对话作文十七篇。
论文是一种灵魂的映射和表达方式，同时卓越的文稿还能使我们在考试中获得高分，我们该如何起笔写一篇杰出的文章呢？希望这篇“对话作文”能达到您的期待，请您抽出时间阅读本文！
对话作文(篇1)
与智者对话，我们会收获智慧；与朋友对话，我们会收获快乐；与父母对话，我们会收获温暖；与万物对话，我们会收获启发。
人活着是为了什么？正如朱自清的《匆匆》中写到“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去。”可是我每天忙忙碌碌的停不下来，人活着究竟是为了什么呢？我带着这个问题去寻找答案……
我走在空旷的街道上，街道两边柳树的枝条随风摇曳，突然我的视线中出现了一个红色的气球，被卡在了枝条之间，不知道是哪个粗心的孩子丢弃了它。这时，我看见了它在晃动身体，想借着风力离开这困住了它的枝杈，仿佛是要挣脱这枝条的束缚似的，我便跑了过去。
到了它身边，我轻轻地将它从枝条上取了下来，只见它脸已经憋得通红，我听懂了，它在感谢我将他解脱。我忍不住问道：“你在被枝条卡住的时候，明明知道自己挣脱不了，为什么还要白费力气？”
“因为我渴望自由，就算我被囚禁起来，哪怕只有一点希望，我也会尽我的最大力气逃脱，追求自由！我之所以冒着爆破的风险，让自己身体里充满气体，就因为我的梦想是在高处啊！”“是啊，只要心中有梦想，虽然你的身体受到了拘束，可是你的心灵却永远在那自由之城。”我的手一松，那红色的气球做了一个漂亮的舞蹈动作，向着蔚蓝的天空飞去了……
望着蓝天下飞舞的气球，我的心中终于有了寻找已久的答案。作为中学生，我们被繁重的课业牢牢束缚了起来，我们想挣脱，想放弃，想反抗……我们拼命的玩电子游戏来释放压力，但是我们的心却还是没有得到真正的自由，我们应该放松自己的心灵，应该懂得自己的梦想是在高处，在高处……
谢谢你！可爱的小气球，和你的这次对话让我懂得了生命的意义。
对话作文(篇2)
失落的我走在熟悉的小路上，原来生机勃勃的小路在现在看来，是那么冷清，一个人也没有。
“嘿！孩子，发生什么事了？今天的你和平时不一样。平时的你都是蹦蹦跳跳哼着歌走过这条小路的，而今天，你一直低着头，沉默不语。发生什么事了？”一棵已经活了几十年的树突然对我说。我吃了一惊，以为出现了幻听，没有理会它，依旧走着，想着自己的事情。“嘿！孩子，到底怎么了？”它很着急又在和我说话，我停了下来，好奇的望着它，说到：“没事，心情不好而已。”它察觉到我和平时的我不一样，我也当然不仅仅是心情不好而已。大树知道我的情绪很低落，所以便没有再追问下去。
我蹲在了大树下，悄悄对它诉说：“我和朋友吵架了，我不知道在她心目中我竟然是那样的一个人。今天她对我说明了她的心思，可是，在我心目中她并不是她说的那样，她说的那些坏事我也没有做过……”话还没有说完，我便不由自主地哭了起来。“别伤心了孩子，既然她冤枉了你，你应该向她解释清楚，不应该和她吵架呀！虽然她冤枉了你，但你也有不对的地方啊。去向她提出和好吧，我想她现在应该冷静了一些，没准会有不一样的答案呢！”“你又不是我，我怎么会去做这种事，向她提出和好这件事，我做不到！”我对它吼道。“没事的，冷静下来，学会换位思考，要去体量她的感受。”听完它的话，我的心情平静了下来，回想它的话，说的也很有道理。我对它说到：“知道了，那个，谢谢你啊！”我用蚊子叫的声音说完了这句话。说完我便找到了朋友，向她提出和好！真的，如大树所说，我们和好如初了！
我很感谢那棵树，它的话语能让我冷静。和它对话，我总能找到解决问题的方法！
对话作文(篇3)
松树：唉！整天困在这里，只有来来往往的人们，真是无聊！
鸟儿：哦，那你是很想回到家乡了？
松树：当然想，而且很想。我生长在山上，看到了世界的辽阔与精彩。清晨，山上烟雾缭绕，空气湿润清新，能够欣赏壮观的旭日东升。夜晚的暴风骤雨又把一天的疲惫冲得干干净净……
鸟儿：你真幸福，还有个家。可我哪？无情的猎枪对准父母们的胸口；伐木者毁了我那充满温暖的家，使我孤身流浪于此。(泪如雨下)
松树：幸福！(冷笑)我这奇怪的枝干难道是在肥沃泥土中生长的树会有的吗？我沧桑粗糙的形象是我坎坷经历的写照。长在崖缝中，我时刻都有跌下山摔个粉身碎骨的危险。在崖缝中，别说肥料了，连水分也存不住的。可是，生命属于我只有一次，我必须奋力生长。可是，这儿没风没雨，没有生活中必要的磨练，有居安而不思危，长久下来，也许会失去生长的意愿，那还不如去造纸、制松香哪！你是永远也不懂的！！
鸟儿：不！(有点激动)我懂！你们树终日都在为生存奋斗，而我们呢？你知道吗？连一个归宿的地方都没有，如今美丽的家园早已变成……(唉)
松树：我们都是任人宰割的，不起眼的生灵啊！
鸟儿和松树都沉默了，人们陆续地走进了植物园内，鸟儿飞了，松树却仍然“扎根”于此……
对话作文(篇4)
水风清，晚霞明。什刹海的湖面上洒着几缕残阳。在湖畔独自踱步感到几分饥饿的我，寻找着一家有缘的面馆。
古巷的尽头有家不起眼的面馆，空无一人。自制的木餐桌已露出裂痕，斑驳的墙面上挂着座黑白小电视，传出几声悠扬的京剧。哼着戏曲的老爷爷抬起头：“吃点什么，小伙子？”他满是皱纹的脸挤出一丝微笑，一边拉开了配套的椅子，示意我坐下。
“来碗炸酱面，少加菜。”“好嘞，您坐这儿等会儿。”他操着京腔，走向了土色的灶台。我拍了拍椅子上的土：“老爷爷，您这店这么旧，怎么还不翻新？”他一边娴熟地翻着锅铲回应道：“舍不得嘞。”“您这店不翻新就算了，可您这现做，不太合适吧。”
他从冒着热气的面汤中将面条捞入碗中，上下抖抖控水，又抄起锅柄将炸酱拨入面条，一气呵成：“那怎么不合适，这不现炒的酱不新鲜，没香味，咱不能亏了顾客不是。”“那您这样赚不了钱啊！”他随手从一旁抓了点黄瓜丝、萝卜丝、黄豆：“这传统手艺，再不赚钱也不能图方便。来，尝尝我的手艺。”
我拿起筷子，拌了拌炸酱，棕色的老酱中泛着面条的微黄。把面条吸入嘴中，麦香中夹杂着酱香，又有股清凉在其中穿梭。那是我第一次这样吃面。
“嗯，好吃，可您这一碗五块，怎么盈利啊？”
“能赚点是点吧，现在吃的人少了，赚钱不是目的，关键是这门手艺怕是会失传喽。”
对话过后，我忽然发现我又何尝不是爱光顾那奢华的西餐厅，用叉子挑起几根蘸有番茄酱的意大利面？而没落的岂止是炸酱面。推倒的古宅再也无法复原，老字号的店面一减再减，深巷中的问候早已不见。
失传的不仅是传统的手艺，还有那朴素的风土人情。
拂着湖面的垂柳被夕阳映得金黄。一晚纯正的炸酱面，一段片言只语的对话，映出的却是难以传承的老北京文化。
对话作文(篇5)
习习凉风吹过脸颊，从远处的山峰带来一丝雨雪的冰冷。群山环绕的提卡普湖如同湛蓝宝石镶嵌在新西兰南岛。站在岸边的岩石上我不禁向那醉人的蓝色发问：“是什么让你如此美丽？”
群山似乎回响着风的细语，“是自然让我拥有这样的外表屹立在大地上。”“为什么我在别处就没见过这样的美景？”“因为山峰不加装饰只有冰雪的点缀，因为岩石未经雕琢只有风的侵蚀。”风依旧耳语，浪潮将思绪推回了几天前。
在怀托摩萤火虫洞中，随着队伍穿过溶洞中弯曲的石道，听那泉水的声音渐行渐远，我踏进了那片伸手不见五指的黑暗，却在我抬头仰望时，被那生灵所震撼。似繁星点点，摇摇欲坠，溶洞顶上挂满了蓝绿色的光点。从心灵深处呼喊“千万年你怎么依旧闪烁？”漆黑的空洞，回荡那古老的回声：“自然的缔造不经受人类的践踏，本质的美是永不磨灭的！”
几滴从岩石上溅起的凉水让我睁开双眼，风吹得大了些，恍惚间，我似乎在碎风细语中找到了答案，“因为我们是自然深处那最本质的一抹风景，是自然让我们历经千百年仍然坚守在此，仍旧留在这片土地上。”风吹得更加猛烈，它带着自然的颂歌，那空灵而又古老的歌声涤荡在山川之间，在我心中愉快地唱响。
曾经多少次拉开窗帘，视野被高楼大厦所阻挡；又有多少回站在大桥上，望到的只是一片车灯闪烁。无数次试图在夜空中寻找星空闪耀，怀着渺茫的希望，寻找星辰。鸣声阵阵，高楼耸立，人们被圈在了“蜂巢”之中。曾经有多少人站在“大黄鸭”前合影，又能有几个人愿意同我一样站在湖水的岸边吐露心声；多少座拔地而起的高楼讲人们困在了迷宫之中，只留下小片的蓝天，供人们仰望，麻痹的人们便在其中穿梭。当年轻人被琳琅满目的橱窗所吸引时，他们似乎忘了曾经的绿野，过去的生灵，古老的声音，那自然深处的美。
远处刀剑般的山峰穿过缭绕的云层，顶着红日的光辉如此沉默地耸立在眼前，我心中却如同浪潮澎湃，在自然本真之美的震撼下涌起千层浪。
那与自然的对话，仍使我思绪万千。
对话作文(篇6)
人类：我是万物的主宰，更是智慧的象征。看看吧，看看这世界，高楼耸立，卫星遍布，科技发达……试问还有谁，能使世界发展的如此迅速。那么对地球资源开采的再多一些，又何尝不可呢？
森林（失望）：人类啊！你还真是冥顽不灵，还记得吗？在几万亿年前，我便已诞生在这大陆之上，我用那绿的肤色笼罩大地，我孕育着生命，呵护着生命。鸟儿们在我帽下玩耍，小松鼠们在我身上穿行，花儿绽放，香远益清……我笑着望着这一切，这美好的一切。直到你们的出现，这里的样子便不复从前。我见证着你们的成长，也见证着你们的罪行。看看那被伐过的树木，那被烧过的丛林，那无家可归的动物，你们难道仍旧这样下去吗？唉，渐渐地，我愈发苍老，只因你们无止的掠夺。现在，我也早已失去光泽。人类啊！是时候醒悟了！
人类（理直气壮）：森林老头，你可真是迂腐，为了大局着想，牺牲是必要的，快收回你那些说辞，我可不会洗耳恭听的。
水（生气）：人类，你可真是没有忏悔之心。你可知道，当那清晨的阳光慷慨的洒向大地时，我便已无处不在，我或是一滴露珠，或是丝丝小雨，又或是片片雪花。我滋润着大地，养育着万物，稻谷得以我的洗礼才能生长，花儿得以我的浇灌才能绽放，就连你们，也得依赖着我才能生存。我便是生命的源泉。可是你们，慢慢变得越发贪婪，加大对我的消耗，我的生命日益衰落着，但请你记住，当我生命走到尽头时，便是你们的末日。希望啊！不要让最后一滴水成为人类的眼泪。
人类（面不改色）：水啊！你竟也如此这般。我上可九天揽月，下可五洋捉鳖，爬上过珠峰也征服过大海，更拜访过太空。瞧瞧啊，尔等又岂能做到？
海洋（愤怒）：够了，人类啊！你可真是欺人太甚，现在我就让你看清现实。我包容着世界万物，我才是这个世界的主宰。我的面积远比陆地大的多，我的内心深处让你意想不到，有太多神秘宝藏埋在我的心房，我的世界远比你们辽阔，我平静时，会让海洋为你们带去财富，带去喜悦。可当我愤怒时，我会咆哮着，踏平你们深爱的一切。人类啊！你们对自然永无止境的开发已经使我们感到愤怒。战争，灾难，杀戮，这都是你们造成的。你看那刚从工厂排出的滚滚浓烟，那被污染的河流，那令人触目惊心的动物惨死的场景……看看你用那所谓的“科技”干了些什么？今天，我们一致同意，如果你再这样下去，那么我们也会毫不留情的终结你们。毕竟你们又为自然界做过什么？
（土地、山川、河流、湖泊……都怒目相视着人类）
人类：我……
突然，远处一声惊雷响彻云霄，洪水喷涌而出，淹没了一切。大地发出抗议，摇摆着身躯，失去了理智的狂风，撕碎了一切。人类站在田野中，任凭暴雨洗刷着脸庞，只能不知所措的望着眼前发生的一切……
（这场对话就此告终）
对话作文(篇7)
《写好习作中的对话——以《石头书》为例》可能是您在寻找小学一年级作文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
教学设计教学目标：1．认识对话，学会正确使用提示语、标点等。2．学会使用一些表示表情、神态、动作等方面的词句，使提示语更丰富。3．在习作的中写好对话，凸显人物性格。
教学重难点
重点：正确使用标点、提示语。
难点：用上合适的词句，丰富提示语，写好习作中的对话。
教学过程
一、 认识对话
1．出示：川川问：“叔叔，您在看什么呀？”
“我在看书呢。”叔叔说。
“书？那里有书哇？”他俩感到很奇怪。
“石头就是书。”叔叔说，“你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”
川川又问：“这书上有字吗？”
“有哇，你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。这些都是石头书上的字。”
这段话是选自课文《石头书》，老师为了学习需要，稍微进行了改动。现在请你按下暂停键，自己读读这几段话。
2．相信你肯定知道了这是一段对话，对话一般有提示语、说话内容和和标点的组成。
3老师和你先来认识一下提示语，提示语就是对人物说话时的表现进行记叙描写，提示一下当时的样子。请你在文中找找哪些部分是提示语。通过对刚才一段对话的阅读，你肯定发现了提示语的位置是可以改变的，可以在前，可以在后，可以在中间，有时如果对话时人物关系十分清晰，那么提示语甚至还可以省略。
4．接着老师和你来认识一下对话中所要使用的标点，除了一般使用逗号、句号等标点以外，不管提示语在什么位置，说话的内容是需要使用引号的，而且引号一般都是成对出现的，就是有前引号就会有后引号，所以请你书写时要尤其注意不要忘记写后引号。提示语在前还要使用冒号，提示语在后或省略则不需要冒号，较为特殊的是提示语在中间，这时使用的是逗号。
5．说话的内容相信你也很清楚了，引号标注出来的部分便是说话的内容。
6．老师这里再请你仔细观察一下这段对话的结构形式，相信你发现了这段对话是分段来写的。是的，对话是可以分段写的，这样看起来就更清晰，即使省略的部分提示语，读者读来也是十分清楚的。7．老师讲述的知识你都明白了吗？如果没有明白可以在倒回去看看，如果明白了，就可以把这段话在自主学习任务单上抄写下来，在这里老师提醒你，分段前面要空两格，标点不要抄错，字迹要端正，姿势要正确。现在按下暂停键，开始认真地抄写吧。
8．标点的使用对于写好对话也是十分重要的，现在请你完成自主学习任务单上的“加标点”一题。
出示：今天天气很好，妈妈说：“我们去郊游吧！”
“太好了！” 林林说。
“我们要准备什么东西呢？”妈妈问。
“让我想想，”林林想了想说，“我们带上一只风筝吧！”
“好的，那我们整理一下就走吧。”
二、写好对话
1．出示：川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀？”
“我在看书呢。”叔叔笑着说。
“书？那里有书哇？”他俩瞪大眼睛，感到很奇怪。
“石头就是书。”叔叔说，“你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”
川川赶紧追问：“这书上有字吗？”
“有哇，你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。这些都是石头书上的字。”
2．请你按下暂停键，自己读读这段话，再回想一下刚才那段话，比较两者有何不同。
3．是的，这段话中多了一些“好奇”“笑眯眯”“瞪大眼睛”等表示神态、表情的词语。
4．这些表示神态、表情的词语可以使说话人的形象更加的生动，仿佛跃然于纸上。
5．提示语的作用真有这么大吗？来看看这个简单例子吧。
出示：心心（兴奋地）叫起来：“这难道是真的吗？”
心心（难过地）叫起来：“这难道是真的吗？”
相信通过朗读这两句话，你就已经能很好的感受到提示语的魅力。6．现在你知道要把对话写好，就要把提示语写好，写好提示语就要使用一些表示神态、表情的词语。7．出示：川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀？”
“我在看书呢。”叔叔笑着说。
“书？那里有书哇？”他俩瞪大眼睛，挠了挠脑袋，感到很奇怪。
“石头就是书。”叔叔摸摸了他俩的小脑袋，指着石头继续说说，“你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”
川川听了，觉得十分有意思，拉着叔叔的手赶紧追问：“这书上有字吗？”
“有哇，你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。这些都是石头书上的字。”
8．请你按下暂停键，自己读读这段话，再回想一下刚才那段话，比较两者有何不同。
9．是的，这段话中多了一些“挠了挠”、“摸摸”、“指着”“拉着”等动词
10．这些动词也可以丰富人物的性格，使人物的形象更加的丰满。
11．习作中对话的叙写就为了说清事情发生的经过，也是为了说清人物的性格。人物的语言能在一定程度上反应出人物的性格，而提示语的丰富，即用上了适当的表示神态、表情、动作等方面的词语就使人物的性格更为丰满。
三、总结
1．最后老师再总结一下今日的知识点：
（1）较长的对话可以分段叙写；
（2）提示语可以根据需要变换位置；
（3）写对话时标点符号要使用正确；
（4）丰富提示语部分，可以写上合适的表示神态、心情、动作等的词语。
对于今天的知识点，如果你还有哪里不明白的，可以调节进度，再次观看学习。
2．现在请你完成相应的作业
（1）在你的生活中一定自己一个人去买过东西吧，请你回忆一下当时情况，把你和营业员之间的对话写下来。
学习指导
说明方法是在学习说明文是必定会讲到的知识点，学习的说明方法有助于学生写好某种的特点，是一种方法的教学。本次微视频就是以《恐龙》这篇课文为例，让学生跟随老师，开动脑筋，积极热情、思维活跃地参与到各个教学环节中来。从认识说明文到明确恐龙特征，再以问题“如何将恐龙的特征说清楚”引出说明方法及其作用，最后再配以难度适宜的习题让学生进行练习，及时巩固知识，提高运用对知识的运用能力。对于难点问题和自己没有完全掌握的知识点或者有疑问的地方，可以通过微视频的优势，反复点播，循环播放，反复观看，解决自己的难点问题。课前《自主学习任务单》一、学习指南，1.课题名称：苏教版三年级上册语文第17课《石头书》2.达成目标：（1）通过阅读教材，了解对话的形式结构。
（2）通过观看教学视屏，掌握如何丰富提示语的方法。
（3）完成《自主学习任务单》，能在习作中写好对话。
3.课堂学习形式预告：
认识对话→学会用提示语和标点→学会丰富提示语→总结知识点
二、学习任务
通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：
1．加标点
今天天气很好，妈妈说 我们去郊游吧
太好了 林林说
我们要准备什么东西呢 妈妈问
让我想想 林林想了想说 我们带上一只风筝吧
好的 那我们整理一下就走吧
2．抄写对话 提示：分段前面要空两格，标点不要抄错，字迹要端正，姿势要正确。
3．在你的生活中一定自己一个人去买过东西吧，请你回忆一下当时情况，把你和营业员之间的对话写下来。
三、困惑与建议
制作技术
本微课的制作主要运用了PPT、超级录屏8.0及其配套软件功能制作完成的。
1．PPT的使用。首先是讲自己要讲的内容做成简洁明了的课件。
2．超级录屏8.0的使用。我使用的是在网上下载的超级录屏8.0，此版本的软件操作稳定，实用性好。
3．超级录屏8.0配套软件的使用。用其配套软件再将录好的视频进行修改，添加了字幕，剪辑不需要的视频部分。
对话作文(篇8)
与智者对话，我们会收获智慧；与朋友对话，我们会收获快乐；与生活对话，我们会收获充实。
记得那次老师在六一儿童节前一星期选拔话剧演员，我荣幸获选了，但……我也只是一个没有台词的路人甲，一个跑龙套的演员，上场镜头也只有那可怜的五六秒。虽然获选是件令人高兴的事，但想到那少的可怜的镜头怎么也开心不起来。
回到家后，我坐在沙发上发呆，这时耳边传来了微小的声音：“哎，小阳你怎么了？”我大吃一惊，父母都出去了，怎么会有声音！难道有怪物？我的心一下子提了起来，拿起身边的抱枕，进入了警备状态。“哎，我在这，这！”声音再一次想起，我灵敏的耳朵听出说话声来自电视后面，我放慢了脚步，来到后面，可空无一人。这是怎么回事？这时，那奇怪的声音又来了：“看这儿，我是螺丝钉啊！”我仔细一看，还真是，电视后面一个小小的螺丝钉，结结实实的铆在
壳子上。螺丝钉好奇地问我发生了什么事，我便把事情的来龙去脉给它讲了一遍。
“哦，就这点小事呀！”螺丝钉听完了说。我对它说：“是不是很让人郁闷？”“并不是呀！”螺丝钉瞪大双眼对我说：“你不应该郁闷，虽然戏份很少，但也是一部话剧的一部分啊。这也是一个光荣的角色。”“是吗？”我张开嘴十分惊讶。“没错。”螺丝钉点点头说：“世上的每个人都有自己的岗位，不要在乎岗位的高低大小，你看那蔚蓝的大海，不也是由小水滴聚集形成的吗？再比如这台电视机，不也是由一个个我这样小小的角色组成的吗？所以不要在乎岗位的大小，只要你努力，不论多么微小的岗位，都可以干出来一个宏大的世界呢！如果你是我的话，你会坚守在你的岗位上吗？”这句话深深的触动了我，让我重拾自信。
是啊，世界万物都有自己的岗位，无论大小，都是重要的，你会坚守在自己的岗位上吗？
对话作文(篇9)
当我问自己，作为“名师”我是谁？涌上心头的是感恩，感恩唐山市名师工程启动“区域推动中小学教师阅读行动策略研究”，有缘引领更多一线教师与美国伟大的心灵导师帕尔默先生《教学勇气——漫步教师心灵》生命相遇。这本书改变了我的人生。“教导自己认识自我”，指引自己不断与美好和良善相遇。
与帕尔默心灵对话，在我本真的心灵中激起磁性的涟漪，不但有发现的愉悦，而且还有一种使命，让我与世界的每一次相遇成为重塑自我的契机。
引领中国教师阅读《教学勇气》的第一人，是香港大学的Ora老师。Ora的中文名字叫过伟瑜，于香港大学教育学院任教越三十年，她的焦点工作是探讨教师的学习动力及社区交流的力量。1997年曾荣获“大学杰出教学奖”，2001年任聘内地大学客座教授，之后每年访学开展跨校教师学习共同体叙事探究活动，历时十余年。Ora老师一直参与联合国教科文组织的国际会议并担任顾问工作。
与Ora相遇，她给我的印象是一个谦卑的学习者。被带动参与她发起的TATEAL学习共同体，实践体验教师共同体读书叙事，研究定位于区域推动名师引领教师阅读行动持续发展论题。
记得她给我讲过这样的故事：当年她博士即将毕业，对于何为知识、何为学问有了来自生命实践的原初体悟。那年她参加一个国际会议，坐在观众席中听大牌学者发言，突然发现，原来一直以为天经地义的主旨报告竟然在她心中引发不可遏制的质疑。她开始自问，报告者口说理论是否融入日常教育实践？报告者的言说是为了激发听众的实践热情，还是为了展示自己的学问渊博？这些问题，后来在一次次国际会议上不由自主地在我脑海中涌动盘旋，让我去思考“读书”对学习者的专业发展意义和对社会变革的意义。渐渐地，我意识到客观主义知识对生命的扭曲。Ora曾多次对我说，她越来越清晰地感觉到，那些说一套做一套的大牌就像被供在神台的神像。她不停地告诫自己，要走自己的路，用踏踏实实的言行一致，让自己的生命在现实生活的挑战中变得充实丰满。这样的认知在教师专业发展中产生影响，之于我，长线引领教师阅读成为可能。
记得有一次，应Ora的要求写一篇关于自己读书的叙事文本。在时间链条上捕捉关键事件时，也许因为时间过于久远，也许当时没有“对话”空间，自己凭记起记录下来的画面，细节之间的联系、事件与事件之间的因果关系、自我情绪的起伏跌宕，都随时间飘散而无法挽回。Ora提出QQ“对话”进行重构，自己觉得非常无力。
自2011年参加香港东亚教师研究会议开始，我感受到叙事对话给成员带来的巨大内心成长，见证了这种成长发出的独特声音，以及对于教师专业化发展的普遍性启迪。一种磁性的力量在对话空间呼召：在本真体验中探行，超越经验的感性形式，创造理性的意义空间，构成相互给力的读书共同体。
2015年，作为国培专家参与河北省教师全员远程网络培训项目，发现当下基础教育有一个令人担忧的现象：教师们被迫围着应试教育的指挥棒团团转，在日复一日的备课、上课、改作业、班级管理、教学考评中，消耗了几乎全部的精力。没有激情、没有动力，也没有时间来读书。长期慢性消耗，有一些教师已经丢失了阅读的习惯，不仅读书很少，甚至连读书的.方法也遗忘了许多。
中国当下教育要破应试教育这个死局，首先是教师要读书，要有方法开始为提高自己的生命质量而读书。教师自己尚感觉不到读书对生命的意义，如何能在教学中引导学生快乐地读书？
在当下功利的社会环境下，读书是件不容易的事情。在培训过程中，我深深地体验到，要想在教师中重振读书之风，唯有提高读书的个体愉悦才能持之以恒，唯有有益于教学质量的提高才能获得内心的支持。于是，我们发起教师读书共同体，并通过“对话”做深度引领。先以《教学勇气》为核心书目，教师以叙事的形式梳理读书笔记、感悟，反馈回应并进行“实践知识”解读，形成对话空间。在安全无恐惧的氛围对话，解决读书困惑做真实的叙事研究，教师开始关注自我的内心事件和张力。叙事分享激活更大范围线上线下对话，成为构建叙事探究学习空间的起点。
2015年圣诞，98名专家学者，包括校长、教师、博士生等成立读书群。大家上传自己的叙事，对话展开讨论。几位核心成员，杨小洪、郑昌军、郝玲君、姚文佳等每日积极回复，梳理群中思维闪光点，探寻阅读心理脉络，供大家深入思考打通内心血脉做参考。群讨论的焦点在彼此互动交流中，通过各抒己见，把碎片化的资源整合为各自心灵成长的整体，与此前积累的观点相互碰撞，使对话逻辑化、可视化，推进叙事不断向深层次探源。
这样的共同体读书对话，创造了广阔的阅读平台。在开放学习的空间里，教师交流分享，辗转不断地变换视角和姿态，获得一种不可思议的可塑性。教师们脱去了个人私密空间的自我封闭、僵化单一，获得自我生发、自我创造的崭新生命力。每天，在月光融融中笔谈对语，感受这种生命力的神奇：过往的“故事”透过对话空间重构，有序地、绵长不断地、汩汩地流向笔端。内心流淌的文字不再是个人的声音，而是内在生命涌动的回声。每一个参与者、引领者、对话者、哪怕是旁观者，都感觉到了叙事的力量。
我第一次如此强烈地意识到，读书，不是“我”在言说，是更多的声音在内心回荡。
对话作文(篇10)
对话是人与人之间的交流方式，它不仅仅局限于人与人之间，只要你用心去交流，就可以与万物对话。
有一阵子我迷恋上了网络游戏，每天都在虚拟的世界中寻找乐趣，因此冷落了我曾经的挚友——书籍。一次，我无意间看见了桌子上摆放了一堆书，定睛一看那都是被我冷落的书籍，它们像受够了书柜中的寂寞，跑出来指责我。我仿佛看见了它们孤独地躲在书柜里，默默的掉下了眼泪，眼泪浸湿了书页，留下了一片片斑黄。风吹起了书页发出刷啦啦的响声，那是书在对我诉说：“小主人，你都好几个月不理我们了，你看看，我们身上的灰尘都有多厚了！那时候的你，每天放学后都是坐在我们身边不肯离开，翻
这个，看那个。你在学校，同学们都管你叫小博士呢！可现在呢？看看你一个通宵都在玩游戏，看着你的黑眼圈还有那成绩单，你知道我们有多失望吗？”回忆形成了一张网向我扑来，紧紧缠住了我，我的心中漾起了一圈圈涟漪久久不能平静下来。
风向我诉说它的自由，天空向我诉说它的宽广，雪花飘落告诉我冬天来了。我的这些心爱的书们告诉了我，我应该回头了。我轻轻掸去他们身上的尘土，把他们放回书柜，对他们说：“我保证，以后你们才是我最好的伙伴！”于是，我果断地卸载了网络游戏。
与一个人对话你会明白许多哲理；与自然对话可以明白生命的真谛；用心去对话你会懂得如何让人生精彩。
对话作文(篇11)
星期六的中午，太阳高高地挂在天空，又是一个晴朗的周末，我兴致勃勃地跟着爸爸去逛附近的花鸟市场。
刚走进花鸟市场，我就被一个卖鸟的摊位给吸引住了。只见摊位前挂着几个鸟笼，笼子里关着鹦鹉、金丝雀、百灵鸟、画眉……“爸爸快看。”我兴奋地叫着：“这些鸟儿蹦蹦跳跳，叫得多欢啊！”
这时，一只鹦鹉懒洋洋地说话了：“那不叫欢，而是急躁。”“为什么？”我不解地问。“你还是问画眉它们吧。”鹦鹉一边说，一边有气无力地在绳索上摇荡着。我急切地看着画眉：“鹦鹉说的是真的吗？”“是真的。”还没等画眉开口，旁边的百灵鸟便叫嚷起来：“虽然我们在这里不愁吃喝，但我们却没有一点自由。”“对！对！对！……我们要自由。”“我好久没有飞了。”“我讨厌人类。”其他鸟儿开始激动起来。一只金丝雀在一旁哭泣着：“我想妈妈……”听了它们的话，我很难过，也不知如何安慰它们，可我还是竭力地说出我的想法：“由于少数人的贪婪，而把你们困在笼中失去自由，我感到很抱歉。但是我想告诉你们，大多数的人都是爱和平、爱自由、爱动物的。”这时，鹦鹉又不紧不慢地发话了：“好了，好了，别再哭闹了，既来之，则安之。像我这样没事学学人语不也挺好。”它的话音刚落，便引来了其他鸟儿们的一阵骚乱。
在回家的路上，我的心情异常的低落，我一直在想：由于人类的贪婪，我们是否还会失去更多的朋友？
对话作文(篇12)
诸葛亮：
你好！
孔明军师，我是一个军事迷，十分佩服您的聪明才智，还敬佩您发明了那么多的东西，使我佩服得五体投地。我们来聊聊吧。
您发明了木牛流马、馒头、孔明灯、诸葛连弩、八阵图……我还知道您的诸葛连弩：能在较短时间内能发射十支箭，杀伤力很强，但是体积、重量偏大，单兵无法使用，主要用来防守城池和营塞。我还知道孔明灯孔明灯又叫天灯，当年，诸葛孔明被司马懿围困于阳平，无法派兵出城求救。孔明算准风向，制成会飘浮的纸灯笼，系上求救的讯息，其后果然脱险，于是后世就称这种灯笼为孔明灯。另一种说法则是这种灯笼的外形像诸葛孔明戴的帽子，因而得名。
我还佩服您的解囊妙计真可谓神机妙算，您的草船借箭但也并非良策如果敌人向我们射火箭怎么办？？以后可要注意啊！智者千虑必有一失，凡事要三思而后行啊。
世人从您身上学到了很多东西，我也不例外，希望大家以后也多多学习诸葛亮的聪明才智啊！
对话作文(篇13)
从前，有两颗槐树。一棵很谦虚，而另一棵却很骄傲。
“谦虚”和“骄傲”点示文旨的关键。如果能够在具体的描绘中体现出来，不直接在这里说，就更好了。
故事发生在一个夏天，那是一个很炎热很炎热的季节。有些虫子趁机此钻进了大树的身体里东啄啄，西啄。那些被它啄过的虫子便被啄木鸟吞下了肚子。槐树很开心，伸了伸腰便对啄木鸟道谢。
不一会儿，啄木鸟飞到了那棵很骄傲的槐树身上，没想到糟到了驱逐：“走开，走开！别动我那美丽的腰，你这讨厌的家伙！”“我……”啄木鸟委屈极了。旁边那棵谦虚的槐树为啄木鸟鸣不平：它是为你好，你身上有害虫，它要帮你把害虫给吃掉，你就不会生病了，你不该这么对它。“照你这么说我还得谢谢它了！”
语言生动，体现出其特点，暗喻谦虚与骄傲的道理。
“你？……真是气死我了。”“走，走，走，你赶快走！你去它那，别来我这了！哼！”啄木鸟转身飞去那棵为它伸冤的槐树。
啄木鸟的神态可以写写，以此从侧面表现骄傲的态度人人反对的意思。
过了几年，冬天来了，其它树都还好好的，可唯独它已成了枯木。
鲜明的结果，就是最好的议论。
对话作文(篇14)
对话
生活就其本质来说就是对话。
——米哈伊尔·巴赫金
对话，是举手长劳劳，二情同依依的执手，在这钟晨暮鼓的凡世中化作一轮皓月，绵连千里。它不是绵长细软的时光才禁得住的独自忧愁，不是青骢马舴艋舟才载得动的一笺离人泪。
对话，是“寄语酿花风日好，绿窗来与上琴弦”后的不求繁华富贵，只愿一世安好；是共剪西窗烛时的心有灵犀。它不是“欲寄彩笺无尺素，山高水阔知何处”后的牵肠挂肚，不是“君住长江头，我住长江尾”的两处相思。
对话，不只是人与人之间语言与语言的交流，一个关怀的眼神，一个细微的动作，一滴流光溢彩的颜色，一掌明媚单纯的阳光，一泓柔软温暖的音乐……这些都是对话，是心灵与心灵的对话，灵魂与灵魂的交流。
当川端康成子夜时分看到孤寂绽放的昙花时，他便在这与雪白花瓣的对话中体会了寂寞中纯美的结合律；当宗璞驻足于紫藤萝瀑布下与这紫色波浪的对话时，她便领悟了希望与梦想的共存；当史铁生停留在地坛，与昆虫对话，感悟它们的辛劳时，他便领会了生活与不幸的辨正法。他们用内心最纯真的那片净土，与自然对话，那份敬仰总是油然而生。
只要你的'内心安静下来，可以与你的心灵进行对话的对象可能很多；常常进行这样的对话，你也会有意想不到的收获。与一株兰草对话，你能学会处幽谷而独芳；与一朵白云对话，你可学会凌虚空而自在；与一株莲花对话，你会学会出淤泥而不染；与一颗珍珠对话，你会学会堕海底而沉静；与一泓清泉对话，你会学处浊世而自清。
正是在心灵与自然的对话中，你体悟到了青松之苍劲，翠竹之坚忍，寒梅之傲骨，兰草之翠丽。
春秋战国，群雄混战，儒者在流离失所中与自己的理想对话，思考“王道之始”，于是成就了千古至圣；兵者在流血漂橹中与自己的追求对话，思考“不战而屈人之兵”，止戈为武，于是成就了一代兵圣。因为有了自己心灵与心灵的对话，苏武在蛮荒的北海生活十几年，才没有成为西伯利亚的牧民，诸葛亮也没有在乡村田野成为鄙陋的村夫，朱元璋也没有在寺庙中变成虔诚的和尚。
他们与别人对话，与自己对话，与自然对话。
“我要成为世界的孩子，成为世纪的孩子，挥肆自己的青春，放弃爱情的王位，成为一个铁石心肠的船长。”我要放弃一切，与你对话，与世界对话。
对话作文(篇15)
话说嫦娥自从吃了仙丹住进广寒宫后，感都百般无聊，便天天与玉兔做月饼，想待到中秋节时卖给众仙过节，可不知怎么的，近年来仙界的月饼市场很不景气，连连滞销，美丽的嫦娥也皱起了眉头。
这嫦娥做的月饼馅料新鲜，加上广寒宫保鲜技术先进，使月饼口味上好，并且价格公道，但几乎都没有利润，都卖不出去，怎么回事呢?嫦娥百思不解，但又听说人间的月饼市场另有景象，于是决定到人间看看。
哇!人间月饼市场上的品种可真多，什么宫廷月饼，钻石月饼，贵族月饼，古典月饼，减肥月饼……只是价格，嗯，好像没有少于1000元的，一位销售小姐走过来问：“小姐，买月饼吗?自己吃还是送人?”“送人。”嫦娥随口答道。
销售小姐面带微笑地拿出一个十分气派的盒子，说：“这王室月饼如何?拿去送人，面子十足。”嫦娥打开盒子，大吃一惊。本以为这儿月饼这么贵，月饼的用料一定不简单。但这盒标价8888元的王室月饼，只不过是四个普通的莲蓉月饼，这是怎么回事?
“就这几个莲蓉月饼，为什么标价这么贵?”“哎呀，这还用说，月饼是普通，但外盒是用檀香木制成，再配上绢丝，多气派。再说了，送这月饼给人，说不定哪天人家来这儿逛，看你送的月饼这么贵，就觉得自己的身价高，多高兴，人家一高兴，你求人办事都方便。”销售小姐依然满脸笑容。
“这么贵的月饼，有人买吗?”
“有。平时送人东西会被说成贿赂，但中秋送月饼可方便多了，求人办事的人也多，月饼自然好卖。怎么样，要不要买一盒?”
“呃……我再考虑考虑。”说完，嫦娥转身离开了市场。可她并不是回天庭，而是去了批发市场批发了些木盒与绢丝。
又是中秋节，花好月圆，嫦娥依旧在广寒宫卖月饼，虽然卖的还是原来的月饼，但是外盒精美华丽，并且价格飞天。
二朗神来了，三只眼睛不停地在月饼盒上浏览，嫦娥心里盘算要如何给他解释如今的变动，二朗神开口了，“嫦娥，给我一盒最贵的月饼，今年我升职靠它啦。”
织女来了，一双杏眼望着月饼，说：“给我一盒美容月饼，我要把它送给王母，说不定她一高兴，会让我一年和牛郎多见几面呢。”
熙熙攘攘的一天下来，这月饼生意异常火爆，连嫦娥自己都傻了眼。
正在砍柴的吴刚看到这热闹的场面，不由问玉兔：“怎么今年这月饼生意这么好?”玉兔说：“嫦娥下了一趟人间取经，回来后把价格抬得比天还高，结果就是你看到的样子。”
吴刚搔搔头，满脸不解。
嫦娥也一头雾水，众仙家买的月饼还是和往年一样的月饼，为什么物美价廉时无人津问，而价格涨得飞天却红火。
想不通，想不通……
“我的家乡在日喀则，那里有条美丽的河……”每当这熟悉的旋律响起时，便会勾起我对家乡的无限思念。
每次提到家乡便会有一种亲切的感觉伴着一份自豪油然而生，家乡淳朴好客的乡亲让人留恋，家乡的巨大变化让人欣喜。
在我的记忆里。家乡好像永远是个贫穷落后的小村庄，而细心观察，一切都在不知不觉中发生着巨大的变化。
记忆中的小村拥有一条长长的路，是那种最原始的，由黄土组成，周边时一排排清一色的小木屋。晴天有人走过便尘土飞扬，雨天水泥交加，成为名副其实的“水泥路”。水和着黄泥，在泥水里高一脚低一脚的踩着，小心翼翼的，生怕一个不留神便坐上“神舟号”。路干以后便成了坑坑洼洼的，走在上面脚咯的生疼，日复一日，那条路已面目全非。
记忆中的小村拥有一所小学。我的童年便在那里度过，那里成为我一份珍贵的记忆。每到冬天，便早早起床，在天还时黑蒙蒙的时候便踏上去学校的路，来到路上便看见一堆堆的火在路上燃烧着，周边围满了同村的孩子，你一把我一把的柴火加上去，那火便剧烈的燃烧着。我们伸出冰冷的手在火堆上寻找一丝温暖，同伴们你一言我一语的说到着，同时不停的翻着在火上的馍，待火熄灭后便结伴去学校，而此时的学校依然在黑暗中笼罩着，点燃桌上的蜡烛，在烛光中响起琅琅的读书声……
记忆中的小村拥有一条清澈的小河。夏天的午后便会同伙伴们来河边嬉戏，河中不时蹦出一两条鱼虾，年龄大的爷爷奶奶们坐在树荫下哼着小曲要着蒲扇，年轻的妇女们找一块合适的石头，洗着全家老少的衣服，手低下不停的搓着，还时不时同旁边的人说两句，而快乐的我们在河岸上追逐，发出银铃般的笑声。小河给炎热的夏天带来了无限的凉意。
伴随着时间的退移，一切都在岁月的冲刷中发生着巨大的变化。
俗话说“要致富先修路”在国家的政策引导下，小村的路率先发生巨大的变化。昔日的土路早已寻不见踪影，取而代之的是光滑平直的水泥路，人们在也不会因为下雨而发愁了。清一色的小木屋也不复存在，换成了色彩鲜艳结构精巧的小洋楼。
一切都在欣欣向荣的发展着，唯独小河--由清可见底半得浑浊不堪，鱼虾早已绝迹，水和着泥沙，上面漂浮着各色的垃圾，发出阵阵恶臭。小河痛苦的流淌着。
小村的变化让我喜让我忧。我期盼家乡能在蓬勃的发展中依然天蓝水清。在蒸蒸日上的经济发展中与环境协调发展。我期望小村能够更加美好。
冬至，据说是北半球全年中白昼最短、黑夜最长的一天。似乎很多，到极处，便会峰回路转，属性回归。月盈极处，缺开始;花到盛时，便凋零。古人曰：冬至，阴极之至，阳气始生，日南至，日短之至，日影长之至矣。
冬至后，气温真的下降了许多。昼夜的长短，似乎并不能明显觉察。但天气的寒冷，对于我这样一个本身畏寒的人来说，感觉尤甚。早晨起来，披一身寒雾，走进灯火四明的教室。大家已经陆续到齐，抖索着拿出书本，开始晨读。清冷的一天，便从这些琅琅的读书声中开启---此时，天色尚黯淡，西边苍穹，一弯斜月浅浅，三两颗星，孤寂地闪烁着微光。寒雾，如飘动的轻纱，萦绕着校园的房屋、树木，飘来飘去。
“十年寒窗苦”，说的就是这样的景象吧?自古以来，读书人大多都是从“苦”中读出学问，读出功名，读出生活的酸甜苦辣，以及人生的种.种况味来。虽比起冰天雪地的北国来说，我们这里，似乎还算温暖。可是就是这样的气候，每到冬天，我心便惶惶。行走风中，总感觉寒凉如影随形，想逃，却无处遁迹。
我是怕冷的，这样的怕。常常握着自己凉凉的手指，跺着冰冷的脚，想寻一个安静温暖的角落，像蛇似的蛰伏起来。将生命的锐气，在寒凉萧瑟的冬日里，敛聚起来，积攒成团。安定，泰然，从容，无欲无求，万事不扰。只待喜欢的春，喜欢的暖，喜欢的美到来，再张了眼，点了心之焰火，释放激情，照亮生命。然而，想法只能是想法，我非蛇，不能蛰伏，避过冬天的寒，只能选择面对。尽管，无法强迫自己去发自内心地喜欢。只能将自个儿穿得厚一点，遮得严实一些。
冬天会过去的，只是需要时间，需要忍耐。就如每个人，在生命的历程中，总有太多不喜欢面对的人事，无法逃避，你只能面对、接纳。
实质上，寒苦虽是不受人待见。但，生命，还必须接受这样的冶炼。春天的盎然，体现了生命的力量;夏季的炽热，展示了生命的强大;而秋冬的寒凉，却是对生命的历练。“梅花香自苦寒来”，那荒寂苍凉之上的香韵，之所以沁人心脾，弥久难忘，就在于梅花傲然冰雪，煎心魂之韵，让枯燥蓬勃，寂寞吐蕊，寒苦为香的精神品格令人敬仰。虽然金桂，一点也不输于香韵。无论如何，同为香气袭人，我们总是对前者致意更多的欣赏和敬意。可见，能在枯寂之中保持内心鲜活，能在苍凉之上亮耀生命暖色，是需要智慧和胆识的。也正因为这智慧和胆识，才更令人欣赏和钦佩。
冬天的模样就是这样，人生的本质也是这样。惆怅什么，畏惧什么呢?
寒凉总要过去，苦难终会消失。
冬至过后，白昼不是一天比一天长了吗?
在一个昏昏沉沉的下午，惊悚的雷声令人害怕，滂沱大雨敲击着窗户，教室里的同学也是昏昏欲睡，没有了往日的精神，大概是这沉闷的天气压得令人喘不过气来吧，这时，却有一个瘦弱的身影出现……
趴在课桌上昏昏欲睡的我，对同桌把我吵醒有很大的不满，甚至有些气愤她为什么打搅我，意识到我的不满，同桌撇撇嘴说“有人找你，我把你叫醒，你还不乐意了，”说完还用手指了指教学楼旁的休息室，我疑惑的看着她，心想着，这下雨天的，有谁会来找我，她继续解释道“似乎是一个阿姨来找”，这让我更加疑惑了。
走出教室，地面已经被打得湿湿的，凉飕飕的风迎面扑来，晃了晃昏沉的脑袋，凛冽的大风把我吹得清醒了些，感觉有一股凉意袭来，不禁把脖子往围脖里缩了缩，不由得加快了脚步。
还没走到休息室，一眼便瞥见那个瘦小的身子在往外探，往四处张望着，我带着点怒意加快了步伐走向了休息室，想质问她，为什么要来打扰我上课。走到门口，看见她正拧着被雨打湿贴在额头上湿哒哒的头发，顺便还抖了抖身上雨衣上的水，我站在门口，张了张口，怎么也说不出来心里想好要质问她的话，再没有刚才那般的不耐烦。
她整理着衣着，也许是太入神了，我站在门口等了许久她也没有发现，我便先开了口“妈，你怎么来了?”她看见我来了便忙放下雨衣，拿起旁边那个已经退了色的尼龙包边回答说“来给你送件衣服。”说着从包里边拿出件外套，用手摸了摸外套，小声嘀咕着“幸好没湿，”轻轻呼了口气，把外套递给我。
我也不多说什么，三下做两下就套上了那件外套，她伸出手替我理了理领子，她那冰冷的手指碰到我脖子的时候，条件反射的缩了缩脖子，她说“别感冒了，家里还有活，就先回去了，”说着便拿起那湿漉漉的雨衣往外走，不觉眼角有温热的液体流了出来，又立马用手背把它拭去，她站在人群校道上往回看我，她用手指了指教室，示意让我回教室去，150度近视已足以让我看不清当时她的表情，似乎在冲我笑。不一会儿，那身影便消失在校道转弯处不见了。
回到教室，同桌就就像好奇宝宝一样凑过来问“那个阿姨是来给你送衣服的?”我点了点头，她又问“你妈妈?”我又点了点头，还没等她再说点什么，老师便伴着那悦耳的上课铃走进教室了，趁班长喊‘起立’的时候她又立马趴在我耳边轻轻地说“你妈妈真好。”又迅速离开，拿出课本，便没再说什么了。
顿了顿，我在心里默默的说道“是啊，我妈妈真好”。
想起生活中的点点滴滴，母爱无言，我从未说出一句感谢，或许我心里正在对妈妈说，妈妈，请为自己添一件衣服，为孩子穿梭在风雨中的自己添加一件衣服吧，又或许我从未意识到“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。妈妈，辛苦了。
青春如花开之季，香气四溢，但伴随而来的还有那绵柔忧郁的雨季。16岁的他徘徊于那绵愁的雨季其心中仿若有融不开的寒冰，既冻结了自己又刺痛了他人。直到……
“你跟我说，你的成绩到底是怎么回事!”
“我不知道。”他淡淡的说道。
“成绩下降这么多，你不知道，好，那我告诉你，两个星期没去补课，你到底去哪了，说啊!”话毕，那母亲的泪水夺眶而出，心力交瘁地看着他。面对母亲的眼神使他无言以对。
刚刚紧张焦灼的气氛转眼化为了沉默。其实母亲只想要一个答案，而孩子也渴望得到一份包容，但是……
“是，我没有去补课，你知道吗这样的生活我已经过够了，几乎天天补课，我的压力你知道有多大吗?你没有补过课，你是……”话未说完孩子的脸上多出了一记耳光所赐的印记。
话声一落，孩子摔门而出，刚刚心中存留的愧疚早已抛到九霄云外，孩子想彻底的放纵自己，于是走进了网吧，看着鱼龙混杂的人们，嗅着廉价二手烟气与脚气的混合着的气味，使原本就稀薄的空气在这里显得尤为珍贵。他退了出来觉得那里不属于自己。
他沿着马路呆呆的走着，忽的被欢笑声惊醒，他顺眼望去，一个母亲拉着她刚放学的孩子，小孩子依偎在母亲身旁，时不时传出欢悦的笑声。他也被这一幕所感染，北方冬季的肃杀，在爱的映射下也温暖无比。
这时，少年想起了他的母亲，母亲从小因家中重男轻女的封建思想便不让她读书，好强的她，自己在冬天跑到学校的土坯房外偷听老师讲课，双手都因此而留下难以消退的伤病，就这样坚强的母亲听完了小学的课程，16随便出去打工后来通过自己的努力与坚持不懈的奋斗，终于打拼出今天的成就。忽的，懊悔与愧疚涌上心头，冲刷着少年心中的叛逆，其眼中的泪水也在不停的打转，不想让人窥探到他的软弱，假意用手拂过脸颊，拭去那一滴伤心泪，这时才发现他的话刺痛了母亲的心，对自己的埋怨油然而生。
这时，一束灯光打在他的身上，车子由疾而缓停到了他的身边，母亲急忙从车上下来，将早已准备好的外套披在孩子身上，抚摸着孩子的脸颊嗔怪道：“这么冷的天出门不多穿点，可把我担心坏了，以后妈妈一定多采纳你的意见!”少年的泪水终于夺眶而出而这次眼泪不同于从前这是少年心中寒冰的消融也是少年成长的印记。
那个轻狂的少年就是我，那位伟大的母亲就是我的妈妈，在那个朔风萧瑟的夜晚，一位伟大的母亲用包容之心融化了孩子心中的寒冰，用爱的关怀使我的世界春暖花开。
对话作文(篇16)
岁月像一杯茶，能冲淡过去的痕迹；岁月像划过天际的流星，在历史的长河中留下璀璨，给人带去无尽的芬芳。在这悠悠岁月中，我行走在诗词的彼岸，与古人进行着对话，也通过对话，一次又一次地教我人生的道理。
“墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。”这是苏轼在蝶恋花中的描述。通过他的描述，我仿佛看见了墙外的杏花落了，河流弯曲着绕过几户人家，燕子从天边划过，墙外的少年踮起脚想看清墙内女孩的笑颜，不料却被女孩发现，少年也只得无奈的自嘲“多情却被无情恼”。
杜甫曾吟咏“会当凌绝顶，一览众山小”，我品出了他那开阔的心胸，高远的志向，潇洒的身姿和坚定地信念。他使我有了凌云的壮志与满腹豪情，并能自信的面对人生。
“人生如梦，一尊还酹江月。”这又是苏轼在念奴娇赤壁怀古中所写的。我仿佛看见了波涛阵阵，苏轼走在赤壁上，感慨“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”又笑自己“早生华发”，但却没有悲伤。苏轼的洒脱让我为之倾慕，也是我明白：只要保持乐观的态度，一切困难都算不了什么。
河中泛起朵朵浪花，清风摇曳着柳枝，树叶在阳光中惬意自然。“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”这是柳永发出的无限惆怅。婉转和谐中，流淌出的是词人心中层层涟漪。
当河中激起巨浪，词人们又纷纷表达自己的豪情壮志，我的心中也不觉荡起排山倒海般的壮烈与悲情。
唐诗是甘甜的清泉，宋词是飘香的落花，元曲是萧萧的秋风。捧一捧清泉，在缤纷的落花中，顿时芳香四溢。
尽管历史的长河将你我隔开，但我们仍用诗词进行着一次次对话，同时也从众多经历中告诉我人生的哲理。
对话作文(篇17)
不知道为什么，这几天，快乐开朗的财神爷完全变了样儿，不知什么心事把他搞得一日不如一日开心，脸上挂着一丝淡淡的忧伤。
财神爷把一张面值十亿元，薄得吹弹可破的纸币扔向天空，双手合十，嘴里念念有词，天上便下起了金钱雨。人们忙跑过来抢，可是财神爷却一脸忧愁，与他雕像上开心的模样判若两人。财神爷看了惊喜得发狂、一脸幸灾乐祸的人们，又叹了一口气。忽然，在茫茫人海中，他发现了一个白胡子老人，还带个童真童趣的小红帽，那不就是圣诞老人嘛！财神爷立刻化作人形，来到圣诞老人身边，圣诞老人一见如故般地迎上前去，拉着财神爷快步流星地来到附近一间酒吧，在那儿谈事……
他们坐定后，叫来了几瓶红酒，“圣诞老人，你这么火急地把我拉到这儿来，是怎么了？你的鹿车坏了？还是那几头麋鹿老了？”财神爷端起红酒往嘴里倒，翘着二郎腿，心情放松地对圣诞老人说：“不是！”跑了许久的圣诞老人喘了口气，摇了摇头，大滴大滴的汗珠随着脑袋不断摇晃而滚落下来。“到底是什么事？看把你给急的！不会是要送我什么吧？不用了。”财神爷挠着头发，一只眼大，一只眼小，疑惑不解而又谦虚地说道。“听我把话讲完！”圣诞老人拍了拍桌子，生气地对财神爷说：“你说的没错，我是来借钱的！”“为什么？”财神爷那喜笑颜开的表情突然凝固了，像一朵美丽的花儿缓缓凋零，一刹那就变得愁眉苦脸。“唉！说来话长，我每年圣诞都要送礼到人间，但近几年物价不断上涨，玉帝又不肯加钱，把工资也搭进去了。最主要的不是这个，现在许多东西缺货，到处买不到，眼看着圣诞节明天就到了，我又没钱，只能向你借了。”圣诞老人加重了语气，忍不住流下泪珠。“我也无能为力啊。”财神爷摆摆手，摇摇头，叹了一口气。“我也没有钱了呀！最近玉帝不是在建新宫殿吗？花了一大笔钱啊，一直没给钱库里加钱，连工资都没给，刚才那些金钱雨，是我最后的积蓄了！”财神爷又喝了几口酒。两人默默地饮酒……
第二天，他们醒来，服务员把账单放在他们面前，“哇塞！”他们一声惊叫，只见账单上后面多了好多个零，还写着：“恭喜您，喝完本酒吧所有红酒。”
现在的社会，就算富有的财神爷也无法克服金钱问题，我们就更不可能了。所以，如果想变得富有，就必须勤劳。