洋流的教案。
无法理解“洋流的教案”工作总结之家来给您讲讲，仅供参考之用具体问题请您根据实际情况调整。每个老师在上课前会带上自己教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。 教学过程中可以通过教案课件以激发学生的兴趣。
洋流的教案 篇1
洋流作为地球自然界中的一个重要现象，对于人类影响深远。洋流课件介绍了洋流的形成原因、分类、流向以及与气候的关系等内容。本文将在洋流课件的基础上，围绕“洋流与环境保护”的主题，阐述人类活动对洋流的影响及保护措施。
一、洋流与人类活动
洋流的形成受到多种因素的影响，其中降雨量、蒸发量等环境因素是最基础的因素。而现代人类的活动也对洋流的形成和运行产生了不小的影响。全球暖化导致海洋温度升高，从而对洋流的形成和流向产生影响。此外，现代化农业和工业化造成的大量排水，对海洋水质和溶解氧的分布产生重要的影响，导致一些洋流失去了应有的活力。
除此之外，人类的捕鱼和捕捞活动，也给海洋生物和洋流带来了不小的冲击。潜水钓鱼和珊瑚礁采集等活动，对于这些海洋生物的生存带来了威胁并可能导致洋流的生态变化。
最后，大规模的海洋运输也会对洋流产生不良影响。作为全球贸易主要交通方式，船运对于洋流的荷载和温度有着重要影响。这种形式的人类活动可能会影响洋流的形成和流动，并有可能对海岸系统产生潜在的风险。
二、洋流的生态环境保护
为了保护洋流的生态环境，应该从范围体系、生态环境、社会经济和条例法规等多个方面来考虑。首先，需要大力发展养殖海洋科技和护理技术，提高海洋动植物的底层生态状态，从而改善洋流的质量和运作。
其次，国家和政府应该加强政策的监管和宣传，积极警察贸易流量以及收建海洋保护区标准，加强海洋环境保护事业。
第三，有必要加强船只和海运管理，鼓励进行公共倡议来保护海洋及洋流的生态环境。我们需要提高海洋安全保障水平以及推动国际海事公约，从而对全球海洋环境负责，提高人类利益及洋流环境质量。
三、结语
在全球化时代，洋流和海洋系统作为地球环境重要的组成部分，对于人类社会的可持续发展起着至关重要的作用。保护洋流的生态环境，需要全球各国政府、科研人员和公众共同努力。本文围绕“洋流与环境保护”这一主题，形成了一种回应和应对洋流生态环境问题的思路，也期待未来有更多涉及这方面的研究和关注。
洋流的教案 篇2
洋流课件
洋流是指在海洋中发生的水体运动，是地球上最大规模的运动之一，影响着海洋生态环境和全球气候变化。洋流课件是教师在地理学科教学中常用的教学资源之一，通过多媒体技术展示洋流的种类、运动原理、分布规律、生态环境效应等知识，并引导学生进行思考和探究，提高他们的地理素养和环保意识。
以下是几个与洋流课件相关的主题范文：
主题一：洋流对海洋生态环境的影响
地球上的70%以上是海洋，洋流在其中起着重要的角色。经过长期的演化和适应，海洋生物形成了独特的生态系统。洋流对海洋生态环境的影响主要表现在四个方面：供养作用、营养输送、物种分布和生态平衡。在洋流的作用下，海洋中的浮游植物和浮游动物得到了充足的营养，成为了海洋生态系统中的重要食物链基础。同时，洋流还影响了海洋生物在空间上的分布，促进了不同类型的生态系统间的互动与交流。但是，人类的活动也对海洋生态环境造成了很大的影响，如过渡捕捞、工业污染和气候变化等，这些因素会干扰洋流的正常运行，对海洋生态系统产生不利影响。
主题二：洋流在全球气候变化中的作用
洋流在全球气候变化中起着至关重要的作用。海洋的循环运动能够吸热和释热，对大气的水循环和气候变化产生影响。例如，北大西洋洋流是全球最有名的一个洋流系统，它的影响不仅局限于海洋内部，还牵涉到整个北半球的气候变化。北大西洋洋流中的暖流能够把大量的热量从热带区域运输到北极地区，从而影响北极冰区的形成和融化。如果这个洋流系统受到干扰，它所引发的链式反应可能会影响到全球的气候变化。
主题三：人类活动对洋流产生的影响
随着人类活动的不断加剧，洋流产生了一系列的变化。过度的渔业开采、海洋堆填、海底油田开发等因素都会对洋流产生不良影响。例如，渔民大量捕捞会影响海洋营养链的平衡，导致洋流系统的变化和生态平衡的破坏。另外，大型海洋工程项目的开发，如海底油田、管道敷设等，也会对洋流产生明显的干扰，甚至会引发海难事故。为了维护健康的海洋生态环境，我们需要加强环保意识，对人类活动对洋流产生的影响进行深入研究，寻求更加可持续的利用方式。
主题四：洋流的保护与利用
洋流是海洋中最重要的生态系统，同时也是人类经济活动中最重要的资源。洋流对于海洋渔业、交通运输以及海洋能源等领域都有着重要的意义。因此，保护洋流的生态环境和实现洋流的可持续利用显得尤为重要。通过科学的管理措施，可以控制过度捕捞和环境污染等负面影响，并加强洋流监测技术，为相关领域提供可靠数据支持。同时，也可以着眼于海洋能源的开发和洋流温差能的利用，推动洋流资产化和洋流产业化的进程。
结语
洋流课件不仅能够帮助学生更好地了解洋流的种类、原理和分布规律，还能引导他们深入理解洋流在海洋生态系统和全球气候变化中的作用，激发对环境保护的意识和行动。同时，学习和探究洋流也可以为他们将来选择相关领域的职业提供支持。希望通过此篇文章，能够引起更多人对洋流的关注和重视，共同共建美好的海洋生态环境。
洋流的教案 篇3
洋流课件
洋流是指海洋表面上的水体在水平方向上的运动，是海洋热力循环的一部分，对海洋生态系统、气候和天气、能源和海洋交通运输有重要影响。洋流是地球表面固定水体的重要组成部分，了解和研究洋流对我们认识和保护地球自然环境、开发和利用海洋资源、预测和防范自然灾害、推动海洋经济发展都具有重要意义。本文将介绍几个与洋流相关的主题，分别是洋流、气候变化与洋流、洋流与深海生态系统。
一、洋流
洋流是指海洋表面上水体在水平方向上的运动，它通常分为暖洋流和冷洋流两种类型。暖洋流通常由热带地区向赤道地区运动，而冷洋流则相反，由高纬度地区向低纬度地区运动。洋流的产生和运动受到多种因素的影响，包括风、地球自转力、密度、引力和海底拓扑等。洋流的运动会对地球气候和海洋生态系统产生一系列影响，例如海洋温度和盐度的分布、气候模式的形成、温室气体的吸收和海盗的生长等。
二、气候变化与洋流
气候变化是当代全球面临的重要挑战之一，而洋流被认为是气候变化的重要因素之一。气候变化会导致海洋温度和盐度的变化，进而影响洋流的分布和强度。研究表明，气候变化会造成全球洋流强度的减弱和轨迹的变化，这种变化又会进一步影响全球气候模式的形成和持续时间。洋流的变化也会影响海洋生态系统，造成物种数量和分布的变化，对于人类的渔业和海洋旅游业都会产生深远的影响。
三、洋流与深海生态系统
洋流不仅对海洋表面生态系统产生影响，还会影响深海生态系统。洋流会产生水流和水动力作用，把营养物质和生命体运输到深海生态系统中，进而影响深海生物多样性和数量。洋流的运动也会产生扰动，使得深海生态系统中的生物进一步适应多样化的环境，促进更为良性和稳定的生态系统的形成。研究表明，洋流在维持和促进深海生态系统方面具有重要的作用，因此，深入了解和研究洋流对于深海保护和利用都有重要意义。
结语
洋流是海洋生态系统和全球气候系统运行的重要组成部分，对于人类的生活和经济发展都具有重要意义。了解和研究洋流对于认识和保护地球自然环境、开发和利用海洋资源、预测和防范自然灾害、推动海洋经济发展都具有重要意义。我们应该持续关注并深入了解洋流，加强洋流相关领域的研究和开发，为人类构建更为可持续和美好的未来。
洋流的教案 篇4
洋流课件
洋流是海洋中的水流，分为大洋洋流和边缘洋流。它们对于地球的气候、环境以及生态系统的变化都有着重要的影响。因此，深入了解洋流的运动规律和特点，对于我们认识地球、保护环境、发现资源等方面都有着不可忽视的作用。本文将结合洋流课件，介绍洋流的相关知识和研究进展。
一、洋流的运动规律
洋流的运动规律主要与海洋的潮汐、地球自转、气候等因素有关。其中，地球自转是洋流形成和运动的最重要因素。由于地球自转，地球上的气压、温度和海洋水温分布会产生一定的变化，引发了洋流的形成和运动。此外，海洋潮汐的涨落也会对洋流产生影响。例如，潮汐周期更短的地区洋流更为剧烈，潮汐周期更长的地区洋流更为缓和。
二、洋流的分类
按照洋流的分布和性质，可以将其分为大洋洋流和边缘洋流两种类型。
1. 大洋洋流
大洋洋流是沿水平方向流动的、较为广阔和深远的洋流，通常分为赤道洋流、次表层洋流和深层洋流三类。赤道洋流是地球上最宽广、最复杂的一种洋流，它从赤道一侧开始，向两极分别形成两个分支流，占地球表层海洋的40%；次表层洋流是指地球表层海洋水体所形成的流动带，通常在水深100~1500米之间；深层洋流是地球深层海洋中由于地球自转和冷暖水之间的作用所形成的不规则并且深入海洋中的洋流。
2. 边缘洋流
边缘洋流是沿海式的洋流，通常产生于海洋与陆地接界处，由于海陆分界的地理条件和海气关系的影响，其水流通常分档位于表层和底部。边缘洋流还分为大陆边缘洋流和海岸边缘洋流两大类型。较为著名的大陆边缘洋流有日本海流、秘鲁海流等；而海岸边缘洋流则主要包括海浪、潮汐等短程水流。
三、洋流与气候、环境的关系
由于洋流运动的特点和海洋对气候的影响，在全球范围内，洋流是气候变化和海洋环境变化的重要决定因素之一。例如，太平洋暖池是世界上最大的暖水区之一，而其产生的暖池洋流和寒冷的珠穆朗玛冰川之间的相互作用，影响了全球气候的变化。此外，洋流还可以影响海洋生态系统的多样性和稳定性。洋流会将营养物质和有机物分布到各个区域，为生态系统提供了养分供应，而海洋生态系统中的动物、植物等也会在洋流中进行长距离移动，灵活适应海洋环境。
四、洋流的应用前景
了解洋流的特点和运动规律，不仅可以加深我们对地球的认识和对环境变化的理解，而且为未来的资源开发和生态保护提供了基础。例如，在海洋生态资源的利用方面，洋流可以影响物种的迁徙和分布，为科学管理渔业、保护海洋生态系统提供基础；而在能源资源的利用方面，洋流也可以为海洋能源开发提供重要的依据和数据来源。
总之，洋流是海洋中的重要水流，其对于气候、环境及生态系统的影响不可忽视。通过深入了解洋流的特点和运动规律，我们可以全面认识海洋环境和资源的分布与变化，进一步推进环境保护、资源开发以及气候变化应对等方面的工作。
洋流的教案 篇5
洋流是地球上水的大规模运动之一，对全球气候和生态系统具有重要影响。本文将从海洋学、气象学、环境保护等多方面探讨洋流的相关主题。
一、《洋流的形成和作用》
洋流的形成与地球自转、太阳辐射、地形、海洋盐度等因素密切相关。在洋流的作用中，它们通过水热交换，使得一些地区的气候较温和、稳定；同时洋流还直接影响生物的生长分布和繁殖，对于海洋生态系统的运作发挥着至关重要的作用。
二、《洋流与海洋资源开发》
海洋资源是滋养人类的一个重要源泉，然而它们需要通过洋流的传送才能被开发利用。这里包括海洋能、海洋渔业和海洋矿产等。而洋流的运动也会影响这些资源的相互影响和分布，它们之间密不可分。
三、《洋流对气候的影响》
洋流可以经由水的输送，将大量的热能和高低气压传递到各个区域。这样有利于调节大气循环，促进大气系统间的能量转换，最终影响气候及天气。这种跨大洋圈的作用直接影响到人类的生存环境。
四、《海洋污染与洋流治理》
洋流是所有海洋环境的基础，也是污染物的传送和聚集通道。随着各国的经济的飞速发展，海洋环境遭受的污染也日趋严重。为控制海洋污染，洋流的治理是非常重要的。因此，在保护海洋及人类健康的同时，我们也需要进行合理的洋流治理。
总之，洋流是一个非常重要的研究领域，在未来的日子里，与之有关的科技研究定会越来越高峰。作为人类的一员，我们要做的是关注、研究、应用洋流的形成、作用及潜力，让它们为人类的发展和健康做出更大的贡献。
洋流的教案 篇6
主题：太平洋北部洋流
太平洋是世界上最大、最深、最广阔的海洋，其中太平洋北部是北极圈的重要区域。这一地区的海洋环境和气候非常独特，其中的洋流更是起着重要的作用。太平洋北部主要的洋流包括日本海暖流、阿留申暖流、阿拉斯加海流和白令海流。本文将深入探讨太平洋北部洋流的特点和影响。
第一部分：太平洋北部洋流的特点
太平洋北部的洋流受到北极海冰覆盖和北太平洋高压影响，表现出非常独特的特点。
首先，日本海暖流和阿留申暖流是两个相互贯穿的洋流。日本海暖流从日本往东北流，阿留申暖流从白令海向北流。这两个暖流的交汇处是冰海上的高压区域，海水经过这个区域后会沉淀下来，形成了极为厚实的冰层。这个冰层的厚度和范围影响着整个北太平洋的洋流，甚至会影响到地球的气候。
其次，阿拉斯加海流和白令海流是两个大陆极边缘上的洋流。阿拉斯加海流从北冰洋到达白令海，然后形成白令海流，往南流注。这两个洋流对海洋生态系统和区域气候的影响也非常重要。
第二部分：太平洋北部洋流的影响
太平洋北部的洋流在气候、深海生态和人类生活方面都起着非常重要的作用。
首先，在气候方面，太平洋北部的洋流是北半球海洋循环的重要组成部分。这里的热量交换、盐度变化和上下混合影响着大气环流，进而影响着全球气候。比如，日本海暖流和阿留申暖流的形成对于夏季亚洲的降雨非常重要。
其次，在深海生态方面，太平洋北部的洋流是北极海洋生态系统的重要组成部分。北极圈的生态系统在全球环境中具有特殊地位，保护和维护这个地区的生态系统对于保护整个地球的生态系统都非常重要。
最后，在人类生活方面，太平洋北部的洋流对于渔业和海洋贸易也有着非常重要的影响。这里的渔业资源非常丰富，对于周边地区的人类生活和经济都非常重要。而太平洋北部的贸易航线也非常繁忙，洋流对于货运和海运的安全都有着一定的影响。
总之，太平洋北部的洋流是一个非常复杂而独特的系统，对于全球气候、深海生态和人类生活都有着重要的影响。需要注意的是，随着全球气候变化和人类活动的干扰，这个系统也可能会发生变化，在未来的研究和保护中，需要加强对这个系统的观测和理解，为未来的可持续发展提供支持。
洋流的教案 篇7
洋流是指海洋中的水体不断运动和流动的现象。这种流动是由各种力量引起的，包括地球自转、风力、重力、海水密度的变化等。这些力量在海洋中相互作用，使得洋流成为了一个复杂而又广泛的主题。在本文中，我将介绍洋流的基本概念、类型、形成和影响。
基本概念
洋流是指海洋水体在海面以下运动和流动的现象，多指大气和气候环境中风场和热力作用影响下产生的比较持续的海洋流动。洋流由自然规律和人为因素所控制，其形态、速度和水深等都不尽相同。一般而言，海水的流动是由一种力量引起的，而这种力量就是海水的密度变化。因为海水中的不同区域温度不同，盐度也不同，这些因素的变化导致水的密度不同，从而产生海水运动。
类型
洋流可分为性质洋流、风力驱动洋流和潮汐洋流三种类型。其中，性质洋流是由于海水密度不同引起的流动，主要分布在深海中，对海洋环境和深海生物群落的发展具有非常重要的作用。风力驱动洋流是指由大气环流引起的海洋水流，主要分布在海面上，是改变海洋热量和盐分分布的主要因素之一。潮汐洋流是受到地球引力和月球引力的作用而产生的洋流，主要分布在沿海区域。
形成
洋流的形成有很多因素，包括大气环流、重力、海底地形等。其中，大气环流是最主要的因素之一。当大气环流发生变化时，它会在海面上产生一定的风力，从而导致海洋上水流的运动。此外，重力也是影响洋流形成的重要因素。由于海洋中的水体的不同密度会对应不同的浮力和下沉力，这也会影响洋流的形成。此外，海底地形也是影响洋流形成的重要因素之一。例如，当洋流流经海底台地和山脉时，会产生洋流的变化和分支，从而形成更为复杂的洋流系统。
影响
洋流在生态系统、气候和经济流动方面都起着重要作用。在生态系统方面，洋流对海洋生态系统的生物群落、分布和生产力等方面有着巨大的影响。在气候方面，洋流影响着全球气候的温度分布、降水、风向和风速等方面。在经济方面，洋流不仅影响着渔业资源和旅游业，还通过海洋贸易和海上运输等渠道，对全球经济流动起着巨大的促进作用。
总之，洋流是复杂而又广泛的海洋现象，其形成和演化涉及到多种因素。洋流对海洋生态、经济和气候生态系统都起着重要的作用。我们应该加强对洋流的研究和管理，保护好海洋生态，促进全球经济发展。
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2024海洋球教案
对于“海洋球教案”的知识点工作总结之家为您推荐了这篇文章供大家参考。教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个老师都要认真写教案课件。教案是教育教学领域中重要的管理组织工具。相信您看完以后一定会有新的收获！
海洋球教案(篇1)
教学准备：
海洋的图片或录像
教学课时：
2课时
第一课时
一、解释课题，话题导入
1、教师展示海洋的图片或录像，然后板书“海洋”。
2、学生读“海洋”，教师导：同学们，读了“海洋”这个词语，你的脑海里呈现出哪些形容它的字词来？(美丽、蓝、波涛汹涌、一望无际、辽阔、深沉、深邃、富饶……)
3、教师板书“富饶的”．(学生读“富饶的海洋”，教师指导学生读出海洋的富饶以及作者的赞叹之情)
4、教师导入：今天，我们就随作者走进这美丽、富饶的海洋，去感受一下诲洋的富饶。
二、初读课文，整体感知
1、教师指名分段读课文，其他同学带着要求倾听。
(1)读到生字新词时，轻声跟着——起读。
(2)找出文中具有承上启下作用的段落。
2、检查生字新词的认读情况。
(1)教师出示生字词语卡片，指名读一读。
(2)教师强调要点。
字音：“啬”“藻”索”是平舌音；质”宙”是卷舌音；“哺”的声母是“b”，不能读成“p”。
字形：“黎”的右上边中间只有一撇；“供”的两横上短下长；“基”中间只有两横。
(3)教师再出示词语卡片，集体读一读。
(4)出示下列词语卡片，在读中积累：
无边无际空旷伟大一尘不染万紫干红诗情画意
无垠荡漾突兀爱慕慷慨繁衍汹涌澎湃
并驾齐驱广阔灯火辉煌深邃
3、指名反馈文中的具有承上启下作用的段落。
(1)“然而，最使我爱篡的……如今又毫不吝啬地向人类奉献它的财富。”
(2)“尽管海洋如此富饶……迈进一个科学利用海洋资潭的无限广阔的天地。”
4、指导学生读好这两段话。
5、引导学生借助这两段话，说说课文的主要内容．(海洋非常富饶，它无私地向人类奉献它的财富。但它的财富不是取不尽、用不竭的，因此，人类正依*科学力量合理开发和运用海洋资源)。
6、指名反馈：可见本文的重点是什么？(介绍海洋的富饶)
7、学生读课文，找出相关的段落。(指名反馈：第2—5自然段)
8、引导学生读课文其余的三个自然段，说说它们主要写了什么。
9、指名反馈。
第一自然段：“我”爱大海。
第六、七自然段：人类正在用科学的力量合理开发海洋资源，未来的'海洋将成为人们安居地的地方。
三、学习第一自然段，体会作者的情感
1、指名读课文第一自然段，其他同学思考：这一自然段表达了作者怎样的思想感情。
2、指名反馈。(热爱)
3、指名反馈：作者爱大海的什么，(爱大海的空旷、爱大海的伟大胸怀、爱大海的美丽景色、爱大海的诗情画意)
4、教师指导学生有感情地朗读第一自然段一、二两句，读出作者爱大海的强烈情感。
5、教师导入：大海有时候风平浪静，有时候波涛汹涌，作者的情感也随着大诲的变化而变化。全班一起读：
“每当鸟语似的微波在无琅的直丝绒线上荡漾，一种温柔的情章就会涌上我的心房；每当爽兀而起的浪牛疯狂地变幻、怒吼，一履无方的力量就会在我胸中激荡。”
6、教师进入情境导读，读出作者情感的变化。
教师优美地；每当鸟语似的微波在无垠的蓝丝绒上荡漾。
学生：一种愠柔的情意就会涌上我的心房。
教师激情地：每当突兀而起的浪峰疯狂地变幻、怒吼。
学生：—股无穷的力量就会在我胸中激荡。
7、教师示范读，引导学生注意教师在各处停顿上的区别。
8、指名反馈。(句号停顿时间长，分号比句号短一点，逗号又比分号短，顿号则更短)
9、教师介绍句号、逗号、分号、顿号的使用．(句号是陈述句末尾的停顿；逗号表示句子内部的一般性停顿；顿号表示句中较短的并列词语或短语之间的停顿；用在复句中表示并列分句间的停顿)。
10、指导学生抓住停顿长短读好这一句子。
四、课堂小结
教师小结：同学们，作者爱摹大海的美丽、空旷、诗情画意……最使他爱慕的是大梅的富饶和慷慨。下节课我们就去了解大海的富饶和慷慨。
五、布置作业
1、抄写奉课的生字新词。
2、有感情地朗读课文。背诵课文第一自然段。
板书设计：
8、富饶的海洋
一、“我”爱大海
二、海洋的富饶
三、合理开发海洋资源
第二课时
一、听写、导入新课
1．教师组织学生听写卜列词语：
无边无际溶解物质探索宇宙一尘不染
爱慕富饶诗情画意宝藏
2、教师导入：通过上节课的学习，我们知道本文重点为我们介绍的是海洋的富饶和慷慨。今天，我们继续学习课文，走进海洋，了解海洋的富饶和慷慨。
二、合作探讨，感悟海洋的富饶和慷慨
1、教师出示文中的过渡段，集体读。
“然而，最使我爱慕的，还是大海的富饶与慷慨，是它用自己的乳汁哺育了我们最古老的祖先，如今又毫不吝啬地向人类奉献它的财富。”
2、引导学生抓住第二部分的要点：同学们，我们说过渡句有承上启下的作用。通过这一自然段，你们知道课文接下来重点为我们介绍了什么呢？
3、读文，找出相应的段落。
海洋哺育了我们最古老的祖先：第三自然段。
海洋把财富奉献给人类：第四、第五自然段。
4、教师提出要求，学生小组合作探究。
(1)结合课文第三自然段，说说人类发展的历程，说说海洋在这一历程中所起到的作用。
(2)海洋把它的哪些财富奉献给人类？
(3)小组内交流搜集到的关于海汗资源的资料。
5、集体反馈。
(1)指名说说人类发展的历程。教师根据学生的反馈出示图例：
海洋的作用：
简单化合物复杂化合物蛋白体细胞
海藻提供了动物生存的条件三叶虫出现出现鱼类鱼登陆，在陆地上进化、繁衍
(2)指名说说，通过这一自然段的学习，你认为海洋在人类发展起到了什么作用。
(3)教师小结：海洋用自己的乳汁哺育了我们最占老的祖先，设有海洋就没有我们人类。
(4)教师导：海洋孕育了生命，是我们人类的摇篮。它像母亲一样用自己的乳汁哺育厂我们，又慷慨地奉献了它所有的财富。你知道海汗卫蕴藏着哪些财富吗？(学生先结合课文内容介绍：丰富的海产品、食盐、药材、石油、煤炭和许多稀有金属)
（5)引导学生展示搜集到的资料，拓展知识，了解海洋资源。
6、教师小结：同学们，海洋蕴藏着丰富的财富，它无私地把自己的一切奉献给了我们。此时此刻，你想对海洋说什么呢？(引导学生抒发自己对海洋的热爱、赞叹、感激之情)
三、发挥想象，展望海洋未来
1、指名读—读课文最后两个自然段。其他同学倾听，体会作者流露在其间的情感。
2、指名反馈：你听出了作者—份怎样的情感？(自豪、激动、无限憧憬)
3、教师导读：同学们，让我们怀着人类的自豪以及对海洋的热爱和赞叹，有感情地朗读这两个自然段。
4、教师引导学生想象：有朝一日，黑暗而深邃的诲洋底部，将会变成灯火辉煌的街卸神话的“水晶宫”，将成为人们安居的地方。请大家大胆地展开想象，说说海洋的未来。(学生自由地说—说)
5、教师指导学生编故事。
(1)故事要有一定的主题。
(2)要以海洋的未来发展为背景。
(3)故事情节完整、生动、具体。
6、学生在小组内编故事。
7、组长推荐好的故事在集体内交流。
四、课堂作业
教师总结：同学们，海洋蕴涵着丰富的宝藏，还有很多人类没有开发和利用的资源。未来的海洋等着你们去开发和创造！
五、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、把课堂上编的故事进一步完善，然后写下来。
板书设计：
8、富饶的海洋
美丽富饶慷慨
（合理开发，科学利用）
教学目标：
1、知识与技能：
（1）学习并掌捏本课的生字新词。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理解课文，感悟海洋的富饶，结合最后一个自然段编—个小故事。
2、过程与方法：
（1）体会句子分号与句号、逗号与顿号的不同用法。
（2）理清文章的条理，体会海洋的美丽以及作者对海洋的热爱之情。
3、情感、态度、价值观：
（1）激发学生热爱、赞叹海洋的思想感情。
（2）激发学生探索海洋、热爱科学、探究科学的情感。
教学重点：
通过比较，了解分号与句号、逗号与顿号的不同。
教学难点：
感受海洋的富饶和美丽，激发热爱海洋的情感。
海洋球教案(篇2)
了解有关海洋的知识，增强环保意识；学习识别和运用常见的说明方法以及了解《十万个为什么》的相关知识。
海洋是人类未来的希望。是人类“未来的大粮仓”，是人类“未来的大矿场”，是人类“未来的大能源库”，是人类“未来的大药房”，是人类“未来的大建材基地”，是人类“未来的栖身地”。
1、为什么说海洋是未来的粮仓？
2、海洋可以为人类提供哪些粮食？
设问：
1、列举海洋可以为人类提供哪些粮食？
2、本部分运用哪些说明方法？
①海藻食品，提供蛋白。
②浮游生物，加工食品。
③远洋鱼虾，潜力巨大。
四、分析第一部分的说明和议论相结合的好处和最后一部分议论的好处。
明确：第一部分的议论清楚地阐述了开发利用海洋是人类摆脱人口剧增，耕地不足，资源短缺等生存危机的希望所在。为下一步具体说明海洋是未来的粮仓作了铺垫。
最后一部分在总结全文的基础上重申文章开头的看法：海洋是未来的粮仓。照应开头。
五、体会下列句子中加点字表达的准确性。
①世界人口剧增，资源短缺，这是当今人们面临的最严重的环境问题。
②至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物。
③尽管近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。
明确：
1“最”从程度上强调人口剧增，资源短缺是超过其他环境问题的严重危机。
2“更”突出人们对“鱼虾”可作食物的熟悉程度，较前两者又深了一层。
3“近”是接近的意思。接近极限不等于到极限，这样表述准确，客观。
2、我国的海洋经济现状如何？
海洋球教案(篇3)
一、说教材
《海洋——21世纪的希望》是义务教育课程标准实验教科书语文（江苏版）六年级下册。本文是一篇有关海洋的说明文，文章通过介绍海洋知识，阐述了海洋与人类社会的密切以及开发、利用海洋资源并说明了保护海洋资源的重要性，激发学生热爱大自然，热爱海洋的情愫。
本课教学时间安排为二课时，第一课时主要是初步知道课文的内容和进行第一部分的教学，我是这样制定第一课时的教学目标的。
1、知识目标：理解课文内容，随文或者查工具书体会""抗该等词语的意思。
2、技能目标：有感情地朗读课文；培养想象能力和说话能力；仿照句型写句子。
3、情感目标：感受海洋的魅力，激发学生热爱大自然和热爱海洋的情怀。
本课的教学重点是 理解海洋与人类社会的密切联系'难点是如何展开想象力进行想象和说话，受到美的熏陶。
二 说学情
学生经过几年的学习，已经积累了一定的知识，在教师的引导下，学生可能会产生共鸣，该篇课文知识性强，语言简单易懂，容易激发学生兴趣。不过，一个不利因素是教学对象是县城学生，不好正确把握，这需要教师有一定的教学机智。
三、说教法学法
根据新课程倡导的以学生为本的学习理念，创设愉悦的学习气氛，为学生提供发展的空间。引导学生去发现、去感觉，鼓励学生大胆发言，教师只是起引导、组织作用；阅读是学生的个性化行为，本文主要以朗读与感悟相结合，正确领悟文章的思想内容。
1、兴趣是最好的老师。在教学时，巧妙创设有形有声有情的环境，诱发高昂的学习兴趣，学生就会积极主动地参与。因此，上课开始，我注重创设情景，运用语言的感染力。引起学生的共鸣，从而很好的进入课堂教学。
2、自由读书，张扬个性。 阅读是学生个性化的行为，不应该与教师为中心，而应与学生为主体，给于空间，让学生在朗读中感悟。
3、合作学习。根据新课程理论要求，关注学生的个性差异性和不同的学习要求，倡导自主、合作、探究的学习形式。本课时教学就应该落实。
四、说教学过程。
一、创设情境，导入新课————谈海洋
这部分的教学主要是从谈话的角度切入，目的是激发兴趣，导入新课。新旧知识的再现与复习更好地为教学服务
1、同学们，我们居住的海南岛四周被蓝蓝的海水包围着，老师相信同学们都看见过大海甚至玩过海水，或者吃过海洋水产品；课外，说不定同学们又阅读了大量与海洋有关的书籍。海洋在你的心目中是什么样子的？你能告诉老师和同学们吗？
2、学生交流。
（1）海洋很广阔。
（2）海洋上有时候风平浪静，有时候波涛汹涌。
（3）海洋有丰富的物产和矿产。
（4）海洋上一旦发起风暴非常可怕，它可以掀翻船只，摧毁良田，引起海难。
......
3、总结： 是呀！大海在我们的眼中，它有时候是那么安详，有时候面目是那么可憎。它有时候带给人们的是无尽的欢乐，有时候却是无限的痛苦。今天，我们学习一篇课文就是与海洋有关的。（板书课题《海洋——21世纪的希望》）齐读课题。
二、初读课文————感海洋
初读课文，学生已经进入状态，这时候就应进行第二个环节的教学了。这个环节我是这样做的。
1、自由阅读课文，更正字音。
2、海洋和人类的关系怎样密切？为什么说海洋是21世纪的希望？人类应该怎样保护和利用海洋资源呢？我们就一起来细细品读课文。在品读课文之前，我们先来学习生字词。
2、出示生字词：潮汐 匮乏 慷慨 蕴藏 回眸 威胁
3、谁先站起来把自己认识的词语读给大家听一听？
4、全班同学一起朗读词语。
5、这些词语中有些字容易写错，哪位同学提醒大家注意？（主要是慷慨）大家画一遍。
6、老师请几位同学分小节朗读课文，其他同学注意听。哪位同学读错了，要指出来。
（三）、说说主要内容：
1、这篇课文究竟讲的是什么呢？哪位同学告诉我，其他同学注意听。谁来补充？（一句话或者几句话）
2 、学生交流。
（1）这篇课文告诉我们海洋和我们人类关系密切。
（2）这篇课文告诉我们人类将迎来开发海洋、利用海洋的时代。
（3）这篇课文告诉我们海洋将成为人类在新世纪的希望。
（4）这篇课文告诉我们应该保护海洋，珍惜海洋资源。
3、哪位同学把这几个方面连起来说一说。
4、指名说。
海洋球教案(篇4)
教学目标：
1。学习本文中的多种说明方法。
2。体会文中准确、生动的语言。
3。了解海洋的相关知识，增强学生的“海洋意识”。
师讲授：人类社会发展到20世纪末，在取得繁荣进步的同时，若干生存危机也日益显露出来，而入地、下海、上天则是人类摆脱危机、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潜力最大，是人类的希望。今天就让我们走进海洋，走进《海洋是未来的粮仓》这篇文章。（出示第一张幻灯片，以大海为背景）？
再读课文，思考：本文运用了哪些说明方法，作用是什么？（自由交流）（第四张幻灯片）
再读课文，思考：本文运用了哪些说明方法，作用是什么？作比较、分类别、举例子、列数字
（生自由学习，找找文章中表现说明文语言准确性的词语，批注你的理解。）
师：大海不仅仅是我们人类的大粮仓，它还蕴含了其他资源，谁能来当一回小院士，用图片、模型为我们介绍你了解的大海？
为我们介绍你了解的大海？
海洋球教案(篇5)
活动目标
1、喜欢参加美术活动，感受绘画的乐趣。
2、知道鲨鱼、章鱼、五彩鱼的结构特点，并用绘画表现出来。
3、初步学习组织画面。
活动准备
1、课件—海底世界
2、色的水彩，油画棒等。
活动过程
一、导入活动，引起兴趣。
教师：“小朋友，你们去过海底世界吗？
老师也去了海底世界，看到海洋里的鱼漂亮极了，我把它们的照片拍了下来，你们想看吗？
二、欣赏课件—海底世界
教师介绍鱼的形状、颜色及海洋里的景色。
三、展示图画《海洋里的鱼》，教师讲解示范。
1、教师：“这是一张老师画的海洋里的鱼，上面有哪些鱼？
（鲨鱼、章鱼、五彩鱼、飞鱼等）
它们长的什么样？
2、分析鱼的结构
教师：今天我们来学画一张海底世界的图吧。
（1）鲨鱼。先画一个长长的椭圆，后面不封口，再画鱼鳍、鱼尾，
最后画鲨鱼的眼睛、嘴巴、鳃裂。
（2）章鱼。先画一个不封口的圆，在圆上画章鱼的眼睛、嘴巴，
最后画章鱼的触手，是长长的椭圆，弯弯曲曲的，可以多画几个。
（3）五彩鱼。先画一个不封口的椭圆，画出鱼头，再画鱼的眼睛，开口处画鱼的嘴巴，
然后画鱼鳍，有背鳍、胸鳍、腹鳍，最后给五彩鱼画上美丽的花纹，可以是长条、三角，也可以是圆圈。
四、幼儿作画，教师指导。
教师：小朋友的可以用油画棒来画海底里的各种鱼，然后用蓝色的水彩涂在上代表一块小小的海洋。
画的鱼可以有大有小，有的游向左边，有的游向右边，有的在上，有的在下，鱼的颜色可以涂得鲜艳些，海底还可以画些什么呢？想想你在电视或书上看的海底世界，让我们的海底世界更热闹！
1、教师适当指导能力差的幼儿画鲨鱼、章鱼。
2、提醒幼儿安排好画面；鼓励幼儿均匀涂色。
3、提醒幼儿耐心的涂海水。
4、海底还可以画些水草、珊瑚、贝壳，这样画面就丰富了。”
五、总结评价，结束活动。
将幼儿作品拼在一起，形成一幅大的“海底世界”，引导幼儿欣赏，并说说哪些鱼画得好，为什么。
海洋球教案(篇6)
（1）知道海洋中的生物资源和非生物资源。
（2）理解开发海洋资源的重要性。
（3）了解我国丰富的海洋资源，发展海洋水产业的有利条件。
（4）记住我国主要的渔场，最大的渔场――舟山渔场。
（5）记住我国四大盐场，最大的盐场――长芦盐场和近海油的分布。
（6）了解我国在开发海洋资源中出现的问题和采取的对策。
2．智能的培养：通过读图，分析我国发展海洋水产业的有利条件。
3．思想教育要求：通过本节的学习，增强学生保护海洋资源的意识。
教学重点：记住我国的四大渔场、四大盐场和近海油田的.分布。
2、如何解决我国水资源时空分布不均的问题？
海洋不仅美丽，而且富饶，有人称海洋为“天然的蛋白质仓库” 、“乌金的储存库” 、“盐类的故乡” 、“能量的源泉”，这说明海洋中蕴藏着大量丰富的资源。 今天我们就来学习第三章第四节中国的海洋资源。（导入新课）
读图回答提问：
由此可以说明我国海域十分辽阔，自然条件十分优越，海洋资源也十分丰富。下面大家看一组数字。（找同学读课文第二自然段）
由于我国大陆沿岸的海域广阔，对发展海洋水产事业非常有利。下面大家看我国近海主要渔场和海流分布示意图。让我们共同分析一下我国发展海洋渔业的有利条件。（投影）
1．我国大陆边缘的海洋，多为深度超过200米的浅海区。海水浅，阳光可直射海底，水温适宜，有利于海洋生物的繁殖和生长。
2．在这些浅海中，有众多的河流注入海洋，带来丰富的有机质和营养盐类，使浮游生物大量生长，为海洋业提供了大量的饵料，又有从高、中、低纬南下的沿岸流。在寒暖流交汇地方，海水容易发生搅动，下层的营养盐类到上层，使得上层海水中的浮游生物特别丰富，吸引大批鱼群。
东海素有“天然鱼仓”之称，其中舟山渔场是我国第一大渔场。
海洋不仅为人类提供了丰富的生物资源，还提供了丰富的矿产。
3、我国海洋渔场在世界上占据重要地位，黄渤海渔场、舟山渔场、南海沿岸渔场和北部湾渔场是我国的四大渔场，其中以舟山渔场最大，为什么舟山渔场能成为我国最大的渔场？（试从地图册27页数字7舟山渔场所在位置优势分析讨论）
――主要原因在于：（1）舟山渔场处在暖流与寒流的交汇处，海水温度适中，有利于鱼类的生长
1、我国的海洋生物资源非常丰富，种类有两万余种，其中鱼类就有3000多种，那么，形成我国海洋生物资源丰富多样的有利自然条件有哪些呢？
我国近海石油资源相当丰富，近年来，经过多次钻探，已在几个海域中发现了含油气的盆地。渤海盆地、南黄海盆地、东海盆地、珠江口盆地、东沙盆地。
（1）我国海岸线长，其中有很多地势平坦的泥质海滩适于晒盐，这些适于发展盐业的海滩就有几百万公顷。
（2）海水晒盐依靠自然蒸发，我国多数盐场都有良好的蒸发条件。其中河北长芦盐场为我国最大的盐场。（这里雨季前的二、三个月，天晴风多，气温较高，蒸发旺盛，全年的海盐大部分就是在这时生产的。
四、保卫“蓝色国土”
海洋球教案(篇7)
保护海洋教案
导语：海洋是地球上最宝贵的资源之一，由于人类的过度开发和污染，海洋生态系统正面临着巨大的威胁。这一教案旨在引导学生了解海洋的重要性和当前所面临的问题，并提出一些保护海洋的解决方案，以培养学生的环保意识和责任感。
第一节：认识海洋
1.活动目标：通过图片展示、小组讨论等方式，让学生了解海洋的重要性。
2.活动步骤：
a) 展示多种生活在海洋中的动物的图片，并请学生说出它们的名称和特征。
b) 以小组为单位进行讨论，学生们分享自己所知道的海洋对于地球和人类的作用，并在黑板上记录。
c) 引导学生认识海洋是地球上最大的资源库之一，供应人类各种需求。
第二节：海洋的污染问题
1. 活动目标：通过视频观看和小组讨论，让学生了解当前海洋所面临的污染问题。
2. 活动步骤：
a) 观看相关视频，展示海洋污染的现象和影响。
b) 小组讨论，学生们分享自己对于现象的看法和想法，并在小组中整理出问题的主要原因和后果。
c) 引导学生认识到海洋污染是全球性问题，对生物多样性、水质和人类生活产生负面影响。
第三节：保护海洋的措施
1. 活动目标：通过小组讨论和角色扮演，让学生探究保护海洋的有效措施。
2. 活动步骤：
a) 小组讨论，学生们提出各自对于保护海洋的想法和解决方案，并选择最实施的一项。
b) 学生们以小组为单位进行角色扮演，模拟在海洋污染事件中的相关角色（例如环保组织、政府官员等），讨论如何应对和解决问题。
c) 引导学生认识到个人和社会的努力都是保护海洋的关键，呼吁每个人都能为海洋做出贡献。
第四节：从我做起
1. 活动目标：通过小组合作和实践活动，让学生将保护海洋的理念付诸行动。
2. 活动步骤：
a) 小组合作，学生们为自己的学校制定一个海洋保护计划，包括减少塑料和废弃物的使用、倡导节约用水等。
b) 学生们通过宣传海报、文案等方式，将计划宣传给其他年级的学生和校外人士。
c) 学生们以实际行动参与海滩清洁活动，并记录下清洁的过程和成果。
d) 通过讨论和总结，引导学生思考个人行为对于保护海洋的重要性，并反思自己的改变和成长。
通过本教案的学习，学生们对于海洋的重要性有了更深刻的认识，了解了海洋所面临的污染问题，并提出了一些有效的保护措施。希望学生们能够从自己做起，为保护海洋贡献自己的力量，共同创造一个更美好的地球。
海洋球教案(篇8)
作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的《海洋里的鱼》大班美术教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
活动目标：
1、喜欢参加美术活动，感受绘画的乐趣。
2、知道鲨鱼、章鱼、五彩鱼的结构特点，并用绘画表现出来。
3、初步学习组织画面。
活动准备：
用蓝色的水彩，油画棒，海底图CD等。
活动过程：
1、导入活动，引起兴趣。教师："小朋友，你们去过海底世界吗？上个星期老师也去了海底世界，看到海洋里的鱼漂亮极了，我把它们的照片拍了下来，你们想看吗？"
2、播放世界的CD，欣赏。
教师介绍鱼的形状、颜色及海洋里的景色。
3、展示图画《海洋里的鱼》，教师讲解示范。教师："这是一张老师画的海洋里的鱼，上面有哪些鱼？（鲨鱼、章鱼、五彩鱼、飞鱼等）它们长的什么样？（分析鱼的结构）今天我们来学画一张海底世界的图吧。①鲨鱼。先画一个长长的椭圆，后面不封口，再画鱼鳍、鱼尾，最后画鲨鱼的眼睛、嘴巴、鳃裂。②章鱼。先画一个不封口的圆，在圆上画章鱼的眼睛、嘴巴，最后画章鱼的触手，是长长的椭圆，弯弯曲曲的，可以多画几个。③五彩鱼。先画一个不封口的椭圆，画出鱼头，再画鱼的眼睛，开口处画鱼的"嘴巴，然后画鱼鳍，有背鳍、胸鳍、腹鳍，最后给五彩鱼画上美丽的花纹，可以是长条、三角，也可以是圆圈。
4、幼儿作画，教师指导。
教师："小朋友的可以用油画棒来画海底里的各种鱼，然后用蓝色的水彩涂在上代表一块小小的海洋。画的鱼可以有大有小，有的游向左边，有的游向右边，有的在上，有的在下，鱼的颜色可以涂得鲜艳些，海底还可以画些什么呢？想想你在电视或书上看的海底世界，让我们的海底世界更热闹！
（1）教师适当指导能力差的幼儿画鲨鱼、章鱼，
（2）提醒幼儿安排好画面；鼓励幼儿均匀涂色。
（3）提醒幼儿耐心的涂海水
（4）海底还可以画些水草、珊瑚、贝壳，这样画面就丰富了。
5、总结评价，结束活动。将幼儿作品拼在一起，形成一幅大的"海底世界"，引导幼儿欣赏，并说说哪些鱼画得好，为什么。
海洋球教案(篇9)
人类社会发展到20世纪末,在取得繁荣进步的同时,若干生存危机也日益显露出来,而入地、下海、上天则是人类摆脱危机、走出困境的三大出路,其中尤以海洋的潜力最大,是人类的希望。今天就让我们走进海洋,走进《海洋是未来的粮仓》这篇文章。
生死存亡:生存或者死亡。也比喻局势危急,已到最后关头。
严济运,中国工程院院士,上海气象局研究员,曾参与主编《十万个为什么地球科学》。
2.浮游生物丰富。
再读课文,分析本文的结构特点和说明顺序。
文章1、2两段从人类面临的生存危机说起,提出大海完全有可能成为人类未来的粮仓。文章3~6段以先总后分的方式,具体阐释为什么海洋是人类未来的粮仓。7段总结前文的说明,重申文章开头的看法。
由此可见,本文采用逻辑顺序阐释事理,是按照“总起-具体阐释(先总后分)――总结”的结构进行的。这样使文章条理清晰,事理明确。
1.人口剧增,资源短缺,这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。
2.尽管近海的鱼是捕捞已近极限,但我们还可以开辟远洋渔场,发展深海渔业。
【点拨明确】1.“最”从程度上强调人口剧增、资源短缺是超过其他环境问题的严重危机。
2.“近”是接近的意思。接近极限不等于到极限,这样表述准确、客观。
海洋球教案(篇10)
活动目标：
1.探索运用身体的各个部位运海洋球。
2.发展幼儿动作的协调性和身体的控制能力。
活动准备：
1.海洋球150个。
2.篮筐四个。
3.独木桥两座。
活动过程：
一、热身活动教师带领幼儿动动脖子，左、右、前;动动手臂，动双脚
二、探索运用身体各个部分运球
1.师：请你们到那边每人运一个海洋球到我这里。你们刚才是用什么运球的?
2.师：除了我们的两只手，身体的哪些地方也能运球?请你们去试试，最好和别人想的方法不一样。(幼儿尝试、探索。)
3.集中交流你发现身体的什么地方也可以运球?(教案出自：教案网)哪些地方运起来球不容易掉下来?(引导幼儿发现一些不容易掉下来的方法。)并该幼儿在大头儿子身上的相应部位也贴上小球。
4.师：原来身体这么多的地方都能运球，现在请你们去试试一下子运许多个球，比比谁运的球多，又不掉下来。
5.你一下子运了几个球?怎样才能一下子运很多个球，又不让它掉下来。
6.我们再去试试，请你们把身上能运球的地方都用上，(教案出自：教案网)如果遇到了大灰狼，我们就变成木头人，一动不动，把你的海洋球保护好，别让大灰狼抢走了。(游戏若干次)
三、游戏运海洋球--你们的本领练的真不错，接下来我们进行一个比赛，分两队过独木桥运球，比比谁一次运球多又不掉下来，最后我们看哪组运的球多。
海洋球教案(篇11)
四、运球练习。
游戏：听指令运球
玩法：幼儿用身体的各个部位夹满球，然后听教师的指令边念儿歌边夹着球走一走。规则是：走时不能用手碰球，掉下来的球不能用手去捡，要保护好剩下的球。
师：现在你们已经夹了这么多球，那我们能不能夹着海洋球走一走呢？一定要注意，走的时候不能用手去碰球，掉下来的球部能去捡，要保护好我们剩下的球。
我们一起来走一走。（边走边读儿歌：走，走，伸展你的小舌头；走，走，走，握你的小手；走，走，扭你的小屁股；走路，走路，走路，一起弯曲；走，走，走，走，小脚轻轻地跳；走，走，走，站在一起。
）五、运球比赛
幼儿分成太阳、月亮两组，幼儿排成两列纵队，用身体各部位夹满球，按顺序越过障碍物，将球运送到对面的篮筐里，比一比哪组运的球多，并记录在统计表上。
老师：好的，孩子们，现在我们把海洋球带回家休息一下。待会它们还要和我们去探险哦。
现在请小朋友们排好队，分成太阳组和月亮组，在探险的过程中，第一个小朋友夹着球走了之后，第二个小朋友夹着球按顺序跟着走，后面的小朋友依次跟上，到了对面的小朋友就依次排好队，走时不能用手碰球，掉下来的球不能用手去捡。为了让海洋球安全到达终点，让我们一起来看看太阳组运气好还是月亮组运气好。我们现在开始游戏吧！
六、活动结束
大家一起将运送到终点的球数一数统计在统计表上，颁奖结束。
胜利的小朋友获得金牌，输了的小朋友获得银牌。
大洲与大洋的教案9篇
资料包含着人类在社会实践，科学实验和研究过程中所汇集的经验。平常的学习工作中，我们会经常使用到一些资料。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！所以，你有哪些值得推荐的资料内容呢？小编推荐你不妨读一下大洲与大洋的教案9篇，还请多多关注我们网站！
大洲与大洋的教案 篇1
这节内容既是上一章《地球和地图》拓展，又对学生今后学习世界地理打下了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。
根据课程标准，并结合学生的实际情况等教学实际，确定以下三个目标。
我利用多媒体直观演示法和知识竞赛法，先学后教，启发式教学，这样激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。
本节课采取合作式和探究式的学习，让学生成为学习的主人。
按照学生的认知规律，遵循教师为引导，学生为主体，训练为主线的指导思想，我把本课教学过程设计了五个环节：
通过学习目标的设置，使学生尽快进入学习状态。
先讲解大洲的概念，使学生认识大洲，并知道陆地分七大洲。充分发挥学生的想象力说出各大洲的轮廓特征。同学们大胆想象（如：亚洲大象头，南极洲孔雀开屏，大洋洲马鞍加乌龟等等），答案可以五花八门。这一活动充分培养了学生的观察能力，大大提高了学生学习地理的兴趣。
我又要求学生以最快的速度将各大洲按面积大小排列并按缩字法记忆，减轻学生记忆负担。
让学生在世界地图上认知七大洲的分布，并找出两两对称分布的大洲，说出主要大洲的分界线。教师用多媒体课件展示，直观生动，使他们的注意力始终集中在课堂上。
大家都看过世界地图，有没有想过亲自画一幅世界地图呢？我们今天要一笔画出一幅世界地图。这一环节学生通过竞赛式的“一笔画”的活动，整体感知世界海陆分布大势。
通过刚才的画图过程，大家可以知道各个大洲的形状大多是三角形。下面大家利用课下准备的漂亮的各色纸张，用简单的几何图形临摹并剪出各大洲轮廓图，标上名称。这一活动使学生对七大洲形状和位置的认知更加形象和生动，为后面的拼图活动准备材料。
世界大洲兄弟七个，每一位的左邻右舍都是谁呢？让学生用剪图以小组为单位摆一摆。体会七大洲、四大洋的相对位置。摆图的活动，不仅深化了对地理定位方法的理解，而且提高了学生的观察能力、动手操作能力、获取地理信息的能力。
参照“世界地形图”，以“非洲”为例探讨确定大洲位置的方法。根据教师提出的问题，确定非洲在经纬网上的位置。让学生仿照上面的方法来确定其它大洲的位置。小组合作，教师点评，探究各大洲在经纬网上的位置。活动之中为学生创造了一个宽松、和谐的学习环境。
参照各小组共同完成的七大洲剪图，进行小组竞赛。分必答、抢答、男女对抗、小组长抢答等形式。本环节的设计是根据本节的教学目标，以图为出发点，培养学生一定的空间思维能力。
定时拼图：要求学生在经纬网底图上，准确粘贴各大洲位置并填出四大洋的名称及各大洲之间的界限．评出优胜小组并展出。
教师明确拼图规则，使学生发挥小组合作的有效性。
引导学生相互交流，分享学习成果，并以板书形式将重，难点内容用彩笔表示出来，巩固本节知识。
大洲与大洋的教案 篇2
本节教材选自人民教育出版社《地理》七年级上册，第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋，是学习陆地和海洋的基础与铺垫。本节教材内容包括海陆分布、七大洲四大洋和各大洲的分界线三部分内容。
1.海陆分布：教材利用文字和图从两方面来说明世界海陆分布及其特点，使学生了解“地球”“水球”称谓的依据。
2.七大洲和四大洋：首先从大陆、岛屿、大洲的基本概念入手，然后说明通常情况下，人们把全球陆地划分为七大洲。通过“读图”，分别认识七大洲的名称、大小和位置，进而通过文字和图来介绍连接在一起的大洲的界线。另外，还通过“活动”来启发学生用简单的几何图形表示大洲基本轮廓，引导学生通过轮廓来认识各大洲。四大洋：首先说明地球上的海洋既被陆地分割，又相互连通。然后介绍了四大洋的名称，进而通过图表对比四大洋的大小，最后通过“阅读”介绍大洋、海、海峡。
学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容，在学习过程中已经涉及到若干本节课的内容，尤其是前几节中出现的地球人造卫星照片、半球图等，使学生具备了学习本课的基础，利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力。总之，只要加以适当的情景创设、问题引导和学法指导，就可充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到预期的效果。由于初一的学生在小学中已学过一部分地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着欠缺与不足，针对这些情况，在学习时主要利用地图和学生的参与，培养读图分析能力，并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。
1.知识与技能：用地图说明全球海陆分布特征及七大洲和四大洋的名称。
2.过程与方法：通过观察各种地图得出结论，培养学生看图、析图、绘图的能力，学会使用地理的语言──地图。
3.情感态度与价值观：通过“地球”“水球”的争论，培养学生热爱科学、积极探究自然界奥秘的精神。
2.识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。
3.七大洲的名称、面积排序。
4.四大洋名称、面积排序。
难点：识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。
我们人类居住在哪一个星球上?(地球)人类第一个乘宇宙飞船进入太空的人是苏联宇航员(加加林)，中国第一个登入太空的宇航员是谁?(杨利伟)他们都说：在太空里看地球是一个蔚蓝色的星球，那么人类给地球起名字的时候，为什么叫它是地球，而不叫它水球呢?
如果你是一名宇航员，当你在太空中遨游的时候，你会发现地球上有什么?本节课我们就来学习第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋(板书)。
设计目的：以加加林、杨利伟等事迹提出地球像一个水球的观点，使学生感觉真实，既创设了本节课的学习情景，又激发了学生的兴趣。
1.读教材P26图2.1“世界海陆分布”，学生观察海洋和陆地的面积后回答：“海洋面积大还是陆地面积大?”(海洋面积大于陆地面积)
大洲与大洋的教案 篇3
【教材分析】：
《大洲与大洋》是七年级地理上册第二章第一节内容。本节主要讲述两部分内容：世界的海陆概况，七大洲和四大洋。其中，七大洲、四大洋的名称和分布，是本节的重点内容。
“大洲和大洋”部分，是对海陆分布内容的具体化。课本用了“七大洲”、“四大洋”两个标题，出现的地理概念和地名比较多，大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生活中已经了解的，如大陆和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名称等，可作为学生的已有知识。但从读图的意义上，如何使学生在图中能直接概括描述“大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的特点，是新的教学任务。
七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下几个环节：
1、七大洲、四大洋的相对位置，即哪个大洲面临哪些大洋？哪个大洋被那些大洲包围。
2、大洲之间的关系，相连的大洲（大陆）、大洲间的分界（山脉、河流、运河、海峡）3。各大洲的轮廓、面积和分布的对比。
【设计理念】：
当今的新课程改革，提倡转变学生的学习方式，采用以”主动参与，乐于探究，交流与合作“ 为主的学习方式。利用现代化的教学手段辅助地理教学，创设情境，激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。学生自己动手画图、教师指导、课件播放、练习体会等综合方法培养学生的创新思维，引导学生去主动学习，学会运用地理图表资料说明和解决地理问题，从而实现学习方式的改变，逐渐从”学会“发展到”会学“， 掌握学习方法，促进学生学习能力发展，体现以学生发展为本的教学理念。
【教学目标】
①知识目标：
通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示意图，使学生了解全球海陆分布，了解海陆面积比例。运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。培养和提高学生读图绘图的能力，达到灵活运用掌握的目的。
②能力目标：
本节学生的学习过程是循序渐进的过程，从学生讨论是”地球还是水球？“到了解海陆的分布，到探索和发现大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的区别，从科学的角度重新认识七大洲和四大洋的过程。主要采用组织学生活动的方法，使学生会用地球仪、世界地图培养学生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力，培养学生的问题意识，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。
③情感目标：
通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动，创建一种民主、平等、 交往的新型师生关系。让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。
【重点和难点】
重点：
1、认识海陆面积比例
2、七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓—落实在地球仪和地图上
难点：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和关系。
【教具准备】：多媒体课件、地球仪、世界地图、竞赛图表
【教学方法】：讨论教学法、多媒体电脑直观演示法和知识竞赛法
【教学过程】 ：
一、【导入新课】：
[导入新课]——激发学习兴趣，调动学习积极性
直接导入新课，提出本节课的学习目标。
1、利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积、比例；
2、运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡等基本概念；
3、掌握七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征，能准确、规范地填图。
二、【学习新课】：
[师生活动]：——掌握世界上首次登上太空的宇航员。
教师展示课件内容，让学生阅读并结合课本内容，回答并讨论得出世界首次、我过首次登上太空的宇航员，进行爱国主义情感教育。
地球卫星图片显示蓝色的是（海洋），绿色的和这部分白色的是（陆地）。那么地球上陆地和海洋的面积是否一样的？接下来我们首先学习第一部分，地球上的陆地和海洋。
[活动探究]：——了解全球海陆的分布、比例
学生分阅读课本P26的内容以及P28的图2.4，结合地图册P14、15页，分小组回答以下问题：
1、地球表面海陆的面积比例各占多少？海陆分布呈什么形势？
2、陆地和海洋各主要集中在哪个半球？
3、北极和南极周围分布的是陆地还是海洋？
4、世界海洋和陆地的分布特点是什么？
[教师指导]：——掌握世界海陆分布的特点。
展示着名探险家和他们为人类认识世界所作的贡献、世界海陆分布图、世界海陆面积比较图、水、陆半球图、南、北半球和东西半球海陆分布图，协助学生得出结论。世界海陆分布的特点：海陆分布很不均匀，陆地集中在北半球，海洋大多分布在南半球
[师生活动]：——阅读材料获取知识，为何不叫水球，而叫做地球。
读”人类探索地球面貌的历程“，了解着名探险家和他们为人类认识世界所作的贡献。
[学生小结]：——培养归纳知识能力
因为古人当时并不了解地球的整体面貌，不知道地球表面水体面积大于陆地面积。
[活动探究]：——观察思考，深入自学
无论是哪个半球，海洋面积总是比陆地大，接下来请学生在图中找出海洋和海洋的几种表示方式：海、洋、海峡，半岛、岛屿、大陆、大洲。
[师生互动活动]：——培养学生读图、思考能力
教师展示海陆不同位置的图片，引导学生通过看”大陆、半岛、岛屿与海洋“素描图，世界地形图图巩固陆地和海洋的各种表现形式，讨论、总结回答问题。
[学生活动]：——巩固知识
完成《学习辅导》P13，做1、2题，P14，第16题。
[教师指导]：——承上启下引入新知识点
大洲是指大陆与它周围的岛屿的合称，全球陆地分为七个大洲、四个大洋。展示七大洲、四大洋的分布图。
[学生活动]：——掌握七大洲、四大洋的位置，培养读图技能
读课本的P29图2.6、投影，P30图2.7。
1、认识七大洲、四大洋的位置；
2、让全体同学根据世界地图，说出主要大洲的分界线。
3、空白图上填写七大洲四大洋以及大洲的界线；
4、通过对比掌握苏伊士运河与巴拿马运河的特殊意义。
[活动探究]：——掌握七大洲四大洋位置、提高绘图知识技能
利用投影、现场板书，教会学生用简单的几何图形绘制各大洲的轮廓以及和四大洋相对位置。
[学生活动]：——加深七大洲四大洋特殊位置的记忆
通过抢答的形式，加深七大洲四大洋的特殊位置的记忆。
1、跨经度最多的大洲和大洋分别是哪一个？
2、与亚洲相连的大洲有哪些？
3、请指出位于西半球的大洲有哪些？
4、地球上只有六块大陆，为什么会有七个大洲？
……
[巩固练习]——巩固知识
完成课堂检查第4-7题。
三、【归纳总结】
[归纳小结]：——回顾知识、梳理知识、使知识系统化
1、引导学生总结，并以板书将重、难点内容用彩笔表示出来，巩固本节知识。
2、布置作业：课堂检查1-3题。
四、【课外拓展】——增长知识，扩大视野
课外动手制作有关的小制作，写一篇读后感，出一期手抄报（三选一）
五、【板书设计】
第一节 大洲和大洋
一、海洋和陆地
七分海洋，三分陆地
二、七大洲和四大洋
1、七大洲：亚非北南美，南极欧大洋；
各大洲的分界线
2、四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
大洲与大洋的教案 篇4
本节教材选自人民教育出版社《地理》七年级上册，第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋，是学习陆地和海洋的基础与铺垫。本节教材内容包括海陆分布、七大洲四大洋和各大洲的分界线三部分内容。
1.海陆分布：教材利用文字和图从两方面来说明世界海陆分布及其特点，使学生了解“地球”“水球”称谓的依据。
2.七大洲和四大洋：首先从大陆、岛屿、大洲的基本概念入手，然后说明通常情况下，人们把全球陆地划分为七大洲。通过“读图”，分别认识七大洲的名称、大小和位置，进而通过文字和图来介绍连接在一起的大洲的界线。另外，还通过“活动”来启发学生用简单的几何图形表示大洲基本轮廓，引导学生通过轮廓来认识各大洲。四大洋：首先说明地球上的海洋既被陆地分割，又相互连通。然后介绍了四大洋的名称，进而通过图表对比四大洋的大小，最后通过“阅读”介绍大洋、海、海峡。
学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容，在学习过程中已经涉及到若干本节课的内容，尤其是前几节中出现的地球人造卫星照片、半球图等，使学生具备了学习本课的基础，利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力。总之，只要加以适当的情景创设、问题引导和学法指导，就可充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到预期的效果。由于初一的学生在小学中已学过一部分地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着欠缺与不足，针对这些情况，在学习时主要利用地图和学生的参与，培养读图分析能力，并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。
1.知识与技能：用地图说明全球海陆分布特征及七大洲和四大洋的名称。
2.过程与方法：通过观察各种地图得出结论，培养学生看图、析图、绘图的能力，学会使用地理的语言──地图。
3.情感态度与价值观：通过“地球”“水球”的争论，培养学生热爱科学、积极探究自然界奥秘的精神。
2.识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。
3.七大洲的名称、面积排序。
4.四大洋名称、面积排序。
难点：识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。
我们人类居住在哪一个星球上?(地球)人类第一个乘宇宙飞船进入太空的人是苏联宇航员(加加林)，中国第一个登入太空的宇航员是谁?(杨利伟)他们都说：在太空里看地球是一个蔚蓝色的星球，那么人类给地球起名字的时候，为什么叫它是地球，而不叫它水球呢?
如果你是一名宇航员，当你在太空中遨游的时候，你会发现地球上有什么?本节课我们就来学习第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋(板书)。
设计目的：以加加林、杨利伟等事迹提出地球像一个水球的观点，使学生感觉真实，既创设了本节课的学习情景，又激发了学生的兴趣。
1.读教材P26图2.1“世界海陆分布”，学生观察海洋和陆地的面积后回答：“海洋面积大还是陆地面积大?”(海洋面积大于陆地面积)
2.读教材P26图2.2“世界海洋和陆地面积比较”，让学生通过读图知道海洋和陆地各占地表的比例是多少。(地表的海陆分布：海洋：71%;陆地：29%)(板书)
3.读教材P27图2.3“地球还是水球”，请同学们来选择一下，你们觉得这个星球应该叫地球还是水球?(叫水球，因为地球表面大部分是海洋;叫地球，因为人类生活在陆地上的;可是古人在给地球起名的时候为什么不叫水球?因为古人生活的范围很小，居住在大陆两岸的人们没有交流，海洋被视为天地的尽头，他们根本不知道地球的全貌。)
设计目的：以小组讨论的形式，谈谈对地球名称的看法，不是让学生争议地球的名称是否科学合理，而是通过学生讨论、运用地球仪和地图求证，加深对地球表面海陆分布的认识。
阅读“人类探索地球面貌的历程”，谈感想。
设计目的：了解人类探索地球面貌的艰苦历程，知道我们今天能够从课本上认识地球表面海陆分布的大势，这是无数的航海家、旅行家、探险家、外交使节拼搏奋斗和科学探究的结果，培养勇于探索的精神。
绘图：读课本图2.5“大陆、半岛、岛屿与海洋”，把这幅立体景观图绘成平面图。
在学生画好示意图后，小黑板展示“大陆、半岛、岛屿与海洋示意图”，让学生对照自己所画的示意图，分组讨论。
设计目的：采取对比的方式，学会识别海陆分布的不同形式，重在读图识别，避免死记概念，同时注意及时应用，实现知识的迁移。
2.我们把全球陆地分为七大洲，海洋分为四大洋，请同学们分别在地球仪、地图上找出七大洲和四大洋。(学生以四人一小组为单位，共同查找)
(1)请几个同学上台，分别在地球仪和地图上指出七大洲与四大洋。
(2)读图册P14世界陆地各大洲面积比较图，从大到小给他们排排位次。用口诀总结七大洲面积从大到小的位次(亚非北南美，南极欧大洋)。
(3)出示大洲轮廓图卡片，让学生按照七大洲面积从大到小的位次在黑板上排列出来。
(4)读图2.6“大洲和大洋的分布”，地球上的海洋被陆地穿插分割形成了彼此相连的哪四大洋?“四大洋面积”，比较四大洋的面积，最大的是哪个洋?最小的是哪个洋?总结成口诀(太大印北，四洋贯通)。
设计目的：观察图的同时，了解大洲的命名，使形象记忆(轮廓)与意义记忆(名称由来)相结合，以加深印象。
根据书后的世界地形图，师生共同完成下列各地的界线。
设计目的：通过识图，要求学生学会读图，读懂图，从图片中获得文字信息。
这节课你学到了什么?
通过本节课的学习，学生对于世界七大洲、四大洋有所熟悉，下节课正是在此基础上加强读图训练，强调七大洲、四大洋的相互位置关系。
大洲与大洋的教案 篇5
第一节：大洲和大洋教学设计与反思
第一章课时安排：1课时
教材：义务教育课程标准实验教科书(中国地图出版社)
(一)教学目标：
一、知识目标：
1、了解全球海陆面积所占比例及海陆分布特点;
2、理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、洋、海峡等概念;
3、通过读图掌握世界七大洲和四大洋的名称、地理分布和各自的主要特点
二、能力目标：
1、能看懂简单的地理统计图，并了解运用地理统计图表来表示地理事物，初步学会绘制简单的几何图形来表示大洲的基本轮廓及其相互位置关系;
2、构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，在地图上能找出各大洲、各大洋;
3、主动探究学习能力的培养
三、情感目标：
1、培养学生勇于探究和创新的精神，初步形成学生的全求意识
2、初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，养成学生严谨的求学态度和科学的学习方法
(二)教学重点：
1、全球海陆面积比较，海陆分布的特点
2、大陆、岛屿、大洲、海、洋、海峡等概念
3、七大洲四大洋的名称、分布及突出特征
(三)教学难点;海陆分布情况;学生观察力和空间思维能力的培养
(四)学情分析：
学生首次接触世界地理，有一定的'好奇心，会产生一定的学习兴趣;可以利用图表让学生感受海陆分布状况;大洲、大洋的名称可通过读图让学生直观感受、理解并记忆。
(五)教学方法：读图分析法、直观教学法
(六)教学过程：
一、导入新课
教师活动：前面几节课通过学习了解了地球的形状、大小等，今天我们继续来研究地球。为什么叫“地球”而不叫“水球”呢?
学生活动：回忆、思考，讨论、交流、探究被称为地球的原因设计意图：引起学生探究的兴趣，激发学生学习的好奇心
二、新课教学
1、教学内容：称为地球的原因
教学活动——创设情境：我们通常叫地球习惯，但是就有人偏诊认为叫“水球”才合理，这是为什么呢?
学生活动：教师引导学生读图，分析卫星图片的颜色，思考并交流、讨论，小组发言。
教师活动：教师在学生讨论的基础上总结：通过看图可发现，地球总是以蓝色作为主色调，这说明，除了我们脚下所踩的陆地外，地球上面积更大的是海洋。
教学意图：激发学生学习兴趣，培养学生的探究精神。
2、教学内容：海洋和陆地的分布
教学活动：组织学生玩游戏
课前准备1个画有海陆轮廓的地球仪。学生任意抛出地球仪，接住是记录右手大拇指接触到的是陆地还是海洋，抛接10次以上并统计接触到的海洋和陆地的面积多少
学生活动：
学生分组，做游戏、统计、讨论，教师引导学生得出结论：海陆面积比是7﹕3。指导学生看海陆面积比较图(饼状图)
设计意图：引起学生兴趣，直观、形象。培养学生读图的能力，指导学生据图总结地球上海洋面积大于陆地面积。
3、教学活动：教学设疑——任意划分地球仪这两个半球，海陆分布的情况如何?
学生活动：观察地球仪，讨论、总结
教师活动：引导学生总结，无论怎样平分地球，在地球上的任何一个半球，都是海洋面积大于陆地面积。
设计意图：提出疑问，调动学生学习积极性，激发学生好奇心，培养学生分析问题的能力。
4、教学内容：海陆相关知识
教学活动：教师介绍大陆、岛屿、半岛、大洲、大洋、海及海峡等概念。
学生活动：通过阅读教材，结合教师的讲解，理解各概念的含义并落实到地图上
设计意图：借助文、图，加深学生对概念的认识
5、教学内容：学习七大洲
教学活动：借助地图，引导学生观察各在洲的轮廓、形状、位置。把七大洲按照面积从大到小排序：亚非北南美，南极欧。引导学生勾画大洲轮廓图。
学生活动：观察各大洲的面积、轮廓、、，讨论交流各大洲在地球上的分布并试勾画大洲的轮廓
设计意图：让学生对大洲有完整的认识
6、教学内容：学习四大洋
教学活动：指图了解世界四大洋，把四大洋按照面积从大到小排序——太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
学生活动：读图，观察讨论，给四大洋排序。了解四大洋的分布。
三、板书设计：
1、地球、地球
2、海陆面积比：三分陆地、七分海洋
3、大陆、岛屿、半岛、大洲、大洋、海、海峡
4、七大洲：名称、面积大小、分布、轮廓
5、四大洋：名称、面积大小、分布
四、教学反思：
1、本课教学的内容，要求学生在较强的空间思维，教学中要借助多种教学资源帮助学生培养起较强的空间概念;
2、要指导学生多读图，培养学生观察的能力;
3、本课要按排学生一定的课堂练习，以巩固学生对所学的知识。
大洲与大洋的教案 篇6
一、简介
本主题是教育部重大课题“信息技术在教学中应用”项目下的教学设计。本课是人民教育出版社七年级上册
二、学习者分析
1、初一学生好奇心强，易接受新事物，学习的持久性差。
2、容易接受具体直观的事物和现象，归纳总结能力差，空间概念不强。
3、学生初步具有读图、识图、使用地球仪的能力。
4、具备小组合作的意识。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准
1、课程标准：
1）运用地图和数据说出全球海陆所占比例，描述海陆分布特点。
2）运用世界地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况。
2、本课目标：
知识和技能：
1）能够说出全球海陆分布特点及海陆面积比例。
2）能够在图上识别出大陆、岛屿、半岛。
3）能够说出七大洲和四大洋的名称，并在图上或地球仪上找到它们的位置，能识别七大洲的轮廓。
过程和方法：
1）通过大洲大洋位置的学习，增强地理空间概念。
2）能够运用地球仪和地图解决地理问题。
情感态度和价值观：
1）形成对学习地理的兴趣，及科学态度。
2）增强学生的竞争意识和团队精神。
四、教学理念和教学方式
教学方式主要采用问题引导式，结合信息技术的强大功能，学生提供多感官的学习途径。
学习方式主要为探究、合作、竞赛的方式。培养学生的探究能力，合作交流能力。
教学理念
1、改变地理的学习方式，引导学生主动地富有个性地学习，鼓励学生在探究中找到问题的答案并积极参与到学习中。
2、有效的实现信息技术与地理学科的整合，实现师生互动、生生互动、人机交互，为学生创造更好的学习环境。
3、关注学生学习的全过程，实现评价的多元化，及时地给予学生肯定性的评价，使学生体会学习的收获。
评价维度：
1、课中：学生分析解决问题的过程中，参与程度、交流合作、信息再现、各组之间的竞争情况等。
2、课后：根据学生对资料进行整理的情况进行评价。
五、应用信息技术的依据或考虑
1、本课中应用课件实现分组选题，激发学生的参与热情。
2、运用动态图片创设教学情境，运用静态图片突出教学的直观性。
3、应用FLASH软件制作交互性拼图，体现教学的灵活性。
4、改变学习方式、教学方式，提高教学效率。
六、教学过程或活动过程
（一）教学准备阶段
1、搜集资料：
文字资料主要是依据课程标准和教材，对知识进行细化。
图像资料来源：
1）来自扫描，如：东西半球世界地图；
2）来自教学软件，如：世界海陆分布、亚欧分界等；
3）来自互联网，如：地球自转的GIF图像；
4）自制图像，如：夜空中闪烁的星星，大陆、半岛、岛屿图等。
2、教材处理：
把本课教学内容分解为四部分：
１）大陆、岛屿、半岛；
２）大洲名称、轮廓；
3）大洲位置；
４）大洋及其与大洲的位置关系，以问题式呈现给同学。并根据教学内容设计练习竞赛题。
3、课件制作：
1）用ACDSee和Photoshop进行图像制作和处理。
2）用Powerpoint进行整体设计制作。插入相关的图片和文字资料，并设好链接。特别是有一些图片出示后，要回到原页面，这就要设好返回链接。
3）用Flash制作
a、拼图课件，可以实现人机互动，加上计时器的运用，更增加了学生的学习兴趣。
b、“比一比”计分板，按键可实现各小组得分的增减，最后获胜的小组还可以赢得“桂冠”。
４）与数字地球进行链接，实现资源共享。
（二）教学实施：
1、教师在大屏幕上展示地球在宇宙中转动的图像，并配以音乐，创设情境，把学生自然的带入课堂。以加加林描述的“蓝色星球”引出地表的海陆例。
2、学生两人一组，运用地球仪，用数据采集的方法，统计海陆比例。学会并学会分析处理数据。
3、出示本节课题“大洲和大洋”，从学生认知角度。
大洲与大洋的教案 篇7
教材分析
本节教材选自人民教育出版社《地理》七年级上册，第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋，是学习陆地和海洋的基础与铺垫。本节教材内容包括海陆分布、七大洲四大洋和各大洲的分界线三部分内容。
1.海陆分布：教材利用文字和图从两方面来说明世界海陆分布及其特点，使学生了解“地球”“水球”称谓的依据。
2.七大洲和四大洋：首先从大陆、岛屿、大洲的基本概念入手，然后说明通常情况下，人们把全球陆地划分为七大洲。通过“读图”，分别认识七大洲的名称、大小和位置，进而通过文字和图来介绍连接在一起的大洲的界线。另外，还通过“活动”来启发学生用简单的几何图形表示大洲基本轮廓，引导学生通过轮廓来认识各大洲。四大洋：首先说明地球上的海洋既被陆地分割，又相互连通。然后介绍了四大洋的名称，进而通过图表对比四大洋的大小，最后通过“阅读”介绍大洋、海、海峡。
3.各大洲的分界线：利用图片来说明各大洲的分界线。
学情分析
学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容，在学习过程中已经涉及到若干本节课的内容，尤其是前几节中出现的地球人造卫星照片、半球图等，使学生具备了学习本课的基础，利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力。总之，只要加以适当的情景创设、问题引导和学法指导，就可充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到预期的效果。由于初一的学生在小学中已学过一部分地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着欠缺与不足，针对这些情况，在学习时主要利用地图和学生的参与，培养读图分析能力，并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。
教学目标
1.知识与技能：用地图说明全球海陆分布特征及七大洲和四大洋的名称。
2.过程与方法：通过观察各种地图得出结论，培养学生看图、析图、绘图的能力，学会使用地理的语言──地图。
3.情感态度与价值观：通过“地球”“水球”的争论，培养学生热爱
教学重点和难点
重点：
1．地球表面海陆面积比例。
2．识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。
3．七大洲的名称、面积排序。
4．四大洋名称、面积排序。
难点： 识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。
大洲与大洋的教案 篇8
目标导学
第一阶梯目标：1、学会运用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。
第二阶梯目标：2、能够在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、分布特征。 学习过程
一、预习导学
1地球表面 %是海洋，陆地面积仅占 %，所以从太空看到的地球更像“ ”。
2、世界海陆分布不均，从南北半球看，陆地主要集中在 半球，海洋大多分布在 半球。
从东西半球看，陆地主要集中在 半球，海洋主要集中在 半球。
南北两极看：北极周围是________，南极周围是________(填陆地或海洋)
3、从课本第32页图2.4中可以看出，无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是 面积大于 面积。
4、阅读课本第32页图2.5，把下列地理名称与其相对应的描述组合。
A.大陆 ① 陆地伸进海洋的凸出部分
B.大洲 ② 大陆与其周围的岛屿
C.岛屿 ③ 大洋的边缘部分
D.半岛 ④ 地球上面积广阔而完整的陆地
E.海 ⑤ 四面环水的一块陆地
F.海峡 ⑥沟 通两个海洋的狭窄水道
A—( ) B—( ) C—( ) D—( ) E—( ) F—( )
5、陆地分为 个大洲，按照面积大小排列，最大的是 ，最小的是 。
6、四大洋按面积大小排列，最大的是 ，最小的是 。
【合作探究】
观察“世界地形图(地图册第二页)”，“大陆、半岛、岛屿与海洋图(课本32页图2.5)”，分清半岛、岛屿、大陆、大洲、海、大洋、海峡等概念。
大陆
面积 的陆地
世界最小的大陆
世界最大的大陆
岛屿
面积 的陆地
世界最大的岛屿
大洲
和周围的 合起来 例如：
半岛
陆地伸进海洋的凸出部分(三面 ，一面与陆地相接)
例如：
海洋的 (中心、边缘)部分，离大陆较
(远、近)
例如：
海洋的 (中心、边缘)部分，离大陆较
(远、近)
例如：
海峡
沟通两个海洋的狭窄水道
例如：
探究二：在下图相应位置填写七大洲和四大洋的名称。
探究三：读大洲和大洋分布图
1、世界有七大洲，面积由大到小分别是
2、七大洲的分布及特点：从南北半球看，亚洲、欧洲、北美洲主要位于 半球，大洋洲、南美洲、南极洲主要位于 半球。从东西半球看，亚洲、欧洲、非洲和大洋洲主要分布在 半球，南美洲和北美洲主要分布在 半球。
3、世界有四大洋，面积由大到小的顺序依次是
(一)精挑细选
1、世界上面积最大的洲是(? )?
A、?亚洲 B、欧洲 ?C、非洲 ?D、南美洲?
2、下列各洲能看到极昼极夜现象的大洲是()?
A、非洲 ?B、大洋洲C、南美洲? D、?南极洲?
3、跨经度最多的大洋是( )
A、北冰洋 B、太平洋 C、大西洋 D、印度洋
4、全部位于南半球的大洲是( )
A、大洋洲 B、非洲 C、南极洲 D、南美洲
5、关于世界海陆分布的说法，正确的是( )
A、北极地区以陆地为主 B、南极地区以海洋为主
C、有两块大陆被赤道穿过 D、地球上七分是海洋，三分是陆地
6、世界最大的洲和最大的洋的组合是：?
A、欧洲、太平洋 B、亚洲、太平洋? ?C、南极洲、大西洋 D、非洲、印度洋
7、将图中字母所代表的大洲和大洋名称填在相应的空格内。
大洲：A B C D E F____ G 大洋 H I J k
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10.七年级地理大洲和大洋教学设计
大洲与大洋的教案 篇9
一、教学目标：
1、知识与技能目标
利用地图说明全球海陆分布特征及七大洲和四大洋的名称和分布特征。
2、过程与方法目标：
通过学习七大洲、四大洋的分布，初步养成读图、析图、填图、拼图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯，培养用途能力。
3、情感态度与价值观目标：
培养学生热爱科学、积极探究自然世界奥秘的精神，享受探索成功的快乐。
二、教学重点、难点：
重点：七大洲、四大洋的名称及分布。
难点：认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定。
三、教法学法：
多媒体辅助教学法、读图比较法、抢答法、小组讨论法、游戏竞赛法、探究学习法。
四、教学准备：
学生：小地球仪人手一个
教师：多媒体课件、地球仪、小黑板、七大洲轮廓简图、四大洋注记图。
五、教学课时：
1课时
六、教学过程：
(一)、感性导入：
课件展示加加林、费俊龙聂海胜初登太空的电脑画面。(提问：画面中的人物是谁?是什么让他如此惊讶?他为什么说看到的地球更像水球，到底应叫水球还是应叫地球呢?)
活动：学生观看画面回答，他是原苏联的宇航员加加林和中国的费俊龙聂海胜，加加林是世界上第一个乘坐宇宙飞船进入太空的人，他们惊讶于地球上会有那么多的水，在太空中会是如此的蔚蓝美丽。
那么，地球表面的海洋和陆地到底是如何分布的呢?这节课就让老师和同学们一起走进大洲和大洋。
(二)、探究新知：
板书：第一节 大洲和大洋
一、地球?水球?
演示：课件展示“世界海陆的分布图”
学生：观察地图和地球仪，思考海陆面积哪个较大?比例大概是多少?
游戏：引导学生按地球自转的方向旋转地球仪，闭上眼睛，待地球仪停止转动后用右手食指随意点击地球的任意部位，是陆地还是海洋，并作概率统计。
承转：由于我们班只有60多人，算出的海陆面积比是不正确的，那么根据科学家的计算，海洋和陆地各占全球面积的多少呢?
演示：课件展示“世界海陆面积比较图”
学生：观看地图准确回答“地球表面71%是海洋，而陆地面积仅占29%。”教师强调“七分海洋，三分陆地”。
板书：陆地29%、海洋71%
活动：同桌之间就海陆分布比例进行问答练习，达到识记的目的。
演示：课件展示从人造地球卫星上拍摄的地球照片
讨论：分小组讨论，针对导入图中加加林的感想及海陆的分布比例，你对地球名称有什么看法?古人在给地球取名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”?
活动：这是一个开放式的讨论，有的说叫“地球”，有的说叫“水球”，并说出自己的理由。
提问：地球上的海陆分布是否均匀?陆地主要集中在哪两个半球?海洋大多分布在哪两个半球?北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地?
演示：课件展示“东西半球图、南北半球图、水陆半球图”。
学生：观察地图和地球仪，自由发言，描述出海陆分布特征。教师强调“陆地主要集中在北半球，但北极周围却是一片海洋;海洋大多分布在南半球，而南极周围却是一块陆地。无论怎样划分半球，都是海洋面积大于陆地面积。
承转：对地球海陆面貌的探索，人类经历了一个漫长的历程，那么，人类是如何了解海陆分布的呢?尤其在过去交通不发达而各种勘测、探测手段还很落后的情况下，只能靠远行。
活动：学生介绍，教师用课件点击“丝绸之路”路线，郑和下西洋路线，哥伦布及麦哲伦航行路线等示意图。并让学生课后收集这些资料。
承转：从地图上看全球的陆地都被海洋包围着，并被分割成面积广大的大陆和面积较小的岛屿，地球上的海洋，被陆地穿插分割，形成彼此相连的几个大洋，我们也经常听到大陆、半岛、岛屿等众多的称谓，究竟是怎么回事呢?
演示：课件展示“大陆、半岛、岛屿与海洋图”，学生自学这几个概念。(学生自由发言，教师点击出详细说明。)
提问：世界上最大的大陆和最大的岛屿分别是什么?
活动：请同学们在教材后面的地形图中根据学过的有关地图知识找出自己熟悉的实例加以区别。
板书：大陆、半岛、岛屿、洋、海、海峡
承转：什么叫大洲?我们把大陆和它周围的岛屿合起来叫大洲，那么，同学们知道全球共分为哪几个大洲?它们又是怎样分布的呢?
演示：课件展示“大洲和大洋的分布图”。
提问：学生看图分小组抢答，看哪个组得分高：①世界上有哪几个大洲?(学生抢答后，教师点击出七大洲的名称。并让学生对照书后中英文表读出七大洲英文名称并写在笔记本上)②东半球主要有哪几个大洲?③西半球主要有哪几个大洲?④南半球主要有哪几个大洲?⑤北半球主要有哪几个大洲?⑥赤道横穿哪几个大洲的陆地?⑦世界上纬度最高的大洲?⑧跨经度最多的大洲?
板书：七大洲
承转：有些大洲是相连的，请同学们在东西半球图中找到这些大洲及其分界线，并把分界线描绘出来。思考回答哪些是自然界线?哪些是人为界线?
演示：课件展示“东西半球图”，学生看图回答后，教师点击出三条重要的分界线(亚洲与欧洲、亚洲与非洲、北美洲与南美洲的分界线)
承转：七大洲面积各是多少呢?哪个洲面积最大?哪个洲面积最小?
演示：课件展示“七大洲的面积比较图”。
学生：观察图，说出面积最大和最小的洲，并按面积大小的顺序说出七大洲的名称。教师引导学生按顺口溜记忆“亚非北南美，南极欧大洋”。
承转：世界上有那几个大洋?它们分别位于哪些大洲之间呢?
演示：课件展示“大洲和大洋的分布图”。
提问：学生看图分小组抢答，看哪个组得分高：①世界上有那几个大洋?②太平洋位于哪几个大洲之间?③大西洋位于哪几个大洲之间?④印度洋位于哪几个大洲之间?⑤北冰洋位于哪几个大洲之间?⑥纬度最高和跨经度最多的大洋分别是哪一个?
板书：四大洋
承转：四大洋面积各是多少呢?哪个洋面积最大?哪个洋面积最小?
演示：课件展示“四大洋的面积比较图”。
学生：观察图，说出面积最大和最小的洋，并按面积大小的顺序说出四大洋名称。教师引导学生按顺口溜记忆“太大印北，四洋贯通”。
填图：在教材图2.1“世界海陆分布”图上填出七大洲和四大洋的名称。教师点击出正确答案。
讨论：怎样确定七大洲和四大洋的位置?某大洲面临哪些大洋?某大洋被哪些大洲所包围?
演示：课件展示“世界地形图”。
活动：观察地图和地球仪，小组讨论，由小组推选一位同学汇报，其他同学补充，教师及时鼓励。并帮助学生总结出确定相对位置的方法：①重要的经纬线位置②相对位置③海陆位置
拼图：在教师画好重要经纬线的小黑板上拼出七大洲和四大洋图，学生相互纠正，教师小结。
画图：练习一笔画“世界”
思考：2006年世界杯足球赛在哪个大洲举办?该大洲位于哪两个半球?
课后总结：由学生自己根据板书总结这节课有哪些收获?
布置作业：在教材图2.9“七大洲几何轮廓图”中，用简单的几何图形，绘出亚洲、欧洲、非洲、北美洲和南美洲的轮廓，并注出七大洲和四大洋的名称。
探究：课件展示图2.8“各大洲轮廓和分布特点图”，探究大洲为什么一南一北成对称分布?大陆的形状为什么多是三角形的呢?目前科学家们还没有作出合理的解释，在座的同学们都可能是未来的科学家，只要大家认真学习，积极是考，努力探究，说不定这个奥秘将来就能被你们揭开，你们有没有信心?我期待这一天早日来临。
大班海洋教案锦集
小编用心整理为大家呈现最新的“大班海洋教案”，以下资源仅供参考希望大家关注。教案课件也是老师工作中的一部分，这就要老师好好去自己教案课件了。 学生表现的不同可以帮助教师更好地进行差异化教学。
大班海洋教案【篇1】
活动目标：
1、导幼儿用抹的技能塑造出海洋的特征。
2、丰富画面，培养幼儿的想象力。
3、培养幼儿对美术活动的兴趣。
活动准备：
橡皮泥人手一份、油画笔、稀释后的乳胶、擀面杖、塑料刀、木板人手一块、泥工板、抹布等。
活动过程：
一、引起幼儿参与活动的兴趣。
师：小朋友，你们喜欢大海吗？（喜欢）陈老师也很喜欢大海，今天我还带来了一幅大海的画（出示范画）你们看，这幅画是用什么做成的呀？（橡皮泥）对了，那你们想不想也用橡皮泥做这幅画呢？
二、教师讲解示范。
（1）1、我们先取一小段蓝色的橡皮泥放在木板上，用大拇指用力地抹开，要把它抹得长一些，抹完后，再取一点橡皮泥接着刚才的地方开始抹，这时候，要注意了，突起来的橡皮泥不要用手指去压，那样就不漂亮了。（空木板上抹橡皮泥）
2、然后取一点白色的橡皮泥抹在蓝色上面，这样天空和云彩就做好了。（出示天空和云彩）
3、再取深蓝色的橡皮泥用刚才抹的方法将木板剩余的部分做成大海。（出示天空与大海）微风吹来，海面上卷起朵朵浪花，我们可以用绿色、白色和紫色橡皮泥交叉或重叠地给它做成浪花。
4、最后，我们把整个画面都涂上一层乳胶。涂的时候要轻轻的。
（2）美丽的大海做好了，可是大海冷冷清清的，很寂寞。我们把大海的朋友找来，好不好？
想想大海有哪些朋友？（幼儿回答）
小结：大海的朋友可真多，有海鸥、小船、海星、鱼等，等会儿请小朋友做好大海后，把你喜欢的大海的朋友也做上去，最后别忘了给大海的朋友也涂上一层乳胶，让它们变得更漂亮。
三、幼儿操作，教师指导。
四、请部分幼儿介绍自己的作品。
五、展示作品。
大班海洋教案【篇2】
幼儿教育：________
教师学校
日期：______年_____月_____日
【活动目标】
1、初步了解海洋动物的食物链，感知它们之间的相互制约和相互依赖。
2、培养幼儿大胆探索的欲望。
三。培养儿童保护生态平衡的意识。
【活动准备】
课件，录音，电脑，录音机，**，操作卡。
【活动过程】
一、以谈话形式导入活动。
在蓝色的海洋中生活着许多动物。你们知道有什么动物吗？（幼儿回答）
老师：今天在海里发生了一件大事。我门去看看好吗？
二、创设情景，激发兴趣。
**课件：海底世界。
幼儿交流：看到了什么？发生了什么事？它们吃什么？
3、 自由探索动物间的食物，初步感知食物链。
老师：你看，老师给你准备了很多宝贝。请找出吃和被吃之间的关系。
孩子们运用电脑操作、听录音、观察**、请老师等方法自由探索，初步感知海洋食物链。感知它们之间的相互制约和相互依赖。
师生小结：这些动物你吃我，我吃它，一环扣一环，象这种吃与被吃的关系构成的链条叫食物链。
4、 了解食物链对生态平衡的重要性，培养儿童的环保意识。
1讨论：当食物链断裂时会发生什么？
2告诉对方：如果海洋中没有鲨鱼会发生什么？
三。课件演示：食物连对生态平衡的重要性。
师生小结：原来呀，食物链上的动物一样都不能少，缺了一环，大海就会生病，海水就要变得又脏又臭，其他的小动物也不能生活了，而且还要危害到我们人类。
大班科学活动教案《滚动的轮子》
幼儿园大班科学教案：滚轮
活动名称：滚动的轮子
活动背景：我班幼儿男孩子较多，对交通工具很感兴趣，对于圆头圆脑的轮子更是有无穷尽的探索乐趣，每次活动后，都围着我嘁嘁嚓嚓，意犹未尽。我便由此想出再让孩子对于轮子有进一步的探索。
活动目标：
1通过观察、测量和其他操作活动，孩子们了解到我们周围的世界有各种各样的轮子。他们的大小和材料不同，但是形状相同，可以使轮子滚动和移动物体。
2学习测量技能，培养儿童的观察和操作能力，拓展儿童思维，培养儿童探索科学的兴趣。
活动准备：
1让每个孩子带一个轮子或一个带轮子的玩具。
2、教师准备有轮子和缺一个或二个轮子的玩具几个，短绳子若干条。
活动过程：
教师：“请你们把带来的轮子或玩具在桌上或地上移动，然后告诉我，是什么使你们的玩具移动的？”
幼儿：“轮子”
教师：“请你们观察一下轮子是什么，它是用什么材料做成的？”
允许幼儿互相观察玩具。
教师：“你们还可以用小绳子量量它有多长。”
教师示范用绳子量轮子的大小，讲述量的方法，允许幼儿相互测量玩具。
教师小结：“有的轮子大，有的轮子小，它们的大小不一样。有的用塑料，有的用木头，有的用铁，有的用橡胶做的，它们做的材料都不一样，但它们的形状是相同的，都是圆形的。”
教师：“你们想过吗？为什么轮子都是圆的呢？”
“现在你们可以再玩玩，观察你的玩具，或者拿一个其他形状的东西来比较一下，有什么感觉，有什么发现，请告诉大家，为什么轮子是圆形的？”
小结：“圆形的轮子能滚动，长的、方的积木不会滚动，有轮子的玩具移动省力。”
“你们在幼儿园、家里、街上还看到过有哪些东西有轮子？”
“如果这些东西没有轮子将会怎样？轮子坏了又会怎样？”
教师：“请你们以后在街上、家里、商场里各个地方观察有轮子的车子、机器他们是怎样工作的？以后请你们再来讨论。”
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大班海洋教案【篇3】
大班美术优秀教案《海洋深处》
活动目标：
1、发展幼儿动手能力，会用各种方法制作鱼。
2、发展幼儿的想象力及创造能力。
3、增强对鱼外形特征的认识。
活动准备：水彩笔、油画棒、图画纸、电光纸、皱纹纸、剪刀、胶棒、纸杯、纸盘、课前组织幼儿参观海洋观、透明胶条
活动过程：
一、以谜语形式引出活动主题。
师："不是船儿水中游，摇摇尾巴点点头，深海浅水都能去，味道鲜美营养多"幼：鱼
二、能说出部分鱼的名称，并了解鱼的外形特征（教师出示相应图片）师：前几天，我们一起参观了海洋馆，在那里我们看到了许多鱼，谁还记得它们的名字。
幼：燕鱼、鲨鱼、气鼓鱼、章鱼、射水鱼？……师：它们长得什么样？
幼：有的像条带子，有的像个梭子，有的身上长满刺，有的能变颜色，有的鱼会飞？。"（教师引导）
三、激发幼儿制作的愿望
1、师：小朋友都特别喜欢去海洋馆看鱼，今天，老师想请小朋友一起动手来制作你喜欢的鱼，放在咱们班的"海洋馆"中。（出示以海洋馆为背景的泡沫板）
2、引导幼儿讨论：用什么方法制作鱼。
幼：剪、折、画、撕、盘纸、用药盒、盘子等制作鱼的方法。
四、幼儿制作各种各样的鱼。
1、教师分别介绍材料，幼儿自主选择活动形式。
2、教师分组指导：
A、剪纸组：重点指导幼儿运用对称的方法剪鱼，在此基础上鼓励幼儿大胆镂空，剪出不同形态及花纹鱼。
B、绘画组：重点能画出鱼的外形特征，并大胆运用颜色较均匀涂出美丽的花纹。
C、撕纸组：教师根据幼儿能力提供不同材料，一种沿线撕，一种脱线撕。
D、手工制作组：根据纸杯及纸盘的形状粘贴上鱼眼睛、鱼腮、鱼鳍等，鼓励幼儿大胆装饰。
五、美丽的海底世界
1、师生共同布置"海底世界"幼儿将自己的作品随意粘贴在展板上。
2、请幼儿简单介绍自己的作品，用什么方法制作的，叫什么鱼。（为鱼起名字）
3、请幼儿共同给我们的海洋馆起名字。（最后结果为"美丽的海洋世界"）音乐游戏："快乐鱼儿游游游"。
听音乐，模仿鱼儿在水中自由自在畅游和相互嬉戏的情景。
大班海洋教案【篇4】
【活动目标】
1、初步了解海洋动物的食物链，感知它们之间相互制约、相互依存的关系。
2、培养幼儿大胆探索的欲望。
3、萌发幼儿保护生态平衡的意识。
【活动准备】
课件、录音、电脑、录音机、图片、操作卡。
【活动过程】
一、以谈话形式导入活动。
师：在蓝蓝的大海里生活者许多许多的动物。你们知道有什么动物吗？（幼儿回答）
师：今天海洋里发生了一件大事情我门去看看好吗？
二、创设情景，激发兴趣。
播放课件：海底世界。
幼儿交流：看到了什么？发生了什么事？它们吃什么？
三、自由探索动物间的食物，初步感知食物链。
师：你们看老师给你们准备了很多宝贝，请你们找出它们之间吃于被吃的关系。
幼儿分别采用操作电脑、听录音、观察图片、询问老师等方法进行自由探索，初步感知海洋食物链。感知它们之间相互制约、相互依存的关系。
师生小结：这些动物你吃我，我吃它，一环扣一环，象这种吃与被吃的关系构成的链条叫食物链。
四、了解食物链对生态平衡的重要性，萌发幼儿保护环境的意识。
1、讨论：食物链断后会发生什么样的情况？
2、相互讲述：海洋里没有了鲨鱼，又会发生什么事情？
3、课件演示：感知食物连对生态平衡的重要性。
师生小结：原来呀，食物链上的动物一样都不能少，缺了一环，大海就会生病，海水就要变得又脏又臭，其他的小动物也不能生活了，而且还要危害到我们人类。
大班海洋教案【篇5】
活动目标：
1．通过观察欣赏，能大胆表现。
2．尝试用线条分割的方法，用点、线、面进行块面装饰。
3．感受线描画的乐趣，培养想象、创造能力。
活动准备：
1．教师范画一张，空白的鱼幼儿每人一条。
2．勾线笔每人一支、彩条每人一根，几张白纸。
3．几张图片，轻音乐一首，活动音乐一首。
活动过程：
（一）谈话导入，激发兴趣
1．教师：小朋友们，你们知道什么是化妆舞会吗？今天老师收到了一封美人鱼公主的信，想知道信里写了些什么吗？
2．教师：原来美人鱼公主想请我们班的小朋友们去参加海洋化妆舞会，你们愿意参加吗？这次化妆舞会的主题老师已经收到了，赶快来看一下吧！你们看懂了吗？
（二）引导幼儿观察，了解线描画的特征。
1．整体感官。
教师：这条鱼看上去怎么样？它美吗？和我们平时画的鱼一样吗？哪里不一样？（只有黑白色两种颜色，鱼身上有很多花纹）
2．感受多变的花纹。
教师：你看到了哪些花纹，它们是什么样子的？（幼儿们通过观察后说有圆形、三角形、黑点、正方形、直线、曲线、螺旋线）你会画吗？（请个别幼儿在集体面前操作，其他幼儿用手指在空中画。）
3．引导幼儿观察线的分割。
教师：这是什么线？曲线把鱼头和鱼身怎么样了？这些又是什么线？（曲线、波浪线）这些线把鱼身和鱼尾怎么了，（分成了一块一块的）。我们给鱼装饰的时候，是先分割，还是先画花纹呢？（引导幼儿装饰鱼儿时要先分块再装饰。）
4．教师小结：像这样，画面上只有黑白两种颜色，用线条分割和一些简单的图形来装饰画面，这样的画叫做线描画。
（三）大胆装作，交流作品。
1．作画要求：
教师：老师为每个小朋友准备了一条鱼，现在就请你们用线描画的方式给它进行装饰吧！装饰完了之后老师会帮助你们把它做成头饰，这样就可以去参加美丽的海洋化妆舞会了。
2．幼儿作画，教师巡回辅导。（配上轻音乐）
3．集中交流教师：你最喜欢谁的头饰，喜欢什么地方？
（四）互动环节。
教师：现在就让我们一起去参加海洋化妆舞会吧！（在音乐中做一些简单的律动）活动延伸：
区域活动：在美术区让幼儿进一步练习线描画。
大班海洋教案【篇6】
活动准备
海底世界录像一盘。
将教室内的墙壁涂上蓝色乳胶漆作为海洋背景；在玻璃橱上衬以蓝色吹塑纸。
幼儿操作材料：油画棒、涂色材料，各种海洋生物轮廓图若干，皱纸、卡纸、蜡光纸、及时贴、油泥、双面胶、纸盒及其他废旧材等。
活动目标
能根据班级环境的特点，设计布置方案。
会大胆地选择各种材料和制作方法，表现自己对海底世界认识。
活动过程
1、通过师幼谈话，激发幼儿布置海底世界的兴趣。
提问：小朋友们都喜欢到海底世界去游玩，我们能不能把教室置成一个海底世界呢？
2、学习根据班级环境特点，来设计布置的方案。
（1）提问：我们的教室怎样布置才像海底世界呢？海底世界中有哪几个展区？（引导幼儿回忆参观时看到的场景。）
（2）播放参观时的跟踪录像，让幼儿再次感受海底世界的环境布置：橱窗里有鱼，头顶上透过透明的玻璃能看到鱼，身体的四周都能看到鱼。
（3）讨论：教室的哪些地方可以进行布置？（在蓝色背景的主墙上，在长方形的橱窗里，在空中悬挂等。）
3、能选择各种材料和方式表现对海底世界的认识。
（1）提问：海底世界里有些什么？（各种各样的鱼，水草等植物，海星、海蟹等其他的生物。）
（2）提问：我们可以通过哪些方法来表现海底世界？（启发幼儿想出多种方法来表现。）
①直接用油画棒在墙上绘画；
②涂色后按轮廓线剪下；
③用纸盒、塑料盒等废旧材料制作；
④用雪花片胶粒、纽扣、蜡光纸等进行装饰；
⑤折出鱼、虾、海龟等海生物。
（3）幼儿选择喜爱的方式进行制作。
大班海洋教案【篇7】
活动目标：
了解海洋丰富的宝藏与人们生活的密切关系，萌发保护海洋环境的意识。
活动准备：
地球仪、挂图《有用的海洋宝藏》、制作多媒体课件、实物（各种海鲜、盐、贝壳、珍珠等）
活动设计：
1.了解海产品有哪些
教师出示准备好的各种海鲜食品，引起幼儿对海洋的兴趣。（墨鱼、海带、虾、扁鱼、枪蟹）
a、今天老师给大家带来了很多好吃的东西，不知道大家平时生活中，有没有见过呢？它们分别是什么东西呢？现在我们来看一看。
b、你们知道这些东西都是从哪里来的呀？比如说，西瓜是从田里摘下来的，苹果是从树上摘下来的，河虾是从河里捞上来的）
重点要让幼儿分清海和河的区别，分清海产品与淡水产品的区别
c、教师小结：这些都是从大海里捞上来的食品，你们吃过这些东西后觉得这些东西都有点什么味道呀？
可以请几个小朋友用舌头舔一舔这些海产品的味道，从而得出结论：海产品的味道是咸咸的。
2、了解海产品为什么是咸的
a、大海可真是很能干，给我们带来了这么多好吃的东西！那你们知道它是怎么做，才能让这些食品变的咸咸的呢？幼儿充分发挥想象力讨论。
b、教师小结幼儿的讨论的结果后出示白白的盐。你们知道这是什么吗？是什么味道的吗？你们知道盐是怎么来的吗？
c、教师播放工人晒盐的图片，幼儿了解盐的由来。
d、教师小结：大海里的水份里含有大量的盐的成分，所以在海里的一些水产品也变成了有咸咸的味道。给我们的餐桌增添了更多的食品，和不同的风味。
e、播放各种海鲜的图片
3、了解更多的海洋里的宝藏
a、我们知道海洋里有好吃的各种海鲜，你们还知道海洋里还有什么宝贝吗？
b、幼儿讨论后教师给予小结：
（1）海底里有丰富的矿藏，比如石油，我们的生产生活都离不开它（同时播放海上石油井的图片）；
（2）海底里有美丽的珊瑚，珍珠，可以美化我们的生活（同时播放其工艺品的图片）；
（3）海水的冲击力可以用来发电，就是水力发电（同时播放发电厂的图片）；
（4）海水可以帮助人们运很重的物体（同时播放大轮船的图片）；
4、寻找海洋，保护海洋
a、师幼讨论总结：海洋的美丽和海洋给人类带来的宝藏
b、那你们知道在地球上海洋有多大吗？
播放世界地图，请幼儿找一找，地球上的海洋在哪儿。了解海洋面积很大。
c、地图上海洋是蓝色的，很美。但现在大海妈妈的颜色变了。（教师播放大海被污染的图片，鱼类在海滩集体死亡的图片）
因为我们人类不断的生产，不断的把废物投放到大海，大海受到了污染，所以在那里生活的各种动物，生物的生命都受到了威胁。那我们应该怎么做呢？
d、教师小结：海洋是美丽的，为人类作出了巨大的贡献，它是人类的好朋友，要好好保护它。
大班海洋教案【篇8】
一、活动目标：
1、通过辩论，培养幼儿良好的听说习惯，提高幼儿完整讲述，培养幼儿思维的敏捷性。
2、鼓励幼儿大胆地在众人面前表达个人见解，培养幼儿的自信心。
3、学会用我认为因为所以句式连贯地说话。
二、活动准备：
1、知识准备：
幼儿已了解辩论的知识，并组织幼儿看浅显易懂的辩论赛。
2、物质准备
字卡：我认为因为所以、虽然但是我认为、特别、有趣、独特、精彩、响亮、苹果队、雪梨队。
彩旗六面、知识问答题十道、号码牌十四个。
三、活动过程：
1、师生谈话，导入活动。
生：我认为人生活在海洋里好！
生：我认为人生活在陆地上好！
师：小朋友，人到底生活在海洋里好还是生活在陆地上好呢？请你们找一个同伴讨论一下。
2、幼儿讨论后，教师小结。
师：原来小朋友当中也有两种不同的看法，那今天我们就进行一次辩论赛，辩论的题目是《人生活在陆地上好还是生活在海洋里好？》。
3、向幼儿介绍辩论赛的规则。
教师组织幼儿自由选择自己的立场，正反两方队员、拉拉队分别为自己队喊口号打气。
4、一一辩论环节。
教师向幼儿介绍一一辩论的要求，要求幼儿学习用我认为因为所以的句式表达自己的观点，幼儿进行辩论，在辩论过程中教师给予简单的鼓励和评价。
5、驳论环节。
教师向幼儿介绍驳论的要求，要求一方幼儿用我认为因为所以的句式表达自己的观点，另一方用虽然但是我认为的句式进行反驳，幼儿进行对应驳论，教师在这个环节同样进行简单鼓励和评价。
6、教师小结。
我们的辩论赛到此告一段落了，小朋友都表现的很好。其实人生活在陆地上还是生活在海洋里都有好处和不好之处，关键的是我们从小要热爱学习，学会爱护环境，等我们长大了做科学家，我们一起到月球上住好吗？虽然今天辩论赛双方不分上下，但是我们必须分出输赢。怎么办呢？不过不要紧，下面老师为你们准备了更加精彩、刺激的知识抢答赛。
7、知识抢答赛。
教师介绍游戏规则，组织幼儿进行游戏，最后产生冠军、亚军，请出颁奖嘉宾进行颁奖，整个活动结束。
大班海洋教案【篇9】
活动目标：
1、尝试用平图、线描、吹画、点画等多种形式表现树。
2、学习用线条和色彩对树进行装饰，并能大胆想象。
3、能注意画面布局合理，层次清晰。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。
活动准备：
1、各种树的图片：用各种不同的绘画方式表现的树的图片。
2、绘画材料：勾线笔、油画棒、白纸、水粉颜料、粗细不同的吸管、抹布。
3、电脑、白板
活动过程：
一、谈话进入课题：
今天老师要带你们去看一个特别的画展，大家在看的时候一定要仔细，在心中选出你最喜欢的画，并开动脑筋想一想这幅画是用什么方法画出来的。
二、带领幼儿欣赏用各种方法画的各种各样的树。
1、你们觉得刚刚看到的这些画美吗?这些画面中画的是什么?谁能说说你最喜欢这当中的哪一幅画?并告诉我们这幅画是怎样画成的?当幼儿说到这幅画时用点击放大此幅大家欣赏，并了解作画步骤及方法。
2、引导幼儿分类欣赏
(1)欣赏不同季节的树：
师：请看这组树的(在白板中标记需观察的树)，这些树一样吗?有什么不一样?
幼：(叶子的大小、颜色不一样，有的是春季的树，有的是秋天的树)师：原来表现不同季节的树可以用这种方法，大家观察得真仔细。
(2)欣赏用不同绘画方式表现的树师：请看这两幅画是用同样的方法画出的吗?(出示用不同绘画方式表现的树的图片)师：分别是用什么方法画的呢?
依次说出线描、吹画、点画的方法、引导幼儿注意画面布局：如果我想画一棵树可以怎样画?画几棵树呢?画成片的树林呢怎样才能使画的树好看呢?
三、带领幼儿观察绘画器材，进一步了解不同绘画材料的使用方法。重点讲解吹画、点画的注意事项。
四、幼儿自主选择绘画材料作画，老师适时指导，并给予恰当帮助。(播放背景音乐)
五、作品展示：在散文诗《树真好》中结束。
教学反思：
幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。
大班海洋教案【篇10】
作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的《海洋里的鱼》大班美术教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
活动目标：
1、喜欢参加美术活动，感受绘画的乐趣。
2、知道鲨鱼、章鱼、五彩鱼的结构特点，并用绘画表现出来。
3、初步学习组织画面。
活动准备：
用蓝色的水彩，油画棒，海底图CD等。
活动过程：
1、导入活动，引起兴趣。教师："小朋友，你们去过海底世界吗？上个星期老师也去了海底世界，看到海洋里的鱼漂亮极了，我把它们的照片拍了下来，你们想看吗？"
2、播放世界的CD，欣赏。
教师介绍鱼的形状、颜色及海洋里的景色。
3、展示图画《海洋里的鱼》，教师讲解示范。教师："这是一张老师画的海洋里的鱼，上面有哪些鱼？（鲨鱼、章鱼、五彩鱼、飞鱼等）它们长的什么样？（分析鱼的结构）今天我们来学画一张海底世界的图吧。①鲨鱼。先画一个长长的椭圆，后面不封口，再画鱼鳍、鱼尾，最后画鲨鱼的眼睛、嘴巴、鳃裂。②章鱼。先画一个不封口的圆，在圆上画章鱼的眼睛、嘴巴，最后画章鱼的触手，是长长的椭圆，弯弯曲曲的，可以多画几个。③五彩鱼。先画一个不封口的椭圆，画出鱼头，再画鱼的眼睛，开口处画鱼的"嘴巴，然后画鱼鳍，有背鳍、胸鳍、腹鳍，最后给五彩鱼画上美丽的花纹，可以是长条、三角，也可以是圆圈。
4、幼儿作画，教师指导。
教师："小朋友的可以用油画棒来画海底里的各种鱼，然后用蓝色的水彩涂在上代表一块小小的海洋。画的鱼可以有大有小，有的游向左边，有的游向右边，有的在上，有的在下，鱼的颜色可以涂得鲜艳些，海底还可以画些什么呢？想想你在电视或书上看的海底世界，让我们的海底世界更热闹！
（1）教师适当指导能力差的幼儿画鲨鱼、章鱼，
（2）提醒幼儿安排好画面；鼓励幼儿均匀涂色。
（3）提醒幼儿耐心的涂海水
（4）海底还可以画些水草、珊瑚、贝壳，这样画面就丰富了。
5、总结评价，结束活动。将幼儿作品拼在一起，形成一幅大的"海底世界"，引导幼儿欣赏，并说说哪些鱼画得好，为什么。