字的捺画指导，教师教给方法，学生自主写字。
教学难点：
指导学生观察，并能领悟其特点和规律。
教学准备：
本课部分生字卡片、优秀作业展示板、教学课件、配乐、名人书法作品、优秀中小学生作品等。
教学过程：
一：复习导入。
对社会做出应有的贡献。我们小学生正是读书学习的黄金时期，那就让我们从读好书写好字开始“勤奋”吧。
身直、肩平、臂开、足安。
握笔的要求：执笔歌
距离笔尖三厘米，
拇指食指相对夹。
中指首节垫笔杆，
无名小指自然弯。
写字的要求：大小匀称、字体端正、卷面整洁。
二、出示生字，整理归类。
今天我们要写的生字有哪些呢？
枕、稍、末、校、惯、渡、基、础
2、我们平时学习生字时都用到哪些方法？
学生回答后投影示：看字形、析结构、记位置、寻规律。
3、师：好，那么我们首先来看字形，按结构将这些生字分分类。学生观察生字结构特点后归类投影示：
左右结构：枕、稍、校、惯、渡、础
上下结构：基
半包围结构：遍
独体字：末
三、指导书写。
。
写好这些左窄右宽的字。
1、指导书写“惯”。
学生仔细观察：这个字除了注意“左窄右宽”，还要注意什么？
（左右紧凑、间距匀称、横画较长，右上跟“母”的写法不同；“贝”字末笔是长点等）
（1）师示范书写，并强调重点。
（
（
（再评。
2、指导书写“渡”。师边范书边指导。
“渡”：注意三点水不能写一条直线，“度”的长撇插到三点水提的下面，最后一笔捺是斜捺，长度适中即可。左边谦让一些，这样整个字结构才好看。就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。
学生描红临写。师生评议，表扬，有问题学生投影指正，学生再次临写、再评。
3、其他几个生字，请同学任选一个字说说写好这个字应注意什么？
“稍”：小字头的左右两点相呼应，和下面搭配的“月”要对正。撇改为竖，贴别是“月”的上部要在横中现上面。
“校”：注意最后一笔捺是斜捺。
“枕”：写好竖弯钩。
“础”：“出”的一竖要直、要高。
4、 观察这些字在田字格中的占位和书写规律，说说写好这类字有什么规律。
生说后，师出示以口诀形式总结的规律，然后读一读。
体形窄，左边站，
横向短，捺笔收。
右边宽，要舒展，
笔画穿插不分家，
左右谦让才美观。
（二）指导写“基”、“遍”、“末”（卡片示）。
“遍”、“末”。
（1） 说说这几个字的注意点。
（2） 学生交流，师点出共性：
我们所说的“捺’多指“斜捺”。大家回忆一下，我们坐滑梯时有那些感觉？写捺和坐滑梯一样，很舒畅，斜捺是一种动态的笔画，要写得流畅、飘逸。
看示意图(略)，比较“平捺” 与“斜捺”的异同。
学生回答，教师归纳——写法基本相同，主要是斜度不同（平而长），平捺的用法及在字中的作用。
平捺的用法：用于字的底部。
平捺的作用：起托载作用，因而不能短，要写得平（与水平线夹角约（画示意图）
（3）板书“遍”，讲解平捺与字的其他部位的位置关系。
走之儿到上部右侧所在竖线处才能收笔。
（4）学生选择书写。
（5）投影示师生评议，表扬。
（6）学生再次临写。将优秀作业贴上“今日书法之星”优秀作业展示板。
四、熏陶与拓展。
中国书法是我们中华民族的艺术瑰宝。汉字的发明是中华民族对人类文明所作的重要贡献。汉字的每一笔，每一画都深具美感。学习书法能陶冶我们的情操、提高我们的审美水平。下面我们一起来欣赏历代书法名家的作品。
欣赏学生优秀作品。
书法课课件 篇2
教学目标：
1．了解目字旁和酉字旁的造字规律，结构原则。
2．根据所学偏旁的'变化规律，写好课本例字。
教学重点、难点：
同学们在写目字旁这个笔画时，能够做到目字旁内部的短横收笔处与横折的折之间要保持一定的距离。
教学过程：
第一课时
一、导入
1．检查课前准备情况。
2．进入新课题。
二、讲授新知识
酉字旁。并示范两个字。提示：“目”字做左偏旁时，形态窄长，“目”中的短横均匀分布。
2．教师示范书写“睁”，边写边讲解书写要领。
。
4．教师巡视辅导，发现问题及时纠正
5．讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间应主动安排书写练习。
第二课时
一、自主学习酉字旁
1．学生读文中说明性文字，观察例字。
酸”。
3．引入：全班同学开始写这几个字，四个小组进行比赛，看哪个组的代表写得最好。注意观察，随即在书本上描红出该字。
4．修正：由同桌上台再写一次同样的字。
5、比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？
二、学生评价
三、课堂练习，教师巡视指导。
四、总结：
1．提问：今天我们学习了什么？
2．希望同学们课后多加练习。
书法课课件 篇3
教学目标：
1、了解颜体楷书捺的种类。
2、了解颜体楷书长捺的运笔方法，实践感受颜体楷书捺的运笔动作。
3、 双钩并描摹练习“大”“天”“入”。
教学重难点：
重点：
笔画的段落变化特点的了解。
难点：
提按动作的把握。
课前准备：
毛笔、墨汁、米格毛边纸、含有捺的范字。
教学过程：
一、引入
同学们，上一节课我们学习了短撇和长撇的写法，这节课我们来学习颜体楷书捺的写法。捺是书法中最难写的笔画之一，请大家注意观察它的形态特点，了解它的'运笔方法，并感受它的运笔动作。
二、明确教学目标
1、出示教学目标指名认读。
2、你知道哪几种捺？
3、师总结板书
三、捺的写法教学
捺的写法。今天学习长捺的书写方法。
2、简介捺的分类：
捺分为：长捺（斜捺、平捺）、短捺、侧捺。
范字：“大、之、敏、是”
3、教师出示基本笔画“捺”。
1)指明学生读捺的书写步骤和方法。
起笔---顺时针方向圆轻轻起。
行笔---向右下边行边按，逐渐加粗，行微弯。
收笔---折向右后，平向右边提边收，收笔要尖，要平。
2）教师口述并示范“捺”画的书写要领：
教师讲解：捺画一波三折，斜捺，由二段构成，先向右下再往右，开始由细变粗，后面由粗变细，写法为：逆锋起笔，开始不宜写粗，转锋向右下顺时针方向边行边按，使笔画渐渐变粗，至捺脚即最粗处，驻笔微顿，缩回，再拖锋提出，缺口较大，出锋要平，切忌上翘。行如扫帚，起笔如蚕头，收笔成雁尾状，有蚕头雁尾之说。
学生练习，教师巡视指导。
天、入”
天、入”指名认读。
天、入”三个字的双钩练习。
天、入”三个字
“大、天”二字撇画略偏左，捺画粗壮有力，尽力向右伸展。
“入”字撇细、直短，捺画为主，由左至右站满全格。
5、学生双钩练习，之后描摹练习。
板书设计：
（4）捺的写法
长捺【斜捺、平捺】：大、之
书法课课件 篇4
教学内容：
横折钩、竖折折钩。
教学目标：
竖折折钩的形态特点。
竖折折钩的运笔方法和步骤。
3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。
教学重点：
横折钩、竖折折钩的书写方法。
教学难点：
描仿好以横折钩、竖折折钩组合的三个例字。
教具准备：
范字、笔画挂图、录音机。
教学步骤：
一、组织教学：放轻松音乐，稳定学生情绪。
二、引入新课：
三、讲授新课：
竖折折钩。
竖折折钩的笔画，让学生观察笔画的形态特点师总结特点。
竖折折钩的运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写顺序。
4、教师示范笔画。
竖折折钩两个笔画，教师巡视指导。
6、组织学生观察课文中的例字，引导分析它们的组合规律。
7、教师范写例字。
8、学生描仿写字，教师巡视指导。
四、小结：
在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。
书法课课件 篇5
教学内容：
竖弯、竖弯钩。
教学目标：
竖弯钩的形态特点。
竖弯钩的书写方法。
3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。
教学重点：
竖弯、竖弯钩的书写方法。
教学难点：
描仿好以竖弯、竖弯钩组合的三个例字。
教具准备：
范字、笔画挂图、录音机。
教学步骤：
一、组织教学
二、导入新课：
（挂图出示）竖弯和竖弯钩两个笔画，让学生比较他们的相同和不同点，然后导入新课。
三、讲授新课：
（板书课题：竖弯、竖弯钩
（组织学生观察竖弯和竖弯钩笔画的形态特点，教师总结并板书，学生齐读笔画的形态特点。
（引导学生分析笔画的书写顺序。
（学生齐读笔画的书写方法，教师示范。
（组织学生练习竖弯和竖弯钩两个笔画，老师巡视指导，最后找出一些有代表性的作业，向学生展示，并讲评，肯定优点，指出不足。
（组织学生观察课文中的例子，引导学生分析它们的组合规律，让学生观察教师范写时的运笔、行笔和收笔。
（组织学生描仿课文中的例字，教师巡视辅导。
四、课堂小结：
组织学生回忆本课的重点。
书法课课件 篇6
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣；认识米字格和笔画名称；培养学生良好的学习写字习惯。
教学重、难点：认识米字格和笔画名称。
教具准备：书写用具、挂图等。
教学过程：
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 检查书写用具摆放的位置、坐姿、站姿和执笔。
三、 讲授新课。老师：四四方方一座城，四条公路穿城中，两条最长，两条最短，看看四条公路组成一个什么字？ 黑板上贴有一张方白纸，标出中心，用四张红纸条，请同学贴出。 老师出示挂图，同时板书：第二课：米字格（后半部分待讲到时再添上）。老师和同学一起给米字格起名：。为了使同学的思路清晰，先在图上表好数字： 1. 点2.横3.竖4.钩5.挑6.撇7.短撇8.捺 老师可采用指哪个笔画让同学说哪个笔画，由慢到快，待同学熟悉后可进行比赛。
四、 总结米字格和笔画名称，完成硬笔部分的作业，可提出要求：1.临得像；2.要有起笔和收笔；3.捺要写得自然。学生书写时伴以音乐。老师巡视行间，发现优点，纠正错误，以利总结。
五、 总结：展示作业，给予表扬，号召同学课下练习写字。
加减法课件范文八篇
做好教案课件是教师上好课程的首要条件，因此在撰写时务必认真细致，不可敷衍了事。在授课过程中，教师应严格按照教案课件来实施教学。编辑在此推荐“加减法课件”这篇文章给大家阅读，感谢您对本文的参考！
加减法课件 篇1
教学内容：
人教版小学数学第一册45、46页内容：6、7的加减法。
教学目标：
知识目标：在学习了1—5各数的认识和加减法的基础上，根据6、7的组成掌握6和7的加减计算方法。
技能目标：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列式计算。
情感目标：在学习过程中，使学生感受学习的快乐，引导学生体会用数学解决生活实际问题的乐趣。
教学重点：
通过本节课的学习，会计算6、7的加减法。
教学难点：
通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列出相应的算式。
教学准备：
师制作课件一套，男生女生的头像，大大的智慧星
生准备小棒
教学过程：
一、谈话导入、激发兴趣
二、复习口算、做好铺垫
1、接火车——口算卡片
三、创设情境、以旧引新
1、以旧引新（播放一段欢快的音乐，显示数学乐园的背景）
①问：这是谁啊？（蓝猫）
这节课蓝猫要带着咱们班爱动脑筋的小朋友去数学乐园玩一玩。想去吗？大门紧锁，怎么办呢？（生说：门上有钥匙）
②（点钥匙，出现6和7的组成画面）只有回答出蓝猫的问题才能进去。（指名回答）这节课我们就要来一同学习6和7的加减法。（板书课题）
2、新课探究（点门打开，出现智慧塔，塔尖有闪烁的星星）
①师：小朋友真聪明，门打开了，瞧！这里都有什么？
这是智慧塔，上面有一颗闪亮的智慧星，想不想要！那就让蓝猫带领着我们一层一层的往上走吧！（点第一层门出现画面，左边5根小棒，右边1根小棒）请你学着蓝猫的样子摆一摆
②学生独立摆
③问：“看一看你面前的小棒，谁来说出一个加法算式？”
指名回答，教师板书：1+5=6
“你为什么列1+5=6呢？”
学生：“我看到左边有1根小棒，右边有5根小棒，合起来是6根小棒，所以列1+5=6”
“还有谁来说一下你的算式？”
学生：“我列的算式是5+1=6”（教师板书5+1=6）
“能告诉大家你为什么列5+1=6吗？”
为什么你们写的不一样呢？
④看黑板总结：看一幅图咱们能写出2个不同的加法算式，观察这2个算式，你发现了什么？
⑤师小结：虽然加号两边的数交换了位置，但是得数不变。像这样你还能说出几道得数是6或者是7的算式吗？（畅所欲言）教师板书：4＋2。3＋3等等。
⑥（点击进入第2层）“第一层的任务顺利完成了，继续跟着蓝猫前进”
显示画面：七根小棒，一根和6根之间有一虚线
问：这是什么？（虚线）和原来我们认识的虚线有什么不同？
小结：以前表示去掉是用虚线把去掉的部分框起来，今天的虚线是直的，可以表示去掉左边，也可以表示去掉右边。
你能学着他的样子摆一摆？你是怎么摆的？
（独立写）根据你摆的写出2个减法算式，
板书：7-1=6 7-6=1
“说一说，你是怎么算的呢？”
“观察这2个算式你有什么发现？”
⑦师总结“同学们，刚才我们通过摆一摆，说一说，学会了用不同的观察方法，一幅图可以得到两个算式，完成了蓝猫的又一个任务，蓝猫看咱们班的小朋友这么厉害，请来了小动物和我们一起解决问题。
⑧点击进入第3层（老虎图）
问：你能用3句话说出这幅图的意思吗？根据你看到的列出2个算式，你是怎么列的？（独立写，指名回答）
（老虎图中间出现虚线）根据你看到的列出2个算式，你是怎么列的？（独立写，指名回答）
⑨最后第四层完成书45页的算式。“说说你是怎么算的？”
加减法课件 篇2
教学内容：
北京市六年制教材第一册第二单元。
教学目的：
1.使学生巩固10以内加减法的口算方法。
2.通过多种形式的大量练习，使学生能正确、迅速地口算10以内加减法，提高计算能力。
3.培养学生良好的计算习惯。
教学重点和难点：
培养学生正确、迅速的口算能力。
教具准备：
口算卡片、头饰、萝卜图片、信箱图片、“一休”图片、投影仪。
教学过程：
我们学习了10以内加减法的口算方法。今天上一节练习课。
看谁能做到又对又快地口算。
（在学生理解算理的基础上，进行口算基本功训练。一共设计了十三种形式，练习内容注意多样性、阶梯性和趣味性。）
1.练组成：
口算要算得又对又快，必须记熟数的组成，齐练2―10各数的组成。
②9的组成有哪几组？
2.板演：
今天，“一休”来到我们班，它要看看你们学习得怎么样，给你们出了几道题，谁来做？（贴“一休”图，并板书下面各题。）
3○4=7 6+4=□ 7+3=□
8○2=6 □+□=□ 7-3=□
□-□=□
□-□=□
加减法课件 篇3
教学要求：
1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
教学重、难点：
利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。
2．学生准备7个红圆片；2个白圆片画的白色小猫。
3．教师准备2个邮箱、麦当劳优惠卡和礼物。
1．教师电脑出示口算题。
2+4= 1+5= 6-1= 2+2=
3+2= 4+3= 6-3= 7-2=
师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？（给对的小朋友奖一朵红花。）
师：小朋友，你们想见机器猫吗？今天啊，机器猫要来到我们的课堂，但他给小朋友设了三关，你们必须闯过三关，才能见到机器猫，它还要送给你们礼物呢！
评：教师利用学生喜爱的卡通形象机器猫设置的三关为切入点，创设情境，激发学生学习兴趣，激起学生的参与意识。
（1）师：我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌。
师：你们认识“？”是什么符号吗？（电脑出示“？”）有问号在说明小恐龙有问题了，你们回答出问题就能和小恐龙成为好朋友，愿意吗？
①、请看第1题：看恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？
学生提出：一共8只恐龙，有6只蓝恐龙， 有几只红恐龙？
●学生提出：一共8只恐龙，有2只红恐龙，还有几只蓝恐龙？
师：请同桌互相说一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。（4道）
评：教师设计了形象直观而又蕴含数学问题的情境。培养学生问题意识，引导学生多角度地思考问题，提出问题，解决问题，变“让我学”为“我要学”。本环节的教学充分发挥学生个体潜能，进行小组合作式探究，寻找知识规律和解决问题的方法，同时提高交往能力，增强合作意识。
③、请看第3题：请小朋友说一说你是怎样知道6+2=8 2+6=8呢？
师：你们的方法都很好，因为6和2组成8，所以6+2=8 2+6=8。
④请看第4题：请同桌说说你是怎样知道8-6=2 8-2=6？
师：你们真聪明！通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友，高兴吗？让我们一起来唱、来跳《找朋友》。
问：女生说一说你是怎样知道7+2=9 2+7=9？
男生说一说你是怎样知道9-2=7 9-7=2？
请讲给同桌听。
你们猜一猜我们今天学习的是几和几的加减法。（板书：8、9的加减法。）
3+5= 8-5=
师：请你挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎样知道得数的？讲给同桌听。
学生交流、汇报。
评：第二关、第三关，教师大胆放手，让学生去想，自己去说，自己解答，真正发挥了学生的主体性。
5．小结：你们用智慧闯过了三关，看机器猫来了，它给你们带来了礼物（在抽斗里），高兴吗？
信有：6+2= 8+1= 9-1= 4+5=
1+7= 7+2= 3+6= 8+1=
师：老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个 是9号邮箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。
师：得数是8的涂成黄色，得数是9的涂成蓝色。小组合作，看哪个组涂得又快又好。
师：这棵树上有你们喜欢的汉堡、奶酪……，你们想要吗？你要算出你吃的东西要多少钱，老师就奖给你一张麦当劳优惠卡。
评：将数学知识融入生动有趣的活动中，结合学生感兴趣的生活情境，让学生在玩中学，为学生营造一种愉悦的学习氛围。不仅轻松愉悦地掌握新知，更加重要的是培养和激发学生学习的兴趣，体会到数学与现实生活的联系。
总评：本节课的设计遵循了“以教师为主导，学生为主体，思维为主线”的教学原则。
1、根据儿童的年龄特征，引入学生喜闻乐见的卡通人物，小动物，通过设计三关，使学生体验了学习数学的无穷乐趣，激发了学生的学习兴趣，增添了课堂情趣。
2、这节课创设了大量的让学生动手操作，用眼观察、动口表达、用脑思考的小组合作学习的实践活动，学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中探索学习，成为学习的主人。有效地提高了学生提出问题、解决问题的能力，从中感受到学习数学的乐趣。
教学设计：
《8、9的加减法》是在学习7以内加减法的基础上安排的，教材是根据一幅主题图，让学生写出四个算式并计算得数的探索过程，掌握计算方法，并培养学生学习的兴趣和探索精神。本节课采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的主体性，培养学生解决问题的能力，初步感受到数学与日常生活密切联系，体会到教学的乐趣。
首先让学生复习和巩固7以内加减法，为今后熟练地口算打基础。
然后我通过采访学生，设立三关，让学生闯关这样的形式，来调动学生学习的积极性。第一关，我让学生观察恐龙图，放手让学生提问题，并用数学知识来解决问题，让学生探索出“一图四式”，并掌握了8和9加减法的计算方法；第二关，通过让学生摆圆片，列出四道版式并计算得数；第三关，直接用“想一想”的办法来计算两道加法和两道减法算式。
最后，我设计了各种游戏活动，用来巩固和应用所学的知识，调动学生的积极性，并且让学生体会到生活中处处有数学。
加减法课件 篇4
一教学内容
异分母分数加、减法
教材第110一112页的内容和第113页练习二十二的第1一4题。
二教学目标
1、让同学经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程，认识将旧知识转换成新知识是获得知识的重要途径。
2、掌握异分母分数加、减法的一般计算方法和验算方法，会正确地进行计算和验算。
3、通过学习回收有用垃圾的计算，唤起同学的环保意识。
三重点难点
掌握异分母分数加、减法的一般计算方法。
四教具准备
多媒体课件。
五教学过程
（一）谈话导入
两周前，老师安排了一项调查、收集资料的作业：调查自身生活的社区主要有哪些生活垃圾？每种垃圾大约占生活垃圾的几分之几？哪些垃圾可以作为有用资源回收？同学们可以以生活的社区为单位分组进行调查，并将调查结果整理在下表中：
生活垃圾种类
占生活垃圾的几分之几
可回收的垃圾
（二）教学实施
1、交流调查情况，并提出问题。
请同学将课前调查的情况进行交流，触发联想，让异分母分数加、减法的教学融人环境教育中。然后老师把某个小组调查整理好的一份统计表用投影仪显示出来。如下表：
老师：我们知道纸张和废金属是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几呢？
请同学列出算式：＋=
2、研讨“＋”的算法。
尝试计算“＋”。
老师巡视，然后将同学中的几种不同算法列举在黑板上。
①＋=＋==
②＋=＋=
③＋===
加减法课件 篇5
一、教学目标
（一）知识与技能
让学生熟练计算1～5的加减法，能够运用加减法的意义正确观察情景图，说出题意，列出算式。
（二）过程与方法
在理解情境图的过程中，使学生初步认识大括号和虚线圈，并能将符号和语言表述建立起练习；在解决一组情境图中，感受加法与减法之间的关系。
（三）情感态度和价值观
初步感受数学语言的魅力，渗透函数的思想。
二、目标分析
本节课的教学目标是学生在初步了解了加、减法的意义，能运用加、减法意义根据情景图列出算式，能计算1～5的加减法的基础上，让学生能够更熟练的计算1～5的加减法计算，在加减法的对比中强化学生对加减法的意义的认识，为后面的学习做好准备。
三、教学重难点
教学重点：熟练计算1～5的加减法；正确观察情景图，说出题意，列出算式。教学难点是让学生能够读懂题意。
教学难点：正确观察情景图，说出题意，列出算式。
四、教学准备
课件、算式卡片、写有口算的信封和写有答案的信筒等。
五、教学过程
（一）巩固基础，提升计算速度
1．练习数的分与合
（1）学生自己边打手势边说1～5的组成与分解。
（2）师生互动巩固数的分与合。
师：我出3和1.
由学生回答出3和1组成4，4可以分成3和1.
师：组成5，我出2.
由学生回答：我出3，2和3组成5，5可以分成2和3.
2．巩固1～5的口算
（1）老师出卡片，学生用手势作答。
（2）火车。由一组同学逐个出口算题，全班抢答口算。
（3）在送信游戏中练习口算。
出示第29页第9题。让几位学生拿着写有算式的信封，根据结果送到相应的信筒中，其他学生来做小老师，看看是不是每封信都送对了。
【设计意图】通过各种形式进行1～5以内的口算训练，使学生在多种形式中，手、脑、口、耳配合，促进学生综合能力的发展，同时提高口算的兴趣，加快口算的速度，提高正确率。
（二）在计算中发现规律
1．完成第28页第2题
（1）学生独立计算并反馈答案。
（2）引导学生纵向观察算式，发现规律。
①观察第1、2组算式。
每组算式交换了加数的位置，但计算结果相同。
②观察第3组算式。
2+2=□和1+1=□，交换两个加数的位置，算式没有变化，计算结果也没变化。
（3）总结规律：两个加数交换位置，和不变。
2．第28页，第4题。
（1）先观察算式，发现了什么。
学生回答：竖着观察，每组的被减数相同，减数不同。
（2）学生独立完成，边做边思考，看有什么新的发现。
（3）汇报：发现了每组第一题的减数就是第二题的差，第二题的减数是第一题的差。也就是每组减数和差交换了位置，而被减数不变。
3．完成第29页第7题。
（1）让学生在表演中学习。一个人拿着鈥?1鈥潱僬宜奈煌Х直鹉米?、2、3、4，让他们组成算式进行计算。教师板书算式。
教师引导学生进行观察，一个加数不变，和会随着另一个加数的变化而变化，初步渗透函数的思想。
（2）完成减法计算，所用方法同上。
被减数不变，减数变化，计算结果也随着减数变化。
【设计意图】让学生在计算的基础上寻找规律，直观感知加、减法之间的关系，不仅能帮助学生提高做题的速度和正确率，还能激发学生的学习兴趣，培养学生探索规律的意识和能力。
（三）情景算式互相转换
1．把语言转变成数学符号
（1）出示第28页第1题。
①教师先出示1把扇子，由学生图题意。再出示2把扇子，由学生图题意。
②让学生依据扇子图提出用加法计算的问题。教师板书问题。
③针对问题，师生共同用手势表示把两部分合并起来。之后，教师边口述问题，边出示大括号。告诉学生，求一共有多少把扇子，还可以用这样的符号（指大括号）来表示。让学生书写大括号，加深对大括号的印象。
④让学生再次看图，说出图表示的意义。列出算式，追问学生为什么用加法计算。
⑤完成第28页第2题，重点理解大括号表示的意义，完整描述图意，列示解决问题。
（2）出示第28页第3题。
①逐一出现情境图，在学生的描述中教师出示虚线圈，告诉学生虚线圈表示去掉的意思。让学生完整的表述图的意义。
②列式计算，并说明用减法计算的道理。
2．完成第29页第6题
（1）逐次出现四幅情景图，让学生说题意，提问题，列算式。
（2）隐去情景图，让学生观察四个算式，引导学生横看、竖看，发现规律。
（3）再出现情景图，让学生尝试结合情景说一说道理。
（4）完成第29页第8题。
要求学生独立完成。学生在汇报第2幅图时，要说清楚5-2=3的意义和5-3=2的意义，随着学生的发言，教师板书出问题：还剩多少条黄瓜和摘了多少条黄瓜。（学生只要能提出一种问题即可，不要求全掌握。）
3．算式与情景建立联系
（1）看图提出问题，并与算式连线。
以上各图学生可以提出用加法计算或者用减法计算的问题。
（2）课件出示第28页第5题中的左部分。
①让学生说一说从1+4=□这道题中，看到了什么。
②用自己的方式表示出算式的意思（学生用画一画、贴一贴、写一写等方式表示出1+4=□的意思，写在方框里）。
（3）学生之间交流想法。
（4）展示学生作品，让学生自己说一说或者让其他同学说一说图的意思。
（5）请学生说一说自己的感受，发现数字和符号的神奇与作用。
4．小结
刚才我们是观察图意，列出算式，现在我们是根据算式来表示它的意思。看来图和算式，我们可以互相转化，既可以用算式来表示图意，也可以用图来表示算式的意思。
【设计意图】让学生体会符号大括号和虚线圈的作用，并将语言表述与符号建立起联系。让学生体会数学符号化的表述意义，一个算式可以有很多情景（整体与部分关系）与之联系。逐渐培养学生理解与表达的能力。
（四）全课总结，畅谈收获
师：今天我们认识了哪个符号，说一说这个符号表示什么意思。
加减法课件 篇6
【教学目的】
1、复习8和9的组成，要求熟练掌握。
2、复习8和9的加法和减法，使幼儿较熟练地进行8和9的加减运算。
3、能看图、看试、看数正确地自编8和9的加减法应用题并列式计算。
4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。
【教学准备】
8和9的数字卡
【教学过程】
（一）玩"报数"的游戏，复习8的组成。
1、"报数"游戏复习8的组成：教师先报一个数，幼儿再报一个数，两人报的数合起来应为8，教师依次请幼儿，报数的速度越来越快。
2、玩"拍手"或"出手指"的游戏，复习9的组成"拍手"游戏复习9的组成：教师先拍一个数，幼儿再拍几下，两人拍手的次数合起来应为9，教师依次请幼儿，拍手的速度逐渐加快。
3、算题比赛。练习8和9的加减运算。
教师在黑板的两边各写8和9的加减法算式若干，请幼儿一个接一个来写出每题的得数。一人算一题，写完得数将粉笔交给下一个幼儿上来算。比哪一组算得又快又正确。
（二）教师任意出示8和9的加减法算式卡，幼儿回答得数，或教师口说算式，幼儿回答得数。
（三）教师口述8和9的加减法的应用题，幼儿按题意列式算题。
教师板书8和9的加减法式，幼儿按式编应用题。
（四）练习指导幼儿做《数学》26—27页练习，提高幼儿运算能力及逻辑思维能力。
教学反思
作为一名刚刚小朋友来说，他们对任何事物都是充满了好奇，注意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程，所以我根据学生的需求和接受能力的培养来设计教案，让整个课堂活跃起来。这才是一节较成功的课。经过教学之后我作出以下反思：学前班的孩子注意力持续时间短，好动是他们的天性，他们最喜欢的是游戏、活动。数学活动对于善于形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习数学的兴趣，提高学习的效率呢？从数学本身的特点和幼儿的年龄特点考虑，我使用游戏活动，一节课时间很长，孩子好动，长时间坐不住，课堂中我插了一些游戏，这样大大提高了教学质量。
加减法课件 篇7
一、教学目标
（一）知识与技能
理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够熟练地口算6、7的加减法。
（二）过程与方法
在数一数、算一算、说一说等活动中理解算理，学会应用。
（三）情感态度和价值观
在活动中体验成功的快乐。
【目标分析】学生通过一些活动，进一步理解和掌握加法和减法算式的含义，熟练计算得数是6和7的加法以及6和7以内的减法。
二、教学重难点
教学重点：理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够熟练地口算6、7的加减法。
教学难点：理解算理，学会应用。
三、教学准备
课件等。
四、教学过程
（一）以旧引新
1．看图列加减算式。
2．听写口算。
4＋3＝2＋5＝3＋3＝7－6＝6－3＝
1＋5＝7－3＝6－4＝1＋6＝7－0＝
【设计意图】通过复习看图列式，唤醒学生已有的知识经验，并让学生进一步的理解加减法的含义，学会从不同角度观察同一幅图，提出问题列出“一图四式。”在让学生说出得数的同时，说一说自己的算法，不仅可以体会算法多样化，还可以提高学生的语言表达能力。
（二）基础练习
1．同桌合作，哪两张点子图合起来是6？并说一说算式。
预设：2＋4＝6，4＋2＝6；3＋3＝6；1＋5＝6，5＋1＝6。
2．独立完成，哪两张点子图合起来是7？并写出算式。
预设：1＋6＝7，6＋1＝7；2＋5＝7，5＋2＝7；3＋4＝7，4＋3＝7。
3．做找朋友游戏。
把算式、得数分别发给学生，拿算式的学生去找拿得数学生，或者拿得数的学生去找拿算式的学生，并要说：我的朋友在哪里？相应的学生要说：你的朋友在这里。
【设计意图】让学生独立完成同类的题目，以检查学生对知识的`掌握情况，同时达到了复习6、7的加减法的目的。
（三）活学活用
1．完成教材第6题。
（1）先让学生独立完成学习内容，由组长进行判断。
（2）出示转盘，让学生说得数。
2．独立完成45页第11题。
学生之间进行判断。
3．合作完成44页第9题。
抽卡片说减法算式。比如，两位学生分别抽出2和7，说出减法算式7－2＝5。
4．完成45页第10题。
计算比赛，看谁算得又对又快。
【设计意图】通过游戏让学生在轻松的氛围下巩固6、7的分解、组成，并优化算法,为学生进行6和7的口算练习做准备。通过计算比赛，让学生熟练掌握1～7的加减法计算。
（四）挑战自我
完成教材45页第12题。
1．学生独立完成后在组内进行展示。
2．在全班进行展示。
【设计意图】通过观察得出规律，加深学生对加减法含义的理解，培养学生分析问题的能力和细心观察善于思考的良好习惯，为后面学习6和7的解决问题做准备。
（五）归纳梳理
这节课我们练习了有关6和7相关的加减法知识，在看图解决问题时有什么困难吗？
加减法课件 篇8
教学目标
1.1知识与技能：
(1)让学生在情境中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。
(2)能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，并能用估算解决一些简单的实际问题。
1.2过程与方法：
1.培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。
2.学生交流各自的解题策略，比较结果时，体验解题策略的不同，解题的结果也不完全一致;并能对解题结果做出合理的判断，掌握用估算解题的方法。
1.3情感态度与价值观：
体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。通过合作交流，使学生体验到合作的快乐、学习的愉悦。
教学重难点
教学重点:掌握整百、整千数的加减法的计算方法，体会解决问题的多样性，掌握利用估算解决问题的方法。
教学难点: 掌握整百、整千数的加减法的计算方法并口述算理，能灵活地运用估算解决生活中的实际问题。
教学工具
多媒体课件
教学过程
一、引入
(一)复习导入
1.口算
30+50=80 90-40=50 90+10=100
80-50=30 40+50=90 100-90=10
20+70=90 10+90=100 70-30=40
2. 填一填
(1)80里面有(8)个十;150里面有(15 )个十。
(2)500里面有(5)个百;1300里面有( 13 )个百。
(3)4000里面有( 4 )个千;10000里面有(10 )个千。
(4)20xx里面有(2)个千，20xx里面有(20)个百。
3. 说出下面各数的近似数。
(1)妈妈买了一台电脑花了3997元，约是(4000)元。
(2)欣欣小学有708人，约是(700)人。
(3)果园里有2398棵果树，约是( 2400)棵。
(二)引出新课
出示95页主题图
问：从图中你了解了哪些信息?(电视机和冰箱的价格，问题是买这两样电器一共花多少钱)
问：你能帮爷爷解决这个问题吗?(要求两件电器一共多少钱，就是把这两件电器的价钱加起来)
教师：今天我们就来学习这些整百或整千数的加减法
板书课题：整百、整千数加减法。